第一篇：鲁教版英语四年级上册第七单元教案
Unit 7 communication
【单元教材分析】
功能：学习交流的几种方式，如：打电话，发送电子邮件和现场报道等。教学重点：能听懂、会说、认读并运用句型“This is...speaking.” “May I speak to.....” “Hold on.”
“What are you doing?”
“I am writing an email to Tom.” “What is Wang Hong doing?” “She is doing the long jump.”等。
教学难点：如何打电话，现在进行时的用法。【单元教学目标】
1.能听懂、会说、认读、会写单词：speak，call，train，write，email；能听懂、会说、认读单词和短语：may，hold on，sure，everyone，winner，long jump，high jump，come on。
2．能够听懂、会说、认读表达天气状况的句型：“May I speak to.....” “This is...speaking.” “What are you doing?” “I am running.”“What is Wang Hong doing?” “She is doing the long jump.”
3．能运用所学语言打电话，在实际交际中运用各种交流方式。4.初步学习与了解字母m,n,i在单词中的发音规律。5.学习了解中外交流方式的异同。【教学程序建议】
Lesson 1 This is Jenny speaking
（
教师组织学生演唱
仿跟读，然后根据课本提供的其他图画做替换练习。其他图画显示的语音信息依次是：shall we go to the park? Shall we play basketball? Shall we play football?
四、运用（Production）
1、完成Let us do部分。
此活动可以建议学生课下制作，课堂上用来模拟打电话。具体步骤如下：（1）教师先示范：教师拿出事先准备的两个纸杯和一根线，用小刀把两个纸杯的一侧挖出一个小洞，系线分别挤在两个纸杯上。教师手拿一个纸杯，让一学生拿另一个纸杯，两人练习打电话。
（2）请学生用事先准备好的纸杯和线自己制作电话，并两人一组练习。（3）请一部分学生在全班面前展示。表演时，教师要注意顾及不同层次的学生，适时给予恰当的评价和鼓励。
2、完成配套练习。
五、课外活动（After-school Activities）
1、听课文录音，模仿跟读。
2、运用所学的电话用语给自己的同学或英语老师打电话。
Lesson 2 I am writing an email
（
play basketball，play the drums等。
2．教师提问：“What is your hobby?”请学生用所学过的句型回答：“My hobby is...ing.”或“I like...ing.”
二、呈现（Presentation）
1．教师边做出跑步的动作边说句子：“I like running，look，I am running.”请同学一起作出跑步的动作说句子“I am running.”教师领读句子，学生边做动作边跟读。教师再请学生作出踢足球和跳舞的动作，然后提问：“What are you doing”引导学生说出句子：“I am playing football.I am dancing.”
2．教师出示课本Listen and say部分的挂图，或者请学生阅读课本插图，介绍课文情境：Li Ming正在电脑前坐着，Danny好奇地走过来问话。3．教师播放录音或教学光盘，请学生根据课文内容回答两个问题：“Danny的问话是什么？Li Ming是怎样回答的？”引导学生说出答案：“What are you doing？”和“I am writing an email to Tom.”教师用动作表示write的意思并领读“write-writing”。用email的图画（有条件的可以用教学课件展示或直接打开电子邮件的界面）让学生理解单词email的意思，并领读单词，教师在学生阅读时需注意引导学生正确拼读。运用单词卡片学习sure。
4．教师再请学生看电子邮件的界面，了解电子邮件的格式，并示范如何发送电子邮件。注意：这里只是让学生了解发送过程，发送过程的英语表达学生可以不用识记。
5．教师再次播放录音或教学光盘，请学生阅读课本插图并模仿跟读，注意学生的语音语调是否正确。
三、练习（Practice）
1．组织学生两人一组演练对话，然后找几组学生带上头饰上台展示。
2．教师先播放录音或教学光盘，再请学生观察Let us talk部分的插图，模仿跟读，然后四人一组模拟情境表演并展示。学生在表演时教师应提示学生尽可能多用以前学过的动词或动词词组进行练习。
3．做“木头人”游戏。教师根据班里的学生人数合理分成四人小组或六人小组，其中的一个学生（可以定位学生A）说：“Do an action”其余学生做动作，学生A说：“Stop.”其他同学的动作定格为木头人，学生A问：“What are you doing？”其他同学逐一回答：“I am...”后解除动作。在学生做游戏时，教师要巡视，并及时给与学生帮助和指导，并不断提示学生用所学英语知识进行交流。可让几组学生在全班同学面前进行展示，教师和其他同学进行评价和激励。
四、运用（Production）1.完成Let us do部分。
此部分是要求学生完成任务：新年就要来到，我们给老师发一封表示祝福的电子邮件。教师上课前打印好电子邮件的界面并发到学生手中，请学生根据自己的实际情况填写电子邮件的内容，填写好发件人地址和收件人地址，仿照课本填写正文内容，也可以填写自己想跟老师说的话。学生在做的过程中，教师应适时给予指导和帮助。2.完成配套练习。
五、课外活动（After-school Activities）1．听本课录音，模仿跟读。
2．小组合作，创设情景，进行会画交际训练。
Lesson 3 guo Yang is running
（
1．播放一段学生课外活动的录像或出示一张大图画，学生（最好用自己班级的学生）在做着不同的活动，请学生先仔细观察，再两人一组问答练习。2．学生六人一组展示表演。课外活动时间同学们做着各种活动，小组内两个学生根据其他学生的活动进行问答练习。表演一遍后，其他学生轮流问答和表演。教师巡视指导，请学生对自己或他人的问答和表演及时作出评价，教师适时给予评价和鼓励。3．完成配套练习。
五、单词书写（Let us copy）
1．教师出示play basketball，read a book，write an email三个短语，请学生认读，并熟记短语的正确发音。
2．教师规范板书以上三个短语，提示学生注意观察并书写。3．让学生描写课本上的三个虚线单词。
六、课外活动（After-school Activities）
1、听本课录音，模仿跟读。
2、观察记录同学们课外活动内容，并运用所学语言描述或问答练习。
Lesson 4 Again ,please
（
writing.What is he doing? He is jumping.复习前面所学句型。
二、练习（Practice）
1．教师出示一张Let us talk部分Tom在打电话的图片，或者请学生阅读课本插图，介绍课文情境：Tom给Li Ming打电话相约去打篮球。
2．教师播放录音或看教学光盘，然后提问：“what is Tom doing?”引导学生回答：“He is speaking.”接着问：“who is speaking to Tom?”引导学生回答：“Li Ming is speaking to Tom.”教师提问：“What is Li Ming doing?”引导学生根据课本的
教师可以先找几个学生示范，再小组练习。最后找几组学生上台演示，教师和学生给予评价和鼓励。3．完成配套练习。
四、课外活动（After-school Activities）1．听本课录音，模仿跟读。
2．运用本单元所学的内容大胆交流，练习打电话用语，询问同学周末活动（正在干的事情）。
第二篇：鲁教版英语四年级上册第五单元教案
Unit 5 Weather
【单元教材分析】
功能：谈论现在和将来的天气状况。
教学重点：能听懂、会说并认读句子“How’s the weather today?” “It’s sunny.”
“It’s cold.Put on your jacket.” “How’s the weather tomorrow?” “It will snow.”等，并能用所学语言知识表达天气情况。
教学难点：熟练运用语言知识谈论天气状况，“How’s the weather tomorrow?”的回答句：“It will rain.”与 “It will be windy”等句子的准确使用。【单元教学目标】
1．能听懂、会说、认读、会写单词：sunny, cloudy, windy, snow, weather, rain, sorry, dad, tomorrow；能听懂、会说、认读单词：climb, hill, put on, raincoat, will, Hong Kong, shall。
2．能够听懂、会说、认读表达天气状况的句型：“It’s cloudy.” “It will snow.” “It will be cold.” “How’s the weather today/ tomorrow?”。
3．能运用所学句型表达天气状况，描述在某种天气状况下的活动和所穿衣物等。
【教学重、难点】
教学重点：能听懂、会说并认读句子“How’s the weather today?” “It’s sunny.”
“It’s cold.Put on your jacket.” “How’s the weather tomorrow?” “It will snow.”等，并能用所学语言知识表达天气情况。
教学难点：熟练运用语言知识谈论天气状况，“How’s the weather tomorrow?”的回答句：“It will rain.”与 “It will be windy”等句子的准确使用。【教学准备】
T: word cards, tape recorder, PPT.Ss: English books and exercise books.【教学时间】
四课时 【教学注意问题】
本单元的重点是学习如何谈论现在以及以后的天气情况。各种天气情况可以借助天气符号来帮助学生进行记忆。但现在及以后的天气情况学生容易混淆。教师要帮助学生进行总结：现在的天气情况，只有正在下雨才可以说下雨，因此rain 要用现在进行时raining，snow 要用现在进行时snowing.而问明天的天气情况，因为明天是将来，要用将来时will。Snow 和rain是原型，其它的前面要加上be。
另外在教学时可以采用“小小播报员”的形式，让学生对现在或明天的天气进行播报。这样既让学生在不知不觉中对所学内容进行了复习，又生动有趣，培养了学生的交际能力。
Lesson 1 It is sunny（2、请学生朗读
—Let go skating.—It is sunny.It is hot.—Let us go swimming.—It is windy.It is cool.—Let us go to the park.3、组织学生进行天气和衣服的配对练习。
教师出示一些天气的图画或者天气标志的简笔画，让学生说出天气情况，并说出在这种天气适合穿的衣服。如：“It is hot.Put on your T-shirt,please.”等。
四、运用（Production）
1、完成Let us do部分。
此活动是让学生四人小组合作完成，几个学生先各自画各种天气符号和在该天气状况下的活动，教师可先和学生一起复习学过的天气情况，并适时给学生以指导和帮助，让学生准确运用语言。如：S1：It is hot.S2：We can go swimming.S3：Put on your T-shirt，please.S4：Put on your cap，please.S5：...2、完成配套练习。
五、课外活动（After-school Activities）
1、听课文录音，模仿跟读。
2、与同学或家长交流当天的天气情况及适合穿的衣服，适合做的事情等。
Lesson 2 It is snowing
（
hot，warm，cool，sunny，windy，cloudy等，让学生用学过的句子说出上课当天的天气情况。
二、呈现（Presentation）
1、教师出示一张下雪图，教学单词snow和句子“It is snowing”，同样方式教学单词rain和句子“It is raining”。
教师也可播放一段下雪的视频，教学单词snow和句子“It is snowing”，同样方式教学单词rain和句子“It is raining”。
2、教师出示Listen and say部分的挂图，或者请学生看课本插图，介绍课文情境：Jenny的爸爸在哈尔滨出差，早上他看到哪儿下雪了，就给Jenny打电话询问北京的天气情况。请学生自习观察图片，说出北京的天气。
3、教师播放录音或教学光盘，提示学生Jenny注意的爸爸是怎样询问天气情况的，边听边找出问句“How is the weather in Beijing?”教授单词和这个句子，教师出示下雨和下雪的图画问：“How is the weather？”引导学生回答：“It is snowing/raining”再让学生进行问答练习。
4、教师请学生观察Listen and say部分
跟读，然后让学生进行其他活动练习。图画代表的城市名称是：shanghai，Beijing，Harbin,Sanya，Lhasa，问答的句子可以是：
—How is the weather in Beijing/Harbin/Sanya？
—It is sunny/snowing/windy/cloudy.四、运用（Production）
1、完成Let us do部分。
有条件的班级，教师可打开网上的即时天气预报视频，请学生观看并记录部分城市的天气情况，然后两人一组展示表演。教师也可以讲清楚这部分活动的做法，请学生课下看电视或上网查询这些城市的天气情况，然后课堂上汇报。
2、完成配套练习。
五、课外活动（After-school Activities）
1、听本课录音，模仿跟读。
2、查询一些城市当天的天气状况并与同学交流。
Lesson 3 It is snow（师接着问：“How is the weather tomorrow？”教师教授单词tomorrow和句子“How is the weather tomorrow？”引导学生回答：“It will be sunny.”或“It will rain.”呈现并学习单词will和这两个句子，教师可以简单提示学生，这两个句子是表达将来天气的不同说法。
2、出示Listen and say部分的挂图，或者请学生看课本插图，介绍课文情境：Li Ming和妈妈在看电视的天气预报。
3、播放录音或教学光盘，请学生边听边找出文中几个城市的天气状况，“It will snow in Shenyang.”“It will rain in Hong Kong.”“It will be sunny tomorrow.”教师引导学生学习这些句子。
提示学生自习阅读Listen and say部分的
tomorrow？”其他学生根据当天的天气情况和所了解的信息来猜测回答明天的天气情况，准确运用句型“It will......”或“It will be......”
四、运用（Production）
1、举行“最佳天气预报员”评选活动，请学生结合课本和练习册的信息，设计一份天气预报稿，并用所学的语言进行现场播报。给学生准备的时间，然后找几组学生展示，评选出最佳播报员，教师可以先进行示范，再让学生完成。如：Good morning/afternoon.How is the weather tomorrow? Do you know? It will snow in Shenyang.It will rain in Hong Kong.It will be windy in Shanghai.It will be sunny in Beijing.You can go to the park.等。
2、完成配套练习。
五、单词书写（Let us copy）
1、教师出示rain，snow，sunny，windy四个单词，请学生认读，并熟记单词的正确发音。
2、教师规范板书以上单词，提示学生注意观察并书写。
3、让学生描写课本上的四个虚线单词。
六、课外活动（After-school Activities）
1、听本课录音，模仿跟读。
2、回家看天气预报，记录一些城市
二、练习（Practice）
1．教师请学生阅读课本插图，介绍课文情境：早上，Li Ming和Danny在讨论天气。
2．请学生仔细听课文录音或看教学光盘，然后提问：“How is the weather today?”“How is the weather tomorrow?”引导学生回答：“It is raining today.”“It will be sunny tomorrow.”
3．再次播放Let us talk部分的课文录音或教学光盘，学生看课本插图并模仿跟读，注意学生的语音语调是否正确。
4．组织学生小组演练对话，并带上头饰到讲台前表演。
5．学习Let us read部分。教师播放录音，请学生跟读，感知语音。引导学生找出每组单词中字母S，L，U的发音规律。然后再次播放录音，学生模仿跟读，找出与本例词语中所含字母S，L，U发音相同的其他学过的单词并朗读。
三、运用（Production）1．完成Let us do部分。
本活动是让学生查阅资料（可以看电视、听广播、上网等）了解下一周的天气情况并记录，并用所学语音进行描述。有条件的班级可以当堂借助多媒体课件完成该活动，没有条件的班级，教师需要提前布置课外作业，请学生完成后再课堂上进行展示。表格中可以填写天气情况的单词，也可以画出天气的标志图。2．完成Fun time部分。
教师播放Let us sing部分的录音或教学光盘，请学生模仿跟唱。歌词中windy，sunny等单词可以让学生用学过的其他表达天气状况的单词进行
替换，改编后再唱。3．完成配套练习。
四、课外活动（After-school Activities）1．听本课录音，模仿跟读。
2．小组创作对话，询问和描述天气情况。
第三篇：鲁教版英语四年级上册第四单元教案
Unit 4 Seasons 【单元教材分析】
功能：描述一年四季的气候特点以及每个季节的活动。
教学重点：能听懂、会说、认读并运用句型“It’s spring/ summer/ „ It’s warm/ hot/ „ in spring/ summer/ „”“What season do you like?”“I like spring.”“I can/ often fly my kite.”
教学难点：能够在实际生活中运用所学的语言描述四季气候特点，介绍自己喜欢的季节。【单元教学目标】 1.能听懂、会说、认读、规范书写单词：season, year, spring, summer, autumn, winter, warm, wear, hot, cool, cold, fly, kite, swim;能够听懂、会说、认读单词及词组：T-shirt, what about, skate。
能听懂、会说、认读句型：“It’s spring/ summer/ „It’s warm/ hot/ „ in spring/ summer/ „”“What season do you like?”“I like spring.”“I can/ often fly my kite.”
3.能够运用所学句型描述四季的特点并说出自己喜欢的季节及原因。
4.初步学习与了解字母f, v, o在单词中的发音规律。5．初步形成热爱大自然、热爱生活的美好情感。【教学过程】
Lesson1 It’s spring.一、热身
1.师生共同演唱本册课本第31页歌曲“Days of the week”。2.请学生根据单词卡，运用句型“What day is today?”“It’s Monday.”复习一周七天的单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday。
二、呈现
1．教师出示一张日历并介绍：“We have seven days in a week.And we have four seasons in a year.”教学单词season, year和句子We have four seasons in a year.教师领读，学生跟读。2.教师出示Listen and say部分的挂图，或请学生看课本插图，介绍课文情境：Miss Zhang手拿一些图片，Danny不知道什么内容，于是向Miss Zhang询问。
3.教师播放Listen and say部分的录音或教学光盘，呈现并教学新句型。教师指着春天的挂图问：“What season is it?”引导学生回答“It’s spring.”。用同样方式教学单词summer, autumn, winter。
4.教师再次播放录音或教学光盘，请学生模仿跟读，注意学生的语音语调是否正确。
三、练习
1.教师组织学生分组活动，分角色演练课文，然后请几个小组戴上头饰上台表演。
2.教师快速出示课本的四季图片以及四个季节的单词卡，然后请学生根据记忆进行问答比赛。
3.请学生观察Let’s talk部分的插图，听录音或观看教学光盘，模仿跟读。同桌合作练习并对图片中的其他内容进行问答。句子的问答形式可以是：
--What season is it?--It’s summer/ autumn/ winter.四、运用
1.组织学生做“Guess and talk”游戏。教师手拿一些四季的图画先让学生快速浏览一下，然后问：“What season is it?”让学生猜一猜并回答：“It’s „”教师根据学生的反应随时调整练习的速度。
2.完成Let’s do部分。
此活动是让学生根据图片的内容说出季节名称，并表达出自己是否喜欢这个季节。操作步骤如下：
（1）先请学生找到图片所表示的季节，再将图片与单词连线。（2）同桌练习。如：--It’s summer.I like summer.--It’s winter.I don’t like winter.（3）练习其他图片，然后请几位学生上台展示。句子的练习形式如下： S1：It’s spring/ „ I like spring.S2: It’s spring/ „ I don’t like spring.3.完成配套练习。
五、课外活动
1.听本课录音，模仿跟读。
2.画出四季图片，并运用本课所学句子与同学进行交流。
Lesson 2 It’s warm in spring.一、热身
1.教师出示显示季节特征的四幅图画，让学生说出四个表达季节的词。
2.教师出示一些衣服的图片，带领学生复习衣服类单词：cap, coat, jacket, sweater, trouses等。
二、呈现
1.教师出示“sweater”的单词卡片并描述：“We often wear sweaters in spring.”然后教学wear,同时引导学生练习句型：“We often wear T-shirts in summer.”
2.教师出示本课Listen and say部分的教学挂图，或者请学生看课本插图，介绍课文情境：我们继续学习四季的知识及每个季节的天气特征。
3.教师播放Listen and say部分的录音或教学光盘，然后指着春天的图片问：“What season is it?”引导学生回答：“It’s spring.”紧接着呈现句子“It’s warm in spring.”教学单词warm。以同样的方式学习单词hot, cool, cold和句型“It’s hot in summer.”“It’s cool in autumn.”“It’s cold in winter.”
4.教师再次播放录音或教学光盘，请学生模仿跟读，注意学生的语音语调是否正确。
三、练习
1.教师将全班同学分成4个小组，分别是：“spring”“summer”，“autumn”,“winter”组，分角色演练课文，并戴上头饰上台表演。2.请学生再次朗读课文并完成练习： Read and match.spring cool summer hot autumn cold winter warm 3.教师播放Let’s talk部分的录音或教学光盘，请学生模仿跟读，然后由学生自己选择图片同桌两人合作表演。句子的问答形式是：
--What season is it?--It’s spring.It’s warm in spring.We often wear sweaters.--What season is it?--It’s autumn.It’s cool in autumn.We often wear jackets.--What season is it?--It’s winter.It’s cold in winter.We often wear coats.四、运用
1.全班贴服装单词比赛。准备四季单词卡片，请学生将对应的衣服单词贴在上面，并进行介绍。
2.完成Let’s do 部分。此活动的操作步骤是：
（1）请学生先将季节与合适的衣服连线。（2）小组内介绍。（3）全班展示。3.完成配套练习。
五、课外活动
1.听本课录音，模仿跟读。
2.试着画出自己在每一个季节最喜欢穿的衣服，并用所学句型与同学进行交流。
Lesson 3 What season do you like?
一、教材分析
Unit4 的主题是“seasons”，“Lesson3 What season do you like?”的语言功能是谈论个体喜欢的季节及喜欢的原因，其学习任务是掌握在不同的季节适合做的活动及谈论个体喜欢的季节的句型What season do you like? I like„。
二、学情分析
本课的教学对象是小学四年级学生, 他们的英语学习在语音语调方面已经有一定的基础，学习热情也比较高，教学中，要根据学生活泼好动的特点，多设计一些轻松有趣的活动让学生在活动中“习得”知识的同时，学会相互合作，树立团队意识。这一课涉及到几个动词的-ing形式，教授单词时要考虑学生实际情况，妥善处理。
三、教学目标
（一）知识目标
1、能听懂，会说，认读并书写单词fly, kite, swim；能听懂，会说及认读单词及短语：what about„?, skate。
2、能听懂，会说并认读句子“What season do you like?” “I like spring.” “I often/ I can„”
3、能听懂，会说，认读和书写单词：spring, summer, autumn, winter。
（二）能力目标
能在对话中灵活运用所学句型谈论个体喜欢的季节及描述在不同的季节适合做的活动。
（三）情感目标
让学生在活动中“习得”知识的同时，学会相互合作，树立团队意识。
四、教学要点分析
（一）教学重点：
1、能听懂，会说，认读并书写单词cool, fly, kite, swim；能听懂，会说及认读单词及短语：what about„?, skate。
2、能灵活运用句型“What season do you like?” “I like spring.” “I often/ I can„”谈论喜欢的季节，获取相关信息。
3、能听懂，会说，认读和书写单词：spring, summer, autumn, winter。
（二）教学难点：
两个动词-ing形式swimming& skating的处理。
五、教学准备 单词卡、课件
六、教学过程
Step 1 Warming-up 1.Greetings and enjoy the song: The seasons.2.Free talk:看图: What season is it? <设计意图> 复习巩固上节课所学单词，为本课知识的教授做好铺垫。
3.Guessing game: 教师描述It’s warm/ cool/ cold/ hot,学生猜季节。
<设计意图>通过游戏复习巩固上节课所学内容。Step 2 Presentation 1.Lead in: 由谈论季节引入本课句型I like spring.What season do you like? 过渡到对本课知识的学习。
2.句型学习: What season do you like? 采用由慢到快，one by one, two by two的形式教授句型，以师生问答，男女生问答，小组互动的方式巩固句型：What season do you like? I like„。
3.Text learning: 1)Listen and circle.引导学生看书听录音，圈出课文所呈现出的新单词fly, kite, what about, swim, skate，整体感知课文。2)New word learning: 用单词卡教授单词fly, kite, fly a kite以one by one, two by two的形式新授单词，以边说边做的形式巩固短语fly a kite。
用单词卡教授单词swim, go swimming,用红色板书swimming，提醒同学注意在短语中swim的形式发生了变化。以one by one, two by two的形式教授单词，以边说边做的形式巩固短语go swimming。用与学习swim相同的方式教授单词skate, go skating。用单词卡认读的形式学习What about„，重点放在about的发音上。
<设计意图>将新单词集中教授，为学生学习课文扫清障碍。3)Listen and read.学生听读课文，并完成下列句子：I often _______________.I can _____________ in summer.I can ______________ in winter.解决学生对这两句话的理解。
<设计意图>培养学生分析课文，理解课文的能力，为培养学生阅读英语语篇打下基础。
4)Listen and read.跟读课文。
5)Fill in the blank.课件出示课文内容，请同学来完成。I like autumn.It’s cool.What season do you like? I like spring.I often ________________._______________ you, Guo Yang? I like summer.I can _____________ in summer.I don’t like summer.It’s too hot.What season do you like? I like winter.I can ___________in winter.<设计意图>通过做题的形式巩固本节课重难点，可以提高学习的效果，有利于教师对学生学习效果的检测。
Step 3 Practice Group work.学生分组表演课文，进一步巩固课文教学。Step 4 Consolidation Game: 男女生竞赛，抽卡片，说句子。每张卡片上写出关键词：fly a kite, go swimming, go skating, play football, play basketball.说得好的同学给发小奖章。
<设计意图>通过游戏活动，活跃学生思维，使学生在持续紧张的学习状态下依旧保持良好的学习状态，参与到本节课的巩固加强环节，从而达到巩固学习效果的目的。
Step 5 Extending 课件出示spring, summer, autumn, winter的图片，小组活动巩固句型：What season do you like? I like„.I can/ often„..板书单词并教授书写：spring, summer, autumn, winter.<设计意图>通过游戏过渡到单词书写的教学，使整节课的教学环节环环相扣，学生不会感觉到突兀，也愿意参与到最后的这个学习环节。
Step 6 Summary 教师引导学生朗读黑板上的板书，总结今天所学句型。Step 7 Assignment 1.听读课文，模仿课文对话。2.写本课的四会单词三遍。板书设计：
Unit4 Lesson3 What season do you like?
I like„„.I often fly my kite.swim go swimming skate go skating
spring
summer
autum
Lesson4 Again,please.一、教材分析
Unit4 的主题是“seasons”，语言功能是谈论个体喜欢的季节及喜欢的原因，其学习任务是掌握四季的单词，在不同的季节适合做的活动及谈论个体喜欢的季节的句型What season do you like? I like„ I can/ often„。
二、学情分析
本课的教学对象是小学四年级学生, 他们的英语学习在语音语调方面已经有一定的基础，学习热情也比较高，教学中，要根据学生活泼好动的特点，多设计一些轻松有趣的活动让学生在活动中“习得”知识的同时，学会相互合作，树立团队意识。
三、教学目标
（一）知识目标
1、能听懂，会说，认读并书写单词season, year, spring, summer, autumn, winter, warm, wear, hot, cool, cold, fly, kite, swim；能听懂，会说及认读单词及短语：T-shirt, what about„, skate。
2、能灵活运用句型：What season is it? It’s „.It’s „ in „.We/ I often wear„What season do you like? I like„.I can/ often„in„
3、能够掌握字母f, v, o的基本发音规则。
4、能够朗诵诗歌：seasons.（二）能力目标
1.能够在一定的情景中和真实的交际中，熟练、综合地运用学过的句型。
2.继续培养学生养成良好的“听、说、读、写”英语学习习惯。
（三）情感目标
让学生在活动中“习得”知识的同时，学会相互合作，树立团队意识。
四、教学要点分析
（一）教学重点：
1、能听懂，会说，认读并书写单词season, year, spring, summer, autumn, winter, warm, wear, hot, cool, cold, fly, kite, swim；能听懂，会说及认读单词及短语：T-shirt, what about„, skate。
2、能够在一定的情景中和真实的交际中，熟练、综合地运用学过的句型。
（二）教学难点：
对字母f, v, o的基本发音规则的掌握。
五、教学准备 单词卡、课件
六、教学过程
Step 1 Warming-up 1.Enjoy the poem: Seasons.2.Free talk: What season do you like? 3.TPR活动：fly a kite, go swimming, go skating, hot, cold.<设计意图>激趣导入，为复习活动的开展做好铺垫。Step 2 Revision 1.单词复习
利用单词卡片快闪、英汉互译的方式复习单词：season, year, wear, warm, T-shirt, swim, skate, cool.2.句型复习
1）复习句型: What season is it? Guessing game: 教师描述季节特征It’s cool/ hot/ cold/ warm，学生抢答What season is it? 2）复习句型：We/ I often wear„ 看图说句子。利用课件依次出示季节：spring, summer, autumn, winter，以小组竞赛的
形式组织学生操练句型。
<设计意图>运用游戏教学，使复习重点在实际运用中得以突破。
3）复习句型：I like„ I often/ can„ in„.畅所欲言。教师说出范例句型后，以男女生竞赛说句子的形式组织学生操练句型。
<设计意图>运用竞赛形式组织教学，调动学生参与活动的积极性，巩固句型。
Step 3 Presentation 1.Lead in: Danny, Jenny和Liu Hong 也像我们一样，对我们喜欢的季节进行了讨论，我们来听一听吧。
2.Listen and answer the questions: How many seasons in a year? What season does Danny like？What can he do?(Danny喜欢什么季节,她做什么活动？)What about Liu Hong?(Liu Hong喜欢什么季节,她做什么活动？)3.Listen and read.4.小组合作分工，模仿人物完成绘话。Step 4 Consolidation 1)句子接龙:教师示范I like spring.It’s warm in spring.后学生竞赛,第一位同学说一句，下一位同学重复前一位同学的描述后再加一句，I often wear a sweater.下一位同学说三句，依次类推，表扬优胜者。
<设计意图> 复习所学句型，达到对所学句型的巩固、拓展，运用，提高学生语言的综
合运用能力，为下一活动的开展做铺垫。2)Read and enjoy the poem: Seasons.Step 5 Extending 课件出示单词fish, four, beef, roof,用红笔标注f,，采用师领读，生领读，小组读的形式认读单词，讨论发音规律。以同样的方式引导学生掌握字母v, o在的基本发音规则。
Step6 Summary 通过朗读板书内容带领学生归纳整理本课复习重点，对重难点进一步整合。
Step 6 Assignment 1．用英语描述自己最喜欢的季节。2．朗诵本单元诗歌：Seasons.板书设计：
Unit 4 Lesson 4 Again, please!
I like spring.It’s warm in spring.I often wear a sweater.I can fly my kite.„„
第四篇：英语七年级上册第七单元教案
英语七年级上册第七单元教案
Unit7 How much are these socks? 话题 购物
功能 询问价格；谈论衣物；提供帮助；感谢他人
重难点 how much引导的特殊疑问句 10以上基数词表达方法
重点单词 socks, T-shirt, pants, shoes, shorts, sweater, bag, dollar, black, small, short, long, numbers,eleven,twelve,thirteen,fifteen,twenty,thirty,forty 句型：How much is the red sweater?
It’s eight dollars.What’s the price of the red sweater?
It’s eight dollars.How much are these black pants?
They’re ten dollars.What’s the price of these black pants?
They’re ten dollars.Can I help you?=What can I do for you?
Yes, please.I want a sweater.知识点讲解
1，“成双成对”的单词
英语中表示成双成对的单词或者由两部分组成的物品，常常以复数出现。socks shorts pants/trousers shoes glasses(1)这类名词作主语时，谓语动词一般用复数形式
How much are these shorts?(2)若要表示一双，一副时，用a pair of,谓语动词用单数。
This pair of pants is 98 dollars.2,help的用法
(1)、help sb(to)do sth(某人帮助某人做某事）其后可接to的不定式短语，也可接动词原形。
(2)、help sb with sth(某人帮助某人某事）其实可以和1互换如She helps me to learn English=She helps me with English.(3)、with the help of sb.=with one's help(在某人的帮助下）
例句：we learn English well with the help of our teacher=we learn English with our teacher's help.在老师的帮助下，我们的英语学的很好。(4),help可作名词帮助。Can you give her some help?(5),救命，呼救 Help!help!3,dollar 美元。所有的钱同时间、距离一样，无论多少，在句中作主语时，谓语动词都用单数形式。
5000 dollars is quite a lot of money for me 4,need 需要。(1)need+物，表示需要某物
(2)need to do sth.表示需要做某事，主语是人
(3)need doing表示需要做某事，主语是物。例，The bike needs mending.5, how much的用法
（1）用来询问事物的数量，后接不可数名词。例如： How much milk is there in the glass?玻璃杯里有多少牛奶？ 当问可数名词数量时，用how many+可数名词复数+一般疑问句。How many apples do you have?
。（2）用来询问事物的重量。例如：
－How much does the pig weigh?这头猪多重？ －Eighty kilos.八十公斤。
（3）how much 意为“多少钱”时，可单独使用，也可构成词组how much money，但英语中常省略money，用来询问某物的价钱、价格。
（注意：how much询问价格时，它的回答若是中国的货币单位应采用汉语拼音yuan,fen来表示，几角常采用几十分来表示，字母用小写，且不用复数。例如：
－How much is the eraser?这块橡皮擦多少钱？－Ninety two fen.九角二分。）（4）用来询问数字计算的结果，相当于what。例如： －How much is three plus one?三加一等于多少？ －It's four.等于四。6,1---100基数词
1、第一类：
one 一two 二three 三four 四five 五six 六seven eight 八nine 九ten 十eleven 十一twelve 十二
这一类共计十二个单词，在结构上与其他的基数词相比较是特殊的，就象不规则的动词一样，要求逐个的硬背下来，这对学好其他的基数词和序数词都是及其重要的。2,第二类：
thirteen 十三fourteen 十四fifteen 十五sixteen 十六seventeen 十七eighteen 十八nineteen 十九
这一类基数词共有七个。它们在结构上有两个特点：一是在发音方面都有两个重音；二是在拼法上都有后缀－teen。除了thirteen和fifteen之外，都是纯粹地在另一个基数词的后面加上后缀－teen。但要注意eighteen的拼法，eight本身有t字母，因此只加－een。3,第三类：
twenty 二十thirty 三十forty 四十fifty 五十sixty 六十seventy 七十eighty八十ninety 九十
这类基数词共有八个。都是十位的整数，均以后缀－ty结尾。其中sixty、seventy、eighty、ninety基本上是在相应的基数词后面加上后缀－ty。但要注意eighty的拼法，eight本身有t字母，因此只加－y。4,第四类：
这一类和很简单，可以看成是一种合成词。其结构方式是：用十位整数加上个位整数，其间用连字符号“－”连接，表示“几十几”。这类基数词的变化都是规则的。如： twenty-one 二十一forty-six 四十六 seventy-eight 七十八 ninety-five 九十五 5,第五类
百位表达方法。整百用基数词加hundred 例One hundred two hundred three hundred 非整百时，百位和十位加and.例 two hundred and sixty-five
one hundred and eighty-four
随堂练习与课后练习Ⅰ.词汇
1.I like that red ____________(毛衣).2.The black ____________(短裤)are Sam's.3.I like ____________(黄色)color.4.He wants blue ____________(鞋).5.Those pants are twelve____________(美元).Ⅱ.选择填空
1.The green shorts are ____________ sale for $25.A.for B.on C.at 2.The socks ____________ all colors for just 2 yuan.A.in B.for C.on 3.—____________ shoes are Linda's? —The green shoes.A.Where B.Whose C.Which 4.—____________colour do you like? —White and red.A.Who B.What C.How much 5.—____________ is that hat? —$15.A.How much B.Which C.What color 6.—Can I help you? —____________.A.No,please don't B.Yes,please C.You're welcome 7.—How much____________ those pants? —They're 25 yuan.A.is B.are C.am 8.His clothes____________over there,in that room.A.is B.are C.am 9.We write ____________ our pens.A.use B.for C.with Ⅲ.句型转换
1.The black socks are $7.00.(对划线部分提问)2.The shop sells clothes.(改否定句)3.I'll take it.(改同义句)
Ⅴ.翻译句子 1.这些东西多少钱？
____________ ____________ are these things? 2.那个盒子是什么颜色的？
What ____________ is that ____________? 3.你想要什么颜色的帽子？
What ____________ of the ____________ do you ____________? 4.我能帮助你吗？
____________ I ____________ you? 5.——哪件是你的T恤衫？ ——白色的那件是我的，这件黑的是我表弟的。—____________ is ____________ T-shirt? —The ____________ one is my T-shirt.The ________ one is my __________.6.你最喜欢的颜色是什么？
What is your ____________ ____________?
第五篇：五年级上册英语第七单元教案
青墩小学备课稿纸
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备课组：五年级英语组 备课人：董兆鑫
Unit7 After school 教学目标：
1．能听懂、会说、会读、会拼写单词及短语after class, a newspaper, chess，look for, join, a picture book, play with。
2．能听懂、会说、会读、会写现在进行时的一般疑问句及其回答。3．能听懂、会说、会读日常交际用语和句型Perhaps they are.I’ll go and join
them.Where are you going? 4．了解字母元音i在单词中的读音。
教学重难点：
1．能听懂、会说、会读、会拼写单词及短语after class, a newspaper, chess，look for, join, a picture book, play with。
2．能听懂、会说、会读、会写现在进行时的一般疑问句及其回答。3．能听懂、会说、会读日常交际用语和句型Perhaps they are.I’ll go and join
them.Where are you going? 课时安排：
共五课时。
第一课时
教学目标：
1.能听说读写单词 newspaper, picture book, chess, play with, laugh 2.能运用以上词汇，并能听懂会说，会读，会写句子：Are they …?Is he/she …?
教学重难点：
1.能四会掌握单词newspaper, picture book, chess, play with 2.能听懂会说，会读，会写句子： Are they …?Is he/she …?及其回答。
教学准备：
录音机，单词图片，句型卡片,实物。教学过程： A:Preparation 1.示图复习句型：What's he/she doing? Ss:He's/She's running/dancing/sing/…
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B:Presentation 1． 复习单词。
在复习过程中用多媒体出示图片read a newspaper, read a magazine, read a picture book.等。
Show picture and ask: What's he doing? S: He's reading.T: He's reading a newspaper.Show 词组： read a newspaper Ss 学说并拼读： newspaper.T: Is he reading a newspaper? S: Yes, he is.师生问答。2．图：read a magazine.T: Is she reading a newspaper?
S:No, she isn't.T:What's she doing? She's reading a magazine.Show 词组： read a magazine Ss 学说.同理：read a picture b ook.拼读： a picture book.同桌练习： Is he/she …..? Yes, he/she is.No, he/she isn't.3． “play chess” ,“play cards”
T:What are they doing? They're playing chess.Learn to say: play chess.拼读 chess
T: Are they playing chess?
S: Yes, they are.反复问答。
出示图片： play cards T: Are they playing chess?
S: No, they aren't.T: What are they doing? They're playing cards.Learn to say: play cards.同桌练习： Are they …?
Yes, they are.No, they aren't.4． “play with a yo-yo” “play with marbles” Show a yo-yo.T: Look , it's a yo-yo.I'm playing with a yo-yo now.Learn to say: play with a yo-yo.出示图片：play with a yo-yo T: Is he playing with a yo-yo.S:Yes,he is.Show a marble.Learn to say a marble, marbles.5． 巩固句型: 1)出示句型：Are they …?Is he/she …? Yes, they are.No, they aren't.Yes, he/she is.No, he/she isn't.请两生表演哑剧，其余两生配音
请5人上台连锁问答，然后四人小组练习。2)看图说话 书P 55 work in pairs.青墩小学备课稿纸
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(1)Is he sitting on a volleyball? No, he's not.He's sitting on a basketball.(2)Are they playing cards? No, they aren't.They're playing chess.(3)Are they playing with yo-yos? No, they aren't.They're playing with marbles.……
C:Consolidation D:Exercise Copy the words and sentences.教学反思：
第二课时
教学目标： 听说读写单词 class, over, say, after school, look for.2 能运用以上词汇，并能听懂会说，会读，会写句子：Are they …?Is he/she …? They're … 教学重难点：
1.能四会掌握单词newspaper, picture book, chess, play with 2.能听懂会说，会读，会写句子：They're …Are they …?Is he/she …?及其回答。教学准备：
录音机，单词图片，句型卡片,实物。教学过程： 一． Warm up: 1.Sing a song.2.师生问好。二． Review: 1.What is he/she doing? He's/She's ….Is he/she …? Are they ….? 复习导入。2.Look and read 1)教师指导第一幅图 2)教师小组讨论交流
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三． Presentation: 1．出示课文挂图；
T: Look.What's the time? Ss: It is three o'clock.T: It is three o'clock in the afternoon.T: Classes are over.Learn to say : class, over.2.T: What are the students doing? S: They're saying goodbye to their teachers.Learn to say: say 3.T:Who's this? S:He's Liu Tao.T: What is he doing? He's looking for Wangbing.Learn to say: look for And can spell it.4． 示课文第一部分。跟读、齐读，理解意思。5． 看图：
What are they doing? Are they playing basketball? Yes, they are.6.听录音，回答问题。
Is Gao Shan looking for Wangbing? Are Wang Bing and Mike playing basketball in the playground? 7.听录音跟读对话。四． Practise: 分小组运用所学的内容，自己组织一段对话，然后表演。评出优胜的小组给予表扬。五． Assignment: 1.熟读会话至少五遍。
2． 抄写本课的四会单词和句型并能默写。： 教学反思：
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第三课时
教学目标：
1.进一步掌握句型 Are they …?Is he/she …?及其回答。They're …
2确掌握词汇和现在进行时一般疑问句的构成。教学过程： 一． Warm up: Say a rhyme : In the evening.二． Review: 1．几组学生表演会话。
2．利用图片和情景反复练习句型： Are they …?Is he/she …?及其回答。They're … 三．Presentation: 1．出示课文第二部分挂图；
看图：What Su Hai and Su Yang doing? Are they sweeping the floor? Yes, they are.2．听录音，回答问题。
Is Henlen going to the playground? What are Su Hai and Su Yang doing? Is Gao Shan going to join Su Hai and Su Yang ? 3.听录音跟读对话。4.全课朗读 四．Exercise: 完成书上练习P 56.讲解这些题目。五Think and guess: 1.讲解游戏的做法。
2．请一个同学到黑板前，大家一起来做这个游戏。3．全班分小组来做这个游戏。教学反思：
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第四课时
教学目标：
1.进一步掌握句型 Are they …?Is he/she …?及其回答。They're …并能总结出一般疑问句的结构。
2． 熟读对话，并初步改编或扩充本单元所学的对话。3． 了解元音字母i在单词中的读音。教学过程： 一．Warm up: Say a rhyme : In the evening.二． Review: 1．复习单词。
2．示图复习句型：What's he/she doing? Ss:He's/She's running/dancing/sing/… 三． 音标学习：
1．出示单词，让学生自己读后体会字母i在单词中的发音.2.让学生自己总结，并能熟练朗读。四． 练习教学反思：
第五课时
教学内容：复习Unit7 After school 教学目标: 1．通过复习，能熟练掌握本单元所学的单词。
2．通过复习，能熟练地在情境中运用本单元所学的句型和日常交际用语。
3．熟练完成本单元学习手册中的练习。
教学重难点：通过复习，巩固本单元的知识点，达到熟练运用。教学过程： 一．教学要求
1．会读小诗
2．复习现在进行时的句子结构。
四．教学过程
Step1.Free talk
Step2.Review some words, some phrases and some sentences
Step3.Read the text
Step4.Say a rhyme
1.Listen to the tape 青墩小学备课稿纸
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2.Read the rhyme by themselves and think its meaning.3.Read after the tape.4.Read it together.Step5.Do some exercises
1.写一写含有字母I且I发/ai/的单词。
2.写出下列词组的英文
再见Good bye
寻找
look for
对不起 Exercise me
去加入他们 go and join them
在图书馆学习study in the library 读报 read newspapers
看杂志read magazines
看图书read pictures
下棋play chess
打牌 play cards
玩游游play yo-yo
3.写出下列句子的英文
你们打算去哪里？
Where are you going?
让我们去加入他们吧。Let’s go and join them.他们在打篮球吗？
Are they playing basketball? 可能是的。Perhaps.他正在读故事书吗？
Are they reading storybooks?
Step 4: Homework
编写一篇对话，与课文类似。
教学反思：
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第七单元课堂作业设计
第一次 B部分词组英4中2 第二次 仿照C部分对话编写对话3个 第三次 写出下列动词的现在分词
play________ run__________ swim _________ make__________ go_________ like________ write________ come___________ read________ have_________ sing ________ dance_________ 第四次 用所给的动词的正确形式填空
1.The boy __________________(draw)a picture now.2.Listen.Some girls _______________(sing)in the classroom.3.My mother _________________(make)a cake now.4.What _____ you ______(do)now? 5.Look.They _______________(have)an English lesson.6.They ____________(wash)the bags now.7.Look!The students ________________(run)in the playground.8.What is my sister doing? She is _________(listen)to music.9.It’s 5
o’clock.We _________________(have)supper now.10.______Helen____________(wash)clothes? Yes ,she is.青墩小学备课稿纸
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