母鸡优秀教案

第一篇：母鸡优秀教案

《母鸡》教学设计

教学目标：

1.阅读课文理解课文内容。2.通过阅读课文懂得母爱是伟大的。教学重点：

体会本课第九段。懂得一位母亲必定就是一位英雄。难点：

为什么作者对母鸡的态度会发生巨大的变化。教具： 课件 教学课时：一课时 教学过程：

一、谈话导入

1.师：老舍笔下的猫如同一个孩子，既淘气，又可爱，那么他眼中的母鸡是什么样的，今天我们一起学习老舍的另外一篇文章《母鸡》。2.板书课题齐读课题 师：看老师写课题。

二、初读课文，感知课文

师：这是一篇略读课文，请同学们自由地去阅读，注意读准字音，读通句子。思考：母鸡给你留下了什么印象？

三、读词语

师：我们一起开火车读词语。

师：这些词语你都理解吗？那么如怨如诉、欺侮是什么意思？抽生回答。

四、找贯穿全文的两句话

师通过初读课文，请你找出文中描写作者对母鸡态度的两句话。并划上波浪线。1.师：女生读第一句。我一向讨厌母鸡。一向什么意思？（一直）2.师：男生读第二句。我不敢再讨厌母鸡了。

师：大家看作者为什么对母鸡态度发生巨大的变化，请同学们边看录相，边听课文朗读。

五、学习课文

（一）指导学习一至三自然段

1.师：作者分别向我们叙述了哪些讨厌母鸡的理由呢？在小组里交流。然后进行汇报，可以读书上有关的句子，可以用自己的话来说。

第一自然段写了母鸡无病呻吟令人讨厌。第二自然段写了母鸡欺软怕硬令人讨厌。第三自然段写了母鸡炫耀自己令人讨厌。板书：讨厌——无病呻吟 欺软怕硬 炫耀自己 2.揭示第三自然段运用了夸张的手法：

师：同学们聋子能听到吗？（不能）作者为什么却说就连聋子也被它吵得受不了。作者运用了什么手法？（夸张）希望同学们在以后的写作中学会运用这种手法。

师：作者运用夸张的手法把自己对母鸡的讨厌之情写得淋漓尽致。3.齐读一至三自然段。

师：指板书：母鸡欺软怕硬、炫耀自己，多么令人讨厌啊，请大家带着讨厌的语气齐读课文前三个自然段，感受一下老舍对母鸡的讨厌之情。4.揭示总分的写作方法

师：请同学们看板书：作者先总说讨厌母鸡，再分别叙述了讨厌母鸡的理由，你知道作者运用了什么写作方法吗？（总分）

（二）略学第四自然段

1.师：作者开始讨厌母鸡后来不敢讨厌母鸡了，课文哪一个自然段将这两部分衔接起来的？（第四自然段）

2.师：第四自然段使它们有机地联系起来，自然而然地由上文转入下文，你知道在写作上属于什么段吗？（过渡段）

3.师：它也是个什么句？先说事情的结果再说事情的原因。这是倒装句，在文中起到突出强调结果的作用。希望同学们在以后的写作中学会运用倒装句。

（三）自学五至八自然段

师：（过渡语）自从母鸡有了小鸡，作者为什么对母鸡的态度发生了巨大的变化，请同学们自学五至八自然段。

1.师：请大家一边默读一边找出让你感受最深的句子。划上波浪线。作者为什么对母鸡的态度发生巨大的变化，请同学们在小组里交流。2.汇报并板书：喜欢——勇敢 负责 慈爱 辛苦 3.读喜欢的段落

母鸡孵出小鸡后变得勇敢、负责、慈爱、辛苦此时你们喜欢它吗？（喜欢）请你带着喜欢的语气读自己喜欢的段落。

（四）重点学习第九自然段

师：过渡语：此时作者对母鸡不仅仅是喜欢，还有什么？（赞美）板书：赞美 那么作者如何赞美母鸡，请同学们带着赞美的语气放声朗读第九自然段。1.男生齐读

师：这三句话都写谁（母鸡）作者对母鸡的赞美之情逐句加深。

他被母鸡身上所表现的母爱而震撼，他认识到天地之间所有的母亲都是英雄。

男生起立，带着对英雄的敬佩之情齐读第九自然段。2.女生齐读

师：同学们这段话是对普天下所有母亲的赞美。女生起立带着对母亲的赞美之情齐读第九自然段。3.还有谁想赞美 4.老师赞美

老师也想赞美，我们合作一次吧。老师读前半句，你们背后半句。5.讨论：

为什么一个母亲必定就是一位英雄？板书：母亲英雄(五)引出第十段

自从母鸡有了鸡雏，变得负责、勇敢、慈爱、辛苦，所以怎么样，大家读第十段。（我不敢再讨厌母鸡了。）板书：不敢讨厌

思考：作者为什么不说不再讨厌母鸡了，而说我不敢再讨厌母鸡了？请问在文中起什么作用吗？（强调）

六、总结全文，德育渗透

总结：老舍的这篇文章先写自己讨厌母鸡然后到喜欢最后到赞美，他真不愧是一位作家借母鸡之手来表达对母亲的赞美之情。板书：赞美之情。同学们学了《母鸡》这一课，你们以后还敢再讨厌妈妈唠叨吗，还敢讨厌妈妈对你严历吗？为什么？那你以后应该怎么做呢？（孝顺父母，听妈妈的话）（因为一个母亲就是一位英雄）

小结：当你睁开双眼时，看到的是妈妈的微笑；当你生病时，是妈妈急匆匆抱你上医院，所以滴水之恩，当涌泉相报。同学们让我们学会感恩吧。

七、看一组图片

八、拓展思维： 1.用一个词来形容妈妈的爱

起早贪黑 含辛茹苦 沤心沥血 不辞劳苦 任劳任怨 无私奉献 无怨无悔 无微不至 风风雨雨 细心照顾 2.用一句话来赞美母爱 老师这里也有两句名人名言：

高尔基说过——世界上一切的光荣和骄傲都来自母亲。米尔说过——母爱是世界上最伟大的力量。3.用一首歌《母亲》赞美

师：你入学的新书包，有人给你拿；你雨中的花折伞，有人给你打；

你爱吃的三鲜馅，有人给你包；你委屈的泪水，有人给你擦。这个人就是母亲，最后我们用歌声来结束这节课，请听歌曲《母亲》

九、布置作业：

学了这篇课文你一 定有许多感受，一定有许多话想对妈妈说，写读后感。

第二篇：母鸡 优秀教案

《母鸡》第二课时教学设计

教材简析：《母鸡》是西师版五（上）三单元的第一篇课文。作者老舍先生以情感变化为线索，描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，赞美了母鸡的伟大，表达了对母爱的的赞扬。全文语言通俗流畅，内容浅显易懂，但课文主旨又意蕴深远。

教学内容：１、抓住重点词句，感受母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，对母爱的赞扬。

２、学习作者细致入微的观察，细腻传神的描写。３、有感情地朗读课文

学情分析：接手这个班已有一年，通过一年的教学观察，大部分学生比较喜欢语文。由于我校正在试行预习导学，通过预习，一般学生都能较流利地朗读课文。然而学生主动学习的意识薄弱，主动学习的学习习惯还未完全养成，特别在课堂上自主学习的效率不是很高。在朗读感悟方面，浮于表面，难以深层下去。在这堂课中，应关注大多数孩子，教学设计做到深浅有度，留给孩子足够的时间，把读悟落到实处。

教学理念：211版语文课标中明确提出阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。教师在加强对学生阅读的指导、引领和点拨的同时，还应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。教学过程

一、复习导入

１、“我”对母鸡的情感发生了怎样的变化？（讨厌——不敢再讨厌）２、“我”为什么讨厌母鸡？（叫声让人烦躁，骄傲）

二、品读3-9，感受母鸡的伟大

１、导入：母鸡吵闹，叫声让人烦躁，又自大又骄傲，实在是让人讨厌。可如今，“我”对它改变了心思，只因为我看见了——

２、出示第三自然段，齐读，想一想这段有什么特点？（过渡段，情感的转折，文本内容的转折）３、学习第4——7自然段

（1）．是什么原因使作者改变了看法？在文中找到能概括说明这一原因的句子，画下来。（它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群雏。）

（2）．读课文第4~7段，思考：从哪些描写中感受到母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦？边读边用笔做上批注。（师板书：默读—勾画—感悟批注—朗读）（3）．小组内交流相关的语句和自己的体会。（4）．全班交流，提炼品评。

负责：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。a、读句子，说说你从带点的词语中体会到了什么？（“不论„„还是„„总是”体会到母鸡对鸡雏的保护是时时刻刻的。“歪着头”“挺着身”“看看前”“看看后”“咕咕地警告”体会母鸡的机警、负责。）b师范读。指导朗读，边读边想象画面，模仿动作。c再读句子，说说用上这些带点词语有什么好处。

（此环节指导学生勾句找词体会表达效果，后面则让学生仿照这种方法进行读悟训练）

慈爱：当它发现一点可吃的东西，就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，叫它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的，自己却消瘦了许多。

b、从哪些词可以看出它慈爱？（“一点儿”东西就“紧叫”；鸡雏的肚子“像汤圆似的”，自己却“消瘦”许多；给鸡雏取暖；任凭鸡雏在它身上调皮，“一声”也不哼。）

c、指导朗读，边读边想象画面，感受作者细致传神的描写。你还能找到类似的语句吗？这样写有什么好处？ d、交流汇报。

勇敢：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。

假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分 a、你从哪些语句感受到了母鸡的勇敢？

b、交流：“不论„„总是”“假若„„一定„„连„„”

辛苦：在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是来了黄鼠狼。

一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头儿听，挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！它教鸡雏们啄食，掘土，用土洗澡，一天教多少多少次。交流：“立刻警戒”，换词解释“警戒”；消瘦；夜间睡不好„„

（此部分通过读、勾、悟、批、读，领悟词表情达意的作用，从而习得阅读方法。）

（５）分组有感情地朗读4-7自然段。（６）学习第8、9段，升华情感

a、、师导读：母鸡它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了——一群鸡雏。它伟大，因为它是——鸡母亲。一个母亲必定——就是一位英雄！齐读。b、、补充母爱的故事（《藏羚羊的故事》、《生命桥》、也可谈自己亲身感受。）c、、是啊，母鸡是伟大的。天下的母亲都是伟大的，它都无愧于英雄的称号。所有的母亲都是值得我们敬畏、值得我们赞颂的。d、、有感情地反复朗读

（６）面对负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡，面对无私的母鸡，面对伟大的母鸡，“我”——再也不敢讨厌母鸡了！这里的“不敢”表达了“我”怎样“的情感？（这是一种情感和升华，不再是简单的喜欢，而是一种对母爱的尊敬，对母爱的赞美。）

（７）齐读最后一段。

（此环节旨在学生在理解感受的基础上受到情感的熏陶，享受美的情趣，用朗读的形式表达出来。课外故事的拓展一定程度上激发了学生课外阅读的兴趣，也培养了学生收集处理信息的能力。）

三、写作方法指导

１、学习本文以情感变化为线索贯穿全文的写作方法。《我没有钓到那条鱼》这 3 篇课文也运用这种方法。

２、学习作者细致入微的观察，细腻传神的描写

四、有感情地朗读课文

五、课后小练笔

读〈母鸡〉有感。运用本课的描写方法写一小动物（二选一）

六、板书设计

母鸡

讨厌——不敢讨厌（对母爱的赞美）

第三篇：母鸡教案

1、学习本课生字、新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

过程与方法

了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体表现。

情感态度与价值观

感受作者对母鸡的情感经历。

重点、难点

重点：了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

突破方法:找重点词、句，反复朗读、理解，从而理解课文内容。

难点：学习作者具体生动描写动物的写法。

突破方法：从母鸡动作、神态的句子中学习写作方法。

教学准备

多媒体课件等

课时安排

两课时

课时目标

1、朗读课文，了解母鸡的生活习性及伟大母爱在母鸡身上的具体体现。

2、感受作者对母鸡的情感经历。

一、激趣导入

1、同学们，今天老师给大家带来了一位朋友——出示母鸡图片。请大声叫出它的名字吧!

2、用你喜欢的词来夸夸它。

过渡：在老舍先生笔下这又是一只怎样的母鸡呢？让我们一同走进他的文章。板书：18母鸡(67页)

二、整体感知

1、按自读提示默读课文，并用“

”划出作者对母鸡不同的两种态度。（课件出示自读提示）

2、学生汇报,教师相机板书：讨厌——→母鸡←————不敢再讨厌

三、自读感悟“讨厌母鸡”的段落

是什么原因使作者一向讨厌母鸡呢？学生自己去课文中找出原因。

1、学生汇报：

讨厌的原因有那些?(指名回答)

学生回答后,教师引读:

无论在什么地方、什么情况下它那嘎嘎的叫声总是——（没结没完）板书

特别是到下蛋的时候，母鸡差不多是——（发了狂）板书

2、师问：它真是一只令所有的人都感到怎么样的母鸡？生（讨厌）

3、学生用讨厌的语气齐读课文1、2自然段。

四、研读“不敢再讨厌母鸡”的段落

1、一只如此令人讨厌的母鸡，又是什么原因后来作者不敢再讨厌它了呢？文中有一段话清楚的告诉我们，比比看谁先找到并画上“～～～”。（课件出示提示）

2、指名汇报，课件出示：

它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

学生齐读这段。

3、母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦具体体现在哪些方面？请以小组合作的方式学习。

课件出示合作学习要求：文中哪些句子具体描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦？找出来多读几次，读出自己的感受。

4、反馈、交流

（1）、哪些句子体现母鸡的负责？指名回答

出示句子1负责：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来,歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。

1）课件提示“挺着”。

引导理解：它总是挺着脖儿，这个样子看上去好象是在告诉所有的人什么？

指名回答（好象是在告诉所有的人我什么都不怕。）

2）课件提示“歪着、挺着、看看”。

引导理解：只要有一点点声音，它立刻警戒起来，歪着头儿，挺着身儿预备作战；看看前，看看后，它好象是在听什么？为什么要预备作战？它为什么还要到处看看？

指名回答（它好象在听是不是有抓小鸡的坏蛋接近发出了声音；为了保护小鸡雏做好准备作战；它还不放心所以到处看看是不是真的来了抓小鸡的坏蛋。）

3）师问：母鸡的一举一动，让你感觉到它是一只怎样的母鸡？（负责）板书

4）小互动：老师读，学生做母鸡的动作。

5）看到一只这么负责的母鸡你们会讨厌吗？（不会），所以作者说——（课件出示让学生齐说）我不敢再讨厌母鸡了。

（2）、它不仅是一只负责的母鸡，还是一只慈爱的母鸡，哪些句子又具体写了母鸡的慈爱？指名汇报

出示句子2慈爱：当它发现了一点可吃的东西，就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，叫它的儿女吃，结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。

1）课件提示“啄一啄那个东西，马上便放下”，引导理解：它为什么要先啄一啄？又为什么要放下呢？

指名回答（啄一啄是为了试试能不能吃；放下是为了让小鸡吃。）

2）课件提示“每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，它自己却消瘦了许多”。

引导理解：它为什么消瘦了？

指名回答（因为它把吃的都让给了小鸡雏，自己还饿着，所以消瘦了。）

3）师问：母鸡为了自己的儿女，宁可自己挨饿，很明显的让我们感觉到它是一只怎样的母鸡？（慈爱）板书

4）所有的女生带着这种感受读一读。

5）身边有一只那么慈爱的母鸡你们还会讨厌吗？（不会）所以作者说——（课件出示学生齐说）我不敢再讨厌母鸡了。

（3）、它负责、慈爱还很勇敢，哪些句子能体现它勇敢呢？指名回答

出示句子3勇敢：假如有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是来了黄鼠狼。

1)课件提示“连大公鸡也怕它三分”。

引导理解：为什么大公鸡会怕它？

指名回答（因为为了让小鸡能吃饱，它敢和大公鸡拼命，所以大公鸡怕它。）

2)课件提示“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨”

引导理解：“顶”是什么意思？它发出那么大的声音难道不怕黄鼠狼发现，首先就把它吃掉吗？

指名回答（顶是很、非常的意思；为了小鸡它不顾自己的生命安危，所以它不怕被吃掉。）

3)它的每一次放声啼叫、每一次出击都是为了儿女，你们认为它是一只怎样的母鸡？

（勇敢）板书

4）带着这种感受，男同学读上一句，女同学读下一句。

5）师问：身边有一只如此勇敢的母鸡你还能讨厌它吗？（不敢）所以作者要大声告诉所有的人——（课件出示齐读）我不敢再讨厌母鸡了。

（4）、它不但负责、慈爱、勇敢，而且十分辛苦，那一句最能体现它辛苦？指名回答

出示句子3辛苦：它教鸡雏们啄食，掘土，用土洗澡，一天教多少多少次。

1）课件提示“多少多少”。

引导理解：多少多少次到底是多少次？母鸡为什么一天要教鸡雏这么次？它累不累？

指名汇报（很多次、无数次；它很累。）

2）它为了儿女，任劳任怨，你感觉它是一只怎样的母鸡呢？（辛苦）板书

3）带着这种感受，学生比赛朗读。

4）看到如此辛苦的母鸡你还忍心讨厌它吗？（不忍心）所以作者说——（课件出示齐读）我不敢再讨厌母鸡了。

（5）、课件出示：比较“我不敢再讨厌母鸡了”和“我不再讨厌母鸡了”哪句更好？为什么？

指名汇报（前一句好，因为可以看出作者不仅仅喜爱它，还带着对它的崇敬。）

（6）、师问：它有什么值得作者崇敬的？

指名回答（因为它负责、慈爱、勇敢、辛苦。）

带着崇敬之意分男、女角色朗读这一句。

（7）、小结：是啊，负责、慈爱、勇敢、辛苦是有了一群小鸡雏的母鸡所有的品质的最好浓缩。

（8）、返回到课件：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群小鸡雏。它伟大，因为它是母亲。一个母亲必定是一位英雄。

师问：当你读到“它伟大，因为它是母亲。一个母亲必定是一位英雄”时难道你还仅仅认为作者只是在赞美母鸡吗？他还在赞美谁？

学生一起回答（赞美母亲）

五、拓展文本升华母爱

1、说说自己的妈妈为自己做了哪些令你感动的事？（让学生自由说）

2、你们还想听有关母爱感人的故事吗？（想）那就静下心来好好听吧！

课件出示：地震中的感人图片2张，边看边讲。

3、指名说说听完故事后的感受。

（母爱伟大）板书

4、师引：是啊，天下所有的母亲为了儿女，任劳任怨、无私奉献，当灾难来临时，她毫不犹豫地用自己宝贵的生命换取儿女活的希望，如果一定要给母亲下一个定义的话，我想你们一定会说——（课件出示齐读）：一个母亲必定就是一位英雄

分组读，再齐读。

5、最后我提议大家说一句赞美妈妈的话。（让学生自由说）

课件出示：

1）说说赞美妈妈的话。

2）把赞美妈妈的话誊写在精美的卡片上，送给自己的妈妈。

板书设计：

18、母鸡

没结没完

负责、慈爱

讨厌——————母鸡——————不敢讨厌

勇敢、辛苦

母爱伟大

1、同学们,看,老舍先生通过对母鸡态度的变化,为我们塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象,我们还学了老舍先生的另一篇文章《猫》,那么,这两篇文章在写法上各有什么特点?请四人小组讨论讨论。

2、交流:(1)结构上都有一个过渡句。

(2)情感上《母鸡》是先讨厌后喜欢。《猫》是一向喜欢。

(3)都通过动作神态的描写,写出了动物的特点。老舍《我的母亲》、郭沫若《芭蕉花》、屠格涅夫《麻雀》、王宗仁《藏羚羊的跪拜》。老师相信,只要我们多读多写,一定能够谱写出人世间美妙的爱的乐章的!

生呼号：我是小问号，我是小先生，我是小工兵。我能问，我能学，我能教。师：同学们，挺胸，抬头，微笑。精神状态不错。今天我们继续来当小问号、小工兵、小先生，希望同学们好好表现。现在，看老师在黑板上写了一个什么字？

[师板书：鸡] 生：鸡。

师：你用这个“鸡”组几个词，说给同学和老师听。[生抢着回答] 生1：大鸡，小鸡。生2：山鸡，野鸡。生3：公鸡，母鸡 生4：肉食鸡。

师：同学们说的可真不少。这节课我们就专门来学习母鸡。老师要来当小问号问同学们个问题。你看到“母鸡”这个词，首先联想到什么？

生1：我想到母鸡会下蛋，因为我喜欢吃鸡蛋。师：那你要好好感谢母鸡。生2：我想到了母鸡会不会孵小鸡。

生3：我想这只母鸡是不是鸡妈妈，它要是鸡妈妈，会怎样对它的孩子。师：同学们的联想可真丰富。现在请同学们来当小问号来问一问，作者可能写母鸡的什么？

生1：作者很可能写母鸡的叫声。生2：作者很可能写母鸡下蛋。

生3：作者很可能写母鸡怎样关心它的孩子。生4：作者很可能写母鸡的特点。生5：作者很可能写自己喜不喜欢母鸡。

师：同学们想到的问题可真不少。老师归纳你们提出的问题有两个：

1、母鸡的特点是什么？

2、作者对母鸡的态度是怎样的？ [师板书：态度 特点] 师：这节课，我们就来理解课文内容，解决这两个问题，体会作者的情感。现在我们先来当小工兵预习课文，解决文中的生字词，把课文读熟。

要求：大声朗读课文两边，然后边读边标出自然段、生字、不理解的词。不理解的词可以结合上下文来理解，不会的可以查字典，也可以请先生。[生读课文，解决生字词，小组交流自学情况] [师检查学生对词语的自学情况] 师：同学们当小工兵当的不错啊，现在我们继续来当小工兵，解决作者对母鸡的态度这个问题。现在请同学们快速的读一遍课文，看一看作者对母鸡的态度。

[生读课文，解决问题，自己先思考，小组再交流] 师：三组，把你们交流的结果说一下。

生：我们认为作者对母鸡的态度是开始是讨厌母鸡，母鸡当了妈妈后，作者就不敢讨厌母鸡了。

师：其他小组还有没有异议？没有了。[师板书：讨厌 不敢讨厌] 师：作者一开始就说我一向讨厌母鸡，但是后来又说我不敢讨厌母鸡了。作者前后对母鸡态度发生了很大的变化，课文的内容也发生了很大的变化，作者用了一个过渡段把内容完整地结合在了一起。现在请同学们快速的找一下，在文章中标出来。

[生读书，标记，交流] 师：三组汇报一下交流的结果。

生：可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。我们认为这一段就是过渡段。

师：其他小组有没有不同的意见？ 生：没有。

师：此过度段把文章的内容分为两部分，前三段写的是我讨厌母鸡，后面的自然段写的是我不敢讨厌母鸡。现在，请同学们继续当小工兵来解决“我讨厌母鸡的原因，也就是母鸡的特点。”听好要求：先自己总结 然后交流确定答案。

[生读书，找原因，交流，有组长执笔记录交流结果。] 师：我们现在交流你们讨论的结果。三组先说。

生：我们认为作者讨厌母鸡的原因有三个：第一个原因是母鸡的叫声让人心烦，第二个原因是不敢反抗强大的却专门欺负弱小的。第三个原因是显示自己，觉得自己了不起。[ 二组、三组、四组交流的情况略] [师根据学生的回答板书：叫声烦人 欺软怕硬 显示自己 ] 师：同学们小工兵当得很好。这只母鸡的确叫人讨厌。现在各小组自选一段来读，读出你讨厌的感情。选好段落，先试读一遍，再来展示。

[生选好段落，试读] 师：四组来展示。[生读，师生评价] 师：二组来展示。[生读，师生评价] 师：老师也听出来了，作者的确讨厌母鸡。现在我们继续来当小工兵，解决我不敢讨厌母鸡的原因，请同学们快速读后面的内容找一找，标一标。

[生读书，标记，交流] 师：三小组起来说一下这个问题。

生：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲一定就是一位英雄。我们认为这句话就是我不敢讨厌母鸡的原因。

师：母鸡负责、慈爱、辛苦、负责是从哪些段落里体会出来的呢？ 生：从5——8自然段体会到的。

师：现在请各小组自选一段研读体会，看你从那些词语或句子里体会到了什么。

[各小组自选段落，体会，交流] 师：一组汇报研讨结果。

生：我们研讨的是第六段，我们从“每只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的，它自己却消瘦了许多。”体会到了鸡母亲的负责和辛苦。

师：体会的很好，二组汇报研讨结果。

生：我们研讨的是第五段，我们从“立刻警戒、听着脖儿、预备作战”等词语体会到鸡母亲的勇敢和负责。师：三组汇报。

生：我们体会的是第七段，我们从“一天不知教多少次、半蹲着、他一声不吭”体会出鸡母亲的辛苦。

师：有不同意见的起来说。

生：我从“半蹲着、一声也不吭”体会出鸡母鸡的慈爱。

师：是这样的。第八段没人体会，我们共同来体会。老师读，你认真听，体会。体会出来的可以回答。

[师读，生体会] 生1：我从这一段里，体会出了鸡母亲的负责和辛苦。生2:；我从这一段里，体会出了鸡母亲的勇敢、负责和辛苦。

师：是啊，鸡母亲晚上睡觉都要保持高度的警惕，真的很负责很辛苦。鸡母亲的叫声这么尖锐，这么凄惨，你说烦人不烦人？

生：不烦人。

师：为什么？我记得前面作者特讨厌母鸡的叫声了。生1：因为它这是为了救它的孩子才这样叫的。生2：人们不会讨厌救命的声音。

师：是啊，这只母鸡多负责，要是母鸡会说话的话，它会怎样求救的？ 生1：快来人呀，我的小鸡要被黄鼠狼拖走了。生2：快来人呀，救救我的鸡宝宝。生3：救命啊，坏蛋要吃我的小鸡雏。

师：是呀，这鸡妈妈多负责，多辛苦呀，让我们再来读一读鸡母亲的特点，好好体会体会鸡母亲的伟大。

[生读书，体会] 师：现在老师当小问号，“一个母亲必定就是一位英雄”中的一个母亲指的仅仅是鸡母亲吗？

生1：不是，指的是所有的母亲。生2：指的是动物的母亲和人的母亲。生3：指的是所以能做妈妈的。师：具体指那些母亲？

生：一个母亲不只是鸡母亲，还有牛母亲，羊母亲，猪母亲等所有动物的母亲，还有我们人的母亲，师：是呀，除了鸡母亲，还有牛母亲，羊母亲，猪母亲，等所有动物的母亲，还有你的母亲，我的母亲，我们所有人的母亲，都是伟大的，她们都是了不起的英雄。母亲有这样无以伦比的母爱，作者还敢讨厌母鸡吗？

生：不敢了。

师：让我们再来读一读鸡母亲的特点，好好体会一下鸡母亲的伟大。[生用敬佩的语气读书] 师：课文我们学完了，谁再当小问号，有问题的提出来，我们一起交流。生：老师，母鸡前后变化怎么这么大？

师：是呀，现在请同学们认真思考这个问题，然后小组交流，搞不明白的可以请先生，包括在座的老师。

[生展开热烈的讨论，有的去请教在座的老师] 师：老师要检查你们对这个问题交流的情况。二组。

生：我去请教老师了，他只是对我说要从前面和后面去体会，我还是不明白。师：是吗，那你听一听四组同学是怎样体会的。

生：我们认为鸡做了母亲，它要对它的孩子负责。在没有做母亲之前它没有这个责任。

师：是呀，做了母亲不仅要把孩子养大，要教给它生活的本领。它要倾其所有的爱去对自己的孩子，自己再苦再累也毫无怨言。这就是母亲。谁还想对自己的母亲说几句话？

生1：妈妈，您辛苦了，长大后我一定要报答您。生2：谢谢你妈妈，是您把我养大成人，我会好好孝顺您。生3：妈妈，您把我养大多不容易啊，我一定要好好学习，长大了报答您的养育之恩。

师：同学们多懂事呀，知道感恩了。我们做儿女一定要报答父母的养育之恩。

第四篇：母鸡教案

16母鸡（教案）

教学目标

1.认识本课的7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解正确、流利、有感情地朗读课文，了解母鸡的生活习性。3.感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。教学重点

引导学生自读自悟，体会作者对母鸡由厌恶到喜欢的情感变化。

教学难点

感悟作者的语言风格，并从中学习写作的方法。教学时间

1课时。教学过程

一、导入

同学们都见过母鸡，见过下蛋后叫不停的母鸡？也许你们认为它很吵人，但是这只是母鸡的一个方面。这节课我们来学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》。板书课题，二、整体感知

1有感情地朗读课文，要求读正确，读流利。2.掌握词语，理解词意。

如怨如诉：形容没完没了地抱怨、诉说。本文用拟人的手法来形容母鸡拉长声音的叫声影响人的情绪，令人讨厌。

趁其不备:趁人不防备的时候。本文指母鸡在欺负自己的同类时是出其不意地下毒手，非常凶狠，让人厌恶。

三、认知贯通

1.读了课文，说说这是一只怎样的母鸡？

既是叫声讨厌、欺软怕硬、炫耀自己，又负责、慈爱、辛苦、勇敢的母鸡。2.结构梳理。

3.可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。这是一个过渡段，在文中起承上启下的作用，把文章分为两段。全文共分成两段：

第一段（第1~3自然段）：写作者讨厌母鸡。第二段（第4~10自然段）：写由于母鸡对小鸡的爱，作者不敢再讨厌母鸡了。4.读一读课文第1~3自然段，感知作者讨厌母鸡的原因。（1）自读课文第1~3自然段，思考：“我”为什么讨厌母鸡？

学生读课文，概括母鸡让人讨厌的几方面：叫声讨厌、欺软怕硬、炫耀自己。因为母鸡叫声讨厌、欺软怕硬、炫耀自己，所以“我”讨厌母鸡。（2）“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。”从这段话中你感受到了什么？ 母鸡的叫声让人心烦，所以让作者讨厌。（3）“它永远不反抗公鸡。有时候却欺侮最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。” 点拨：这只母鸡面对高大的公鸡，从不反抗，可是它却要去欺侮忠厚的鸭子。更可恶的是欺负其他母鸡。

根据学生回答随机板书：欺软怕硬、教师小结：这只母鸡，不但叫声烦人，而且欺软怕硬。实在让作者讨厌。这又是一点原因。（4）“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。”这里又写出了什么原因？ 好表现或爱炫耀。

5.学习课文第二部分（第4~10自然段）。（1）自读课文。思考：“我”为什么不敢讨厌母鸡了？ 因为它具有伟大、无私的母爱。从文中那些段中体会出来？

（2）第4自然段：这是一个过渡段，在文中起承上启下的作用，同时也是一个倒装句，先写事情的结果，后写事情的原因，这样写是为了突出强调结果——“我”改变了心思。

现在读（5-8）自然段。

（2）“挺着脖儿”、“立刻警戒”、“挺着身儿”、“咕咕地警告”这些词语让我们体会到了鸡妈妈的勇敢、负责、辛苦。

6.它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

它点明了文章的主旨，这三句话都是在写母鸡，对母鸡的赞颂之情在逐句加深。作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼，认识到世间所有的母亲都是英雄。这是对天下所有母亲的赞颂。

7.既然文章是要赞颂母鸡，为何开始要写讨厌母鸡？直接写不好吗？ 通过前后的强烈对比，加深对母鸡、对母爱的赞颂！

四、课堂小结

这只母鸡既令人讨厌，又令人尊敬。学习了这篇课文，我们要明白对事物的认识是会变化的，要想全面认识事物必须长期仔细地观察。

板书设计

母鸡

叫声讨厌

讨厌

欺软怕硬

炫耀自己

尊敬： 负责、慈爱、勇敢、辛苦

赞美： 伟大、英雄 对母鸡的赞颂之情

教学反思

《母鸡》是篇略读课文，重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。我先让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，在教学中，我抓住重点句理解作者对母鸡的感情：讨厌到不敢讨厌，再切入课文抓住重点句学习，理解作者讨厌母鸡的原因后重点理解作者为什么不再讨厌，让学生从文中找句子理解。

当然，在教学中还有很多不足，我会在今后的教学实践中不断改进并完善。

第五篇：母鸡教案

母鸡

师：同学们，今天我们学习课文《母鸡》（板书），齐读课题，同学们，老舍笔下的《猫》如同一个可爱的孩子，那么他眼中的母鸡是什么样的？当你们看到母鸡这个词，首先联想到什么？

生：我想到母鸡会下蛋，因为我喜欢吃鸡蛋。下完蛋总是咯咯的叫……）生：我想到这只母鸡是不是鸡妈妈，它要是鸡妈妈，会怎样对它的孩子？ 师：同学们说的都非常好，这是一篇阅读课文，请同学们自读课文，想一想：你读懂了什么？

生：我知道了作者先是很讨厌母鸡，后来发现了母鸡很伟大，就喜欢母鸡了。师：下面我们来复习一下，课文中的词语。（出示课件：）（“如怨如诉什么意思，在文中指）

生：形容没完没了地抱怨、诉说。本文用拟人话的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪令人讨厌。

师：同学们刚才读了课文，思考一下：母鸡给你留下什么印象？

生：老舍笔下的母鸡是让人讨厌的。（2）老舍笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。

师：在文中找出作者描写母鸡态度的两句话。课件出示：我一向讨厌母鸡 我不敢再讨厌母鸡了

师：作者从开始讨厌母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，不敢再讨厌母鸡，一个情感变化的过程，而作者的情感变化是文章的线索，从讨厌到不讨厌，前后形成了鲜明的对比，请大家看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪些自然段写了作者不讨厌母鸡？并以此为依据把课文分成两段。

师：老舍先生写母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写的？在1-3自然段中选择你最感兴趣的一段，读一读，用恰当的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡。课件：这是一只（）的母鸡，令人（）师：找同学读第一自然段，找出这是一个怎样的母鸡？从哪些词语可以看出？（无病呻吟）。

生：从“没完没了”“没有什么理由”“细声细语”“如怨如诉”等词，看出母鸡无病呻吟，非常令人烦躁。师：齐读

师：读第二段，想想这是怎样的母鸡？从哪些词语看出？

生：在第二段中，我从“忠厚”“趁其不备”“狠狠”等词，看出母鸡欺软怕硬、暗箭伤人。

师：看来欺软怕硬，是不受人欢迎的。齐读第二自然段。

师：找学生读第三自然段，这一自然写了母鸡什么特点？从哪些词语看出？（自大）

生：在第三段中从“发狂、恨不能让全世界知道”等词，看出母鸡非常自大，爱炫耀。老师点击出示

师：出示课件：母鸡下蛋的时候可爱叫了，就是聋子也会被它吵得受不了。这一句运用夸张的写法，讽刺了母鸡的炫耀。聋子本来是不怕吵的，作者用“就是聋子也会被它吵得受不了”，淋漓尽致地表达了讨厌母鸡的情绪。师：照样子说一说：这道题太简单了（）去学校的路我太熟悉了（）

请同学们说几个夸张句，夸张句的作用主要是深刻、生动地揭示事物的本质，增强语言的感染力，给人以深刻的印象。让句子变得更加生动。

同学们自读课文前三段，感受老舍对母鸡的讨厌之情。

师：那么什么原因使作者改变了看法？在文中找出能概括说明这一原因的句子，画下来。

课件：它负责、慈爱、勇敢、辛苦、因为它有了一群鸡雏，它伟大，因为它是鸡母鸡。一个母亲必定就是一位英雄。

师：读4-9自然段，看看哪些词写出母鸡的这些特点，给你留下深刻的印象，勾画出来，母鸡的特点是书上的词语，也可以是自己读后的感受。

课件：这是一只（）的母鸡。

师：同学们，在第5-8自然段各体会到了什么？从哪些句子体现出来？生讨论。

师：母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？ 师：鸡母亲的叫声这么尖锐，这么凄惨，你说烦人不烦人，为什么？我记得前面作者特讨厌母鸡的叫声啊？

生：因它这是为了救它的孩子才这样叫的。人们不会讨厌救命的声音。师：是啊，这只母鸡多负责，要是母鸡会说话的话，它会怎样求救的？ 生：（1）快来人呀，我的小鸡要被黄鼠狼拖走了。（2）快来人啊，救救我的鸡宝宝。

师：看到这令人震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？ 生：敬佩

师：这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛苦地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜欢，读9-10自然段。作者在仅仅赞美鸡妈妈吗？不是，正因为母爱的伟大，所以老舍先生的情感才从“一向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”，此时此刻，你感受到作者对母鸡一种怎样的情感呢？

生：喜欢、敬佩、赞赏

师：一个母亲必定就是一位英雄，中的一个母亲指的仅仅是鸡母亲吗？ 生：不是，指的是所有动物的母亲和人的母亲。

师：所有动物的母亲，还有人的母亲都是伟大的，她们都是了不起的英雄。母亲有这样无以伦比的母爱，作者还敢讨厌母亲吗？出示课件：（我不敢再讨厌母鸡了）这一句话怎样理解？作者用“不敢不”来说明自己对母鸡情感变化，他此

时已不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁，神圣的尊敬，是情感的升华？同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的，点滴之恩，当涌泉相报，同学们你们有什么想对妈妈说的吗？找同学们说。放学回家的时候，老师希望同学们在踏进家门的第一句话就是你们刚才说的。记住：母爱是世界上最伟大的力量。

出示课件：老舍的《母鸡》和《猫》在写法上各有哪些异同？ 生：相同：都是通过生活中的小事，把动物写得活灵活现的。

生：不同：猫的整篇课文都是写作者对它的喜爱，而母鸡是先讨厌后喜欢。师：这两篇文章还有一个共同点就是离不开敏锐细致的观察。

同样是写小动物，用的方法不同，给人的感受也不同，所以同学们在自己的写作中要注意文章的表达方法，课后请同学们读一读老舍的文章。

总结：老舍先生妙笔如花，为我们塑造了一个个栩栩如生的动物形象，不同作家笔下的白鹅富有生趣，同一作家笔下的猫和母鸡各有特点，作家们对动物的爱包含在字里行间中，让我们也像他们那样，带着喜欢的情感，去观察身边的小动物，具体写出小动物的特点，表达自己的真情实感。

板书：

母鸡

一直讨厌母鸡

不敢再讨厌母鸡了

赞美母爱