八年级物理《机械效率》的教学设计和反思

第一篇：八年级物理《机械效率》的教学设计和反思

这个类从生活的最简单的例子开始，从一杯水开始，学生小组讨论：总共提高了杯子和水做的工作是总功率，哪部分是必要做有用的工作的水），这部分不是必要的，但必须做额外的工作（在杯子上做的工作），我们希望有用工作的比例越大越好，比例是机械有效性。

（A）用最初的概念，继续让学生讨论：如果你使用移动滑轮来提升货物？然后分析上述问题，学生只需将生活经验和这一类滑轮组联系起来。然后，只是把想法与实际例子一起带给学生演示计算，在计算时，老师应该解释书的一面，给学生一个清晰的想法和过程。然后提出了思维问题，如机械效率是否小于1，如何提高效率等。接下来，让学生练习一个例子，其实是模仿只是类型的问题来尝试计算;选择一个黑板玩;标准问题解决过程。然后，老师引导学生利用铁匠来总结记录在笔记中的方法和公式。

（B）有一种类型的经常测试类型的问题（其他的总工作 一个计算方法），有了前面的概念的理解，老师只需要指导想法，学生很快就会回答。

（C）接下来，下一个话题：同一个滑轮组，所提及的货物重量，机械效率是否相同？使用方法播放前三个学生的视频，使学生有初步的了解，以便下一组的实验，通过实验数据的视频，可以对滑轮组获得初步结论，使学生滑轮组的理论效率已经掌握。

（D）总结本课，再次对机械效率深化记忆和理解，包括公式，解决问题的考虑，以及与学习效率相比的机械效率以加强理解。

【】缺少学生1.计算学生不强迫，延迟一点时间 2.老师的语言应该更简洁，把握时间 3.黑板也应加强写作和美学

4.老师应该更多的微笑，给予学生更多的鼓励！

【反思】1.本课的重点，我们必须突出知识和技能的重点必须反复巩固加强，学生才能掌握;2.设计链接也应精细化，时间必须严格控制

3.老师班的状态，激情，鼓励，精心准备的课程，将给学生一个伟大的力量和鼓励 4.课程重点是及时性，关注学生的接受程度，都是以学生的发展为责任

道德教育的渗透，纪律法的发展，在平日，从长远来看的效果。

第二篇：八年级物理《机械效率》教学反思

本节主要讲述有用功、额外功、总功与机械效率等方面的内容。前面已经学习了简单机械和功的基本概念以及功的原理，而引入这些物理概念的目的就在于研究机械做功与机械效率的问题。初学“机械效率”，往往对这些概念陌生难懂，思维不通、前后矛盾，甚至分析实际问题中把有用功、额外功、总功弄混淆。想要学生理解机械效率的物理含义以及计算机械效率，就必须使学生分清楚那部分功是有用功，那部分功是额外功，或者那个力做的功是有用功，那个力做的功是额外功，那个力做的功是总功。所以本教学设计以及实际教学中在有用功、额外功、总功的概念理解上花的时间比较多。

机械做功以及机械效率与实际生活联系比较密切，应从学生熟悉的实例出发引导学生进一步的思考，发现问题，然后通过实例分析揭示问题的本质，所以本节课教学设计应当注重更多地和生活实际相联系，让学生通过学习明确机械的使用就是为了代替人力做功，鼓励学生认真了解和认识身边的机械，而且在教学过程中介绍了各种各样的机器，调动了学生自主学习的积极性和主动性，激发了学生学习的积极性，教学设计注意体现物理学的价值，提高学生理论联系实际、解决实际问题能力，在教与学过程中促进学生科学的价值观和世界观形成。

第三篇：人教版八年级物理机械效率教学反思

教学反思

本节课我采用提问——思考——实验——分析——小结的教学方法，逐步提出有用功、额外功、总功的概念，然后进一步建立机械效率的概念，在这种教学方法的指导下，再引导学生主动思考，认真分析，重视实验，使学生在课内有所思、有所见、有所做、有所得，淡化教师的主讲思想，体现学生是学习的主体意识，让学生逐步形成科学的思维方式和主动的学习习惯，有利于更好的完成教学任务。

我认为教学中应该注意如下问题：

1、机械效率中“效率”概念不能讲得太死，应留有引申的余地，为以后的效率问题做一定的铺垫。

2、不能加深机械效率的计算难度，机械做功的实例也应避免组合机械。

3、严格规范W有、W额、W总的书写，强调物理量注下标的重要性。

第四篇：九年级物理《机械效率》教学反思

九年级物理《机械效率》教学反思

《机械效率》教学反思

《机械效率》一节主要讲述有用功、额外功、总功和机械效率等方面的内容。前面我们已经学习了功的基本概念以及功的原理，而引入这些物理概念的目的就在于要研究机械做功的问题。一谈到机械做功就不得不谈到机械效率的问题，所以这节课将更多地与我们的实际生活相联系。我在上课时注重与生活实际相联系，让学生通过学习明确机械的使用就是为了代替人力做功，鼓励学生认真了解和认识身边的机械，而且在教学过程中让学生自己动手探究了斜面的机械效率，调动了学生自主学习的积极性和主动性，激发了学生学习的积极性，教学设计注意体现物理学的价值，提高学生理论联系实际、解决实际问题能力，在教与学过程中促进学生科学的价值观和世界观形成。

其次，对教材的大胆编排，使两个课时的课在一节课完整的体现出来，既体现了“效率”又可让学生“趁热打铁”。为此我在这节课上精炼语言，并且在实验上大胆创新，采取小组分工和不完整探究，避免千篇一律地套用固定的探究模式，将探究教学单一化、模式化。注重完整探究和不完整探究、课内探究和课外探究、小组探究和个人单独探究、实验探究和演示探究、讨论探究相结合。

再者，这节课充分有效的利用了多媒体辅助教学手段，在开头部分的三种搬沙子的方法以动画形式展示出来能迅速抓住学生的注意力。同时突出体现生活中的物理，让学生体验到物理现象就在我们身边，物理知识不仅很有趣味，而且还是很有价值的。但因为本节课更多的是对知识内容的理性分析和理解，所以整个课件还是以简单为主。总之这节课基本做到了完成既定教学目标，又在教学中立足与培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。

当然在这节课中也是由于时间关系，在实验后没有充足的时间让学生进行进一步的拓展，略有遗憾。

第五篇：初中物理《机械效率》教学反思

初中物理《机械效率》教学反思

---顺会中学 史鸿飞 《机械效率》一节主要讲述有用功、额外功、总功与机械效率等方面的内容。前面已经学习了机械功和功率的基本概念以及机械功的原理，而我们引入这些物理概念的目的就在于研究机械做功的问题。谈到机械做功就不得不谈到机械效率的问题，所以这节课将更多地和生活相联系。

机械的使用就是为了代替人力做功，所以我们要认真了解和认识我们身边的机械。

初学“机械效率”，往往对这些概念陌生难懂，思维不通、前后矛盾，甚至与学过的功率相混淆。通过分析阐述，帮助学生理解机械效率的物理含义，认识机械效率的高低是反映机械性能优劣的重要指标之一。通过剖析额外功产生的原因，从而了解提高机械效率的办法和途径，突破掌握这一概念的难点。

本节课教学设计应当注重更多地和生活实际相联系，让学生通过学习明确机械的使用就是为了代替人力做功，鼓励学生认真了解和认识身边的机械，而且在教学过程中介绍了各种各样的机器人，调动了学生自主学习的积极性和主动性，激发了学生学习的积极性，教学设计注意体现物理学的价值，提高学生理论联系实际、解决实际问题能力，在教与学过程中促进学生科学的价值观和世界观形成。

教学从学生熟悉的实例出发引导学生进一步的思考，发现问题，然后通过实例分析揭示问题的本质；学生在学习的过程中充满问题意识和创新意识，有效培养了学生的观察能力和探究问题的能力。针对学生初学“机械效率”时，往往对概念陌生难懂，思维不通、前后矛盾，甚至与“功率”相混淆，教师利用身边常见的现象，通过分析阐述，帮助学生理解机械效率的物理含义，认识机械效率的高低是反映机械性能优劣的重要指标之一，通过剖析额外功产生的原因，从而了解提高机械效率的办法，有效突破掌握这一概念的难点。同时突出体现生活中的物理，让学生体验到物理现象就在身边，物理知识不仅有趣，而且还是很有价值的。