第一篇:三年级语文下册 李广射虎 4教案 苏教版
李 广 射 虎
教学要求:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《塞下曲》。
2.学会本课生字,其中田字格前面的只识不写,理解由生字组成的词语。3.学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。
4.理解课文内容,了解塞下曲这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。教学时间: 2课时
教学准备:教学挂图、小黑板、录音机 教学过程:
第 一 课 时
一、导入新课,激发兴趣
1.了解古代的一些名将,如:岳飞、关羽„„
2.通过预习,你了解李广是一个怎样的人吗?引导学生初步了解李广。
二、初读课文
1.自学课文。要求:
(1)读准生字字音,画出不认识、不理解的字词,标出自然段序号,读通每句话。(2)查字典并联系上下文,理解下列词语的意思。
石棱、神勇无比、边境、朦胧、巡逻、疾风、警惕、搜寻、影影绰绰、猎物、惊呆 2.学习指导。
(1)指读课文,卡片正音,强调“塞、搜”都是平舌音,“境、硬、蒙”都是后鼻音,指明“扎”是多音字,并引导比较“扎”的其他读音和意义。
(2)了解词语的掌握情况,重点领会下列词语意思。石棱、朦胧、疾风、巡逻、警惕、影影绰绰 影影绰绰:隐隐约约,模糊不清。警惕:非常的小心 3.指导书写生字。
(1)齐读田字格里的生字。
(2)指导书写。
(3)学生练字,教师巡视指导。4.范读课文。
5.分自然段指名朗读(教师相机指点)引导学生进行评议。6.各自轻声读课文,思考讨论。
(1)文章的题目是李广射虎,“射虎”的含义是什么? 引导学生质疑。(2)根据课文的故事内容,说说塞下曲每句诗的意思。先小组讨论,再全班讨论,对诗意只要初步弄清即可。(3)范读《塞下曲》。
(4)指名读、齐读 《塞下曲》。
三、作业
1.练读课文。2.抄写生字词2遍。3.习字册上的生字要描红。
第 二 课 时
一、听写生字词
二、细读课文
1.细读第1自然段(1)指名读。
(2)读后讨论:这一段主要交代了什么?(3)介绍卢纶和他的塞下曲。(4)指名读塞下曲。(5)齐读塞下曲。2.细读课文第2自然段。读读议议。
(1)诗中的那位“夜引弓”的将军是谁?(2)他是怎样的将军?(3)齐读第2自然段。
李广生活在什么时代?李广是一位怎样的将领?理解“神勇无比”,当时他肩负着什么样的人
物?
3.细读课文第3自然段。(1)默读课文,思考讨论
这一自然段写了一件什么事?(讨论,相机板书:夜晚 风吹草动 以为有虎 拉弓猛射)引导学生理解“月色朦胧”
这一自然段是按什么顺序写的?先写什么?再写什么?最后写什么?(2)练习朗读,对照挂图,说说李广射虎的经过。(3)继续讨论。并引导学生演示。
课文写将军听见风吹草动的声响,想到虎,搜寻虎、发现虎、射虎这一过程说明了李广怎样?(机警、敏捷、善射、勇敢沉着)
(4)指导朗读。
(5)诗文对照解释塞下曲的前两句。4.细读课文第4自然段。(1)轻读课文。(2)讨论。
“蒙蒙亮”指什么时候?
李广的随从去射虎的现场寻找猎物,为什么全都惊呆了?(相机板书:清晨 寻找猎物 扎进石头)
“深深地扎进”、“怎么也拔不出来”说明什么?(武艺高超,力大无穷)(3)指读课文。
(4)诗文对照解释塞下曲的后两句。(5)将全诗的诗意连起来说一说。小结:故事给我们刻化了一个什么样的李广?
三、总结全文
1.分自然段朗读课文。
2.教师小结:本文采用“以文包诗”的形式,叙述了李广将军一次夜巡,路过一片松林,光线暗淡,风吹草动,误以为虎,射箭入石的故事,表现了李将军的机警勇敢,武艺高超,力大无比。
四、课堂练习
背诵《塞下曲》。
第二篇:三年级语文下册 李广射虎 3教案 苏教版
李广射虎
教材简析:
本文采用“文包诗”的形式,通过讲述李广将军深夜拈弓搭箭,把白羽箭射入石头的故事,表现了李广将军的力大无穷与神勇无比。教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《塞下曲》。
2.学会10个生字,两条绿线内的7个字只识不写,理解由生字组成的词。3.指导边读边想边体会,培养语感和问题意识。
4.知道《塞下曲》描写的是西汉“飞将军”李广,从故事中感受他的神勇无比,激发学生对民族英雄的敬爱之情。教学重难点 :
1.朗读指导,要读出语调和感情,培养语感。2.培养学生边读边思边体会的习惯,学会质疑问难。3.充分利用故事理解诗意,了解诗的意境。教学策略:
创设情境,以读为主,让学生通过小组合作探究,了解故事内容,进一步理解诗的意思,将书本语言转化为学生语言。教学时间: 2课时 教学准备: 1.预习
(1)朗读课文数遍,要求读得正确,通顺。(2)在课文中划出生字新词,标上拼音,朗读数遍。(3)养成边读边想的习惯,有疑问的地方做上记好。(4)试着查寻李广这个人物的生平资料。
2.制作本课的基本网页,第二课时尝试着在网络环境下进行教学。3.词句卡片:塞 塞下曲 惊 林暗草惊风 将军夜引弓 拈弓搭箭 影影绰绰 4.黑板旁画好两个田字格。
5.准备好“弓箭”:铅丝作弓,教鞭作箭。教学过程:
第一课时
一、引出诗文,质疑问难
1.从“武松打虎”的故事激发学生的学习兴趣,然后引出:今天王老师和同学们一起学习一篇新的课文,题目是:李广射虎(板书课题,并指导朗读好课题)
2.同学们,题目是一篇文章的眼睛,它会告诉我们文章的写作范围和 内容。现在,你读了这个题目,你希望这篇课文能告诉你哪些内容?(引导学生围绕课题质疑)
(学生可能会提出如下问题:李广是谁?他是个怎样的人?他在什么时候什么地方射虎?为什么要射虎?最后射中了吗?结果怎样?„„)
师评价:同学们,质疑问难是一种学习的好方法,围绕课题提出问题,可以使我们读书更有目的,读后的收获会更大。
3.其实,李广射虎的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的一首著名的古诗《塞下曲》的情节改编的。我们先来读读这首诗。(1)多媒体出示古诗: 塞下曲 【唐】卢纶
林暗草惊风,将军夜引弓。平明寻白羽,没在石棱中。
(2)自由读读这首诗 [注意多音字没(mo)],哪些词句不理解或者感到难懂,请提问,教师随机做上标记。
(学生难懂的词句:塞下曲、草惊风、引、平明、没、石棱)
师评价:同学们,会学习的同学不仅要善于提问,而且还要善于去寻找解决问题的办法,最终能够自己解决问题。你们行吗?谁来说说你想用什么办法来解决这么多的问题?(读书、思考、讨论、利用工具、咨询等)
二、初读课文,学习词语
1.自读课文,要求读得正确、通顺,难读的地方要停下来多读几遍。2.媒体出示词语:(第一次出示有拼音,第二次去掉拼音)lu lun leng luo chuo nian sou zha
卢 纶 棱 逻 绰 拈 嗖 扎
tang sai jing ju ti sou da ying lie dai 唐 塞 惊 据 惕 搜 搭 硬 猎 呆(1)自读——指名读――领读
(2)去掉拼音自读――指名读――集体读
3.指名朗读课文,用开火车的办法每人读一句,以顾及面上的情况。
4.再读读课文,不仅要把课文读得正确流利,而且要边读边思,看看刚才提出的那么多问题,哪些可以通过自己读书思考后解决的。读完后展开讨论。(鼓励刚才提问的同学回答自己提出的问题。)(教师点拨:塞:边界上的险要地方。塞下曲:指古代一种以描写边防战士为主的诗歌。)
三、精读课文,探究感悟 1.读解第一句诗。
(1)出示:“林暗草惊风”一句,指名读好这句诗。
(2)要求学生从课文中找出相关句子读一读。再指名朗读,师生评价。(可反复几次,重点要把诗句中的“暗”和“惊”的意思读出来,林是暗的,风惊动了草,即要读出令人恐惧的感觉。)(3)集体朗读,渲染气氛。2.读解第二句诗。
(1)出示:“将军夜引弓”一句,指名读好这句诗。
(2)要求学生从课文中找出相关句子读一读,看怎样读才能把句子读好。然后指名朗读。(3)教师将第三句改成“李广想到这一带常有猛虎出没,遍四处搜寻着。”让学生找出差异之处,并体会句子意思的不同。教师出示“警惕”一词,让学生体会原句中李广在搜寻猛虎时的小心谨慎的样子,然后教师再指导把这句话读好。
(4)多媒体出示:“猛然间,李广发现„„一支白羽箭射了出去。”“第二天„„”(旁边附上相应的图片)(“影影绰绰”和“拈弓搭箭”设计为点击时出现红色下划线,并在它的右上角出现“?”)①指名朗读,引导质疑:这两句话中有没有什么地方比较难懂?(教师引导学生通过看图和做动作理解“拈弓搭箭”的意思:左手握着弓,右手把箭架在弓上。影影绰绰:指模模糊糊看不清楚。)②指名朗读,师生评价,再读,反复多次。(要读得紧凑些,紧张些,体会李广的胆大和射箭技术高明)
③师:李广给你留下了什么印象?(板书:胆大艺高)
④继续引导质疑:同学们,在这两个自然段之间,你是否发现了什么问题?
提问:李广射出了箭,为什么不马上派人去寻找猎物?(引导学生联系上文说出自己的理解,感受
李广的多谋沉稳)
3.指导读好第一二句诗,最后完整的朗读古诗。
四、写字指导
1.再一次出示生字,读一读,说一说哪些生字在书写时要引起注意的。2.指导写字:搜 塞
(1)多媒体演示“搜”的笔顺,教师在田字格中板书指导,并与“叟”“嗖”“馊”比较。(2)多媒体演示“塞”的笔划,教师在田字格中板书指导。3.学生描红
五、课外作业 1.抄写词语
2.朗读课文,背诵古诗
3.从网上查找李广的生平事迹和相关故事,下一节课上交流。
第二课时
一、复习导入
1.课前板书:李广射虎 胆大艺高
2.自主站出当众背诵古诗,要背出题目、作者、朝代和诗句。3.出示古诗,集体朗读。
二、学习“清晨寻箭”一部分
1.师引:上一节课我们学习了前两句诗的内容,那么,后两句诗又讲了什么事情呢?请同学们自由读读最后一段,然后同桌试着用自己的话说一说。
2.指名用自己的话说一说第二天发生了一件什么事?师生评价,然后再指名说。3.师:刚才大家把第二天发生的事说清楚了,现在谁能把这段话读好,读出感情来? 朗读――评价――朗读
4.媒体出示“箭没石棱”的图画,问:假如你就是其中的一位将士,你会说什么?(板书:力大无穷)
5.指导感情朗读后两句诗。(要读出惊讶、钦佩的语气)
6.引导学生归纳李广的性格:同学们,通过李广射虎这个古诗,我们知道李广是一个胆大艺高、力大无穷的将领,课文中是用哪一个词语来形容他的?(板书:神勇无比)指名读好这个词——集体读好这个词
7.指导深入朗读古诗,进一步体会李广这种神勇无比的英雄气概。
三、在网络环境下拓展延伸
1.学生鼠标点击“诗配动画”按钮,看动画读诗,并与课文内容相对照,要能够发现动画与课文内容的矛盾之处。
引导质疑:课文中写李广的随从去寻箭,而动画中却写李广亲自去寻箭,这不是矛盾了吗? 师引:到底是第二天李广去寻箭还是他的随从去寻箭,古诗中也没有写清楚,所以这两种说法都可以。课后请你思考,你赞成哪一种说法,并说明理由。这就作为一个课后作业。
2.自由读读第二自然段,看看你还能提出什么问题?另外,你对李广这个人,还想了解些什么? 引导质疑:人们为什么称李广为“飞将军”?还有哪些故事写李广的神勇无比?
3.学生鼠标点击“李广小传”,根据刚才提出的问题自由阅读文本,读后四人小组围绕刚才提出的问题交流读后的收获,最后推派代表交流讨论结果。
4.学生鼠标点击“古诗《出塞》”,诗文结合,在读、看、想中感受人们对李广的敬佩与怀念。然后自由发言,也可背背《出塞》一诗。
四、小节
通过这两节课的学习,我国西汉时期的这位民族将领李广给你留下了什么印象哪?请用一两句话表达出来,写在计算机的留言板上。
五、课后作业 1.抄写古诗
2.讨论课上留下的问题:第二天寻箭是李广亲自去好还是让随从去好,还是一同去好,并说说理由。(在语文综合活动中将组织一次辩论会)
板书设计:
李广射虎
胆大艺高
神勇无比
力大无穷
第三篇:三年级语文下册 李广射虎2教案 苏教版
李广射虎
教学要求:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵塞下曲。
2.学会本课生字,其中田字格前面的只识不写,理解由生字组成的词语。3.学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。
4.理解课文内容,了解塞下曲这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。教学时间:两课时 教学过程:
第一课时
一、导入新课,激发兴趣。
二、初读课文。1.自学课文。要求:(1)读准生字字音,画出不认识、不理解的字词,标出自然段序号,读通每句话。(2)查字典并联系上下文,理解下列词语的意思。
石棱、神勇无比、边境、朦胧、巡逻、疾风、警惕、搜寻、影影绰绰、猎物、惊呆 2.教学效果。
(1)指读课文,卡片正音,强调“塞、搜”都是平舌音,“境、硬、蒙”都是后鼻音,指明“扎”是多音字,并引导比较“扎”的其他读音和意义。(2)了解词语的掌握情况,重点领会下列词语意思。
石棱、朦胧、疾风、巡逻、警惕、影影绰绰 3.指导书写生字。
(1)齐读田字格里的生字。(2)指导书写。
(3)学生练字,教师巡视指导。4.范读课文。
5.分自然段指名朗读(教师相机指点)6.各自轻声读课文,思考讨论。(1)文章的题目是李广射虎,“射虎”的含义是什么?(2)根据课文的故事内容,说说塞下曲每句诗的意思。先小组讨论,再全班讨论,对诗意只要初步弄清即可。(3)范读塞下曲。
(4)指名读、齐读《塞下曲》。
第二课时
一、听写生字词。
二、细读课文。1.细读第1自然段(1)指名读。
(2)读后讨论:这一段主要交代了什么?(3)介绍卢纶和他的塞下曲。(4)指名读塞下曲。(5)齐读塞下曲。
2.细读课文第2自然段。
读读议议。
(1)诗中的那位“夜引弓”的将军是谁?
(2)他是怎样的将军?(3)齐读第2自然段。3.细读课文第3自然段。(1)默读课文,思考讨论
这一自然段写了一件什么事?(讨论,相机板书:夜晚 风吹草动 以为有虎 拉弓猛射)这一自然段是按什么顺序写的?先写什么?再写什么?最后写什么?(2)练习朗读,对照挂图,说说李广射虎的经过。(3)继续讨论。
课文写将军听见风吹草动的声响,想到虎,搜寻虎、发现虎、射虎这一过程说明了李广怎样?(机警、敏捷、善射、勇敢沉着)(4)指导朗读。
(5)诗文对照解释塞下曲的前两句。4.细读课文第4自然段。(1)轻读课文。(2)讨论。
“蒙蒙亮”指什么时候?
李广的随从去射虎的现场寻找猎物,为什么全都惊呆了?(相机板书:清晨 寻找猎物 扎进石头)“深深地扎进”、“怎么也拔不出来”说明什么?(武艺高超,力大无穷)(3)指读课文。
(4)诗文对照解释塞下曲的后两句。(5)将全诗的诗意连起来说一说。
三、总结全文。
1.分自然段朗读课文。
2.教师小结:本文采用“以文包诗”的形式,叙述了李广将军一次夜巡,路过一片松林,光线暗淡,风吹草动,误以为虎,射箭入石的故事,表现了李将军的机警勇敢,武艺高超,力大无比。
第四篇:小学三年级语文《李广射虎》教案
教学要求:
1、学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。
2、学习课文,背诵课文,理解课文内容,了解《塞下曲》这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。
教学过程
一、引出诗文,质疑问难
1、“武松打虎”的故事同学们的印象非常深刻。今天我们继续学习李广射虎(板书课题,并指导朗读好课题)
2、同学们,题目是一篇文章的眼睛,它会告诉我们文章的写作范围和内容。现在,你读了这个题目,你希望这篇课文能告诉你哪些内容?(引导学生围绕课题质疑)
(李广是谁?他是个怎样的人?他在什么时候什么地方射虎?为什么要射虎?最后射中了吗?结果怎样?……)
师评价:同学们,质疑问难是一种学习的好方法,围绕课题提出问题,可以使我们读书更有目的,读后的收获会更大。
二、理解课文
1、其实,李广射虎的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的一首著名的古诗《塞下曲》的情节改编的。我们先来读读这首诗。
(1)多媒体出示古诗
(2)自由读读这首诗、指名读、齐读
(3)说说这首诗的作者、朝代
2、细读课文第2自然段
(1)指名读,诗中的那位“夜引弓”的“将军”是谁?
(2)他是怎样的将军?(神勇无比)
理解:神勇无比
(3)齐读第二节
3、学习3、4自然段
(1)过渡:请大家轻声读读课文3、4自然段,课文哪些句子写出了李广的神勇无比呢?用~~划出来
(2)交流
A出示:
(1)课文写将军听见风吹草动的声响,想到虎、搜寻虎、发现虎、射虎这一过程说明了李广怎样?(机警、敏捷、善射、勇敢沉着、胆大艺高)
(2)这一系列过程当中,你认为最精彩的部分是什么?(射虎)
(3)让我们大家齐读这一段精彩的部分
(4)同学们找找看,在这一部分当中作者用了哪些动词来描写李广射虎的?在文中用圆圈圈出来。
(5)交流(拈、搭、运、拉)
(6)说说这几个动词在文中的意思
拈:拿。拈弓:拿起弓。
搭:架。搭箭:架起箭。
运:贯注。运足了气就是把全身所有的气贯注到身体的某一部分。
(7)看多媒体:师生一起欣赏李广射虎的形象。
(8)说说李广射虎威武吗?大家想不想学一学李广?老师做了一张简易的弓和箭,谁来表演一下。
(9)点评:说说他表演得怎么样?
(10)说说你的体会。(射箭不容易,每个动作都要做到位。)
(11)指导朗读。
①第一句用叙事的语调,语气平缓;第二、三、四三句语调稍重,重读“疾风”“沙沙”、“想到”、“警惕“、|四处搜寻”,要注意用语调去渲染当时的那种恐惧而紧张的气氛;第5、6两句语速要稍快,要读出当时的那种紧张的气氛。
B、呀!大家全都惊呆了,原来李将军射中的不是老虎,而是一块巨石!
(1)随从们惊叹的是李广将军的箭射中了巨石吗?如果不是,那惊叹的是什么?(力大无穷)
(2)指导朗读:读出随从们的惊讶之情。
C、那白羽深深地扎进了石头里,任将士们怎么拔也拔不出来。
(1)“怎么拔也拔不出来”说明了什么?
(2)多媒体出示箭没石棱的图画,这时在场的将士们会说些什么?
(3)这似乎是一个笑话,但我们不会嘲笑李广的眼力,反而佩服他高超的武艺,因为在他之前和在他之后,没有一个将军能将箭深深的射进石头中,有这样高超武艺的将军镇守边关,足以让敌人胆寒。
(4)指导朗读:读出对李广高超武艺的惊讶、敬佩之情。
(5)齐读第四节
4、再来读读这首诗,理解这首诗的意思就非常简单了。哪一自然段写的是《塞下曲》前两句所讲的内容?那一自然段写的是《塞下曲》后两句所讲的内容。
(1)指名说
(2)齐读、练习背诵古诗。
三、拓展延伸
1、学生自由点击“李广其人”,根据刚才提出的问题自由阅读文本,读后四人小组围绕刚才提出的问题交流读后的收获,最后推派代表交流讨论结果。
2、学生鼠标点击“古诗《出塞》”,诗文结合,在读、看、想中感受人们对李广的敬佩与怀念。然后自由发言,也可背背《出塞》一诗。
板书:胆大艺高
力大无穷神勇无比
第五篇:精选-三年级下册《李广射虎》教学设计汇总
三年级下册《李广射虎》教学设计汇总
《李广射虎》教学设计【一】 教材分析:
课文采用以文包诗的形式,介绍唐代诗人卢纶所写的著名诗篇《塞下曲》,大意是:将军夜晚外出巡逻,见树林深处风吹草动,以为是虎,便弯弓猛射,天亮一看,箭竟然射进一块石头中去了,表现了李广将军的力大无穷和武艺高超。
学情分析:
学生第一次接触文包诗,教学时打算通过让他们读好故事,把握好诗的意境,读出诗的感情。相信通过感情朗读,能在学生心中树立李广神勇无比的高大形象,在此基础上让学生怀着对李广的敬爱之情朗读《塞下曲》。教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《塞下曲》。
2、学会19个生字。理解由生字组成的词语。
3、学习按事情发展顺序写一件事的写作方法。
4、理解课文内容,了解《塞下曲》这首古诗是赞美飞将军李广的高超武艺。
教学重难点:
学习理解古诗《塞下曲》,丰富学生积累。
教学时间: 2课时。
第 1 页 第一课时
课时目标:
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会生字新词。
3、抓住重点词句体会课文意思。教学过程:
一、引入课题
同学们,读过《水浒传》吗?里面有个小李广花荣,今天我们要认识另一个李广,人称飞将军。板书课题,简介飞将军的由来。
二、自读课文,学习生字词
1、学生自己读一遍课文,认识生字词,读通课文。
2、了解情况,指名读课文,随时正音。
飞将(jiang)军将(jiang)领平明(ming)绰(chuo)出没(mo)草丛(cong)
三、再读课文,在正确基础上读流利
四、再检查读书
五、写字指导
六、布置作业
1、抄写词语。
2、熟读课文。第二课时
第 2 页 课时目标:
1、学会质疑,提出有价值的问题。
2、诗文对照结合,理解诗意。教学过程:
一、背诵古诗
二、指读课文,思考读懂了什么,不懂什么
1、指名说。古诗与课文联系,第三和第四自然段分别讲哪句诗的含义,引导读书。
2、读懂他神勇无比的句子。
3、肯定有价值的提问,展开讨论。
从拉开硬弓、深深地、巨石、任、嗖这些词中看出了什么?鼓励学生说出感受。
射得准。夜晚,射中目标。
他为什么会射石头?他为什么要射虎呢? 引导再读书。夜晚,巡逻,常有猛虎出现。
4、质疑。
三、将古诗含义与课文联系起来
1、暗、惊、没。
2、读、背。
3、理解含义。
四、齐读课文
五、布置作业
第 3 页
1、背诵第四自然段。
2、摘抄有关战争的古诗文。《李广射虎》教学设计【二】 教学要求:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵塞下曲。2.学会本课生字,其中田字格前面的只识不写,理解由生字组成的词语。
3.学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。
4.理解课文内容,了解塞下曲这首古诗是赞美飞将军李广武艺高超的。
教学时间:
两课时
教学准备:
教学挂图、小黑板、录音机
第一课时
一、导入 新课,激发兴趣
二、初读课文 1.自学课文。
要求:(1)读准生字字音,画出不认识、不理解的字词,标出自然段序号,读通每句话。
(2)查字典并联系上下文,理解下列词语的意思。
石棱、神勇无比、边境、朦胧、巡逻、疾风、警惕、搜寻、第 4 页 影影绰绰、猎物、惊呆 2.教学效果。
(1)指读课文,卡片正音,强调塞、搜都是平舌音,境、硬、蒙都是后鼻音,指明扎是多音字,并引导比较扎的其他读音和意义。
(2)了解词语的掌握情况,重点领会下列词语意思。
石棱、朦胧、疾风、巡逻、警惕、影影绰绰 3.指导书写生字。(1)齐读田字格里的生字。(2)指导书写。
(3)学生练字,教师巡视指导。4.范读课文。
5.分自然段指名朗读(教师相机指点)6.各自轻声读课文,思考讨论。
(1)文章的题目是李广射虎,射虎的含义是什么?(2)根据课文的故事内容,说说塞下曲每句诗的意思。
先小组讨论,再全班讨论,对诗意只要初步弄清即可。(3)范读塞下曲。
(4)指名读、齐读塞下曲。
三、作业 1.练读课文。2.抄写生字词。
第 5 页 第二课时
一、听写生字词
二、细读课文 1.细读第1自然段(1)指名读。
(2)读后讨论:这一段主要交代了什么?(3)介绍卢纶和他的塞下曲。(4)指名读塞下曲。(5)齐读塞下曲。2.细读课文第2自然段。
读读议议。
(1)诗中的那位夜引弓的将军是谁?(2)他是怎样的将军?(3)齐读第2自然段。3.细读课文第3自然段。(1)默读课文,思考讨论
这一自然段写了一件什么事?(讨论,相机板书:夜晚风吹草动以为有虎拉弓猛射)这一自然段是按什么顺序写的?先写什么?再写什么?最后写什么?(2)练习朗读,对照挂图,说说李广射虎的经过。(3)继续讨论。
第 6 页 课文写将军听见风吹草动的声响,想到虎,搜寻虎、发现虎、射虎这一过程说明了李广怎样?(机警、敏捷、善射、勇敢沉着)(4)指导朗读。
(5)诗文对照解释塞下曲的前两句。4.细读课文第4自然段。(1)轻读课文。(2)讨论。
蒙蒙亮指什么时候? 李广的随从去射虎的现场寻找猎物,为什么全都惊呆了?(相机板书:清晨寻找猎物扎进石头)深深地扎进、怎么也拔不出来说明什么?(武艺高超,力大无穷)(3)指读课文。
(4)诗文对照解释塞下曲的后两句。(5)将全诗的诗意连起来说一说。
三、总结全文
1.分自然段朗读课文。
2.教师小结:本文采用以文包诗的形式,叙述了李广将军一次夜巡,路过一片松林,光线暗淡,风吹草动,误以为虎,射箭入石的故事,表现了李将军的机警勇敢,武艺高超,力大无比。
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四、课堂练习
背诵塞下曲。
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