第一篇：标志设计教学方案4—6
《标志设计》教学方案（第4—5周）
课程名称：标志设计
课程号：1100125 编写日期：2013年3月
一、教学目的：
通过学习使同学们自觉按照标志的设计程序，采用手绘、计算机辅助设计将所学知识综合运用，培养学生具备一定的动手和操作能力，独立创作能力。
二、教学要求：
通过实践，使学生能够独立进行调研分析、设计构思、草图绘制及深化、评价和正稿制作，最终能够独立完成标志设计任务。
三、教学时数：
实践：28 课时。
四、教学重点：
采集信息、创意构思。
五、教学难点：
草图与深化。
六、教学方法：
师生讨论、随堂练习辅导、范图演示。
七、主要参考书目：
《标志设计》吴国欣，上海人民美术出版社，2001年1月
《标志设计理念与实践——陈楠的标志设计》陈楠，天津人民美术出版社 《世界现代标志精选》李小观、沈颖编 任静翻译，辽宁美术出版社 《商标与企业形象设计》周旭、易心、肖肃编著，湖南美术出版社
八、作业及要求：
（一）作业：
1、结合某企业、机构等设计标志，每位同学设计2套标志方案；
2、课题研究，每位同学设计2套标志方案（备用）。
（二）要求：
1、严格按照标志设计程序进行设计；
2、画面整洁、制作工整规范、手绘、电脑制作不限，另附设计说明。
3、采用A4幅面规格打印，递交电子文档，储存格式为：JPG或TIFF。精度为150dpi。
第二篇：4《标志设计》
设计标志
设计思路
本单元属于“设计•应用”领域，选择了平面设计中的标志设计。通过对学生的启发，让学生充分认识到标志设计与生活之间的密切联系，引导学生通过欣赏成功的标志设计作品，分析设计师的设计思维过程，加深对标志设计中现代设计观念的渗透，逐步了解标志设计的方式方法，并能从学习活动中提高对标志设计的审美能力和实践能力。教学目标
1.通过对标志的学习，了解标志的作用、分类和艺术特点。
2．结合校园生活，设计学校、班级、运动会标志，在了解设计流程的基础上，基本掌握标志设计的创意方法，并通过创作和交流，提高合作能力和实践能力。教学重点
标志设计的原则和方法。教学难点
在理解标志特征的基础上进行校园、班级、运动会标志设计。
第三篇：标志设计教学方案
《标志设计》教学方案（第3周）
课程名称：标志设计课程号：1100125编写日期：2007年3月
一、教学目的：
通过学习使学生掌握标志设计的程序；了解调查研究的内容以及如何构思创意，同时具备草图绘制和深化与制作的能力，掌握色彩在标志中的应用。
二、教学要求：
通过理论学习，使学生掌握标志设计的步骤，明确每个环节在整个设计程序所起的作用和意义，为独立完整设计标志提供必要条件。
三、教学时数：
理论：14 课时。
四、教学重点：
标志设计的程序。
五、教学难点：
设计构思。
六、教学方法：
理论讲授、多媒体配合教学、互动教学、案例教学。
七、主要参考书目：
《标志设计》吴国欣，上海人民美术出版社，2001年1月
《标志设计理念与实践——陈楠的标志设计》陈楠，天津人民美术出版社 《世界现代标志精选》李小观、沈颖编任静翻译，辽宁美术出版社
《商标与企业形象设计》周旭、易心、肖肃编著，湖南美术出版社
八、作业及要求：
（一）作业：临摹各类标志10枚。
（二）要求：
1、手绘彩稿，规格A3幅面，每枚标志不超过4cm*4cm；
2、画面整洁、制作工整、涂色均匀。
第四篇：标志设计教学方案
《标志设计》教学方案（第1周）
课程名称：标志设计
课程号：110012
5编写日期：2013年8月
一、教学目的：
通过学习使同学们了解和掌握标志的历史与发展，标志的含义与功能、标志设计的种类与原则，以及标志设计造型要素本身所具有的独特的造型意义。
二、教学要求：
通过理论学习，要求学生能够掌握不同类型的所具有的表意功能，并依据标志设计的原则对不同造型元素进行组织与构成。能够理解与分析造型的规律以及不同的视觉元素所带给人们不同的视觉感受。
三、教学时数：
理论14 课时
四、教学重点：
标志设计的造型要素：点、线、面、体、综合。
五、教学难点：
标志设计的造型要素。
六、教学方法：
理论讲授、互动教学、案例教学。
七、主要参考书目：
《标志设计》吴国欣，上海人民美术出版社，2001年1月
《标志设计理念与实践——陈楠的标志设计》陈楠，天津人民美术出版社 《世界现代标志精选》李小观、沈颖编 任静翻译，辽宁美术出版社 《商标与企业形象设计》周旭、易心、肖肃编著，湖南美术出版社
八、作业及要求：
（一）作业：
临摹各类标志20枚。
（二）要求：
1、手绘黑白稿，规格A4幅面，每枚标志不超过4cm*4cm；
2、画面整洁、制作工整。
第五篇：标志会说话教学设计4
中班社会《标志会说话》教学设计
旬阳县第三幼儿园 郭远玉
设计意图：
“标志”作为一种图形符号，以它简单、易懂的特征被现代人所广泛应用。环保标志中的“禁烟”、“禁鸣喇叭”、“垃圾入箱”等标志与幼儿的生活关系密切，是社会性教育的内容之一，因此我设计了《标志会说话》这一活动。
活动目标：
1、认识几种常见的环保标志，知道它们所表达的意思。
2、通过各种参与活动，把环保意识转换成环保行为。
3、在看看、听听、画画、讲讲中发展观察力和分析能力。活动准备：
1、大图片两幅（白兔市和灰兔市）。
2、各种标志各一。
3、奖牌两枚。
4、正方形纸、蜡笔人手一份。活动过程：
一、评比卫生城市（出示白兔市和灰兔市的图片）请幼儿做小评委，相互讨论。
师：你选哪座城市为卫生城市？为什么？
幼A：我选白兔市，因为白兔市地上没有垃圾，很卫生。幼B：我也选白兔市，因为白兔市很漂亮、很干净。师：我们给白兔市发奖牌。
师：你们为什么不选灰兔市为卫生城市？
幼：灰兔市的地上到处有垃圾，有许多人在吸烟，汽车司机在大声
鸣喇叭。
师：白兔市和灰兔市还有什么不同？
幼A：白兔市的天空蓝蓝的，飘着朵朵白云。而灰兔市的天空灰灰的。幼B：白兔市的街道上、商场门口有一些标志，灰兔市没有这些标志。
二、认识各种标志。
1、认识垃圾入箱标志。
师：这是什么标志？表示什么意思？
幼：这是把垃圾扔进垃圾箱的标志，我经常在街上看见。师：垃圾入箱标志提醒人们什么？
幼：垃圾入箱标志提醒人们不能把垃圾乱扔到地上，要把垃圾扔到垃圾箱里。
2、认识禁鸣喇叭标志。
师：这个标志上有什么？表示什么意思？
幼：这个标志上有一个喇叭，有一根斜线，表示不能按喇叭。师：那我们就叫它禁止鸣喇叭标志，司机叔叔看见这个标志应该怎么做？为什么？
幼A：司机叔叔看见这个标志就不能鸣喇叭。因为喇叭发出的声音很难听、很刺耳。
幼B：司机们看到这个标志就不能随便乱按喇叭。因为按喇叭会发出难听的声音，是噪音。噪音对人体有害，会使人生病……
3、认识禁烟标志。
师：你在什么地方见过这个标志？它叫什么名字？
幼A：我在加油站见过这个标志，它是叫人不能吸烟的标志。幼B：我在超市里看见过这个标志，它表示在超市不能吸烟。
……
师：为什么要禁止吸烟？
幼A：吸烟对人体有害，会使人咳嗽，得气管炎。幼B：吸烟不小心会引起火灾，吸烟会使空气变脏。师：吸烟的危害真大，我们以后看见别人吸烟应该怎么做？ 幼A：我会对他们说：请不要吸烟。幼B：带他去看禁止吸烟标志。
幼C：叫他不要吸烟，告诉他吸烟对身体有害。
师小结：刚才，我们认识的垃圾入箱标志、禁鸣喇叭标志、吸烟标志，他们都是为了保护环境而设计的，我们称它们为环保标志。
三、整治灰兔市。
1、讨论治理的办法。
师：你想怎样帮助灰兔市，让它们也成为卫生城市？ 幼A：我去帮它们捡垃圾。我帮它们打扫卫生。幼B：让灰兔市向白兔市学习，贴很多标志。幼C：我想帮灰兔市画一些标志，送给他们。师：用什么办法最快最好？ 幼：用各种标志来帮助它们。
2、幼儿制作环保标志。（放一段轻松的音乐）
师：灰兔市的居民请小评委帮它们画些标志，你们想画什么就画什么。画好后，送上来说一说你画的是什么标志，要放在哪里？
3、送标志。
（1）灰兔市垃圾箱上应该贴上什么标志？居民们看见标志应该怎样做？
（2）呀！这么多人还在吸烟，我们应该送什么标志？（3）这辆汽车真吵！用什么标志来提醒司机呢？
让幼儿把相应的标志贴到图上。
（4）给灰兔市也送一块奖牌。师：小评委们真能干，帮了灰兔市的大忙，真像神气的环保小卫士。你们知道吗？我们的幼儿园、我们的城市也需要小卫士好好爱护它！
四、延伸活动。
带领幼儿整理活动室，到幼儿园场地捡落叶。活动评价：
“标志”作为一种图形符号，以它简单、易懂的特征被现代人所广泛应用。环保标志中的“禁烟”、“禁鸣喇叭”、“垃圾入箱”等标志与幼儿的生活关系密切，是社会性教育的内容之一。活动我设计我分了三个大的环节，第一个环节是评比卫生城市（出示白兔市和灰兔市的图片），我让小朋友们当小评委，孩子们的热情非常高，对着两幅图展开了讨论，并且最终一致评为“白兔城市”为卫生城市。第二环节是认识环保标志，引导幼儿说出白兔城市干净的原因（因为公共场所有很多的环保标志），我一共设计了三个标志：禁烟标志、禁鸣喇叭标志、垃圾入箱标志。第三个环节整治灰兔城市，启发幼儿想办法治理一下灰兔城市，在这个环节孩子们的表现很踊跃，想出了各种办法，包括给他们送环保标志，用标志来提醒人们保护环境。最后又让孩子们设计了环保标志，把标志送给了灰兔城市，并且帮助他们捡起了地上的垃圾（图片上的垃圾我设计的是活动的）。
幼儿对此兴趣很高，参与性强。通过活动，不仅增强了幼儿的环保意识，认识了环保标志，同时还培养了幼儿乐于助人的情感。在设计时我通过让幼儿当“小评委”，调动了幼儿的自主性，通过为幼儿提供讨论的机会，调动了幼儿的参与性。但由于活动中间有画标志的环节，有些孩子速度有点慢，所以整个活动的时间稍微有点长。
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