第一篇：2013新版pep四年级上册英语第三单元教案
2013新版pep四年级上册英语教案第三单元
UNIT3My friends
第一课时
教学目标：
1、能听懂、会说What's his name? His name is...He’s...2、能听、说、认读I have a new friend.A Chinese friend? What's his name? His name is....教学重难点：
1、词汇：Chinese, friendly2、Chinese, his的尾音
教学准备：
1、几张班里同学的照片。
2、John和他妈妈的图片。
3、教材相配套的教学录音带。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．问答练习：Who's your best friend?
2．做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。尽量多做几组，练习句型Who's he/she? He/She is „..（二）呈现新课（Presentation）
1．新课导入。教师先自我介绍My name's „.，然后提问一名男生What's your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is„ He is„教师问学生：
What's his name? 启发学生回答：His name is...教师继续指其他男生，让学生回答：What's his name? 教师再指另一个男生，让一个学生问What's your name?另一个学生回答 His name is..（多做几组）
2．教师指着一个女生说：She's„ Her name is„ 然后问学生：What's her name
？让学生试着回答：Her name is„教师再指几个女生问：What's her name?
让学生两人一组做What's her name? Her name is„的问答练习。
3．教师出示课文人物图片，让学生做问答：What's his/her name? His/Her name is、、、、。
4．出示班里某个学生的照片，教师说：Look, I have some pictures.Look at this picture, who can tell me his /her name?
5．句型His/Her name is、、、、、。
6．教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。例如：His name is Peter.He has short black hair and big eyes.He's tall and strong.7．教师出示John的图片问：What' s his name? 学生回答John.教师再出示他妈妈的图片，说：She is John's mother.John is talking about his Chinese friend to his mother.解释Chinese.教师：We are all Chinese, because we are all from
China.(这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解)教读单词Chinese。
8．让学生就对话内容回答问题。
Does John have a Chinese friend?
What's his friend's name?
Is he tall and strong?
9、听录音，跟读对话。
10、让学生表演课文对话。
（三）趣味操练（Practice）
1．做“猜人”游戏。与Let's play部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：My friend is a boy.He's thin.He has short hair.He likes math.Who's he?
2．听音猜人。教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别A boy? A girl?其他学生判断Yes或No。如果回答对了，全班同学再问：What's his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。
（四）Homework:
回家介绍你的朋友给你的爸爸妈妈。
第二课时
教学目标：
1.能听懂会说本课对话：I have a good friend.He's tall and strong.Who is he？
His name is...2.牢记新词组和单词：tall and strong，short and thin，friendly，quiet
教学重难点：
1、能在活动中互助合作、体验合作愉快的精神，发展合作精神，培养学生的创造力与想象力。
2、能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际。
3、引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。教学准备：
词卡和图片
教学过程：
一、Warming up（热身活动）
1．Greetings.教师面带微笑，走下讲台与学生握手问候。What’s your name? My name is „What’s his name? His name is „
2．播放歌曲“My friends”
二、Presentation1、拿出Sarah的头饰，介绍This is Sarah.She’s my friend.强调女孩的时候要用she’s„继续介绍She’s friendly and cute.(Teach the new words.)
Chant: friendly friends , friendly friends,friends are friendly.2、T :Ask one student: Do you have a friend? Who is he/she？学生跟读。
3、Ask and answer:(have a train)
S1: Do you have a friend?
S2: Who is she/he？
S3：His/Her name is...(以开火车的形式既巩固了练习了句型。)
4、教学单词short, tall, thin,strong。
出示有一高一矮的人物图片：
---He‟s tall.What‟s he like?
---He‟s short.出示有一胖一瘦的人物图片，---He‟s thin and He‟s short.5、教学单词cute 和quite，结合表情和图片帮助学生理解意义。He is cute./quite.让学生想想Who is cute./quite? „ is cute./quite.．学生学习单词
cute./quite。观察和理解单词cute./quite，结合句型进行操练，并能表达出
cute./quite的表情，最后结合句型Who is cute./quite? „ is cute./quite进行巩固。
6、Listen to the tape and answer the questions.通过听课文，要求学生完成一定的任务，I have a good friend.He's tall and strong.Who is he？His name is...7、猜一猜：
eg:S1:I have a friend.She‟s/He‟s …(short, tall, thin,strong….)
S2: Who is she/he？
S3：His/Her name is...8、Let’s chant。跟着录音学唱歌曲，并掌握歌词的意思。
三、作业：
让学生听录音，跟读B部分Let’s talk的内容和Let’s chant的内容，边读边做出相应的动作。
第三课时
教学目标：
1、听、说、读、写词汇nose note CokeMr.Jones2、在实际情境中灵活运用以上所学词汇。
3、培养学生良好的英语拼读习惯。
教学重难点：
听、说、读、写词汇o的发音
教学准备：
点读机
教学过程：
一、reparation
1.播放Let‟s do的录音，学生边听边说边做此部分的活动
2.播放Let‟s spell的录音学生跟读。
3.学生以“开火车”等多种形式练习nosenote CokeMr.Jone
4.让学生在小组内互相检查单词的认读nosenote CokeMr.Jone
5.播放read and listen的录音继续巩固四会单词nosenote CokeMr.Jone
二、Let‟swrite
1.教师范写nose（看图，说一说，拼一拼）生在英语练习本上仿写三遍
2.以同样的方式读写note CokeMr.Jone 教师要巡视指导学生单词的书写,也可请书写的好的孩子上台展示。
三、作业
抄写书上的单词。
第四课时
教学目标：
1、能够听、说、认读句型：What’s his name? His name is„..,who is he?
2、能够在情景中运用句型：What’s his/her name? Who is he/she?并能够回答。
教学重难点：
1、句型：What’s her name? Her name is„He/She likes„
2、词汇：some3、区别What’s her name?与What’s his name?
4、区分Who’s she? Who’s he? he, his;she, her本身人称代词与物主代词易搞混。教学准备：
1、John和Chen Jie的面具。
2、教学点读机。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1． 做接龙游戏。教师（指着一名男生）问一个学生What’s his name?然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。
（注：如指的是女生则用What’s her name?来询问）
2．Say something about your friend: I have a friend.He/She has„ He/She is„ He/She likes„
（二）呈现新课（Presentation）
1．做“猜物”游戏。教师手拿一本书：I have a book.Guess!A maths book or A Chinese book?教师手拿一个苹果：I have an apple.Guess!Red or green？
2．教师提问学生：Have you got brothers or sisters?让学生理解or的中文意思。
3．教师自己蒙上眼睛，随便点一位学生，问全班“Boy or girl?” 学生答“A boy.”教师问：What’s his name? 做这个游戏时教师可有意识地点向男生。继续游戏，指向女生问：Who’s this girl? What’s her name?
4．教师出示Chen Jie 的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl? 学生答出girl.教师再问：What’s her name?
5．教师出示John的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl? 学生答出boy。教师再问：What’s his name?
6．教师：Chen Jie and John are talking about their friends.让学生看书。
7．看完回答问题：Who’s Chen Jie’s friend? Who’s John’s friend?
8．听录音跟读课文。
9．两人一组表演课文。
10．让学生自编新对话，向大家展示，教师给与评价。
11．听录音，让学生跟读chant。
（三）趣味操练（Practice）
1．听音猜人。
教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。全班同学先一起问：Boy or girl? 猜的学生要根据说话人的声音判断性别。如果回答对了，全班同学再问：What’s his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。
2．传话游戏。
每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学
生再把听到的话告诉前面的学生„这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。
第五课时
教学目标：
1、听、说、认读短语long hairshort haira green bagblue glasses brown shoes2、听、说、认读句子My friend has blue glasses.It‟s Wu Yifan.His glasses are blue.教学重难点：
1、听、说、认读短语 long hair、short hair、a green bag、blue glasses、brown shoes。
2、glasses的发音；短语的灵活组合。
教学准备：
1、五位同学的图片
2、录音机及相应磁带
教学过程：
一、warming-up/review1、sing a song
Colour song(review colours)
2、复习三年级下册第三单元的表示形状的反义词。
3、free talkTalk about your friends.He‟s...She‟s...二、Presentation1、借助前面的free talk 教师：I have a good friend.She‟s tall.She has long hair.But I have short hair.（指着自己的头发）从而引出long hair、short hair小组间练习。
2、Look!This is Amy.She‟s our friend.呈现Amy的图片。教师指着Amy的鞋子，领读shoes.What colour is it ?It‟s brown.引出brown shoes.呈现不同颜色的鞋子，让学生试着颜色单词和shoes 的组合。小组内互相说说彼此的鞋子。
3、Look!This is Wu Yifan..He‟s our friend ,too.呈现Wu Yifan的图片。教师指着Wu Yifan的眼镜，教读glasses.强调es的发音。His glasses are blue.强调blue glasses.4、指着班里某位同学的bag，a green bag.小组内说说彼此的书包颜色。
5、打开课本28页，让学生跟读短语。
三、Practice
教师利用本部分内容，简单描述一个人的外貌，小组内讨论画出大体轮廓。
四、Homework
用英语描述自己的一位朋友给家长听。
第六课时
教学目标：
1、能听说读写本课时第二部分Look,choose and write中的四会单词。
2、能听、说、认读本课时的重点句型：What‟s his/her name?He/She is、、、、He/She has„„并能在情境中进行运用。
3、能运用所学的词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。
教学重难点：
1、能运用所学词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。
2、理解What’s his/her name?和Who is he/she？的区别及联系，以及本节课单词的听说读写。教学准备：
1、Sarah头像。
2、教学图片。
3、点读机。
教学过程：
课前：播放Let‟s sing中的歌曲《Friends》
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．听音猜人。教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。全班同学先一起问：Boy or girl? 猜的学生要根据说话人的声音判断性别。如果回答对了，全班同学再问：What’s his/her name?
猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes或No来判断对错。猜的学生规定有3次机会，如果回答3次还猜不出来，就算输了。
2.Chant：I say„„I say„„以师生讲反义词的形式复习所学词汇。
3.做“猜人”游戏。教师手中反拿一张照片：I have a good friend.He is in
our class.He is tall and strong.He has glasses.„„Who is he？然后学生拿着同学或朋友的照片上台描述，其他同学猜，也可以以小组比赛的方式
（二）呈现新课（Presentation）
1、教师出示Sarah 的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl? 学生答出girl.教师再问：What’s her name? 并让学生试着描述。
2、教师出示Sarah‟s friends:Kate,James,Ben,Ann的画像，让学生们以小组为单位，自选一位人物进行练习。
3、汇报展示：小组同学描述人物，其他小组猜出是哪位人物形象。
4、听录音做连线。
5、再次听录音跟读课文。
6、以展示图片的方式引出单词tall，thin，bag，long hair并着重对这几个单词的书写进行指导和练习。
（三）、Let‟s check
教师播放录音学生完成练习。
第二篇：新人教版四年级英语上册第三单元教案
附件3:
Unit3 My friends
学
校
胶莱镇双韩小学
学段学科
小学英语
年
级
四年级
授课教师
吴庆庆
联系电话
***
Unit3 My friends
教学目标：
1、能听懂、会说What's his name? His name is...He’s...2、能听、说、认读I have a new friend.A Chinese friend? What's his name? His name is....He’s tall and strong.He’s very...3、牢记新词组和单词：tall and strong，short and thin，friendly，quiet 教学重难点：
1、词汇：strong, friendly
2、Chinese, his的尾音
教学准备：
1、教学课件
2、教材相配套的教学录音带
3、单词和句子卡片
教学过程：
（一）Warm-up/Revision Let’s do together.(见图1-1)
（图1-1）三年级下册Unit3 P25
T: You are so active.I like you.Can I make friends with you? Ss: Yes!T: Wow, you are so friendly.I have so many friends today.Hello!Friends!Ss: Hello!T: Today, we’ll talk about our friends.引出标题：Unit3 My friends(二）Presentation: 1.T: Jone has a good friend.Who is he? What’s his name? Let’s see.(播放Let’s talk 视频）
T: Who got the answer? What’s his name? Ss: Zhang Peng./He’s Zhang Peng.T: Yes.You can say: His name is Zhang Peng.(出示句子卡片）教读句子His name is...出示his,强调尾音。
构建语言支架：What’s his name?His name is...小组合作操练，互相介绍组内成员，引出询问和介绍女生的名字时，要把his换成her.了解his与her在不同语境中的用法。
2.T: Do you want to know more about Zhang Peng ? Where is he from? What is he like? Let’s watch the video again.(再次播放视频）
通过引导学生回答Where is he from? 引出：A Chinese friend.理解句意。通过引导学生回答He’s tall and strong, he’s very friendly.引出语言支架He’s.../He’s very...由动画片《Tom and Jerry》中Jerry的图片引导学生体会短语short and thin 和tall and strong，并强调strong的发音(见图1-2）。由friend引导学生读写出friendly，并理解其意思。
short and thin tall and strong（图1-2）
3.Listen to the tape and repeat.Pay attention to the pronunciation and intonation.4.T: Look at the picture.(见图1-3)Who is he?
（图1-3）
Ss: Sam./He’s Sam.T: Yes, he’s Sarah’s brother Sam.Look at Sam.Is he friendly? Ss: No.T: No.He’s quiet.Can you remember quiet？（出示图片1-4）Yes, we learned it before.（图1-4）三年级上册 P50
5.Listen to the tape ,repeat and number these words.6.Sharp eyes game: say the words as quickly as you can.7.Let’s chant:(见图1-5）
（图1-5）
（三）Consolidation and extension 1.小组合作：Talk about your friend.Just like: Hello, I;m...I have a good friend.His name is...He is tall and thin.He is friendly...2.展示小组合作成果，学生自评，奖励优秀者。3.Let’s play 游戏。
4.完成《活动手册》中对应页面的活动。
（四）Sum-up and homework.1.Listen to the tape and repeat.2.Talk about your friend to yur parents.
第三篇：pep小学英语三年级上册第三单元教案
pep小学英语三年级上册第三单元教案
教学目标：
1、进一步学习身体各部位的名词body ,arm, leg, head, hand ,foot.2、head和hand发音易混淆
教学重点：进一步学习身体各部位的名词body ,arm, leg, head, hand ,foot.教学难点：head和hand发音易混淆
教具准备：有关身体各部位的PPT图片
教学过程：1.热身、复习（warm-up/Revision）
(1)通过播放几位同学的PPT，让其他同学用This is ……来介绍这几位同学的名字.(2)通过出示图片来复习所学单词：eye, ear, mouth, face, nose.(3)游戏：I say ,you do.发出指令，学生执行指令。
（4）学生齐读大屏幕上有关五官的儿歌。
（5）通过两幅图片区分eye和eyes, ear和ears
(6)学生通过屏幕一边做动作一边说出上节课的Let’s do部分
2、.呈现新课（Presentation）
(1)在大屏幕上出示一位人头像，复习头部各部位的名称eye, ear, mouth, face, nose来导入到身体各部位的学习。
（2）让学生在原有单词的基础上，利用大屏幕进一步学习body ,arm, leg, head, hand ,foot.head和hand发音易混，在此处应适当提示，注意区别发音。
（3）游戏：大小声。
规则：复习学过的六个新单词：老师大声说出一个单词，学生小声说。老
师小声说出一个单词，学生则大声说出该词。
（4）学生听Let’s learn部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。
（5）认读body ,arm, leg, head, hand ,foot的图片。注意辅导学生的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。
3、作业布置：
1、听、读28页
2、给家长读单词，当小老师教单词
第四篇：PEP小学英语三年级上册第三单元教案
PEP小学英语三年级上册第三单元教案
教学目标与要求
1．能听懂、会说How are you? I'm fine．/ Fine．/ Very well, thankyou．/Thanks．并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。
2．能听说、认读blue, green, yellow, red, purple, white, black,brown, pink, orange这些表示颜色的单词。
3．能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
4．能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great!并能够在实际情景中恰当地运用。
第一课时
一．教学内容与分析
1．Let's talk
本部分主要教学How are you? Fine, thankyou．等问候语。教师要注意How are you?是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式地向别人打招呼等场合。因此，要告诉学生，不必每次见面都问此话。每天见面时，只要说Hello!或Hi!就可以了。
2．Let's play
本部分设计的两人小组活动，主要是进一步练习并运用Let'stalk部分的内容。教师还可以设计其它的游戏活动进行多种的练习。
二．课前准备
1．Mr．Black, Miss White的头饰，并可根据实际情况准备MissGreen的头饰。
2．一个小球。
3．“Hello” 的歌曲录音带。
4．教师与一位学生准备下列对话：
T: Hello,...!How are you? S1: Fine, thank you．
三．教学步骤与建议
1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）
（1）教师播放“Hello”歌曲，师生合唱，伴随拍手等动作。
（2）师生互相问候。
（3）学生进行日常对话，如：
S1: Hello!/ Good morning． / Good afternoon．What's yourname?
S2: My name is....S1: Nice to meet you．
S2: Nice to meet you, too．等等。
也可采取开火车的方式进行。
2．新课展示（Presentation）
（1）教师举起Miss White的头饰说：This is MissWhite．然后教师戴上Miss White的头饰与学生打招呼: Hello!/ Goodmorning, boys and girls．I'm Miss White．Nice to meetyou．让学生说：Nice to meet you, too．用同样的方法介绍MissGreen和Mr．Black．
（2）让学生上讲台扮演Miss White, Miss Green和Mr．Black, 由MissGreen向Mr．Black介绍Miss White。教师可先做示范。如:
Mr．Black: Good morning, Miss Green．
Miss Green: Good morning, Mr．Black．This is Miss White．
Mr．Black: Nice to meet you．
Miss White: Nice to meet you, too．
（3）教师请课前与自己准备好对话的学生上讲台扮演Miss Green,自己扮演Mr．Black 与学生进行对话表演。
T: Good morning, Miss Green．How are you? S1: Fine, thank you．
（4）听录音、放投影，或通过录象、VCD来展示Let'stalk部分的教学内容。教师需帮助学生理解，因为Mr．Black和MissGreen有一段时间没见面，所以用How are you?问她身体或近况如何，MissGreen回答：Fine, thankyou．表示身体和近况都很好。如果需要，可以用中文解释。
3．趣味操练（Practice）
（1）教师说：How are you? 让学生跟读。教师再回答：Fine, thankyou．注意学生fine中的元音字母“i”的读音是 / ai / , 而thank中“th"的发音，要夸大地让学生看舌尖的位置处于上下齿之间。然后对学生说明，实际讲话中，只要舌尖轻轻触及上牙齿的下端，同时送气，即可正确地发“th”这个音。
（2）游戏“抛绣球”
教师将小球抛给一个同学说：How are you? 这位同学说：Fine, thankyou．再将球抛给另一个同学，接着说：How are you? 以此类推。
（3）游戏：同桌两人互相击掌问好，如:
S1: Good morning．How are you?
S2: Fine，thank you．
也可让学生在同桌练习完后，在教室自由走动，击掌向他想打招呼的同学问好，教师可放音乐来规定时间，音乐停的时候，击掌最多的学生为胜利者，可给予奖励。
（4）教师让学生戴上Miss Green, Miss White,Mr．Black的头饰来表演本部分的对话。
4．课堂评价（Assessment）
教师可根据前两个单元学生获奖的具体情况，与学生讨论本单元的获奖目标，教师可根据自己的贴纸数量适当调整获奖目标。做活动手册第三单元第1部分练习。方法和步骤参考第一单元。
5．课外活动（Add-activities）
（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
（2）在实际情景中会用How are you?来询问身体状况。也能用Fine,thank you．来表示自己的身体很好。
第二课时
一．教学内容与分析
1．Let's learn
本部分主要教学关于颜色的单词：blue, green, yellow, red,purple。
2．Let's do
本部分是通过用“Show me....”的指令来练习和运用有关颜色的单词。
二．课前准备
1．教师准备blue, green, yellow, red,purple的卡片（单词卡片和颜色卡片）。
2．教师准备Let's do中的有关动作的图片。
3．教师准备pencil, crayon, eraser, ruler, pen的图片。
4．教师和学生都准备红、黄、绿、蓝、紫色的蜡笔。
5．教师准备红、黄、绿、蓝、紫色的彩垫。
6．教师准备一张有红、黄、绿、蓝、紫色的彩虹图。
三．教学步骤与建议
1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）
（1）学生之间的日常对话，要求使用How are you? 来问好。
（2）用“猜物”游戏来复习Unit1所学的文具。教师先出示要复习的文具：pencil, pen, crayon, eraser,ruler。
（3）做Captain says或Simon says的游戏，给学生如下指令：
Show me your pencil / ruler / earser / crayon / pen．
2．新课展示（Presentation）（1）教师出示彩虹图，指着蓝色，教blue,让学生跟读。以同样的方法教green, yellow,red和purple，并将颜色卡和词卡贴在黑板上。
（2）让学生听录音，跟读Let'slearn部分的词汇并要求学生指着相应的颜色，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
（3）教师在自己喜欢的颜色卡旁画一个笑脸，说：I like....让学生重复。
（4）做“Listen and do”的游戏，由教师发指令，如：Show me yourcrayon．引出：Show me your red crayon．让学生跟读。
3．趣味操练（Practice）
（1）教师说一种颜色并指向一个学生，被指的学生重复说出那种颜色，并指出教室中有那种颜色的东西。
（2）游戏：猜颜色
教师请一位同学面朝黑板，然后请座位上的同学任抽一张颜色卡，请那个同学猜，给他（她）三次机会，猜对的可为本组赢一分。
（3）跳彩垫
教师将彩垫铺在教室的空地上，全班分为两大组，每组派一名选手，教师说一种颜色，他们就要跳到相应颜色的彩垫上。谁的速度快，谁是胜利者。（注意活动的安全性）
（4）教师让学生翻开课本，在自己喜欢的颜色旁画笑脸，然后告诉同桌Ilike....（5）让学生听录音，边说边做Let's do部分的活动。
（6）同桌两人将自己准备的蜡笔放在桌子上，互相给命令，如：Show meyour red crayon．
（7）教师使用Let'sdo的动作图卡，请一个同学上讲台看图卡，然后根据图卡做动作，下面的同学要说出图卡上画的是什么指令。说对的可为本组赢一分。
4．课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第2部分练习。可让学生先按要求圈出图中物品，再根据录音给物品涂色。方法和步骤参考第一单元。
5．课外活动（Add-activities）
（1）听录音，边说边做动作。（2）将自己家的物品的颜色用英语说给家长听。
第三课时
一．教学内容与分析
1．Let's pant
本部分是给小丑涂色，主要复习头部的部位和颜色的名称。
2．Let's sing
本部分是一首巩固所学颜色的歌曲。
二．课前准备
1．教师准备一个未涂色的小丑的头像。
2．教师准备黄、红、蓝、绿、紫各色衣服一件。
3．学生准备一个未涂色的小丑的头像。
4．教师准备一套彩色蜡笔。
5．学生准备一套彩色蜡笔，并准备一张白纸。
三．教学步骤与建议
1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）
（1）让学生说第二单元 Let'schant的歌谣。将全班分为两组，一组问：Where is your eye（ear...）?一组答：Here it is!并指相应的部位。
（2）分别将学生以颜色来分组，可分为红组、绿组等等，让学生说出自己是哪个组的。
（3）让学生说出他（她）在教室所看到的颜色，谁说的最多，可给予奖励。
（4）教师将未涂色的小丑的图贴在黑板上，让学生根据教师的指令来摸小丑头部的各部位。如教师说：head，学生就上讲台摸小丑的头。也可两组派选手比赛，看谁最先摸到。2．新课展示（Presentation）
（1）教师将未涂色的小丑的头像贴在黑板上，拿出蜡笔，边说边演示，如：Colourthe facepink．就将小丑的脸涂成粉红色。演示时教师的动作要慢一点，让学生看清楚，并强调动作colour。给小丑涂完色后，教师重复自己涂色的动作，并让学生跟读。
（2）教师穿上准备好的黄色衣服，指着衣服问学生，Who is wearingyellow today? 然后回答Miss / Mr....is wearing yellowtoday．让学生跟读Who is wearing yellow today?
3．趣味操练（Practice）
（1）教师让学生拿出准备的未涂色的小丑头像，让他们根据听到的指令来涂色，教师可有意打乱指令，不按照课本上的指令。
（2）让学生自己在白纸上画个怪物，让同桌之间发指令，如Colour theface purple．Colour the mouthgreen．等等，不拘泥于头部，可给怪物的全身涂色。教师可根据实际情况安排。
（3）让学生听Let's sing录音，拍手随着节奏一起唱。
（4）当学生熟悉歌曲后，教师可穿上准备好的其它颜色的衣服，让学生替换歌曲中的颜色，以此来丰富歌曲内容。如:Who is wearing green today? Green today?也可采取对歌的方式，让一部分同学唱Who is wearing...today?，另一部分穿着此颜色衣服的同学答：I'm wearing...today．
4．课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第3部分练习。方法和步骤参考第一单元。教师也可以让学生比一比看谁的汽球涂得漂亮。
5．课外活动（Add-activities）
将Colour Song 唱给家长听。
第四课时
一．教学内容与分析
1．Let's talk
本部分主要是在A部分Let's talk会话学习的基础上，增加I'mfine．Thank you． / Very well,thanks．等对问候的多种回答语的教学，并让学生在真实的情景中运用。
2．Let's play
本部分通过“Chain game”的活动，让学生大量的练习与运用Let'stalk部分会话。
二．课前准备
1．教师准备Mike, Mike's mother, Sarah, Wu Yifan, John, BaiLing的头饰。
2．学生每人准备一套水彩笔。
3．教师准备一套水彩笔和一张未涂色的小丑像。
4．教师准备一个小球。
5．教师准备How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, you,thanks的词卡。
三．教学步骤与建议
1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）
（1）播放“Colour Song”这首歌，让学生边拍手边唱。
（2）学生间的日常对话，如：
S1: Hello!What's your name?
S2: My name's....S1: How are you?
S2: Fine, thank you．等等。
也可采取值日生回答的方式，一个学生充当值日生，他（她）要回答下面同学用英语提出的问题。
2．新课展示（Presentation）
（1）教师同学生组织对话，让学生向教师问好，如：
S1: Hello!How are you?
T: I'm fine, thanks．
让学生跟读：I'm fine, thanks．告诉学生thanks同thankyou一样都是感谢语。
（2）教师拿出准备的未涂色的小丑像及水彩笔，说：Let'spaint．并做涂色的动作。让学生回答：Great!如果学生不理解，可用中文解释。
（3）让学生听录音，教师放投影或通过录像、VCD来展示B部分 Let'stalk的内容。
3．趣味操练（Practice）
（1）游戏: “抛绣球”
教师将小球抛给一个同学说：Let'spaint．这位同学说：Great．再将球抛给另一个同学，接着说：Let'spaint．以此类推。待学生熟练后，教师可开始进行变化，如Let's open thepencil-case．Let's close the book．等等。
（2）请学生看Let's talk 的图，并看图说话。
（3）请学生三人一组表演Let's talk 部分的对话。
（4）教师请三个同学上讲台，同教师一起做Let's play的游戏。教师扮演Mike, 说：Very well, thanks．告诉学生Verywell．也是表示身体好，可用中文说明。
（5）让学生做Let's play的游戏，要求学生相互要拍手，并使用自己的真实名字。
（6）给学生已准备的词卡，让他们拼成完整的句子。
4．课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第4部分练习。教师可以让学生做完练习后根据图片对话。训练学生的记忆力和看图说话能力。方法和步骤参考第一单元。
5．课外活动（Add-activities）
（1）听录音，仿读Let's talk 的对话。
（2）按照Let's talk的对话，让学生三人一组编对话，学习如何向别人问好及如何回答
第五课时 一．教学内容与分析
1．Let's learn
本部分是在A部分Let's learn中词汇学习的基础上，再学习：white,black, brown, pink, orange。
2．Let's do
本部分的目的是为了复习颜色，要求学生能根据指令做动作。
二．课前准备
1．教师准备一个用硬纸壳制作的颜色转盘。
2．教师准备用有颜色的纸板制作的指令牌。
3．学生准备一套蜡笔和一张白纸。
4．教师准备一套蜡笔。
三．教学步骤与建议
1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）
（1）教师播放“Teddy Bear”的歌曲，让学生跟着录音唱。
（2）问候接力赛。内容：Hello!/ Good morning． / Goodafternoon．How are you? I'm fine,thanks．等等。每组的第一个学生对第二个人说一句问候语，第二人回答后，对第三人说一句问候话，依次进行。出现重复说过的问候语时便停止。以说得多的小组为胜。
（3）游戏“Simon says”来复习指令，如：Stand up．Sit down．Touchthe ground．Touch your head．Turn around．等等。
（4）教师将颜色为red, yellow, blue, green,purple的蜡笔藏在讲台里，请一个学生上讲台来选一支藏在身后，让下面的同学猜他藏的是什么颜色的蜡笔。
2．新课展示（Presentation）
（1）教师通过蜡笔或彩色纸来教black, white, pink, brown,orange这些颜色，注意black和brown的发音。
（2）让学生听Let'slearn部分的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。（3）让学生站起来，一边听Let'sdo的录音，一边做动作，教师可出示相应颜色的指示牌。
3．趣味操练（Practice）
（1）游戏：转转盘
教师将准备好的转盘放在手上或讲台上，自己先做示范，说一种颜色，然后开始转，如果转到的颜色同刚才说的颜色一致，则可得到奖励。也可每组派一名选手，教师转动转盘，待转盘停下后，第一个说出转盘上所呈现颜色的为胜利者。
（2）游戏：Bingo
教师让学生将自己喜欢的三种颜色涂在白纸上,教师任意说颜色，学生如果听到教师说到自己喜欢的颜色，则将此色画圈，画完三个圈的站起来叫Bingo，为本游戏的胜利者。
（3）让学生听Let'sdo部分的录音，根据录音做动作，说到颜色的时候就拍手。
（4）教师举起准备好的指令牌，让学生说指令牌的颜色，教师说指令，学生做动作。如：black,black（学生说）, stand up（教师说）。待学生熟悉后，可将第二单元Let's do部分的指令复习一下。如可说：Black, black．Touch yournose．也可让学生来代替教师的位置。
4．课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第5部分练习。方法和步骤参考第一单元。
5．课外活动（Add-activities）
（1）听录音，仿读句子。
（2）让学生画一幅彩虹图，将彩虹的颜色用英语说给家长听。
第六课时
一．教学内容与分析
1．Let's check
本部分的听力练习是检查学生对本课所学内容掌握的情况。
2．Let's chant
本部分是通过有节奏、有韵律的歌谣，来复习颜色。
二．课前准备
1．让学生带自己画的彩虹图。
2．教师准备粉、紫、橙、棕、绿的小球各一个。
3．教师将上一节课的指令牌准备好。
4．教师准备white, pink, orange, brown, black的颜色卡各多张。
三．教学步骤与建议
1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）
（1）进行日常口语会话活动。
（2）教师将上一节课的指令牌拿出，让学生上讲台来做Captain（船长）,由他（她）通过各种颜色的指令牌，给学生发指令，可全班做，也可每组派一个选手，看谁做的又快又好。
（3）教师将颜色卡面朝下贴在黑板上，然后快速打乱，让学生先说一个颜色，然后自己去翻贴在黑板上的卡。如果翻的卡片的颜色同他所说的颜色相同的话，他就可以保留这张卡片。
2．新课展示（Presentation）
（1）教师请学生拿出自己画的彩虹，让他们说出彩虹的颜色，然后，将一幅彩虹图贴在黑板上，指着自己的眼睛说：Ican see a rainbow．接着，带读rainbow。
（2）教师拿出粉红色球说：This is a ball．It's a pinkball．再让学生说教师准备的其他颜色的球，如：purple ball, orangeball等等。
（3）教师在黑板上根据Let'schant中各色球的顺序，将它们画在黑板上，如第一行画pink ball,第二行画pink ball, purple ball, 第三行画pink ball, purpleball，orange ball，以此类推，给学生一个直观感受。
3．趣味操练（Practice）
（1）操练Let's chant
a．游戏：谁的记忆好。
请一排同学站起来，第一个同学说一种颜色，如：red,第二个同学重复前一个同学说的颜色，还要再加一种颜色，如：red, pink,每往后就要增加一种颜色，直到记不住为止。记得最多的同学为优胜者。
b．将教师准备的各色小球放在讲台上，将全班分成两组，每组派一个选手，教师说一个颜色的球，他们就快步跑上讲台选择该颜色的球，谁选对了即为优胜者。学生熟练后，可请学生来代替教师。
c．让学生听录音，边说边随着节奏拍手。教师带着学生说: How aboutyou?并用中文解释意思。
d．让学生看黑板上画的球，每组说一行，最后一起说：I can see arainbow!How about you?
（2）听力练习：Let's check
要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。
录音内容：1．I like red．
2．-How are you?-I'm fine, thank you．
3．Show me green．
4．-Let's paint．-OK．
答案：1．A 2．A 3．B 4．B
4．课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第6部分练习。本课练习是让学生根据标号来涂颜色。旨在检查学生对本单元所学单词掌握的情况。教师可先让学生看英语单词猜猜是什么颜色，假如看英语单词涂颜色对学生难度太大，教师可以用英文告诉他们每个标号所代表的颜色，学生涂完后可以用英语谈谈这张图，比比谁涂得漂亮。引导学生进行自我评价和小组评价。
别忘了！该给学生奖励了！
5．课外活动（Add-activities）
听录音，跟读A、B部分的内容并做表演和交流, 将Let'schant说给家长听。
C部分
本部分属于本单元的选用部分，是在A、B部分的教学基础上，适当扩展语言。Storytime部分通过活泼、有趣、幽默的故事，让学生能理解故事的大意，扩展并运用语言。本课的文化部分为各国国旗的颜色。
一．教学内容与分析
Story time 部分
1．本部分呈现的是Zoom和Zip在公园中发生的故事。需要通过这个故事对学生进行德育教育，在公共场所不能随便摘花。
2．学生要能听懂并领会one在故事中是被用来代替flower的,ticket在故事中是罚款单的意思，$ 读作dollar（元）。
Culture部分
本部分是关于国旗的颜色。国旗是一个国家的重要标志，对于其他国家国旗的了
解可以加深学生对异国文化的了解。以下是一些国家国旗的颜色：加拿大的国旗是红色和白色的；日本的是红、白色；德国的是黄、红、黑色；法国的是蓝、白、红色；澳大利亚的是红、蓝、白色；中国的是红、黄色；美国的是红、白、蓝色；英国的是红、蓝、白色。
二．教学方法与建议
1．Story time 部分
（1）教师在黑板上用简笔画的形式画一朵蓝色花，一朵红色花，一朵黄色花和一朵有红、黄、蓝三色的花（也可用图片或实物）。教师先说：Thisis a flower, a blue flower．教flower,让学生跟读。然后指着红色花说：This is a redone．强调one。让学生明白在这里one是代替flower的。
（2）让学生听录音，看投影、录像或VCD，了解故事内容。教师问学生什么是ticket，启发学生回答。如有困难，教师可用中文解释。
（3）教师可组织学生对Zoom的行为展开讨论，注意在教学过程中对学生进行德育教育。
（4）鼓励学生扮演角色，进行故事表演。
2．Culture部分
（1）教师带加拿大、中国、美国、英国的国旗图片或用纸制作的这些国家的国旗到课堂上。
（2）教师拿着中国国旗说：Look at my flag．It's red andyellow．
（3）让学生上讲台选择旗子，并描述旗子的颜色。
（4）让学生描述自己课前准备好旗子的颜色。
（5）有条件的可鼓励学生在图书馆或网上查取其它国家国旗的相关资料。
3．Let's sing部分
教师将彩虹的图片贴在黑板上，给学生一个五彩缤纷的气氛。先放一遍录音，然后教师用动作教:Listen with your ears and sing everything yousee．让学生跟录音唱。
1．游戏：“抢座位”
全班同学每人准备自己喜欢的颜色卡，教师任意说一个颜色，有该颜色卡的同学站起来换座位，教师没有座位，所以教师要参与抢座位。没有抢到座位的就站到讲台上再说一个颜色，继续进行，最后没有座位的为失败者。
2．看颜色，做动作。
每个学生将两支铅笔放在课桌上，作为自己的两次生命。教师举起准备的指令牌,让学生看颜色做动作。待学生熟悉后，加快速度，跟不上的学生或做错动作的学生则将放在桌上的铅笔放回铅笔盒，如果两支铅笔都放回铅笔盒，则退出游戏。
3．游戏：速认速记。
教师每次从颜色卡中挑出3张，让学生快速认记。教师说：One, two,three!便拿掉卡片，让学生说出是哪几种颜色。最快举手说对这三种颜色的同学可以为本组加一分。（教师在说One,two, three!时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。）
4．填表格
给学生发一张表格，让他们在自己喜欢的颜色下面画笑脸，并告诉班上同学自己喜欢什么颜色，看他们能找到多少和自己喜欢的颜色一样的同学。表格如下：
blue green yellow red purple brown black white pink orange
第五篇：PEP小学英语四年级上册第四单元教案
PEP小学英语四年级上册第四单元教案
第一课时
教学内容：A Let’s learn Let’s do
教学目标：
1.能听懂、会说：This is my home.并能简单描述自己的房间。
2.能听、说、认读study, bathroom, bedroom, living room, kitchen等单词并能在日常生活中运用。
3.能听懂Let’s do部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。5.结合生活实际创设情境，使学生巩固所学的新单词，进行语言训练，激发他们对家的热爱，鼓励他们大胆设想自己未来的家。教学重点：
1.听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
2.学习表示指令的词组。教学难点：
1.单词study, bathroom, bedroom的发音。
2.让学生在语言的复习巩固活动中听、说、认读单词。教学准备：
1.教师自制的单词卡。
2.教师准备好文具用品，如：铅笔、尺子、书、钢笔等实物。
3.教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。
教学过程：
一、Preparation 1.教师拿出一些文具用品，引导学生复习句型“What’s this?It’s a„” “Where is the„?It’s in/on/under„”
2.Let’s sing the song “In the classroom” together.T: Boys and girls, now we are all in the classroom.But where is Amy? Do you know? Maybe she’s at home.Let’s go and find her, OK? Ss:OK!
二、Presentation A.单词导呈
1.教师利用挂图呈现一栋房子，并对学生说：Look!This is Amy’s home.It’s very big.Wow!There are so many rooms.然后，教师指着某个房间中摆设的物品问学生： T: What’s this？
S1:It’s a desk/chair/lamp.T: What are they? S2:They are books.T: Oh, a desk, a chair, a lamp, one books.Where are they? Do you know? They are in the study.（以此导入单词study）
教读、板书、练读单词study。2.教师出示bedroom的图片，问学生：What can you see? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, it’s a bed.We can have a sleep in the bedroom.(做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。3.教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a bedroom? 学生会回答：No.教师告诉学生：This is a bathroom.We can take a shower in the bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。
4.教师出示living room的图片，问学生： Is it a bathroom? 学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good.It’s not a bathroom.It’s a living room.随后问学生：What can you see in the living room?学生可能说出：I can see a TV.教师接着说：We can watch TV in the living room.教读单词living room, 并板书，让学生认读。
5.教师做出切菜的动作，然后教师说：I’m in the kitchen now.教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师出示图片（可以问生：What’s this?）让学生说句子：This is a kitchen.教师补充：If you are hungry(做饥饿状)，you can go to the kitchen, have a snack(做吃饭状).6.教师指着挂图提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, a bathroom and a kitchen? 学生回答：Yes./Yes,I can see„教师：Oh, you can see a bedroom, a living room„并让学生重复这段话。B.听读正音
1.Listen and point.2.Listen and repeat C.合作学习
1.学生在小组内练读单词
2.学生在小组内用本组自制的单词卡练读单词.三、Practice 1.看口型猜单词 2.看谁反应快 3.Let’s do
四上U4A2（对话课）
教学内容：A Let’s talk Let’s play
C Good to know
教学目标：
1.能听懂、会说：Is this your bedroom? Is it in/on/under„?Yes,it is./No, it isn’t.Is she in the study/living room? No, she isn’t.I have a new„Where is„?并能在实际情境中运用。2.能完成Let’s play中的猜物游戏。
3.了解英语国家家庭住宅的房屋结构及各部分的名称。教学重点：
句型：Is it in/on/under/„? Yes, it is.No, it isn’t.词汇：isn’t 教学难点：
发音：it is 的连读，isn’t 的读音。教学准备：
1.图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 2.学生的课外作业中自己设计的“房子”
3.教材相配套的教学磁带
教学过程：
一、Preparation 1.做A部分Let’s do 的游戏。一个同学说指令，让其他同学根据指令做动作。
2.做游戏：教师把图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在讲桌上，让一个学生到前面来看教师指定好的图片，然后向全班同学做出在该房间可能发生的动作，让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。
3.请学生展示并介绍自己设计的房子。用学过的句型描述，如：This is my house.It’s big.I have a living room.I have a study„.二、Presentation A.情境导入
1.教师让学生都将自己的橡皮放好，同桌之间放的位置不能相同。教师对一个学生说：I have a new eraser.Do you have it? Where is it? 让学生回答以上问题。教师继续对其他学生说：I have„.Do you have it? Where is it? 让学生回答：It’s in/on/under„
2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生：Is your eraser on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在学生回答出Yes和No的基础上，引导他们用Yes, it is.No, it isn’t.来回答（教师注意强调isn’t的发音），在询问学生和学生回答的同时教师板书问答句。
B.机械训练
1.教师指着板书领读问答句（肯定、否定回答）。2.学生两人一组练读问答句（用手中的文具）。3.检查一两组学生。C.意义操练
做猜一猜的游戏。
三、Practice A.听音答题
教师通过叙述故事，导入课文对话。(学生必须合上课本)教师：一天，Sarah来到Chen Jie的家中，在Chen Jie的卧室里，看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。你知道，猫把橡皮叼到哪里去了吗？可让学生先用句型Is it in„?来猜一猜。然后让学生带着问题Where’s the cat?听录音，听后回答。B.听音正音
1.听录音，跟读课文对话。2.让学生自己尝试读对话。C.合作共建
两人一组分角色读对话。（交代学生，不要忘了轮流换角色。）D.表演展示
让学生做对话表演，评出一组“最佳搭档”。
四、Production 1.看图猜词.2.请一名学生拿着自己设计的房间图上讲台前（背对全体学生），让他（她）用铅笔在其中一个房间图里画一样东西，如：一个球，画完后问全体同学：Where’s my ball?让其他同学用Is it in the„?来猜，当猜对时，让该生点头示意，全体同学一起说：Yes,it is.猜中者为幸运者，教师可奖励一颗幸运星；每当下面同学猜错时，台上同学就摇摇头，全体同学一起说：No,it isn’t.3.小组内做“Let’s play”部分的游戏。让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。然后，让蒙上眼睛的同学猜Where’s„., 蒙上眼睛的同学用Is it in/on/under/„?来猜。其他同学用Yes, it is.No, it isn’t
四上U4B1（单词课）
教学内容：B Let’s learn Let’s do
C Task time
我的设计
教学目标：
1.能听、说、认读phone,table,bed,shelf,fridge,sofa等单词。
2..能听懂Let’s do部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。
3.通过完成C Task time部分的任务，理解I’m looking for„That’s it!以及rent的含义，能在招租广告中找到自己需要的房子。
教学重点：
听、说、认读本课生词。
教学难点：
单词fridge,shelf的发音;phone不要丢掉尾音;
bed shelf两个单词注意[e]的发音。
教学准备：
1.师生共同准备本课生词的单词卡片
2.含有B Let’s learn部分单词的图片
3.相配套的教学磁带
教学过程：
一、Preparation
1.做A Let’s do部分“听听做做”的活动。
2.Sing a song:My Bedroom.3.让学生看着55页的歌曲My Bedroom部分的背景图片，问学生：What’s in the bedroom?引导学生试着说出：A bed/A chair/A teddy bear/„当学生看着图中的桌子而不会说table时，教师帮着说出。
二、Presentation
A.单词导呈
1.教师出示含有B Let’s learn部分单词的图片，提问“What can you see in the picture?”鼓励学生们积极发言，尽量说。
2.学生会说到TV,table, chair, desk, bed 等词。如果学生说出本课的生词，教师要特别鼓励，并反复的领读几遍，加深学生的印象。如果学生指着table说成了desk, 教师可指着图中的table和教室里的desk让学生对比两个单词的不同。
3.针对学生上一环节说的情况进行生词的学习：
教师图片出示phone等图片，教学生一一学说生词，每个生词示范读后，教师都将该单词板书在黑板上，请大部分学生试读。在这个过程中，注意强调phone的尾音，fidge的读音，适时总结bed shelf两个单词中的e都发[e]音。
B.听读正音
1.Listen and point.2.Listen and repeat C.合作学习
1.学生在小组内练读单词：一名同学读，其他同学边听边指着课本上相应的单词（如果听出读的有错误，及时帮助纠正）这样进行完一轮后，再换另一名同学读单词，如此轮换。目的是通过小组内成员间轮流读轮流听，达到互相学习、互相纠正的效果。2.组长随意说词，其他同学快速地指出。
3.学生在小组内用本组自制的图片练读单词：一人持图片，其他人快速读出。进行完一轮后就替换一次读单词的人选继续进行，直到本组内每个成员都读一遍单词。在这个过程中，学生互相学习互相正音。
1三、Practice 1.看口型猜单词
教师不出声地做一个单词的口型，如“living room”，让学生猜是哪个单词，谁先猜出来谁大声说出来。然后，请一名学生代替老师继续做口型，其他同学抢答。3.听一听，摆一摆
（1）教师说单词，学生按顺序摆词卡。
（2）小组游戏
四、Production 1.布置我的家
学生以小组为单位活动（四人一小组最好），每小组准备一张大图画（由小组成员在学习A部分时共同设计的家），教师用英语描述（如：The table is in the kitchen.The shelf is in the bedroom.）学生用自己的词卡摆一摆。也可以让学生根据本节课刚学的单词补充图画，然后用英语描述，如：The „is in the „
五、Progress A.检测题 1.读一读，标序号。（见基础训练第30页）2.读一读，连一连。（见基础训练第30页）
3.连一连：把图片与相关的句子用直线连起来（见配套练习第17页）说明：教师可根据时间情况及学生掌握情况，适当安排以上做题内容。B.总结课堂，评价学生表现
总结本课所学知识，表扬课上表现好的同学。
C.Homework 每个学生依据Task time部分，描述自己理想的house的样子，可以先画出来再描述。完成后在小组内描述。根据每个学生的描述，以小组为单位，每组设计一张招租广告。下节课展示时评选最佳设计师和最佳设计组。
四上U4B2（对话课）
教学内容：B Let’s talk
教学目标：
1.能听懂、会说：Where are„?Are they„?Yes,they are./No,they aren’t并能在实际情境中运用。
2.通过Let’s chant，使学生复习巩固Let’s talk中学过的语言。教学重点：
听说认读句型Where are „? Are they„? Yes, they are./No ,they aren’t并在实际中运用。.教学难点：
句型Where are „? Are they„? Yes, they are./ No, they aren’t.教学准备：
1.书包、铅笔等文具的实物.Let’s chant部分的教学挂图。
3.教师自制挂图（在趣味操练中使用）
4.教学磁带
教学过程：
一、Preparation 1.做B Let’s do部分的练习：教师发出指令，学生表演。请学生当小老师发指令，学生表演。小组中进行游戏。
2.作业展示：请几个学生描述自己理想的house的样子，评选出最佳设计师。各小组展示设计的招租广告，评选出最佳设计组。
3.Guessing game: 教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。说：Where is it? 假装问：Is it in your pencil-box? 学生回答：No, it isn’t.直到找到，学生回答：Yes, it is.教师将pencil藏起来，让学生用Is it„?来提问，被问到的学生回答：No, it isn’t./ Yes, it is.（为寻找范围过大，教师可以划定范围。第一组或第一排。）
二、Presentation A.情境导入
教师拿出一个书包，说There are many books in this schoolbag.What are they? Are they notebooks? 引导学生用Are they„? 来猜一猜, 让学生用Yes,they are.No,they aren’t.猜出正确答案:They are story books.B.机械训练
1.教师指着板书领读问答句（肯定、否定回答）。2.学生两人一组练读问答句（用手中的学习用品）。3.检查一两组学生。C.意义操练
教师出示Let’s chant部分的挂图。告诉学生这是Sarah的一家人。让学生就挂图部分提问，Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room„..(该练习先由教师和掌握较好的同学做示范，然后小组中进行问答训练，最后各小组来提问回答)接着过渡到：Where are Sarah’s mom and dad/„? 让学生根据图意用本节课刚学的答句Yes,they are.No,they aren’t.来回答。
三、Practice A.听音答题
先让学生边听录音，边思考：Where are the keys? B.听音正音
1.听录音，跟读课文对话。2.让学生自己尝试读对话。
C.合作共建
两人一组分角色读对话。（交代学生，不要忘了轮流换角色。）D.表演展示
让学生做对话表演，评出一组“最佳搭档”。
四、Production 1.游戏 ：帮妈妈找钥匙
教师自制大教学挂图：一栋房子，（参考C/task time的图），找一找，Where are mother’s keys? 房子中的任何物品都可以取下（先制作一栋房子的结构，每间屋子的英文名字贴上去，背后有Yes/No的答案。每间屋子中的物品都可摘下。物品背后有答案，找到画有钥匙的部分即为找到）。学生在猜的过程中，运用语言Are they „来提问。教师用Yes, they are./ No, they aren’t来回答。2.Let’s chant:（1）听Let’s chant部分的录音，让学生边听边打节奏、边指句子。(对mom’s或brother’s学生可能不太理解，教师告诉学生„’s= „ is，不必过多的讲解。)（2）放录音，跟读。（3）说唱。3.Story time(1)让学生尝试读会读的句子。（2）让学生听录音，了解故事内容。由学生提出不懂的地方，师生共同解难释疑：dizzy;They are not my glasses.等（3）扮演故事。
五、Progress A.检测题
1.Read and choose.(见基础训练第30页)2.选一选：按问与答相对应的关系找朋友（见配套练习第17页）B.总结课堂，评价学生表现
总结本课所学知识，表扬课上表现好的同学。C.Homework
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