一年级数学9加几教案[人教版]（合集五篇）

第一篇：一年级数学9加几教案[人教版]

9加几

教学内容：教科书第96～97页例1，练习十七第1、2题。教学目标：

1.通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法。

2.使学生初步理解“凑十法”初步掌握9加几的进位加法的思维过程，能正确计算9加几。

3.使学生初步体验数学与日常生活的密切联系。教具准备：卡片、红圆片9个、黄圆片3个。学具准备、红、黄圆片各十个 教学重难点

掌握9加几的计算方法。教学过程：

一、复习导入：数一数

1、说说你是怎么数的？（1个1个数、2个2个数、5个5个数）

2、说说用哪种数法数能更快知道有多少个。

二、认识凑十法。

1、课件出示课本主题图,明了图意。

师：同学们，学校召开了运动会，你们看，多热闹啊！

2、你从图上看到有多少项运动呢?每项运动又有多少人？(请学生看屏幕口述,教师出示：踢毽子有9人,跳绳的有3人,跳远的有7人)

3、同学们数出来运动员挺多的，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束时小明问：“还有多少盒？”

4、学生看放大的饮料图上,生说出图意: 师：谁能说说这幅图什么意思？

生:箱子里有9盒饮料,箱子外有4盒饮料,一共有多少盒呢?(引导学生说出算式:9+4)师:那么究竟怎么算呢?请同学们拿出小棒摆摆算算.结合算式想想要怎样拿小棒，怎样来摆？(板贴小棒图,然后巡视)

4、生汇报计算方法。

师:刚才老师看见很多同学都在认真地摆小棒计算,现在请小朋友出来当小老师,指着小棒图说一说你是怎么算的。(请学生指着小棒图说,师归纳出3种算法)数数法：1，2，3，到，12，13，一共有13盒。

接数法：:箱子里有9盒，然后接着数10，11，12，13，一共有13盒。

凑十法：把外面的一盒放在箱子里凑成10盒，10盒再加上外面的3盒，一共有13盒。

5、重点学习凑十法.师:同学们,这三种方法你最喜欢那一种呢?(生发表意见)师:老师最喜欢凑十法,因为用它来计算我们能更快地得出结果,你们喜欢吗?现在我们把用凑十法来计算饮料盒的过程写出来,好吗?（师演示整个凑十计算过程,完成数字图。）师:(缓述)9+4,(手指着4)把4根分成1根和3根两堆(手指小棒，在在4的下面写出分成)，将分出来的1根和左边的9根小棒圈起来, 再将数字图的9和1用线连起来,写上10,(手指10和分出来的3),10加3得13.师:刚才很多同学都能认真看和听,现在请同位指着数字图互相说说用凑十法想的过程.（同位互说一次）

6、一生到黑板指述。

同学们说得真认真，现在老师请了一位小老师出来指着图说一说想的过程。

7、质疑。

师:这位小老师说得不错，我想考考你,为什么要把4分成1和3呢?(直接请出来的学生回答)师:哦,是为了凑成十.你真会思考,掌声!(二)运用凑十法

过渡:通过观察,对9+4的凑十方法大家都说得很清楚,那么我们能不能用凑十法算出9+5、9+6、9+7、9+8、9+9？（课件出示）我们今天的学习内容就是9+几 完成课堂作业：做一做

生看投影机口述两道题的想法,要声音响亮.师:这位同学说得真好,现在请你任选其中的一条把你的想法告诉同位,看谁声音响亮.五.总结

第二篇：人教新版数学小学一年级上册9加几教案

人教数学新版小学一年级上册

9加几

教学内容：9加几（第88、89页）教学目标：

1.通过各种学习活动，得出计算“9加几”的各种方法，初步掌握“凑十法”的思维过程。通过比较，优化“凑十法”，并能正确计算“9加几”的口算。

2.通过情境的探索，使学生在已有的经验上自己得出计算“9加几”的各种方法。通过比较，找到比较简便的计算方法。

3.体会多种计算方法的乐趣，建立学好数学的信心。教学重点：初步掌握“凑十法”并能正确计算“9加几”的口算。教学难点：理解“凑十法”的思维过程 课前准备：小棒、口算卡片 教学过程：

一、复习导入 1．对口令。

复习2、4、5、8等数的组成。2.10加几的加法。

10＋1 10＋2 10＋3 10＋4 10＋5 10＋6 10＋7 lO＋8 10＋9 师：刚才口算的这些题，你发现有什么共同的地方? 生：都是10加几的。

生：得数都是十几。

师：计算这些题，你为什么这么快? 生：都是10加几，就能很快算出得数是十几。师：小朋友们学得真不错，咱们出发吧！

二、讲授新课

（一）观察主题图，收集信息。

说一说，你看到了什么？说一说，数一数。

学生先独立数，然后同桌之间互相说一说，最后指名汇报。

（二）教学例1：

师：我们先来看，这些饮料是怎样摆放的? 生：盒子里有9个，盒子外面有4个。师：用什么方法可以算出一共有多少盒呢? 生：用加法。

师：为什么用加法计算?（指名回答）(师板书出算式9+4)师：那么，怎样算出9+4的结果呢?请同学们先自己探索，再和同桌互相说一说自己是怎样想的。(生独立探索并与同桌交流)师：谁来说一说你是怎样算到得数的?指名说，然后老师归纳：（1）点数出结果。（2）从9接着数。（3）从4接着数。（4）圈一圈。（5）凑十法。

师：同学们用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，哪一种方法最好呢？

这节课我们就来学习凑十法。

师：大家看9+4,先算什么?再算什么?

三、巩固练习

1、你能根据这幅图提出用加法解答的9加几的问题吗？ 比如：“踢毽的和跳远的一共有多少人？

2、解决提出的问题

（1）学生自主选择提出的两个问题，让全班学生进行计算解决问题。

（2）学生自己列出算式，并算出得数。（3）全班交流。

请学生说说自己解决的是什么问题，算式是什么，计算时怎样想的？

四、导评

1、游戏：摘苹果。

引导学生观察得数的特点： 9＋1＝10 9＋2＝11 9＋3＝12 9＋4＝13 9＋5＝14 9＋6＝15 9＋7＝16 9＋8＝17 9＋9＝18

2、渗透加法的交换律：

２＋９= ５＋９= ７＋９= ８＋９＝

９＋２= ９＋５= ９＋７= ９＋８＝

五、作业

1、摆一摆，算一算（“做一做”第1题）

2、直接写得数。（“做一做”第2、3题）

第三篇：一年级数学9加几教案[人教版]

9加几教案

教学目标

1.通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法;使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。2.培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。3.在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。教学内容

教科书第96～97页的内容及练习十七的第1～3题。教具、学具准备

媒体课件，师生共同准备13根 教学过程： 复习： 1.口算接力。

同学们看这是谁？喜羊羊想带我们去口算接力，想参加的同学举手，哇，这么多！计算之后，说说你发现了什么？ 2．登山比赛。

喜羊羊看我们的接力速度太快了，想带我们去参加难度更大一点的比赛。大家看是什么比赛？出示课件。谁有信心参加这项比赛？指名回答。

问题：这些算式里没有10，你们怎么也算得这么快啊？

小结：看来10真是我们的好朋友，找到它，计算就能又快又准确 过渡语：同学们激烈的比赛刚刚结束，我们想不想去看看春晖小学的运动会呀？

一．创设情境，生成问题。

1、课件出示课本主题图,明了图意。

师：请看春晖小学正在召开运动会，你们看，多热闹啊！

2、你从图上有多少运动项目？每种运动项目又有多少人呢？踢毽子有9人,跳绳的有三人,跳远的有7人)

3、同学们数出来运动员挺多的，学校为了给运动员解渴，准备了一些牛奶，已经喝了一些，还剩下一些。老师把图放大一下我们来观察观察。

3、学生看放大的牛奶图上,生说出图意:

一共有多少盒？

师：谁能说说这幅图什么意思？

生:箱子里有9盒牛奶,箱子外有4盒牛奶,一共有多少盒呢?(引导学生说出算式:9+4)今天我们来研究9加几的计算方法。二．探索交流、解决问题。

1.师:那么究竟怎么算呢?请同学们拿出小棒摆摆算算.2.生汇报计算方法。

师:刚才老师看见很多同学都在认真地摆小棒计算,现在请小朋友出来当小老师,指着小棒图说一说你是怎么算的。(请学生到黑板指小棒图,师归纳出点数法,凑十法)(板贴两种方法，凑十法排最上面, 十字用红笔标注)师:同学们,这两种方法你最喜欢哪一种呢?(生发表意见)师:老师最喜欢凑十法,因为用它来计算我们能更快地得出结果,你们喜欢吗?（为了让大家看的更清楚，老师把同学们摆的过程做在了图

上，我们一起来看一看。）

3.课件出示：凑十法的过程。我们刚才是这样摆的吗？

牛奶牛奶牛奶牛奶 4．重点学习凑十法.现在我们把用凑十法来计算牛奶的过程写出来,好吗?（师对着凑十计算过程,完成数字图。）

师:(缓述)9+4,(手指着4)把4根分成1根和3根两堆(手指小棒，在在4的下面写出分成)，将分出来的1根和左边的9根小棒圈起来, 再将数字图的9和1用线连起来,写上10,(手指10和分出来的3),10加3得13.师:刚才很多同学都能认真看和听,现在请同位指着数字图互相说说用凑十法想的过程.（同位互说一次）

5、一生到黑板指述。

同学们说得真认真，现在老师请了一位小老师出来指着图说一说想的

过程。

6、质疑。

师:这位小老师说得不错，我想考考你,为什么要把4分成1和3呢?(直接请出来的学生回答)师:哦,是为了凑成十.你真会思考,掌声!

三、巩固应用、内化提高。

过渡:通过观察,对9+4的凑十方法大家都说得很清楚,下面老师来检查一下大家的学习效果。

1.圈一圈、算一算。让学生利用练习纸动手圈一圈，汇报交流。课件演示。

2.水果图。（过渡:既然都明白了,现在老师带你去逛水果店,想去吗?）3.开火车计算。说说发现了什么？

4.拓展应用。（同学们，小红带着15元钱来到了华莱士，看她能买到哪些东西？）

四、巩固应用、内化提高。

本节课的学习你学会了哪些知识？9加几的计算我们用了哪种方法进行计算的？凑十法是我们数学计算中常用的方法，它能大大提高我们的计算速度，希望同学们在以后的计算的中灵活运用凑十法进行计算。

第四篇：一年级数学9加几教案[公开课]

9加几公开课教案

2014年12月9日

中心小学 王老师

教学内容：教科书第96～97页例1，练习十七第1、2题。教学目标：

1.通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法。

2.使学生初步理解“凑十法”初步掌握9加几的进位加法的思维过程，能正确计算加几。

3.使学生初步体验数学与日常生活的密切联系。教具准备 小棒、小黑板 教学重难点

掌握9加几的计算方法。教学过程：

一、复习导入： 闯关 第一关

9+（）=10

9+1+（）=17 9+1+（）=15

9+1+（）=13 9+1+（）=12

9+1+（）=18 生独立完成指名板演 说说发现了什么？ 第二关

口答

10+1=

10+3=

10+7= 10+4=

10+9=

10+10= 开火车完成

二、认识凑十法

1、出示主题图,明了图意。

师：同学们，通过这幅图，你知道了什么？ 生汇报

2、你能根据图意提出一个数学问题吗？ 生汇报（一共有多少盒牛奶？）

3、那要怎样列式呢？ 引导学生说出算式:9+4 师:那么究竟怎么算呢?请同学们拿出小棒摆摆算算.结合算式想想要怎样拿小棒，怎样来摆？(板贴小棒图,然后巡视)

4、生汇报计算方法。

师:刚才老师看见很多同学都在认真地摆小棒计算,现在请小朋友出来当小老师,指着小棒图说一说你是怎么算的。

数数法：1，2，3，到，12，13，一共有13个。

接数法：:左边有9个，然后接着数10，11，12，13，一共有13个。

凑十法：从右边拿一个和左边的9个凑成10个，10个再加上右边剩下的3个，一共有13个。

5、重点学习凑十法.师:同学们,这三种方法你最喜欢那一种呢?(生发表意见)

师:老师最喜欢凑十法,因为用它来计算我们能更快地得出结果,你们喜欢吗?现在我们把用凑十法来计算苹果个数的过程写出来,好吗?（师演示整个凑十计算过程,完成数字图。）

师:(缓述)9+4,(手指着4)把4根分成1根和3根两堆(手指小棒，在在4的下面写出分成)，将分出来的1根和左边的9根小棒圈起来, 再将数字图的9和1用线连起来,写上10,(手指10和分出来的3),10加3得13.师:刚才很多同学都能认真看和听,现在请同位指着数字图互相说说用凑十法想的过程.（同桌互说一次）

6、一生到黑板指述。

同学们说得真认真，现在老师请了一位小老师出来指着图说一说想的过程。

7、质疑。

师:这位小老师说得不错，我想考考你,为什么要把4分成1和3呢?(直接请出来的学生回答)师:哦,是为了凑成十.你真会思考,掌声!(二)运用凑十法

过渡:通过观察,对9+4的凑十方法大家都说得很清楚,那么我们能不能用凑十法算出9+5、9+6、9+7、9+8、9+9？ 生独立完成，指名板演 集体订正

三、巩固练习玩知多少的游戏

已知9根,师报一十几的数,让你们猜老师手里有几根.1、先跟每个小组玩

2、请个别学生玩

四、小结凑十法

过渡:刚才我们算9加几都是用凑成十的方法变9加几成10加几来算的.它的方法是怎样的呢?(板书方法二字)我们来总结一下

师: 师指数字图 的4说,把4分成1和3, 就是拆小数 ,拆成1和几

(板书拆小数),然后将1和9合起来凑成十(板书凑成十),最后10和分剩的另一个数相加得13.(板书算得数)五.总结

这节课我们学习了凑十法,同学们学得很棒!下课!

六、作业设计 完成课本：做一做

第五篇：一年级上册《9加几》教案

一年级上册《9加几》教案

教学目标：

使学生初步学会计算9加几的题目，体验数学与日常生活的密切联系。

教学重点：

掌握9加几的计算方法。

教学过程：

一、创设情境，生成问题

1．出示卡片9+（）=10，指名口答。

2．口算。

9+1+2= 9+1+= 9+1+3=

二、探索交流，解决问题

从这节开始，我们学习20以内进位加法。

1．出示运动会场景画面。

2．解决还有多少盒饮料的问题。

（1）让学生观察画面左边。

（2）研讨解决还有多少盒的问题。

让学生思考解决问题的方法，小组内交流，互相启发，共同解决这个问题。

（3）组织交流解决问题的方法。

请小组的代表向全班同学介绍本组解决问题的方法。根据学生的发言，逐一出现各种解决方法。①点数出结果。②接着数，数出结果。③用“凑十法”算出结果。④充分肯定学生探索的方法，并以“你喜欢哪一种方法”为题，让学生交流自己的体会，加深学生对各种解决方法的认识。

（4）强化凑十法。①教师引导：有的同学用加法算出还有13盒饮料。回想一下，怎样算的？纸箱内有9盒饮料，箱外有4盒饮料，这两部分合并在一起，就是现在有的饮料。所以要用9+4计算。（板书：9+4）②演示9+4的口算过程。怎样算出9+4的得数呢？重述凑10的过程：放进箱里1盒是10盒，箱外面还有3盒，10盒加上3盒一共是13盒。③说明9+4的口算方法。算9+4，怎样想出得数呢？先让学生结合黑板上的演示，想一想怎样算9+4得几？在学生思考的基础上，教师说明：因为9+1得10，所以算9+4，先把4分成1和3；9加1得10，再加3得13。然后，在9+4后面板书13。让学生齐读算式。

3．解决拉拉队的学生一共有多少人的问题

（1）引导学生观察画面，并出示问题：拉拉队的学生一共有多少人？（2）让学生从画面上收集数据，找出：男生有9人，女生有6人（3）教师口述：男生和女生一共有多少人，就要把男生9人与女生6人合并在一起，用加法计算。算式是（待学生回答后板书）9+6。（4）让学生讲讲怎样算？得数是几？（）全班交流，完成计算（允许学生用不同方法想出得数）。

4．小结。今天我们开始学习20以内进位加法。前面计算的9+4、9+6两题的得数都超过了10，就是进位加法。今天这节我们具体研究9加几的计算方法。（板书题：9加几）我们已经知道9+4=13、9+6=1，那么9+2、9+3怎样算？得数是多少呢？我们共同研究9加几的计算方法。

三、巩固应用，内化提高

1．“做一做”（1）摆一摆，算一算。先圈一圈，再填写思维图，直观操作和抽象思维一一对应。

2．通过游戏完成练习十七第2题。巩固计算，加强训练，提高计算正确率。

四、回顾整理，反思提升

1．做练习二十第1题。（1）先让学生看图说题意，再填写算式。（2）说一说加的过程，集体评议、订正。注意阅读文字，观察、发现、提出问题，解决问题。

2做练习二十第4题。发散思维，从不同的角度提出问题，鼓励解决问题策略多样化。

3、总结