邮票齿轮的故事教学设计（五篇材料）

第一篇：邮票齿轮的故事教学设计

邮票齿孔的故事教学设计

教材分析

这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。

学情分析：

对于二年级的小学生来讲他们积累了一些识字方法，也已经具备了一定的阅读能力。现在教师要通过多种自然活泼的形式，不断调动他们的学习兴趣，从小培养他们热爱语文的情感。本篇课文是一个发明带齿孔的邮票的故事，学生默读课文后，一定会有所感悟，而每个人感悟到的又一定不尽相同，让学生大胆谈自己的感受。

学习目标

1.会认13个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

重点难点：

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。课前准备

老师准备邮票；白纸一张，打孔纸； 课件。

教学流程

第一课时

一、激情引趣

出示邮票。(引入课题)板书课题：邮票齿孔的故事。

二、初读课文，整体感知 ① 范读。

② 学生自读课文。a.自读课文，勾画生字，读准字音。b.同桌互相听读课文，互相评议。

③ 认读生字，交流记字方法。

④ 巩固生字。

三、精读感悟，合作学习

①小朋友的生字学得又快又好，真聪明！所以，老师想请大家帮我解决一个问题。读了这一课，有个问题搞不明白：究竟是谁发明了带齿孔的邮票？

②请同学们默读课文，在课文中找答案。

③找到答案了吗？

④意见不统一。分成两组（“阿切尔”小组和“先生”小组）自由争论。请同学们从课文中找出相关语句或段落说明观点。

（1）先请“先生”小组的同学们说说你们的看法。

（2）师：看来“先生”小组的同学们主要是根据课文的第三自然段判断出是那位先生发明的。让我们一起看一看这一段（出示课文第三自然段，学习第三自然段）。

（3）请“阿切尔”小组的同学们说说你们的看法。

（4）师：看来“阿切尔”小组的同学们主要是根据课文的第四自然段判断出是那位先生发明的。让我们一起看一看这一段（出示课文第四自然段，学习第四自然段，看图引导朗读，板书引导，比较读，男女比赛读，个别读等）。

（5）师小结：那位先生爱动脑筋，在遇到困难时，相出了一个十分巧妙的方法解决了难题，这一点值得我们好好学习，可是他并没有因此而想到要去发明一台机器，让所有的人都享受到这种方便。阿切尔首先是个留心观察身边事物的人（“吸引”一词看出），阿切尔是生活的有心人，他用心思考，不断实践，最终为大家解决了生活中的难题。

（6）动手撕邮票，感受阿切尔的发明给我们带来的方便。（请学生谈感受）

（7）你想对阿切尔说些什么？

四、充分想像，感悟课文

①生活中你还发现有哪些不便？可采用什么方法解决？ ②查找资料,了解邮票的一些常识,收集一些邮票,班上展览。③读一读《瓦特发明蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》等发明的故事，在班上的故事会讲给同学听。

第二篇：邮票齿轮的故事教案

邮票齿轮的故事教案

荣成市实验小学

二 年级

语文

学科教案、学案一体化设计课型新授课课题

14、邮票齿轮的故事课时2课时设计人王丽华教学目标设计1.会认13个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。教学方法设计1．自读课文，读准字音，读通句子。自主选择读书方式。

2．合作学习，读给小伙伴听，相互检查、订正。

3．抓重点语句悟读、品读。教学程序设计教材处理设计师生活动设计一．导入

出示各种精美邮票的图片让学生欣赏（板书：邮票）

今天我们就来学习这个小故事。（学生齐读课题）

二．初读课文，认字词:

．轻声自读课文，读准字音，读通课文。（学生自读，教师巡回，个别指导）

2．学习生字

（1）小老师带读带拼音的生词。

（2）开火车读不带拼音的生词。3．巩固生字:游戏：看看、听听、找找（规则：老师出示实物、做动作或说字谜，让学生找出相应的生字，举起来）

三．精读感悟

．小朋友的生字学得又快又好，真聪明！所以，老师想请大家帮我解决一个问题。读了这一课，有个问题搞不明白：究竟是谁发明了带齿孔的邮票？

2．请同学们默读课文，在课文中找答案。

一、这是由发明家阿切尔身边的小事引发的发明故事。课文篇幅较长，但情节简单，语言朴实。小小的齿孔中闪耀着智慧的火花，孩子们会在多种形式的朗读中感悟到发明与生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。进而使他们从小养成观察、分析、动手的好习惯。二、二年级的孩子对邮票并不陌生，但对于齿孔及相关知识了解不多。课前可布置学生搜集邮票的资料和发明创造的小故事，逐步培养学生搜集整理信息的能力。书写本课要写的字中有三个字（仍、使、便）是新认的字。

“使、便”二字可以与“仍”字结合起来引导学生写好单立人。单立人的写法学生已经多次接触，应该比较熟悉，因此可以放手让学生书写。但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，可以在找到差别的基础上指导写美观。指导的重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。

三、1、学生观察练习书写，教师巡视，指导难写的字。

2、交流展示，互相评价。

一、导入；

二、识字写字

.出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，摆到一边，并读给别的小朋友听。

2.结合语句认识生字：伦敦、研究。

3.借助汉字特点识字。

（1）借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。

（2）借助汉字表音的特点识“究”“政”。

4.运用多种方式巩固识字。

（1）“我说你找”。（2）“我指你认”。（3）“找一找”。在生活中找一找本课的生字。

三、写字指导。本课要写的字中有三个字（刀、仍、便）是新认的字。“刀”字放手让学生临写，“仍、便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人。单立人的写法学生已经多次接触，应该比较熟悉，因此放手让学生书写。但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，可以在找到差别的基础上指导写美观。指导的重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。

教学程序设计教学处理设计师生活动设计

3、学习第四自然段，看图引导朗读，板书引导，比较读，男女比赛读，个别读等）。

四、小结：那位先生爱动脑筋，在遇到困难时，相出了一个十分巧妙的方法解决了难题，这一点值得我们好好学习，可是他并没有因此而想到要去发明一台机器，让所有的人都享受到这种方便。阿切尔首先是个留心观察身边事物的人（“吸引”一词看出），阿切尔是生活的有心人，他用心思考，不断实践，最终为大家解决了生活中的难题。

五、拓展

其实我们只要作生活的有心人，用心观察生活，也会像阿切尔一样，发明出能给人们带来方便的东西。你们在生活中还遇到了那些不方便？有没有想过发明点什么来解决它？（学生自由谈）

四、读思

自由读课文最后一自然段，思考：

（1）“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？

（2）“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。

五、拓展、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？可采用什么方法解决？

如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。

引导学生在生活中发现小发明的实例，激发留心观察生活，勇于探究，乐于发现的兴趣

2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？

此处有的学生可能喜欢那位不知名的先生，有的学生可能喜欢阿切尔，教师都要给予鼓励，同时还要顺着学生的思路，相机引导：牛顿到爱迪生，从伊琳娜到阿切尔，无一不告诉我们：发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。

三、整体感悟

.自读课文，读准字音，读通句子。自主选择读书方式。

2.合作学习，读给小伙伴听，相互检查、订正。

3.抓重点语句悟读、品读。

文中出现了两个人物，一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？

在学生汇报时引导学生

四、积累运用

.课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。（如，一大张邮票 一枚别针 一台机器 一家小酒馆 一位先生）还可以说“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成课后练习“读读填填”。

2.你觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再记到小本子上，或者用这个词依照书上的句子说一句话。

可引导积累以下词语？求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。

五、实践活动读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票。板书设计邮票齿孔的故事

阿看到：拿翻找摸求助取刺撕会观察 切想到：机器打孔肯动脑

尔做到：研究造出勤动手课后反思不管怎样的教学设计都应当为语文的教学服务，语文教学要重视词句的训练。教学中，我引导学生抓住重点句，联系上下文理解词语和句子，发展学生想象力。在扩展活动中，我充分利用课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。首先安排了“说一说”“我知道”，然后展示了各种邮票让学生欣赏。通过本节课的教学，让我收获颇多，和学生一样，我也懂得了许多有关邮票的知识，和孩子们又进行了一次亲密接触，增进了师生之间的感情，同时通过这次讲课自己又得到了一次锻炼。

第三篇：齿轮的邮票评课稿

田伟伟老师讲授了《邮票齿孔的故事》这篇课文，这是一个发明带齿孔邮票的故事。是发明家阿切尔身边小事引发的一个发明的故事。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。

一、上课伊始，田老师 通过猜谜语，展示邮票的图片，让同学说邮票的用途，知道邮票除了寄信时用还有纪念、收藏等的作用。课件展示最早无齿孔邮票和现在有齿孔的邮票，让学生进行观察，找到不同。揭示课题，过渡简洁，自然。

二、生字教学是低段学生的重点。田老师在教学生字中，先让学生自己检查，哪些已经认识了。教师安排了四个学习生字的教学环节，一是课件出示生字和带拼音的生字，让学生当小老师带读；二是开火车读没有拼音的生字词；三是自由读没有拼音的文字，不会的可问同学；教学识字环节方法多样，四个环节层层推进，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。给学生自学的空间，能培养学习能力。学生学习的积极性十分高涨。

三、课文二、三、四自然段，情节简单，语言平实，教师采用放手让学生自读自悟，通过实践操作探究齿孔给生活带来了方便，感悟原来发明就在身边，并不是难事，并进行开放性的交流，使学生成为真正学习的主人。本次教学不足之处,就是课堂时间有限,没能让每个孩子都有展示的机会.在课堂上有多次的说话训练,但没有让学生当场做小练笔。

第四篇：《邮票齿孔的故事》教学设计

14《邮票齿孔的故事》教学设计

主备教师：马小舒 辅备教师：杨晓华、郑黎燕、饶娅琼、赵墉

【教学目标】

1、会认13个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。【教学重难点】

重点：认字、写字、朗读课文。通过对重点词语的感悟，懂得发明与生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。

难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。【教学准备】

投影仪、生字卡片、邮票的图片 【课时安排】

两课时 【教学过程】

第一课时

一、观察导入

1、小朋友，你们看老师给你们带来了什么？你知道邮票的用途吗？

2、比较过去的邮票和现在的邮票四周是什么样的呢？

3、别看这小小的齿孔，它的发明还有一段有趣的故事呢？今天我们就来读一读这邮票齿孔的故事。（板书齐读课题）

二、初读课文

1、借助拼音自由读课文，把生字的字音读准，把句字读通顺。

2、学习生字

（1）出示带拼音的词语认读。

（2）去掉拼音认读。

（3）做游戏，看看，听听，猜猜的游戏。

a、出示小刀，认识“刀”

b、做动作“裁纸”，认识“裁”

c、做“撕”的动作，认识“撕”

d、听，英国的首都是哪个城市（伦敦）

e、猜字谜，借一半，扔一半（扔）九个洞（究）

3、开火车再读词语卡。

三、写字指导。

本课要写的字中有三个字（刀、仍、便）是新认的字。“刀”字放手让学生临写，但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。

1、“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。

2、“便、使”右边十分相似，可以在找到差别的基础上指导写美观。指导的重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。

第二课时

一、导入：在最初发明邮票的时候，邮票的四周没有一个个的小齿孔，那么这些小齿孔是怎么来的呢？我们一起到课文里寻找答案。

二、整体感悟

1、自读课文，读准字音，读通句子。自主选择读书方式。

2、合作学习，读给小伙伴听，相互检查、订正。

三、学习课文

1、默读课文。

汇报：你读懂了什么，明白了什么，还有什么问题？

2、过去的邮票一枚枚连在一起使用时会怎么样呢？谁解决了这个问题？

3、刚才大家说得真好，那么，带齿孔的邮票是怎样发明的呢？你从中感悟到了什么？请同学们在小组里讨论一下。

4、小组派代表汇报。

（1）指名读相关自然段。

（2）发表自己的见解。

5、文中出现了两个人物，一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？（学生交流）

（1）师：你们能用礼貌的语气读一读他们的对话吗？

（2）师：你从课文中的哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？（第3、4自然段）怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？（指名读、范读）

（3）师：“阿切尔被那个人的举动吸引住了”那位先生怎样的举动吸引了阿切尔呢？理解“吸引”。看插图，你能想象出当时的动作、神情吗？学一学他的样子。

（4）“英国邮政部门立即采用了这种机器”中，“立即”一词可以换成什么词？（马上、立刻等。）通过这个词，你知道了什么？（这项发明受到了大家的欢迎。）

（5）“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？（这是一项了不起的发明，它给无数人带来了方便。）用敬佩的语气读读第4自然段的后两句。

6、带齿孔的邮票用起来真方便，我们应该感谢谁？你想对他们说什么？（善于观察，用心思考的发明家阿切尔；聪明、手巧，用别针刺孔撕开邮票的先生。）

7、让我们再次朗读课文，去感受发明的快乐吧！

8、阿切尔是生活中的有心人，他用心思考，不断实践，解决了生活中的难题。让我们动手做做，来感受下阿切尔的发明给我们带来的方便吧！在纸上刺一排孔，撕一撕，说感受。

四、明理导行。

1、邮票的齿孔给我们现在的生活带来了启示，在我们的生活中，你们还发现有哪些不方便？可以采用什么方法解决？

2、你还知道受生活小事的启发，从而有所发明创造的事吗？

3、小结：发明并不神秘，并不遥不可及，只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。

五、实践活动。

1、读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票

2、作业布置：找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。

【板书设计】

邮票齿孔的故事

阿切尔看到：拿翻找摸求助取刺撕 会观察

阿切尔想到：机器打孔 肯动脑

阿切尔做到：研究造出 勤动手

【教学反思】

第五篇：《邮票齿孔的故事》教学设计

《邮票齿孔的故事》教案

[教材简析] 这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小 事引发的发明故事。阿切尔在一个偶然的机会，看见一个人用别针在每枚邮 票的连接处刺上小孔，那邮票便很容易、很整齐地被撕开。“阿切尔被那个 人的举动吸引住了”，他想把那个人的动作变成机器的动作，让所有的邮票 都好撕开。通过不断研究，他的想法终于变成了现实。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不 可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都 有发明创造的机会。[教学目标] 1．会认13个生字，会写12个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。3．懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。[教学重难点] 识字写字，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。[教学课时] 二课时 [教学过程] 第一课时 一、认识邮票，引出课题

1．课件出示现在发行的邮票，引导学生认识邮票，学生根据课前的了解，自由 谈谈自己对邮票的认识。

2．引导学生学习一（）邮票，相机学习生字“枚”，并引导学生掌握量词一 枚（），从而进行词语的拓展训练，如一枚别针、一枚硬币等。3．指导观察，认识现在发行的邮票周围的“齿孔”。

激趣：邮票最初发行的时候，周围没有齿孔，关于邮票齿孔的来历还有一个 小故事呢！让我们一起来学习“邮票齿孔的故事”。

4．板书课题。学习生字“齿”的读音，学生和老师一起写课题。齐读课题。二．学习生字读音，交流识字方法

1．自读课文。（要求：读准字音，遇到不认识的生字借助拼音朋友把它读准。

读通句子，遇到难读的地方多读几遍。）

2．课件出示带音节的生字词，检查生字词的认读情况。

重点检查指导读准“齿、政”两个翘舌音，“裁、撕”两个平舌音。3．指名读，小老师领读。

4．去掉拼音，用多种形式检查认读生字词情况。（开火车读、领读、齐读）5．做游戏，巩固识字。

实物演示。（刀）

动作演示。（裁、撕）

猜字谜：“它是英国的首都，也是举办下一届奥运会的城市”。（伦敦）

“九个洞”。（究）

“借一半，扔一半”。（仍）

连线识字，组词，齐读。

三、朗读、感悟课文内容

1．分段朗读课文，其他同学认真听，并说说听了课文之后你知道了什么？ 2．学生交流读课文后的收获。

3．根据学生回答相机认识课文的主要人物。课文一共写了两个人，他们一个是 发明家阿切尔，另一个是用别针刺孔撕开邮票的一位先生。（板书：阿切尔和一 位先生）。

4．在这两个人中，你更喜欢谁呢？为什么？

（1）学生汇报，相机引出“你从哪些句子看出那位先生爱动脑筋？”

引导学生学习第三自然段，思考问题，指名汇报交流。

课件出示有关句子，引导学生抓住关键词朗读的方法体会那位先生爱动脑 筋、想办法，并在朗读中加深体会。（板书：动脑筋）

（2）学生继续汇报，相机引出“你从哪些句子看出阿切尔是个细心观察、爱思 考的人呢？”

教师引导读4自然段的第一句话：“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”

过度：这位先生的举动，深深地吸引住了阿切尔。出示图画，指导观察，引导学生从阿切尔的眼神、动作中，感受阿切尔深深被“吸引”的样子。赛读体 会。（板书：细心观察、用心思考）

（3）教师引导学生读文中的有关片段。有感情地朗读，体会邮票打孔机带来的 方便及阿切尔发明打孔机的伟大。

指读“很快，邮票打孔机„„世界各地仍然在使用邮票打孔机”这段课文。

体会邮票打孔机的方便，你想对阿切尔说些什么呢？

指导学生朗读，读出对阿切尔的敬佩。

四、学习书写生字

1、教师在田字格中范写“刀、求、尔”三个独体字。

2、学生书空。

3、学生写字，教师巡视指导。

五、课外拓展、邮票欣赏

1、认识大龙邮票，学习“我知道”部分。

2、欣赏各式各样的邮票，讲解邮票知识。

3、鼓励学生收集邮票，掌握邮票知识，了解邮票故事。