第一篇：我上过的课 狐狸和乌鸦 教案
狐狸和乌鸦（第二课时）
教学目的：
1、理解课文内容，理解狐狸对乌鸦的三次说话，乌鸦是怎么做的。并理解“谗”，“得意”的意思。
2、通过学习课文，从狐狸的好话，乌鸦的受骗上当，使学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
3、指导学生有感情地读出狐狸的三次说话。重点：理解狐狸的三次施计和乌鸦的三次反应。难点：对寓意的理解。教学过程：
一、导入新课
1.今天，我们继续来学习第11课，还记得这篇课文讲的是谁和谁的故事吗？（板书：狐狸和乌鸦）
2.老师把他们两个请来了，你想怎么跟他们打招呼？（出示乌鸦和狐狸的图片）3.课文中到底狐狸和乌鸦之间发生了什么故事呢？我们今天就来好好的读读。请同学们把书打开到68页，二、新授
1.读读课文第一小节，告诉老师故事发生在什么地方，事情到底是怎么发生的呢？ 通过读书我们已经知道狐狸在什么地方干什么？狐狸来到大树下，看到了谁？ 2.这只狐狸已经好几天没有吃东西了。它看到乌鸦叼的肉时，会怎样想？ 狐狸心里是这样想的，又有什么样的反应呢？ “直流口水”的“直”在词语解释中有三种意思：（1）不弯，跟“曲”相反；（2）不住地、一个劲儿地；（3）挺直。这里该选哪一种？
狐狸一个劲地流口水说明了什么？谁能用一个字来概括这个意思？
3.谁来把狐狸馋嘴的样子读出来？
（生读）我们看着图片，一起读最后一句话。“狐狸馋得直流口水。”
4.馋嘴的狐狸是多么想吃到乌鸦嘴里的那片肉，最后它吃到了吗？他还是一只狡猾的狐狸，请同学们自由读课文2、3、4、5自然段，用“——”划出狐狸说的话。（1）自由读课文，边读边画，师适当指导。（2）指名生汇报，师予以评价表扬。
过渡：小朋友们说得真好，和老师找的基本一样。
5.点击对话1：他眼珠一转，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”
A、生自由读。
B、师指导，读好“眼珠一转”“亲爱的”“您”。
眼珠一转，谁能学学，狐狸为什么眼珠一转？我们什么时候才会用上亲爱的，您这些词？狐狸真的是在表示对乌鸦的尊重吗？（读）C、师范读 D、指名读 E、齐读
乌鸦又是什么反应？乌鸦没有回答。过渡：看来这招没管用，狐狸使出第二招。
6.点击对话2：狐狸赔着笑脸说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”
师：狐狸说话时是什么样的神情？为什么要这样？ 谁来学着狐狸讨好讨好乌鸦
乌鸦有什么样的反应？乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。7.同学们，想不想跟老师一起演一演这两次对话？
现在你们就是叼着一片肉的乌鸦，叼起肉来吧！老师来演那只叼着肉的乌鸦。我为什么不说话？
第一次不说话，第二次为什么看了狐狸一眼呀？
狐狸看乌鸦有点心动了，于是又说了第三次话。他是怎样说的？谁来用甜甜的声音读一读。
8.点击对话3：狐狸又摇摇尾巴说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！”
摇摇尾巴，老师家以前养了一只小狗，它…… 狐狸说的话是真是假？你是怎么知道的？
（乌鸦和麻雀的图片）乌鸦和麻雀谁的羽毛好看？ 乌鸦的叫声真的好听吗？我们来听听。狐狸为什么要说这么说？ 9.原来是这样呀！那狐狸一定是说的既动听又卖力，我们一起来学学。10.乌鸦上当了吗？乌鸦不仅上当了还非常得意呢！
出示：乌鸦听了狐狸的话，非常得意，就唱起了来。“哇……”她刚一开口，肉就掉了下来。
肉掉下来，树下的狐狸会捡起来还给乌鸦吗？一溜烟说明了什么？ 看来乌鸦真的上当了，这时它的心情怎样？
11.乌鸦因为听什么样的话上了狐狸的当 ？谁来说说这句话。乌鸦喜欢听
，上了狐狸的当。（奉承、好听、动听）
12.指板书小结课文，你想对这只上当的乌鸦说点什么？
出示： “闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。”
13.同学们，你们在生活中遇到类似的事情会不会上当？如果有陌生人给你好吃的，要领你出去玩，你怎么做？
14.看来，同学们真的不会上当受骗了。发挥想象，以《肉被骗走以后》为题编一个小故事。相信你编的故事最有趣！
第二篇：狐狸和乌鸦教案
《狐狸和乌鸦》教学设计
教材分析： 龙新中心小学 王子席
这是一篇童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。课文共6个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。第二至五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最后受骗上当的。第六自然段，讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现了它们的心理变化。教学目标：
1、能有感情地朗读课文。
2、让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。教学重点：
理解课文，指导朗读。教学难点：
理解狐狸说的三次话及乌鸦受骗上当的原因。教学过程：
一、创设情境，引出课题
1、看，今天我给小朋友，带来了什么？（狐狸读轻声）介绍狐狸、乌鸦。
2、读课题 森林里住着这样一对邻居：一只好吃懒做，而又狡猾的狐狸。一 只长相丑陋，叫声难听，但喜欢听奉承话的乌鸦。他们之间发生了什么？
二、教学过程
1、学生读课文
师：好，孩子们，让我们打开书，一起去读书了解，注意老师对你的读书提示。
（课件出现：读书提示：
1、借助拼音读准字音，读通句子。
2、标好各自然段的序号。）
师：通过读书你知道了什么？
2、出示“一”的变调
师：看来同学们书读的不错，并且也有了不少的收获。现在老师考考你，如果你能准确读出下面词的字音。
3、再读课文
师：我听了，发现大家都能读准字音，那么我们就带着这些词再回到课文中去，我想邀请咱们这个大组同学和我一起来读课文的第一自然段，其他的同学一边听，一边想这段告诉了我们什么？ 师和一组学生一起读书。
师：通过读书我们已经知道狐狸在什么地方干什么？ 生：狐狸在树林里找吃的。
4、师;请同学们看图，此时的狐狸正在森林里找食吃。馋得直流口水的狐狸会想些什么呢？ 出示插图二，指导观察。师：狐狸是否如愿了？引读第六自然段
过渡：乌鸦一开口，狐狸就得到了肉，为了这片肉狐狸骗了三次才骗到，他到底是怎样骗到的呢？
三、学习三次对话，感受不同的形象
请同学们选择自己喜欢的方式读2、3、4、5自然段。（读的时候，可以用“——”划出狐狸说的话。用“~~~”划出乌鸦的反应。——课件出示）
1、生自由读书划句子。
师：狐狸说了几次话？分别是怎么说的？乌鸦有什么反映？
2、反馈交流
3、学习对话
板书：第一次 您好吗？ 指导朗读： 师：为了弄到肉，她非常有礼貌的跟乌鸦打招呼呢！（指名读）师：亲爱的，一般用于亲密的两个人之间，这里狐狸对谁说的？因为他想（），谁读？ 师：您是表示尊敬，狐狸对乌鸦尊敬，因为他想（），谁读？ 当狐狸看到乌鸦嘴里叼着一块肉，眼珠一转，他对乌鸦说（），谁读？
师：不仅你们知道狐狸的心思，乌鸦也知道，你们看，乌鸦没有回答（板书）。
3、过渡：狡猾的狐狸一计不成，又心生一计，想知道他的新计谋？ 板书：第二次 您的孩子好吗？
师：如果说见面的第一句话是打招呼，那么第二句话就是关心了，这句话狐狸关心谁？谁读？
面对别人关心自己的孩子，天下做父母的，哪有不动心的，你从哪里看出乌鸦动心了？（看了一眼）
如果你是狐狸，你能让高高在上的乌鸦看你一眼吗？谁读？ 师：乌鸦虽然动心了，还是对狐狸有戒心，一起读？
板书：看了一眼，还是没有回答。
师：同学们，想不想跟老师一起演一演这两次对话？ 生：想。
师：现在你们就是叼着一片肉的乌鸦，叼起肉来吧！老师来演那只馋狐狸。
（师生共同表演）表演结束后：
师：请你们把肉放下，你们为什么不说话？ 生：一开口说话肉就掉了。
师：第一次不说话，第二次为什么看了狐狸一眼呀？ 生1：因为狐狸说的话一次比一次好听。
生2：狐狸说的话太好听了，要不是叼着肉，早就跟他说话了。„„ 师：尽管乌鸦只看了一眼，狐狸就心中窃喜，他想：离吃肉的日子不远了。于是又说了第三次话。它是怎样说的？谁来用甜甜的声音读一读？（教师指名，学生读。）学生读后，第三次狐狸又是怎么夸乌鸦的呢？
板书：羽毛真漂亮，嗓子真好！师：这时乌鸦怎么样？ 生：得意极了。
师：学生回答时。板书：得意极了 师：同学们还想不想演狐狸和乌鸦的话？ 生：想！
师：那就请左边的同学叼起肉做乌鸦。请右边的同学演又馋又狡猾的狐狸。老师读作者的话，看谁演的好。学生表演第四、五自然段。
1.俗话说天下乌鸦一般黑，乌鸦有一身黑色的羽毛，狐狸却夸乌鸦的羽毛漂亮，乌鸦的羽毛真的比麻雀漂亮吗？请看图，你觉得谁漂亮？
2.人们通常把讲不吉利的话的人叫做“乌鸦嘴”，说明乌鸦的叫声很难听。我们来听一听还有乌鸦的嗓子真的像狐狸说的那样好听吗？。你爱听吗？
3.看来狐狸说的是假的，这是在骗乌鸦。板书:骗 说假话来骗人这就叫做：奉承。读词。
4、师：那狐狸为什么要说这么多好听的话？ 生1：为了骗乌鸦开口说话。
生2：乌鸦开口说话，肉就掉下来，狐狸就吃到肉了。
师：唉，傻乌鸦还是上当了，我想，如果当时咱们小朋友在场，提醒 提醒他，也许他就不会上当了。
师：可惜呀，你当时不在场，乌鸦还是上了狐狸的当。乌鸦上当受骗了，心情怎样？
生：难过、后悔、伤心„„
师：乌鸦因为听什么样的话上了狐狸的当 ？请看大屏幕，谁来说说这句话。（课件出示：“乌鸦喜欢听，上了狐狸的当。”）师：同学们，读了这个故事后，你明白了什么道理？
生1：爱听奉承话容易上当受骗，所以平时不能光爱听别人的好话和夸奖。
生2：遇到事情要多动脑筋呀，不要光听好话而上当受骗。师：看来，同学们是不会再上当受骗了。老师很高兴，送你们一句名言（课件出示）（“闪光的东西并都是金子，动听的语言并不都是好话。——莎士比亚”。）生一起读名言。板书设计 ：
狐狸 和 乌鸦（骗）（上当）
您好吗？
没有回答
您的孩子好吗？ 看了一眼，还是没有回答
羽毛真漂亮，嗓子真好！
得意极了
第三篇：狐狸和乌鸦教案
《狐狸和乌鸦》教学设计
一、创设情境，引出课题
同学们，你们知道狐狸和乌鸦这两种动物吗？在你们的心里，狐狸是怎样的一种动物呢？
今天，我们学习的这篇课文，讲的就是狐狸和乌鸦的故事，我们一起来看看他们之间到底发生了什么有趣的事。
二、自读课文，检查生字
1.请同学们自己轻声朗读课文，勾画出课文中的生字，并标出课文段落序号。
2.出示生字词（标示拼音）：棵(kē)、叼(diāo)、肉(ròu)、珠(zhū)、转(zhuàn)、赔(péi)、脸(liǎn)、麻(má)、差(chà)、刚(gāng)3.同学们，我们一起来读一下这些生字
4.同学们真不错，那老师去掉这些生字的拼音，你们还认识它们吗？xx同学，你来读一下这些生字。
5.这位同学真厉害！老师不知道其他同学是不是也一样厉害呢？xx同学，你来告诉老师，你在这篇课文中标出了几个自然段？（6个自然段），不错，你也很厉害。
三、走进森林，了解前奏
1.老师想请一位同学和我一起来读一读课文的第一自然段，有谁愿意和老师一起读？xx同学，你来和老师一起读。
2.其他同学也不能闲着，你们要一边听一边思考，这一段讲的是什么？
3.有谁知道这段讲的是什么？xx同学，你来告诉老师。（正在树林里找食物的狐狸看见了乌鸦嘴里的肉。）
4.已经饿了好几天的狐狸突然看见乌鸦嘴里的肉，会想些什么呢？（学生自由回答）
5.狐狸想着想着，嘴里就不自觉地流出了口水，谁来当当这只馋嘴的狐狸，读一读这句话：“狐狸馋得直流口水”？（指导朗读）
四、学习三次对话，感受不同形象
请大家跟着老师一起朗读课文的第2、3、4、5段，用横线画出狐狸说的话，并思考：狐狸和乌鸦一共有几次对话？
狐狸和乌鸦一共有三次对话。
（一）学习第一次对话
1.狐狸说的第一句话是什么？xx同学，你来告诉老师。没错，狐狸说的第一句话是“亲爱的乌鸦，您好吗？” 2.为了弄到肉，狐狸非常有礼貌地跟乌鸦打招呼。“亲爱的”、“您”一般用来称呼尊敬的人，那同学们知道狐狸为什么对乌鸦这么尊敬吗？ 因为狐狸想让乌鸦开口说话，这样，乌鸦的肉就会掉下来了。3.乌鸦知道了狐狸的心思，所以没有上当。
4.狡猾的狐狸一计不成又生一计，你们想知道他的新计谋吗？
（二）学习第二次对话 1.狐狸说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”如果说见面的第一句话是打招呼，那么第二句话就是关心了。面对别人关心自己的孩子，天下做父母的哪有不动心的呢？请同学们找一找，文中哪里体现出了乌鸦的动心呢？
是“乌鸦看了狐狸一眼”
2.尽管乌鸦只是看了一眼，狐狸就心中窃喜了，他想，离吃肉的时候不远了。同学们，狐狸是真的关心乌鸦的孩子吗？
不是，狐狸只是想吃肉而已。
3.乌鸦虽然动心，但还是对狐狸有戒心。狐狸看到乌鸦放松了警惕，十分高兴，他又想了一个主意，想知道吗？
（三）学习第三次对话
1.同学们，我们一起来读一读第四自然段，看看狐狸又说了什么。“狐狸又摇摇尾巴说：“‘亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！’”
2.大家看，狐狸这次说了这么长的话，又夸了乌鸦什么呢？ xx同学，你来告诉老师。
狐狸夸了乌鸦羽毛漂亮，又夸了他嗓子好。3.这一次乌鸦有什么反应呢？ 乌鸦终于开口唱歌了。
4.狐狸如愿以偿得到了那片肉。狐狸是靠什么得到那片肉的呢？ 对，是靠欺骗。
5.请同学们齐读课文最后一个自然段，并思考：乌鸦因为什么，才上了狐狸的当呢？
xx同学，你来告诉老师。
因为，爱听好听的话(爱听奉承话)。
五、再读课文，品味思索
请全班同学一起再次朗读这篇课文，并且思考一个问题：如果这只乌鸦在你的面前，你会对他说什么呢？
待会儿老师会请同学起来回答。
六、布置作业
同学们今天学习了这篇课文，相信不会像乌鸦一样上当受骗了。我们今天的作业就是以《肉被骗走以后》为题目，编一个小故事，相信同学们编的故事一定很精彩。
第四篇：狐狸和乌鸦教案
《狐狸和乌鸦》教学设计
教材分析：
这是一篇童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。课文共6个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。第二至五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最后受骗上当的。第六自然段，讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现了它们的心理变化。教学目标：
1、能有感情地朗读课文。
2、让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。教学重点：
理解课文，指导朗读。
教学难点：
理解狐狸说的三次话及乌鸦受骗上当的原因。
教学过程：
师：在大森林里，住着这样一对邻居：一只好吃懒做，而又狡猾的狐狸。一只长相丑陋，叫声难听，但喜欢听奉承话的乌鸦。这一天，它们凑在一块儿，会发生什么事儿呢？（出示乌鸦和狐狸的图片）
今天我们就来学习《狐狸和乌鸦》这篇童话故事。板书课题 5 狐狸和乌鸦 生：学生齐读课题。
师：读了课题，你有什么疑问？ 生1：我想知道乌鸦和狐狸是好朋友吗？
生2：我想知道乌鸦和狐狸之间发生了一件什么事？……
师：这几个问题，老师都可以给你们解答。你们是想让我告诉你们呢，还是你们自己到书里去找答案？ 生：自己从书里找答案。
师：好，孩子们，让我们打开书，一起去读书了解，注意老师对你的读书提示。
（课件出现：读书提示：
1、借助拼音读准字音，读通句子。
2、标好各自然段的序号。）
师：现在放声自读，开始吧！生：学生自己读书。
师：学生自读时，不断提醒学生 “自己读自己的”、“再读一读生字，自己读”。
师：通过读书你知道了什么？
生：老师我知道了狐狸和乌鸦不是好朋友。生：老师我知道了乌鸦上了狐狸的当。…… 师：哎呀，看来同学们书读的不错，并且也有了不少的收获。现在老师考考你，如果你能准确读出下面词的字音，那你就举手。（大屏幕将陆续出示字词）师：（乌鸦）你来。生：乌鸦。
师：读得很准，请你领大家读一下。生1：领读“乌鸦”。师：你来。生2：洞里。
师：注意这个 “里”是轻声，领读“洞里”。
（过度语：“你来”、“请你”、“好，接着往下看，你来”、“声音真响亮”、“注意前鼻音”、“读得很准，特别注意了‘差’的声调，一起来”……）
（如果在读词时出现有读错时：“哎呀，对吗？”、“有问题了，你来”。）师：下面请你们呀自己读一读这些词，提醒自己，特别读准带点字的字音，开始。（出示：所有词语）生：齐读词语。
师：我听了，发现大家都能读准字音，那么我们就带着这些词再回到课文中去，我想邀请咱们这个大组同学和我一起来读课文的第一自然段，其他的同学一边听，一边想这段告诉了我们什么？ 师和一组学生一起读书。
师：谢谢你们，你们给大家开了个好头，师：通过读书我们已经知道狐狸在什么地方干什么？ 生：狐狸在树林里找吃的。
师：狐狸来到大树下（出示课件：狐狸和乌鸦一个在树上，一个在树下），看到了谁？ 生：看到了乌鸦。
生：看到了一只叼着肉的乌鸦。（出示课件：一只叼着肉的乌鸦）师：“叼”是什么意思？你能表演一下吗？ 生：进行表演。
师：这时狐狸出来了，（出示课件：狐狸）这只狐狸已经好几天没有吃东西了。它看到乌鸦叼的肉时，会怎样想？（出示课件：“狐狸会想些什么？”）
生：这下可好了，省得我出去找东西吃了。生：好香的肉，我一定要弄到手。
生：我饿的肚子咕噜咕噜直叫。这么香的肉，可不能让乌鸦吃了，我一定要把肉骗来。
师：狐狸心里是这样想的，又有什么样的反应呢？ 生：馋的直流口水。
师：（出示课件：狐狸直流口水）“馋得直流口水”是什么意思？你能表演一下吗？
师：请同学们看着图片，齐读最后一句话。（“狐狸馋的直流口水。”）生：狐狸馋的直流口水。师：狐狸那么想吃这片肉，后来是怎样弄到肉的呢？请同学们选择自己喜欢的方式读2、3、4、5自然段。（读的时候，可以用“——”划出狐狸说的话。用“~~~”划出乌鸦的反应。——课件出示）生：自由读书划句子。
师：小组讨论一下，狐狸说了几次话？分别是怎么说的？乌鸦有什么反映？
生：分组进行讨论。师：狐狸说了几次话？ 生：3次。
师：第一次狐狸是怎么说的？ 生：亲爱的乌鸦，您好吗？ 师：学生回答时。
板书：第一次 您好吗？
师：乌鸦有什么反应？ 生：乌鸦没有回答。
师：课件改变“没有回答”几个字的颜色。
同时板书：没有回答
师：狐狸第二次是怎么说的？ 生：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？ 师：学生回答时。
板书：第二次 您的孩子好吗？ 师：狐狸说话时是什么样的神情？ 生：狐狸赔着笑脸。
师：学生回答同时改变课件上“赔者笑脸”几个字的颜色。师：狐狸为什么要这样？
生：因为狐狸想讨好乌鸦，骗乌鸦开口说话。师：乌鸦有什么样的反应？ 生：看了狐狸一眼，还是没有回答。师：学生回答时。
板书：看了一眼，还是没有回答。
师：同学们，想不想跟老师一起演一演这两次对话？ 生：想。
师：现在你们就是叼着一片肉的乌鸦，叼起肉来吧！老师来演那只馋狐狸。
（师生共同表演）表演结束后：
师：请你们把肉放下，你们为什么不说话？ 生：一开口说话肉就掉了。
师：第一次不说话，第二次为什么看了狐狸一眼呀？ 生1：因为狐狸说的话一次比一次好听。
生2：狐狸说的话太好听了，要不是叼着肉，早就跟他说话了。…… 师：狐狸看乌鸦有点心动了，于是又说了第三次话。它是怎样说的？谁来用甜甜的声音读一读？（教师指名，学生读。）
师：学生读时，（通过课件改变“摇摇尾巴”、“真”、“真”的颜色来强调）。
学生读后，第三次狐狸又是怎么夸乌鸦的呢？
板书：第三次 羽毛真漂亮，嗓子真好！师：这时乌鸦怎么样？ 生：得意极了。
师：学生回答时，画笔画出“得意极了”的颜色来强调
之后，板书：得意极了 师：同学们还想不想演狐狸和乌鸦的话？ 生：想！
师：那就请左边的同学叼起肉做乌鸦。
请右边的同学演又馋又狡猾的狐狸。老师读作者的话，看谁演的好。学生表演第四、五自然段。
师：狐狸说的话是真是假？你是怎么知道的？
生1：狐狸说的话是假的。狐狸叼起肉一溜烟跑掉了。（课件出示相应图片）
生2：乌鸦没有麻雀漂亮。
师：孩子们，我们一起来看大屏幕，（课件出示：乌鸦和麻雀的图片）乌鸦和麻雀谁的羽毛好看？ 生：麻雀的好看。
师：乌鸦的叫声好听吗？（播放：乌鸦叫声）生：不好听。
师：那狐狸为什么要说这么多好听的话？ 生1：为了骗乌鸦开口说话。
生2：乌鸦开口说话，肉就掉下来，狐狸就吃到肉了。
师：唉，傻乌鸦还是上当了，我想，如果当时咱们小朋友在场，提醒提醒他，也许他就不会上当了。
[课件出示：“如果你在场，您将怎么提醒乌鸦？
电脑出示句式：“乌鸦，你应该了解自己呀！
，千万别，不然就要上了狐狸的当。”（指导说话）] 生：用上面的句式练习说话。
师：可惜呀，你当时不在场，乌鸦还是上了狐狸的当。乌鸦上当受骗了，心情怎样？
生：难过、后悔、伤心……
师：乌鸦因为听什么样的话上了狐狸的当 ？请看大屏幕，谁来说说这句话。（课件出示：“乌鸦喜欢听
，上了狐狸的当。”）
生1：乌鸦喜欢听奉承的话，上了狐狸的当。生2：乌鸦喜欢听好话，上了狐狸的当。生3：乌鸦喜欢听赞扬的话，上了狐狸的当。
师：乌鸦明明知道狐狸假意问候它，讨好它，是为了得到它嘴里的肉如果它飞回窝就不会丢掉那片肉，但它还想听狐狸的奉承话，所以上了当。
师：同学们，读了这个故事后，你明白了什么道理？（课件出示问题）生1：爱听奉承话容易上当受骗，所以平时不能光爱听别人的好话和夸奖。
生2：不能听别人的好话
生3：遇到事情要多动脑筋呀，不要光听好话而上当受骗。师：看来，同学们是不会再上当受骗了。老师很高兴，送你们一句名言（课件出示）（“闪光的东西并都是金子，动听的语言并不都是好话。——莎士比亚”。）老师做齐读手势。生：一起读名言。
师：老乌鸦把自己上当受骗的故事，告诉了小乌鸦，并用这句名言(闪光的东西并都是金子，动听的语言并不都是好话。——莎士比亚)教育小乌鸦，希望小乌鸦能吸取教训。小乌鸦长大了，有一天，小乌鸦也找到了一块肉叼了回来，小狐狸看见了，又想骗下这块肉，他能得逞吗？课后请同学们编一个童话故事。（课件出示：课后作业）相信你编的故事最有趣！
板书设计 ：
狐狸 和 乌鸦
第一次
第二次
第三次
您好吗？
您的孩子好吗？
羽毛真漂亮，嗓子真好！
没有回答 看了一眼，还是没有回答
得意极了
第五篇：狐狸和乌鸦教案
《狐狸和乌鸦》教案
一、教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。在了解课文内容的基础上指导学生尝试读出狐狸当时说话的语气。
2．引导学生通过朗读、分角色表演，展开想象，逐步悟出“爱听奉承话容易上当”的道理。
三、教学重点难点：
1.理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话。
2．指导学生理解狐狸对乌鸦说的话及乌鸦三次听后的不同表现，懂得乌鸦是如何一步步放松警惕，最后受骗上当的。
3．理解课文的寓意。明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。
三、教学准备：多媒体课件
四、教学过程
（一）导入
1．谈话导入，通过上节课的学习，我们知道狐狸和乌鸦所处的方位以及狐狸想吃肉的动机。乌鸦站在高高的树枝上，嘴里叼着肉，对狐狸来讲是可望不可即的，怎么办呢？狡猾的狐狸当然不会善罢甘休，他要千方百计骗到那块肉，今天我们就一起来学习接下来的故事。
本课目标：
1、理解狐狸对乌鸦说的话以及乌鸦对这三次的不同表现；
2、理解课文寓意；
过渡：要想理解课文，咱们还得过生字这关，我们先来复习生字词语。
2．复习生字词，检查生词读音。（注意纠正“一”的变调）馋得 叼着 眼珠一转 一片肉 漂亮 赔着笑脸 摇摇尾巴 一溜烟 看了一眼 麻雀 没有回答 差多了 一棵树 唱了起来 刚一开口
（齐读每个词语读一遍。读的很好！特别是“一”的变调，同门学学的很认真！）
（二）品读感悟
一、过渡：狐狸很想吃乌鸦嘴里的那片肉，它到底是怎样把肉骗到手的呢？
二、学习2—5 自然段。自由读 2-5 自然段。（）
1、想一想： 狐狸对乌鸦说了几次话？
2、画一画： 边读边用波浪线画出狐狸的话，用直线画出乌鸦听了狐狸的话后的表现。
1、狐狸共对乌鸦说了几次话？（三次）（１）第一次说了什么呢？出示狐狸的话。（个读）
他眼珠一转，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”乌鸦没有回答。
理解、演示“眼珠一转”。（指名说）做一做这个动作，然后想一想狐狸眼珠一转想干什么？（狐狸想出对付乌鸦的办法）平时，你们对谁说话时用过“亲爱的”和“您”？为什么这样说？（指名说 “亲爱的”表示亲热、喜爱，“您”表示尊重）狐狸这么热情的称呼乌鸦是对乌鸦的尊敬和喜爱吗？（这是狐狸讨好乌鸦，骗取信任）
指导用亲热的语气读狐狸的话。（个读，齐读。板书：假装问候）
乌鸦听了狐狸的话，是什么反应呢？为什么？（狐狸对乌鸦尚存一定戒心，并不信任）（板书：没有回答）过渡：狐狸向乌鸦问候这一招不灵，又使出了第二招，它对乌鸦又说了什么呢？（２）出示狐狸第二次说的话。（组读）
狐狸赔着笑脸说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。
理解、演示“赔着笑脸”。（指名说）并用表情演示“赔着笑脸”，狐狸是不是真心对乌鸦笑的？是不是真的关心乌鸦的孩子？说一说这时狐狸的想法？（狐狸想用有好的态度与热情骗取乌鸦的信任）那多这一段我们应该用什么样的语气？
用亲切、关切的语气读狐狸对乌鸦说的话。（板书：假装关心）乌鸦听了狐狸的话，有什么反应呢？（指名说）板书：（看了一眼 没有回答）再读读这一段话，从“看了一眼”你读懂了什么？（指名说）（乌鸦对狐狸渐渐有了好感，原先的戒心开始松弛了。）
过渡：狐狸第一次问候乌鸦，第二次关心乌鸦的孩子，都没有能骗到乌鸦嘴里的肉，可是咱们都能看出乌鸦有些心动了，聪明的狐狸当然也看出来了，于是它对乌鸦说了第三次话。咱们看看狐狸这一次又想出什么坏注意呢？
（３）出示狐狸第三次说的话。（齐读）
狐狸又摇摇尾巴说：“ 亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！”
狐狸第三次是怎样对乌鸦说的？（指名说）理解、演示“摇摇尾巴”。（表摇尾表示友好）
狐狸这次说的话是真的吗？你是怎么知道的？联系图比较麻雀与乌鸦到底谁的羽毛漂亮，听声音辨别谁的嗓子更难听。
乌鸦的羽毛没有麻雀漂亮，嗓音特别难听，狐狸为什么还要称赞乌鸦呢？（指名几个学生说说）狐狸赞美的时候还用了几个夸大的字和词，他们是？这说明狐狸很虚伪！那我们读这段时，就应该用夸张的语气！
引导读出夸张的赞美语气。（指名读）（板书：假装赞美）
乌鸦面对狐狸的吹捧，它又有什么样的反应呢？（板书：唱了起来）乌鸦听了狐狸的话，非常得意，就唱了起来。“哇„„”她刚一开口，肉就掉了下来。狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。
课文中用了两个词语形容乌鸦的反应，它们是？当肉掉下来时，狐狸是怎么做的？课文中用哪个词语形容狐狸的反应？这个词语什么意思？用在这说明了什么？
（三）小结
乌鸦辛辛苦苦找来的肉还是被狐狸用动听的语言骗走了。我们来对比一下狐狸和乌鸦三次对话的动作和反应，说说你认为这是一只怎样的狐狸？这是什么样的一直乌鸦？ 你想对乌鸦说些什么呢？（指名说）
1、爱听奉承话,容易上当受骗。
2、闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。_____莎士比亚
（四）拓展延伸
课堂小练 补充习题册
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