第一篇：新人教版四年级英语上册第三单元教案
附件3:
Unit3 My friends
学
校
胶莱镇双韩小学
学段学科
小学英语
年
级
四年级
授课教师
吴庆庆
联系电话
***
Unit3 My friends
教学目标：
1、能听懂、会说What's his name? His name is...He’s...2、能听、说、认读I have a new friend.A Chinese friend? What's his name? His name is....He’s tall and strong.He’s very...3、牢记新词组和单词：tall and strong，short and thin，friendly，quiet 教学重难点：
1、词汇：strong, friendly
2、Chinese, his的尾音
教学准备：
1、教学课件
2、教材相配套的教学录音带
3、单词和句子卡片
教学过程：
（一）Warm-up/Revision Let’s do together.(见图1-1)
（图1-1）三年级下册Unit3 P25
T: You are so active.I like you.Can I make friends with you? Ss: Yes!T: Wow, you are so friendly.I have so many friends today.Hello!Friends!Ss: Hello!T: Today, we’ll talk about our friends.引出标题：Unit3 My friends(二）Presentation: 1.T: Jone has a good friend.Who is he? What’s his name? Let’s see.(播放Let’s talk 视频）
T: Who got the answer? What’s his name? Ss: Zhang Peng./He’s Zhang Peng.T: Yes.You can say: His name is Zhang Peng.(出示句子卡片）教读句子His name is...出示his,强调尾音。
构建语言支架：What’s his name?His name is...小组合作操练，互相介绍组内成员，引出询问和介绍女生的名字时，要把his换成her.了解his与her在不同语境中的用法。
2.T: Do you want to know more about Zhang Peng ? Where is he from? What is he like? Let’s watch the video again.(再次播放视频）
通过引导学生回答Where is he from? 引出：A Chinese friend.理解句意。通过引导学生回答He’s tall and strong, he’s very friendly.引出语言支架He’s.../He’s very...由动画片《Tom and Jerry》中Jerry的图片引导学生体会短语short and thin 和tall and strong，并强调strong的发音(见图1-2）。由friend引导学生读写出friendly，并理解其意思。
short and thin tall and strong（图1-2）
3.Listen to the tape and repeat.Pay attention to the pronunciation and intonation.4.T: Look at the picture.(见图1-3)Who is he?
（图1-3）
Ss: Sam./He’s Sam.T: Yes, he’s Sarah’s brother Sam.Look at Sam.Is he friendly? Ss: No.T: No.He’s quiet.Can you remember quiet？（出示图片1-4）Yes, we learned it before.（图1-4）三年级上册 P50
5.Listen to the tape ,repeat and number these words.6.Sharp eyes game: say the words as quickly as you can.7.Let’s chant:(见图1-5）
（图1-5）
（三）Consolidation and extension 1.小组合作：Talk about your friend.Just like: Hello, I;m...I have a good friend.His name is...He is tall and thin.He is friendly...2.展示小组合作成果，学生自评，奖励优秀者。3.Let’s play 游戏。
4.完成《活动手册》中对应页面的活动。
（四）Sum-up and homework.1.Listen to the tape and repeat.2.Talk about your friend to yur parents.
第二篇：四年级英语上册第三单元教案(6课时)
UNIT 3 My friends 单元内容分析：
本单元学习的主题是向他人介绍自己的好朋友，对好友的性格和外貌特征进行描述，情景图通过展示学生们介绍好友的情景呈现本单元要学习的核心词汇和句型。单元教学建议：
1、利用主情景图导入话题，帮助了解主要内容。
2、学习核心句型：What’s his name ? His name is Zhang peng.He’s tall and strong。
3、理解glasses和shoes的末尾es和s的发音。
4、认真观察图片，听录音，学习Let’s sing。单元教学目标：
1、能够听、说、读、写单词：strong、friendly、quiet、hair、shoe、glasses。
2、能够听、说、认读句型：What’s his name? His name is…..,who is he?
3、能够在情景中运用句型：What’s his/her name? Who is he/she?并能够回答。
4、能够在有意义的语境中描述话题词汇。
5、能够掌握o—e的发音规则，能够读出符合o—e的发音规则的单词。单元课时安排：
共6课时。第一课时
Main scene ——A Let’s play 第二课时
A Let’s learn——A Let’s spell 第三课时
B Let’s talk ——B Let’s play 第四课时
B Let’s learn ——B Say and draw 第五课时
B Read and write——B Let’s sing 第六课时 C Story time
第一课时
教学目标：
1、能听懂、会说What's his name? His name is...He’s...2、能听、说、认读I have a new friend.A Chinese friend? What's his name? His name is....教学重难点：
1、词汇：Chinese, friendly
2、Chinese, his的尾音 教学准备：
1、几张班里同学的照片。
2、John和他妈妈的图片。
3、教材相配套的教学录音带。教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．问答练习：Who's your best friend? 2．做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。尽量多做几组，练习句型Who's he/she? He/She is „..（二）呈现新课（Presentation）
1．新课导入。教师先自我介绍My name's „.，然后提问一名男生What's your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is„ He is„教师问学生：
What's his name? 启发学生回答：His name is...教师继续指其他男生，让学生回答：What's his name? 教师再指另一个男生，让一个学生问What's your name?另一个学生回答 His name is..（多做几组）
2．教师指着一个女生说：She's„ Her name is...然后问学生：What's her name？让学生试着回答：Her name is...教师再指几个女生问：What's her name? 让学生两人一组做What's her name? Her name is...的问答练习。
3．教师出示课文人物图片，让学生做问答：What's his/her name? His/Her name is、、、、。
4．出示班里某个学生的照片，教师说：Look, I have some pictures.Look at this picture, who can tell me his /her name? 5．句型His/Her name is、、、、、。6．教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。例如：His name is Peter.He has short black hair and big eyes.He's tall and strong.7．教师出示John的图片问：What' s his name? 学生回答John.教师再出示他妈妈的图片，说：She is John's mother.John is talking about his Chinese friend to his mother.解释Chinese.教师：We are all Chinese, because we are all from China.(这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解)教读单词Chinese。
8．让学生就对话内容回答问题。Does John have a Chinese friend? What's his friend's name? Is he tall and strong?
9、听录音，跟读对话。
10、让学生表演课文对话。
（三）趣味操练（Practice）
1．做“猜人”游戏。与Let's play部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：My friend is a boy.He's thin.He has short hair.He likes math.Who's he? 2．听音猜人。教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别A boy? A girl?其他学生判断Yes或No。如果回答对了，全班同学再问：What's his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。
（四）Homework: 回家介绍你的朋友给你的爸爸妈妈。
第二课时
教学目标：
1.能听懂会说本课对话：I have a good friend.He's tall and strong.Who is he？
His name is...2.牢记新词组和单词：tall and strong，short and thin，friendly，quiet 教学重难点：
1、能在活动中互助合作、体验合作愉快的精神，发展合作精神，培养学生的创造力与想象力。
2、能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际。
3、引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。教学准备：
词卡和图片 教学过程：
一、Warming up（热身活动）
1．Greetings.教师面带微笑，走下讲台与学生握手问候。What’s your name? My name is „What’s his name? His name is „
2．播放歌曲“My friends”
二、Presentation
1、拿出Sarah的头饰，介绍This is Sarah.She’s my friend.强调女孩的时候要用she’s„继续介绍She’s friendly and cute.(Teach the new words.)Chant: friendly friends , friendly friends, friends are friendly.2、T :Ask one student: Do you have a friend? Who is he/she？学生跟读。
3、Ask and answer:(have a train)S1: Do you have a friend? S2: Who is she/he？ S3：His/Her name is...(以开火车的形式既巩固了练习了句型。)
4、教学单词short, tall, thin, strong。出示有一高一矮的人物图片：---He‟s tall.What‟s he like?---He‟s short.出示有一胖一瘦的人物图片，---He‟s thin and He‟s short.5、教学单词cute 和quite，结合表情和图片帮助学生理解意义。He is cute./quite.让学生想想Who is cute./quite? … is cute./quite.．学生学习单词
cute./quite。观察和理解单词cute./quite，结合句型进行操练，并能表达出
cute./quite的表情，最后结合句型Who is cute./quite? … is cute./quite进行巩固。
6、Listen to the tape and answer the questions.通过听课文，要求学生完成一定的任务，I have a good friend.He's tall and strong.Who is he？His name is...7、猜一猜：
eg: S1:I have a friend.She‟s/He‟s …(short, tall, thin, strong….)
S2: Who is she/he？ S3：His/Her name is...8、Let’s chant。跟着录音学唱歌曲，并掌握歌词的意思。
三、作业：
让学生听录音，跟读B部分Let’s talk的内容和Let’s chant的内容，边读边做出相应的动作。
第三课时
教学目标：
1、听、说、读、写词汇nose note CokeMr.Jones
2、在实际情境中灵活运用以上所学词汇。
3、培养学生良好的英语拼读习惯。教学重难点：
听、说、读、写词汇o的发音 教学准备：
点读机 教学过程：
一、reparation 1.播放Let‟s do的录音，学生边听边说边做此部分的活动 2.播放Let‟s spell的录音学生跟读。
3.学生以“开火车”等多种形式练习nose note Coke Mr.Jone 4.让学生在小组内互相检查单词的认读nose note Coke Mr.Jone 5.播放read and listen的录音继续巩固四会单词nose note Coke Mr.Jone
二、Let‟s write 1.教师范写nose（看图，说一说，拼一拼）生在英语练习本上仿写三遍 2.以同样的方式读写note Coke Mr.Jone 教师要巡视指导学生单词的书写, 也可请书写的好的孩子上台展示。
三、作业 抄写书上的单词。
第四课时
教学目标：
1、能够听、说、认读句型：What’s his name? His name is…..,who is he?
2、能够在情景中运用句型：What’s his/her name? Who is he/she?并能够回答。教学重难点：
1、句型：What’s her name? Her name is…He/She likes…
2、词汇：some
3、区别What’s her name?与What’s his name?
4、区分Who’s she? Who’s he? he, his;she, her本身人称代词与物主代词易搞混。教学准备：
1、John和Chen Jie的面具。
2、教学点读机。教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1． 做接龙游戏。教师（指着一名男生）问一个学生What’s his name?然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。
（注：如指的是女生则用What’s her name?来询问）
2．Say something about your friend: I have a friend.He/She has… He/She is… He/She likes…
（二）呈现新课（Presentation）
1．做“猜物”游戏。教师手拿一本书：I have a book.Guess!A maths book or A Chinese book?教师手拿一个苹果：I have an apple.Guess!Red or green？
2．教师提问学生：Have you got brothers or sisters?让学生理解or的中文意思。
3．教师自己蒙上眼睛，随便点一位学生，问全班“Boy or girl?” 学生答“A boy.”教师问：What’s his name? 做这个游戏时教师可有意识地点向男生。继续游戏，指向女生问：Who’s this girl? What’s her name? 4．教师出示Chen Jie 的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl? 学生答出girl.教师再问：What’s her name? 5．教师出示John的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl? 学生答出boy。教师再问：What’s his name? 6．教师：Chen Jie and John are talking about their friends.让学生看书。
7．看完回答问题：Who’s Chen Jie’s friend? Who’s John’s friend? 8．听录音跟读课文。9．两人一组表演课文。
10．让学生自编新对话，向大家展示，教师给与评价。11．听录音，让学生跟读chant。
（三）趣味操练（Practice）1．听音猜人。
教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。全班同学先一起问：Boy or girl? 猜的学生要根据说话人的声音判断性别。如果回答对了，全班同学再问：What’s his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。
2．传话游戏。
每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。
第五课时
教学目标：
1、听、说、认读短语long hair short hair a green bag blue glasses brown shoes
2、听、说、认读句子My friend has blue glasses.It‟s Wu Yifan.His glasses are blue.教学重难点：
1、听、说、认读短语 long hair、short hair、a green bag、blue glasses、brown shoes。
2、glasses的发音；短语的灵活组合。教学准备：
1、五位同学的图片
2、录音机及相应磁带 教学过程：
一、warming-up/review
1、sing a song Colour song(review colours)
2、复习三年级下册第三单元的表示形状的反义词。
3、free talk Talk about your friends.He‟s...She‟s...二、Presentation
1、借助前面的free talk 教师：I have a good friend.She‟s tall.She has long hair.But I have short hair.（指着自己的头发）从而引出long hair、short hair小组间练习。
2、Look!This is Amy.She‟s our friend.呈现Amy的图片。教师指着Amy 的鞋子，领读shoes.What colour is it ?It‟s brown.引出brown shoes.呈现不同颜色的鞋子，让学生试着颜色单词和shoes 的组合。小组内互相说说彼此的鞋子。
3、Look!This is Wu Yifan..He‟s our friend ,too.呈现Wu Yifan的图片。教师指着Wu Yifan的眼镜，教读glasses.强调es的发音。His glasses are blue.强调blue glasses.4、指着班里某位同学的bag，a green bag.小组内说说彼此的书包颜色。
5、打开课本28页，让学生跟读短语。
三、Practice 教师利用本部分内容，简单描述一个人的外貌，小组内讨论画出大体轮廓。
四、Homework 用英语描述自己的一位朋友给家长听。
第六课时
教学目标：
1、能听说读写本课时第二部分Look,choose and write中的四会单词。
2、能听、说、认读本课时的重点句型：What‟s his/her name? He/She is、、、、He/She has„„并能在情境中进行运用。
3、能运用所学的词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。教学重难点：
1、能运用所学词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。
2、理解What’s his/her name?和Who is he/she？的区别及联系，以及本节课单词的听说读写。教学准备：
1、Sarah头像。
2、教学图片。
3、点读机。教学过程：
课前：播放Let‟s sing中的歌曲《Friends》
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．听音猜人。教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。全班同学先一起问：Boy or girl? 猜的学生要根据说话人的声音判断性别。如果回答对了，全班同学再问：What’s his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes或No来判断对错。猜的学生规定有3次机会，如果回答3次还猜不出来，就算输了。
2.Chant：I say„„I say„„以师生讲反义词的形式复习所学词汇。3.做“猜人”游戏。教师手中反拿一张照片：I have a good friend.He is in our class.He is tall and strong.He has glasses.„„Who is he？然后学生拿着同学或朋友的照片上台描述，其他同学猜，也可以以小组比赛的方式
（二）呈现新课（Presentation）
1、教师出示Sarah 的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl? 学生答出girl.教师再问：What’s her name? 并让学生试着描述。
2、教师出示Sarah‟s friends:Kate,James,Ben,Ann的画像，让学生们以小组为单位，自选一位人物进行练习。
3、汇报展示：小组同学描述人物，其他小组猜出是哪位人物形象。
4、听录音做连线。
5、再次听录音跟读课文。
6、以展示图片的方式引出单词tall，thin，bag，long hair并着重对这几个单词的书写进行指导和练习。
（三）、Let’s check 教师播放录音学生完成练习。
第三篇：小学英语四年级上册第三单元教案一
小学英语四年级上册第三单元教案一.预习提示： 1.哪些单词句子自己已经熟悉
2想想你知道哪些动物单词并加以描述如:long nose
strong arms 二.教学目标
1.能听.说.认读long hair,short hair,strong,thin,quit,frients 2.能描述人物的相貌特征
3.对学生进行关心朋友,朋友间要互相帮助的思想教育
三.教学重难点
1．句型：Who’s he/she? Who’s your best friend? 2．词汇：hair, thin, strong, quiet 3．发音：friends, thin 4．名词复数的使用
四.教具准备：
1．画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片 2．Amy, Chen Jie, Sarah, Mr Black的面具或头饰
3．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let’s learn／A］ 4.．教材相配套的教学录音带
五.教学过程
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．猜谜语。教师说，学生猜。
It’s so big.It has a long nose and a short tail.What is it?(An elephant)It’s small.It has two long ears.What is it?(A rabbit)2． 教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：The monkey has a long tail.The rabbit has a short tail.教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：It’s tall.It’s short.3．复习单词big, small, long, short, tall, 并说出中文意思。
（二）呈现新课（Presentation）
1． 教师出示Chen Jie的面具，问：Who is she? 学生回答：Chen Jie。教师说：She has long hair.（一边说一边做动作帮助学生理解）
教师出示Amy的面具，问：Who is she? 学生回答：Amy。教师说：She has short hair.（一边说一边做动作帮助学生理解）
教师同时拿着两个面具，说：Chen Jie and Amy are friends.They are friends.2．让学生看着面具在教师的提示下学说：She has long hair.She has short hair.They are friends.3．让学生指着班里的同学说：She has long hair.He has short hair.教师出示单词卡教读long hair, short hair和friends。（把单词卡贴在黑板上）
4．教师出示Sarah和Miss White的面具，问Who is she?学生答：Sarah, Miss White。教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出She has long hair.She has short hair.5．教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：She is thin.He is strong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读thin和strong。教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿。
6．教师出示Zhang Peng和Mr.Black的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说出：He is strong.He is thin.7．教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。（把单词卡贴到黑板上）再把Chen Jie的面具贴到这个单词前，让
学生说出：She is quiet.让学生翻译中文。
8．教师导入课文对话：John has a friend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗？让学生观看课件［Unit 3 Let’s learn/A］教师问：Who is he ?(板书)9．听录音带，跟读对话。［Unit 3 Let’s learn/A］
10．教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？My friend is thin.She has long hair.She has quiet.Who is she?(板书)11．让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。
（三）趣味操练（Practice）1．Let’s find out
教师出示第一组单词：hair, eyes, ears, nose, mouth.教师出示第二组单词：long, short, big, small 教师出示第三组单词：thin, strong, quiet, cute, tall, short 操作：让一个学生问：Who’s your best friend? 回答问题的学生可根据教师给出的提示来用英语描述这个人的模样和特征，让大家猜。看谁描述的恰当、准确，看谁猜得快。2．Listen and draw 教师简要描述几个人的模样和特征，学生要根据教师的描述画出这几个人物。然后让学生展示自己的作品，看谁画得准确漂亮。
（四）扩展性活动（Add-activities）为爸爸、妈妈画像
教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。板书设计
Unit 3 My friends Who is he/she? Who’s your best friend?
六.当堂检测
写出下列单词的汉语意思
friends
strong
thin
short hair
bear
elephant
----------
----------
---------
-------------
----------
------------
第二课时(p29,37)
一.预习提示
1.会用what is your name ? My name is..进行问答 2.能用所学知识来简单描述一位你熟悉的朋友
二.教学目标
1.能询问或回答他人的姓名如What’s his name? His name is…并能运用 2.能说photo和a Chinese friend 3.介绍朋友之间互赠礼物时的礼节
三.教学重难点
1．句型：What’s his name? His name is… He has… 2．词汇：Chinese, photo 3．发音：Chinese, his的尾音 4．句型：He has…
四.教具准备：
1．几张班里同学的照片
2．John和他妈妈的面具或图片。
3．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let’s talk/A］ 4．教材相配套的教学录音带
五.教学过程
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．问答练习：Who’s your best friend? 2．做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。尽量多做几组，练习句型Who’s he/she? He/She is …..（二）呈现新课（Presentation）
1．新课导入。教师先自我介绍My name’s ….，然后提问一名男生What’s your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is… He is…教师问学生：What’s his name? 启发学生回答：His name is...教师继续指其他男生，让学生回答：What’s his name? 教师再指另一个男生，让一个学生问What’s your name?另一个学生回答 His name is..（多做几组）
2．教师指着一个女生说：She’s… Her name is… 然后问学生：What’s her name？让学生试着回答：Her name is…教师再指几个女生问：What’s her name? 让学生两人一组做What’s her name? Her name is…的问答练习。
3．教师出示课文人物面具，让学生做问答： What’s his/her name? His/Her name is… 4．出示班里某个学生的照片，教师说：Look, I have some photos.Look at this photo, who can tell me his /her name? 5．教读单词photo：教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。
例如：His name is Peter.He has short black hair and big eyes.He’s tall and strong.7．教师出示John的面具问：What’ s his name? 学生回答John.教师再出示他妈妈的面具，说：She is John’s mother.John is talking about his Chinese friend to his mother.解释Chinese.教师：We are all Chinese, because we are all from China.(这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解)教读单词Chinese。
8．让学生观看教学课件［使用与教材相配套的教学课件Unit 3 Let’s talk/A］ 9．让学生就对话内容回答问题。Does John have a Chinese friend?
What’s his friend’s name?
Is he tall and strong?(解释单词too。教师：„ is ten.… is ten, too.I have a friend, you have a
friend too.)10．听录音，跟读对话。11．让学生表演课文对话。
（三）趣味操练（Practice）Guessing game： 1.猜人游戏。
与Let’s play部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：My friend is a boy.He’s thin.He has short hair.He likes math.Who’s he?
2．听音猜人。教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别A boy? A girl? 其他学生判断Yes或No。如果回答对了，全班同学再问：What’s his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。
（四）扩展性活动（Add-activities）游戏：玩纸牌
同桌A、B两人各做一套课文人物的卡片。A让B抽一张（注意B抽出卡片时不能翻过来看），A问：What’s his name? 让B 回答：His name is…如果答对B就得到这张卡片，然后B让A抽卡片猜名字。最后看谁得的卡片多。板书设计：
Unit 3
My friends What’ s his name? His name is… What’s her name? Her name is…
六.当堂检测
拿出你和同学的合影向父母介绍他们
第三课时(p30,35)
一.预习提示
1.练习书写已学的英文字母大小写注意笔顺和格式并能准确背诵注意发音 2.能够用英语说出教师,学生
二.教学目标
1.能听.说.认读书写字母Ss,Tt,Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz并能听懂会说以这些字母为首的单词 2.能掌握四会单词teacher,student等
3.制作finger friends 三.教学重难点
1.学习书写英文字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小写和学习拼写单词：teacher, student 2.大写T,U的笔顺和小写t的书写格式。3单词spoon , van的发音。
四.教具准备 图片snake, tiger, umbrella, USA, vest violin, van 写有大小写Ss, Tt, Uu, Vv的字母卡 3． 单词卡student, teacher 4． 教材相配套的教学录音带
五.教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Rr，学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。教师出示字母卡让学生认读字母。复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。
（二）呈现新课（Presentation）
1． 教学字母Ss（出示字母课件）和教学单词spoon 教师问学生：Are you a student? 学生回答：Yes, I am a student.教师出示图片，学生说出snake。
教师让学生说一说student和snake的第一个字母是什么。学生回答：s。教师出示单词卡student，让学生认读。然后，教师出示字母卡，让学生辨别字母Ss的大小写。
教师说：今天我们再来学习一个以字母s打头的单词。教师拿出一把小勺，教说spoon。注意p在这个单词中的发音。
教师：这三个词都是以字母s打头的单词。谁还记得怎样写大小Ss？可让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。教师在四线三格中教学字母大小写Ss。2． 教学字母Tt。（出示字母课件）教师出示图片，让学生说出单词tiger。
教师指着教室里的电视，问学生：What’s this? 让学生说出单词TV。教师出示单词卡teacher, 让学生读出来并说出中文。
教师问：谁知道这三个单词的第一个字母是什么？学生回答：t。
教师出示字母卡，让学生辨别字母Tt的大小写。让学生说出大小写字母Tt的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Tt。教学中告诉学生大写T第一笔写横，第二笔写竖。小写t第二笔写横，第一笔起笔时，从第一格中间开始。
3． 教学字母Uu。（出示字母课件）
教师出示图片，让学生说出单词umbrella。
教师出示一面美国国旗，让学生说出这个国家的名字USA。教师一边做动作一边说：My pen is under the book.教师让学生说出umbrella, USA, under这三个单词的第一个字母是Uu。教师出示字母卡，让学生辨别字母Uu的大小写。让学生说出大小写字母Uu的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Uu。教师可出示写有手写体和印刷体的单词卡让学生辨认。告诉学生我们要学写手写体，大写U的第二笔是竖。4． 教学字母Vv和教学单词van。（出示字母课件）教师出示图片，让学生说出vest, violin.教师问学生知道这两个词的第一个字母是什么吗，学生回答出v后，教师出示字母卡，让学生辨别字母Vv的大小写。
教师说：今天我们再来学习一个以字母v打头的单词。出示图片问学生：Is this a bus? Is this a car? 学生回答出No后，教师说：It’s a van.教读单词van，并让学生说一说中文。
教师：这三个词都是以字母v打头的单词。谁还记得怎样写大小写Vv？让学生书空或在黑
板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。教师在四线三格中教学字母大小写Vv。
5． 让学生在练习本上把所学字母Ss-Vv每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
6． 让学生听录音带跟读模仿。7． 学习拼写单词teacher, student。
教师出示单词卡teacher, student, 让学生认读。
教师让学生看单词回答：How many letters in this word?学生回答后，让他们拼读单词。教师让学生在四线三格中默写字母t, e, a, c, h, r, s, u, d, n, 教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。
（三）趣味操练（Practice）游戏1：看谁拿得快
教师可将字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。
游戏2：拼图说单词
教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。
（四）扩展性活动（Add-activities）Making string letters 1．把课前准备好的小绳或细线分发给学生。2．告诉学生要按指令用小绳摆出字母。3．教师说：“Big Letter V.”学生要迅速摆出。4．继续活动，直到复习完所有学过的字母。板书设计：
Unit 3
My friends 上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Ss, Tt, Uu, Vv 六.当堂检测
1.在四线三格上书写字母Ss Tt Uu Vv 2.在四线三格上默写单词teacher studen
第四课时(p31,34)一.预习提示
说一说你的兴趣爱好
二.教学目标
1.能用I like
说出自己的爱好,并能用My friends likes
介绍朋友的爱好
2.能听说认读music, science, sports, painting, computer game并能根据指令做出相应的动作 3.注意培养学生严谨的学习态度,发展学生的兴趣爱好
三.教学重难点
1．句型：My friend/He/She likes…
2．词汇：music, science, sports, painting, computer game 3．发音：sports, painting 4．动词的第三人称单数
四.教具准备
1．图片：内容见P31页Let’s learn部分 2．Mike和 Chen Jie的面具
3．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let’s learn／B］ 4．教材相配套的教学录音带
5．录有音乐的录音带
五.教学过程
(一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．复习有关fruits的单词。教师：Who can say some words about fruits? 2．听录音，让学生模仿录音内容表演对话。［使用第二册Unit4 Let’s talk/A 教学录音带］ Do you like peaches? Yes, I do.Do you like oranges? No, I don’t.What about pears? Oh, I like them very much.（二）呈现新课（Presentation）
1． 教师出示几张有关运动的图片（如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等），并贴到黑板上。教师指着图说：I like sports.重复两遍之后，问学生：Do you like sports? 引导学生说出：Yes, I like sports.教师指着这个学生说：He/She likes sports.然后让学生重复老师的这句话。
2． 教师给学生播放一段音乐，同时把图片贴到黑板上。然后对学生说：I like music.Do you like music？教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：He/She likes music.3． 教师播放一段正在做科学试验的录像，同时把图片贴到黑板上。问学生Do you like science? 教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：He/She likes science 4．教师分别出示画画和玩计算机游戏的图片，并贴到黑板上。问学生：Do you like painting/computer game? 教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：He/She likes painting/computer game.教师要及时纠正学生的错误发音，like后的s 不要给学生讲语法，但要让学生注意这个词的尾音的发音。
5． 让学生看着黑板上的图片读出单词。
6． 教师出示单词卡，让学生认读，并把它们贴到黑板上相应的图片下方。7． 教师出示Chen Jie和Mike的面具，问学生：Who are they?学生答：One is Cheng Jie, One is Mike.8． 教师说：Mike and Chen Jie are talking about their friends.Now, Let’s listen What do their friend like? 9． 让学生观看教学课件［Unit 3 Let’s learn/B］
10．教师提出问题，让学生回答。What does Mike’s friend like?
What does Chen Jie’s friend like? 11．听录音带跟读课文和单词。
12．教师问：What does your friend like? 学生可自愿介绍一下自己好朋友的爱好。
13．教师边说词组边做动作，帮助学生理解Listen to music.Do sports.Paint.Make friends.Play computer games.的中文意思。
14．让学生听录音，跟读Let’s do 部分的词组。
（三）趣味操练（Practice）1． 猜词游戏
小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：Listen to music.Do sports.Paint.Make friends.Play computer games.游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。此游戏还可以改为：让小组中的一个学生做动作，其他学生根据他所做出的动作说出单词或词组。
2．耳语游戏：What does he like? 教师请一名学生到黑板前，通过耳语布置任务，随后请该生表演规定的动作，让全班同学猜。例如：
Teacher(whispering to Bob)： Do sports.(addressing the class)：What does he like? Martin: He likes football.Teacher: No, He doesn’t.Jane: He likes sports.Teacher: Yes, he does.Thank you, Bob.Go back to your seat.Now you, Tom.（四）扩展性活动（Add-activities）
让学生说一说家庭成员的爱好。如：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等。
My grandfather likes …, My grandmother likes…, My father likes…, My mother likes… , I like….板书设计：
Unit 3
My friends My friend likes…He/She likes…
六.当堂检测
1.连线
science
电脑游戏 computer game
绘画 painting
音乐 sports
科学
music
体育运动 2.说一说
My friend likes...He/She likes...第五课时(p32,37)一.预习提示
想一想he his
she
her的用法
二.教学目标
1.能听懂,会说What’s her name? Her name is…并能在情景中应用 2.学说Let’s chant部分的内容 3.会唱歌曲
三.教学重难点
1．句型：What’s her name? Her name is…He/She likes… 2．词汇：some 3．区别What’s her name?与What’s his name?
4．区分Who’s she? Who’s he? he, his;she, her本身人称代词与物主代词易搞混。
四.教具准备
1．John和Chen Jie的面具。
2．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let’s talk/B］ 3．教材相配套的教学录音带
五.教学过程
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1． 做接龙游戏。教师（指着一名男生）问一个学生What’s his name?然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。（注：如指的是女生则用What’s her name?来询问）
2．Say something about your friend: I have a friend.He/She has… He/She is… He/She likes…
（二）呈现新课（Presentation）
1．做“猜物”游戏。教师手拿一本书：I have a book.Guess!A maths book or A Chinese book?教师手拿一个苹果：I have an apple.Guess!Red or green？
2．教师提问学生：Have you got brothers or sisters?让学生理解or的中文意思。3．教师自己蒙上眼睛，随便点一位学生，问全班“Boy or girl?” 学生答“A boy.”
教师问：What’s his name? 做这个游戏时教师可有意识地点向男生。继续游戏，指向女生问：Who’s this girl? What’s her name?
4．教师出示Chen Jie 的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl? 学生答出girl.教师再问：What’s her name?
5．教师出示John的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl? 学生答出boy。教师再问：What’s his name?
6．教师：Chen Jie and John are talking about their friends.让学生观看教学课件。7．看完课件回答问题：Who’s Chen Jie’s friend? Who’s John’s friend?
8．听录音跟读课文。9．两人一组表演课文。
10．让学生自编新对话，向大家展示，教师给与评价。11．听录音，让学生跟读chant。［使用相配套的教学录音带Unit 3 Let’s chant/B］
（三）趣味操练（Practice）
1．听音猜人。教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。全班同学先一起问：Boy or girl? 猜的学生要根据说话人的声音判断性别。如果回答对了，全班同学再问：What’s his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。
2．传话游戏。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生„这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。
（四）扩展性活动（Add-activities）Let’s sing：学唱歌曲《F 板书设计：
Unit 3
My friends
I have a friend.She’s /He’s … She/He has…
What’s his/her name?
His/Her name is…
六.当堂检测
会话练习
What is his name ?
His name is...He likes...What is her name ?
Her name is...She likes...第六课时(p33,36)
一.预习提示
1.写出已学的英文大小写字母注意笔顺格式并能正确背诵注意发音 2.读一读33页read and write 二 教学目标
1.能听,说,读,写Ww, Xx, Yy, Zz以及单词boy, girl, friend 2.能说以W, X, Y, Z开头的单词 3.完成Let's check部分的内容
4.鼓励学生进行角色表演,并渗透互相帮助的思想教育
三.教学重难点
学习书写英文字母Ww, Xx, Yy, Zz的大小写和学习拼写单词：boy, girl, friend 1． 大写Y和小写x的笔顺，小写y的书写格式。2． 单词yacht的发音。
四.教具准备
1.写有大小写Ww, Xx, Yy, Zz的字母卡 2．图片yacht, zebra 3.单词卡window, watermelon, walkman, taxi, six, yellow, zoo 4.教材相配套的教学录音带
五.教学过程：
(一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1． 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Vv，学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。
2． 教师出示字母卡让学生认读字母。
3． 复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。
（二）呈现新课（Presentation）1． 教学字母Ww。（出示字母课件）
教师分别出示单词卡window, watermelon, walkman，让学生读出来并说出中文。
教师问学生这三个单词的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：w。教师出示字母卡，让学生辨别字母Ww的大小写。
教师在四线三格中教学字母大小写Ww。教师要告诉学生小写w的手写体要有起笔和收笔。2． 教学字母Xx。（出示字母课件）
教师拿着一个盒子问学生：What’s it in English? 学生说出box。教师出示单词卡，让学生认读taxi, six, 并说出中文。
教师让学生说出box, taxi, six这三个单词中相同的字母是x。教师出示字母卡，让学生辨别字母Xx的大小写。让学生说出大小写字母Xx的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Xx。教学中告诉学生大小写Pp的第一笔先从左上到右下，第二笔再从右上到左下，要有起笔和收笔。
3． 教学字母Yy和单词yacht。（出示字母课件）
教师手中拿着悠悠球问学生：What’s this?让学生说出yo-yo。
教师出示单词卡yellow, 让学生读出来并说出中文。教师让学生说出这两个单词的第一个字母是y。
教师告诉学生我们要学一个新单词，它的第一个字母就是y。
教师出示图片问学生：What’s this? 也许学生会说出ship。这时教师说：No, it isn’t a ship.It’s yacht.教师教读单词yacht。这个单词的发音有些难度，教师要耐心帮助学生把音读准。教师出示字母卡，让学生辨别字母Yy的大小写。让学生说出大小写字母Yy的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Yy。教师提醒学生大写Y的第二笔是一笔写完的，小写y占下两格。
4． 教学字母Zz和单词zipper。（出示字母课件）教师出示单词卡zoo，让学生读出单词并说出中文。教师问学生：What can you see in the zoo? 当学生说出zebra时，教师出示该图片。
教师让学生说出zoo和zebra的第一个字母是什么。学生回答z。
教师手拿一根拉链，教学生说单词zipper，让学生通过读音说出第一个字母是z。
教师出示字母卡，让学生辨认字母Zz的大小写。让学生说出大小写字母Zz的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Zz。
6． 让学生在练习本上把所学字母Ww-Zz每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
7． 让学生听录音带跟读模仿。8． 学习拼写单词boy, girl, friend 教师分别指着班里的一个那同学和一个女同学说：This is a boy.This is a girl.教师问：Can you spell the words “boy and girl”? 如有学生能够拼出单词，教师要给与表扬并说：那让我们来看一看他拼的对不对，然后出示单词卡。如没有学生拼出单词，教师说：我们学习单词不仅要会说还要会写，今天我们就来学习几个单词的拼写，看谁学得快。然后出示单词卡,让学生看单词卡拼读单词。
教师让学生看单词回答：How many letters in this word?学生回答后，让他们背着拼出单词。教师出示单词卡friend, 让学生拼读并背下来。
教师让学生在四线三格中默写字母b, o, y, g, i, r, l, f, e, n, d 教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。
（三）趣味操练（Practice）1．Bingo 让学生把本课所学的字母和部分单词随意写在游戏板中。教师任意说出一个字母或单词。学生在游戏板中迅速找出教师说的字母或单词并用铅笔在字母或单词上画一个圈。每画出完整的一行或一列字母或单词，学生就说Bingo!直到所有的字母和单词都圈完。让学生擦去画的圈，重新再做一次游戏。由于教师念字母或单词的顺序不一样，每次圈的顺序也不一样。在游戏结束以后，全班一起复习词汇。2．Listen and show 教师将学过的字母卡片分发给学生，让学生熟读该字母。教师说一个以所学字母开头的单词。学生举起该单词起始字母的字母卡片。活动继续下去，让更多的学生举起手中的字母卡片。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1．叫一名学生在班里走动，站在一名学生的后面。2．教师举起一张本单元的单词图片。先正确地说出这个单词第一个字母的读音的学生坐下，另一名学生继续在班里走动，继续活动。
板书设计：
Unit 3
My friends 上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Ww, Xx, Yy, Zz 六.当堂检测
1.正确书写字母Ww Xx Yy Zz 2.默写单词boy girl friend
第四篇：四年级英语上册教案第三单元第二课时
Unit3 My friends（第二课时）
教学目标: 1．复习单词：strong、friendly、quiet.2．听懂、会说句子：I have a new friend.She’s(He’s)tall and thin… What's his（her）name? His(her)name is....教学重点:
学习句子I have a new friend.She’s(He’s)tall and thin… What's his（her）name? His(her)name is....教学难点:正确使用形容词来描述人物。教具准备：
1.教材相配套的教学录音带,准备录音机。2.小黑板。3.一些好朋友的照片。4.单词卡。
教学过程：
一、Warm-up 1.Greeting.2.Sing the song《Friends》 3.Make a speech
二、导入明标 1.导入：(Revision)(1)复习已学的单词：抽读单词卡。(2)Sing a chant:边说边做动作。2.出示学习目标。
三、新课呈现 出示自学指导
1.学生带着问题：（Who’s is John’s new friend? How is John’s new friend?）听Unit 1 Let's talk/A部分的内容，然后跟读并模仿Let's talk部分。)2.说说too的意思和用法。
3.Let’s play.学生两人一组就Lucy、Bob、Lily、Tim进行问答练习。
小组交流： 1.学生回答Who’s is John’s new friend? How is John’s new friend?这两个问题后，老师予以鼓励性的评价。
2.让学生两人一组做What's her name? Her name is„的问答练习。
3.游戏:“猜人”
与Let's play部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：My friend is a boy.He's thin.He has short hair.He likes math.Who's he? 展示点拨：
1.请学生回答Unit 1 Let's talk/A部分Who’s is John’s new friend? How is John’s new friend?这两个问题后，老师予以鼓励性的评价。
2让学生为John和mum配音。看谁模仿的最好，予以表扬。3.讲解too的意思和用法。
4.Game:听音猜人。一位同学到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别A boy? A girl?其他学生判断Yes或No。如果回答对了，全班同学再问：What's his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。
四、训练拓展
完成导学案相应的练习。
五、小结反思
这节课同学们有什么收获？是否有疑惑？
六、布置作业
（1）听录音跟读对话；
（2）向同学或家长介绍一位你的好朋友。
七、板书设计
（编写：车李小学 李俊）
教后反思：
第五篇：四年级上册第三单元
四年级上册第三单元 《童话总动员》教学设计
河南省林州市市直第八小学 李姗
单元教材解读：
童话是小精灵，童话是滚动的小雨滴，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是酸甜可口的浆果，它的奇妙让人叹服，同样的花园，为什么伴随着孩子们的是温暖的春天，伴随着巨人的却是寒冷的冬天？为什么有力量的巨人却召唤不来春天呢？三个善良的孩子疏通了一眼清泉，却领到了一个神奇的任务，他们是怎么完成自己的任务呢？一只小鸟千里迢迢来给朋友唱歌，可是朋友却不见了，它会找到朋友么？一个只会笑的小木偶本以为笑就能带来快乐，可是他真的快乐了么？
本单元课文是四篇童话，孩子们会随着生动有趣的描述而心跳惊叹，小脑袋里定会埋下友好相处，热爱劳动的种子，定会急切地到童话王国去探秘。教学设计思路：
本单元严格按照整体预习，精度品诵，略读提高，读写结合，阅读拓展五个流程展开，共五课时。第一课时整体预习，目的在于同学们能解决生字，在熟悉课文的基础上，达到流利有感情的朗读课文，并且在小组学习中能概括课文大意。第二课时通过学习本单元精读课文，进一步的熟知课文内容，并且能在拓展阅读中感受童话的魅力。第三课时学习本单元的略读课文，这两篇课文内容浅显，主题突出，通过指导学生概括课文主旨，以及阅读主题丛书相关文章，进一步激发学生对童话的兴趣。第四课时读写结合在回顾本单元课文的基础上，加深学生对课文精彩段落的诵读，同时引导学生在大量阅读的基础上，开展童话创作，激发学生的想象力，鼓励学生在童话的世界里自由的飞翔！第五课时阅读拓展，主要是借助丛书和同学们的推荐，引导学生进行课外阅读，毕竟学生想象力丰富，对童话故事有别样的喜爱，老师的引导与鼓励，一定能在同学们中间掀起读书的热潮！本单元将通过以上五课时达到增加学生阅读量，引导学生热爱读书的目的，童话是个很好的题材，引导得当，我相信一定能帮助学生积累大量的语文知识！
第一课时 整体预习课教学设计
学习内容
四年级上册第三单元内容，丛书中的《小狐狸买手套》、《灰姑娘》。学习目标：
1、正确读写并学习运用生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读重点段落。
3、理清课文的主要内容，初步体会课文所表达的思想感情。
4、培养学生质疑、解疑的能力。学习流程：
一、通过导读 整体感知
通过阅读本单元导读，我知道了这个单元的关键词是。
二、检查字词 正确读写 借助查字典、词典、联系上下文或结合生活实际等方法，我能正确读写生字新词。（组内交流）
三、朗读过关 梳理内容
1、小组成员分工朗读课文重点段 1、2号读《巨人的花园》8-11自然段。3号读《幸福是什么》23-26自然段。4号读《去年的树》15-17自然段。5号读《小木偶的故事》第40段自然段。
2、默读课文，我会运用摘录句段、题目扩展、问题回答等方法来概括本单元课文的主要内容。
四、明确主题 拓展升华
1、我知道这一单元的文章都是围绕哪个主题来写的。
2、阅读丛书中的《小狐狸买手套》、《灰姑娘》，谈谈你的体会。教学反思：
本课时重在熟悉课文，对于课内阅读量大的问题，我采取的是阅读重点段落，这就要很好的发挥小组合作学习的作用，使学生既不要因为学习内容少而感到索然无味，也不因学习内容与本小组无关而高高挂起，所以教师的引导与任务分配就显得尤其重要。这是本节课一定要注意的问题。
第2课时 精读品诵 学习内容：
课文《巨人的花园》、《去年的树》和主题丛书《 白雪公主 》 《 木偶奇遇记》。学习目标：
1、能根据课文内容想像画面，感受童话的魅力。
2、体会童话的语言特色。学习流程：
一、谈话导入
1、请学生说出自己读过的童话故事及喜欢的童话人物，并简要说说喜欢的原因。
2、今天我们重点品读的课文是《巨人的花园》和《去年的树》。
二、段落赏析
1、品读课文《巨人的花园》中体现环境变化的语句，想像画面，描述自己的感受。
2、读《去年的树》，体会对话描写。
（一）找出文中含义深刻的句段，加以体会。
（二）汇报感受。
三、总结学法
1、学生在小组里交流本节课学习的方法。
2、教师总结。
方法一：边读课文边想象画面。
方法二：体会含义深刻的句子，理解课文内容。
四、拓展阅读
1、灵活运用学过的方法，阅读主题丛书中的《 白雪公主 》《 木偶奇遇记》。
2、组内交流感受。教学反思：
本节课主要学习本单元的两篇精读课文，同时还要引导学生阅读丛书文章，课堂容量大，所以本节课要很好的抓住精读课文的重点，教师一定要熟悉课文，熟知课文重点，才能在较短的时间内帮助学生抓住课文重点。本节课的拓展是两篇学生较熟悉的课文，虽然熟悉但是不能按熟悉来教，一定要引导学生能说，熟知，一定要用精读的态度来对待拓展阅读。
第3课时 略读提高
学习内容：
课文《幸福是什么》、《小木偶历险记》和主题丛书中的《 白雪公主 》《 木偶奇遇记》。学习目标：
1、练习用较快的速度阅读文章，能体会童话故事蕴含的道理。
2、阅读丛书中的童话故事，激发学生对童话故事的热爱。学习过程：
一、快速阅读
1、阅读课文《幸福是什么》、《小木偶历险记》。
2、全班交流这两篇童话故事蕴含的道理。
二、略读提高
1、阅读丛书中的文章。
2、组内交流。
三、请学生尝试续写《小木偶历险记》。教学反思：
以前觉得让学生讨论是一件很麻烦的事，因为学生大多会借此讲话，很少讨论，即便讨论仍旧是毫无结果，各执己见，论不出个所以然来。但后来发现，很多时候，是老师的问题不值得讨论，学生才不屑于讨论。所以，关键还看教师这个给学生多大的空间，多长的时间。我认识到，教师一定要在讨论后认真听取学生的想法，让学生的劳动得到认可，并积极鼓励学生，及时肯定学生的成功。体验成功是孩子必不可少的功课，也是教师最成功的教学。
第4课时 读写结合
学习内容：
四年级上册第单三元内容和丛书中的《小海鸥的第一次起飞》《宝葫芦的秘密（节选）》。学习目标：
1、回顾文本，理解每篇童话故事的主题。
2、了解童话的特点，体会童话故事的语言特色。
3、学以致用，尝试自编童话故事。学习流程：
一、播放视频 激发兴趣
1、播放《白雪公主》《小红帽》《丑小鸭》的片段。师：美妙的童话故事给我们的生活增添了无尽的欢乐，今天就让我们再次走进童话的世界。
二、回顾课文 感悟情感
1、《巨人的花园》给你留下深刻印象的句子或段落是，从中我感受到了。2.《幸福是什么》给你留下深刻印象的句子或段落，我明白了。
3.《去年的树》给你留下深刻印象的句子或段落，从中我体会到了。
4、《小木偶历险记》给你留下深刻印象的句子或段落，我明白了。
三、解读文本 体会特点
1、小组合作探究
通过本组童话故事的阅读，说说你对童话故事的了解。
2、全班交流。
四、拓展阅读 升华情感
1、阅读丛书中的《小海鸥的第一次起飞》《宝葫芦的秘密（节选）》。
2、交流：阅读文章后给我留下深刻印象的是《 》，我的体会是：。
五、学以致用，自编故事
可以仿写《小木偶历险记》，自编《 历险记》。教学反思： 学完这个单元的课文，我发现如果想要编写出好的童话，学生的阅读量必须达到一定的程度。而现在，学生普遍都不喜欢读书，因而阅读量也不够，在编写童话的时候，常常出现故事瞎编，没有内容，很空洞。对此，我利用丛书让学生阅读量，引导提高学生进行写作，收效不错。
第5课时：阅读拓展
学习内容：
主题丛书中的相关文章和学生自己准备的童话书籍。学习目标:
1、通过交流，分享读书心得。
2、通过阅读，继续感受童话的魅力所在。学习过程：
一、书籍阅读
二、分享收获
三、好书推荐 教学反思：
阅读课并不是一味地读，读得天昏地暗忘乎所以，那不是成功的阅读课，那样恐怕培养出来的只是不折不扣的“书呆子”。学而不思则罔，死而不学则殆。阅读是一个输入的过程，思考在转化，只有思考才能将阅读中的营养吸收。
（李姗 ***）
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