在家里教学设计——北小杜冬花1

第一篇：在家里教学设计——北小杜冬花1

《在家里》教学设计

教学目标：（1）总目标：

1、认识14个生字，会写“上、下、土、个”4个生字。认识笔画“点”和偏旁“氵、扌、火、日”四个偏旁。培养学生认字的兴趣。

2．能正确流利的朗读课文。

3．培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。（2）课时目标

1、认识“沙、发、报、纸、电、视、台、灯”8个生字，认识三个偏旁 “三点水、提手旁、火字旁”，会写“上、土”两个生字。

2、。引导按顺序看图，会用“有„„有„„还有„„”说话。

3、培养学生认字的兴趣。

二、教学重、难点： 识字、写字

三、课前准备：多媒体课件、字卡、图片

四、课时安排：2课时 第一课时

一、趣味猜谜，引入课题 同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师今天给大家带来了两个谜语，请看： 猜谜语：出示谜面：

（1）、上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄.(眼睛)（提醒就藏在我们的脸上）(2）、老大天天演戏（电视），老二每天作文（报纸），老三千里传声（电话），老四送来光明（电灯）：

是不是有点难呀？这四件宝贝就藏在我们今天要学习的识字一的第3课《在家里》（板书课题）齐读课题。

二、看图说话，学词识字 A、看图说话。（用“有„„有„„还有„”句式）

1、看图说话：家是我们最熟悉的地方，家里有疼爱我们的爸爸妈妈，还有各种漂亮的家具、摆设。每个同学都有一个温暖幸福的家。今天老师要带大家到小红家做客，（课件出示插图）小红家可真漂亮，谁能替小红来介绍介绍，她家里有些什么？

2、练习说话：提醒按照从左到右的顺序，用上“小红家有„„有„„还有„„”的句型。学生介绍，教师随机出示图片并板贴 指名说。（2——3人）B、读准字音。

1、自主读：

这些事物的名字就在我们的课本中，快打开书49页，请你借助拼音读一读图下面的词语。（学生自学）

2、指读、跟读

老师发现大家读得很投入。现在词语宝宝想和图片交朋友呢，你能帮他们找到自己的朋友吗？（请8位学生上台，将词语找出来，贴在相应的位置上。然后依次带着大家拼读一次。）

3、去掉拼音，读词语。活泼的拼音宝宝藏起来了，你还能读正确吗？自己试试——男女生赛读

沙发 茶几 报纸 书架 台灯 挂钟 电视 电话 强调：灯，钟是后鼻音，电是前鼻音。

4、认读带有本节课认读生字的词语

词语读的这么好，有4对词语还想留下来和我们继续做朋友，你还愿意读一读吗？（课件展示带有生字的4对词读一读。齐读）

5、认读生字

可爱的字宝宝出门了，你还认识他们吗？（课件展示单个生字）指读——跟读——开火车读。

课中操：扩展活动《 拍手歌》（播放音乐，师生一起来作课中操：1 2揉揉肩，3 4眨眨眼，5 6抖抖手，7 8动动脚，9 10快坐好）： C、学习偏旁，交流识字方法 ：

1、在这些字宝宝里，还藏着我们今天要认识的三个偏旁。看谁有火眼金睛？（学生自由说一说，教师总结提醒）课件出示：（相机板贴偏旁）

沙--------三点水 你还在那些字里见过它？（强调与水有关）

报--------提手旁（强调与手做的动作有关）

灯--------火字旁（“火”它当偏旁的时候要把捺变为点，它把腿一缩多有礼貌呀！）

带有这三个偏旁的生字还有很多很多，希望大家到生活中去仔细观察，就会认识更多的生字。

三、识记生字，巩固练习

1、抢气球：现在呀，可爱的字宝宝要回家了，它要随着气球一起飞走了，快来读一读吧。（齐读）课件出示（气球上面带有本课的生字）

3、出示：我会读

活泼的字宝宝交了新的朋友了，你还认识他们吗？（小组赛读）沙发、沙子、出发、头发； 画报、报告、报纸、纸片； 下台、台风、电灯、灯火； 电台、电话、电视、视力

4、出示句子：

有趣的字宝宝藏到句子里啦！你还会读吗？（齐读）爸爸在看报纸。我家有皮沙发。

我最爱看的电视节目是动画片。台风真可怕！

五光十色的灯真美！

5、谜语再现，检查效果

那现在你能猜出这个谜语了吗？（课件展示）

四、指导书写

1、今天，小朋友和许多汉字成了好朋友，这还不够，还要会写。出示2个生字，上面的汉字你认识吗？一起读一读。用这2个生字组词。

2、观察提醒：出示课件观察生字的占格位置和笔画。

3、师范写，和老师一起写一写（拿起手指书空）

4、描一描写一写：小朋友也想像老师这样把字写好吗？在田字格里先描一描，再仿写一个。（生仿写，提醒写字姿势，一尺、一拳、一寸长）。

5、展示评议，对照修改

五、总结回顾，拓展延伸 这节课，我们在小红家里认识了许多家具和电器，还学会了8个字宝宝和3个偏旁。回家后和爸妈一起做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，认更多的字。

六、板书

左边是8种物品的图片

中间是8种物品的名称 右边是三个偏旁

第二篇：《在家里》教学设计1（精选）

《在家里》教学设计

设计理念：

本课的设计，我努力做到以学生为主体，让他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习的快乐。同时以识字为基点，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。这节课的设计，最大的特点是课堂容量大，融字词句的学习与习惯培养、思想教育于一体，为我们展示了大语文观的教学理念。教材分析：

本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报纸，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。学习目标：

1.认识8个生字，会写“上下”两个字。

2、正确流利地朗读课文。2.能用多种方法自能识字，培养识字兴趣。3.学做懂事的，尊敬父母的好孩子。教学重难点：识字与写字 教学准备：课件 生字卡片

《在家里》教案第一课时

教学过程

一、导入引题

1.刚刚，我接到小文同学打来的电话，她邀请我晚上去她家做客，你们想去吗？好，读对了课题，我们就出发。出示课题：在 家 里

2.出示课件。师:小文的家好漂亮啊！谁能像老师这样也来夸一夸小文的家？ 3.你看到小文的家里有什么呢？指名说。

过渡：小文想成为班里的识字大王，在他爸爸妈妈的帮助下，在家里的家具和电器上贴上了许多生字卡片。你认识他们吗？

二、看图学习生字词

1.借助图片识字。课件出示。

A 随老师的鼠标点击下齐读词语。B 学习大组齐读。C指名读 过渡：读得真不错，去掉图片你还会读吗？ 2.课件出示带拼音词语。

A先自读。B一起拼读一遍。C “谁来当当小老师？”“真高兴你把所有的词语都读正确了，谁还能当当小老师”？ D 开火车读。

过渡：你们好棒啊！你看不带拼音的词语你会读吗？ 3.课件出示不带拼音的词语。结合词语卡片。抢读——男女生赛读——同桌赛读。

过渡：调皮的生字宝宝离开了词语妈妈，你还认识他们？ 4.课件出示不带拼音的生字宝宝。出示生字卡片。猜字游戏——开火车读。

过渡：这么短的时间你就认识了这么多的词语朋友和生字宝宝，真棒！老师还想考考你，怕不怕？ 5.猜谜语。

老大天天演戏 老二千里传声 老三送来光明 老四每日作文 学生猜出后课件出示谜语连线。

过渡：小文的爸爸为了丰富他的课外知识，带着小文参观了光明家具厂，拍了很多照片，我们也去欣赏一番吧。

6.课件出示家具照片，配乐欣赏，让学生在舒缓的音乐中放松休息一会。

师：时间关系我们先欣赏这些，谁来说说，这些照片给你什么样的感觉？（很美。）谁来说说你在家具厂看到了什么？

过渡：我们足不出户就欣赏了这么多漂亮的各式各样的书架、台灯、茶几、沙发，真高兴啊！夜晚来临了，小文在家做什么呢？

三、学习短文

1.课件出示课文插图。

看看小文艺在干什么？给你什么养的感觉呢？

过渡：多么温馨的画面，多么幸福的一家人，看看课文里是怎么描写这幅图画内容的？ 2.学生自读课文。

3.共几句话？大家能一起读好这几句话吗？读时注意做到五步，你还记得吗？（生说：不添字，不漏字，不错读，不重复，不读破句子。）

4.谁能做到这五步把课文读好？指名读。

5.从课文中你觉得小文是个什么样的孩子？（随回答板书：有礼貌，讲文明）6.你从哪句话中知道他是个有礼貌的孩子呢？

7.为什么爸爸妈妈笑了，我也笑了？爸爸妈妈会怎么说？我又会怎么说？师范读，指导有感情朗读这一句.。

8.感情齐读短文。过渡：你在家会怎么做呢？

四、实践与拓展

1.指名说说你在家怎么做的？课件展示在家做什么的图片，让学生看看图片的小朋友在干嘛？ 2.总结。

相信大家会比图片上的小朋友还要懂事，还要做更多有意义的事情。相信大家也会成为有礼貌懂事的孩子。今天在课堂上积极发言、遵守纪律的孩子就是懂事的有礼貌的孩子。

过渡：我们大家都有一个温暖幸福的家，可是就有人没有它。好吃懒做的流浪汉没有家，东奔西跑的风没有家，阴天的时候，白云迷路了，找不到家了，急的直流眼泪，我们来帮可爱的小精灵们来找家吧。

3.课件出示帮小精灵找家。

家（）是白云的家，（）是小鸟的家，（）是鱼儿的家，（）是种子的家，我们是祖国的花朵，（），就是我们的家。

五、指导写“上下”二字。

六、课外拓展

你家里还有哪些物品是书上所没有的？请你在父母的帮助下写成字卡，自己注上 拼音，贴在物品上，努力争当“识字大王”。教学反思：

所有的教学设计符合学生的心理特点，本着这样的理念，我把理性的传授与声、色、形融为一体，使机械、呆板的教学内容变得生动活泼。课的一开始，我就出示了一个有着美丽陈设、生活用品的家庭画面，创设了情境，贴近了学生生活，使学生学习积极性骤然高涨。然后老师把配有彩色图形的词语卡片出示给学生，使抽象的生字与具体的形象结合起来，既激发了学生学习的兴趣，又初步地使学生认识了生字所代表的事物形象。借助实物认识生字，学生感兴趣，也容易记住，学得自然轻松。在巩固生字，训练说话的过程中，通过播放小文一家人生活的画面，也就是借助现代教育技术手段，再现生活情境的有效手段。

教学中注重导学生思维，重自主学习。小学生活泼好动，注意力很难集中，所以在教学中势必要松弛结合。所以在识字后用词谜语的形式对字词进行了巩固，学生的学习气氛更加浓厚，为了让孩子舒缓一下声带，就让学生随着轻松音乐欣赏各式各样的家具，美美的欣赏结束后让学生把看到的感受到说出来。当时音乐并没有结束，我把音量调低，在音乐声中训练学生说话，音乐起到的伴奏的作用。这样设计，重视了学生参与，引导了学生思维，学生兴趣大增，学习效果就会更好。同时以识字为基点，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。

这节课的设计，最大的特点是课堂容量大，融字词句的学习与习惯培养、思想教育于一体，展示了大语文观的教学理念。不足之处，就是把自己原来设计的过渡语忽然忘记了，说的就不够生动了。加上第三节课时间只有35分钟，虽然拓展部分完成的不错，指导写字就没有时间了，所以也就把这部分剪切掉了。这节课我是11月2号讲的，一年级学生虽然入学刚刚两个月，但是去掉放假的时间，就不足俩月，小组合作本身在低年级进行就有困难，所以这节课就体现的较少。我认为，小组合作探究性学习虽然是学生养成自主学习的有效方法，也不要为了赶流行或者走形式任意的利用，用就要收到良好的教学效果。培养学生主动学习，学会合作，共同探究学习方法是今天教学要走的必然趋势，所以在今后的教学中，小组合作在低年级也要多加尝试。

第三篇：《在家里》最新教学设计

教学要求：

1、认识14个生字，会写“上、下、土、个”4个生字。认识笔画“点”和偏旁“氵扌火纟礻”五个偏旁。培养学生认字的兴趣。

2.能正确流利的朗读课文。

3.培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。

设计思路：

本识字课要求认识14个生字，其中8个为合体字，并配有简短的课文及色彩鲜明的画面，于是我在设计教学思路是，根据学生已有的生活经验和认知水平，以多媒体辅助教学，采用多种识字方法，如加一加、换一换、减一减等，主要以学生想办法，教师伺机点播，让学生在师生互动、学生合作中学习、识记。

课前准备:

生字卡片，多媒体，投影仪

课时设计：

2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课。

“铃铃铃”是谁的电话?(接电话状)哦!原来是小红同学打来的电话，她邀请我们去她家做客，你们想去吗?好，我们现在就出发吧。——小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢。出示课题：zài jiā lǐ

在家里(齐读课题)

二、看图说话，学习生字词。

A、看图说话。(用“有……有……还有…”句式)

1)(课件出示插图)哇，小红家可真漂亮，谁能替小红来介绍介绍，她家里有些什么?

2)学生介绍，教师随即点击图片，出现相应的词语。

3)小红家有这么多东西，我们这样讲有些凌乱了。谁能选择三样东西用上“小红家有……有……还有……”把它们串起来说。教师范讲。谁再来说。指名——同桌互说。

B、读准字音。

1)我发现很多小朋友是看着图来介绍的，这些家具、电器的的汉字你认识吗?

打开书，请你借助拼音读一读图画下面的词语。学生自学。

2)指名领读。(2遍)“谁来当当小老师?”“真高兴你把所有的词语都读正确了，谁还能当当小老师”

3)“xx真像个小老师。大家读得也不错。请你们再仔细看看，你觉得哪个词语容易读错，要给大家提个醒的?”学生指名说，领读跟读。“xx可会观察了，发现…，我们跟他一起读”

4)、去掉拼音，你还能读正确吗?自己试试——男女生赛读——开小火车读。

C、学习偏旁

1)多媒体出示“少”“沙”，引导学生比较两字在字型上有什么不同。

同桌讨论，学生自由发言。

教师小结：“沙”是左右结构的字，左边是偏旁，叫“三点水旁”。

2)学生交流自己认识的偏旁。

教师引导：你们还认识哪些偏旁?(根据学生回答，多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。)

你是怎样认识这些偏旁的?(从父母、书上、电视等生活中学习生字，处处留心。)

教师小结引导：获取知识的方法、途径很多，生活中处处有知识。

3)学生没有说出的偏旁，教师介绍。

4)巩固练习。游戏方法：发给学生带字的头饰，根据老师的口令，同偏旁的字迅速排队，看哪队排得又对又快。

D、认清字形

1)看来还有部分同学没有记住，不要紧。现在我们学了偏旁记字就更快了，请你们在这么多词语中挑选一个词语，想办法记住它。比一比，谁的脑袋最聪明，想出的办法最简单。个人识记。

2)四人小组讨论。“我请你们把识字的方法教给四人小组的同学，大家轮流介绍，记住的字词就多了。”

3)汇报：如“我来说说“报”这个字，左边是个提手旁，右边是个衣服的服的一半，合起来就是报纸的报。”

4)我们来做个游戏，请你们四人小组合作，用信封中的汉字部件，组装出两个生字宝宝，并且大声地读给别人听。

5)词语打散，开火车认读。“刚才大家玩得都很高兴，现在我得考考你们了，看谁玩出名堂，把这些字都记住了。”

三、巩固练习，课外拓展。

1、在“热气球”里识字，并给字娃娃找找朋友(多媒体课件)

2、除了这些，你还学会了书上的哪个字?请你介绍给大家。书架、茶几、电话、挂钟。

3、课外展示。今天我们去参观了小红的家，认识了许多的家具、电器。除了这些，你家还有什么不一样的家具、电器?请你们把自己收集的画拿出来，把你课外认识的字介绍给四人小组的同学。过会儿，请你们来展示。

4、四人小组汇报，把画帖在黑板上。“现在就由四人小组组成一个家，哪一家愿意来介绍介绍。”学生读出四幅图上的汉字。

四、指导书写。

今天，小朋友和许多汉字成了好朋友，这还不够，还要会写。出示2个生字(土、个)，这两个字你认识吗?一起读一读。用2个生字组词。

你愿意先写哪个字?你能不能提醒其他小朋友要写好这个字，哪几笔很重要?谁能说一说这个字在田字格中的位置?学生描红，作业展示评议。

看见小朋友写得这么好，老师也想和你们进行比赛。你们能给我这样的机会吗?师范写，学生评议。

小朋友也想像老师这样把字写好吗?就看老师的字，模仿写一个。学生仿写。

五、小结。

今天我们学习了第三课《在家里》，认识许多与家具电器有关的汉字，回去后你还可以给家里的东西都贴上标签，那么你认识的字就更多。

第二课时

一、复习旧知，导入新课。

小朋友，小红邀请我们到她家做客，原来是想让我们帮她一个大忙，你们愿意吗?那就是教她读读家里的这些电器和物品的名称(课件出示词语)

过渡：真是谢谢你们。你们知道吗?小红在家里不仅是个爱学习的孩子，她还会在家里干什么?(出示插图)

二、学习生字词，初读课文。

1、自由读课文。请大家打开你们的语文书，先借助拼音自己读一读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。如果两个人都有问题可以把这个字画个圈，等一会老师读时，记住它。

2、自主探究，识记生字

1)出示课文：大家看课文里的这些汉字变成了红色，这就是我们这节课应该掌握的生字，老师相信大家一定能把它们读好，先自己练练吧。学生自读。

谁愿意当小老师带着大家读?指名领读。

2)没有拼音的帮助，你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗?开双轨火车读。

我们来进行计时比赛，看那一小组是我们这节课的识字大王?

3)扩展活动：游戏摘生字果

大家的生字学得好，如果你能读准生字，老师就把红红的苹果送给你!谁来尝尝苹果的味道?摘生字苹果再领读。

4)小朋友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的朋友，还必须记住它们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎么记?以小组为单位一起讨论，看哪个组的方法最好小组讨论，交流。

3、全班交流。如晚=日+免(兔-、)，送=走之底-关

三、读短文，明意思。

1、指导朗读短文：按照标点停顿，并读好句中的自然停顿。

2、小组讨论：你觉得小红在家里是个什么样子的孩子?你是怎么知道的呢?

3、集体讨论交流：为什么爸爸、妈妈和我都笑了?

(想象说话，小红给爸爸妈妈水果时，爸爸妈妈会说什么?小红又会说什么?)

4、你平时在家里和小红一样吗?你做了哪些事情?说出来和大家一起听听，共同交流一下。(结合课后第二题说一说)

四、写字。

上节课已经写了两个字了，这节课写“上、下”两个字，观察田字格中的位置，你说说有什么发现，你想在这两个字的写法上提醒别人什么?

这节课的重点是写好点，师板书“下”：指导点的写法：起笔轻，收笔重，有头有肚，不要像根棍子。

五、拓展性学习。

回家后和父母一起制定家务劳动计划，做一个“爱劳动的好孩子”，把你对劳动的想法在以后的品德与生活课堂上和大家交流一下。

第四篇：《在家里》教学设计

《在家里》教案（第一课时）

一、教材分析

本课是人教版一年级上册识字

（一）的第三课，有一幅图，一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和物品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让他们吃水果，家庭充满温馨。

二、教学目标

知识与技能：

1、认识8个生字，会写2个字：上、下。

2、认识笔画“ ”和偏旁“氵、扌、火” 过程与方法：通过看图和识字，让学生们练习说句子，认字。情感态度与价值观：学做一个孝顺的好孩子。

三、教学重难点

重点：认识沙发、报纸、茶几、台灯、电话和挂钟等8词语。难点：识字和写字

四、课前准备：卡片、图片、课件

五、教学过程：

一）、激趣导入，创设情景。

1、导言：老师带来了一首好听的歌，一起一听听，唱的是什么？（示课件：播放歌曲《让爱住我家》）（生回答）

2、是呀，我们都有一个温暖的家，小朋友们在家里到底是怎样的呢？今天我们就来学习第三课《在家里》板题，读题。过渡：同学们，今天有个小朋友邀请我们去她家去做客，你们愿意吗？那我们就出发啦！二）、指导看图，初步感知。

1、叮咚，我们来到了小红的家。（示课件：课文插图）请同学们看看小红的家里有哪些人？他们在干什么？你觉得她们家怎么样？

2、再请同学们仔细观察：小红家里有哪些东西？（生说师贴实物图片）

3、谁能用：“小红家里有……有……还有……说一句话。三）、循序渐进，识记生字。

1、（出示本课生词卡片）生词娃娃和图片妈妈走散了，你能把它们送回图片妈妈的身边去吗？如果你不认识生词娃娃，可以找拼音姐姐来帮忙哟！指名学生把生词卡片贴到对应图片下面（由图及文，整体感知识记生词）

2、他们贴得对不对呢，请同学们借助拼音叫叫他们的名字。不会的读的可以问同桌，也可以问老师。多读几遍。请打开书，自由

大声带拼音拼讲读生词。(借助拼音识记生词)

3、检查：（示课件：带拼音的生词）谁来读第一个词？指名读，读得对，全班跟随读，读错了，老师正音。

４、你觉得哪个字比较难读？重点指导：翘舌音和后鼻音，指名读。开火车读。

５、去掉拼音你还会读吗？(示课件：去掉拼音的生词）指名读，分组读。

６、游戏巩固：（示课件：抢读游戏：随着音乐从空中掉生字卡片，由慢变快）你们真的会读了吗？下面我们男女生进行比赛，看谁厉害？怎么样，敢不敢试试？

７、同学们认字的确厉害，记字怎样呢？（示本课生字）谁有好办法记一记？你能组一个词或用词说一句话吗？

8、游戏检查识字情况：（示课件：摘苹果）看，果园你结满了红红的苹果，只有勤劳的小朋友才能摘到它。谁来试试？ ８、学习本课的新偏旁：（示课件：沙、报、灯）这三个字，你发现了什么？它们身上藏着我们今天要学的三个新偏旁，你知道它们叫什么吗？火字做偏旁后有什么不同。

9、识记字形，游戏巩固：（示课件：找朋友）看生字宝宝摔了一跤，把偏旁和部件分开了，你能帮帮它们，把它们用线连起来，组成我们今天学的新字吗？

10、复习回顾今天所学生字：（示课件：放气球游戏）同学们今天跟生字宝宝玩得开心吗？生字宝宝要回家了，让我们一起叫叫它

们的名字，跟它们说再见吧！（生读对了，带着生字的气球就飞走了）

四）、规范写字。

1、下面我们要学写字啦。（示课件：“上、下”两个字）还记得这两个字吗？谁给它组个词。

（示“上”）请同学们仔细观察，上字哪一笔压在横中线，哪一笔压在竖中线上，师示范，生书空，记住笔顺。3、4、5、请生上台试写，其余的同学在书上先描后写。大家评议。

（示下字）：先观察，师示范，生书空，师重点介绍点的写法。

6、7、六、课后反思： 一）教学背景：

1、在我校平时的语文教学中，我发现老师们普遍对识字教学犯怵，因为一二年级孩子年龄小而这个学段识字写字量大：有的老师是对识字教学一带而过，把识字任务放在课后，希望通过让学生多读多写来记住生字，这样常常加大的学生的作业负担，把识字写字变成了一件枯燥机械的事，导致学生厌学；有的老师也知道识字教学的重要性，但不知如何入手．而对于写字教学则普通重视不够：对学生写字要求生自已在书上先描后写.生上台试写，大家评议。

不规范，没有具体明确严格的要求，导致学生不明白该如何写好字，没有从小养成一个良好的习惯．

2、新课标强调“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”，同时也高度重视写字教学．我希望通过这个课例，让老师们共同探讨，探索提高识字写字教学的方法和途径．从而提高语文识字写字教学的课堂效率．

3、在当前的教学条件下，探讨通过电教手段辅助教学，优化教学方法和途径，让学生爱学乐学． 二｝、课后反思：

通过本课教学，我觉得有以下问题: １、课标中提倡要尊重学生的差异，识字不能搞”一刀切”，要在教学中在生字的反复呈现中让学生逐步地识记生字．在课中，我为了让学生全部达到要求，反复要求学生读记，读的遍数太多，导致这个环节用时太长．

２、在教学中，课件游戏都是为教学服务的，是辅助手段，而在这课，我觉得游戏设置太多，使课堂上表面热闹，而实际上留给学生自主学习，思考沉淀的时间太少．如何恰当地运用电教手段，是我以后要注意的问题。

第五篇：《在家里》教学设计

教学目标：

1、认识8个字和5个偏旁。

2、培养认字的兴趣。

教学重点难点：

教学重点是认字。教学难点是认记8个带新偏旁的生字。

教学准备：

1、课前让学生熟悉并认识家里客厅中的陈设、用品。

2、画一画家里的客厅或在父母的帮助下拍一张客厅的照片。

教学设计理念：

教学紧密地与学生生活实际联系，倡导合作、自主、探究的学习方式，调动学生的认字积累，积极发挥学生学习的自主性，激发学生识字的兴趣。

教学过程：

一、揭示课题。

小朋友们都有一个个幸福的家，能让大家认识一下你的家吗？（学生拿出事先准备的画或照片介绍自己的家）

出示放大的课文中的情境图：我们一起来看看小红同学的家，她家的客厅里都有些什么？

揭示课题，今天，我们一起来学习识字

（一）的第三课《在家里》

二、学习词语中的生字。

1、认准字音。

（1）、自读词语，画出生字，把生字多读几遍。（要求读准字音）

（2）、指名尝试认读。（其余小朋友认真听，你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来。）

（3）、同桌互练。（一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮。交换角色练习。）

（4）、教师用卡片练习，比比哪组读得既准又快。

2、学习词语，练习说话。

（1）、女生读第一行词。

小朋友，对这四种物品（沙发、茶几、报纸、书架），你有哪些了解？（调动学生的生活经验，引导学生各抒己见）

随机出示图词对照卡片，师与生，生与生之间交流：

如：沙发沙发是用什么做的？你见过哪些沙发？

茶几上经常放些什么？

你知道有哪些报纸？

你有书架吗？放在哪儿？架上放着哪些书？

（2）、男生读第二行词。

这四种物品（台灯、挂钟、电视、电话），你知道些什么？（交流说话）

3、认记生字。

（1）、认读8个生字：沙、发、报、纸、台、灯、电、视

（2）、找一找，生字中哪些字的半边你见过？（用熟字换一换、部件拼一拼认识生字）

（3）、你还有什么好办法可以记住这些字？（介绍好办法，增强识字的自信心）

三、巩固练习。

1、出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，在认读。（把各偏旁、部件分发给各个小组，小组中合作拼、读）

2、游戏：看图选词卡。

3、猜一猜，连一连。

老大天天演戏报纸

老二每日作文电灯

老三千里传声电视

老四送来光明电话

四、课外延伸。

1、说出自己认识的带三点水、走之儿的字。

2、你家里还有哪些物品是书上所没有的？请你在父母的帮助下写成词卡，自己注上拼音，举办一次家庭用品识字展览，评出识字大王。