四年级上《条形统计图》教学设计（共五则范文）

第一篇：四年级上《条形统计图》教学设计

四年级上册

《条形统计图》教学设计

富锦市砚山镇中心校 张淑芬

2018.10

《条形统计图》教学设计

一、教学目标

1.经历收集分析简单数据的过程，体会条形统计图的意义。2.初步认识简单的条形统计图，会绘制简单条形统计图。3.体会统计在现实生活中的作用，感受数学知识与实际生活紧密联系，激发学习兴趣。

二、教学重难点

重点：认识简单的条形统计图，理解一格表示一个单位。难点：了解条形统计图的特点，会绘制简单条形统计图。

三、教学过程

（一）导入新知

同学们，这是2012年8月北京市的天气情况图:

师：同学们，看到这个图片，大家能说说从中能了解哪些数学知识吗？

生：①这是一个天气日历，上面有各天的天气状况

②有各种图片表示各种不同的天气情况

…… 师：那么，这个月的天气情况各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？

（二）探索发现 1.初步认识条形统计图 ⑴整理数据

师：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？用什么方法可以分别统计出这些数据呢？先思考，再来交流。生：数数

师：好的，这是最直接的办法。还有其他的吗？ ……

小结：这一方法即方便，又不易出错。同学们找出的这些方法来统计数据都是可行的。⑵表示数据

师：我们已经通过画“正”字、直接数数等方法统计出了每种天气各有多少天，那么如何才能清楚地将他们表示出来呢？你有什么好的办法吗？ 生：画统计表、画“O”（象形图）……

小结：好的，下面就请同学们用自己的方法将各种天气状况表示出来，可以画统计表表示，也可以画“O”（象形图）表示。开始 ⑶分析数据

师：同学们都画完了吗？刚才呀，老师看到有同学是这样画的(出示PPT)：

师：从这张表中，你知道了一些什么？

小结：十分详细、也十分清晰地把每种天气各有多少天都表示出来了。

师：还有同学是这样表示的（象形图）——这个图把数据都表示清楚了吗？

生：不清楚，每种天气有几天还要再数，非常麻烦。师：今天呀，老师要为大家介绍一种新的表示方法，那就是统计图，一起来看看（出示PPT）——

师：从这幅统计图上，你们了解到哪些信息？ 生：直条越长，数量越多

师：说明直条的长度是根据什么画出来的？

师：那么，在这里同学们注意到其中一格一格的小正方形了吗？一格就代表—（一天）。你们明白了吗？ 生：明白了。

师：通常我们在画的时候呀，也要注意。（指纵轴）这条垂直射线也可以叫做纵轴，在这里表示什么？

师：（指横轴）水平射线也可以叫做横轴，在这里表示什么？ 师：也就是我们要进行统计的项目，对吗？

小结：像这样用用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。（板书课题）

师：那这样的条形统计图有什么优点呢？与象形统计图比较。

生：更清楚、更形象、更容易比较数据大小

小结：条形统计图更形象、直观、具体，更容易看出数量的多少。

2.练习巩固，拓展提高

下面打开课本，我们来做一做书本95页的题目。

（三）课堂总结，畅谈收获

师：新课就学到这里，谁来说说这节课你学到了什么？你有什么收获？

生：学会了画条形统计图、了解条形统计图的好处（优点）…… 板书设计：

条形统计图 一个表示一个单位 形象、直观、具体

第二篇：四年级下册复式统计图教学设计

人教四年级下册复式统计图教学设计

教学目标

1、认识复式条形统计图，根据统计图进行简单数据分析。

2、会用条形统计图解决一些实际问题。学习重点：

复式统计图的绘制方法和读图能力。

教学难点：

根据统计图提出数学问题和作出简单的判断与预测。学情分析：

这是在学了单式条形统计图的基础上进行的，学生已有一定的基础，据本班学生情况，大部分学生基础较好，对该节教学任务能顺利完成。

一、复习导入

回忆单式条形统计图绘图步骤 ：

写标题，画横轴、纵轴，在纵轴上确定单位长度，在横轴上分配条形的位置，画直线、标数据、涂色。

二、探索新知

下面是某地区城镇和乡村人口统计表。根据统计表绘制统计图。

三、小组交流探讨

你能把前面的两个统计图合成一个统计图吗？

四、能力检测

四年级同学喜欢各项运动的人数情况如下表。

请根据以上数据制成复式条形统计图。

五、总结

复式条形统计图制图步骤 ：

写标题，画横轴、纵轴和图例，在纵轴上确定单位长度，在横轴上分配条形的位置，画直线、标数据、涂色。

第三篇：四年级上册条形统计图教学设计

《条形统计图》教学设计

教学内容：条形统计图P94-95 教学目标：

1.经历用数字、图形、统计表和条形统计图来表示数量不同方式的对比过程，体验条形统计图表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会学习条形统计图的必要性。

2.了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析，能根据要求准确地画出条形。

3.养成良好的观察、思考问题的习惯，用数学知识解决数学问题的能力得以提高。

教学重点：了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析，能根据要求准确地画出条形。

教学难点：了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析。教学过程：

一、情境激趣：

每天你们的妈妈都要根据天气情况为你们增减衣物。你关注天气，经常看天气预报吗？谁能说说有哪些天气？

出示2012年8月北京市的天气情况图。猜一猜图例中各种图形表示的天气。

二、指导探究： 1.整理数据 这个月每种天气各有多少天？

师：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？ 启发学生思考并整理数据：我们要统计什么？用什么方法可以统计出这些数据呢？

学生在交流的基础上，知道可以分别用数数、画“√”、画“○”、写“正”字等方法。

学生小组合作活动，教师巡视指导。

组织学生汇报交流：你们小组是用什么方法收集数据的？为什么选用这个方法？

在学生交流的基础上认识到用写“正”字法来进行统计，比较方便。

2.表示数据

师：我们通过不同的方法进行统计，已经知道了各种天气各有多少天了，那如何才能清楚的表示出来呢？ 可以用哪些方法来表示。

（生：统计表、统计图、画图示等）

组织学生小组讨论，并在小组内完成。汇报展示。我们组是用统计表来统计表示。我们组是用图示来表示： 我们组使用条形统计图来表示：

像这样用用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。（板书课题）

3.分析数据。师：刚才这几组同学把数据都表示清楚了吗？组织学生在组内交流讨论那种表示方法更好？

汇报时明确：这三种方法都能表示出2012年8月北京市的天气情况，但是条形统计图能更好地表示出各种数量的多少，表示数据更直观，方便比较分析。4.认识条形图

仔细观察条形统计统计图，除了表示数据的条形外，从图中还能看到什么？

小结：条形统计图一般是由标题、制图日期（指画统计图的时间）、单位名称、条形、横轴（要统计的内容）、纵轴（一般表示数量）等组成。

条形统计图除了均匀涂色以外，还可以画斜线。（演示）5.完成P95页做一做。出示统计表。

请你根据这个统计表画出统计图并回答问题。提示：涂统计图（从上向下、从下向上画斜线）生独立完成，展示评价作业，回答问题。

三、巩固提高 1.完成P100.2 课前我们调查了同学们喜欢的交通工具，完成了一张统计表。现在你能根据这张统计表完成统计图吗？

学生独立完成，展示评价作业，回答问题。

四、拓展提升 在你的学习生活中还有哪些事情可以统计。指名回答。出示生活中的条形统计图。

五、小结：

通过今天的学习，你有哪些收获和感受，和你的同桌一 起分享。

六、作业布置： P100.1

第四篇：四年级数学折线统计图教学设计

折线统计图

教学设计

一、创设情境

1.观看科技展录像。

看到这些画面，你想说点什么？

2.为了使大家能更清楚地了解和分析这几年参观科技展人数的情况，你认为可以用哪些方法来表示参观人数呢？

3.课前我已收集了近几年来参观科技馆的人数，并把它制成了这样一张统计表。仔细观察，你能从统计表中了解到什么信息？

参观科技馆人数统计表

2007年4月

出示问题：在相邻的两个年份中，（）年到（）年参观人数增加最快。你怎么得到这个答案的？你是用什么方法知道的？（学生计算、回答。）4.能不能不通过计算，换一种方式就可以直观地看出2004年到2005年人数增加最快呢？（引出条形统计图。）

我在科技馆发现了他们用这些数据制成了这样的一幅统计图。（课件出示折线统计图。）

二、探究新知 1.初步感知

（1）这幅统计图中，横轴表示什么？纵轴表示什么？

（2）每年的参观人数在这幅统计图上都能找到吗？谁来指着说一说。（3）这幅统计图是通过什么来表示出每年的参观人数的？（板书：点：数量多少。）

2.深入探究

思考：目前这幅统计图也只是反映出了统计表里的信息，还不能解决刚才的问题。看来这个问题有必要我们研究研究。我们不妨带着下面三个问题来看一看。仔细观察，独立思考，然后再把你的想法在小组内说一说。

（1）哪年参观人数最多？哪年最少？

（2）哪年到哪年人数没有变化？哪年到哪年人数增加最快？

分析：回到前面的问题，在统计表中想知道参观人数增加最快的是哪年到哪年，是通过什么方法得出的？那现在能直观地看出来了吗？（通过线的陡度来看。）

板书：平—不变 陡—快

（3）借助这幅统计图，体会一下这几年参观人数整体变化情况。你是怎么看出来的？

让学生眯起眼睛看整条线段，感受整体趋势。课件演示整体上升的过程。

你是通过什么看出上升趋势的？（板书：线。）

总结：通过折线的起伏，来反映出数量的增减变化。这正是这种统计图的特

点，不仅能够看出数量多少，而且能够更清楚地看出数量的增减变化情况。（补充板书：增减变化）。

3.为统计图起名字

你知道这种统计图叫什么名字吗？让学生根据这幅统计图的特点，自由起名。（板书课题：折线统计图。）

4.预测

能不能根据这幅折线统计图来猜想一下，2007年会有多少人来参观？

总结：同学们，这只是一种猜测，不管是多是少，都有可能，要想知道究竟有多少人来参观，还要到今年底再做一次调查。

5.感知生活中的折线统计图

我们已经对折线统计图有了一定的认识，想想，生活中你还从哪儿见过折线统计图？（报纸上、股市上、父母单位、电视里„„）

三、实践应用 1.分析折线统计图

出示安徽省马鞍山师范附小4年级春季收费标准统计图，从图中你可以获得哪些信息？有什么想说的？

总结：全国在义务教育阶段，开始免收学杂费了，这项改革是真正惠及咱们千家万户的好事、实事，使得大批因家庭经济困难辍学的儿童能重返校园。

2.聪聪、明明两人患病期间体温变化的统计图

仔细观察分析这两幅图，你能了解到他们的治疗情况吗？

你能当一名小医生给大家详细地说说这两天他俩的治疗情况吗？可以把你的想法先和同桌说一说。

四、小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、辨一辨

小华学习了折线统计图，觉得折线统计图有很大的优点，就去文具店作了调查，并绘制了这样一幅统计图。请你认真观察分析这幅折线统计图，你发现了什么？

1.让学生体会到若描述的是不同事物，则需要制作条形统计图；若描述同一事物的变化趋势，则可制成折线统计图。

2.如果想让这张统计图合理，应该作一些什么修改？（改成条形统计图。）3.解决了这个问题后，又带来了新的问题：在什么情况下，绘制折线统计图？在什么情况下绘制条形统计图？这两个问题其实是以后要研究的内容，你们刚才的发现已经很了不起了。

六、拓展

（课件出示）在我国历史上，上古时代已有统计图理念的身影。《周易》系辞记载“上古结绳而治”，事大，大结其绳，事小，小结其绳，显示已使用“分组”的观念区分大事、小事，并运用实体的图像表达所观察到的事项。

至今，统计图已广泛用于生产生活，也演变出形式各异的统计图。除了我们已学过的条形统计图、折线统计图以外，还有柱形统计图、饼形统计图、面积统

计图、雷达统计图，等等。

孩子们，大自然的千姿百态、无穷无尽的变幻，造就了无以数计的物象形态。其实在自然界中也存在天然的统计图，看（课件出示树的年轮），这不正是大自然的杰作吗？

第五篇：四年级教学设计上

第1课 四季的色彩

史姣龙

一、内容：

人美版小学美术四年级上册第一课

二、课程标准：

欣赏符合学生认知水平的中外美术作品，用语言或文字等多种形式描述作品，表达感受与认识。

三、内容分析：

《四季的色彩》是一节了解色彩知识为主线，认识国内外多样的表现形式为基点，让学生感受大自然魅力，欣赏艺术家非凡表现力的一节“欣赏 评述”课。通过本课学习，使学生对不同季节的色彩变化有较深的认识，对不同绘画表现形式有初步的了解，同事提高学生审美能力，培养学生对美的表达能力。

四、学情分析：

四年级的学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握,学习习惯好,学习兴趣浓厚,有一定的色彩基础和造型能力,基本能积极主动地能通过观察讨论、绘画等方面表达自己的感受。

通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。认识该课中介绍的四位画家，学生在教师的指导下，对其作品进行初步分析，并写出短文，以表达对画而的认识与感受。

五、学习目标：

通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。认识该课中介绍的四位画家，在教师的指导下，对其作品进行初步分析，并写出短文，以表达对画面的认识与感受。通过本课欣赏，认识多种艺术表现形式，了解东西方不同的文化，感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。

六、目标检测方式：

目标检测 ：通过课中老师的提问、学生回答完成，以及课中学生作业、学生自评、小组互评、师评检查完成。

七、教学过程： 课前准备

l教师设计《四季的色彩》课件，音像结合，图文并茂。

2学生搜集在不同季节拍摄的照片或相关资料，并和家人聊一聊对不同季节的感受。

一、导入

1请看，我给大家带来了什么?(课件出示四季图片)2问题：

(I)你看到了什么?(2)听到了什么?(3)又想到了什么?(请学生回答)3自学：打开书第2页选择你最喜欢的季节，试着用“这是季，是 的季节。”来形容它。

4全班交流：你对最喜欢的季节有哪些美好的记忆或感受？ 5出示课题：四季的色彩

二、新授： I、欣赏。

(I)出示教材中的四幅画。

(2)问题：说说四幅作品有什么相同之处与不同之处? 2．分组活动。

(1)要求：选择你最喜欢的一幅画，由组长带领分组欣赏。(2)学生根据要求．在问题的引导下展开小组合作学习．教师指导。

3、反馈(以小组形式)(1)《早春之路》(日本画)东山魁夷(日本)①画面体现了什么绘画风格?(写实性、装饰性)②画家主要运用了哪些色彩表现春天？

③写一篇短文来表达你从这幅作品中看到了什么?又感受到什么?(请参考书上第2页对这幅图的提示。)

④你还想了解什么？(2)《夏》列维坦(俄国)①画家运用了怎样的笔触来表现画面?(细碎、完整)小知识：笔触是画家在再现或表现自然和生活时运用的各种笔痕。②画面主要使用了哪些颜色? ④用短文表达欣赏这幅作品之后的所见、所闻、所感。(请参考书上第2页对这幅图的提示。)(3)《金秋》(中国画)林风眠

①画面用色有什么特点?(淡雅、浓重)②树林在阳光照耀下呈现什么色彩’

③给你带来哪些秋天的感受？试用短文表达。(请参考书上第2页对这幅图的提示。)(4)《冬猎》(油画)勃鲁盖尔(尼德兰)①你从画面中看到了什么?(风景、人物、动物、植物)说一说。②观察作品的色彩，你有哪些体会？

③你能感受到哪些冬天特有的美丽?用一篇短文表达出来。(请参考书上第3页对这幅图的提示。)

4、拓展

5、总结

虽然冬季将一切事物归于沉寂，但是却预示着春天的来l晦。四季的色彩是丰富的，有无限象征意义，四季的更替又是一种自然现象，它们之间是互相孕育、不断积累、循环往复的。

问：通过这节课的学习大家有什么收获?

希望同学们学会运用艺术的服光和美术的语言来观察、表达艺术作品和大自然带给我们

四、板书设计

（需要一直留在黑板上主板书）四季的色彩

色彩的分类，还有色相环

学生学习活动评价设计

本课可以先采用学生自学的方式完成这四张图片下的问题卡片，再进行小组内的交流，以拓展其思路。在名作欣赏中老师可以对四种不同绘画表现方式及四位画家的情况作简单的介绍。可以用小组合作的方式，让每一小组从画面色彩、构图、表现方法等方面分析一幅作品。在各组内交流后，老师应组织全体学生对四幅作品进行对比欣赏，以感受四季的变化。

第2课 生活中的暖色

史姣龙

一、内容：

人美版小学美术四年级上册第二课

二、课程标准：

初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。

三、内容分析：

本课属于“造型 表现”领域,通过本课学习让学生了解生活中的暖色,初步掌握暖色基本知识,并能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象.通过欣赏分析作品,掌握暖色的变现方法;通过色彩的审美训练,提高学生色彩的审美感受.四、学情分析：

四年级的学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握,学习习惯好,学习兴趣浓厚,有一定的色彩基础和造型能力,基本能积极主动地能通过观察讨论、绘画等方面表达自己的感受。

五、学习目标：

了解暖色知识，暖色的色彩特点和所表达的感受。能画一幅以暖色为主的画。体验暖色带来的感受．提高学生色彩审美感受能力。

六、目标检测方式：

目标检测 ：通过课中老师的提问、学生回答完成，以及课中学生作业、出

示的练习作品、学生自评、小组互评、师评小组检查完成。

七、教学过程：

一、创设情景、激趣导入： 播放多媒体图片

问：你知道哪些是冷色，哪些是暖色么？

你认为暖色给人什么样的感受？

你喜欢冷色还是暖色?为什么?

你能在我们周围找出暖色么？（引出课题，板书）

二、师生探讨、表现创新：

1.出示色卡，将暖色与冷色分开。

引导学生选择区分冷色与暖色。认识暖色，了解暖色特点：对比中产生冷暖。

播放教学课件《生活中的暖色》。引导学生进行思考。你发现生活中、自然界中哪有暖色? 什么场合使用暖色？

2.组织学生研究活动：

分析自已带的图片中哪些是暖色，色画中的少部分冷色起什么作用？

3.介绍一幅画的名称、也．彩以及给你的感受。

4.小组活动：

分析自己带的图片中哪些是暖色。暖色画中的少部分冷色起什么作用。介绍一幅画的名称、色彩以及自己的感受。分析名家名作《红色的房间》表现方法，谈谈给你的感受。

5.教师示范（边画边用问题引导学生向前推进思路）

师：看了这么多同学的作品，我也非常想表现一下了。同学们说我都可以用到哪些颜色？冷色的可以用么？应该怎么安排画面啊？对了，同学们可真棒！有大有小，有密有疏，有前有后，相互之间要有穿插关系，方向有变化。这样画面是不是看起来就很漂亮了？

师：看到老师的作品，你们是不是更加想要动手试一试了？用你喜欢的方式画一张以暖色为主的画。

三、板书设计： 生活中的暖色

暖色：热烈 欢快 喜庆 温暖 点彩：用大小不同的点绘成四、布置作业：

仿照马蒂斯《红色的房间》，选用与其不同的暖色改画一幅作晶。（1）、画面安排合理。（2）、色彩搭配合理，均匀。

教师在学生创作过程中，及时对构图安排上进行辅导。发现比较普遍的问题，就停下来总体指导，发现个别问题就个别辅导。

评价：能否确定表现内容，运用暖色大胆表现画面。

五、展示 延伸 1 学生自评、互评。小结，了解暖色最适合表现的内容和题材。

评价：能否大胆发表应肯定自我的表现，并汇报本节课的收获。课后活动：观察生活中人们是怎样运用暖色的。

第3课 生活中的冷色

史姣龙

一、内容：

人美版小学美术四年级上册第三课

二、课程标准：

初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象，唤起创造的欲望。

三、内容分析：

本课属于“造型〃表现“系列。通过本课学习让我们了解生活中的冷色，初步掌握冷色的基本知识，体验冷色的感受。运用冷色画一幅风景画。在掌握色彩

知识的过程中，强调学生对冷色的感受和体验；通过欣赏分析作品掌握冷色的表现方法：通过色彩的审美训练，提高学生色彩的审美感受。

四、学情分析：

四年级的学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握,学习习惯好,学习兴趣浓厚,有一定的色彩基础和造型能力,基本能积极主动地能通过观察讨论、绘画等方面表达自己的感受。

五、学习目标：

了解冷色知识，冷色的色彩特点和所表达的感受，能运用冷色点染的方法画一幅风景画，体验冷色带来的感受，提高学生色彩审美感受能力。

六、目标检测方式：

目标检测 ：通过课中老师的提问、学生回答完成，以及课中学生作业、出示的练习作品、学生自评、小组互评、师评小组检查完成。

七、教学过程：

一、师生交流，导入课题

出示冷暖不同的两幅装饰画。

师：冬天到了，老师家里比较冷，想在房间里挂一幅看起来比较暖和的画，请同学们帮老师选一幅吧！

生：选橙色的。

师：为什么不是那幅蓝色的呢？

生：因为它是冷色，暖色会给人温暖的感觉，而冷色会让我们在寒冷的环境让人觉得更冷。

导出课题并板书：色彩丰富了我们的视觉世界，这节课我们就来认识生活中的冷色。

二、探究学习

1.复习冷暖知识

出示色相环，让学生找出暖色，并分析。

师：暖色让你联想到什么？（火、花、太阳、节日…）

师：那蓝色让你想到什么？（大海[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]、天空…）那绿色让你想到什么？（茂密的树林、一望无际的田野、希望…）紫色呢？

（优雅的紫丁香、神秘的山洞…）

师：像这几种颜色给你什么样的感觉？（安静、清凉、优雅、神秘、寒冷…）师总结：像这样的颜色我们称之为冷色。

2.了解冷色的相对性 1)钴蓝和湖蓝哪个更冷？ 2)草绿与黄绿哪个更冷？

3)总结：色彩的冷暖是相对的，不是绝对的。3.欣赏名家作品 分析凡高的《星月夜》

1)里面有哪些颜色？哪些冷色？有没有暖色？暖色的作用是什么？冷色与暖色谁的面积比较大？这幅画给我们什么感受？

2)在一幅作品中，如果大部分的颜色是冷色，我们就把它称作冷色的画。

三、教师演示，引导创新

1.教师用简练的手笔创作出冷色的作品。

2.引导学生继续欣赏课本中作品，并提问：作品中有哪些冷色？给你什么感受？

3.学生进行创作练习，教师辅导。

四、讲评并小结

1.在班级内举行小型画展，进行多层次评价。

2.小结：我们生活在缤纷炫丽的色彩世界中，我们要用我们手中的彩笔描绘周围美丽的景象…通过对比感受冷暖色给人们带来的不同感觉

五、板书设计 生活中的冷色

暖色：热情、欢快、温暖… 冷色：沉静、凉爽、神秘… 色彩的冷暖是相对的

六、作业设置

以冷色为主创作一幅作品，注意色彩搭配合理、构图饱满。

第4课 快乐的人

史姣龙

一、内容：

人美版小学美术四年级上册第四课

二、课程标准：

初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象，唤起创造的欲望。

三、内容分析：

艺术表现的形式多种多样，不一定只通过绘画这一种方法。《快乐的人》属于一节“造型▪表现”学习领域的课程。生活中的线材多种多样，电线、铁丝、铜线、毛线……本课教材中呈现的作品适宜学生制作，又易于保存，辅以柔软的皱纹纸缠绕，刚柔相济，动静相宜。尝试新颖有趣的造型方法，不墨守成规，而用灵活多样的方式自由地去表现人物活动姿态，正是本课设课的目的所在。艺术表现的形象多种多样，不一定只通过绘画这一表现形式，仔细观察周围，你会发现我们可以通过很多渠道进行造型表现。

四、学情分析：

四年级的学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握,学习习惯好,学习兴趣浓厚,有一定的色彩基础和造型能力,基本能积极主动地能通过观察讨论、绘画等方面表达自己的感受。

五、学习目标：

通过本课学习．使学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材，发现线材的美感并进行艺术创造，了解线材的基本制作方法。培养学生关注生活的习惯，集体合作精神和勇于创新的精神。

六、目标检测方式：

目标检测 ：通过课中老师的提问、学生回答完成，以及课中学生作业、出示的练习作品、学生自评、小组互评、师评小组检查完成。

七、教学过程：

一、导入新课

激情引趣：

1.让学生听一段节奏轻松欢快的音乐，伴着音乐欣赏不同风格的歌舞表演。听到这样的音乐，你是不是觉得浑身都想动起来？

2.这样的音乐给你什么样的感觉？ 3.你觉得什么样的动作最能表现这段音乐?

二、演示课件：.雕塑家族的新成员——动感雕塑。2.小组研究：

表演并体会：当你活动时，主要是哪里在动? 3.欣赏书上名家作品：

(1)它欢乐的动作和真实的人一样吗?哪里不一样？为什么？(2)动感雕塑的艺术特色主要体现在哪里? 4.研究教材

分析、研究教材中学生作品：(1)你喜欢哪—件？为什么？(2)什么样的人是快乐的?(3)你打算运用怎样的造型突出表现快乐?(4)欣赏书中作品，看看他们如何用线材表现快乐的动感？(5)你觉得哪里的造型是难点？和同学交流一下。5.技法指导

根据个人的喜好与力度情况，选择适合的线材进行表现。教师就出现的问题进行有制对性．的指导。

有些东西(螺丝钉、铅笔、曲别针等)不属于线材，你觉得它们像什么？能够与线材有机地配合使用吗?启发了你哪些想？

三、作业要求：

个人独立创作或与别人合作完成有快乐动态的人物雕塑造型。展评

营造社区环境，作为背景，将学生作品展示其中。

你在创作中遇见过什么难题？是怎样解决的，谁的造型最大胆？

你最喜欢哪一组造型?为什么? 你还有什么好的建议?

四、板书 快乐的人 简单的图案

五、课后拓展 欣赏现代雕塑作品。