《神奇的生命世界》教学设计

第一篇：《神奇的生命世界》教学设计

《神奇的生命世界》教学设计

教学目的

1、知识、能力

了解神奇的生命世界，欣赏生命的奥秘，感受生命之美；认识世界万物是相互依赖、相互联系的，学会尊重生命，善待生命。

学会从自然以及自然与人类的相互关系中，体会自然界的多彩，神奇、珍贵；培养欣赏自然、珍爱生命、保护环境的能力。

2、情感、态度、价值观

用心灵来感受多姿多彩的生命世界，感受自然界的美好；通过加深对人类与环境关系的认识，了解生命之间的相互依赖性，学会尊重生命、善待生命，建立起关爱生命的责任意识；从小养成爱护生命、保护环境的行为习惯，达到与他人、社会、自然界的和谐相处。教学重点、难点

1、关爱生命；正确认识人与自然界的密切关系。

2、人类要与自然界和谐相处 教学程序

一、导入新课

丰富多彩的生命装扮了美丽的世界，使世界变得生动、精彩。地球上有着丰富多彩的生命。阿拉伯有一句古语：“人类属于地球，但地球不仅仅属于人类。”地球不仅仅属于人类，那它还属于谁呢？地球上还存在着那些生命？

二、新课

1、（学生发言：教师把学生所说得写在黑板上，引导学生将词归纳为动物、植物）

自然界的任何生物都是有生命的，它包括动物、植物两大类，而我们人类是自然界的一部分。（展示不同生命形式的图片）

以前我们可能没有仔细观察过这些动植物，那么现在看着自然界中丰富多彩的动植物，你有什么感受？你是怎样理解生命的？ 要善待自然界中的其他生命，与它们共同生存，和谐相处。（小组讨论）（板书：生命的多样性）

2、学习课本中“南瓜实验”，南瓜为什么能承受这么大的压力？

3、举例说象南瓜这样具有顽强生命力的实例。（教师展示图片）球上的生物都具有顽强的生命力，我更喜欢小草，因为它的顽强的生命力和表现出的坚韧。

4、动植物能顽强生存，人类该怎样做呢？

5、各种生命力之间的关系： A.动物之间„„„ B.植物之间„„„ C.动植物之间„„„

6、教师讲食物链的故事。

7、完成课后生态平衡图。

三、小结下课。

当我们看见小草翠绿、树影婆娑，听到虫鸣鸟叫、人群喧闹，闻到清新空气、百花芳香时，我们感受到万物欣欣向荣，世界充满生命力和无穷希望。生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得如此生动和精彩。

第二篇：1.《神奇的生命世界》教学设计

《神奇的生命》

教学目的

1、知识、能力

了解神奇的生命世界，欣赏生命的奥秘，感受生命之美；认识世界万物是相互依赖、相互联系的，学会尊重生命，善待生命。

学会从自然以及自然与人类的相互关系中，体会自然界的多彩，神奇、珍贵；培养欣赏自然、珍爱生命、保护环境的能力。

2、情感、态度、价值观

用心灵来感受多姿多彩的生命世界，感受自然界的美好；通过加深对人类与环境关系的认识，了解生命之间的相互依赖性，学会尊重生命、善待生命，建立起关爱生命的责任意识；从小养成爱护生命、保护环境的行为习惯，达到与他人、社会、自然界的和谐相处。教学重点、难点

1、关爱生命；正确认识人与自然界的密切关系。

2、人类要与自然界和谐相处 教学程序

一、导入新课

丰富多彩的生命装扮了美丽的世界，使世界变得生动、精彩。地球上有着丰富多彩的生命。阿拉伯有一句古语：“人类属于地球，但地球不仅仅属于人类。”地球不仅仅属于人类，那它还属于谁呢？地球上还存在着那些生命？

二、新课

1、（学生发言：教师把学生所说得写在黑板上，引导学生将词归纳为动物、植物）

自然界的任何生物都是有生命的，它包括动物、植物两大类，而我们人类是自然界的一部分。（展示不同生命形式的图片）

以前我们可能没有仔细观察过这些动植物，那么现在看着自然界中丰富多彩的动植物，你有什么感受？你是怎样理解生命的？ 要善待自然界中的其他生命，与它们共同生存，和谐相处。（小组讨论）（板书：生命的多样性）

2、学习课本中“南瓜实验”，南瓜为什么能承受这么大的压力？

3、举例说象南瓜这样具有顽强生命力的实例。（教师展示图片）球上的生物都具有顽强的生命力，我更喜欢小草，因为它的顽强的生命力和表现出的坚韧。

4、动植物能顽强生存，人类该怎样做呢？

5、各种生命力之间的关系： A.动物之间„„„ B.植物之间„„„ C.动植物之间„„„

6、教师讲食物链的故事。

7、完成课后生态平衡图。

三、小结下课。

当我们看见小草翠绿、树影婆娑，听到虫鸣鸟叫、人群喧闹，闻到清新空气、百花芳香时，我们感受到万物欣欣向荣，世界充满生命力和无穷希望。生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得如此生动和精彩。

第三篇：第一节神奇的生命世界

长城中学教案

课题：第八课生命之间

第 一

课时

神奇的生命世界

主备课人： 李娜

使用人： 全体

使用时间：

【学习目标】

认识到生命世界的丰富多彩和生命之间互相依赖的关系 【重点、难点】

知道每一种生命都具有其存在的价值和意义，所有实物之间都有着微妙的和谐关系。

【导入新课】情境导入 【指导自学】

学生自学一：

请大家认真阅读课本P80的内容，思考下列问题？

1、你如何理解生命？

2、生命会以哪些方式呈现出来？

3、如果让你给生命着色，你会涂上什么颜色？为什么？

教师指导：

因为生命的含义较为抽象，所以在此老师应该用比较具体的事物或者图片或者视频给学生们展示，并提示学生从生命存在的形式以及意义来理解生命。

学生自学二：

阅读P81的材料，南瓜的实验，思考材料给了你什么启示？

大千世界林林总总的动植物之所以能够生存下来，就是因为他们有强大的生命力。

教师指导：

本活动主要是让学生通过阅读材料，进一步认识到生命是顽强的，它们有强大的生命力，并用生活中不珍惜生命的事例做对比，突出珍惜生命。

学生自学三：

阅读课文P82材料，找一找有哪些相互依赖的动植物？他们是怎样相互依赖的？

教师指导：

该环节主要通过一篇具有科学性和趣味性的文章引发学生对动物之间关系的兴趣，从而去探索它们之间的联系，教师在此需要借助网络拓宽此方面知识，加深同学们的理解。

【检测交流】

1、一只小蚂蚁可以搬运比它自身重许多倍的东西；悬崖上的松柏硬是用根须抓住岩石，努力展示它的风姿……这说明（）A、生命之间都有着微妙的和谐关系

B、地球上的动植物之所以能生存下来，是因它们有强大的生命力 C、生命是非常坚强的，我们可以任意的摧残它们 D、每一种生命都与人类一样充满智慧

2、地球上的植物为动物提供“安生立命”的栖息地和“一日三餐”；而动物的粪便和遗体经过微生物的消化，又成为植物必不可少的营养。这说明（）A、动植物的生命比人的生命更具有存在的价值和意义 B、人类都能够善待动植物

C、动植物都是人类必不可少的朋友

长城中学教案

D、动植物之间存在着相生相克的依赖关系

• 3.下列不属于生命的是

（）• A.植物

B.动物

• C.微生物

D.不断“生长”的钟乳石

• 4.“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由…..”毛泽东的这几句诗词，描绘的景象让人能够

（）

①感受到生命的盎然生机和朝气②感受到生命的和谐多姿③ 强烈感受到生命世界的生生不息 ④体会生命是以多种方式呈现出来的 A①②③④B②③④Ｃ①③④Ｄ①②④

【小结及作业】

附：【板书设计】

第八课 第一课时

神奇的生命世界

1、认识到生命世界的丰富多彩

2、了解生命之间互相依赖的关系

教学反思：

第四篇：三年级上册《神奇的画图世界》教学设计

三年级上册《神奇的画图世界》教学设计

三年级上册《神奇的画图世界》教学设计

一、说教材

《神奇的画图世界》选自人教版小学信息技术三年级上册第9课。本课是学习画图软件的第一课，是教材关于画图知识的基础，是学生能够顺利、快捷操作、使用画图的基础，同时也是形成“了解熟悉――技巧掌握――综合运用”这一合理知识链的必要环节。在本书中起着承前启后的作用。

二、说学情

该年龄的学生对计算机已经有了一个初步的认识，且对信息技术课非常感兴趣，乐于探究利用计算机做自己想做的事，但我也应该看到小学生比较好玩、好问、好奇，对理论性强的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受的特点。他们开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，应多培养他们自主、探究学习的能力。

三、说教学目标

根据教材特点和学生情况。制订了以下三维目标：

1.知识与技能目标：了解“画图”窗口的组成，学会“画图”软件的启动和关闭，掌握正确使用画图工具的方法，及能够运用各种画图工具画出一幅自己喜欢的画。

2.过程与方法目标：学生通过实践操作，能够熟练运用画图软件进行画图。

3.情感态度与价值观目标：发扬学生合作精神，培养学生学习兴趣，提高学生审美情趣。

四、说教学重、难点

根据《小学信息技术教学大纲》要求，本节课的教学重点确定为：画图工具的正确使用。教学难点为：画图工具的综合运用。

五、说教学方法

新课改下的信息技术教学强调学生的主观能动性，教学要以学生为主心。使学生处于主动的地位。小学三年级的学生刚开始接触信息技术课，对计算机的学习兴趣很浓，特别是对电脑绘画强烈的好奇心。但是三年级的孩子活泼好动，注意力维持的时间短。基于此，我尝试构建了“任务驱动法——自主探究法——操作实践”的教学模式，主要采取“情境导学”、“分组讨论”、“任务驱动法”引导学生自主探究，操作实践，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。在课堂中充分调动学生的学习积极性，让学生主动地、积极地获取知识。

六、说教学过程

在这节课当中，我根据教学内容分四部分来完成本次教学：首先是创设情境，激趣导入，其次是任务驱动，自主探究，接着是实践操作，体验成功，最后是展示评价，分享成功。

1、创设情境，激趣导入

开课时，我直接对同学们说：“同学们，你们喜欢画画吗?那么平时同学们是用什么来画画的呢?”这时大多数同学都说是用笔画的，我便顺势引入：“使用电脑也可以画出漂亮的图画。”并用课件出示：海底世界图画。然后直接开门见山，直入主题，“这幅图画是使用windows 系统自带的“画图”软件画出来的。其实用画图工具画图很简单，今天我们就一起来认识“画图”。海底世界的图画色彩艳丽，图形千变万化，这是一张很神奇的图片，孩子们的目光被这幅图吸引住了。我立刻抛出了今天的课题，孩子们的学习兴趣就被轻而易举地调动起来了。

2、任务驱动，自主探究

任务一，启动“画图” 随之，我立即出示任务一：要使用“画图”软件，首先要启动它。考虑到学生年龄下，于是我提示孩子们可以先看书，然后自己在电脑上动手试一试。我密切地观察孩子们的操作情况，不少的孩子能顺利完成启动画图。但是有部分孩子还是束手无策，于是我让孩子们小组内互帮互助。最后，我请一个学生利用多媒体教学系统演示自己的操作方法，同时还要介绍自己的方法。此时我再适时补充，如果在windows桌面上把“画图”设定为快捷方式，在“桌面”上双击画图快捷方式图标就可以直接打开“画图”窗口。这个过程是完全放手让学生探究的一个过程。虽然学生接触电脑的时间并不长，但是我没有因此而让孩子们跟着我亦步亦趋，实践证明，大多数孩子在看书后都能完成这一个任务。教师是学生学习的协助者，稍加点拨孩子就能完成任务，何乐而不为呢?

任务二，认知 “画图”窗口的组成。在学生顺利启动到“画图”窗口以后，直接出示本课任务二：认识“画图”窗口各部分的名称及作用。孩子们同样分组讨论，自己在电脑上不断实践。最终他们发现只要将鼠标放在工具旁边，就会显示该工具的作用。孩子特别兴奋，主动地和自己的小伙伴交流自己的发现。

3、实践操作，体验成功

让学生尝试使用工具箱里的各种图形工具画一幅自己想画的图画。由于孩子是第一次接触画图工具，我降低了难度，让他们的思想自由驰骋，想画什么就画什么，无任何羁绊。学生在操作的同时，我走到学生中间，引导学生处理在实际操作中遇到的各种问题，有针对性的进行辅导。并对各个层面的孩子多鼓励多表扬，让每个孩子都有收获都有成就感。

4、展示评价，分享成功

一幅幅有个性的作品完成了，我让孩子们把自己的作品上传到学习网站，然后让大家相互评价作品，最后展示了几副得星最多的作品，并让作者介绍自己的作品，其他同学评价好在什么地方，还有什么地方可以改进。最后我给最优秀的作品颁发了“小小画家”的奖牌。在展示评价的时候，我采取了多元评价，不但让孩子们相互评定星级，而且让孩子们尝试多角度地评价一副作品，培养了孩子们的语言表达能力，陶冶了他们的审美情趣。

七、说板书设计

我的板书设计为最基本的提纲式板书，意在简洁明了。通过这种板书展示，让学生明了教学任务，方便操作。

说课稿

八、说教学反思

一幅幅有个性的作品完成了，我让孩子们把自己的作品上传到学习网站，然后让大家相互评价作品，最后展示了几副得星最多的作品，并让作者介绍自己的作品，其他同学评价好在什么地方，还有什么地方可以改进。最后我给最优秀的作品颁发了“小小画家”的奖牌。在展示评价的时候，我采取了多元评价，不但让孩子们相互评定星级，而且让孩子们尝试多角度地评价一副作品，培养了孩子们的语言表达能力，陶冶了他们的审美情趣。

我的说课完毕。请各位评委老师多多指导。谢谢！

第五篇：【精华】神奇生命作文

【精华】神奇生命作文四篇

在日常学习、工作和生活中，大家一定都接触过作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编为大家整理的神奇生命作文4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

这是一家神奇的店，可是谁也说不出它神奇在哪里，连顾客们也说不出怎么神奇，但就是感觉很神奇，或许因为它的主人就很神奇。

店主是一个白发苍苍，带点孩子气的老爷爷，但他很精神，让人分不清他到底是个小孩子还是个老爷爷。他每天笑嘻嘻的，所以大人都叫他“神奇的老头”，而孩子们叫他“开心爷爷”。

这家店几乎什么都卖，你想买文具，这里有；你想买玩具，这里也有；你想买零食，这里也应有尽有……从你踏进店门那一刻起，仿佛店主为你准备好了，货物就在手边。这里的货物不像杂货铺那样摆放在一起，而是你想买什么他就卖什么的店。店主老爷爷也似乎猜到了你的心思，不用你开口，你想买什么他总会笑眯眯地递给你。这家店还是孩子最喜欢的一家店，因为老爷爷在孩子来时，会像朋友一样对待孩子，令孩子没有在大人前的拘束，而是和老爷爷说着一切的想法；老爷爷也会在一旁认真地听，听着孩子们真正想说的，所以大人们也叫他“老小孩”。

一天，一个小男孩轻轻地走进了店里，“您这里什么都买得到吗？”男孩子询问道。

“是的什么都能买得到。”老爷爷从座椅上站了起来。

“那我想买一份不会过期的快乐。”

“哦，那你为什么要买快乐呢？”老爷爷翻着抽屉。

“因为我有好大的悲伤，每天都有人死去，那不知道什么时候是我，或是我的家人呢？”男孩沉重地回答。

“你千万别这样想啊，世界上有许多美好，比如一种花朵的盛开，一只毛毛虫蜕变成了蝴蝶，阳光每天照耀大地，晚上也有皎洁的月光……”老爷爷拿出了一个小本子对男孩说，“你只要把每天看到的美好写在上面，当你能写满一本时，你就获得这份快乐了。”

“那请问要多少钱呢？”男孩小心询问。

“不用钱！快乐是属于你的，不用钱。”老爷爷笑了起来。

一年以后，小男孩带着笑容回来了。

每一个事物都有自己的生命，而且每个生命都很坚强，总能让人类感受到了一个个鲜活的力量。

在我9岁那年妈妈带我去郊外玩儿。我正玩的开心，忽然看见了一只翩翩起舞的蝴蝶。它很漂亮，在这它停下来休息的那一瞬间，我以迅雷不掩耳的.速度抓住了那只蝴蝶。“啊，真美丽啊！”我情不自禁地感叹道。我想把它带回家养着，可是这只蝴蝶不停的在我手里扑打翅膀。我忽然感受到了一股顽强的生命力在抖动，那样强烈那样鲜明，蝴蝶求生的欲望，令我震惊，我忍不住放了它。

还有一次，我们家养了一盆花。有一天，我过的时候不小心把它碰倒了，花盆碎了。家里也没有人去收拾，它就一直孤零零地待在哪儿。当我又从这里经过时，大吃一惊，前几天没碎时，它还只是个花骨朵，但是现在它已经开出了许多漂亮的花朵。一朵还没开的花在没有阳光、没有水的条件下，能生长得这么茂盛，让我十分的钦佩。

一个生命，能作出很多的事情，昆虫、植物都在执着的获得，所以我们更要珍惜自己的生命，不能让它白白的浪费掉。

生命—多么神奇啊，多么可爱啊。十二年前的一天，随着一声啼哭，一个可爱的生命诞生在这个世界上，那是上帝赐给我父母的小天使，在他们眼中，我的样子多么的可爱。他们相信，我可以给他们带来幸福和快乐！

“爸！妈！我回来了！”转眼间，我已经十二岁了，我长大了很多，个子都快赶上妈妈了，但我的性格还是那样，开朗、活波。我对新的事物总是充满了好奇心，非要去问个究竟，但每次被爸爸骂得眼泪哗哗流的时候，好奇心就像断了线的风筝，飞得无影无踪。我是个又笨又丑的小孩，小时候经常有人把我叫“黑木耳”，我就急了，追着打他，虽然小手打的不疼，但我总可以发泄一下。不过现在不在乎了，随他们怎么说，因为我是父母心中最可爱的嘛！再说了，别人都说黑了健康，黑皮肤也是蛮好的嘛！

我不想长大！因为一长大，父母也会变老，而且上帝也会赐给我一个小天使，那父母就不爱我了，还有就是我们每长大一天，父母就会更加衰老，我多么希望他们不要老，我们一家人永远幸福！

妈妈说我小时候可乖了，帮大人们干活，我吊着鼻涕，像长龙出洞，一进一出的，逗得大家“笑掉大牙”。而我还在一本正经的干我的事，妈妈还说我小时候可爱他们了，只要他们骑着车子去上班，我就会在后面紧跟着，直到摔倒了，坐在地上哇哇大哭他们才能去上班。

生命，充满了神奇；生命，多么的可爱！不要以为自己是最丑的，不要因为这就自暴自弃。每个人都是最最可爱的小天使，都有一颗纯洁的心！

你曾经感受过心跳吗？那一声声有规律的心跳，是最神奇的音符。生命，多么奇妙，多么美好！在我的眼里，生命是神奇的……

在我的生命中，也许那一天是最最美好的。因为那一天，我永远不会忘记——一个如此有活力的孩子给我生命带来彩虹般的色彩。

那一天，我弟弟出生了！仿佛发生在昨天，我还清晰的记得那一天的每一分每一秒。记得那天前几个小时我还与母亲说说笑笑，而下一刻她就进了手术室，我的心激动不已，我知道那个将要出生的人，会把我叫姐姐。我等待着，看着时钟，妄想用眼神加快时间的速度。

几分钟过去了，我变得焦躁不安。那是我走路最多的一天，我上楼到妈妈之前的病房转一转，几分钟后又下来，然后再上去。爸爸虽不似我那样坐立不安，但也来回走着，眉头紧锁，他一定也在等待那个小生命的到来，我看着他，步子却没停下来。

大约是在我上下来回几十次的时候，我好像听到有婴儿的啼哭声，我停下脚步，来到座位。护士抱着一个小男婴从手术室出来了。当时我都差点哭了，我弟弟脸皱皱巴巴的。爸爸却说小孩刚生下来都是这样，长着长着就好看了，我看了看弟弟瘦弱的样子，哭了。

后来这个被众人期待的新生命果真可爱。长着一双大大的眼睛，圆乎乎的小脸，小巧的嘴巴，这个男孩是我生命中最好的礼物。

生命如此神奇，给人希望！我也相信每一个生命，都是一个太阳，照亮自己也照亮别人。