闽教版小学英语三年级上册教案(第1册)★

第一篇：闽教版小学英语三年级上册教案(第1册)

《英语》第一册 Unit 1 Hello Lesson 1

一、教学目标： 1.知识目标：

基本能听懂、能说出Hello,Hi ,I’m„,Glad to meet you.语句；能听懂并说出Wang Tao,Chen Ling, Li Hong, Hu Ping, Miss Gao, Sally几个名字。能听懂并说出apple, banana这两个单词。能对教师简单的英语课堂用语做出反应。２.运用能力目的：

能运用Hello／Hi／I’m„／Glad to meet you.问候；能在他人用Hello／Hi／I’m„／Glad to meet you.问候时用相应形式回答.３.素质教育目的：

与入学教育相结合，见到老师、长辈或同学之间应互相问候；对用英语参加互相认识活动产生兴趣。初步了解英语的书面形式，养成边读边指的良好学习习惯。

二、教学重点：

能听懂、能说出Hello,Hi ,I’m„,Glad to meet you.语句；能听懂并说出Wang Tao,Chen Ling, Li Hong, Hu Ping, Miss Gao, Sally几个名字。能听懂并说出apple, banana这两个单词。

三、教学难点：

“ hello, I’m , apple”的正确发音(学生容易将hello中的／e／读成／a：／，忽略I’m中／m／的发音，初步区别an apple 和a banana。

四、教学用具

准备好Wang Tao,Chen Ling, Li Hong, Hu Ping, Miss Gao, Sally的头饰、录音机与录音带、大的单词教学卡片、课文挂图、课前制作的呈现语句的大纸片等、电脑课件。

五、课堂教学程序 1． 启动

活动1：师生相互认识，教师用Hello，I’m Miss Wang（同时伴以手势，让学生明白）.I’m your English teacher.向学生打招呼，同时教学生用Hello，Miss Wang.与老师打招呼，为后面的学习做准备。(将Hello，I’m„写在黑板上，或用事先准备的以文字为主的图片呈现出来。操练教学)用I’m„自我介绍做“摇头晃脑”游戏。2． 导入

教师教学语言:We are going to have some new friends and they will stay with us in our future study.Would you like to know who they are? 告诉学生我们要认识几个新朋友（Wang Tao,Chen Ling, Li Hong, Hu Ping, Miss Gao, Sally），而且他们将伴随我们以后的学习之中。Today we are going to learn Lesson 1.今天我们要学习第一课。并带读Lesson 1.3． 课文呈现

首先请学生看VCD告诉学生课文在什么地方，此处可以用英语辅助动作来让学生明白要做些什么。教师语言：Open your books, please.Turn to page 1.手势可以让学生明白one的意思。再次播放vcd，让孩子跟读指图，告诉学生呆会儿要参加“寻宝”的游戏，让他们认清每个图片上孩子的长相和对应的名字。4． 利用“寻宝”的游戏操练

将六个人物的头像贴到黑板上，请几个孩子到前面来“寻宝”，老师随便说一个名字，最快找到的孩子要边拍着对应的图片边说:I’m „其他同学就一起跟他打招呼说：Hello, „.5． 导入到Glad to meet you.Glad to meet you, too.的教学。

教师对台上最后一个做游戏的学生打招呼Hello, I’m Miss Wang.Glad to meet you.卡片呈现句型，并讲解,教学Glad to meet you.和Glad to meet you, too.。句型巩固后编chant：Hello, hello, I’m Miss Gao.Hello, hello, I’m Wang Tao.Hello, hello, Glad to meet you.Hello, hello, Glad to meet you, too.让学生用自己的名字互相打招呼,玩开火车游戏。

6、呈现课文并跟读.7、apple 和 banana的教授。

师拿出苹果和香蕉，教授apple.，banana.然后，呈现这两个单词卡片并巩固。接着拿出一个苹果并强调an apple。在原单词前加上an。同样教授banana。

操练:当老师说an学生接apple,当老师说a,学生接banana.(玩游戏巩固教学)表演:老师示范表演香蕉小姐和苹果小姐打招呼,导入课文.8、看课文vcd,学生做pair work，让两个两个戴头饰到教室前面来表演Miss apple和Miss banana，完成课文第四页的对话。进行巩固性训练。

9、学唱英文歌.10、复习总结并布置家庭作业

集体跟读课文；总结本课内容（你学会了什么）；鼓励学生课后运用所学内容互相问候道别。

Homework：

1、复习Lesson 1 并背诵。

2、预习Lesson 2 听读10遍。

3、制作名字卡片为下节课做准备。

Lesson 2 教学目标：

1、知识目标：

能听懂会说What’s your name?My name is _____.会唱歌曲What’s your name? 能听说读写大小写字母Aa、Bb。

2、能力目标：

能运用所学交际用语询问对方的姓名并作出回答。

3、情感目标：

培养学生学习英语的兴趣和运用所学英语进行交际的意识。教学重点：

询问对方姓名What’s your name?及答语My name is______.的学习，字母Aa,Bb的认读和书写。教学难点：name的发音

教学用具:多媒体课件，明星图片，课文人物头饰，单词卡片等 教学过程:

一、热身，复习

1、复习所学6个人物并进行角色扮演: A:Hello,I’m Wang Tao.B: Hello, I’m Li Hong..A:Glad to meet you.B:Glad to meet you,too.2、Chant: Hello, hello.I’m Miss Gao.Hello, hello.I’m Wang Tao.Hello, hello.Glad to meet you.Hello, hello.Glad to meet you, too.3、游戏：接到球的同学说：“Hello,I’m_________.二、导入新课

1、教学What’s your name? My name is Sally.(1)教师说：“Hello, I’m Susan.I can also say: My name is Susan.”然后用What’s your name?问学生姓名，引导他们用My name is_______.作答。强调name的读音，并纠音，操练。

(2)呈现句子What’s your name? My name is Sally.（3）找朋友姓名，对话表演。

2、游戏。

接力问答：抽两组学生上台站成一排，第一个说：“Hi,I’m_______.再问旁边What’s your name?被问的同学回答：“My name is________.三、呈现课文

揭题：Today we are going to learn Lesson 2.1、观看教学课件。2、跟读。

3、模仿课文对话。

4、拓展性活动:迎嘉宾

请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello!What’s your name? 进行发问后，嘉宾须用My name’s„.答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Glad to meet you 向他（她）表示欢迎。

四、学唱歌曲

播放歌曲MTV,学生跟唱，并表演。

五、字母教学

1、学习字母Aa 先观看教学课件。出示图片apple，问：“What’s this？”操练apple.接着问：“What’s the first letter?”然后出示铁塔图片，让学生说这像什么字母。出示字母卡，辨别大小写，教读音。

指着卡片：“Big letter A,small letter a,Aa is for apple,Aa,Aa,Aa.2、同法教学Bb。

3、辨认印刷体和书写体

4、范写，书空，书写。

5、游戏：看谁拍得快

将4个字母大小写打乱顺序贴于黑板上，由两学生比赛看谁先拍到。

六、完成Listen and draw.七、完成Listen and number.八、总结

指导学生完成课本中的自我评价。

九、作业

1、背诵Lesson 2中Learn to say部分的内容。

2、书写字母Aa,Bb各10遍。

3、预习Lesson 3，听录音五遍。

Unit 2 Greetings

Lesson 3 教学目的：

1.知识目标：认读单词cat, dog.句子Good morning, How are you? I’m fine, thank you.Goodbye.2.能力目标：培养学生综合运用语言的能力、交际能力。3.情感目标：培养学生从小懂礼貌。教学重点：1)认读单词cat, dog;2)认读句子How are you? I’m fine, thank you.教学难点：熟练运用How are you? I’m fine, thank you.教具：录音机、单词卡、头饰 教学时数：一课时 教学过程： 1.Warm up: 1)Greetings: T: Hello, boys and girls.(与个别学生对话)Hi, little girl /boy, glad to meet you.What’s your name? S: Glad to meet you.My name is „ 让生生对话。

2）a.Sing the song: “What’s your name？” b.Sing the song again.(将apple /banana替换成Sally)3)复习Aa,Bb.A,A,A,apple.B,B,B,banana.2． New lesson: 1）师戴上apple头饰，让一个女生戴上banana头饰进行对话。T：Hello, I’m Miss Apple.S: Hi, I’m Miss Banana.T: Glad to meet you.S: Glad to meet you, too.2）师请一个男生与自己进行此对话，教授Mr.3)全班跟读Miss, Mr。男女生分别抢答。让一组生one by one操练。5)师请男女生上台表演。

6）师请一生与自己对话，引出How are you? 7）教授句子How are you? I’m fine,thank you.全班跟读，one by one,同桌对话。8）看课件，听三组对话，说说是哪些人之间的对话。

9）听Mrs.Miller与Miss Gao的对话，讲解Mrs与And you?全班跟读，男女生分角色读，小组抢读。

10）听Chenling与Grandma的对话，全班跟读。

11）听Cat 与Dog 的对话，教授单词cat, dog，one by one.男女生分角色读。

3．Practise.1）Game: 四生戴上头饰，听下面学生指令，听到Miss apple, apple头饰的女生就上前一步，看谁反应快且准。2）Say a chant.Good morning, Good morning, How are you? I’m fine, thank you.And you? I’m fine, too.Goodbye.Goodbye.3）Sing a song.A．听录音一遍。B．跟唱。4.Homework: 1)听录音，跟读课文三遍，家长签字。2)会唱《The Morning Song》。3)完成活动手册Lesson 3。4)同桌互打电话问候。

Lesson 4

一、教学内容：

闽教版《英语》第一册Unit 2 Lesson 4

二、教学目标： 1．能力目标

（1）复习巩固Good morning, Mrs.Miller / Miss Gao.How are you? I’m fine.Thank you.And you? I’m fine, too.（2）能听懂会说Good morning / Good afternoon, boys and girls.做到语音正确，语调自然，并可在实际中灵活运用。2．知识目标

（1）能听、说、读、写大小写英语字母Cc，Dd，Ee。（2）能听、说、读单词cat，dog，egg。3．情感目标

用简单的英语向他人表达问候。让学生懂礼貌、讲礼貌。

三、教学准备：

1．字母卡片与afternoon，boys，girls，bye，cat，dog，egg的单词卡片。

2.学生按照男、女分成2大组。3.多媒体课件。

四、教学步骤：

A.Warming-up and Revision

1、Sing a song ―― The morning song.2、Greeting 教师分男女组向学生打招呼，学生做相应的回答，后进行对话表演。T : Good morning, boys.Bs: Good morning Miss Chen.T : Good morning, girls.Gs: Good morning Miss Chen.T : Good morning, boys and girls.Ss: Good morning Miss Chen.T : How are you? Ss: Fine, thank you.And you? T : I’m fine, too.„

3、Review ‘grandma / Miss / Mr’

教师出示grandma的图片，让学生对其问候；随后教师出示apple / banana的头饰，让学生进行角色扮演。

T : Hello, boys and girls.I am gandma.How are you? Ss: I’m fine.And you?

T : I’m fine, too.Look!It’s Miss Apple and Mr Banana.Ss: Good morning, Miss Apple / Mr Banana..„

B.Presentation and Practice

1、Teach ‘ Good afternoon.’

（1）课件里出现P15的P1，教师问学生：“他们应该怎样问候呢？”待学生回答：“Good morning.”后，课件里出现P2，教师再问学生：“现在又要怎么问候呢？”引导学生说：“Good afternoon.”随后教读单词afternoon。可分成：after－noon来教学。

（2）教师板书Good afternoon.并分层次操练，将歌曲The morning song 中的morning改成afternoon，歌曲中的人名改成boys和girls。（3）课件里出示本校女教师与女明星的头像，让学生用Good afternoon, Miss „ 对其进行问候，接着课件里出示男明星等头像，操练Good afternoon, Mr„

2、Teach new lesson.教师出示课文内容，学生放开书，听完一遍后跟读，并完成P15的对话。

3、Teach letter ‘Cc’ and word ‘cat’.（1）教师出示猫的玩偶，引导学生打招呼：Good afternoon, Miss Cat.随后出示单词卡片cat，并拼读操练。

（2）教师让学生指出cat单词的第一个字母Cc，随后教学字母Cc。并让学生发挥想象，观察教室中像字母Cc的物体，用手势表示。学说简单的歌谣：C C C, C is for cat.（3）书写字母Cc。

4、Teach letter ‘Dd / Ee’ and words ‘dog / egg’ in the same way.在教授egg一词时，教师和学生略为解释an 与a 的区别。C.Consolidation

1、Game。

2、课文P17与活动手册P8的练习。

3、Let’s chant.A A A, a is for apple.C C C, c is for cat.E E E, e is for egg.五、作业布置：

1、听课文录音，模仿跟读，并背诵。

2、完成活动用书。

3、预习Lesson 5。板书设计：

Unit2 Greetings Lesson 4

Good afternoon, boys and girls.Good afternoon, Miss Gao.Cc cat

Dd

dog

Ee egg

B B B, b is for banana.D D D, d is for dog.Unit3 Numbers Lesson 5 教学目标与要求：

1、能熟练听、说、读数字one,two,three,four,five.2、能听懂会说How many„?并根据实际作出回答。

3、能用How many„?句型和one,two,three,four,five做问答练习。

4、能听会问How many „can you see?

5、背诵韵句：one,two,three,four„.教学重难点：

1、能听、说、读数字one ,two,three,four,five

2、能用How many 句型和one,two,three,four,five 做问答练习。

3、在用How many句型和one ,two,three,four,five做问答练习时，要求模仿正确，语调自然，4、背诵韵诗：one ,two,three,four„„ Teaehing Aid:Record, 数字卡片,直观实物 Teaehing procedures: Step 1 Warmer:

1、Greeting：a、提早到班级,在教室门口热情地向学生打招呼:“Hi”,“Hello”,挥手

b、上课铃响后,用Good afternoon,boys and girls.How are you?鼓励全班回答:Fine,thank you.And you? T:I’m fine ,too.Thankyou.2、带动学生唱歌曲: 调动学生课堂积极性。

3、让学生分组以波浪形，升降调读Aa、Bb、Cc、Dd、Ee.Step 2 Presentation:

1、Learn the number.Tum to page 19.让学生猜出数字和图画的含义引出英语中表达数字的单词。学说数字“1”、“2”、“3”、“4”、“5”教师竖起手指头来说“one”, “two” “three” “four” “five” Let the Ss read follow me some times Attention;three中[o]的读音，舌尖放在上下门牙之间，five中[v]的读音。师生一起数one, two, three, four, five并伸出相应的手指数。

Then，出示实物苹果，香蕉（one-apple, two-bananas）出示剪纸猫，狗，蛋（three-cats, four-dogs, five-eggs），One two three 升调four five降调让学生表演。

2、Ask and answer: a、任意指着一个实物说: “How many„„?explain the meaning then教授How many的读音

b、Tum to 20 act it out c、同座位同学相互搭档，进行问答练习

3、Listen and chant 背诵韵句,先跟读

Then explain the meaning run“跑”let’s run→“咱们跑吧”拍手配似节奏。Step3 Homework

1、Page21 Part4 lvok say 数一数有几条鱼，几只鸡。２、22 Part5 leok count 数一数算一算。

Lesson 6 教学目的和要求：

1.Review Lesson1－Lesson6 instruut the Ss to use the sentences patterns and make the dialogues proficreatly 2.Review the letters:Aa-Hh Numbers:1-10.3.Ask and answe with the sentences pattern. 4.Learn to sing one two three 教学步骤:

一、Warmer: 1.Sing a song song 2.Greetings:

二、Revison: Dialogue:

1、Scene1: Greet old friends.(怎样问候一位老朋友)Mr cat/dog Invite:a student to make a dialogue.then practice in pairs.Ask individual students to act.2、Scene2:Greet new friends.My name is Sally.Glad to meet you,too.Teacher act with the Ss.3、Summary: Numbers:

1、Say a chant:One,two,three,four.2、Count the numbe:1-10

3、Show the number cards quicky,have the Ss to read.4、Play the game.Show some picture and ask: T:What’s this?(apple,fish,egg,hen,dog,banana)Ask them to say:apples,eggs,hens,dogs,bananas,fish)

5、Do SB P29 Ask and answer with the sentences pattern:How many„？ Chant: 10

3、Letters:(1)、Read the letters:Aa-Hh.(2)、Choose some Ss to read the letters quickly.4、Compare and read the letters.三、Game: To be a good plicemen.四、Exercise:SB P30

1、Read and match.2、Enjoy some picture:Look and think and write down the letters.

3、Dictation and accessment.五、Homework:

1、听读：Lesson1-Lesson6.2、书写字母：Aa-Hh(4times)

3、活动手册：P17-18

Review 1 教学目的与要求：

1、复习巩固第1-6课的内容，让程度差的学生赶上进度。

2、复习字母 Aa、Bb、Cc、Dd、Ee、Ff、Gg、Hh。

3、学唱歌曲

4、能熟练地用英语从1数到10。

5、能用How many ?进行回答。Precedures:

一、Review:

1、出示数字卡片（1-10）

T-任意抽选数字卡片（1-10），Ss-say it in English.T-任意说出数字（1-10），Ss-say it in English.T-用英语任意说出数字（1-10），Ss-say it in Chinese.2、全班学生联系数字链（变换书牍，打乱顺序，分升、降调认读）

3、利用字母卡片作比较认读（例：db、ac、bd、EF、BF、ec、BG、HF）背说字母Aa-Hh。

4、出示1-3单元中出现的单词卡片，让学生说英语。

二、Sing a song:

1、播放歌曲，Listen.2、Listen and say(逐句跟常)

3、全班齐声跟唱。

三、朗读字母

T-读Number One,S-CD,T-读Number Two,S-bd,依次类推。教师可以让全半朗读，也可以个别朗读，形式多样灵活。

四、看图回答：

1、T指图ask,Ss:How many apples/cats/eggs/hens/dogs/bananas?学生根据实际数量做出回答。

2、教师让全般分成两组，一组问问题，一组回答。

3、教师让学生与同桌看图做问答联系。

五、做课本练习4“看图读字母并将相应的大小写字母配对”。

六、做课本练习5“想一想，写下在图中看到的字母”。

七、作业

1、复习Lesson1-Review1

2、做活动手册Review1 Unit 4 Age and Phone Numbers

lesson 7 教学目标：

1．知识目标：①复习，熟练掌握1-10的数字和已学的字母。

②能用所学知识询问和回答关于年龄和电话号码的问题。

③能表演唱歌曲《How old are you ?》 2．能力目标：培养英语语言综合能力。

3．品德目标：通过所学培养学生学着关心他人，并适当进行安全教育。教学重难点：能用所学知识询问和回答关于年龄和电话号码的问题。教具准备：单词卡片、狼的头饰、CD-ROM、小奖品、课件。教学过程 : 1．热身导入 : ①问候。

②运用一个小组竞赛来复习已经学过的数字和字母，反应最快的小组给予加分。T: First, let’s have a race to review the numbers and the letters.I will give you some points if you are fast.③用 “Follow me” 师生合作来完成一些以学过的对话。

T: Ok ,boys and girls ,let’s do a dialogue together ,show me your hands and follow me please.（师生一起边拍手边问已学过的句子两遍，教师随机拍一个学生的肩膀请他来回答。例：师、生：How are you ?生1：I’m fine ,thank you.）

④在对话的过程中直接引出 “How old are you ?”并板书，并告知学生本课的任务是：能用所学知识询问和回答关于年龄和电话号码的问题。

2．新句型“How old are you ?”和“What’s your phone number ?”的操练及运用。

①用多种方式读这个句型。

T: Read this sentence after me ,please.T: Let’s read it group by group.T: Read it two by two.T: Now I ask，you answer.玩一个游戏---“老狼，老狼你几岁？”。借用“老狼，老狼几点钟？”的游戏，用中文讲解游戏规则，师戴上头饰，生问“How old are you ?”师随机回答，当师回答“I’m ten.”时学生要抱头躲避。

②T: Now please look at the screen , look carefully and tell me what you see.（用Flash 展示一个城市里来了一头狼。“This is a city , look ,what happened ? ”“Yes ,this is a wolf ,it’s very dangerous.”

③游戏结束，顺势说明狼是很危险的动物我们要找警察帮忙，通过询问电话警局的号码导出新句型“what’s the phone number?”

T: Boys and girls , I think the wolf is very dangerous ,so what can we do ? T: Yes , I think we need to call the policeman.what’s the phone number?（师拿出手机提示学生领会这个问题的意思）

T： ok ,let me try.(师按手机假装拨通电话，Flash 显示狼被警察抓住的画面。)④展示其它的幻灯片让学生猜它们的电话号码，进一步操练 “What’s the phone number ?”

T: let’s see some pictures and guess “What’s the phone number ?”(板书这个句子，并变个小魔术将“the”改为“your”。)⑤用各种方式操练新句型“ What’s your phone number ?” T：Read it after me.T: one by one.T: Now who can tell me “what’s your phone number?” 3．听磁带，读课文.①听，指到相应的位置。.②听，指并跟读。③师生分角色读课文。④按组别分角色读课文。⑤在四人小组中分角色表演读。

T：Now I want some students to come here do this dialogue with me.T:OK, Now do this dialogue in “Four people group” 4．学唱歌曲“How old are you ？”。

T: You’re so clever today ,now let’s sing a song “How old are you ？”Ok? I think you will do it better.(Sing this song two times with the actions.)5．家庭作业

①听读课本第31—34 页三遍，家长签名。②用英语询问家人、朋友的年龄和电话号码。③收集朋友的电话号码并做成电话簿。

Lesson 8 教学目标：

1．巩固复习数字0－10。

2．巩固复习： How old are you? 以及回答。

3．能听懂会说What’s your phone number ? 并能较流利地说出电话号码。4．能听、说、读、写大小写英语字母Ii, Jj, Kk。教学重难点：

1．问句“What’s your phone number ?”以及回答。2．大小写英语字母Ii, Jj, Kk的认读与书写。教学用具：数字卡片，字母卡片，PPT，教学VCD。教学程序：

一、热身。

1．唱英文歌: How old are you ? 2．全班一起打拍子，齐唱How old are you?（2遍）

教师走近学生，随意提问几个学生同学,复习句子How old are you? 学生可以用唱的方式回应教师。

3．复习数字1到10。全班一起Count from 1 to 10。教师随意出示手势，学生说出该手势代表的数字。

二、呈现。

1.呈现phone number.出示数字卡片110，120，114，119，12315，告诉学生这些都是电话号码。出示卡片phone number。教学phone number。2.呈现句型：What’s your phone number? 教师快速出示一张写有自己电话号码的卡片，隐藏号码，让学生猜号码。使用句型What’s your phone number? 教学句子，全班操练。告诉学生：This is my phone number.What’s your phone numbers? Please write them down on your name cards.3.随意提问几个学生的电话号码。如：T: What’s your phone number?

S1: „（提示学生可以看着卡片念出自己家的电话号码，对于一个刚接触英文数字的 14

孩子，让他/她在没有看着数字的情况下流利地说出一串数字是有点难度的。）4.开火车游戏。

T: You can say the numbers well, now let’s have a game, OK?

小组开火车比赛。介绍游戏规则：A同学转身问B同学：What’s your phone number? B同学回答完A同学再转身问C同学：What’s your phone number? 依次类推，小组内最后一个同学回答后马上站起来，老师判断名次再给出相应的分数。5.活动2 四人小组合作完成电话簿制作。

打开课本，小组内成员1问：What’s your phone number? 成员2回答时其他成员马上进行登记，依次类推。6.拨电话游戏。

检查活动完成情况，教师从每组随意抽取几个同学的电话号码簿，做拨电话状念出几个同学的电话号码，学生听到并做出反应。如：T: 8-3-6-8-„

S1: Hello!This is 8-3-6-8-„ 7．呈现活动1。

播放教学VCD，全班跟读并分角色朗读。8.学字母。

1）分别呈现冰淇淋，吉普车和风筝的教学卡片。教学 ice cream , jeep, kite，引导学生说出首字母Ii, Jj, Kk。教学chant： Ii, Ii, ice cream;Jj, Jj, a jeep;Kk, Kk, a kite.四线三格板书字母Ii, Jj, Kk。全体书空，然后请两位同学上台书写。

2）播放PPT，全班跟着节奏打拍子，齐读chant.9.小结。

总结本课所学内容：

1.问年龄——How old are you ? 2.问电话——What’s your phone number ? 3.字母Ii, Jj, Kk。

4.三个单词：ice cream , jeep, kite。

三、Homework 1． 听磁带，跟读课文3遍。2． 完成活动手册第22、23页。

Unit 5 Families Lesson 9

教学目的与要求：

1.复习巩固对话句型What’s your name? My name is„

2.听懂会说家庭成员名称father, mother, brother, sister, grandma, grandpa 3.听懂会说句子Who's he/she? He’s/She's my„做到语音正确，语调自然 4.能借助照片向他人介绍自己的家人 教具准备：

多媒体课件，教学卡片，评价用小花 教学步骤

一.热身和复习（Warm-up and Revision）

歌曲 'Hello, hello, what's your name?' 师生一起表演唱 二.导入

教师单独向某些同学问好，并询问What's your name?学生1回答I'm „或My name is „教师引导其他同学指着学生1说：He's„或She's„ 三.学说英语(Presentation, drill and practice)1.教授He’s/ She’s„

教师出示单词he，带读数遍。拿几张班级里男生的照片带读He's„教师出示单词she，带读数遍。拿几张班级里男生的照片带读She's„之后，教师比较he/she，再次带读，并请同学说出区别，肯定正确答案。

2.操练对话Who’s he? He’s„ Who’s she? She’s„(游戏 拼图猜猜猜)教师告诉学生自己带来两张卡通人物的照片，让学生猜测他们是谁。第一位是男性的照片，让学生大声的跟读句子'Who's he?'。提示孩子如果他们在拼图全部出现前猜出人物，就举手。请一位学生回答'He's„'，全班跟读。同样方法操练Who's she? She’s...3.理解love，families的意思

教师询问学生是否喜爱这两位朋友，带读love这个单词并利用手势让学生理解。之后出示Sally的图片，告诉学生Sally loves her families。询问学生是否爱家人。得到肯定回答后带读课文标题。4.播放Sally一家的VCD片段

出现Sally一家的图片，引导学生说出brother，sister，grandma这些单词，并以开火车的形式进行复习。

5.教授father, mother, grandpa and grandma（游戏 遥控器）

出示father, mother, grandpa and grandma的图片，学生根据老师的手势提示练习。6.将表示家人的词连续出示让全班认读，再请个别学生认读。将father, mother, brother, sister, grandpa和grandma的图片发给刚才发言的学生。7.播放Chant 'I Love My Family' 8.练习小诗

（游戏 开花）请一位学生上台指图，全班快速认读，拿到图片的小组在'I love my „'时起立读。

9.教师出示Li Hong的图片，介绍说她来Sally家玩，让学生注意Sally怎样用照片介绍家人。播放VCD。让学生跟读。10.游戏 自选礼物

请几对学生上台选片段跟读，其他同学跟他们读。三．实践活动(Practice)拿出家人的照片在小组内介绍。请几组同学上台表演。四．学生做自评，宣布比赛结果(Evaluation)五．作业(Homework)1.听磁带跟读Lesson 9 三遍。2.以小组为单位完成书本P42的游戏。3.完成活动手册P25 五、六两题。

Lesson 10 教学目的与要求: 复习巩固对话句型Who’s he/she? He’s/She’s my„ 复习单词father, mother, brother, sister, grandpa, grandma 能听懂会说Who’re they? They’re my father and mother.They’re my grandpa and grandma.They’re my brother and sister.This is me.能听、说、读、写字母Ll, Mm, Nn;能认读单词lion, monkey, noodles.教学步骤

一、热身／复习（Warm-up/Revision）1．用自由的交谈形式和学生打招呼: Good morning boys /girls.Hi,boys./Hello,girls.How are you, boys and girls.让学生认真听并做相应的回答。

2．然后问部分学生What’s your name?,然后装作忘记的样子指着一个问过姓名的男生问：“Who’he?”要其他学生回答“He’s„.” 同样方法复习Who’s she?。

二、呈现新课（Presentation）

1．随即指两个学生问：Who’re they? 引导学生回答They’re „.练习几个之后，17

教授

Who’re they? They’re„., 在教授的过程中可以采用怪声怪调读，高声低声读等形式，然后由集体到个人来调查。请学生来问： Who’re they? 其他学生回答They’re„.2．游戏：窥一斑而见全豹

将书上的人物图片以一部分一部分展示的形式呈现出来，让学生齐问Who’re they?谁能猜出他们是谁，就举手回答:They’re „

用教师自己的全家福导出家庭成员单词的复习。请学生也将他们家人的照片拿来展示，练习They’re„.的句型。

3．播放课文录音，学生静听，再次播放让学生轻声跟读，最后请学生读，其他人跟这名学生读。

三、学习字母

1.唱字母歌。ABC Song 2．让孩子说说都学过的字母，读一读，找一找。复习字母(A ,A ,apple„)并做Follow me，follow me, ABC的游戏巩固字母顺序。

范例：老师说：“I’m A, follow me.”请一位学生他说：“I’m B, follow me.”然后请学生接着说下去。

2.看拼图评价，让学生数数自己组得了几分。教授单词lion, monkey, noodles。游戏：一触即发

范例：老师用手做停止的动作，但两只手是有距离的，学生看手的节奏读单词，一旦手没有距离，学生马上停止读单词，并站起来。3.用连环炮的游戏

范例：以列为单位，同排两列的学生，其中一列说个字母，另一个要快速的说出下一个字母。

继续巩固字母顺序和字母。

四、家庭作业 1.听录音，读课文。2.抄写Ll, Mm, Nn 3.找出家中的照片继续练习Who are they? They’re„

Unit 6 Animal Families Lesson 11 教学目标与要求：

1、复习动物单词：dog cat fish hen lion monkey 复习家庭成员单词： mother father brother sister grandma grandpa

2、能听懂会说: frog duck rooster 18

3、听懂会说句子： Who’s our mother / father ? Are you our mother / father ? 并学会回答： Yes, I am.No, I’m not.4、Learn the chant 学唱歌曲：《Ten Little Baby Ducks》 教具准备： 教学课件 小动物头饰 教学步骤与方法：

一、热身 / 复习（Greeting / Warming up / Revision）

① T: Good morning, boys and girls.How are you? ② Sing a song and chant“father father father, I love my father„”，复习有关家庭成员的单词，让孩子们快速说出“Who’s he / she?”.③ 复习动物单词：

A.Guess some words:(猜动物的名字)游戏——小孔成像 教师事先把纸挖好小洞，将动物卡片放在其后，让孩子们通过小孔观察，用英文猜出动物是什么？（dog cat fish hen lion monkey）

二、呈现新课。(Presentation)① T： Let’s have a new lesson.——Lesson 11.学习新单词：frog duck rooster 游戏——猜声音 教师学动物的叫声，让孩子们用英语猜出是什么小动物，并引入新学的单词：frog duck rooster。[教学过程中可以用大小声、升降调、各小组竞赛、配合动物声音学习单词，从集体到个人再动集体的形式检查学生掌握情况，及时纠正发不准确的音。（教师可用手势协助读词,可询问学生单词的第一字母是什么？）] ② 结合以上所学，教学本课Chant，巩固动物单词的教学

③ 游戏——看谁跑得快 教师将动物卡片（新旧融合）摆放在地上，中间有一定的间隔，每组各选两名同学参加比赛，当教师发出指令，要求孩子快速跑到这个卡片旁，并说出名字，先跑到先说出者为胜。

④ 游戏一一此起彼伏 把动物的卡片（baby 卡）发到各组，教师说一种动物名称，整组孩子起立说，要求速度快，说地清晰准确。

⑤ 拿出Mr rooster Mrs duck等动物卡，教学Mr and Mrs.分别请4名学生扮演不同的角色。

⑥ 播放课文VCD，让学生第一次听-----静听，了解课文大意思，（目的：更好地导入新课）教学新句子：Are you our mother / father?（可用手势帮助学生理解our mother / father）

教学新句子和两种回答方式：Yes, I am.No, I’m not.游戏一一找妈妈 各组分别询问台上的4名同学，是不是自己的爸爸或妈妈，以此操练句型。

⑦ 在刚才的游戏最后一轮时，故意创设有一组的妈妈或爸爸，不是台上4名同学的其中一个，于是告诉孩子“妈妈找不到了，谁是我们的妈妈呢？” 教学句子Who’s our mother / father ?（由于是新句子，为满足大多数学生的程度，选择从学过的单词入手，逐步展开教学，用各种声音教学句子。）⑧ 第二遍听课文，要求孩子们轻声跟读，并指名读。

二、学唱歌曲：《Ten Little Baby Ducks》

① Let’s count 1~10.② 逐句教学，突然发音细节。③ 听录音，在第二遍时跟唱。

三、家庭作业。

① 听磁带跟读Lesson 11 三遍，家长签字。② 完成书本P50 的连线题。③ 回家后把今天学到的小诗和歌曲送给你的爸爸、妈妈。

Lesson 12 教学目标：

1、知识目标：

①能听懂会说本课的对话内容，并能灵活运用Are you...? Yes, I am.No,I am not.②能听.说.读.写字母Oo Pp Qq.能认读单词orange pig queen

2、能力目标：

①通过创设情境，使学生能运用所学语言，培养学生初步的口语表达能力,做到学以致用.②通过竞赛、游戏等活动，激发学生学习英语的浓厚兴趣。3.情感目标

①努力创造一种和谐，平等，宽松，幽默的课堂气氛，让学生感到这种交流是伙伴间无隔阂的交流

②培养学生乐于为别人提供帮助，能够正确地使用礼貌用语等，并逐步形成乐于并善于与人交往的素质。教学重、难点.①灵活运用Are you...? Yes, I am.No,I am not.②大小写字母Oo Pp Qq的认读与书写 课前准备：

1.教学卡片 2.多媒体课件 3.实物等 教学程序: 20

一.热身活动.1.Greetings.2.Sing the songs.A.The Morning Song B.Ten Little Baby Ducks 3.Chants 二.呈现新课

1.复习数字1-11。叫学生从1-11，11-1，全班练习、小组练习、男女生分开练习，数数字游戏等，培养学生的灵活思维能力。然后教师呈现课题Lesson 12带读。2.教师创设一个小情景，(教师被一书包拌倒，打开看是英文名叫Jane的学生的书包，因不知英文名叫Jane的学生是谁，于是用Are you „ ?寻找失主.)引出句型 Are you „ ? Yes, I am.No,I am not

3.学生两两,横排、竖排,小组操练，并进行两两对话和组与组竞赛。4.做Are you „ ? Yes, I am.No,I am not练习(做两组猜人游戏)5.教师出示father.mother.brother.sister.的图片，对表示家庭成员的单词进行复习。

6.复习所学的一般疑问句以及肯定和否定回答。通过观看本课文的小动物找兄弟姐妹的四小段教学课件,让学生增强对英语的兴趣.同时教师给学生讲一些科普知识，进行一些学科的渗透。(如：图1 小蝌蚪问还有小尾巴的小青蛙是不是它们的哥哥。小青蛙说：“是的。”这里教师要向同学们讲解小蝌蚪会慢慢地长出四条腿，接着尾巴会渐渐地消失，长成青蛙。图2小鱼问小蝌蚪是不是它们的妹妹，小蝌蚪说：“不是。”教师要向同学们讲解小蝌蚪不是鱼等科普知识)7.让学生有表情地跟读课文，然后两两、组与组一问一答操练。8.做P56听音标号练习，听两遍录音，学生做完后，集体订正。三.学习字母

1.全班学生认读字母Aa—Nn.进行字母的复习.2.电脑出示易错的字母1)C D 2)b d 3)F E 4)a f 5)B A 6)e c 7)G C 8)h g 9)D B 让学生做判别易错字母练习.3.教师手拿桔子、猪、皇后的图片，教学orange,pig,queen，引出字母Oo Pp Qq,认识 O o, P p, Q q印刷体大小写.4.四线三格学习字母O o, P p, Q q的书写体，教师自编打油诗，(如：Boys and girls.大O和小o，他们两个有区别，大写的O占二格，小写的o占一格,大家大家别混了。)让学生更快，更准确地记牢字母

5.请三位同学上台书写.其他同学在练习本上练习.老师讲评.6.做找brother,sister的字母游戏.(把大写字母O P Q和小写字母o p q当作是一对对brothers and sisters，让学生用句型Are you „ ? Yes, I am.No,I 21

am not来寻找O P Q的兄弟姐妹。这样既复习了本课的重点字母O o, P p, Q q，句型Are you „ ?又能让学生学以致用。四.复习总结, 复习总结今天上课的内容, 鼓励学生做到学以致用.五.布置家庭作业

Homework 1.听录音，读课文.2.抄写练习册32

Review 2 教学目的与要求：

1、复习第7-12课的内容，让程度较差的学生赶上进度。

2、复习字母Aa – Qq。

3、复习歌曲Ten Little Baby Ducks。教学过程：

Step 1 : Greeting T : Good morning , boys and girls.Ss: Good morning , teacher.T : How are you ? Ss: I’m fine ,thank you.Step 2 : Revision

1、Letters Ii--Qq（1）出示字母卡片复习

（2）大写字母找小写字母（板书黑板）

（3）齐读字母 Aa – Qq（4）复习字母对应单词

Ice cream jeep kite lion monkey noodles Orange pig queen

2、Words（1）出示单词卡片复习单词表单词和字母对应单词。（2）提出要求学生掌握的单词。

3、Numbers（1）出示数字卡片，同时呈现数字及单词

（2）只显示单词部分，让学生边用手指表示边读。

4、Sentences(1)情境一：问对方年龄及电话号码 How old are you ? 22

--I’m nine.What’s your phone number ?--2-3-1-5-6-7-8-9.(2)情境二：介绍或询问照片上的人 This is my brother.Who’s he/she ?--He/She is my ______.Who’re they ?---They are my father and mother.（3）情境三：小蝌蚪找妈妈 Who’s our mother ? Are you our mother ?--Yes , I am / No , I’m not.（4）情境四：结合学生实际情况 Are you Chen ling ?--Yes , I am / No , I’m not.Step3 : Lesson

1、缩写认一认

带读并介绍各缩写的名称记录

2、Read the letters 区别两个字母的形状并带读

3、Look , think and say 教师问，学生回答

4、Look and match 请生连一连对应的大小写字母 Step4 : Activity book.Homework :

1、抄写字母Ii – Qq。

2、读单词和课文3遍，签字。

3、做活动手册P34 – P36。

Unit 7 Colors Lesson13

教学目标：

1、会听、说、认、读：red yellow green orange

2、会说：The light is red, we must stop.23

The light is green, we can go now.教学重点：

学会四种颜色：red, yellow, green, orange 教学难点；

会说：The light is red, we must stop.The light is green, we must go now.教学过程：

一、揭示课题 Colors

二、教学四种颜色

1、师走到穿不同颜色衣服的学生身边,指着他们的衣服教学:red, yellow, green, orange.2、出示四张动物图片教学.(1)出示a yellow banana 的图片, 教学并操练(2)出示a green frog 的图片,教学并操练(3)出示an orange fish 的图片,教学并操练(4)出示a red apple 的图片, 教学并操练 3 say a chant yellow, yellow, yellow, a yellow banana green, green, green, a green frog orange, orange, orange, an orange fish red, red, red, a red apple

三、1、由四种颜色引出一组交通灯：a red light , a yellow , a green light 教学并操练

2、引导教学

The light is red, we must stop； The light is yellow, we must wait;The light is green, we can go now.3、游戏：（1）快速反映游戏：教师出示红灯牌，学生快速反应说出 The light is red;（2）“警察指挥交通”游戏：教师扮警察，说The light is red, 学生边做动作边说 We must stop.四、听录音学说课文，跟读。

五、Homework

1、朗读课文

2、《活动手册》Lesson 13

3、预习lesson14

Lesson 14

教学目标：

1、会听、说、读、认：blue, pink, black, white.2、会认读have, pet, it, rabbit, color, star, teacher„..3、会说I have a„ What color is it? It’s„.4、能听、说、读、写R r, S s, T t 教学重点：

1、会听、说、读、认：blue, pink, black, white.2、能听、说、读、写R r, S s, T t 教学难点：

会说I have a „.What color is it? It’s„.教学过程：

一、复习Lesson 13, say a chant, Yellow, yellow, yellow, a yellow banana Green, green, green, a green frog Orange, orange, orange, an orange fish Red, red, red, a red apple

二、由以上四种颜色，引出另外四种颜色的教学，拿出四张不同颜色的图片，教学：blue, pink , black, white

三、出示四张图片教学并操练

1、出示一张a black cat的图片，教学： T: I have a cat.What color is it? S: It’s black.2、出示一张a pink fish的图片，教学： T: I have a fish.What color is it? S: It’s pink.3、出示一张a white rabbit的图片，教学： T: I have a rabbit.What color is it? S: It’s white.4、出示一张a blue kite的图片，教学： T: I have a kite.What color is it? S: It’s blue.四、听录音，跟读课文

五、字母教学

1、学习字母R r 25

出示a rabbit的图片，问“What’s this?” 操练a rabbit,接着问：“What’s the first letter?”

出示字母卡片，辨别大小写，教读音。

指着卡片：“Big letter R, small letter r, R r is for rabbit, R r, R r.R r.”

2、同法教学S s

3、同法教学T t.4、范写，书写。

六、完成Listen and circle the right picture.七、总结

指导学生完成课本中的自我评价

八、Homework

1、朗读课文

2、完成《活动手册》Lesson 14 Unit 8 School Things

Lesson15 教学目标： 1.知识目标: a 能听、说，读单词bag、pen、ruler b 能听懂会说 Give me a„„,please.Here you are.Thank you.做到语音、语调自然正确，并能在应用任务中灵活运用。C学会歌曲 I Can Sing a Rainbow.2．能力目标：

学会如何使用英语向别人索要东西，并强调使用礼貌用语。3．情感态度：

让学生在使用英语进行交际的过程中，养成使用礼貌用语的习惯，并努力激发其英语学习兴趣，增强其英语学习兴趣。教学重、难点：

1、在单词bag、pen、ruler的教学过程中，有意识地复习巩固字母的读法与写法，并逐步渗透拼写习惯。

2、能听懂会说Give me a„„,please.Here you are.Thank you.并灵活运用。教学用具：

多媒体课件、单词卡片、实物

教学步骤：

一、Warm-up

1、Greeting.2、Review colors.二、Presentation

1、Teach “I Can Sing a Rainbow.”Get Ss to sing the song and do the actions.2、Show out the picture of ruler.And ask “What color is it?”Ss:“It’s blue.”T:“Yes,it’s a blue ruler.”Then teach“ruler”and say the chant“ruler,ruler,ruler,尺子就是ruler.”

3、Show out the pictures of pen and bag.Teach them and try to spell them.Now make the chant“pen,pen,pen,钢笔就是pen.”“bag,bag,bag,书包就是bag.”

4、Play a game to review.速度游戏

5、创设情境教学句型。在游戏的最后，指着学生的东西，如尺子，“你的尺子真漂亮，老师今天忘记带尺子了，Please give me your ruler.”让学生根据老师的表情来猜猜看句子的意思，并做出反映。操练该句型，请学生上台来帮老师向同学索要一些东西，并在活动过程中，逐步完善对话，教学“Here you are.”并强调礼貌用语的使用，如“please,thank you”等。

6、通过要求学生用英语要回讲台上的东西的活动，进一步巩固句型。

7、听音，跟读课文两遍并进行角色扮演。

8、运用。生两两对话借学习用品并展示。

9、复习并总结

10、Sing the song“I Can Sing a Rainbow.”again.三、Homework

1、读课文Lesson 15,并请家长签字。

2、完成活动手册Lesson 15的相关内容。

3、在课后运用今天所学的句型两两操练。

Lesson16 教学目标： 1.知识目标: a 能听、说，读单词bag、pen、ruler、book、pencil、pencil-box b 能听懂会说 May I use„? Sure.Here you are.做到模仿正确,语音语调自然,准确。

c 学会正确认读、书写字母Uu、Vv、Ww 并会辨认书写体与印刷体。2．能力目标：

能正确运用表示请求的问句进行交际，并作出相应回答。3．情感态度：

通过学习使学生养成有礼貌、乐于助人的品质，增强学习英语的信心，运用所学英语进行简单交际。教学重、难点：

1．在单词pencil、pencil-box、book教学中巩固字母认读与书写。2．能听懂会说May I use„? Sure.Here you are.3．单词sure、umbrella 发音。教学用具：

多媒体课件、单词卡片、实物 教学步骤：

一、Warm-up 1．字母操

2．sing the song“I can sing a rainbow.”

二、Presentation 1．师板书，带读课题Unit 8 School Things Lesson16 2．复习旧词，导入新词教学 a 师出示各种实物bag、pen、ruler T：What’s this in English? Can you spell?(生说出单词，并拼读bag、pen)T: What color is it? Ss: It’s„.b 师出示单词卡片教读book，pencil，生拼读并书空，one by one 操练。（师评价）c 师出示实物同理教学pencil-box。（强调区分pencil-box与pencil case）d 师向生借实物（book，pencil）T：My book and pencil are all cards.I can’t use them.May I use your book? May I use your pencil?(师创设情境,为新课教学铺垫。)S1：Here you are.3．听、做、唱

a 运用实物TPR教学use your„并通过听,说,做巩固新单词。T: Listen and show me your school things.T: Show me your pen.Ss: my pen, my pen(说单词,举起钢笔)T: use your pen(师通过动作解释含义)Ss: use your pen(生跟读,做动作)同理教学use your ruler/book/pencil/pencil-box b Chant: pen, pen, pen use your pen pencil, pencil, pencil 28

use your pencil ruler, ruler, ruler use your ruler book, book, book use your book 师课件出示chant，师生齐做动作演，唱chant, 复习巩固单词并操练词组 use your „

4.呈现情景,教学句型May I use„? a 师课件出示陈琳向李红借铅笔的画面,请生用上节课学过句型表达。S1: Give me a pencil, please.师播放录像,生听音找新句子表达，个别生反馈。

b 师板书句子May I use your pencil？带读句子，全班—小组（高低调）操练句型。（师评价）

c 师课件呈现不同人物借学习用品的画面，请个别生说句子，全班, 男女生跟读操练句型May I use your„? 5教学Sure.Here you are.a T:Where is my book? I can’t find my book.May I use your book?(师创设情境)S1: Here you are.T: Are you sure?(师放课文录音，听音学习应答。)b 师板书句子Sure.Here you are.以表情、动作及语调引导学生表达Sure.Here you are.全班---个别生说单词sure,注意语气,语调。（师评价）

c T： I have a pencil-box.There’s nothing in it.May I use your pencil? S1： Sure.Here you are.T: Thank you.(师向几名学生借物品，操练Sure.Here you are.)

三、小结。师带读板书句子，并请生比较May I use your pencil?与Give me a pencil, please.用法的不同。（前者先征询对方同意，同时在说法上比后者更有礼貌，更委婉。）

四、听音，跟读课文两遍并进行角色扮演。

五、运用。生两两对话借学习用品并展示。（师评价）

六、字母教学

1．听音认读字母Uu，生区别Uu字母的印刷体，师板书生书空写字母。2．师出示单词卡片umbrella，教读an umbrella并两两操练。3．同理教学字母Vv，Ww及单词 a vase，a window 4．听音跟读课文录音1遍。

5．师出示字母卡片，生抽读字母。师介绍五个元音字母及字母组合ou，ow，au，aw，ur，our，生认读。

6．生书写字母，请个别生上台演示师讲评。7．再次听音跟读课文录音1遍。

七、总结并进行课堂评价。（师出示由不同字母组成的评价花瓶，请生找出隐含的字母。）

八、Homework 1．听音跟读课文Lesson 16，5遍并背诵。2．完成课本p77,4和课堂活动手册Lesson 16 3．运用所学句型向好友借一样学习用品。

Unit 9 Happy New Year Lesson 17 教学目标: 知识目标: 1.学会说: Happy New Year.2.能听懂会说: The New Year is coming.Make a New Year card.Say Happy New Year to Miss Gao.Let’s sing and dance.Go to the zoo.技能目标: 通过丰富的课堂活动，培养学生自主学习英语的能力、交流合作的能力，提高学生口头表达能力,帮助学生把所学的语言应用到生活实际中。1.学会向别人祝贺新年。

2.学会使用Let’s....句型来邀请他人一起做事情。3.学会用“Good idea!”来表示赞同别人的建议。情感目标: 激励学生积极参与课堂活动,培养学生学习英语的兴趣。教学重点: 引导学生学会使用Let’s....句型来邀请他人一起做事情。教学难点: Make a New Year card.Let’s say Happy New Year to Miss Gao.教学用具: 单词卡片,图片等.教学程序: Step 1 Warming up 1.Greetings.2.Review the vowel letters: A , E , I , O and U.30

3.Review the letters from A to W.4.Review the letters and the words : A a apple.B b„„„ Step 2 Presentation 1.Happy New Year的教学。2.揭示课题。

3.师生互动，呈现句型。4.句型教学

(1)Let’s make a New Year card.(2)Let’s say Happy New Year to Miss Gao!

(3)Let’s sing and dance.(4)Let’s go to the zoo.Step 3 Listen and repeat!Step 4 Sum up.Step 5 Project: Welcome the New Year Step 6 Class work（机动)Step 7 Homework.1.听录音3遍，跟读课文。2.完成课堂活动用书P48。

3.制作新年贺卡并且记住在新年来临时向朋友们祝贺新年。Lesson 18

一、教学内容：

闽教版《英语》第一册Unit 9 Lesson 18

二、教学目标： 1．能力目标

（1）复习巩固第17课的内容。

（2）能听懂会说句子We are singing.We are dancing.Happy all.做到语音正确，语调自然，并可在实际中灵活运用。2．知识目标

（1）能听、说、读、写大小写英语字母Xx，Yy，Zz。（2）能听、说、读单词X－ray，yellow，zoo。3．情感目标

用简单的英语向他人表达新年的祝福。

三、教学准备：

1．字母卡片与singing，dancing等单词卡片。2.。四线格纸、记号笔。3.课文磁带、多媒体课件。

New Year to you

四、教学步骤：

A.Warming-up and Revision

1、Sing a song ―― I can say my ABC.2、Review letters from A to W.（1）教师出示字母卡片A到W，学生认读；随后教师不按字母表顺序出示已学字母，并进行字母认读游戏。

T : Let’s read.（A toW）

Ss: A„W

T : Look!What’s this? Tell me as quickly as you can.Ss: „

（2）教师将字母卡片（A—X）背面向上发给学生，当教师发出口令：Begin！后，学生翻看卡片并按照字母表的顺序逐一起立说字母。B.Presentation and Practice

1、Teach letter ‘ Xx ’、‘ X-ray ’

（1）结合上面的游戏导入，教师出示字母卡片Xx，示范发音并带读数遍后，分组操练，并比较印刷体与书写体的异同点。随后教师板书，并让学生观察书写体的比画笔顺，最后在书本的四线格内书写。

（2）学说简单的歌谣：X X X, X is for X-ray.（3）教师出示图片X-ray，教读后操练。强调第一个字母X大写。

2、Teach letter ‘ Yy ’、‘ yellow ’ in the same way.3、Teach letter ‘ Zz ’、‘ zoo ’ in the same way.4、让学生将新学字母Xx / Yy / Zz书写在四线格内，而后学生纠错点评。

5、chant XXX, X is for X-ray;YYY, Y is for yellow : ZZZ, Z is for a zoo.6、Teach the new lesson.（1）Listen to the song.教师播放课文歌曲：Happy New Year！让学生轻声跟唱。（2）教师出示卡片singing / dancing /„ 任读，操练。（3）翻书，跟读，齐唱。C.Consolidation

1、课文练习P86。

2、Let’s chant.（fromA to Z）

3、Game。

五、作业布置：

1、听课文录音，模仿跟读，并背诵。

2、完成活动用书。

3、复习Lesson13——18。板书设计：

Lesson 18 Happy New Year!We are singing.We are dancing.Hppy New Year to you all.Xx Yy Zz X-ray yellow zoo

Review 3 Teaching Aims: 1.知识目标：

① 能熟练的听说读写Aa – Zz、巩固已学过的单词及句型。② 能熟练的说出TV、UN等缩写词的含义。

2.能力目标：通过系统的复习，能更好的辨别出音易混、形易混的字母。3.道具：课件、ABC卡片、圣诞树图片、单词卡片 教学重点：

通过对字母的复习，教授几个常见的缩写词：TV UN RMB PRC EMS ATM IOC，让学生熟练它们各自的含义。Teaching Process: Step 1: Warm up: Chant Sing a song. Step 2: Free talk: 用自由对话的形式，复习所学过的主要句型：

Hello.What’s your name? How old are you? Glad to meet you.How are you? How many? Who’s he? Who’s she? I have a „ Give me a „ May I use your „ What’s this?

It’s Aa.AAA A is for apple.It’s Cc.CCC C is for cat.It’s Dd.DDD D is for dog.It’s Hh.HHH H is for hen.„„ Step 3: Sing a song. T: How many letters? Ss: 26.T: Ok, Let’s recite the letters.Ss: Aa Bb Cc „ T: Good.Let’s sing. Step 4: Practice:（各小组竞争）

T：我们学过哪几个元音字母？ Ss: Aa Ee Ii Oo Uu 1．不按顺序认读字母（按读音归类）

Aa，Hh，Jj，Kk，Ee，Bb，Cc，Dd，Gg，Pp，Tt，Vv，Zz，Ii，Yy，Oo，Uu，Qq，Ww，Ff，Ll，Mm，Nn，Ss，Xx，Rr 2．在图中找字母(呈现字母人)(请学生上台来指)T：Let’s find some letters.Each group find 5 letters in order.Step 5:：辨别容易混淆的字母：

字母分为形易混与音易混两类区分。并以听写的形式检查。形易混：n u W M n m I l I J y g 音易混：C X j z I Y R A a r i e 辨别后，听写字母。Step 6: 教授缩写词：

TV UN RMB PRC EMS ATM IOC Step 7: 缩写词连线（各小组竞争）

将刚教授的缩写词全部呈现，使学生朗读并默记，接下来做几道连线题。Step 8: Make a summary.总结各组的表现，数数他们得了几个礼物卡片，并将卡片一一翻转，按归类呈现出以前学过的单词，请各小组一一读出，并造句。以此达到复习单词和句型的目的。Step 9: Chant: Step 10: Homework.34

第二篇：闽教版小学英语三年级上册教学计划

闽教版小学英语三年级上册教学计划

一、学生情况分析

今年我担任我校三年级2--6班及8班的英语教学工作。这个年龄段的学生好奇、好活动、爱表现、善模仿，他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好，模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们中大部分都对英语有着浓厚的兴趣。

二、教材分析

闽教版小学英语教材共有8个单元。每个单元的话题都是围绕学生日常生活展开，在整体构思，内容安排，活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际功能，把话题---功能---结构---任务结合起来。教学内容紧密联系学生生活与实际，选择话题充分考虑小学生的需求。重视双向交流，中西方文化知识的渗透。

重点在于

三、教学目标

激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生装一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造的能力。小学生理性思维较差，感性知识丰富，喜欢游戏、新奇。教师要抓住这一点，激发学生学习英语的兴趣，不让学生把英语科当作一种负担，而是重点培养听和说的能力，以使学生能够尽快地用英语进行口头交流。

教学要求：

1.能听懂、会说12组会话和教师所讲的课堂用语，日常生活中的小对话，并能进行简单的交流。

2.能听、读、认读50个单词和听、说、读、写26个字母(包括同学、家庭成员、数字、水果、方位、动物等6个话题)，并能简单地运用。

3.能听、做6个“TPR”活动。

4.能唱8首歌曲。

5.能听、说、唱7首歌谣。

6.能完成8个自我评价活动。

7.能听懂6个幽默小故事。

8.能了解6项简单的中西文化知识。

四、教学措施

1、建立和谐，民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。

通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学.从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有:教师与全班对话(个别学生也可)，或是让学生问候教师，学生与学生的对话.2、以学生为中心，设置场景，表演对话。

在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读.然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分。这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性。怎么说、对不对、应带怎样的表情、怎样演会更好，学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案.3、通过娱乐，竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。

小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性，在对话教学中，设计各类竞赛，游戏，让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱，跳中学.如:藏卡片，快看快说，快听快指等.印象会特别深。

4、注重在教学中，运用手势。

把一些单词，短语，甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。

五、学习策略及习惯培养

根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，这个学习重点在于激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音，语调基础;使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力.同时，注重培养学生的观察，记忆，思维，想象和创造能力.适当介绍中西文化，培养学生学生爱国主义精神，增强世界意识，为进一步学习打下基础。

第三篇：闽教版 小学三年级上册劳动教案

小学四年级上册劳动教案 闽教版

第一课时 包书、裁纸、装订本子

教学目标：

1.通过学习引导学生对图形艺术有一些基本的了解。

2.学生根据想象、创造，将书包成各种简单的外形。学会使用裁纸工具，并学会裁纸和装订本子。

3.引导学生欣赏别人的作品，提高学生进行造型艺术设计制作的兴趣，培养学生对造型艺术的理解能力。课前准备：

学生与教师一起收集平时制作纸工、美化教室时剩余的手工纸的边角料、废料，准备剪刀、胶水、小镊子等。教学过程：

师：同学们今天教师给你们带来了许多礼物，有好看的头饰“聪明花”“智慧星”，它们会让你变得更聪明，更有智慧，你们喜欢吗？这节课只要你多动脑、勤动手、积极发言，它就属于你，同学们有信心吗？让我们击掌鼓励。

一、引导阶段（观察—演示）

1、教师讲解“为什么要包书，包书的意义”。（教师演示“包书”）

2、讲解本课的重点与难点（教师板演“包”字）

二、发展阶段（探究—交流）1.欣赏作品。

完成教材P3页上的“观察”中的问题。2.小组讨论交流。

纸作品是怎样做成的？用了什么材料？建议：把纸作品拆开看一看。3.教师讲解说明。用图解法讲解

三、创作阶段（自主—合作）

小组比一比，看看哪一组包书的造型最多、最新颖，可以合作或独立完成。1.学生开始创作。2.摆放作品。

小学四年级上册劳动教案 闽教版

四、交流体会

1、如何载纸

2、如何装订

五、学做

1、学习要领

参考教材P5中的四点

2、教师讲解

3、强调学生掌握

六、实践创新

完成教材P6中的“实践·创新”

七、作品展示（指优一评差）

1.作品一一放到展台上展示，师生共同评价。

2.教师给优秀作品以奖励头饰，并指生说出作品的制作过程。3.总结小组作品的优点，并奖励“聪明花”“智慧星”头饰。

八、收拾与整理

请同学们把你的桌面、地面收拾干净，保持教室的环境卫生和齐，养成良好的“爱清洁、讲卫生”的好习惯。

第二课时 削铅笔

教学目标 认知：

1.知道学习用品是学习必须用的。

2．知道学习用品来之不易。

3．知道应当爱惜学习用品。情感：

1．产生对学习用品的珍爱之情。

小学四年级上册劳动教案 闽教版

2．愿意爱惜学习用品。行为：

1．爱惜学习用品，小心使用，尽力爱护。

2．对学习用品不故意损坏，不乱仍，不浪费。教学重点：使学生知道应该怎样爱惜学习用品。教学难点：使学生知道为什么要爱惜学习用品。教育过程：

一、谜语导入（使学生知道什么是学习用品）

师：同学们一定很喜欢猜谜语，下面老师说几个，看谁聪明，猜得快。

1．师说：：身子细又长，黑心长衣裳，走路爱拐弯，脚印老变样。同学猜。（铅笔）

出示铅笔卡片，贴在黑板上。

2．师说：身子方方耳朵长，上学背在我身上，别看它的个子小，多种知识肚里装。

同学猜。（书包）

出示书包卡片，贴在黑板上。

3．师说：我的朋友好心肠，有方有圆又有长，发现作业有错误，牺牲自己来帮忙。

同学猜。

出示橡皮卡片，贴在黑板上。

4．提问：这些东西我们在什么时候用呢？

5．小结：我们在学习时要用到这些东西，它们有个共同的名字，叫学习用品。

板书：学习用品

二、想一想（使学生知道应该爱惜学习用品）想一想：

1．我们在学习时，还经常用到哪些学习用品？

随着同学说老师出示卡片，贴在黑板上。

2．你知道它们的用途吗？

小学四年级上册劳动教案 闽教版

师：学习用品帮助我们学习，和我们的关系可密切了，她就像我们的朋友。

3．我们应该怎样对待学习用品呢？ 板书：爱惜

过渡语：有个同学叫小兰，她和我们一样大，下面我们就来看看她是怎样爱惜学习用品的吧！

三、学一学（使学生知道应该怎样爱惜学习用品。）

1．出示课件，下载（场景一、二、三）

（1）小组交流：语文书是怎么夸小兰的？小兰为什么要给语文书穿上新外衣？你要是语文书会对小兰说是什么？

（2）小结：爱护书就要给书包上书皮，这样书就不会脏了，书的角和边也不会折了。爱护书还不能在书上乱画，这样书才会干净、整洁。

（3）请同学把书拿出来，互相看看，比比，谁的书爱护得最好。请爱护书的同学说说他平时是怎么做的。

2．出示课件，下载（场景四）

（1）小组交流：练习本是怎么夸小兰的？本被撕破后会怎么样？爱护本还应该怎样做？

（2）小结：要想不把本撕破，在翻篇儿时就要轻，而且在写作业之前应该把手洗干净。写字时注意不压本的角，字写错了用橡皮轻轻擦。

3．出示课件，下载（场景五）

（1）同桌互相说说：在爱护笔方面，你想向小兰学什么？你还有什么好办法？

（2）小结：爱护笔要做到：在写字时不要用力过大，用劲儿要匀，削铅笔时要小心，不要把铅削断。笔用短了可以给它戴个笔帽儿，接着用，千万不要乱扔。

4．出示课件，下载（场景六）

（1）请同学说说学习用品一起夸小兰的话。

（2）想一想：学习用品为什么都愿意帮小兰学习好？猜猜它们会怎样帮小兰？

（3）小结：我们爱惜学习用品，学习用品才能更好地为我们服务，帮助我

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们更好地学习。

（4）讨论：爱护学习用品还应该怎样做？

5．请同学到前边扮演学习用品，说说你希望小主人怎么对待你。

小结：爱惜学习用品就要做到不损坏、不浪费。

6．请同学打开书包和铅笔盒

小组交流：自己是怎样爱惜学习用品的？还有哪些地方需要改进？ 全班交流：铅笔用短了，你会想什么办法继续用？

怎样削铅笔，笔尖不容易断？

怎样才能又快又好地包书皮？请同学当场演示。

四、听一听（使学生知道学习用品来之不易。）

1．出示投影片，下载。（“听一听”中的第1题图）

（1）．老师讲书是怎么来的故事

（2）．全班交流：听完这些你想说什么？

（3）．小结：学习用品是经过许多人的劳动制造出来的。来之不易，我们一定要爱惜。

2．出示课件，下载。（鲁迅爱护书的故事）

（1）小组交流：你想向鲁迅学什么？

（2）小结：爱护书要做到：（1）看书前要洗手。（2）给书包上书皮，发现有损坏处小心贴补好。（3）发现书上有土，用布轻轻擦干净。（4）看过书后，将书整齐放好。

过渡语：这些同学做得对吗？应该怎样帮助他们呢？

五、说一说

出示投影片，下载。（“说一说”中图）

1．讨论：这些小朋友做得对吗？你想怎样帮助他们？

说说自己是怎样爱护学习用品的？

2．小结：不能随便撕书撕本，要把书、本包上皮，不在上面乱铪。铅笔用短了，给它戴上笔帽儿继续用，扔了太浪费；更不能切橡皮玩。

六、儿歌总结

1．读儿歌：

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铅笔尺子和橡皮，天天帮助我学习，不损坏、不浪费，学习用品要爱惜。板书儿歌

2．总结：我们学习时离不开学习用品，它就像我们的好朋友、好伙伴。我们要爱惜学习用品，做到不损坏、不浪费。

七、编小诗（顺口溜）爱惜学习用品 铅笔尺子和橡皮，天天帮助我学习，不损坏、不浪费，学习用品要爱惜。探究活动

1．组织学生去制造学习用品的工厂参观，听工人讲解书、本、笔„„的制造过程，使学生亲身感受学习用品来之不易，人人都要爱惜。

2．开展主题活动“假如我是学习用品„„”进行分角色表演赛。

3．开展比赛

（1）包书皮，看谁包得又好又快。

（2）削铅笔，看谁削得又好又不断铅。

第三课时 整理书包

教学目标：

1、让学生经历整理分类的过程，体验整理分类的必要性。

2、让学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类结果。教学重点难点：

全体学生经历分类的过程，体验确定分类标准的重要性和多样性。教学准备：

学生的两个书包（里面的书一个整洁，一个乱七八糟。）、信封里装着帽子图片、小学四年级上册劳动教案 闽教版

车子图片（每个学习小组两份，教师一份）。教学过程： 教师活动 学生活动

谈话：放学回家以后你们整理了自己的房间没有？你是怎样进行整理的？ 小组同学互相交流 发言人汇报情况

活动一：找数学书比赛。

1、出示两个书包，请两个学生比赛找指定的书。猜一猜：谁可能找得快一些？

2、思考：找得快慢的原因是什么？

3、让学生体会整理书包的必要性。齐猜想 观察找书过程 交流分析快慢的原因 活动二：整理书包。

1、提出整理书包的要求，先想后做。

2、提问：你是怎样整理的？

3、让学生从书包里拿出指定的书。

4、想一想：拿书为什么会快啦？

5、指导学生看书。

学生从书包拿出书全员参与整理活动 个别学生汇报，同桌互相说 全班学生齐拿指定的书 体会整理书包的意义

看一看课文中小朋友采用的方法 活动三：给帽子分类。

1、说明个帽子分类的要求。

2、小结：不同的分类标准就有不同的结果，实际生活是根据需要来分类。开信封齐给帽子分类 打

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个别上台演示，并说明是按什么来分类 同桌互说

教师活动 学生活动 活动四：给车子分类。

组织学生进行分类 活动。学生先想方法，再齐用图片学具分类 然后过位看好朋友的方法

个别上台演示，并把好朋友的方法说出来 活动五：3位老师与几位同学上讲台。

让学生根据台上的人进行分类。先商量分类的标准再进行分类 看哪个学习小组的方法多

活动六：提问：生活中什么地方用到分类？ 齐思考，个别回答 课后作业：课外到图书馆、书店、商店看一看，人们对物品是怎样进行分类的。观察了解后，与同伴说一说

第四课时 洗头和洗澡

教学目的：

一、使学生懂得洗头和洗澡的意义并掌握洗头和洗澡的方法，学会洗头和洗澡。

二、使学生重视仪容美观、整洁，并逐步养成经常洗头和洗澡，爱清洁讲卫生的习惯。课前准备：

一、教师用：脸盆一个，盛水的水桶一个，装废水的水桶一个，毛巾两条，洗发剂一支或者香皂一块，棉花少许，电吹风一个。

二、学生用：每组脸盆一个，盛水的水桶一个，装废水的水桶一个，毛巾两条，洗发剂一支或者香皂一块，棉花少许。教学过程：

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一、洗头和洗澡的意义。

可通过提问或谈话的方法提出这个问题：

一、头发蓬乱和头发整洁，给人的印象怎么样？

二、有时候我们为什么会觉得头部发痒？

讲述头发的作用：人的头发起着保护头部的作用。头部的皮肤因为新陈代谢而产生污物，如粘在头发上的皮屑等。毛孔经常会排出汗渍、皮脂等东西。人们在劳动或者或活动中，头发、头部皮肤会粘附者许许多多的灰尘、脏物，甚至沾上一些对人体有害的物质。这些东西，不但会使人的头部肮脏、发臭、发痒、甚至能使人患上皮肤病、传染病等。因此，我们必须勤洗头和洗澡，保持清洁，使仪容整洁。

二、指导洗头和洗澡的方法。

这是本课的重点。找一位同学现场示范洗头和洗澡，边操作边讲解，让学生听懂、看清每一个细节步骤。

洗头和洗澡过程：（边讲解边适当板书。）

1、淋湿。

2、涂洗发剂。

3、搓洗。注意不要用力过猛，以免伤着头皮造成皮肤感染。

4、冲洗。用温水冲洗干净，直到冲洗过的水清而不浊。残留的洗发剂对健康是不利的。如果觉得头发还是比较脏，可重复2、3步骤。

5、抹干。用干毛巾擦干。有条件的可使用电吹方把头发吹干。

三、想想做做

第五课时 洗红领巾

教学目标： 认知和情感

1、养学生自理能力，养成爱劳动习惯。

2、不喜欢懒惰的人。

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3、学会自己的事情自己做。

4、做一个爱劳动的好孩子。

5、尊重、赞美爱劳动的人和事。

重点、难点： 让孩子知道洗衣服的几个程序。教具： 洗衣盆 肥皂 清水 脏红领巾

《劳动最光荣》歌曲磁带 教学过程：

1、导入新课

师问：同学们，平常你们最喜欢的是什么样的小朋友？ 同学甲：讲卫生懂礼貌的 同学乙：爱学习爱劳动的。。。

老师：很好，看来我们都知道。做一个好学生，这几个方面都是不可少的。那么，今天老师要让同学们选出一名最干净的同学好不好？ 同学：好，我们班里XX同学最干净了，她的衣服最卫生。

老师：那我们就请这位同学上台来说一说，为什么自己这么干净。你的衣服都是谁来洗啊? 同学XX：都是妈妈帮我洗的。

老师：妈妈很辛苦，是么？那你有没有帮妈妈洗过衣服啊？ 同学XX：有，不过，我洗的不干净。

老师：没关系，这已经说明我们的XX同学是很热爱劳动的，而且还很有礼貌，妈妈平常很辛苦，我们要尽自己的力量帮助妈妈，做些力所能及的事情。这节课我们就要学习怎样洗小件衣服。

①、有小朋友叫明明，明明也特别爱劳动，他看见妈妈在干活，也赶来帮忙。你们看他帮妈妈干什么呢？

②、明明他帮妈妈洗衣服，他自己的手绢自己洗。你听他洗得多开心啊！我们也要从小红领巾开始一点儿一点儿的学习，等学会了以后，我们就可以帮妈妈洗些衣服了，妈妈一定会很高兴的。

2、操作步骤

小学四年级上册劳动教案 闽教版

现在，老师这里有小盆子，洗衣粉，香皂，和一条脏兮兮的红领巾。老师给大家演示一下，要谨记：一泡二揉三涮四拧五晾这几个步骤，同学们一定要瞪大眼睛仔细看啊！

第一步：在盆里倒入清水，水一定要温的，不要太凉，太凉了洗不干净；也不要太热，太热容易把衣服烫坏。

第二步：根据衣服的多少，倒入适当的洗衣粉。老师这里只有一条红领巾。倒入一点点儿就足够了，太多了就造成浪费了。搅匀，把红领巾放进去，等待5分钟。第三步：时间到了，用手轻轻揉搓，最脏的地方一定要仔细。

第四步：洗完后，再用香皂打一下，这样我们的红领巾就会散发香味的。最后，用清水涮干净，直到没有泡沫为止。拧干，然后晾到室外。切记：水资源也是很宝贵的，尽量节约每一滴水。不要产生浪费呦！

3、学生实际操作，教师巡回指导。循环播放音乐《劳动最光荣》 课后小结

1、让同学们互相找出不足的地方，加以改正。

2、强调洗衣服的几个步骤 一泡二揉三涮四拧五晾

3、对于表现好的同学提出表扬

第六课时 整齐着装

教学目标：

1.学会整齐着装的标准。2.养成整齐着装良好的行为习惯。教学过程：

1、观察比较

通过观察发现，整齐着装给别人带来美的感受。

2、学做

A、服装的选择和搭配；

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颜色可以鲜艳、活泼些。一般裤子的颜色要比衣服深一些，也可以将同一色调的衣裤组成套装。还可以和质地用途搭配。B、衣服的扣子要对整齐

如果扣子丢失，要用相同的扣子及时补上。C、衣服的领子和衣服要整理平整；

如果要把衣服塞进裤子里，衣服的前后要保持平整，折叠部分拢在左右两边。

D、红领巾的佩戴；

红领巾应当系在领子的下边，并且前后都保持在身体中心位置。E、季节性、场合性。

参加庆典活动、观看演出或去做客，着装就要正式一些，不能穿背心、拖鞋，女同学穿裙子时，一般要穿上袜子。节假日外出游玩或进行体育活动时，则可以穿得休闲些。

3、实践、思考

1、按课文介绍的办法整理服装。

2、上学前对着镜子检查着装是否整齐。

第七课时 晒被褥

一、教学目标

1．使学生了解经常翻晒被褥的好处，掌握翻晒被褥的知识，学会晒被褥的方法。

2．培养学生从小养成讲卫生、爱劳动的好习惯。

二、重点难点

1．掌握被褥的翻晒、收晾的基本方法是本课的教学重点。

2．正确弹打被褥使之去掉尘土是教学的难点。

三、课前准备

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毛毯、枕头、细圆竹片。

四、教学过程

（1）引人新课，冬天，哪些卧具要经常晒？你们知道怎样晒被褥吗？（交流讨论）

（2）晒被褥的好处。先让学生说出已有的这方面的知识。然后教师帮助小结（3）怎样晒被褥。从时间、地点、方法分三个层次来指导学生。

①时间上最好在上午9点至下午4点阳光强烈时晒。

②地点应选择阳台、房前的空地或操场上。先扫干净场地，再把竹竿、绳子架牢、绑紧，最后把被褥披挂上去。小件的物品如枕头等可放在干净的木板上。

③掌握晒的方法，先将被里和褥面朝太阳晒透，然后翻过来晒。

（4）怎样晾被褥。晒过的被褥一定要晾半小时，目的是让热气散发，否则会伤害身体。

晾时可在阴凉通风处晾。（5）总结全课，布置课后实践。

第八课时 整理床铺

教学目标：

学会整理自己的床铺，逐步养成每天整理自己床铺的良好习惯。教学准备：

教师：小被子、小枕头和小床单各一。

学生：每人带一块手帕、一块大橡皮或沙包、一块布 教学重点：

教会学生整理床铺的方法。教学难点：

掌握折叠被子的方法。

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教学过程： ㈠谈话揭题

小朋友，你们每天起床穿好衣服后第一件事情应做什么？ 出示课题：今天我们一起学第1课《整理床铺》，齐读课题。㈡看图说话，激发情趣

1、我们大家一起看图，翻开第1页上面第一幅图。图上画的是什么？解放军叔叔房间里有什么东西？这些东西整理得怎么样？

2、小明的床铺整理得怎么样？

3、你的床铺是谁整理的？你是怎么整理自己的床铺的？ ㈢学习整理床铺

1、老师示范，边整理床铺边讲其方法。

2、练一练。

3、小结。小朋友，我们已经学会了整理床铺。那么，我们每天早晨起床后首先要把自己的床铺整理好，若有时间的话，还要帮助父母的床铺也整理好，这样，既能把我们的小手练得更灵巧，又能让父母高兴。㈣作业

从今天起，每天早晨整理床铺。

第九课时 整理房间

教学目标 ：

1、让学生通过活动，经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法，初步养成有条理地整理事物的习惯。

2、通过分类活动，让学生进一步体会分类的含义，感受分类在生活中的用途。

3、教师可以适时地向学生渗透爱劳动、爱家庭的教育。

教学重点：学会按一定的标准进行分类的方法，养成有条理地整理事物的习惯。教学难点 ：学会按一定的标准进行分类的方法。

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教学过程 ：

一、导入

同学们，你们逛过超市吗？里面的物品是怎么摆放的？ 为什么要这样摆放呢？

分类摆放后顾客去买东西更方便。你们想不想学习怎样分类呢？ 那么今天这节课就来学习分类。板书课题：分类

二、授新课

1、活动一：整理房间

（1）有个叫亮亮的小朋友很想去公园玩，可是他的妈妈有要求：要他先把自已的房间整理好.（2）课件出示:同学们看了亮亮的房间，你们想对亮亮说什么？

你们愿意帮帮他吗？那么你们认为该怎样整理房间呢？（小组交流，说说自己的想法）小组汇报

你能说说为什么要这样整理吗?(强调同一类的要放在一起)课件演示整理过程

提问:你还知道哪些学习用品?（3）整理后的房间会给人什么样的感觉？你们在家整理过房间吗?请大家回去后能用今天学到的知识把自己的房间整理好.2、活动二：到动物园

（1）导入

。大家帮亮亮整理了房间，亮亮非常感谢大家，现在他和妈妈一起来动物园。出示课件

问：你看到了哪些小动物？你能给这些小动物分类吗？

这些小动物可以分为两类，会飞的分为一类，另一类是不会飞的。

请大家给会飞的动物穿上漂亮的衣裳。看哪位同学涂得又快又好，教师就把他的作业 展示给大家看。展示学生作品。

问：他涂的对吗？你有没有不同意见？你知道会飞的小动物还有哪些？

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3、活动三：到农贸市场

（1）导入

：参观完动物园，亮亮哏妈妈来到农贸市场，课件出示，问：你们看到了什么？

亮亮的妈妈要考一考大家：哪些是水果，哪些是蔬菜？（2）学生独立思考完成，指名汇报。

问：谁能用一句话说说水果有哪些？你平时还喜欢吃哪些水果？蔬菜有哪些？你还知道哪些蔬菜？（水果和蔬菜非常有营养，大家要我吃水果和蔬菜。）

4、活动四：百货商店

（1）导入

：最近亮亮的妈妈开了一家商店，让我们去看看她进了哪些货？课件出示。

（2）这些货物就这样摆放好吗？

你们能帮阿姨整理一下吗？怎么整理？指名汇报

（3）如果把这些货按玩具、文具、服装鞋帽三类来分，该怎么分？（同桌讨论）指名汇报，课件演示分的过程。

5、活动五：把同学分类

同学们这节课表现得真好，现在让我们来轻松一下吧！音乐伴奏，学生表演：有的看书、有的拍球、有的唱歌、有的跳舞、、、、、、下面的同学注意观察，想一想能提出什么数学问题？引导用本节课学习的知识把同学进行分类。

三、全课总结

同学们今天这节课你们开心吗？请你说说今天你学会了什么。生活中还有哪些地方可以用到分类的？（如我校的垃圾分类、书店的书等）

生活中还有许多地方都要分类，请大家回家后说给家长听，并请家长记下来，明天交给老师。

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第十课时 折纸

教学目标：

1、通过折纸让学生了解折纸的基本特征。

2、学会看图谱折乌鸦、，掌握基本技能。

3、能合理折纸。教学准备：

1、折纸图谱一张、乌鸦实物图

2、正方形纸若干、图画纸、剪刀、水彩笔 教学过程：

一、引出活动内容，了解乌鸦基本特征

1、教师：谜语乌鸦导入。

2、教师：你们见过“乌鸦”吗？在哪见过？“乌鸦”的花是什么颜色的？你们知道为什么叫它“乌鸦”？这么漂亮的“乌鸦”，你们想不想用“纸”把它变出来？

二、看步骤图折“乌鸦”并添画

1、（出示步骤图）教师：老师给你们准备了一张折“乌鸦”的图谱，请小朋友看一看折“乌鸦”一共需要几步？（7步）在这7步中哪几步比较难，你可以和同座讨论一下。（学习课文P25-26 学·做）

2、谁来说说看你有什么困难？（请几名学生说出有困难的地方，其他学生帮助解决）

3、介绍材料及交代折纸要求。

我们的学生真聪明，真能干。今天，老师请你们准备了正方形纸，图画纸、剪刀、水彩笔等材料，要求你们看着图谱折出乌鸦并给乌鸦进行装饰。

4、学生操作，教师巡回指导

给予能力差的学生进行指导。巡回指导时注意折纸的合理性。同时将完成的作品放置在作品栏中。

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第十一课时 折钱包

教学目标：

1、使学生明确折钱包的意义。

2、学生学会折钱包的方法。

3、训练学生认真细致的动手习惯。教学过程：

一、教学导入 为什么要折钱包？

1、分组讨论

2、交流

3、总结

二、新授

1工具材料准备检查 2教师模范

3学生自己自述制作过程 4教师订正制作要领 5板书重点要领

*四周多留出1厘米的边，用来固定粘牢。

三、学生自制过程 1分组制作 2小组交流 3全班交流 4教师评价

四、实践?创新

完成教材P30页上的内容。

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第十二课时 剪纸

教学目的

1．让学生了解剪纸是我国民间传统艺术之一，初步培养学生热爱我国民间艺术的思想感情。

2．学习剪团花、花边的方法，培养学生的动手能力和创新思维能力。教学准备

学生准备：剪刀、彩色纸、底板、胶水。教学过程

一、谈话导入

1．出示各式团花、花边，引导学生观察思考：同学们，你曾经见过这些作品吗？在哪儿见过？这些作品有什么特点？有什么作用呢？

2．简单介绍剪纸艺术，激发学生兴趣。

剪纸是我国最为流行的民间艺术之一。剪纸艺术和人民的生活息息相关，人们用剪刀在小小的纸片上尽情地抒发自己的情感，以自己熟悉的动物、植物、花卉，民间传说，戏曲人物以及日常生活、劳动情景等为主要题材，创造出极其丰富的、具有浓郁生活气息的剪纸艺术作品。(多媒体展示各种剪纸作品)

二、观察、学习剪团花、剪花边的方法

1．多媒体播放剪团花、花边的方法。

2．讨论、总结，教师相机板书制作方法。

(折叠、设计图案、剪切、粘贴)

三、实践操作

1．折叠。可以横竖对折，也可以斜折，每折一次都要注意平整、对齐，否则图案就不对称了。

2．设计图案。你想设计一个怎样的图案呢？大胆想像，画图时要留有挖空的部分，线条要富有变化，这样设计的图案才精美。

3．教师巡视，找出设计中的问题，讨论这样可能带来的后果。修改样稿。

4．剪切。剪时，手要捏紧，否则图案不容易对称，并且不要剪断周边连接

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处。一般按照从上到下、从大到小的顺序剪。

5．粘贴。剪完后，轻轻地按顺序展开，平整地粘贴在底板上。

四、展示自己的作品

把自己的作品在小组中展示，采取自评和互评的方法，比一比，谁的作品最漂亮、剪贴最整齐，选出最佳作品，贴在教室墙壁上给大家欣赏。

五、总结延伸

1．今天我们的教室真漂亮，我们用灵巧的双手、辛勤的劳动装扮了自己的教室，你还想用自己剪的作品装扮哪里呢？

2．剪纸的内容是非常丰富的，你还想剪出更多、更好、更漂亮的作品来吗？老师向大家推荐几个网站，大家可以上网学习更多的剪纸知识。

第十三课时 做七巧板

教学目的

1、通过欣赏七巧板的成品图案，感受它的功能；

2、学会自制七巧板；

3、养成良好的动脑习惯，学会思维的发展练习。教学准备

卡纸、剪刀、蜡光纸、胶水、尺子和几张白纸。教学过程

1、观察教材P7中的四幅作品，说说每个图形由哪几块不同形状的几何图形拼成的？

2、新授

A、教师在黑板上画出制作七巧板的制作图 B、由学生说说制作图的画法 C、教师指名上演

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D、教师指出注意点

3、学生动手制作，师巡视指导

4、实践、创新

学生完成教材P8中的两道练习。

5、思维拓展

观察“小资料”并说说。

第十四课时 养小龟

教学目的

1.通过本课教学，要求学生知道小龟怎样运动。2.培养学生的饲养能力。

3.培养学生认真细致的科学态度。

教学准备

1.分组观察材料——小龟、玻璃缸。

2.挂图或投影片──各种各样的龟、饲养龟的方法。3.演示材料──玻璃缸、盆。4.饲养龟材料──龟及玻璃缸。

教学过程

（一）教学引入

（二）学习新课 1.认识各种各样的龟

（1）出示挂图或投影片。

（2）谈话：龟有各种各样的，你认识这些龟吗？它们好看吗？你知道这些龟分别叫什么名字吗？说一说。

这部分内容重在引起学生对龟的喜爱，不是教学的重点。

（3）讲述：这些龟的名字是„„

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2.认识龟身体的外部形态

（1）讲述：下面，我们来认识龟的身体是什么样的。

（2）出示挂图或投影片──龟。

（3）观察：

（4）观察各组的龟：

①你们组的龟是什么颜色的？

②它的身体分几部分？

③你们组的龟，与图中的龟有什么不同？（6）教师小结： 3.观察龟的运动

此项观察适于对照实物，分组进行观察。此项观察结果并非基础知识，但观察过程是很有价值的，可以锻炼学生的观察能力和描述能力。

（1）谈话：龟是怎样运动的？（在水中游。）它靠什么在水中游？

（2）讲述：下面，我们来观察龟在水中是怎样游的？它能前进、后退吗？它能向左、右转弯吗？它能上升、下降吗？。

（3）分组观察。

（4）汇报观察结果。（5）教师小结： 4.指导学生学习养龟

（1）谈话：

①你们喜欢养龟吗？

②龟应该养在什么地方？

③龟吃什么？

④养龟应该注意什么？

（2）讲解：

（3）演示：用塑料管抽水、除污的方法。

（三）巩固练习1.讲述：怎样饲养龟。如何选择养鱼缸

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如何选择养龟的水 如何给龟换水 如何给龟喂食 2.实践?创新：饲养龟

根据教材P33页中的提示完成教学任务

（四）拓展

学习“小窍门”部分。

第十五课时 水栽植物

教学目标：

1、认识水栽植物，了解其生存条件。

2、掌握水栽植物的方法。

3、培养学生的劳动观，体会劳动带来的快乐。教学过程：

一、教学导入

1、检查上节课养龟的情况

2、导入课题，引出课题

二、了解水栽植物的品种

这部分先由学生各自交流，再由师汇总。

最后总结出周边常见的水栽植物有哪些，并尽量列出板书到黑板。

二、范做

1先挑好水栽的植物，并去掉上面的黄叶、枯枝，洗净泥土，冲掉叶片上的灰尘。2根据植物选择器皿，并装入适当的水。

3被水栽的植物放入器皿。（要注意位置不要折断植物的嫩叶）

4水栽植物同样喜欢明媚的阳光和清新的空气，所以在放在通气、明亮处能较好的生长。

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三、学做

由学生分组自己选苗，自己选缸„„动手栽培，教师现场指导。

四、交流

五、搁放，教师根据实际划分空间。

六、总结

七、现场清理。

第四篇：闽教版三年级上册英语教学计划

三年级英语上册教学计划

一、学生情况分析：

在启蒙学习阶段，小学生是否能保持浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，这对于他们打好基础，学好英语将起着极为重要的作用。在教学过程中一定要坚持面向全体学生，深入研究他们的年龄和心理特点，正确理解，把握和处理教材，采用生动活泼的教学方法，营造宽松和谐的学习气氛，用爱的情感，爱的行为和爱的艺术去帮助他们构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，发展心智和拓展视野。所以，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。

四、课程标准对本学段的要求

（一）、总体目标

对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。听做：

1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物；

2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；

3、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；

4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应 说唱：

1、能相互致以简单的问候;

2、能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等;

3、能表达简单的情感和感觉，如:喜欢和不喜欢;

4、能够根据表演猜测意思、说词语，5、能根据图、文说出单词或短句。读写：

1、能看图识字；

2、能在指认物体的前提下认读所学词语；

3、能在图片的帮助下读懂简单的小故事;

4、能正确书写字母和单词

五、全册教学总目标要求：

1）能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；

2）能听说、认读（包括动物、食品、数字、同学、家庭成员、数字等6个话题的单词，并能简单的运用； 3）能听、做、演游戏

4）能了解6项简单的中西方文化知识。

Talking；课文朗读；对话表演；积极参与小组活动、课堂表演；课外活动；与同学、家长讲练、运用；Words；课文单词的认读；单词游戏；Listening

六、教学方法： 1 会话教学

融会话教学于情景表演之中，让学生在表演中练。2 词汇教学

巧用实物和卡片，融词汇于会话教学中。3 趣味故事教学

七、提高教学质量的措施：

小学生主体性地位在英语对话教学中的体现，小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。怎样充分体现学生学习主体性地位呢？在小学英语教材中，安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。根据这些对话稍稍用心设计一下，便能让学生成为学习的主人，取得意想不到的效果。

（一）、以学生为中心，设置场景，表演对话。

在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分？这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性。怎么说？对不对？应带怎样的表情？怎样演会更好？学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。

（三）、通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。

小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。

（四）、注重在教学中，运用手势。

把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。

（五）、注重字母教学

26个字母是学习英语的基础，学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。教师要针对小学生的年龄特点，尽可能采用多种生动活泼的教法，使字母教学真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练。

第五篇：新版闽教版小学英语五年级上册教案

闽教版小学英语五年级上册教案

Unit 1Meeting New Friends文化和语言注释

1.本单元的主要话题是“结识新朋友”，功能为询问人物身份，描述人物的特征。主要语法内容是：以which开头的特殊疑问句；that用作形容词和指示代词；介词beside,behind,with的用法；ch和tch的读音规则。本套教材从五年级上册开始每单元只有Part A教学语音，在Part B部分则增加了阅读回答问题栏目。2.—Who’s that boy?（那个男孩是谁？）—Which boy?（哪个男孩？）

—The tall boy beside Wang Tao.（王涛旁边的那个高个子男孩。）—That’s Peter.He’s a new pupil.（那是彼得，一位新来的学生。）

(1)“that”在英文中是一个使用频率很高的单词，有多种词性。本课中that指离说话人较远的人物。在Who’s that boy?（那个男孩是谁？）这个句子中，that作形容词，后接单数名词，而后接复数名词时则要用those。例如： Look at that monkey.（看那只猴子。)Look at those monkeys.(看那些猴子。)在That’ s Peter.这一句中that作代词用，指代前面说过的“that boy”。(2)Which boy?（哪个男孩？）

which在句子中作疑问形容词，后接名词。类似的用法在本套教材四年级上册的第2单元学过：Which class are you in?（你在哪个班级？）又例如：Which book do you like?（你喜欢哪一本书？）

which 也可以作疑问代词，如：Which is your classroom?(哪一间是你们的教室？)（3)The tall boy beside Wang Tao.（王涛旁边的那个高个子男孩。）beside是介词，意思是“在……旁边”、“在……附近”。如： The girl is sitting beside her mother.（女孩坐在她母亲的旁边。）

There is a tree beside the house.(房子的附近有一棵树。)在句子The tall boy beside Wang Tao.中，beside Wang Tao作定语用，修饰boy,解释为“王涛旁边的”。英语后置的定语形式和汉语的定语形式差别较大，学生在理解掌握方面有一定困难，教师要多举例说明。本单元第3页的Ask and answer.栏目提供了部分例句和练习，以下几个例子供参考： the boy with blue eyes(蓝眼睛的男孩)the girl with a red umbrella(拿着一把红雨伞的女孩)the boy in a black car(黑色小轿车里的男孩)the baby in pink(穿粉红色衣服的婴儿)（4)pupil的意思是“小学生”，也指画家、音乐家等的“弟子”。3.He’s very good at sports.（他体育运动方面非常好。）

be good at…意思是“擅长……”，由于at是介词，在其后要用名词、代词的宾格或动名词。如：

Lily is good at math and English.But I’m not good at them.（李丽数学和英语都很好，但是我这两门功课都不好。）

Julia is very good at playing the violin.（朱莉娅小提琴拉得很好。）

4.字母组合ch,tch 可以读作/ /，除了本单元第3页的例词外，学过的含有ch,tch的单词还有：teacher,which,children,chicken等。字母组合ch的另一种读音是/k/,如：Christmas,school。5.本单元的B部分继续学习和巩固A部分所学的主要句型。B部分学到单词hair,教师可以借此机会帮助学生复习表示人体各部位的单词。6.The girl with short hair.（短头发的那个女孩。）

这一句中的with short hair也是介词短语作定语，修饰the girl。short 解释为“短的”时，其反义词是long（长的）；当short 意思为“矮的”时，其反义词是tall（高的）。

7.He is from Australia.（他来自澳大利亚。)澳大利亚（Australia）不仅国土辽阔，而且物产丰富，是南半球经济最发达的国家，全球第十二大经济体，全球第四大农产品出口国，也是多种矿产出口量全球第一的国家。澳大利亚的官方语言是英语，首都是堪培拉。1770年至1900年，澳大利亚曾是英国的殖民地。在此之前，澳大利亚完全是土著居民居住的地方。1901年，殖民统治结束，澳大利亚成为一个独立的联邦。澳大利亚人口高度都市化，近一半国民居住在悉尼和墨尔本这两大城市。澳大利亚是一个体育强国，常年举办多项全球体育盛事，是每年的一级方程式赛车和澳大利亚网球公开赛的常年主办国，曾两次主办夏季奥运会。

8.Come and play basketball with us.(来和我们一起打篮球吧。)with是介词，在其后要使用名词、代词的宾格或动名词。如：

Tom is my brother.I often play football with him.（汤姆是我哥哥/弟弟，我常和他一起踢足球。）

9.But I like to watch you play.（但是我喜欢看你们打篮球。）

注意watch you play中跟在宾语之后的动词要用原形，即使宾语是第三人称单数形式，接在其后的动词仍要用原形。如：

I often watch my sister dance.(我经常观看我姐姐/妹妹跳舞。)

PartA教学目标◆语言知识目标 1.学习单词tall,pupil,Australia，能够初步运用beside,behind,on等表示方位的介词。2.学习句型：Who’s that boy? Which boy? The boy beside/behind/with….He’s a new pupil.3.学习字母组合ch和tch在单词中的发音。4.学说韵律诗：Who’s the Girl? 5.学唱歌曲：Do You Know the Tall Boy? 6.功能：能用英语描述他人。

◆语言技能目标

1.能用英语描述他人所处的方位。2.能用英语介绍他人的一些简单信息。

◆情感态度

通过学习谚语A friend in need is a friend indeed.（患难见真情。）告诉学生要善于交友，团结友爱。◆文化意识

了解澳大利亚的概况。教具准备 1.单词卡片：

（1）单词卡片：ball,wall和tall等。

（2）词组卡片：play basketball,play the violin等。（3）一些班牌卡片。

（4）新词beside,behind和Australia的卡片。

2.澳大利亚的国旗、伦敦大本钟、北京天安门、上海东方明珠、台湾阿里山等图片。

3.Peter的头像一张，玩具娃娃一个，本班学生集体照一张。4.录音机或教学光盘。教学过程

Step 1 Warming up 1.师生互致问候。

2.师生自由对话，如： ××× is our new friend.Hello,×××!Nice to meet you.Where are you from? Which class are you in? Can you sing? Can you play basketball?等。

3.欣赏歌曲：Do You Know the Tall Boy? 4.教师指着歌曲的题目说：“Do you know the tall boy?”边说边出示单词卡片ball,wall,tall，帮助学生学习新词tall的音、形、义，然后告诉学生：“He is our new friend,Peter.Today let’s talk about Meeting New Friends.”揭示并板书课题：Unit 1 Meeting New FriendsPart A。

Step 2 Review 1.复习词组：play basketball,play the violin,play football,ride a bike等。（1）教师出示词组卡片，学生边认读边做相应的动作。（2）游戏——我做你说。

游戏规则：每组请一位学生上台，面向全体学生站好，教师出示词组卡片，台下的学生发指令，台上的学生快速做出相应的动作，做得又快又好的学生所在的小组获得加分。

2.复习句型：Whos that boy/girl?Which class are you in?（1）教师出示班上个别学生的照片，将学生的脸部遮住，然后问：“Who’s that boy/girl?”学生用That’s….来猜，猜对后，请该学生起立，教师问：“Which class are you in?”学生根据实际回答。

（2）教师出示“三年（3）班”、“六年（5）班”等班牌卡片，请学生说一说，写一写。

Step 3 Presentation

（一）初步感知课文内容。

1.教师说：“You are in Grade Five now.In your English book you will meet a new friend.His name is Peter.He is a new pupil.He’s from Australia.He can play football.He's very good at sports.”

2.教师在黑板上或电脑上出示下列句子： His name is.He's a new.He's from.He can.He's very good at.3.教师播放课文录音或教学光盘，学生边看边从对话中找出答案。4.请个别学生带着书上台，将黑板上的五个句子补充完整。5.教学单词pupil和Australia。

（1）教师出示Peter的头像，一边贴在黑板上的五个句子的旁边，一边说：“His name is Peter.He's a new pupil.”出示单词卡片pupil，教学单词pupil。告诉学生pupil与student的区别。教师让学生用单词pupil说句子，如：I’m a pupil.He is a pupil.She is a pupil.We are pupils.Peter is a new pupil.等。

（2）教师指着Peter的头像接着问：“Where is Peter from?”引导学生看第三个句子：He's from Australia.出示单词卡片Australia，教学单词Australia。告诉学生地名的首字母要大写。复习Beijing,Taiwan和London的音和形。教师出示澳大利亚的国旗、伦敦大本钟、北京天安门、上海东方明珠、台湾阿里山等图片，让学生用She’s/He's from….I’m from….练说句子。（3）文化渗透。

教师通过视频和图片介绍澳大利亚的风土人情。

6.教师采用不同的方法帮助学生读熟上面的五个句子。

（二）学习句子：The tall boy beside Wang Tao.1.教师出示小猫在纸盒里、纸盒上、纸盒后面和纸盒旁边的图片，让学生理解beside和behind的含义。

2.教学句子He/She is beside….和He/She is behind….（1）教师请一位女生站在教师的旁边，教学单词beside和句子She is beside me.再请这位女生站在其他学生的旁边，请全班学生说句子“She is beside ×××.”（2）教师请一位男生躲到门后，教学单词behind和句子He is behind the door.3.教师出示课文的第二幅图，教学以下句子： Who’s that boy? Which boy? The tall boy beside Wang Tao.That’s Peter.He’s a new student.教师问：“Which boy is Peter?”

（1）教学句子Which boy?The tall boy beside Wang Tao.学生读完句子后，教师根据学生的答案板书句子：Which boy?The tall boy beside Wang Tao.并教学句子。

（2）巩固单词beside的用法。

教师指着班上的某个学生提问大家：“Who’s the boy beside ×××?”学生说出该同学的名字。教师请个别学生提问，其余学生回答。4.熟读对话。

（1）请学生翻开课本第2页，教师播放课文录音或教学光盘，学生模仿跟读。（2）请学生分角色表演对话。5.情感教育。

教师出示句子：A friend in need is a friend indeed.（患难见真情。）帮助学生理解句子含义，并说一说。

（三）巩固练习。

1.完成课本第3页的Ask and answer.部分。（1）教师播放录音，学生模仿跟读。

（2）PPT上出现第三幅图，教师出示单词卡片behind和beside，提醒学生注意区别beside和behind的音、形、义。

（3）PPT上出现第四幅图，教师指着图，引出句子“The boy with a basketball.”的教学。教师出示几幅图，如：“the boy with blue eyes（蓝色眼睛的男孩）”，“the girl with a kite（拿着风筝的女孩）”，“the boy in a black car（黑色小轿车里的男孩）”等，让学生看图说句子：The boy/girl with….（4）请学生两人一组，合作完成对话练习。2.学说韵律诗：Who’s the Girl? Who’s the Girl?那个女孩是谁？

Who’s the girl on the bike?骑车的女孩是谁？ Sally,Sally.萨莉，萨莉。

Her name is Sally.她的名字叫萨莉。

Who’s the girl with a kite?放风筝的女孩是谁？ Lily,Lily.李丽，李丽。

Her name is Lily.她的名字叫李丽。

Who’s the girl in white?白衣女孩是谁？ Julia,Julia.茱莉娅，茱莉娅。

Her name is Julia.她的名字叫茱莉娅。3.拓展运用。

（1）教师出示玩具娃娃，让“她”分别站在桌子上、椅子下、书本旁边、笔盒后面、茶杯里面等，请学生用“The girl on/under/beside/behind/in….”来造句。（2）游戏——他/她是谁？

游戏规则：教师在PPT上出示一张学生的集体照，给学生10秒钟记忆时间，而后将照片遮住，教师说：“The boy/girl beside/behind/with….Who’s he/she?”请学生猜是哪位学生，反应最快的学生所在的小组得一分。教师示范两次后可请学生上台出题。

（四）语音教学。

1.教师带领学生朗读单词teacher,chair,Chinese,chicken，引导学生发现单词中共同包含的ch字母组合，发现字母组合ch在单词中发/tf/。2.用同样方法学习单词kitchen和watch，引导学生找出共同包含的tch字母组合，发现字母组合tch在单词中发/tf/。

3.教师播放课本第3页的Listen and learn the English sounds.部分的录音，学生模仿跟读，学习字母组合ch,tch在单词中的读音。Step 4 Extension 综合活动：我的朋友。

请学生拿出自己与几个好朋友的合影，向老师和同学做介绍。（1）教师与个别学生示范活动。（2）同桌两人一组进行对话练习。

（3）请个别学生上台，教师用幻灯片展示合影，台下学生提问，台上的学生根据提问，说出朋友的名字。

Step 5 Homework 1.听课文录音，模仿并熟读课文。2.完成《活动手册》中本课的练习。

3.完成课本第8页自我评价表的第五部分。4.用英语向父母介绍你的好朋友。

PartB教学目标◆语言知识目标

1.学习单词short，long和hair，熟练掌握介词with,beside,behind,on的用法。2.学习句型：Who‟s that girl? Which girl? The girl with….Come and play basketball with us.I like to watch you play.3.功能：描述人物的特征。

◆语言技能目标

1.能用所学形容词描述人物特征。2.能用方位介词表达他人所处的位置。

◆情感态度

通过学习谚语We should get along well with our friends.告诉学生要与人友好交往。教具准备

1.单词卡片：tall,short,long,hair等。

2.长短不一的铅笔两支、钢笔两支，长短不同的尺子两把。3.课文中人物的头饰和一个贴有本班学生照片的大转盘。4.录音机或教学光盘。教学过程

Step 1 Warming up 1.师生互致问候。

2.听录音，齐唱歌曲：Do You Know the Tall Boy? 3.教师对全班学生说：“Peter is a new pupil.He meets some new friends in this school.”

揭示并板书课题：Unit 1 Meeting New FriendsPart B。

Step 2 Review 1.教师出示课本第3页的第一幅图，请学生用英语简单介绍Peter，如：He is a new pupil.He is from Australia.He is in Grade Five now.He is tall.He can play basketball.He is good at sports.等。

2.出示课本第3页中Ask and answer.部分的四幅图，请学生描述图中人物。3.教师请学生分别站在书桌旁、躲在门后、站在椅子后面，让其他学生用方位介词beside和behind来描述。

Step 3 Presentation

（一）初步感知课文内容。

1.教师说：“In the playground,Peter sees a girl with short hair.He wants to know her name.Let‟s watch the CDROM.”

2.教师播放课文录音或教学光盘，学生初步感知课文内容。3.教师出示下列句子，请学生自读课文，并根据课文内容判断下列描述是否正确。正确的画“√”，错误的画“×”。

（1）Lily is a girl with short hair.（）

（2）Peter is in Class 1.Lily is in Class 2.（）（3）Lily will play basketball with Peter.（）

（二）教学单词short,long,hair和句子Who‟s that girl?Which girl?The girl with short hair.1.教师将Lily的头像贴在黑板上，边贴边说：“Lily is Chinese.She is a girl with short hair.”

2.教师出示单词卡片short，教学单词short。

3.教师拿出两支长短不一的铅笔，通过对比教学单词long。

4.教师拿出两把长短不同的尺子和两支长短不一的钢笔，让学生练说This is a long ruler.This is a short ruler.This is a long pen.This is a short pen.等。5.教师指着一位长发的女生A说：“A is a girl with long hair.”接着指着一位短发的女生B说：“B is a girl with short hair.”教师出示单词卡片hair，教学单词hair。教师板书句子：The girl with short hair.进行教学及操练活动。6.教师请两位学生上台比高矮，引出一对反义词：tall与short。教师告诉学生short有两个含义，分别表示“短的”和“矮的”。7.游戏——唱反调。游戏规则：教师任意说一个形容词，全班学生快速说出这个形容词的反义词。如：教师说tall，学生说short等。

（三）教学句子：Come and play basketball with us.1.教师说：“Peter is very good at sports.What about Yang Ming and Lily?Let‟s watch the CDROM once again.”

2.教师再次播放课文录音或教学光盘，引导学生找出答案：Yang Ming can play basketball.Lily isn‟t good at it.3.教师问：“How can you find the answer?”引出Come and play basketball with us.的教学。4.PPT上出示课文的第三幅图，教师说：“Lily isn‟t good at playing basketball.But what does she say?”引出句子But I like to watch you play.的教学。

（四）熟读课文，分角色表演对话。

1.请学生翻开课本第4页，教师播放课文录音或教学光盘，学生模仿跟读。2.教师再播放录音，请学生戴上头饰分角色跟读。3.教师请学生根据课文内容填空。Peter: that girl,Wang Tao? Wang Tao: girl? Peter:The girl with.Wang Tao:That‟s.She‟s our class.Peter:Come and play basketballs.Yang Ming:OK.Lily:I‟m sorry.I‟m not at it.But I like to you.4.情感教育。

教师在PPT上出示句子：We are a big family.We should get along well with our friends.帮助学生理解它们的含义，并告诉学生：“我们是一个大家庭，我们要相亲相爱、友好相处。”

（五）巩固练习。

1.完成课本第5页的Ask and answer.部分。（1）教师出示第5页的第二幅图，问：“Who‟s that girl?”引导学生问：“Which girl?”教师说：“The girl with short hair.”学生回答：“That‟s Lily.”教师也可针对图中人物Julia与学生进行对话练习。

（2）教师播放录音，学生模仿跟读。（3）学生两人一组，合作完成对话练习。2.完成课本第5页的Read and answer.部分。

（1）请学生自读对话，然后在人物图下写出相应的名字。

（2）教师将人物图片贴在黑板上，请两位同学上台介绍Betty与Linda。（3）教师播放录音，学生跟读。

（4）学生两人一组，合作完成对话练习。

3.完成课本第7页的Listen and circle the right answer.部分。（1）教师播放录音，学生独立完成练习，教师个别指导。（2）教师展示个别学生所做的练习，然后讲解并订正。听力材料：

I have two good friends.They are Eric and Jenny.①Eric is in Grade Four.He is a boy with big eyes.He is tall with short hair.He is good at math.②Jenny is in Grade One.She is a girl with small eyes.She is short with long hair.She is good at English.4.游戏——大转盘。

游戏规则：教师拿出自制的一个大转盘，转盘的每一格都贴有学生的照片，由教师或者一位学生来转动转盘，当指针停住时，全班学生观察指针停在哪一格，然后快速说出指针所停位置中照片的人物特征，如：She is a girl with long hair.He is a boy with short hair.She is a girl with big eyes.等。Step 4 Extension 综合活动：介绍我的好朋友。

1.教师先示范说：“In my class I have a good friend.She is a girl with short hair.She is good at music.She can play the violin.Who is she?” 学生根据教师的描述猜是哪位同学。2.教师请每位学生拿出作业本，写下自己好朋友的特征，然后与同桌同学说一说，最后选出几位学生上台展示。

Step 5 Homework 1.听录音，熟读本课内容。

2.完成课本第6页的Learn to write.部分。3.完成《活动手册》中本课的练习。4.完成课本第8页的自我评价表。

5.为自己的爸爸或妈妈画一幅画，并用英语标注他们的特点。Unit 2Teachers Day

Unit 2Teachers Day文化和语言注释

1.本单元的主要话题是“中国节日”，功能为谈论教师节的相关活动。主要语法内容是：以where 开头的特殊疑问句；现在进行时；代词this,these的用法。语音教学内容为字母组合ou 和oa的读音规则。2.Teachers‟ Day（教师节）：尊师重教是中国的优良传统，早在公元前11世纪的西周时期，就提出“弟子事师，敬同于父”。教师节旨在肯定教师为教育事业所做的贡献。1985年，第六届全国人大常委会第九次会议通过了国务院关于建立教师节的议案，会议决定将每年的9月10日定为教师节。1985年9月10日，是中国第一个教师节。本单元提倡学生自己动手制作小礼物送给老师表示节日的祝贺。

3.—Where is Yang Ming?（杨明在哪儿？）—He‟s in the sitting room.（他在客厅里。）—What‟s he doing?（他在做什么？）—He‟s drawing a picture.（他在画图画。）

（1)这一段对话学习疑问副词where引导的特殊疑问句，并复习表示地点的介词，教师可以参考第10页的Ask and answer.的内容来设计多种形式的教学活动。学习where这个单词时要注意句子中主谓一致的问题，如：Where is Yang Ming?Where are the girls?Where is my pen?Where are my books?由于问到地点，可以设计一些教学活动，复习near,beside,behind,in,on等已经学过的介词。

（2)sitting room意思是“客厅”、“起居室”，是美式英语，英式英语用living room来表示。

（3)He‟s drawing a picture.（他在画图画。）

draw可以作动词使用，在该句子中draw后面加上ing构成现在分词，成为现在进行时谓语的一部分。要注意本单元Part B的句子This is my new drawing.中的drawing是名词，意思是“图画”、“素描”。picture的意思是“图画”，也可指“照 片”。

4.It‟s September 10th tomorrow.（明天是9月10日。）

September是“九月”的意思，英语中某月份的日期可使用序数词，10th是tenth的缩写形式。本套教材将在五年级下册第6、7、8单元集中学习序数词，在本单元则不必详细讲解。

5.I want to give it to Miss Gao.（我要把它送给高老师。）6.She‟s very kind.（她非常和蔼可亲。）

kind作形容词的主要意思有“仁慈的”、“和蔼的”、“友爱的”、“亲切的”等；kind也可以作名词，表示“种类”。

7.Say“Happy Teachers‟Day”to her,please.（请向她祝贺教师节快乐。）类似的表达法还有：

Say goodbye to….（向某人说再见。）

Please say “Happy New Year” to….（请向某人祝贺新年快乐。）Please say hello to….（请向某人问好。）

8.第10页的语音部分：字母组合ou经常读作/ａ/,除了课本中给出的例词，已学过的含有ou的单词还有about,cloudy。字母组合oa读作/ /。9.this和these(1)作指示代词使用。

This is my new drawing.It‟s a present for you.（这是我新画的图画，是给您的礼物。）this在该句中作指示代词，表示靠说话人近的事物。下面例句中的these也是指示代词，是this 的复数形式：These are paper flowers.They are for you.（这些是纸花，是送给您的。）在使用this或these 时要注意主谓一致的问题。（2)作形容词使用，后接名词。Who is this girl?（这个女孩是谁？）

These flowers are beautiful.（这些花真漂亮。）

（3)第12页的Look and say.栏目设计了一些看图说话的内容供参考。10.Oh,thank you.They are beautiful!（谢谢你。这些花真漂亮！）Thank you.It‟s a nice picture!(谢谢，画得真好！)在接受别人赠送的礼物时在表示感谢的同时也应该赞美礼物。11.One,two,three!Smile,please!（一、二、三！请笑一笑！）

这是照相常用的语言。smile是“微笑”的意思。另一照相常用的语言是“Say cheese.”

PartA教学目标◆语言知识目标

1.学习单词where,September,panda,tomorrow,词组sitting room,Teachers Day，并能够初步运用lovely,kind等单词。2.学习句型：Where is the boy? He‟s….What‟s he doing? He‟s….3.学习字母组合ou和oa在单词中的发音。4.学说韵律诗：Thank You.5.学唱歌曲：Where Is Linda? 6.功能：询问某人的位置，讲述正在发生的事情。

◆语言技能目标

1.能用英语表达教师节的时间，并对老师送上节日的祝福。2.能就某人所在的位置、所做的事情进行交流。教具准备

1.单词卡片：where,sitting room,panda,September等。2.一本日历，有关节日卡片，不同地点的图片。3.录音机或教学光盘。教学过程

Step 1 Warming up 1.师生互致问候。

2.学说韵律诗：Thank You.Thank You谢谢

I want to sing a song在教师节这一天 To Miss Gao,我要唱支歌。

My English teacher,献给高老师，On Teachers‟ Day.我的英语老师。

I want to say thank you在教师节这一天，To Miss Gao,我要对高老师，My favorite teacher,我最喜欢的老师，On Teachers‟ Day.说一声“谢谢”。

3.通过韵律诗，揭示并板书课题：Unit 2 Teachers‟ DayPart A。

（1）教师说：“Today we are going to talk about Teachers‟ Day.”教师出示单词卡Teachers‟ Day，教学并板书，告诉学生节日的首字母要大写。（2）教师在黑板上Teachers‟ Day前加上When is，组成句子When is Teachers‟ Day?教师问：“When is Teachers‟Day?”出示9月份的日历，用红笔圈出10号，说：“Teachers‟ Day is on September 10th.”出示单词卡片September，教学单词September和词组September 10th，告诉学生月份的首字母要大写。

Step 2 Review 复习有关节日的表达法。

1.教师出示Teachers‟ Day,Children‟s Day,New Year,Christmas Day和the Spring Festival等有关节日的卡片，请学生认读。2.游戏——什么不见了？

游戏规则：教师出示五张节日卡片，请全班学生齐读一次，然后抽出一至两张卡片藏在背后，让学生猜一猜什么节日卡片不见了。

3.教师出示日历，请学生说出以上五个节日的时间，教师用英语描述时间。4.教师出示各种庆祝节日的图片，引导全班学生说“Happy New Year！”或“Happy Teachers‟ Day！”等句子。

Step 3 Presentation

（一）问题引导，初探课文。

1.教师说：“Teachers‟ Day is coming.Where is Yang Ming?What‟s he doing?” 2.教师在黑板上出示这两个问题，帮助学生明白这两个问题的意思。（1）教师出示单词卡片，教学单词where。（2）教师出示where,when,what,why等单词，帮助学生认知这四个单词的音、形、义。

（3）全班学习这两个问句。

3.教师播放课文录音或教学光盘，请学生边听边从课文中找出答案。4.教学句子：He‟s in the sitting room.和He‟s drawing a picture.（1）教师问：“Where is Yang Ming?”引导学生回答：“He‟s in the sitting room.”（2）教师在黑板上Where is Yang Ming?的句子下方板书He‟s in the sitting room.并教学词组sitting room。（3）教师在PPT上出示课文第二幅图，然后问全班：“What is Yang Ming doing?”学生可用中文回答。

（4）教师出示单词卡片picture，教学单词。引导学生说句子“He‟s drawing a picture.”教师在黑板上What‟s he doing?的句子下方板书答句。（5）游戏——快速反应。

游戏规则：教师出示sing,dance,play basketball,play the violin,row a boat等动态图片或电脑课件，边指着图片或课件边问：“What‟s he/she doing?”或“What are they doing?”学生根据图片或课件提示回答“He‟s/She‟s….”或“They are….”（6）游戏——最佳搭档。

游戏规则：请两位学生上台，面向全班学生站好，教师站在两位学生身后出示图片给全班学生看，全班学生根据图片内容做出相应动作（动作不能停）。一学生问：“What are they doing?”另一学生要用“They are….”来回答。每组学生上台可做三至四个动作，看看哪组学生是最佳搭档。

（二）深入思考，研读课文。

1.教师对全班说：“Yang Ming is drawing a picture.What is he drawing?Why does he want to draw a picture?”

2.请学生自读课文，找出答案并在答案下画线。3.通过问题的答案教学新知。

（1）教学句子：This is a lovely panda.①教师在PPT上出示课文的第二幅图，然后自问自答：“What‟s Yang Ming drawing?He‟s drawing a lovely panda.”进行单词lovely，panda及句子This is a lovely panda.的教学。

②教师出示兔子、猴子、小猪等动物的图片，引导学生说句子“It‟s a lovely monkey.”等。

（2）教学句子：It‟s September 10th tomorrow.I want to give it to Miss Gao.教师再次播放课文录音或教学光盘，请学生翻开课本第9页，让学生在语境中边听边理解课文，然后进行It‟s September 10th tomorrow.和I want to give it to Miss Gao.句子的教学。

（3）教学句子：She is a nice teacher.She is very kind.①PPT上出现课文的第三幅图，教师说：“Yang Ming is drawing a picture.He wants to draw a picture for Miss Gao.Why?” ②请学生从书中找到答案，引出句子“She is a nice teacher.”和“She is very kind.”的 教学。

（4）教学句子：Say“Happy Teachers‟ Day”to her,please.①教师说：“Miss Gao is very kind.She is a nice teacher.What will Yang Ming do on Teachers‟ Day?Can you find out the answer?” ② 教师引导学生找到答案，并引出Say“Happy Teachers‟ Day”to her,please.的句子教学。

③ 游戏——头脑风暴。

游戏规则：教师出示教师节、春节、圣诞节等节日图片以及向他人问好、再见等图片，让学生看图说出“Say„Happy New Year‟s Day‟to her,please./Say hello to her,please.”等句子。

（三）熟读课文。

1.请学生翻开课本第9页，教师播放课文录音或教学光盘，学生模仿跟读。2.教师出示下面四个句子，请学生根据课本内容选择填空。（1）Yang Ming is in the.A.libraryB.sitting roomC.classroom（2）Yang Ming is drawing a lovely.A.dog B.monkeyC.panda（3）Teachers‟ Day is in.A.springB.SeptemberC.summer（4）Miss Gao is a teacher.A.niceB.shortC.lovely

（四）巩固练习。

1.完成课本第10页的Ask and answer.部分。（1）请学生四人一组，合作完成对话练习。（2）个别学生展示。

（3）教师播放录音，学生模仿跟读。2.游戏——Guessing Game。

游戏规则：教师出示各种地点的图片，如：in the classroom,in the park,at school,at the zoo,behind the tree等，并将这些图片贴在黑板上。请两位学生上台，学生A背对黑板站立，学生B将一个人物图片（如Lily）放置在任意一个地点图片中，然后问：“Where is Lily?”学生A猜，猜对了，全班学生说：“Yes.She‟s….”猜错了，全班学生则说：“No.She‟s….”以此类推。3.学唱歌曲：Where Is Linda?

（五）语音教学。

1.复习字母组合ch,tch在单词中的读音。2.学习字母组合ou在单词中的读音。

（1）教师出示单词卡片mouth,house,cloud,sound并带读，语速由慢到快。

（2）让学生自主读单词，找出这几个单词中的音和形的共同点。告诉学生字母组合ou通常读/a/。

（3）教师播放课本第10页的Listen and learn the English sounds.的录音，请学生模仿跟读，学习字母组合ou在单词中的读音。

（4）让学生尝试读出带有字母组合ou的单词，如：proud,loud等。3.学习字母组合oa在单词中的读音。

（1）教师播放课本第10页的Listen and learn the English sounds.部分的录音，让 学生感知字母组合oa的读音，引出oa发/au/音的教学。

（2）教师出示单词卡片boat,coat，road,goat等含有字母组合oa的单词，让学生尝试拼读。

4.全班翻开课本第10页，教师再次播放Listen and learn the English sounds.部分的录音，让学生模仿跟读。教师引导学生注意以上单词之间音与形的区别。

5.教师读mouth,house,boat,coat,cloud,goat等单词，请学生根据单词的读音，把mth,hse,bt,ct,cld,gt补充完整。

Step 4 Extension 综合活动：写一写你心目中的老师，并画一幅画送给他/她。

1.教师播放有关教师节活动的视频，边播放边介绍不同国家的教师节由来和庆祝活动。

2.学生写一写心目中的老师，并在旁边画一幅画，如：She is good at Chinese.She is tall.She has long hair and big eyes.She is very kind.She is a nice teacher.等。3.学生两人一组合作完成，然后教师请几位学生上台，展示成果。4.请学生准备一张本人在某地方活动的照片，下节英语课带来。

Step 5 Homework 1.听课文录音，模仿并熟读课文。2.完成《活动手册》中本课的练习。

3.用英语与同伴说一说自己心目中的好老师。

PartB教学目标◆语言知识目标

1.学习单词paper,picture,smile和词组paper flowers,take a photo，并懂得运用。2.学习句型：These are paper flowers.It‟s/They are… for you.3.功能：表达节日的问候，赞美美好的事物。

◆语言技能目标

1.能用英语表达关于“赠送礼物”这一话题的简单信息。2.能运用所学语言来赞美事物。

◆情感态度

对收到的礼物表示感谢、赞美和认同。教具准备

1.单词卡片：paper,picture,smile,photo等。2.几朵纸花和一幅图画。

3.教师自己在某地方活动的照片。4.一架玩具照相机。5.录音机或教学光盘。教学过程 Step 1 Warming up 1.师生互致问候。

2.齐唱歌曲：Where Is Linda?

Step 2 Review 1.复习句子Where is…?What‟s he/she doing?及其答句。

（1）教师出示自己本人的照片，与学生进行下列对话练习： T:Where am I? S1:You are in the….T:What am I doing? S1:You are….（2）学生出示自己的照片，与同桌学生互相进行问答练习。（3）展示个别学生的照片，进行下列问答练习： T:Where is he/she? S1:He‟s/She‟s….T:What‟s he/she doing? S1:He‟s/She‟s….2.听录音，齐说韵律诗：Thank You.3.揭示并板书课题：Unit 2 Teachers‟ DayPart B。

（1）教师问：“When is Teachers‟ Day?”复习句子：It‟s September 10th.（2）教师说：“On Teachers‟ Day I want to say thank you to my teacher.I want to say „Happy Teachers Day to my teacher.What about you?”请学生自由说。

Step 3 Presentation

（一）初步感知课文。1.导入课文。

教师说：“It is Teachers‟ Day.Sally,Lily and Yang Ming are in the classroom.What do they say to Miss Gao?Do they give presents to Miss Gao?Let‟s watch the video.”

2.教师播放课文教学光盘，引导学生得出答案：They give their presents to Miss Gao.3.教师再提出如下问题： What‟s Sally‟s present?

What‟s Yang Ming‟s present? Does Peter take a photo? 请学生翻开课本第11页，自读对话，给出答案。

（二）单词和句子教学。

1.教学句子：These are paper flowers.和They are for you.（1）教师根据第一个问题：What‟s Sally‟s present?引出词组paper flowers和句子These are paper flowers.的教学。教师出示单词卡片paper，示范发音，学生跟读。（2）教师拿出事先准备好的一朵纸花说：“A paper flower.This is a paper flower.”教师采取递进式操练方式教学，如：flower,paper flower,a paper flower,This is a paper flower.（3）教师拿出三朵纸花，引导学生说“paper flowers”。用上述方法进行操练，教师板书句子“These are paper flowers.”（4）游戏——句子接龙。

游戏规则：教师出示两张单词卡片：a paper flower和paper flowers，教师说“This is”，学生就说“This is a paper flower.”教师说“These are”，学生就说“These are paper flowers.”可以用book,pen,crayon等单词替换进行操练。

（5）教师说：“These paper flowers are beautiful.They are for Miss Gao.What does Sally say?”引出句子“They are for you.”的教学。教师在黑板上“These are paper flowers.”句子的下方板书句子“They are for you.”

2.教学句子：This is my drawing.和It‟s a present for you.（1）由第二个问题：What‟s Yang Ming‟s present?引出单词drawing和句子This is my new drawing.的教学。

（2）教师出示单词卡片drawing，教学drawing。教师板书句子“This is my new drawing.”区别drawing与be drawing sth.的用法。drawing作为名词表示“图画”或“素描”，而be drawing sth.中的drawing是动词draw的现在分词形式，表示正在画画。

（3）教师说：“Yang Ming wants to give a present to Miss Gao,too.What does he say?”引出句子“This is my new drawing.It‟s a present for you.”的教学。教师在黑板上“This is my new drawing.”句子的下方板书“It‟s a present for you.”提醒学生注意名词单、复数形式的使用。

3.教学句子：Let me take a photo.和Smile,please.（1）先教学单词photo。教师拿出一张照片，说：“This is a photo.”接着拿出一架相机做拍照的动作，说：“Let me take a photo.”引出“Let me take a photo.”的教学。教师出示词组卡片take a photo进行教学，再说句子：“Let me take a photo.”（2）教师在黑板上画出一个笑脸，并做出微笑的表情，带学生读smile；然后教师把相机镜头对准几个同学，说：“One,two，three!Smile,please！”（3）游戏——照相。

游戏规则：全班学生一起说句子：“Let me take a photo.”当教师举起相机，说：“Smile,please!”的时候，全班学生必须将动作“定格”下来。4.教学句子：They are beautiful!和It‟s a nice picture.（1）教师说：“Sally and Yang Ming give the presents to Miss Gao.Does Miss Gao like the presents?What does she say?Let‟s watch the video again.”

（2）教师再次播放教学光盘，引导学生找到答案，引出句子“They are beautiful!”和“It‟s a nice picture.”的教学。

（3）教师在PPT上出示一些图片，如：美丽的花朵、漂亮的衣服、一幅美丽的风景画等，引导学生自主说句子“They are beautiful.It‟s beautiful.It‟s a nice picture.”等。

（4）情感教育：告诉学生在接受他人礼物的时候，在表示感谢的同时，还可以赞美和认同这份礼物。

（三）熟读课文，并表演对话。

1.请学生翻开课本第11页，教师播放课文录音或教学光盘，请学生模仿跟读二到三遍。

2.请学生分角色表演对话。3.请学生看图补全对话，如： Sally:Happy Day,Miss Gao!These are.They are for you.Miss Gao:Oh,thank you.They are!Yang Ming:This is my new.Its a for you.Miss Gao:Thank you.It‟s a nice.Peter:Let me a.One,two,three!,please!4.巩固练习。

（1）完成课本第12页的Look and say.部分。

教师播放录音，学生模仿跟读。然后教师出示相应的物品，请学生自由说一说。（2）完成课本第12页的Read and answer.部分。

教师播放录音，学生模仿跟读。然后教师请同桌两个学生合作，完成对话练习。（3）完成课本第14页的Listen and connect.部分。

教师播放录音，学生独立完成练习。然后教师展示个别学生所做的练习，讲解并订正。听力材料：

①A:Where is Yang Ming? B:He is in the library.He is reading a book.②A:Where is Wang Tao? B:He is in the playground.He is playing football.③A:Where is Sally? B:She is in the classroom.She is making flowers.④A:Where is Kate? B:She is in the sitting room.She is playing the violin.（4）完成课本第13页的Learn to write.部分。请学生独立完成，教师巡视，个别指导纠错。

Step 4 Extension 小组活动——节日快乐！

教师出示“教师节”、“儿童节”、“圣诞节”和“元旦”等场景，引导学生根据不同的场景进行对话，如： Teachers‟ Day

A:Happy Teachers‟ Day!This is my drawing.It‟s a present for you.B:Thank you.It‟s beautiful!…

Children‟s Day

A:Happy Children‟s Day!This is my new drawing.It‟s for you.B:Thank you.It‟s a nice picture!…

Christmas A:Merry Christmas!These are paper flowers.They are for you.B:Oh,thank you.They are beautiful！A:Let me take a photo.… New Year A:Happy New Year!This is a New Year card.It‟s for you.B:… …

Step 5 Homework 1.听录音，熟读本课内容。

2.完成《活动手册》中本课的练习。

3.完成课本第15页的自我评价表。Unit 3Planning a Trip

Unit 3Planning a Trip文化和语言注释

1.教学本单元的时间是国庆节即将到来的时候，本单元的主要话题是“旅游和交通方式，天气，月份”；功能是谈论假期的旅游安排。主要语法内容是：一般将来时的特殊疑问句，一般疑问句，肯定回答，否定回答。语音教学内容为辅音连缀bl 和br的读音。本单元学习表示月份的部分单词（July,August,September,October），目的在于减少第五单元Months of the Year的单词量。

2.—National Day is coming.（国庆节就要到了。）—Will you go for a holiday?（你会去度假吗？）—Yes,I will.（是的，我会去。）（1)国庆节的来历：1949年10月1日，在首都北京天安门广场举行了开国大典，在隆隆的礼炮声中，毛泽东主席庄严地向全世界宣告：“中华人民共和国、中央人民政府成立了！”并亲手升起了第一面五星红旗。天安门广场聚集了30万军民，进行了盛大的阅兵和庆祝游行。新中国的建立，实现了中华民族的独立和解放，开创了中国历史的新纪元。1949年12月3日，中央人民政府委员会第四次会议接受全国政协的建议，通过了《关于中华人民共和国国庆日的决议》，决定每年10月1日，即中华人民共和国宣告成立的伟大日子，为中华人民共和国国庆日。（2)Will you go for a holiday?是一般将来时的一般疑问句。Yes,I will.是简短的肯定回答，完整的回答是：Yes,Ill go for a holiday.（3)go for a holiday是“去度假”的意思，类似的表达法还有go for a walk（去散步）。注意go for a holiday 和 go on a holiday的差别，前者表示打算去度假，后者表示状态，正在度假。

3.—Where will you go?（你将去哪儿？）—I‟ll go toTaiwan.（我将去台湾。）

在这里，Where will you go?是一般将来时的特殊疑问句。4.—Will you go by plane?（你将乘飞机去吗？）

—No,I won‟t.I‟ll go by ship.（不，我不乘飞机。我将乘船去。）

Won‟t相当于will not。No,I won‟t.是一般将来时一般疑问句的简短的否定回答,完整的回答是：No,I won‟t go by plane.5.do one‟s homework是“做家庭作业”的意思，homework是不可数名词，注意“做家庭作业”这个词组中，在homework前面要使用代词所有格。如： When do you do your homework?(你什么时候做家庭作业？)6.在教学辅音连缀bl 和br的读音时要注意它们发音的不同之处，除了课本第17页给出的例词外，已经学过的含有br的单词还有：brother,bright。7.—How is the weather in Taiwan?（台湾天气怎么样？）—Please tell me about it.（请告诉我吧。）

“告诉某人某事”常用tell somebody about something 这个表达法，如： Can you tell me about the meeting?（你能告诉我会议的情况吗？）Please tell us about your school.（请告诉我们你们学校的情况。）

8.So it‟s nice to go there in October.（因此在10月份去那儿旅游很好。）

这一句中的so是连词，表示因果关系，解释为“所以”、“因此”。so有多种含义，以往学过的so是副词，表示程度，如：三年级下册教材第25页：Wow,so many clocks！(哇，这么多的钟！)四年级上册教材第11页：It‟s so big.（操场这么大。)9.Why not turn on the computer?You can find many things from the Internet.(为什么不打开电脑呢？你可以从互联网上查到很多信息。)(1)Why not do sth.？一般用于句首，表示询问某人为何不做某事，有建议的含义。注意：Why not 后接动词原形，如：Why not go to the library?（为什么不去图书馆呢？）这个句子相当于Why don‟t you go to the library?(2)find是“得到”、“获得”的意思。

PartA教学目标◆语言知识目标

1.学习单词will,won‟t,holiday,专有名词National Day。2.学习句型：Will you…? Yes,I will./No,I won‟t.I will….Where will you go?I will go to….3.学习辅音连缀bl和br在单词中的发音。4.功能：谈论旅行计划。

◆语言技能目标

1.能用所学语言与他人谈论节假日外出旅行的计划。2.能制订和讲述旅行计划或进行相关活动的计划。

◆情感态度

教育学生做事要有计划。教具准备 1.词组卡片：

（1）go to Wuyishan,go to the library,watch TV,do my homework等词组卡片。（2）National Day,Children‟s Day,New Year等有关节日的词组卡片。2.一本日历和一张中国地图。3.有关交通工具的图片。4.录音机或教学光盘。教学过程

Step 1 Warming up 1.师生互致问候。2.师生自由对话，如： Good morning,×××.How are you? Where are you from? Do you like playing football? Will you go to Beijing? Do you like to travel? 3.从句子“I will make a trip to Taiwan.”引出单词trip的教学。4.揭示并板书课题：Unit 3 Planning a TripPart A。

教师说：“I like to travel.I am planning a trip to Taiwan.”教师板书课题，教学词组plan a trip。

Step 2 Presentation

（一）学习节日名称：National Day。1.教师出示一本日历，请学生根据日历上教师所指的时间，说出相应的节日。如：教师指向6月1日说：“It‟s June 1st.It‟s….”学生说：“Children‟s Day.”以此类推。2.教师出示National Day,Children‟s Day,New Year等有关节日的词组卡片，学生看卡片，说词组，复习它们的音、形、义。

3.教师播放国庆节阅兵式的图片或视频，问：“We raise our national flag.What holiday is it?”学生用英文回答。

（二）对话导入课文。1.教师指着日历说：“October 1st is our National Day.It is coming.”教师出示10月份的日历和单词卡，教学单词October。然后出示下列问题：

（1）What do you often do on National Day?引导学生回答“We raise our national flag./We go to the park.”等。

（2）Do you go for a holiday?引导学生回答“Yes,I do.”帮助学生理解问题的意思，教学单词holiday，复习单词will，告诉学生will用于表示将要做某事的句子中。2.教师说：“National Day is coming.Will Wang Tao go for a holiday?Where will he go?Let‟s watch the video.”教师播放教学光盘，让学生先整体感受课文。

（三）学习课文对话。

1.学习句子：Where will you go?和I‟ll go to Taiwan.（1）教师播放课文录音或教学光盘，学生理解对话内容。

（2）教师问：“Will Wang Tao go for a holiday?”得到肯定答复后，教师出示一张中国地图，问大家：“Where will he go?Can you find it?”请一位学生上台，指出“台湾”的位置。

（3）教师在黑板上板书：Where will you go?I‟ll go to Taiwan.并教学。

（4）请一位学生看中国地图，全班学生提问：“Where will you go,×××?”该学生回答：“Ill go to….”并指着地图上该地所在的位置。2.再读课文，完成下列句子。（1）教师出示下列句子：

and live in Taibei.will go with Wang Tao.They will go to Taiwan by.（2）教师再次播放课文录音或教学光盘，学生看书，小声模仿，然后完成填空 练习。

（3）复习aunt,uncle,with和live in 等单词和词组，并请学生熟读上面三个句子。（4）教师出示交通工具的图片，请学生看图说词，并写一写。（5）教师提出问题：

A:How can we go to Taiwan? B:We can go.A.by trainB.by planeC.by busD.by ship 教师请学生选出B和D两种答案后，告诉学生，目前大陆到台湾的交通工具只有飞机和轮船。因为我们与台湾是隔海相望的，没有桥梁和海底隧道相通，陆路交通到达不了，只能通过海路与航空往来。3.熟读对话。

（1）请学生看课本第16页，教师播放课文录音或教学光盘二至三遍，学生模仿跟读。

（2）请全体学生默读对话，遇到自己不会读的单词、词组或句子，可请同桌帮忙。

（3）请个别学生读对话。

（四）巩固活动。

1.完成课本第17页的Ask and answer.部分。（1）教师出示词组卡片，如：go to Wuyishan,go to the library/computer room,watch TV,do my homework,draw a picture,make paper flowers,read a book等，先请学生看卡片说词组，然后教师将卡片贴在黑板上并编号。

（2）教师出示图片，学生说词组，并指出黑板上相应词组卡片的编号。（3）教师播放Ask and answer.部分的录音，学生模仿跟读。（4）小组合作，根据不同的图片进行对话训练。（5）请几个小组上台展示对话内容。

2.完成课本第21页的Listen and connect.部分。

教师播放录音，学生独立完成练习。然后展示个别学生所做的练习，教师讲解并订正。听力材料：

①A:Hi,Sally.Will you go for a holiday in October? B:Yes,I will.A:Where will you go? B:I‟ll go to Shanghai by car.②A:What about you,Yang Ming? B:I‟ll go to Wuyishan by train.③A:Hello,Lily.Will you go to Wuyishan,too? B:No,I‟ll go to Taiwan.A:Will you go by ship? B:Yes,I will.④A:Where will you go,Julia? B:I‟ll go to see the Great Wall.A:Will you go by train? B:No,I won‟t.I‟ll go by plane.（五）语音教学。1.学习辅音连缀bl在单词中的读音。

（1）教师出示单词卡片blue,black并带读，语速由慢到快。

（2）教师让学生自主读单词，思考单词中的音和形的共同点，告诉学生辅音连缀bl在单词中发/bl/的音。

（3）教师出示单词bloom,blouse,block,blanket，学生尝试自己拼读单词。2.学习辅音连缀br在单词中的读音。

（1）教师出示单词卡片bread,breakfast,brown并带读，让学生感知单词bread,breakfast中辅音连缀br的读音，引出br发/br/音的教学。

（2）教师出示单词bright,bride,brother,brick，学生尝试自己拼读单词。3.教师播放课本第17页的Listen and learn the English sounds.的录音，请学生模仿跟读，学习辅音连缀bl和br在单词中的读音。4.巩固练习。

游戏——听音竞赛。

游戏规则：教师请四位学生到讲台前，从blue,bread,bride,black,breakfast,block,brown,blanket等单词卡片中选出4张发给他们，并让他们将单词卡片放在胸前。教师站在他们背后用手指某位同学，全班则要快速拼读，如：/bl/，/bl/，/blu:/，持有blue单词卡片的学生应迅速向前一步，以此类推。

Step 3 Extension 综合活动：小调查。

完成课本第20页的Do a survey.部分。1.教师说：“National Day is coming.I‟ll go for a holiday.How about you?”教师根据课本内容示范提问学生A。

2.请每位学生采访三位同学，然后向全班同学汇报如下： ××× will go to….He will go by….Step 4 Homework 1.听课文录音，模仿并熟读课文。2.完成《活动手册》中本课的练习。

3.制订一份自己的旅游计划，包括时间、地点和交通方式等信息，了解和记录当地的天气情况，准备在下节课进行交流与汇报。

PartB教学目标◆语言知识目标

1.学习单词July,August,October和Internet，并懂得运用。2.学习句子：How is the weather in Taiwan? It‟s hot in July and August.But it‟s cool in October.3.学说韵律诗：October.4.功能：谈论月份及相关的天气情况。◆语言技能目标

1.能用英语表达七月、八月、九月、十月这四个月份及这些月份的天气、节日等信息。

2.能用英语询问天气情况，并描述不同地方不同月份的天气情况。3.能运用报纸、电视、网络等资源查找相关信息，并表达出来。

◆情感态度

了解家乡的气候，学习采用不同的方式获取知识。

◆文化意识

了解不同国家和地区的气候差异。教具准备

1.单词卡片：July,August,September,October和Internet等。2.有关气候状况的单词卡片和图片。3.一张中国地图。

4.录音机或教学光盘。教学过程

Step 1 Warming up 1.师生互致问候。2.作业展示。

教师出示上节课的作业：制订一份自己的旅游计划。请个别学生上台汇报，或采用对话形式，了解学生的计划，如： Will you go for a holiday? Where will you go? When will you go? Will you go by…?等。

3.揭示并板书课题：Unit 3 Planning a TripPart B。

Step 2 Review 1.导入。

教师说：“When you go for a trip you will ask,„How is the weather there?Is it hot,warm or cold?Must I wear a sweater or a coat?‟” 2.复习有关天气状况的语言。

（1）教师一边问：“How is the weather today?”一边板书，请学生根据实际回答。（2）教师出示sunny,windy,rainy,snowy等单词卡片，复习单词。

（3）教师出示不同地点的天气图片，请学生根据图片进行对话练习，如： S1:How is the weather in Beijing? S2:It‟s….3.复习有关四季气候状况的语言。

（1）出示两组单词卡片：spring,summer,autumn,winter和hot,cold,warm,cool，请学生读一读，认一认。

（2）请学生根据实际说句子“It‟s hot in summer.It‟s cold in winter.”等。

Step 3 Presentation

（一）学习有关月份的四个单词。

1.教师说：“National Day is coming.Wang Tao will go to Taiwan.How is the weather in Taiwan?Please watch the video.”

2.教师播放课文教学光盘，播放结束后，教师出示句子：It‟s hot in July and August.It‟s cool in October.并用日历帮助学生理解这两句话的意思。

3.教师出示单词卡片，学习July,August,September和 October四个单词，板书单词，告诉学生，月份的首字母必须大写。

4.教师将卡片hot和cool贴在黑板上相应月份的上方（见下图），引导学生复述句子。

hot cool

July August September October 5.巩固活动。

（1）游戏——看谁反应快。

游戏规则：每组请一个学生上台面对全班学生站好，教师随机抽取一张有关月份的单词卡片，如“July”，并让他们记住这个单词。随后教师站在这几个学生背后，不断轮换出示月份单词卡片，全班学生则大声读出单词。当大家读到“July”时，站在讲台前面的几个学生必须立即喊出“stop”，反应最快的学生所在的组可以加分。

（2）游戏——对对碰。

游戏规则：教师出示节日卡片，学生快速说出该节日所在的月份。如：教师出示Teachers‟Day卡片，学生就说September；反之，教师说月份，学生说节日。（3）学说韵律诗：October.October十月

October!October!十月！十月！It‟s getting cool十月的天气 Day by day.一天天凉爽。

October!October!十月！十月！It‟s a good time十月是度假的 For a holiday.大好时光。

（二）学习课文对话。

请学生翻开课本第18页，自读对话内容，并在不明白的词、句下画线，然后教师重点教学下列句子和单词。1.教学句子：Please tell me about it.（1）教师说：“Wang Tao wants to know the weather in Taiwan.He asks Ma Li to tell him something about it.”

（2）教师出示单词tell和about，并教学，板书句子Please tell me about it.告诉学生tell somebody about something是表示“告诉某人某事”的意思。

2.教学句子：Why not turn on the computer?We can find many things from the Internet.（1）教师出示词组卡片turn on，让学生自主说句子，如：Turn on the fan.Turn on the TV.Turn on the light.等。告诉学生turn on用于电器类的打开，而open用于非 电器类的打开，注意二者的区别。

（2）教师说：“How can we get to know the weather?”可以引导学生用中文回答。（3）教师再次播放课文录音或教学光盘，引导学生找到答案。引出句子Why not turn on the computer?和You can find many things from the Internet.的教学。

（4）教师出示单词卡片，学习find,thing和Internet三个单词，并板书句子。告诉学生大家可以从多渠道获取信息，如：电视、报纸、网络、收音机等。（5）文化渗透。

教师告诉学生由于地理位置的不同，不同地区在同一时间的天气情况是不相同的。

（三）熟读对话。

1.教师播放课文录音或教学光盘二至三遍，学生模仿录音跟读。2.学生分角色模仿跟读。

3.教师出示下列填空练习，请学生根据课文内容独立完成。如： It‟s hot in and.It‟s in October.It‟s nice to go to Taiwan in.We can find many things from the.（四）巩固练习。

1.完成课本第19页的Let‟s talk.部分。（1）同桌两人一组合作，进行对话练习。（2）学生听音模仿跟读。

2.完成课本第19页的Read and answer.部分。

（1）教师先出示课本中的两个问题，请个别学生读一读，帮助学生理解问句的意思。

（2）教师播放录音，学生边听边理解，最后写出答案。（3）教师再次播放录音，学生模仿跟读。3.完成课本第20页的Learn to write.部分。（1）学生独立完成练习，教师巡视指导。

（2）展示部分学生的作业，教师讲解并请学生订正。

Step 4 Extension 综合活动——天气预报播报员。

活动规则：教师出示一张中国地图，将学生分为四人一小组，说一说自己喜欢的城市和当地的天气情况，然后请几位学生上台汇报。

Step 5 Homework 1.听录音，熟读本课内容。

2.完成《活动手册》中本课的练习。3.完成课本第22页的自我评价表。

4.教师出示我国四个城市名，这四个城市分别位于我国的东、南、西、北四个方位，如“上海”、“三亚”、“拉萨”和“哈尔滨”，请学生上网查询这四个城市在七月、八月、九月和十月的天气情况，下节课汇报。Unit 4Weekend Activities文化和语言注释 1.本单元的主要话题是“周末活动”；功能为描述学生课外活动。主要语法内容是：情态动词can和祈使句。语音教学内容为辅音连缀cl 和cr的读音。2.Can we go to the cinema?（我们可以去看电影吗？）

cinema指“电影院”，go to the cinema就是go to see a film(去看电影)的意思，这是固定词组，其中的the不能省略，因为所指的并不是地点。美式英语则用go to the movies来表示“去看电影”。

3.Sit down,kids.Put on your glasses.We‟ll watch a 3D film.（孩子们坐下来，戴上眼镜。我们准备观看3D影片。）

（1)3D film:3D电影,也就是立体电影，要戴3D眼镜看。（2)Sit down.（坐下。）sit down的反义词组是stand up（起立）。

（3)glass解释为材料“玻璃”时是不可数名词，解释为“玻璃杯”时则是可数名词，如：Please give me two glasses.（请给我两个玻璃杯。）在Put on your glasses.这句话中glasses指“眼镜”。因为一副眼镜有两个镜片，所以要用复数形式。（4)watch a 3D film（看3D电影）注意词组中动词和宾语的搭配，watch是“观看”、“注视”的意思，和watch搭配的词组还有：watch TV（看电视）,watch a football game（看足球比赛）等。

4.It‟s jumping at me.（它朝我跳过来了。）at 表示“朝”、“向”、“以……为目标”。5.Don‟t be afraid.（不要害怕。）这是个祈使句。afraid（害怕的）是形容词，常作表语。如：Are you afraid of dogs?（你怕狗吗？）afraid还可以用来表示“遗憾”、“恐怕”的意思，如： I‟m afraid I can‟t help you.（我恐怕无法帮助你。）在本册教材第6单元第46页的阅读中将会出现这种用法。

6.在教学辅音连缀cl 和cr的读音时要注意它们的发音不同之处，除了本册教材第24页给出的例词外，学过的含有cl的单词还有：class,clean,clever,clock,close。7.Welcome to the Science Museum.（欢迎来到科学博物馆。）

在本套教材四年级上册第6单元出现过Welcome to my home.这个句子，教师可以在本单元复习、巩固这个句型。8.I can cook.（我会烹调。）

cook在这个句子中作动词使用。cook还可以作名词使用，意思是“厨师”，如： My grandma is a cook.(我的奶奶是厨师。)9.You‟re a good player.（你是个好球员。）

教师可以在本单元引导学生学习一些词的构成，如：play→player，teach→teacher，farm→farmer，work→worker等。

但是也要指出cook→cooker中的cooker主要指“炉灶”、“炊事用具”等。厨师则是cook（名词）。

10.Can you play chess?（你会下象棋吗？）在词组play chess 中，chess前面不能加the。11.第28页Let‟s chant.的译文如下： 我有个机器人

我有个机器人，一个聪明的机器人。他会做饭，他会做卫生。他是我的朋友，我的好朋友。

PartA教学目标◆语言知识目标

1.学习单词cinema,glasses,film,afraid,短语sit down,put on等。2.学习句型：It‟s Sunday today.Can we…? Yes.Let‟s go.3.学习辅音连缀cl和cr在单词中的读音。4.学唱歌曲:Row Your Boat.5.功能：谈论周末活动。

◆语言技能目标

1.能用所学语言描述周末的一项活动。

2.能根据已有知识合作互助，制订出一份周末计划。

◆情感态度

通过学习，培养学生良好的人际交往与合作的能力。教具准备

1.一周七天的单词卡片。

2.词组卡片：play football,go to the park,have sports等。3.单词图片和卡片：cinema,glasses,film。4.一副眼镜和本课课文的三幅插图。5.录音机或教学光盘。教学过程

Step 1 Warming up 1.师生互致问候。

2.欣赏歌曲：There Are Seven Days.Step 2 Review 1.复习一周七天的单词。

(1)请学生背诵一周七天的单词。

(2)出示一周七天的单词卡片，教师随机抽取卡片，学生认读。2.复习play football,go to the park,have sports等词组。(1)教师出示词组卡片，学生边说边做相应的动作。(2)游戏——我说你做。

游戏规则：每组请一位学生上台，面向全体学生站成一排。教师站在台上学生的背后随机出示卡片，全班学生根据卡片的内容发指令，台上的学生做出相应的动作。做错的学生出局，教师可奖励获胜学生所在的小组。3.谈话导入新课。

(1)教师一边说：“I play the violin on Saturday.”一边把单词卡片Saturday贴在黑板上。教师再说：“I have sports on Sunday.”同时把单词卡片 Sunday贴在黑板上。然后教师指着Saturday和Sunday说：“They are the weekend.Today let‟s talk about weekend activities.”

(2)揭示并板书课题：Unit 4Weekend ActivitiesPart A。

Step 3 Presentation(一)教师提出问题，请学生带着问题理解课文大意。1.教师出示问题：What day is it today? Where does Sally want to go today? 2.教师播放课文录音，学生边看书边听，然后找出答案。

3.通过问题的答案，引出单词cinema和句子Can we go to the cinema?的教学。(1)教师出示图片和单词卡片，教学单词cinema，请学生根据发音规则尝试记忆单词。

(2)教师出示本课第一幅图，请学生模仿对话读一读。(二)再读课文，了解3D电影。

1.教师说：“Sally goes to the cinema.She watches a 3D film.(同时出示卡片 a 3D film,让学生明白其含义)Can you say something about the 3D film?”

请学生用中文说一说他们所知道的3D电影，引出“看3D电影必须戴3D眼镜”和“看3D电影有一种身临其境的感觉”等知识。

2.教师再次播放课文录音或教学光盘，请学生找出课文中描述3D电影的相应句子。

3.教学句子：Put on your glasses.We‟ll watch a 3D film.(1)教师出示一副眼镜，教学单词glasses，并请戴眼镜的学生举起自己的眼镜说“glasses,my glasses”等。(2)教师将眼镜戴上，对学生说：“Put on your glasses.”出示卡片put on,学习它的两种意思：“戴上”和“穿上”，然后请学生操练，如： Put on your coat.Put on your skirt.Put on your glasses.Put on your hat.4.出示课文第三幅图，进行对话教学。(1)教师指着图中的老虎引出对话教学。(2)出示单词卡片，教学单词afraid。(三)课文对话表演。

1.请学生翻开课本第23页，学生自读课文，找出自己看不懂的地方，同桌之间互相答疑解惑。然后教师出示句子Sit down,kids.进行教学。游戏——快速反应。

游戏规则：教师用Stand up,kids.和Sit down,kids.发指令，全班学生或个别学生根据指令做相应的动作，看看谁做得又快又好。

2.教师再次播放课文录音或教学光盘二至三遍，请学生模仿跟读，引导学生读出去看电影时高兴的语气，老虎出现时害怕、惊恐的语气。3.学生分角色表演对话。(四)语音教学。

1.教师出示单词卡片cloudy，带读单词，指出辅音连缀cl在单词中的读音。2.教师再拿出单词卡片clock，请学生感受辅音连缀cl的读音。

3.教师出示crayons 和ice cream单词卡片，学生齐读，感受辅音连缀cr在单词 中的读音。

4.教师播放课本第24页Listen and learn the English sounds.的录音，请学生模仿跟读。

5.教师再列举几个单词让学生尝试拼读，如：class,clean,cry,crab等。

Step 4 Extension 1.完成课本第24页的Look and say.部分。

(1)请学生看课本第24页的Look and say.部分，教师播放录音，学生模仿跟读。(2)教师请学生同桌两人一组进行对话练习。2.综合活动：制订周末计划。

教师出示一份计划表，在计划表上提供一些周末活动的内容，请学生四人一组合作，讨论后制订出周末计划。教师的计划表如下： Weekend Plan Names Activities ：：：：：…play football go boating play in the park do one‟s homework go to the cinema …

3.学唱歌曲：Row Your Boat.Step 5 Homework 1.听录音，熟读并背诵课文内容。2.完成《活动手册》上本课的练习。

3.自学课本第28页的Let‟s chant.,发挥想象力，写一写机器人还能做些什么事情。

PartB教学目标◆语言知识目标

1.学习单词museum,cook,player,chess,短语play chess,初步运用come on等词汇。2.学习句型：I go to… on….I can….3.学说童谣：I Have a Robot.4.功能：描述周末的活动。

◆语言技能目标

1.能用英语说一说自己能做的事情。

2.展开想像，说一说未来机器人能做的事情。

◆情感态度

能把本节课所学知识与实际生活相联系，表达自己的能力。教具准备 1.单词卡片：

(1)本课新单词卡片。

(2)look,book和cook的单词卡片。(3)play和player的单词卡片。

2.有关周末活动的图片和词组卡片。3.一副象棋。

4.录音机或教学光盘。教学过程

Step 1 Warming up 1.师生互致问候。

2.全班学说韵律诗：I Have a Robot.3.教师请学生拿出上节课的作业，说一说机器人还能做些什么事情，如： Some robots can run.Some can play football.4.揭示并板书课题：Unit 4 Weekend Activities Part B。

Step 2 Review 1.师生自由对话。

教师分别提出下列两个问题，与学生进行对话练习： What does Sally do on Sunday? What do you often do at the weekend? 教师请学生自由说，将学生说到的活动项目的图片或词组卡片贴在黑板上。2.复习有关周末活动项目的动词短语。

(1)教师指着黑板上的图片或卡片，请学生快速认读。(2)游戏——滚雪球。

教师提出问题：What do you often do at the weekend?让学生谈论。游戏规则：分别请两组学生上台（每组四至五人），学生A任意说一个句子，如：We go boating.学生B就要说两个句子，如：We go boating.We go to the cinema.学生C就要说三个句子，如：We go boating.We go to the cinema.We watch a 3D film.以此类推，看哪一组完成得最好。

Step 3 Presentation(一)初读课文，学习句子：Welcome to the Science Museum.1.课文导入。

教师说：“On Sunday,Sally goes to the cinema.She watches a 3D film.What about Yang Ming and Wang Tao？Please open your books.Turn to Page 25.Listen carefully.Then answer my question—Where do Yang Ming and Wang Tao go?”

2.教师播放课文录音,学生带着问题初步感知课文内容。听完课文对话后，请学生找出答案。

3.教学单词museum和词组Science Museum。

(1)教师出示卡片，教学museum和Science Museum。

(2)教师出示“历史博物馆”等图片，让学生感知History Museum的英文表达法。4.学习句子：Welcome to the Science Museum.教师请个别学生起立，用Welcome to….造句，并做相应的动作，如： Welcome to my home.Welcome to my school.Welcome to my birthday party.Welcome to the Science Museum.(二)学习单词cook,player和词组play chess。1.教师布置任务，让学生带着任务再读课文。教师说：“Yang Ming and Wang Tao go to the Science Museum.They see a robot.What kind of robot is that?Please read the dialogue and finish the following sentences.” The robot is very.It can.It can.It can play.It can play.It‟s a good.2.学生自读课文对话，独立完成练习，然后进行新知识教学活动。3.教学句子：I can cook.(1)教师出示单词卡片look和book，引导学生自己读出cook的音。(2)教师请学生根据实际边说边做动作，如，会烹调的学生可以边说：“I can cook.”边做相应的动作。不会烹调的学生就可以说：“I can‟t cook,but my mother/father can cook.”

4.教学句子：I can play chess.(1)教师出示一粒象棋，教学单词chess的音和形。

(2)教师出示一副象棋，问一学生：“Can you play chess?”引出play chess的教学。(3)教师告诉学生，当play后面接表示球类或棋类的单词时不加冠词the。教师出示单词football,basketball和chess，引导学生说play football,play basketball,play chess，并告诉学生当play后面接的是表示乐器类的名词时，通常要加上冠词the。教师出示单词violin和piano，引导学生说play the violin,play the piano，等等。(4)巩固活动。教师摆好棋盘，随机问一学生：“Can you play chess?”如果该生回答“No,I can‟t.”就换一学生继续问；当学生回答“Yes,I can.”时，教师就发出邀请：“Come on.Play with me.”该学生上台，与教师走一至两步棋。教师可多叫几位学生上台，教师的角色也可由一位学生替换。5.教学句子：You‟re a good player.(1)在与学生下棋的过程中，教师用“You‟re very clever.”或“You‟re a good player.”对学生进行评价。下棋活动结束后，教师出示play和player的单词卡片进行对比教学。

(2)教师告诉学生，在某些动词词尾加“er”,表示某项专业的人。如：sing是“唱歌”的意思，singer就是“歌唱家”、“歌手”的意思；clean是“打扫”的意思，cleaner就是“保洁员”的意思。

(三)熟读课文，表演对话。

1.教师请学生翻开课本第25页，模仿跟读课文录音或教学光盘。2.教师请几位学生起立，模仿机器人的语气和动作跟读课文对话。3.巩固练习。

(1)完成课本第26页的Look and say.部分。

①先让学生自己看图，试着说出四幅图所对应的短语。②教师播放录音，学生模仿跟读。③教师请个别学生说一说。

(2)完成课本第27页的Learn to write.部分。

①学生独立完成练习，教师巡视，帮助有困难的学生。②学生四人一小组，互相检查练习完成情况。(3)完成课本第28页的Listen.Tick or cross.部分。

①教师播放录音或教学光盘，学生认真听，边听边完成练习。②教师核对答案，学生自我检查。听力材料：

①A:Hi,Wang Tao.What do you often do on Sunday? B:I often play football.A:Do you go to the cinema? B:Yes,I do.A:Do you take pictures? B:No,I don‟t.A:Do you play the violin? B:No,I don‟t.I‟m not good at music.A:Do you play chess? B:Yes,I do.②A:Hi,Ma Li.What do you often do on Sunday? B:I often play chess.A:Do you go to the cinema? B:Yes,I do.A:Do you play the violin? B:Yes,I do.A:Do you play football? B:No,I don‟t.A:Do you take pictures? B:No,I don‟t.Step 4 Extension 综合活动：我设计的机器人。

请学生设计一个自己想像中的机器人，然后说一说他的机器人都能干什么。如：My robot can fly.My robot can skate.My robot can….Step 5 Homework 1.听录音，熟读并背诵课文。

2.完成课本第26页的Read.Tick or cross.部分。3.完成《活动手册》上本课的练习。

4.小练笔：你还去过哪些好玩的地方？写3~5个句子吧！5.完成课本第29页的自我评价。

Review1教学目标◆语言知识目标 1.复习Unit 1至Unit 4的内容。

2.通过活动，对四个单元的知识进行巩固和运用。3.复习字母组合ch,tch,ou,oa在单词中的读音。4.复习辅音连缀bl,br,cl,cr在单词中的读音。

◆语言技能目标

1.能认读所学单词，并运用这些单词谈论相应的话题。2.能用英语描述具体方位。3.能用英语制订计划。

4.能用英语描述简单的活动。

◆情感态度

通过学习，培养学习英语的兴趣和大胆开口说英语的能力。教具准备

1.单词卡片：July,August,September,October。2.词组卡片：drawing a panda,behind the tree,near the window,reading a book,making flowers。

3.节日图片：“建党节”、“建军节”、“教师节”和“国庆节”。

4.一张12个月份的日历，Miss Gao的头饰，一本书，一副眼镜。5.四个分别装有时间、地点、气候和交通方式的信封。6.录音机或教学光盘。

第 一 课 时教学过程Step 1 Warming up 1.师生互致问候。

2.教师揭示并板书课题：Review 1。

Step 2 Review Unit 1(一)谈话导入第一单元语境。

1.全班学生跟着录音齐说韵律诗：Who‟s the Girl?

2.全班学生跟着录音齐唱歌曲：Do You Know the Tall Boy? 3.教师出示图片，与学生自由对话，如：

(1)教师出示歌曲中Peter的图片，提问学生：“Do you know the tall boy?”引导学生回答：“He‟s a new pupil.He‟s Peter.He‟s from Australia.”等。在学生回答的过程中，教师在黑板上出示相应的单词，如：tall,pupil,Australia等。

(2)教师出示课本第3页第一幅图，提问学生：“Who‟s the boy beside Wang Tao?”然后根据学生的回答，在黑板上出示相应的单词beside。

(3)教师出示课本第5页第二幅图，进行师生自由对话，引出单词long,short,hair等。

(4)教师出示课本第5页第三幅图，进行师生自由对话，引出单词behind。(二)复习第一单元的词汇。

1.教师请全班学生认读并背诵黑板上的单词。2.教师将黑板上的单词按类别排列，如：

形容词：tall,short,long 方位介词：beside,behind 名词：pupil,Australia,hair ……

3.游戏——猜猜他是谁？ 游戏规则：

(1)教师先示范。教师在心里悄悄指定一学生，然后问：“Who‟s that girl?”全班学生问：“Which girl?”教师说：“The girl with a yellow coat.”如果学生猜不出就得再问：“Which girl?”教师说：“The girl with long hair.”以此类推，一直到学生猜出教师心中指定的这位学生为止。

(2)请学生两人一组或四人一组，进行猜一猜活动。(3)请几位学生上台当“小老师”，完成活动。(三)复习第一单元课文对话。

1.教师请学生翻开课本第2页和第4页，模仿跟读录音。2.学生分角色表演对话。

Step 3 Review Unit 2(一)复习句型Where is…?What is…doing?及其答句。1.教师播放录音，全班齐唱歌曲：Where Is Linda? 2.教师将课本第10页的第1、3、4三幅图贴在黑板上，然后播放Where Is Linda?的背景音乐，请学生根据这三幅图的情景改编歌词唱出。图1Where is Yang Ming? Where is Yang Ming? Do you know? Do you know? He‟s in the sitting room.He‟s in the sitting room drawing a panda, drawing a panda.图2Where are the girls? Where are the girls? Do you know? Do you know? They are near the window.They are near the window reading a book, reading a book.图3Where are the girls? Where are the girls? Do you know? Do you know? They are in the classroom.34 They are in the classroom making flowers, making flowers.在学生唱歌的过程中，教师在黑板上随意贴出相应的词组卡片。3.教师请四位学生上台，将词组卡片贴在相应的图下。4.教师请学生看图，完成课本第10页的对话练习。(二)复习有关“教师节”的活动。

1.教师出示日历，指着9月10日这一天，引导学生说：“It‟s September 10th.It‟s Teachers‟ Day.”教师将这两个句子出示在黑板上，请个别学生读一读。2.情景对话。

(1)教师请一位学生上台，给她戴上Miss Gao的头饰。

(2)教师说：“On Teachers‟ Day,what can we do for Miss Gao?”(3)学生自由说，如：

We can say,“Happy Teachers‟ Day,Miss Gao！” We can say,“Thank you,Miss Gao！”

We can say,“Hello,Miss Gao.This is my new drawing.It‟s for you.” We can say,“Hi,Miss Gao.These are paper flowers.They are for you.” 3.教师根据学生的话，将有关单词和词组出示在黑板上。4.全班认读并记忆单词和词组。

(三)复习句型：This is a….It‟s….和These are….They are….1.教师出示单词beautiful,nice,lovely,interesting,new,good等单词卡片，进行复习活动。

2.教师出示实物或图片，请学生说一说，如：教师出示一本故事书。学生A：This is a story book.学生B：This is a new book.学生C：This is an interesting book.学生D：This is a nice book.(四)复习第二单元的课文对话。

1.教师请学生翻开课本第9页和第11页，模仿跟读录音。2.完成课本第30页的Look，think and say.部分。(1)请学生先自读对话，然后独立完成填空练习。(2)同桌两位学生进行对话活动。(3)个别学生展示活动。

Step 4 Review the English sounds(一)复习字母组合ch和tch在单词中的读音。

1.教师出示chair,teacher,watch,kitchen单词卡片,并用红笔标注单词中的字母组合，然后播放录音，让学生跟读。

2.教师引导学生说出含有字母组合ch和tch的单词。

3.教师再出示几个单词请学生尝试读一读，如：China，Chinese，match，patch等。

(二)复习字母组合ou和oa在单词中的读音。

1.教师出示mouth,house,boat,coat单词卡片，并用红笔标注单词中的字母组合，然后播放录音，让学生跟读。

2.全班复习字母组合ou和oa在单词中分别发/a：/的读音，并尝试拼读单词。3.教师再出示几个单词请学生尝试拼读，如：loud,proud,road，goal,load等。4.游戏——小小“蒲公英”。

游戏规则：讲台上放置了4个小花盆，盆上分别贴着音标/ /、/ /、/ /、/ /，两个学生上台，教师出示单词卡片，学生快速读出单词，并同时把用毽子做的“蒲公英”投入正确的花盆。投的时候要注意，字母组合ch和tch发音相同，要根据单词的拼写结构来投掷。

5.教师播放课本第35页Listen and learn the English sounds.的录音，学生模仿跟读。

Step 5 Homework 1.背诵并默写Unit 1和Unit 2单词表中的单词。2.听Unit 1和Unit 2的课文录音，并模仿跟读。

3.完成课本第32页的Tick the words you can say.部分。

第 二 课 时教学过程Step 1 Warming up 1.师生互致问候。

2.揭示并板书课题：Review 1。

Step 2 Review Unit 3(一)复习有关月份的单词和句子。

1.教师播放录音，全班学生齐说韵律诗：October.2.教师出示有关月份的四个单词卡片，学生认读并背诵。

3.教师将“建党节”、“建军节”、“教师节”和“国庆节”四幅图随机贴在黑板上，然后请四位学生上台，在图片下写出相应的月份单词。

4.教师指着“教师节”和“国庆节”这两幅图，引导学生说句子“Teachers‟ Day is in September.National Day is in October.”教师板书。

5.请学生翻开课本第35页,完成Read and fill in the missing words.部分。(二)复习有关天气的单词和句子。

1.教师说：“It‟s October now.How is the weather now?”并板书问句。教师根据学生的回答，在黑板上单词October的旁边贴上卡片cool。2.教师再向全班提出问题：“In October,how is the weather in Taiwan？”引出It‟s hot in July and August.It‟s cool in October.It‟s nice to go to Taiwan in October.等句子。教师在黑板上单词July和August旁边贴上卡片hot。3.情景对话。

教师出示图片，同桌两人根据图片的情景完成对话。如： 夏天的情景：

学生A：How is the weather in summer? 学生B：It‟s hot in summer.澳大利亚八月份的情景：

学生A：How is the weather in Australia in August？ 学生B：It‟s cold.(三)复习第三单元课文对话。

1.教师请学生翻开课本第16页，模仿跟读录音。

2.教师出示Where will you go?I‟ll go to….及Will you…?Yes,I will./No,I won‟t.等句型，复习用will构成将来时的句式。

3.教师出示课本第17页的四幅图，请学生进行对话练习。4.教师请学生翻开课本第18页，学生模仿跟读。5.游戏——幸运之星。

游戏规则：教师准备四个信封，信封中分别装有表示时间、地点、天气和交通方式的句子的字条，每组请四位学生上台，从每个信封中随机抽取一张字条，看看四个人所抽出的四张字条上的句子是否符合实际情况，不符合的不得分，符合的可给该生所在的组加四颗星。如：It‟s October.I‟ll go to Taiwan.It‟s cold there.I‟ll go there by bus.这样的四句话不符合实际情况，不得分。而It‟s August.I‟ll go to Beijing.It's hot there.I‟ll go there by train.这样的即可加四颗星。

Step 3 Review Unit 4(一)复习句型：I can….和 Can you… ?

1.教师播放录音，全班齐说韵律诗：I Have a Robot.2.教师将“机器人”的图贴在黑板上，并提出问题：“What can the robot do?”学生回答，教师在图的四周写出相应的单词或词组，如：cook,run,clean,play football和play chess等。

3.教师请学生模仿机器人的语气和动作，用I can….说一说。4.游戏——猜一猜。

游戏规则：教师出示一个装有cook,clean,swim,draw,play football,play the violin等卡片的盒子，每次请2位学生上台选出他们所擅长项目的卡片并藏在背后，台下学生用Can you… ?来猜测该学生所擅长的项目。如果猜测错误，该学生就说：“No，I can‟t.”如果猜测正确，该学生就要说：“Yes,I can.I can….”并做相应的动作。(二)复习有关周末活动的内容。

1.教师出示课本第33页的图，请学生读一读上面的词组。

2.教师提出问题：“What do you often do on Saturday and Sunday?”请学生根据实际，用On Saturday and Sunday I often….说一说。(三)复习第四单元课文对话。

1.教师请学生翻开课本第23页，模仿跟读录音。

2.教师出示一副眼镜，复习Put on your glasses.We‟ll watch a 3D film.的单词和句子。

3.教师请学生翻开课本第25页，模仿跟读录音。

4.教师请学生翻开课本第34页，完成Read and answer.部分。(1)学生独立阅读短文，教师巡视指导。

(2)学生阅读之后，完成短文下面的3个小问题。(3)教师核对答案，学生自己检查并订正。

Step 4 Review the English sounds(一)复习辅音连缀bl和br在单词中的读音。

1.教师播放录音，学生听单词blue,black,bread，brother，说出bl和br在单词中的读音。

2.教师再出示几个含有bl和br的新单词让学生尝试拼读，如：blouse,blame,brave,bride。

(二)复习辅音连缀cl和cr在单词中的读音。

1.教师出示用红笔标注了辅音连缀cl和cr的单词卡片：clock，cloudy,crayon,ice cream,请学生自己拼读，并与上面含有bl和br的单词进行对比练读。练读后，教师播放录音，让学生跟读。

2.教师再出示几个含有辅音连缀cl和cr的新单词让学生尝试拼读，如：close,club,cross,cry,crime。3.游戏——比比谁的耳朵灵。

游戏规则：教师说出两个含有辅音连缀bl，br或cl,cr的单词，让学生判断两个单词的读音是否一样。如读音一样，就用拍手两下的方式表示；如读音不一样，则用摸头的方式表示。

4.教师播放课本第35页录音，学生模仿跟读。

Step 5 Homework 1.背诵并默写Unit 3和Unit 4单词表中的单词。2.听Unit 3和Unit 4的课文录音，模仿跟读。3.完成《活动手册》中本课的练习。

Unit 5Months of the Year文化和语言注释

1.本单元的主要话题是“月份、天气、节日”；功能为谈论个人生日所在的月份及喜好的月份并说明理由。主要语法内容是：一般现在时、特殊疑问句和一般疑问句。语音教学内容为辅音连缀fl 和fr的读音。为了让学生掌握好英文的12个月的名称，本单元的课文和语法安排得相对容易。

2.12个月英文名称的由来：公历一年有12个月，你知道12个月的英语名称的来历吗？公历起源于古罗马历法。罗马的历法原来只有10 个月，古罗马皇帝决定增加两个月放在年尾，后来朱里斯·恺撒大帝把这两个月移到年初，成为1月、2月，原来的1月、2月便成了3月、4月，以此类推。这就是今天世界沿用的公历。

January（1月）：在罗马传说中，有一位名叫雅努斯的守护神，生有先后两副脸，一副回顾过去，一副眺望未来。人们认为选择他的名字作为除旧迎新的第一个月的名称很有意义。英语January便是由这位守护神的拉丁文名字演变而来。February（2月）：每年2月初，罗马人民都要杀牲饮酒，欢庆菲勃卢姆节。这一天，人们常用一种牛草制成的名叫Februa的鞭子，抽打不育的妇女，以求怀孕生子。这一天，人们还要忏悔自己过去一年的罪过，洗刷自己的灵魂，求得神明的饶恕，使自己成为一个贞洁的人。英语February便是由拉丁文Februarius（即菲勃卢姆节）演变而来。March（3月）：3月原是罗马旧历法的1 月，新年的开始。恺撒大帝改革历法后，38 原来的1月变成3月，但罗马人仍然把3 月看作是一年的开始。另外，按照传统习惯，3月是每年出征远战的季节。为了纪念战神玛尔斯，人们便把这位战神的拉丁名字作为3月的名称。英语March便是由这位战神的名字演变而来。April（4月）：罗马的4月，正是大地回春、鲜花初绽的美好季节。英文April便是由拉丁文April（即开花的日子）演变而来。May（5月）：罗马神话中的女神玛雅，专门司管春天和生命。为了纪念这位女神，罗马人便用她的名字——拉丁文Maius命名5月，英文May便由这位女神的名字演变而来。June（6月）：罗马神话中的裘诺，是众神之王，又是司管生育和保护妇女的神。古罗马人对她十分崇敬，便把6月奉献给她，以她的名字——拉丁文Junius来命名6月。英语June便由这位女神的名字演变而来。July（7月）：罗马统治者朱里斯·恺撒大帝被刺死后，著名的罗马将军马克·安东尼建议将恺撒大帝诞生的7月，用恺撒的名字——拉丁文Julius（即朱里斯）命名之。这一建议在元老院获得通过，英语July由此演变而来。August（8月）：朱里斯·恺撒大帝死后，他的甥孙屋大维续任罗马皇帝。为了和恺撒齐名，他也想用自己的名字来命名一个月份。他的生日在9月，但他选定8月。因为他登基后，罗马元老院在8 月授予他Augustus（奥古斯都）的尊号。于是，他决定用这个尊号来命名8月。原来8月比7月少一天，但为了和恺撒大帝平起平坐，他又决定从2月中抽出一天加在8月上。从此，2月便少了一天。英语August便由这位皇帝的拉丁语尊号演变而来。September（9月）：老历法的7月，正是恺撒大帝改革历法后的9月，拉丁文Septem是“7”的意思。虽然历法改革了，但人们仍沿袭旧名称来称呼9月。英语September便由此演变而来。October（10月）：英语10月来自拉丁文Octo，即“8”的意思。它和上面讲的9月一样，历法改了，称呼仍然沿用未变。November（11月）：罗马皇帝奥古斯都和恺撒都有了自己名字命名的月份，罗马市民和元老院要求当时的罗马皇帝梯比里乌斯用其名命名11月。但梯比里乌斯没有同意，他明智地对大家说，如果罗马每个皇帝都用自己的名字来命名月份，那么出现了第13个皇帝怎么办？于是，11月仍然保留着旧称Novem，即拉丁文“9”的意思。英语November便由此演变而来。December（12月）：罗马皇帝琉西乌斯要把一年中的最后一个月用他情妇的名字Amagonius来命名，但遭到元老院的反对。于是，12月仍然沿用旧名Decem，即拉丁文“10”的意思。英语December便由此演变而来。3.—When is your birthday?（你的生日是什么时候的？）—It‟s in spring.（在春天。）

春天有三个月，一般指March（3月）、April（4月）和May（5月）。4.Which month?In April?（在哪个月？4月吗？）

上述两个句子都是省略句，完整的句子是：Which month is it in?Is it in April？在口语中，上下文意思明确的时候人们经常使用省略句。5.—When is your birthday?（你的生日是什么时候的？）—On Children‟s Day.（在儿童节那天。）

答句是个省略句，完整的句子是：It‟s on Children‟s Day.6.That‟s wonderful!（那太好了！）

wonderful的意思是“极好的”、“令人惊奇的”、“奇妙的”或“精彩的”。如：

That‟s a wonderful idea.（那可真是个好主意。）The film is wonderful.（电影非常精彩。）

7.在教学辅音连缀fl 和fr的读音时要注意它们发音的不同之处，除了课本第37页给出的例词外，学过的含有fl的单词还有flag，含有fr的单词还有friend，from。8.—It‟s cold in December.（12月很冷。)—Yes.But we can go skating.（是呀。但是我们可以去滑冰。）（1）but是连词，意思是“但是”、“可是”，表示语气的转折。（2）go skating（去滑冰），类似结构的表达法还有：go boating（去划船），go swimming（去游泳），go shopping（去购物）等。9.A day after New Year‟s Day.（元旦之后的那一天。）

这是个省略句，其完整的句子是：It‟s a day after New Year‟s Day.10.That‟s easy to remember.（那很好记。）

easy是“容易的”意思，其反义词是difficult（困难的）。我们将在五年级下册学到difficult这个单词。

11.第41页 Let‟s chant.的译文如下： 你好，春天！

再见了，冬天！再见了，二月！我高兴地欢迎 三、四、五月的来临。

再见了，冬天！你好，春天！我高兴地看到 三、四、五月的鲜花。

PartA教学目标◆语言知识目标

1.学习单词month,March,April,May和June,初步运用wonderful等词汇。2.学习句型：When is your birthday? It‟s in….3.学习辅音连缀fl和fr在单词中的读音。4.学唱歌曲:Hello，Spring!5.功能：谈论月份及生日时间。

◆语言技能目标

1.能认读所学的月份单词。

2.能正确地使用大小写字母书写有关单词。

3.能用所学语言询问他人生日或描述自己生日所在的月份。

◆情感态度

通过学习，培养学生对生活的热爱。

◆文化意识

了解某些月份的名称由来、书写、缩写等。教具准备

1.有关月份的八张单词卡片。

2.一本日历，一幅表示春天的图画。3.录音机或教学光盘。教学过程

Step 1 Warming up 1.师生互致问候。

2.全班齐说韵律诗：October.Step 2 Review 1.师生自由对话，复习单词July，August,September和October。How is the weather in July? How is the weather in August? When is National Day？ When is Teachers‟ Day? When is your birthday,×××? 在对话的过程中，教师在黑板上贴出有关月份的单词。2.复习黑板上有关月份的单词，然后引导学生说句子，如： Teachers‟ Day is in September.×××‟s birthday is in July.It‟s hot in August.3.揭示课题。

(1)教师指着黑板上的单词说：“These are the words about months.”出示month和months的单词卡片，对学生提出问题：“How many months are there in a year?There are….”通过一本日历，让学生明白There are twelve months in a year.一句的意思。(2)板书课题：Unit 5 Months of the YearPart A。

Step 3 Presentation(一)导入课文语境。

1.教师指着班上的学生说：“×××‟s birthday is in August.×××‟s birthday is in October.When is Yang Ming‟s birthday?When is Lily‟s birthday?” 2.教师出示这两个问题，请学生带着问题初步感知课文内容。

3.教师播放课文录音，学生边听边找出答案，然后请个别学生上台，将找出的答案抄写在两个问题下面，如：

When is Yang Ming‟s birthday?When is Lily‟s birthday? It‟s in spring.It‟s on Children‟s Day.It‟s in March.It‟s in June.(二)教学单词March,April,May和June。

1.教学单词March，引导学生用March说句子，如： My birthday is in March.Spring comes in March.Trees turn green in March.41 Women‟s Day is in March.We plant trees in March.Yang Ming‟s birthday is in March.2.学习单词April和June。(1)教师指着黑板上的句子说：“There are three months in spring.What are they?They are March,April and May.”

(2)教学单词April,并出示单词apple，比较学习这两个单词的音和形。(3)教学单词May,并出示单词may,比较学习这两个单词的形和义。3.学习单词June。

(1)由黑板上的第二个问题：When is Lily‟s birthday?（也可以用When is Children‟s Day?）引出单词June的教学，并出示单词July，比较学习这两个单词的音、义、形。

(2)运用单词June说话。

4.巩固有关月份的八个单词。

(1)教师出示八张月份单词卡片，先请学生按顺序说一说，背一背，然后随机抽取卡片，让学生快速认读。

(2)出示问题：What months are in spring? What months are in summer? What months are in autumn? 根据学生的答案，将卡片贴于黑板上，如： spring summer autumn March June September April July October May August(3)游戏——快速反应。

游戏规则：每组请一至二位学生起立，教师快速说一个月份，学生则说出这个月份所在的季节。如：教师说March，学生说spring。说错的学生就坐下，其余学生继续游戏，看谁坚持到最后。也可请学生扮演教师的角色开展游戏活动。(三)学习并巩固课文对话。

1.请学生翻开课本第36页，教师播放课文录音或教学光盘，学生模仿跟读二至三遍。

2.出示单词wonderful并教学，引导学生用不同的语气练说句子:That‟s wonderful!3.学生分角色表演对话内容。

4.完成课本第37页的Ask and answer.部分。(1)教师播放录音，学生模仿跟读。

(2)请一行学生起立，进行一问一答的接力赛活动。5.完成课本第41页的Listen and connect.部分。(1)教师播放录音，学生独立完成练习。(2)教师展示正确答案，学生自行纠正。(3)教师再播放录音，学生模仿跟读。听力材料：

①A:Hi,Sally.When is your grandpa‟s birthday? B:It‟s in October.②A:When is your grandma‟s birthday?

B:It‟s easy to remember.Her birthday is Teachers‟ Day.③A:When is your father‟s birthday? B:It‟s in March.④A:When is your mother‟s birthday? B:It‟s in August.⑤A:When is Kate‟s birthday? B:It‟s in April.(四)语音教学。

1.教师指着黑板上的单词说：“March,April and May are in spring.”并出示一张春天的图片说：“I like spring.Trees turn green.Flowers are beautiful.Birds fly in the sky.”出示单词卡片flower和fly，请学生一起读一读这两个单词。2.教师指出辅音连缀fl在单词中的读音。

3.教师出示fr和fl卡片，请学生读一读，比较一下它们发音的不同点。4.教师出示单词fruits 和Friday，flower和fly,请学生读一读。5.教师播放课本第37页Listen and learn the English sounds.的录音，请学生模仿跟读。

6.教师再出示单词flag,flue，floor，flow，free,fry，frog等，请学生尝试拼读。

Step 4 Extension 综合活动：

游戏——猜猜我的生日。

游戏规则：请一位学生上台，从八张月份卡中找出自己生日所在的月份卡片，并藏于身后，然后请台下的学生来猜一猜。如： Is your birthday in March? Is your birthday in summer? Is your birthday on Children‟s Day？

当某位学生猜对时，台上的学生就出示卡片，说：“Yes,my birthday is in….”

Step 5 Homework 1.听录音，熟读并背诵课文内容。

2.完成课本第40页的Learn to write.部分。3.完成《活动手册》上本课的练习。

PartB教学目标◆语言知识目标

1.学习单词：November，December，January,February，初步运用easy,remember等词汇。

2.继续学习句型：When is…? It‟s in….3.学说童谣：Hello，Spring！

4.功能：谈论月份以及各月的情况。

◆语言技能目标

1.能认读所学的月份单词。

2.能用英语说出一些节日所在的月份。3.能说出自己喜欢的月份并给出理由。

◆情感态度

通过谈论月份与一些节日和活动的关系，从而培养学生用英语说话的兴趣。

◆文化意识

了解中西方国家里一些重要节日的具体时间及文化活动。教具准备 1.单词卡片：

(1)有关12个月份的单词卡片。

(2)mouth,month和months的单词卡片。(3)有关四个季节的单词卡片。2.录音机或教学光盘。教学过程

Step 1 Warming up 1.师生互致问候。

2.教师播放录音，全班学生模仿录音学说韵律诗：Hello，Spring！3.师生自由对话。

I like spring.Do you like spring? What months are in spring? Can you spell March/April/May? 教师在黑板上贴出spring的单词卡片，请学生拼读。教师随后在spring下面写出March,April和May三个单词。

4.揭示并板书课题：Unit 5 Months of the Year Part B。

Step 2 Revivew(一)复习单词：month。

1.出示month和months的单词卡片，进行复习活动。2.出示mouth的单词卡片，与单词month进行比较学习。(二)复习单词：March至October。

1.教师提出问题：“How many seasons are there in a year?”根据学生的回答，将spring，summer,autumn和winter的单词卡片贴在黑板上。2.教师再提出问题：“What months are in summer/autumn?”请学生在黑板上summer的下面写出单词June,July和August,在autumn的下面写出单词September和October。

3.请学生背诵单词March至October。

Step 3 Presentation(一)学习单词：November,December,January和February。

1.由问题：What months are in autumn/winter?引出，将黑板上的季节所属月份补充完整。

2.教师出示下面三张单词卡片：September,December和November,通过比较，请学生尝试读出December和November两个单词，再通过各种操练活动，帮助学生学习、区别和巩固这三个单词。

3.出示January和February单词卡片，教学这两个单词。4.巩固活动。

(1)请学生背诵单词January至December。(2)教师随机抽取卡片，学生认读。(3)游戏——找邻居。

游戏规则：教师任意说出一个月份单词，学生要迅速说出它的下一个月份单词，如：教师说“October”,学生就要说“November”。也可以采用教师任意说一个月份单词，学生迅速说出它的上一个月份单词的方法进行游戏活动。(二)学习课文对话。

1.学生带着问题，第一次读课文对话。(1)教师出示两个问句：What‟s your favorite month?When is your birthday?与班上学生进行对话活动。

(2)教师再提出问题：What‟s Ben‟s favorite month?When is Ma Li‟s birthday?Please listen to the tape and find the answer.(3)教师播放课文录音，学生边听边跟读，并在书上找出答案。(4)全班学习这两组句子。

2.学生带着任务，第二次学习课文对话。(1)教师出示下面的练习： ①Christmas is in.A.November B.December ②On Christmas Day,Ben can get.A.many presents B.some New Year‟s money ③It‟s in December.A.cold B.cool ④A day after New Year‟s Day is.A.1月1日B.1月2日

(2)请学生翻开课本第38页，自读对话完成练习。(3)学生完成练习后，熟读练习中的五个句子。3.请学生模仿录音，熟读课文对话。(1)教师播放录音，学生模仿跟读。

(2)教师出示句子：That‟s easy to remember.并教学。

(3)教师再播放课文录音二至三遍，采用不同的方法进行听音跟读活动。(三)巩固活动。

1.完成课本第39页的Ask and answer.部分。

(1)教师先请学生看图片，同桌两人一小组，相互检查单词、短语的认读情况。(2)同桌两人分角色进行问答活动。(3)教师请个别学生反馈练习结果。

2.完成课本第39页的Read.Tick or cross.部分。

(1)学生独立完成小短文的阅读，教师巡视，对有困难的学生给予帮助。(2)请学生自主完成小短文下面的练习题。(3)教师核对答案，学生自我检查并订正。

3.完成课本第40页的Do a survey.部分。

(1)教师请学生在作业本上写出自己生日所在的月份。(2)教师出示表格，统计每个月过生日的学生数。

(3)教师出示日历，指着日历上的“Jan.”告诉学生：“英文的月份单词是可以缩写的。”

(4)教师请学生看书，找出月份缩写的规律。

(5)教师请学生在作业本上将12个月份的单词的缩写形式写两遍。

Step 4 Extension 综合活动：说一说你喜欢的月份。1.教师示范。

教师拿出自己最喜欢的月份的英文卡片，对全班说：“My favorite month is July.In July,I can go swimming.I can travel.I can eat ice cream.”

2.学生四人一小组，说一说自己最喜欢的月份及其原因。3.教师请个别学生上台展示。

Step 5 Homework 1.听录音，熟读并背诵课文。

2.完成《活动手册》中本课的练习。3.完成课本第42页的自我评价。

Unit 6Asking the Way文化和语言注释

1.本单元的主要话题是“人际交往”；功能为问路和指路。主要语法内容是：一般现在时、特殊疑问句、祈使句以及连词or表示选择的用法。语音教学内容为辅音连缀sk和sp的读音。2.—Excuse me.（劳驾。）

—How can I get to the train station?（去火车站怎么走？）—It‟s far away.（火车站很远。）

—You can take a bus or a taxi.（你可以乘坐公交车或出租车。）

（1)Excuse me.经常用于麻烦别人的场合，意思是“劳驾”、“请问”。

（2)How can I get to the train station?是本单元学习的问路的主要句型。get to…是“到达某处”的意思，如：I usually get to school at 7:30.（我通常在7：30分到校。）但是“到家”是get home,中间不要加to,因为在这个词组里home 是副词。train station也叫做railway station。

（3)far是“远”的意思，away（副词）是“离开”的意思。如：My cousins all live far away.（我的表兄弟姐妹都住得很远。）如果要说出离某个具体的地点很远，可以用far away from…，如：I live far away from my school.（我住的地方离学校很远。）课文中由于上下文的意思明确，不必具体点出“离这里”，完整的句子是：It‟s far away from here.（火车站离这里很远。）

（4)You can take a bus or taxi.（你可以乘坐公交车或出租车。）

take a bus/taxi/train均表示交通方式，要注意和by bus/taxi/train 在用法上的不同之处。take 是动词，在句子中作谓语，如：I take a bus to school.（我乘公交车上学。）而by是介词，在句子中不能作谓语，句中要有其他的谓语动词才能构成完整句子，如：I go to school by bus.该句中的谓语动词是go,by bus是介词短语作方式状语。上述两个句子虽然表达的意思相同，但语法结构不同；此外，take a bus只可置于句中，而by bus只可放在句尾。

（5)or为并列连词，意思是“或者”、“还是”，含有选择的意思。该词在使用方面要注意两点：

①or必须连接同等成分的词、短语或句子，并使用同一种形式。如：Is he from the USA or Australia?（他来自美国还是澳大利亚？）此时or连接两个地点名词作介词宾语。Will he come today or tomorrow?（他今天还是明天来？）此时or连接两个名词作时间状语。They watch TV or play chess on Sunday.（他们星期天看电视或下象棋。）此时or连接两个作句子谓语的动宾词组。

②or连接两个或两个以上的单数名词作主语时,谓语动词要用单数;如果or连接的两个主语是两个不同数或不同人称的人称代词,则以第二个词为准来决定谓语动词的数或人称。如：My mom or dad takes me to school by car.（我母亲或父亲开车送我上学。）此时谓语动词为单数形式。My dad or my uncles teach me English.（我父亲或者我的叔叔们教我英语。）此时谓语动词根据第二个词uncles来确定用复数形式。

3.Here comes the taxi!（出租车来了！）

英语的基本语序是“主语+谓语”，但有些场合是“谓语+主语”，这种语法现象称为倒装。倒装句的目的在于引起人们注意，起到强调的作用。当here,there等副词置于句首，且谓语动词为come，go，be等词时，多数情况采用倒装句。如： Look!Here comes the bus.（瞧！公交车来了。）There goes the train.（火车开走了。）

Here is a present for you.（这是给你的礼物。）

4.本单元学习辅音连缀sk和sp的读音方法。在英语单词的同一个音节里，当/s/后接另一个清辅音,而该清辅音有它对应的浊辅音，且在该清辅音后还有元音,此时发生清辅音的浊化，即该清辅音读它相对应的浊辅音，/sk/读成/sg/,/sp/读成/sb/,/st/读成/sd/。除了课本第44页所列举的例子，我们已学过的单词还有：sky和spend。

5.—Are you all right,young man?（你没事吧，小伙子？）—I need to go to the hospital.（我需要去医院看病。）

（1)all right有多种意思，在本课的意思是“身心健康的”。all right还表示同意，意思是“行”、“好的”。本套教材四年级下册第11页学过这种表达法。Miss Gao：Please turn off the lights and fans.（请关电灯和电风扇。）Yang Ming：All right.（好的。）

（2)go to the hospital是“去医院看病”的意思。6.Is there a hospital nearby?（附近有医院吗？）nearby是“附近”的意思，作形容词使用可以放在所修饰的名词的前面或后面。如：He works in a nearby hospital.或He works in a hospital nearby.（他在附近的一家医院工作。）nearby也可以作副词使用，意思是“在附近”。如：He lives nearby.（他住在附近。）

7.How can I get there?（我怎样才能到达那里？）

there意思是“往那里”，是副词，前面不加to。如：I often go there.（我常去那里。）8.Go straight.Then turn right.（一直往前走,然后往右拐。)这两句是指路的常用语。“往左拐”是turn left。9.Let me help you.（我来帮你吧。）

这是祈使句，在let 的后面要用宾格，接着宾语的动词必须是原形动词。如： Let him clean his desk.（让他收拾他的书桌。）Don‟t let the boy go out.(不要让那个男孩出去。)10.I can‟t find it,I‟m afraid.（我恐怕找不到。）在这个句子中afraid用来表示“遗憾”、“恐怕”的意思，又如：I‟m afraid I can‟t help you.（我恐怕无法帮助你。）在本册第4单元学过Don‟t be afraid.句子，该句中的afraid的意思是“害怕的”。11.第48页 Let‟s chant.的译文如下： 我怎样才能到达动物园？

动物园，动物园，我怎样才能到达动物园？ 往前走，往前走。乘8路车，乘8路车。

PartA教学目标◆语言知识目标

1.学习单词station,taxi,or；短语get to,far away等词汇。2.学习句型：Excuse me.How can I get to the… ? You can take a….Which bus can I take… ? Bus….3.学习辅音连缀sk和sp在单词中的读音。4.学说童谣：How Can I Get to the Zoo? 5.功能：问路。

◆语言技能目标

1.能用所学语言进行问路和指路。

2.能就他人所要到达的目的地给出合理的建议。

◆情感态度

学会遇到困难能主动询问他人，争取他人的帮助。

◆文化意识

了解问路的表达方式。教具准备

1.单词卡片:woman,train station,get to，go to等。2.有关交通工具的图片和单词卡片。

3.本课第一幅插图。

4.一些公交车站站牌的图片。5.录音机或教学光盘。教学过程

Step 1 Warming up 1.师生互致问候。

2.全班齐说韵律诗：October.3.师生自由对话。

教师由韵律诗的最后一句导出对话内容。

It‟s a good time for a holiday.Will you go for a holiday? Where will you go,×××? How do you go there? If you can‟t find the way,what will you do?

4.揭示并板书课题：Unit 6 Asking the WayPart A。

5.教师先教学词组ask the way，然后对全班说：“Today we‟ll learn how to ask the way.After class,I hope you can ask the way in English.”

Step 2 Presentation(一)初读课文，了解对话大意。

1.出示本课的第一幅图，教师与学生对话如下：

(1)教师指着男孩（杨明）问：“Who‟s he?”请个别学生回答。

(2)教师出示卡片woman,将它贴在图上“女士”的旁边，并示范发音。

(3)教师指着“火车站”的图片问：“What‟s this?”然后出示卡片train station,将它贴在图上“火车站”的旁边，并教学。当学生掌握该词组后，教师可再出示“汽车站”的图，引导学生说出：bus station。

(4)教师指着整幅图问：“What happened?”（发生什么事了？）学生需要教师提供一些问题来谈话。补充问题如下： Where does the woman want to go? Does she know the way? Is Yang Ming helping her? 2.导入课文情景。教师指着图说：“The woman wants to go to the train station.But she doesn‟t know the way.She is asking Yang Ming.Let‟s listen to their dialogue.” 教师播放录音，学生边听边看书。

3.教师出示下列填空练习，检验学生对课文理解的情况。The woman wants to go to the.She can take a or a.She can take Bus or Bus.At last,she goes to the train station by.(1)学生看书，独立完成练习。(2)教师出示答案，全班进行核对。

(3)教师教学单词or的用法，全班进行操练活动，如： a car or a bus a pen or a pencil

October or November Bus 12 or Bus 13(4)教师教学单词taxi,然后出示所学过的有关交通工具的单词卡片，进行复习巩固活动。

(二)学习课文的重点句型。1.教学句子：Excuse me.(1)教师播放课文第一段对话的录音，引出句子Excuse me.的教学。

(2)教师告诉学生：这句话通常在要打扰别人，或要打断别人谈话，或要吸引别人注意的时候使用。

(3)教师就这句话的用法与学生开展一些对话练习，如： Excuse me,A.May I use your pen? Excuse me,B.Can you tell me your English name? Excuse me,C.How can I get to the train station? 2.教学句子：How can I get to the train station?(1)通过上一环节中的最后一个问题，教师出示句子：How can I get to the train station?(2)教师出示卡片，教学get to。

(3)教师出示不同地点的图片或卡片进行替换练习。get to the train station get to the park get to the supermarket get to the cinema(4)教师出示卡片go to,请学生读一读go to the train station,go to the park等词组，然后与get to…进行比较学习。

(5)采用不同方式操练句型：How can I get to…?

3.教学句子：It‟s far away.及 You can take a bus or a taxi.(1)教师教学far away,并造句，如： Beijing is far away from Fujian.The sun is far away from us.(2)教师出示不同的交通工具图片，全班操练take a bus,take a car，take a train等词组。

(3)比较学习下面两个问答句：

①A:How can I get to the train station? B:You can take a bus.②A:How do you go to the train station? B:By bus.4.教学句子：Which bus can I take?(1)出示句子，教师领读，然后请学生范读。

(2)出示一些公交车站站牌的照片，请学生根据实际进行回答，如： I‟ ll go to the West Lake Park.Which bus can I take? I‟ ll go to the zoo.Which bus can I take?(三)巩固课文。

1.教师播放课本第43页的录音或教学光盘二至三遍，学生模仿跟读。2.完成课本第44页的Ask and answer.部分。