《保护水资源》教学设计（样例5）

第一篇：《保护水资源》教学设计

4、保护水资源

教学目标

了解水被污染的特征、途径和危害，以及保护水不受污染的重要意义。培养学生的分析综合能力。培养学生保护水资源应从我做起，从小做起的良好习惯，增强学生的环境保护意识和社会责任感。

教学重点

了解水被污染的特征、途径和危害。

教学难点

培养学生保护水资源应从我做起的意识。

教学过程

一、创设情境，提出问题：

1、自然界的水是不干净的，需要经过净化处理才能饮用。常用的净化水的方法有几种？

2、水是生命之源，如果没有水，地球将会怎样？自然界的水是取之不尽、用之不竭的吗？今天学习第4课《保护水资源》。（板书课题）

二、猜想与假设：

1、你认为自然界的水是取之不尽、用之不竭的吗？怎样保护水资源？

2、讨论。

3、汇报。

三、制定计划：

1、你怎样证实自己的观点。

2、把你的想法记录下来。

四、搜集证据：

1、实验：收集一些洗菜水、淘米水、洗过衣服的水或刷锅水等家庭污水的水样，在阳光下放置几天，看看会发生什么变化？

2、使用PH试纸检验酸碱性并把实验结果记录下来。

3、观察：河水是怎样被污染的?

4、由实验结果推出实验结论，讨论如何保护水资源。

五、表达交流，形成结论：

水是一种重要的资源。地球上到处都是水，但绝大部分是海水。淡水只占地球上水的百分之三，能直接利用的淡水更少。我国是一个贫水国家，南北水资源分布不均，西北地区由于水资源缺乏，严重影响了经济的发展，我们江苏地区水资源比较丰富，但人为污染严重，如果水资源得不到保护，地球上的淡水资源很少，如果人为污染不加以控制，可饮用水越来越少，人就会像沙漠中的旅行者，因缺水而死亡。

六、拓展与延伸：

在你身边有没有水被污染的情况？如果有，那么水是怎样被污染的？调查清楚以后，可以向有关单位反映情况或提出自己的建议。

第二篇：保护水资源教学设计

第四单元 自然界的水

课题1 爱护水资源

教

学

设

计

学科：化学 年级：九年级 单元课时：9个课时 授课教师：车 倩

第四单元 自然界的水 课题1

爱护水资源

一、教材分析：

本课题主要介绍两部分内容，一是水资源概况，二是水资源保护，每部分内容又都是从两方面入手。关于水资源概况，教材一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺。关于水资源保护，教材是从节约用水和防治水污染两个角度介绍的。本课题从教学目标到教学内容都是非学科性的，但在水的素质教育中却又都是题中必有之义。将这部分内容放在第一课题，一是考虑从身边熟悉的事物入手易为学生接受，二是这里在情感、态度、价值观方面加强了学生的爱水、节水意识，有利于提高学生进一步从学科角度认识水的积极性。在具体内容的选择上，则注意选择一些具有化学特点的实例，如海水中的化学元素、污水处理及排放标准、海水淡化等内容，为教学中进一步挖掘化学的作用与价值埋下伏笔。

二、学情分析

通过对第二单元的学习，学生对身边的化学物质“空气”有了初步的认识。本单元围绕水这种物质，以“爱护水资源”这样一个社会课题引入，从学生已有的经验和认识入手展开对水的学习，不仅符合学生的认知特点，而且有利于帮助学生进一步形成健康、正确的生活理念。

三、教学目标：

（一）知识与能力

1.了解地球上水的存在和分布情况；了解人类可直接利用的淡水资源极其有限。2.了解世界及我国的水资源状况，知道水资源短缺已成为一个全球性问题。3.了解水污染的来源，危害及其常规处理方法。

（二）过程与方法

本课题重在使学生树立保护水资源、珍惜水资源，节约用水的意识，并使学生初步了解世界和我国水资源短缺状况以及水污染情况。在教学过程中，教师可采用互动性的教学组织方式，使学生在分析、研究的过程中深刻意识到水资源的有限性。

（三）情感、态度与价值观

1.帮助学生树立保护水资源、珍惜水资源、节约用水的意识。2.培养学生关心社会，为社会作贡献的社会责任感。

四、教学重、难点及突破

（一）重点

1.世界上水资源的分布情况，可利用水资源的情况。2.我国淡水资源短缺的现状。3.水浪费及水体污染的严重性。

（二）难点

1.世界水资源的分布情况，可利用水资源的情况。2.水浪费及水体污染的严重性。

（三）教学突破

水资源是丰富的，又是有限的，对此学生不容易形成正确的认识，教学中，教师要通过详细的数据表和简单的数据分析推理，使学生渐渐形成水资源客观上的丰富性，以及相对于人类的生产，生活的有限性。

五、教学准备

（一）教师准备：

1.准备一些有关水资源分布，水污染等方面的资料，制成多媒体课件。2.对资料分类处理，结合教学内容，适当采用。

（二）学生准备：

1.收集有关地球上水资源储存情况，世界水资源短缺信息以及我国的淡水危机的资料。

2.收集有关我国城市水污染情况的资料，特别是我们身边水污染的资料。

六、教学步骤

（一）导课： [PPT展示] 听流水的声音，看一些水的图片

[引入课题] 今天我们将要学习有关水的最后一个课题——爱护水资源。这不仅仅是我们学习的课程，而且是全世界都应关心的问题。[板书]课题四 爱护水资源

[PPT展示]大屏幕展示地球照片，陈述：地球呈现蓝色的原因。[教师讲解]水资源的分布

[提问]既然地球上的水资源如此丰富，那为什么又说水危机是最严重的全球性危机呢？

[算一算]将地球水资源与能被人使用的淡水资源做比较

[PPT展示] 世界人均水量和一些国家的人均水量以及我国各地区人均水量，用数据得出，我国大部分地区处于缺水状况，并且淡水资源分布不均。[提问]面对这样的问题，我们该怎么做？

[教师讲解]爱护水资源的方法。爱护水资源的一个方面就是要防止水体污染（水体污染的概念）

[提问]大家知道生活中有哪些水体污染的来源呢？

[提问]根据水体污染的主要原因，我们怎样预防和消除水体污染呢？ [教师讲解]水体污染的来源及预防方法。

[PPT展示]了解到日常生活中我们一点一滴节约，日积月累就会节约大量的水。[PPT展示]观察节水标志，了解其含义

（二）本课总结

这节课我们主要学习了以下内容: 1.地球上水资源的分布情况.2.水资源的丰富性与有限性.3.水体污染,保护水资源.4.节约用水.七、板书设计

课题四

爱护水资源

一、人类拥有的水资源

二.爱护水资源

水资源分布情况:不均

1.节约用水,提高水的利用率 丰富性 ：:地球70%被水体覆盖

2.防止水体污染

(1).主要水体污染来源.有限性:可利用的淡水不到0.65%

(2).水体污染防治措施.八、教学反思

对于本课题的内容，从知识层面来说其实不难，需要学生思考以及记忆的很少，但却在情感、态度与价值观方面对学生有较高的要求，这个时候，就需要教师结合学生的生活，例举生活中大量的事例，让学生体会和感受怎样去爱护水资源，从自己身边的小事做起，从自己生活中的点滴做起。

第三篇：节约用水,保护水资源教学设计

节约用水，保护水资源

淮阴区西宋集小学

宗全全

一、教学目标：

知识目标：

1.了解世界及我国水资源的现状和节约保护水资源的重要性。2.知道日常生活中节约和保护水资源的方法。情感目标：

1．培养学生热爱大自然，养成学生节约用水的好习惯。2．通过开展调查活动，培养学生的团体合作意识，让学生感受到与他人合作、交流的乐趣。

能力目标：

1．培养学生调查、搜集、整理材料的能力，分析问题和解决问题的能力。

2．培养学生实践活动能力及社交能力。

二、教学准备

1．制作标语用的彩纸

2．学生调查生活中浪费水资源的现象。围绕“节约用水”这个课题，各小组分别讨论研究的内容。

三、教学过程：

（一）激情导入

同学们，今天老师带来了两个谜语，请大家开动脑筋，猜一猜谜底是什么？（课件：太阳一晒我就变，火上一烧我也变，向上升起像青烟，遇冷结成小冰点）

师：同学们猜对了，这个谜语的谜底就是“水”，下面请同学们小组讨论一下，生活中那些地方需要水？

师：除了生活用水，还有其它的地方用到水吗？比如在工业、农业的生产中（发电、造纸、种田、盖楼房、生产钢、铁、洗衣粉、奶粉）

师：听你们这么一说呀，我觉得这水的用处可真大呀！看来我们的生活真的离不开水，因为有了水，才有了这如诗如画的美丽景色。（课件：美丽景色）

师：同学们，水与我们的生命息息相关, 它是我们的生命之源,.大家想不想了解现阶段水资源的现状吗？

生：想！

师：好，今天，我们就一起来探索，探索的主题是“节约用水”。师：前一阶段，我们围绕“节约用水”提出了许多想探究的问题，经过讨论整合，最后确定了三个主题：家庭用水情况调查、家乡水资源利用情况调查和水资源现状。大家也根据各自的兴趣组成了三个研究小队，并进行了细致的小组分工。现在看哪个小组愿意用你们最喜欢的方式把你们活动的过程介绍给大家，让我们一起来分享你们的快乐与收获，哪个小组先来呢？

（二）汇报交流

第一小组：家庭用水情况调查

1．组长：我们是第一小组，在这次活动中，我们重点调查家庭用水情况。

2．前期调查回顾。

3．结合图表，总结家庭用水多少的原因。4．指导其它小组同学进行评价。

5．出示调查中拍摄到的图片，揭示水污染也是一种浪费。并结合实际引导学生进行交流。

6．提出家庭节水计划：

⑴应该合理运用水资源。⑵不浪费水资源。⑶不污染水资源。第二小组：家乡水资源利用情况调查

1．组长：我们是第二小组，专门为大家介绍我们家乡水资源利用情况。

2．调查过程回顾（学生解说）3．图表展示家乡水资源利用情况调查 4．交流观看后的想法。5．提出节水措施： 工业节水：

⑴工业用水重复使用，循环使用。⑵降低生产耗水，提高利用效率。⑶污水处理，达标排放。家庭节水：

⑴生活用水，一水多用。⑵推广节水器具。⑶少使用洗涤剂和清洁剂。第三小组：水资源现状调查

1．组长：我们是第三小组，在这次活动中，我们小组选择研究的主题是“水资源现状”。

2．出示多媒体演示并进行解说。3．组员分别汇报。

4．教师适时出示水资源缺乏的图片，引发学生讨论。5．师小结：听了第三小组的介绍，我们知道了世界、中国水资源缺乏的情况。（生结合实际说明）那我们应怎么办呀？

（三）讨论：如何节约用水？

1.老师：同学们，水是人类最宝贵的财富，是我们的生命之源，如何节约用水，有一句话说得好，如果我们不节约用水，那么世界上最后一滴水将是人们的眼泪。下面请拿出计算器计算。

我国是12亿人口的大国，每人每天要饮用5千克左右的水，大家不妨计算一下，全国人民每天需要消耗多少吨水? 2．现在我们是学生，还不可能在开发水源、处理污染方面为国家做出贡献。但我们可以从身边的小事做起，节约用水，制止浪费，不污染水源，保护水资源。有谁可以出出金点子？

（四）课堂延伸、总结

1．师：同学们，水是人类最宝贵的财富，是我们的生命之源，如何节约用水，将成为建设节约型社会的永恒主题。关于这个主题，你还有哪些新设想？（生讨论后回答。）2．师：一个个金点子代表了同学们对水资源的珍惜之情，也从中明确节水宗旨：节约用水，从我做起；节约用水，人人有责。

3、师：同学们，经历这样一段精彩的探索，知道了水是生命之源，跟我们的生活息息相关，希望大家能从现在做起，从身边的小事做起，节约用水，制止浪费，保护水资源。

（五）学生交流收获与体会

1、学生的收获

A、学生学会了节约用水的几种方法：如重复用水、循环用水、生活污水的再生回用。

B、加强环境教育，培养个人良好节水习惯。

2、学生的体会：

A：从自身做起，增强节水意识，改善我国的水资源环境。B：水是我们的生命之源，它并不是取之不尽，用之不竭，如果我们再继续破坏它，那么我们看到的最后一滴水将是自己的眼泪。

第四篇：《保护水资源,从我做起》教学设计及反思

《保护水资源，从我做起》教学设计及反思

尖草坪区上兰中心校 郑婷婷

（一）、教学目标：

1、情感与态度：体会保护水的好处，养成保护用水资源的意识和责任感。

2、过程与方法：本课教学以活动为主，通过看一看、读一读、说一说、讨论交流等活动养成爱护水资源的生活态度。

3、知识与技能：在实验和看课件中了解地球上有哪些淡水资源，以及感受可饮用水资源的稀少和宝贵。(二)、重点、难点

1、初步了解水资源的现状，感受水资源的宝贵和稀缺，增强关心周围水资源的的环保意识。

2、能联系实际，为保护水做些力所能及的事。(三)、学生课前准备：

1、收集自己周围水污染和浪费水现象。

2、填写调查表。

(四)、教学时间：一课时(五)、教学流程

一、激情导入，引出课题

1、同学们，正是由于有水，地球才有了绿色；大地才有了生机，人类才有了希望。正是因为有水，才有了绿色的小草和美丽的花朵，才有枝繁叶茂的大树，才有自然界的风情万种和绚丽多姿。请大家跟随我们的镜头去一起感受吧。

2、播放视频：水，她曾经无私的养育着我们，也曾精心地保护着我们，曾经她是那样的美丽壮观，曾经她是那样的和蔼可亲，但是今天，就在今天，就在科学技术迅猛发展的今天，就在人类生活日益富足的今天，她却落泪了„„你知道这是为什么吗？

3、学生自由发表想法。

4、师小结：正像同学们说的那样，水资源已经严重匮乏，她已经向我们人类告急！这节课，我们就着重来交流探讨关于水资源的问题。（板书：资源）

二、体验时时处处需要水，感受生活离不开水

师：在课前，我请同学们做了一个调查：关于我们一天饮用水，学校每天用水及家庭用水情况。谁来汇报你的调查情况？

1、学校用水 ⑴你能说说，学校用水包括哪些吗？一天需要用多少水吗？（卫生打扫、洗车、厕所冲洗„„）

⑵课前，我咨询了学校总务处主任，据统计，我们学校每天至少需要 3千克水！

⑶除了学校这样的单位用水量这么大，你还知道生活中那些部门需要用水？

2、了解家庭用水

⑴谁来说说家庭用水包括哪些？(洗衣、做饭、打扫„..)⑵你的家庭一天大约需要多少千克的水？

3、引导着重审视饮用水情况

⑴谁来说说你一天要喝多少千克的水？

⑵看来，每个人的饮用水情况都是不一样，我们走进知识窗，先来专家看看的建议，我们请班里的播音员播报一遍。（课件演示：水是生命之源。人体大约由25%的固体物质和75%的水组成，脑组织大约含有85%的水，血液大约含有90%的水。人的身体有70％是由水分组成，身体的每个细胞都含有大量水分。

请牢记健康专家建议，每天该饮用的水量至少在2千克以上！）⑶专家建议一个人每天该饮用的水量至少在2千克以上！同学们，我们太原市总人口大约有420多万，请快速计算一下，就我们太原市大约一天需要多少千克的饮用水？

⑷我们来计算一下，目前，中国总人口大约为14.3亿，那么一天需要饮用水多少千克？

⑸到2011年10月31日全球人口达到70亿，请同学们快速计算一下，在我们生存的地球中，人类一天需要旗基本用水多少千克？再说一遍！

三、了解水资源的匮乏

1、小结过度：这么多的水呀！同学们，水是生命之源。她是我们的好朋友，给我们带来很多方便。饮用水、学校用水、家庭用水、工业企业用水„„我们的生活时时处处需要用水，而且每天需要大量的淡水。可我们人类真正使用的水资源是什么状况呢？让我们走进小百让我们走进“小百科”，了解一下我国水资源的情况。（出示“小百科”第一条）

从中你知道什么？看出了什么？（学生自由谈）

2、是啊，由于人口多，我国每人平均占有的淡水资源仅是世界人均水平的25%，全国大多数地区都面临着淡水资源紧张的问题。谁能说说你对水资源匮乏的了解情况呢?（学生补充课前搜集的资料）

3、我国300多个大城市中有188个供水紧张，40多个严重缺水，我国西北、华北、东北等北方城市已经被迫每日定量、定时供水。因为缺水，许多边远地区，人们生活十分困难。（出示干裂的土地）就我们太原市来说，也是个严重缺水的城市，人均占有水资源量为173立方米，仅为全国平均水平的8.4%，全省平均水平的一半。

4、缺水已经是一个世界性的普遍现象，（课件呈现世界淡水资源情况）据统计，全世界100多个国家存在不同程度的缺水问题，其中有28个国家被列为缺水国或严重缺水国。

2、从这份图上，我们可以直观地看出世界淡水资源的现状，淡水资源只占2.5%，而饮用水则不到淡水量的1%。

四、了解水被污染的情况

师：这2.5%的淡水资源可直接被人类利用吗？这不到淡水总量的1%的饮用水可放心饮用吗？

（出示“小百科”第二条，第三条）。

1、你的感受是什么？（学生自由谈）

2、你对水污染情况了解吗？在你们的身边有没有看到过水污染的情况？（学生讲述课前搜集的资料）

3、近些年来，随着城市工业的发展和人口的不断增加，一些水源遭到了严重的污染，让我们一起来看一看。（污染水视频）

4、那么这些污水从哪里来？水污染后会带来什么样的后果呢？（学生谈）（播放视频）

5、此时，你最深的体会是什么？心情如何？

6、同学们，面对这一天天遭受污染的水资源，我们怎么办呀？大家快来给想想办法吧！（学生交流）

7、同学们，水作为地球上最重要的自然资源，虽然可以在一定时期内循环再生，不断更新，但一旦受到污染，也会失去他的利用价值，后果将不堪设想。

七、了解保护资源行动，深化珍惜水资源

1、看来大家都已经意识到了“保护有限的水资源”已经迫在眉睫！是的，近年来，联合国组织高度重视，设立了 “世界水日”，各国政府和人民极其重视，积极行动起来，投入了保护地球、保护环境的行列中来！（课件演示）

2、那么，作为小学生的我们呢？我们怎样行动？3月22日，你行动了吗？

3、怎样才能让水日不仅仅是一个日，而是一个长期的行动？接下来，让我们以让我们从保护接下来，让我们以“我们只有一个地球”为主题，从保护水资源方面着手，创作一句宣传标语，设计一张宣传画，提出一条有效的建议，发出一份倡议书„„为保护地球上有限的水资源献计献策。

4、教师巡视，了解并指导开展活动。

5、集体交流。

6、师：水上泛舟，鱼飘香；海鸥嬉戏，共翱翔；奇花异草，岸边生；人与自然，共绵长。通过这节课，我们知道谁是生命之源，保护水资源就是保护我们人类。我希望大家能从点滴做起，从小事做起，珍惜水资源，用你节约的理念感染周围的人。（板书：保护）

（六）板书设计

（七）教学反思

作为一名青年教师，能参加这样大型的精致课堂活动，我深感荣幸。通过这一次的公开课，我收获了很多。我深刻体会到课堂已不单纯是教师唱独角戏的舞台，也不再是一个个学生张开口袋等待灌注知识的回收站，而成为通过你一言、我一语的对话交流，在交流研讨中进行思维碰撞的场所。

一、根据实际灵活运用不同的教法和学法

课堂教与学的关键是效率。在课堂上要合理组织好内容，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，注意信息反馈，创造良好的课堂气氛，但同时要注意对学生做到收放自如。根据学生的情趣特点、身体素质、接受能力这些特征总结出在体育教学中应注重“教”与“学”的结合。在教学实践中，灵活运用各种教法与学法。

二、充分调动学生学习的积极性

让每一个学生都在最适合自己的学习环境中求得最好的发展，使人人都有“成就感”，有利于学生进行自我评价，学生根据教师的要求及时把学练过程中的问题加以总结，反馈教学信息，教师及时修正教学目标，形成比较好的循环。在教学过程中，了解学生的爱好，激发学生对自己的爱好充满一种向上的心理。促使他们进行思考，采用各种办法去解决问题，提高他们学习的积极性。

三、师生互动，建立新型师生关系

教师不再是传授者，而是促进者，作为促进者的关键是促进学生自主学习，促使学生自己去感知体验、实验观察、探究研讨。作为促进者，教师在活动中并不清闲，应积极地观察、认真地引导，善于捕捉最佳的契机，推波助澜，激发并保持学生主动参与活动的积极性，使学生能够乐学善学。师生之间是互动的、合作的关系，共同投身于问题的研究过程，共同享受成功的喜悦。因而教师要充分尊重学生的主体性，尊重学生的兴趣与选择，鼓励学生努力探寻自己的目标。

第五篇：保护水资源（范文）

《保护水资源》

老师们、同学们，上午好，今天我国旗下讲话的题目是:保护水资源，你我责无旁贷！

“世界水日”是人类在20世纪末确定的又一个节日。1977年召开的“联合国水事会议”，向全世界发出严正警告：水不久将成为一个深刻的社会危机，继石油危机之后的下一个危机便是水。1993年1月18日，第四十七届联合国大会作出决议,确定每年的3月22日为“世界水日”。从1994年起，水利部决定从每年的“世界水日”即3月22日开始，至3月28日为“水法宣传周”。

很多人也许会问：地球表面的70%是被水覆盖着的，有这么多水，我们还有什么好担心的呢？可是你知道吗，在这些水中有

96.5%是海水。剩下的虽是淡水，但其中一半以上是冰,江河湖泊等可直接利用的水资源，仅占整个水量的0.075%左右。我国是一个干旱缺水严重的国家，我国的人均水资源量仅为世界平均水平的1/4，是全球人均水资源最贫乏的国家之一。然而，中国又是世界上用水量最多的国家。中国从20世纪70年代以来就开始闹水荒，这不是危言耸听，而是客观存在的事实。

北方资源性缺水！

南方水质性缺水！

中西部工程性缺水！

全国还有7000万人饮水困难。缺水对环境和人的身心健康都有着严重的影响。

面临这严峻的水资源形势，我们是该做些什么了：

1.要有惜水意识

长期以来，人们普遍认为水 “取之不尽，用之不竭”，不知道爱惜，有的甚至将水白白浪费。爱惜水是节水的基础，只有意识到“节约水光荣，浪费水可耻”，才能时时处处注意节水。

2.养成好习惯，做到一水多用——让水重复使用

据分析，只要注意养成良好的用水习惯，就能节水70%左右。比如：处理土豆、胡萝卜、梨等去皮蔬菜水果时，先削皮再清洗；用水时的间断（如开门接客人，接电话，改变电视机频道时），及时关闭水龙头；停水期间，检查并关紧水龙头；洗手、洗脸、刷牙时不要将水龙头大开，也不要将龙头始终打开，应该间断性放水。生活中一水多用的方法很多，如：洗脸、洗脚的水冲马桶；淘米水洗菜、浇花；开热水器的时候前面的冷水用盆攒起来，这是干净的水可以用作任何用途。

3.使用节水器具

家庭节水除了注意养成良好的用水习惯以外，采用节水器具很重要，也最有效。为了省钱，很多人宁可放任自流，也不肯更换节水器具，其实，交这么多水费长期下来是更不合算的。使用节水器具，既省钱，还能保护环境，岂不是一举两得？

4.查漏塞流

在学校中经常出现水龙头因为关不严而出现“滴水成河”的现象。当我们经过的时候只需伸手拧紧，就可以节约大量水。即使是因为水龙头

损坏而无法拧紧时，我们也该及时告知老师或后勤维修人员，避免自来水白白流失。

5.选择无磷洗衣粉——保护江河湖泊

我国生产的洗衣粉大都含磷。我国年产洗衣粉200万吨，按平均15% 的含磷量计算，每年就有7万多吨的磷排放到地表水中,给河流湖泊带来很大的影响。大量的含磷污水进入水源后，会引起水中藻类疯长，使水体发生富营养化，水中含氧量下降，水中生物因缺氧而死亡。水体也由此成为死水、臭水。

6.珍惜纸张——就是珍惜森林与河流

纸张需求量的猛增是木材消费增长的原因之一，全国年造纸消耗木材1000万立方米，进口木浆130多万吨，进口纸张400多万吨，这要砍伐多少树木啊！纸张的大量消费不仅造成森林毁坏，而且因生产纸浆排放污水更会使江河湖泊受到严重污染，造纸行业所造成的污染占整个水域污染的30%以上。

水是生物体内不可缺少的物质，可以说，没有水就没有生命的存在。水也是地球生物赖以存在的物质基础，水资源是维系地球生态环境可持续发展的首要条件。上面我只列举了部分保护水资源的途径，如果我们再不行动起来，继续让它遭到人类的摧残，早晚有一天，它会消失在茫茫的宇宙中。

同学们，保护水资源，不是一句空乏的口号，它的实现，需要你我在生活中共同努力，从我们身边看似简单的小事做起。

别让眼泪成为地球上的最后一滴水！保护水资源，你我责无旁贷！