铜管乐合奏《祝你快乐》教学设计与反思1（含5篇）

第一篇：铜管乐合奏《祝你快乐》教学设计与反思1

吹管乐合奏《祝你快乐》教学设计与反思

课 题 教学内容 聆听吹管乐合奏《祝你快乐》 聆听吹管乐合奏《祝你快乐》

《祝你快乐》是一首吹管乐合奏曲，乐曲热情欢快、充满朝气，给人以轻松、快乐的感觉。乐曲首先以主题旋律的最后４小节为引子，乐队齐奏：进入主题后，先由小号主奏。再通过配器的变化反复一次。主题中这种在弱拍前半拍的休止，更增强了音乐朝气蓬勃的动力，与旋律的进行非常贴切：主题反复之后进入副题。这一部分的副题，节奏较为舒展，旋律线条作上下回旋，富有歌唱性。巧妙的是，副题开始的两个音与主题起始相同，但节奏增长，使主、副题之间衔接自然：主题再次反复，旋律巧妙地改由长笛演奏，显得格外轻快。之后进入抒情、优美的中段，与第一部分形成对比。最后，乐曲再现主题，在欢乐、酣畅的气氛中结束。

铜管乐合奏《祝你快乐》，这是一首铜管乐合奏曲，乐曲热情欢快、充满朝气，给人以轻松、快乐的感觉。

乐曲首先以主题旋律的最后４小节为引子，乐队齐奏：

教材分析

 然后出现了完整的主题： 题通过配器的变化反复一次。

这一部分的副题，节奏较为舒展，旋律线条作上下回旋，富有歌唱性。巧妙的是，副题开始的两个音与主题起始相同，但节奏增长，使主、副题之间衔接自然： 乐曲再现主题，在欢乐、酣畅的气氛中结束。

此曲又由词作家晓光填词改编成歌曲。歌中的歌词十分贴切的诠释了乐曲的内容。

魏群（1935—2010），作曲家。辽宁省抚顺市人。被授予中国人民解放军胜利功勋荣誉章。中国音乐家协会会员，中国音协创作委员会委员，中国轻音乐学会常务理事，中国音乐著作权协会理事，中国电视音作者简介 乐研究会特约理事。

主要作品：管乐作品《山村新歌》、《春天的歌舞》（魏群、贾双曲）、《军威进行曲》、《将士的骄傲》、《买卖提参军》、《山丹花随想曲》等；声乐作品《海上女民兵》（魏群、付晶曲）、《歌唱敬爱的周总理》、《十字

在主题再次反复后，进入抒情、优美的中段，与第一部分形成对比。最后，贯串于主题的前半拍休止的弱起节奏，使音乐更显活跃，富有动力。这一主

课型

欣赏课

街》、《天地之间的歌》、《我们已经长大》、《浪花啊浪花》、《合欢花，我心中的花》、《橡胶林我的故乡》、《举起杯 敬一杯》、《奋起呀 中华》、《我心上有一首诗》、《雨情》、《一笔写不出两个中华》等广受欢迎。其创作的《欢迎进行曲》、《团结友谊进行曲》等作品至今仍在各种仪式中演奏。

创作特点：题材广泛，主题明确，健康向上，体裁多样，亲切朴实，形象鲜明，短小精悍，曲调新颖，紧跟时代，超前进取。

学生分析 有的同学并不认识、了解铜管乐器，用多媒体展示铜管四兄弟这几样乐器，请每一小组派一名代表来介绍一样乐器。

通过听、唱、奏、舞等手段感受与体验乐曲，让学生充分享受到吹管乐《祝你快乐》音乐的美，用多种方式感受乐曲热情欢快的情绪，通过模唱乐曲主题旋设计理念 律、感受、记忆乐曲的主题旋律并能听辨出主题旋律主奏乐器的音色以及演奏形式，运用器乐演奏形式表现乐曲，体验乐曲的音乐特点，初步了解乐曲曲式结构的特点。

1、通过欣赏《祝你快乐》感受乐曲营造的轻松、热情、明朗，洋溢着幸福的气氛。通过模唱乐曲主题旋律，感受、记忆乐曲的主题旋律并能听辨出主题旋律教学目标 主奏乐器的音色以及演奏形式，初步了解乐曲曲式结构的特点。

2、认识铜管乐器：短号，圆号，长号，应恰当的象声词模拟表现这些乐器的音色。了解铜管乐中各种乐器的音色，并能用自己的方式来模拟该乐器的演奏姿势。

教学重点 教学难点 教学准备 教学方法 教学过程

一、感受乐曲《祝你快乐》

学生随（管乐合奏）《祝你快乐》走进教室。

1、师：同学们好！，老师为大家演唱一首歌曲。猜一猜这首歌曲的名字是什么？（《祝你快乐》

2、师：这首歌曲的名字是什么？对，《祝你快乐》。

3、唱一唱重点乐句的歌谱。

4、我们来聆听器乐演奏的《祝你快乐》。

5、你们听到刚才那这首乐曲心情是怎样的？（轻松、愉快）

【设计意图：初听乐曲主题时，让学生不受问题的限制，用自己的方式，按自己对音乐的理解欣赏音乐】

二、了解乐曲《祝你快乐》

1、了解乐曲《祝你快乐》的演奏乐器

师：这首乐曲主要由哪些乐器演奏?并说说军乐音色的特点? 预设：有可能大部分同学都能列举出一些乐器名字，我会以很赞同的微笑来表达对他们的 用多种方式感受乐曲热情欢快的情绪。

运用器乐演奏形式表现乐曲，体验乐曲的音乐特点。课件 图谱法

支持，但因为这一部分是本节课的重点，补充相关的军乐知识穿插其中，首先就是对军乐的简介：军乐的产生，顾名思义一定和军事用途有着很大的关系,如发送信号,鼓舞士气,供军队行进间使用等等.管乐器宏大的声响及穿透力,便是在战场上使用乐器的不二选择.那么军乐的构制是怎样的呢？原来它是由铜管乐器，木管乐器以及若干打击乐器组成。

①了解铜管乐器

师：这首乐曲是有铜管乐器演奏，铜管乐器包括了短号，圆号，长号，小号，大号，萨克号；铜管乐音响宏大，气势雄伟，在生活中常常用来渲染气氛。你能举个例子来说说吗？（开幕时、公司开业时等等。）

师：很好，今天我们将进一步认识、了解铜管乐器（出示课件：铜管四兄弟）。多媒体展示几样乐器，师请每一小组派一名代表来介绍一样乐器。

a：我叫小号，是高音铜管乐器，音色辉煌嘹亮，富有英雄气概。请听！（多媒体播放音色）b：我叫圆号又称法国号，属中音铜管乐器，管身弯曲成圆形。请听！（多媒体播放音色）c：我叫长号，是一种装有伸缩拉管的中音和低音乐器，长号的音色庄严有力，适宜表现深厚、雄浑的感情。请听！（多媒体播放音色）

d：我叫大号，音色低沉浑厚，是最低音的铜管乐器，常用以造成宏大的气势。请听！（多媒体播放音色）

师：下面我们请铜管四兄弟带领我们进入铜管乐的美妙境界！（分别聆听小号、园号、长号、大号的演奏片断，学生模仿几种乐器的演奏姿势并用象声词模拟这些乐器的音色）。

[设计意图：通过欣赏，使学生了解铜管乐器的吹奏姿势及乐器的基本排列，为进一步欣赏教学作铺垫。] ②了解木管乐器

木管乐器又由长笛，短笛，单簧管，双簧管，大管组成。教师带领同学们进入到木管乐器组，分别欣赏木管乐器各自的音色，仍旧要求同学们能感受出这组乐器各自的音色特点，最后邀请他们用律动的方式，听一段用木管乐器演奏的音乐,请同学们跟着旋律用”u”哼唱，或者做吹奏的动作。

③了解打击乐器

在打击乐器里，是由大鼓，响板，大镲，锣，沙槌，小军鼓，铃鼓，三角铁，定音鼓等组成。而打击乐器有可能是最能激发学生兴趣的乐器了，我先请同学们猜想:请同学们边听边说说这是什么打击乐器？同学们有可能会边笑边说出是三角铁，是响板，是沙槌，是小军鼓等等，最后我仍是会邀请大家用律动的方式，根据其音色做出相应的演奏动作来。

2、了解乐曲《祝你快乐》的曲作者

刚刚我们听到这段很欢快的旋律《祝你快乐》，这首乐曲作于1977年是由我国著名的作曲家魏群创作的。

魏群（1935—2010），作曲家。辽宁省抚顺市人。被授予中国人民解放军胜利功勋荣誉章。中国音乐家协会会员，中国音协创作委员会委员，中国轻音乐学会常务理事，中国音乐著作权协会理事，中国电视音乐研究会特约理事。

主要作品：管乐作品《山村新歌》、《春天的歌舞》（魏群、贾双曲）、《军威进行曲》、《将士的骄傲》、《买卖提参军》、《山丹花随想曲》等；声乐作品《海上女民兵》（魏群、付晶曲）、《歌唱敬爱的周总理》、《十字街》、《天地之间的歌》、《我们已经长大》、《浪花啊浪花》、《合欢

花，我心中的花》、《橡胶林我的故乡》、《举起杯 敬一杯》、《奋起呀 中华》、《我心上有一首诗》、《雨情》、《一笔写不出两个中华》等广受欢迎。其创作的《欢迎进行曲》、《团结友谊进行曲》等作品至今仍在各种仪式中演奏。

创作特点：题材广泛，主题明确，健康向上，体裁多样，亲切朴实，形象鲜明，短小精悍，曲调新颖，紧跟时代，超前进取。

三、欣赏乐曲《祝你快乐》(一）聆听乐曲主题音乐

1.聆听乐曲主题音乐，随图形谱，边听音乐，边划图形谱。

师：你能用你觉得可以表现快乐的动作来表现一下这段音乐吗？

师：这是一首由铜管乐器演奏的一首吹奏乐曲《祝你快乐》（师带生模仿吹奏姿势）我们刚刚所听的是这首乐曲的主题部分。

出示主题旋律

2/4 34 | 55 65 | 35 0 34 | 55 65 | 31 034 | 555 67 | 11 2176 | 55 06 | 5 034 | 55 65 | 35 034 | 55 65 | 31 034 | 555 67 | 11 2176 | 55 07 | 1 师带生学唱主题旋律（1）学唱歌谱。（2）用lu 哼唱主旋律。

再次聆听主题音乐

（1）师：这段旋律在主题音乐中出现了几次？（2次）生跟音乐随音乐律动。

（2）师：这段音乐你在其它场合有没有听到过？（颁奖仪式和运动会，礼仪活动，一些喜庆的场合给人送去祝福的意思）

在感受乐曲主题的变化，情绪、节奏的变化的基础上，乐曲的主题出现几次？乐曲有几个段落？（三个）

2．再听乐曲主题为乐曲伴奏。

师：我们再来听一遍主题音乐，感受乐曲的节拍，用你自己喜欢的方式，为乐曲加上一些不同的拍击动作。（师生随主题音乐做拍击动作）

师：你们的感受能力真强，节拍掌握的很准确。

再听乐曲主题为乐曲伴奏

师：我们再来听一遍主题音乐，感受乐曲的节拍，用你自己喜欢的方式，为乐曲加上一些不同的拍击动作。

（师生随主题音乐做拍击动作）

师：你们的感受能力真强，节拍掌握的很准确。

刚刚我们听到这段很欢快的旋律是吹管乐《祝你快乐》的主题音乐。（出示课题）

这首乐曲作于1977年是由我国著名的作曲家魏群创作的。

【设计意图：感受乐曲的节拍，体验乐曲的欢快情绪的同时能够记忆旋律片段。】 ３、模唱

师：好，听老师来弹奏一遍，然后再用“la”来模唱。（师弹奏）

生：（用“la”模唱）

师：音乐是什么情绪？怎样唱能体现这样的情绪？

生：„„

师：速度也能体现一个人的情绪，我们加快速度（师生唱）（在演唱的过程中教师进行声音指导）

【设计意图：通过模唱记忆乐曲主题旋律，用声音来表现乐曲的情绪。】

4、聆听乐曲主题出现次数

师：唱的这么好，相信你们一定对这段主题旋律记忆深刻。现在让我们把乐曲完整的欣赏一遍，听听主题旋律在乐曲中一共出现了几次？（连续出现也就是反复算一次）听到熟悉的地方随音乐唱一唱。（聆听全曲）

生：三次（出示课件）

5、聆听乐曲主题每一次出现时所用的乐器

师：听的过程中，不知道你们注意到没有，主题旋律每一次出现时，所用的演奏乐器一样吗？

生：不一样

师：那第一次出现时，主奏乐器都有哪些？演奏形式又是什么样的呢？（听音乐1—1）

生：„„

师：主题音乐先是由小号进行独奏，小号的音色嘹亮，富于英雄色彩，即可表现嘹亮的号角声，也可以表现优美、富于歌唱性的旋律。我们再来听一遍由小号演奏的主题音乐。

（出示课件，听小号的音色）

师：这一主题又通过配器的变化反复了一次，是由单簧管和小号合奏的。我们来听听两件乐器合奏的主题旋律。

（出示课件，听单簧管与小号的合奏）

师：接下来，我们听听主题音乐第二次出现时的主奏乐器是什么？

（听音乐1—2）

生：„„

师：主题音乐第二次出现是由长笛进行独奏的，长笛的中高音区音色好象清晨的第一缕阳光，明亮、清脆。它的低音区宛如冰澈的月光，委婉动听。我们再来听听由长笛演奏的主题旋律。

（出示课件，听长笛的音色）

师：再听听最后一次出现，用了哪些主奏乐器？

（听音乐1—3）

生：

师：细心的孩子都听出来了，这一次同第一次出现时所用的主奏乐器相同，分别是„„（师生共同完成）

【设计意图：培养学生的听辨能力，让学生对几种吹管乐器的音色有一定的概念，以便在今后的学习中更好的运用。】

6、为主题音乐伴奏

师：相同的旋律，运用不同的演奏乐器以及演奏形式，使得乐曲主题音乐多次出现却不显单调，作曲家运用这样的方式来向人们传递着快乐！

好，让我们也拿起手中的乐器，一起来演奏乐曲的主题旋律。

（出示曲谱）这是主题旋律的伴奏谱，已经让大家回家练习了，不知道效果怎么样？先请小组长带领你的组员进行练习。

（学生分组自由练习）

①学生合奏。

②学生为主题旋律伴奏。（音乐由电子琴录制，速度依学生的演奏能力进行调节）。

③学生为原曲伴奏

【设计意图：用口风琴为乐曲主题旋律伴奏，培养学生的合奏能力。】

（二）聆听全曲

1、初听全曲

师：熟悉了主题音乐，现在请你完整的来听一听这首乐曲，思考一下，这段主题旋律在全曲中一共出现了几次？它是连续出现的吗？

生听后回答（主题出现了5次，不是连续出现的，中间穿插了两段音乐）

PPT板书 A A A a a a a a

2、听第一插部旋律

师：这段音乐与主题旋律有什么区别？

生：（音符之间的距离加长了，节奏变的舒展了，情绪变的抒情了）

3、复听第一插部旋律

师：这段音乐出现了几次？（2次）

PPT板书 A B A A a a b b a a a 师：情绪发生了变化，动作肯定也有所改变，你能为这段音乐创编动作吗？

生用动作随音乐律动

4、听第二插部旋律

师：这段旋律与第一插部旋律一样吗？出现了几次？

PPT板书 A B A C A a a b b a c c a a 生：与第一插部情绪相同，但旋律不同

师：你能用不同的动作表示吗？

生用动作随音乐律动

7、曲式结构

师：伴奏的过程中你注意到了吗？还有几个旋律不同于主题旋律？

师：第二个旋律与主题音乐对比，情绪上有什么变化？（师弹奏第二个旋律）

师：那第三个旋律呢？（师弹奏第三个旋律）

师：老师为你们准备了一些字母卡片，我们把第一个旋律当作A，第二个旋律当作B，第三个旋律当作C，我们再来听一遍音乐，请你用这些字母来表示每一乐段出现的次序。（请一生贴字母、其他学生两人一组用字母表示）

师：这就是这首乐曲的曲式结构，用字母来表示是：A B A C A。主题音乐A反复出现多

次，每一次重复出现之前都会有一个新的旋律出现。我们把这种曲式结构，叫做回旋曲式。（板书）

那么回旋曲式作为乐曲形式之一，它起源于欧洲民间的轮舞。一圈人跳舞、唱歌。先是集体合唱、群舞，所表现的就是主题音乐（指A）接着是独唱、独舞，这部分由舞者，演唱者轮流担任，音乐特色各不相同，称第一插部，第二插部（指B、C）。这种曲式适合表现活跃欢腾的情景，请你合着乐曲轻轻拍手或敲击打击乐。当你听到音乐（情绪）变化时，就变换另一种形式或停止拍击；在听到相同的音乐再现时，用相同的方法再次拍击，以示乐曲的分段及结构。

师：伴奏的过程中你注意到了吗？还有几个旋律不同于主题旋律？

生：两个旋律

师：第二个旋律与主题音乐对比，情绪上有什么变化？（师弹奏第二个旋律）

生：„„

师：那第三个旋律呢？（师弹奏第三个旋律）

生：„„

师：老师为你们准备了一些字母卡片，我们把第一个旋律当作A，第二个旋律当作B，第三个旋律当作C，我们再来听一遍音乐，请你用这些字母来表示每一乐段出现的次序。（请一生贴字母、其他学生两人一组用字母表示）

揭示回旋曲式

师：从PPT板书 A B A C A a a b b a c c a a 中我们可以看出，相同的主题旋律间隔出现三次或者三次以上，并在每两次之间插入不同的对比部分所构成的曲式，叫做“回旋曲式”。

师：这就是这首乐曲的曲式结构，用字母来表示是：A B A C A。主题音乐A反复出现多次，每一次重复出现之前都会有一个新的旋律出现。我们把这种曲式结构，叫做回旋曲式。（板书）

【设计意图：感受各乐段音乐的情绪，并用字母表示每一乐段出现的次序，初步了解乐曲曲式结构的特点。】

四、表演乐曲《祝你快乐》

1、师：那么回旋曲式作为乐曲形式之一，它起源于欧洲民间的轮舞。一圈人跳舞、唱歌。先是集体合唱、群舞，所表现的就是主题音乐（指A）接着是独唱、独舞，这部分由舞者，演唱者轮流担任，音乐特色各不相同，称第一插部，第二插部（指B、C）。这种曲式适合表现活跃欢腾的情景，今天，我们不唱也不跳，就用我们手中的琴来演奏，A部由我们来合奏，B、C部由老师来独奏。准备好，让我们共同来完成这首乐曲。（师生合奏）

2、再深入讨论乐曲的情绪（包括乐曲分段的情绪），并根据三段不同的情绪，学生即兴创编动作表现乐曲。

3、完整地合着乐曲用动作表现乐曲。

五、总结乐曲《祝你快乐》

师：今天我们共同欣赏并演译了乐曲《祝你快乐》。让我们在快乐的气氛中度过了一节音

乐课，就像乐曲中所描绘的那样，希望我们在今后的日子里，学习快乐、生活快乐，把你们的快乐带遍校园的每一个角落。好今天的音乐课就上到这儿，下课。

[教学意图：培养学生的合奏能力，在演奏中再次体会乐曲的音乐特点。] 二度备课（评析、反思及修改等）

让学生了解铜管乐器的吹奏姿势及乐器的基本排列，为欣赏教学作铺垫。乐曲的分段和结构对更深一步的了解乐曲的思想是很重要的，这就是感性的理解到理性的理解乐曲的过程。不仅从歌词上去了解音乐，也要能从结构上去判断作者的意图。

从理性上去理解音乐有很多种，但基本都是在分段上表现出情绪的变化。让学生从旋律上感受出乐曲的段落，可以让他们集中精听出乐曲的结构，所以在以前的欣赏基础上，学生基本能听出来。用舞蹈的形式来表现乐曲的情绪，是让他们巩固自己的感觉。

教学中，让学生一起来唱一唱主题旋律，加深主题音乐在学生脑海里的印象，在此基础上让学生完整的聆听乐曲，请学生们听一听这段主题音乐在整首乐曲中共出现了几次，每次出现是否有变化。并在黑板上用不同字母表示不同乐段。接下来我请又学生们听乐曲，并提出要求，你听出什么乐器在演奏，就用动作表现听到的乐器。孩子们更有兴趣了，听着音乐用自己的动作表现出演奏乐器，别说同学们还真行，表现的很好。通过表演，让学生感知了这首乐曲是 “A_B_A_C_A”这样一种形式出现，从而让学生了解这首乐曲的主题旋律间隔出现三次或者三次以上，并在每两次之间插入不同的对比部分所构成的曲式，叫做“回旋曲式”。最后我让学生拓展聆听了由这首吹奏乐改编而来的歌曲《祝你快乐》，让学生在美妙的歌声中结束这堂音乐课。小结：这首乐曲是一首军乐合奏曲.军乐由铜管 木管乐器以及若干打击乐器组成,演奏于仪式 行进式娱乐活动中.所用乐器主要是短号 小号和各种萨克号,同时也使用圆号 长号和大号等乐器,声音洪亮,音色丰富,给人以欢快酣畅雄壮辉煌之感,富有朝气.该乐曲通俗易懂,热情欢快,由于人们的喜爱,作曲家们创作了多种演奏形式,如铜管乐，管弦乐等,甚至将它填词写成了歌曲.通 过这一系列的活动，帮助学生了解该乐曲不同的表演形式，进一步使学生感受音乐丰富多彩的表现功能，加强学生的音乐实践，激发学生对音乐的兴趣。本课的最后一个环节就是歌曲学唱《明天会更好》，但是因为这首歌是大家早就耳熟能详的一首经典老歌，所以我的重点不是在歌曲的学唱上，而是注重怎样开启学生的创 造性思维，培养和提高其音乐表现力，从而能将教学推向高潮？在期间的过渡词中我会这样衔接：同学们,中学校园是一片新的音乐天地,除了能听赏到优美动听的音乐,我们还能在这个充满快乐的大家庭里放声高歌,用真诚的歌声使我们彼此熟悉彼此了解;用快乐的歌声使我们健康快乐地成长,去追求美好的理想.相信我们的明天会更好!接下来,我们学唱歌曲<<明天会更好>>.出 示课件并播放歌曲〈〈明天会更好〉〉，听歌的同时，请同学们思考：我们该用怎样的情绪来演唱这首歌曲？讨论后有可能小结到第一乐段应带着渴望的情绪去演唱；而第二乐段为我们展现出热情高亢奔放的情绪，大家应该带着精神饱满充满激情地演唱。之后，学生跟着琴声有感情的演唱全曲.在完成了以上环节以后,剩下的时间就是全部交给学生,让他们分组创编活动:讨论自己可以用怎样的方式来表现歌曲.我想也许他们会以群星演唱的方式一人一句,或者在演唱的同时加上几个潇洒的动作,总之,是一定很精彩了!从而将教学推向高潮,在欢声笑语中结束本节音乐课。附:

第二篇：《祝你快乐》教学反思

在欣赏这首管乐合奏《祝你快乐》之前，我先向同学们介绍了铜管乐队的一些乐器，让同学们对管类乐器有一个正确的认识。一开始同学们都比较片面地认为管状吹奏的一些乐器都属于管乐，当我问他们“竹笛属于管乐吗？”很多同学都犹豫了，于是我便向他们指出，管乐队中的乐器一般都是西洋乐器，像笛子这样的管状吹奏的乐器是我们的民族乐器，不属于管乐。接着我又向同学们介绍了一些管乐队的常用乐器，简单介绍之后，使同学们对于管乐器有了初步的了解。

初听乐曲时，首先我们一起分析了乐曲的段落结构，在分析段落结构时，让同学们单纯的听是很难分辨的，于是我将书本中用图形组合表现段落结构更改为字母，同学们通过对比发现两种段落结构的区别在于第一主题段落A在第一种结构A—B—A—c—A中出现了三次，分别在乐曲的开头、中间、和结尾。而在第二种段落结构A—c—B—c—A中主题段落A却只出现了两次，分别在开头和结尾。于是抓住了这个特点，同学们在第二次聆听时，很快就分辨出了A段出现了三次，乐曲的结构形式是第一种A—B—A—c—A。

知道了乐曲的段落结构后，我继续抓住A段让他们听当A主题旋律出现时分别是什么乐器演奏的，并进行分辨，刚开始同学们对乐器的音色没有概念，能听出来的同学很少，在初听后，我又利用多媒体课件，让学生仔细认真地分辨了管乐队的几种乐器，如小号、大号、长号、圆号，几种号类铜管乐的音色分辨以及单簧管、长笛等的不同音色，通过的不断的聆听与分析音色的不同，同学们对各类管乐器的音色都有了一定分辨能力。

整节课我们都在一种有目的有层次地欣赏与聆听的氛围中进行，同学们都十分地投入，我想下节课我们可以再来分析一下乐曲的情感，从情感方面入手再加入一些肢体动作等，整首乐曲一定会更加形象，结构与层次也会更清晰。

第三篇：《祝你快乐》教学设计

欣赏《祝你快乐》教学设计

都江堰市沿江小学

侯霁凌

教学内容：

人音版小学音乐四年级八册第一课：铜管乐曲《祝你快乐》。教学设计理念：

新的音乐课程标准提倡音乐教育要以音乐审美为核心，同时以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重音乐实践，提倡学科综合及理解多元文化。《祝你快乐》，是一堂音乐欣赏与实践创造相结合的课程，为铜管合奏曲。乐曲热情欢快、充满朝气，给人以轻松、快乐的感觉。在本节课的教学设计中，我以新课程标准理念为指导思想，充分挖掘了教材中的音乐审美价值，教学中学生在欣赏分析乐曲《祝你快乐》的同时，积极参与编创动作。学生们可通过亲身实践，感受“听、唱、写、舞”等多种音乐形式，提高学生兴趣，理解乐曲的本身涵义及相关知识，拓展音乐视野，丰富音乐创造，在愉悦中接受音乐的熏陶、人文精神的滋养。

教学目标 情感目标：

1、感受乐曲热情、欢快的情绪。

2、乐于参与集体活动

知识与技能目标:

1、了解什么是回旋曲式，并能分析乐曲的曲式结构。

2、了解《祝你快乐》是一首由歌曲改编的吹奏乐。

3、能根据音乐进行简单的舞蹈创作。

过程与方法:

1、通过听辨、对比和运用肢体律动分辨乐曲的曲式结构

2、通过演唱掌握主题旋律。

教学重点：

掌握主题旋律，积极参与集体律动。

教学难点：

听辨乐曲的曲式结构 教学过程：

一、掌握乐曲基本信息

1、创设情景，引入新课

多媒体展示舞会图片，引出需要乐队现场演奏，邀请孩子们来做乐队里的演奏家，乐曲已经选好，需要各位小演奏家们掌握熟悉乐曲，然后再进行排练演奏，引出本课乐曲。

2、了解乐曲情绪及名称

师：请你们边听边思考，乐曲给你带来什么样的感受？你能用一个或者几个动作来表达一下你的感受吗？

初次聆听乐曲，学生随心所欲跟着音乐做动作。请生描述自己感受。(欢快 高兴 活泼 快乐等)同学们能根据你感受到的情绪，给这首乐曲起个名字吗？ 点评学生取的名字，展示乐曲名。

3、找出主旋律

下面我要考考谁的耳朵最灵了！找一找，乐曲里有没有重复出现的乐段？如果有，请你为这段旋律设计一个专属动作，当你听到旋律出现时，请你做这个动作，当旋律变化时，请你停止。

二次聆听乐曲，生根据要求做律动。师：请你用哼唱的方式，告诉我们答案！请生哼出重复乐段，师揭示答案。

4、熟悉主旋律

出示主旋律乐谱。

师：刚才我们找到的重复出现的乐段，就是乐曲的主旋律，那下面我们再次聆听并试唱，熟悉主题旋律。

师带领生，用la演唱主题旋律，加深印象。

5、演奏方式

多媒体展示：选一选，这首乐曲的演奏方式是什么？（a.吹奏）

a.吹奏

b.打击

c.交响

展示吹奏乐排列图，师简单介绍吹奏乐演奏的基本情况及常用乐器的演奏方法。

总结演奏方式：本曲为西洋铜管乐器演奏。

同学们一起来模仿一下，这些演奏家们是怎么演奏这首乐曲的！（师引领学生在嘴边做吹各种号、长笛、单簧管、双簧管等乐器状，以此加深理解乐曲的体裁。）

师： 孩子们演奏得真神气，我仿佛已经听到你们演奏出的优美欢快的旋律了！

【设计意图】乐曲没有歌词，在情感表达上不及歌曲直白，因此对学生的吸引力不及歌曲，这就需要更加能更激发学生兴趣的情境来引入，教师以生亲自参与演奏音乐为引导，首先激起学生亲身参与的积极性，通过听音乐、做律动、看图片，模仿演奏等方式，让学生时刻参与到乐曲理解中，掌握了乐曲的基本信息，并对主旋律有个初步的印象，为下一环节分析乐曲结构埋下了伏笔。

二、分析乐曲结构

1、再次聆听旋律。

问：我们要准确的演奏出乐曲，就要掌握乐曲的组成结构，演奏顺序，通过刚才的聆听，你们听到重复部分出现了几次？（3次）是连续出现的吗？（不是）

乐曲的重复出现的片段，我们称之为乐曲的主旋律或主题。我们将主题用A表示。

板书结论：

A

A

A

a a

a

a a 主题间穿插了几段音乐？（两段）分别聆听两插部旋律

判断：穿插的两段音乐情绪和主题部分情绪相同吗？（不同）跟主题相比它的旋律有什么变化？（生分组讨论回答）

揭示答案：展示第一、二插部旋律，（音符之间的距离加长了，使节奏舒展了，从而使情绪发生了变化，抒情了）

那请你现在用A表示相同的乐段，用B表示不同的乐段，再不同的用C表示，写出乐曲的结构。（生答）

4、补充：乐曲最前面的一个短小乐句，我们称之为——引子。

师展示正确答案：引子+A+B+A+C+A。

5、揭示“回旋曲式”概念

导：全曲我们都熟悉了，乐曲结构也被我们成功的分析出来了。多媒体展示概念：主题音乐A反复出现多次，每一次重复出现之前都会有一个新的旋律出现，我们把这种曲式结构叫做——回旋曲式。

【设计意图】“回旋曲式“这种概念性的知识应通过学生亲身体验，了解其基本模式后再引出概念，避免了干瘪的死记概念。在第一环节找出乐曲重复乐段的基础上，通过再次聆听，具体分析本乐段出现的次数，让生了解主题的概念。找出主题后，再解决主题间穿插的两乐段，通过聆听对比、思考及小组讨论等方式，发现主题部分与插部之间速度、情绪的差别，然后再综合各部分乐段，得出乐曲的结构，引出。聆听对比、思考的方式锻炼了学生的思维，小组讨论又使全体学生参与其中，保障了学生参与的全体性以及概念教授的趣味性。

三、加入歌词

师：你觉得这首乐曲适合用在什么场合？（颁奖仪式和运动会、礼仪活动、一些喜庆的场合给人送去祝福）这是一首由魏群的同名歌曲改编而成的吹奏乐，出示歌词，我们来一起唱一唱主题部分。

生演唱主题部分歌词。

【设计意图】在熟悉了乐曲的基础上，再拓展相关知识，了解乐曲是由一首歌曲改编，扩展了知识面，达到了学科综合和知识多元化的目的，在了解乐曲多方面知识的同时，加入歌词演唱主旋律，使音乐变得直白，通俗易懂，也有利于学生对主旋律印象的进一步加深。

四、集体舞蹈表演

师：现在乐曲我们已经熟悉了，已经能够做小演奏家了，那舞会可以正式开始了，我们不单要做小演奏家，还要做舞会的参加者，乐曲的名字是《祝你快乐》，这是我们送给别人的祝福，那就让我们带着真挚的祝福，用你最美的舞姿，一起来表演《祝你快乐》，祝大家天天快乐!

分角色表演：跟随音乐，将生分为两组，1组模仿吹奏，2组表演舞蹈，然后互换。【设计意图】学科综合和音乐实践是新课堂必须具备的要素，学生在乐曲贯穿了歌唱知识的之后，通过舞蹈的创编，积极参与创作实践，增加乐曲的多元化，加深对乐曲主题“祝你快乐”的理解。

五、反馈

师：表演完毕，老师来给你们做个小测试，猜一猜，哪段乐曲是我们今天欣赏的《祝你快乐》。当你们听到错误答案时，请原地不动，当听到正确答案时，请你们跟着节奏，拍着整齐的步伐，走出教室。

播放三段音乐 《玩具兵进行曲》 《运动员进行曲》束快乐课堂。，结 《祝你快乐》

第四篇：管乐合奏教学设计

管乐合奏《欢迎进行曲》教学设计

一、教学目标：

1、了解各种乐器基本功的联系方法。

2、了解器乐合奏的基本方法（合作方式）

3、参加演奏的学生通过练习，能够流畅地演奏乐曲；通过老师的启发，能把握乐曲的速度、力度及情绪；并能在合奏中与他人合作，基本上做到声部间和谐、均衡。

二、教学内容：

1、长音、吐音、双吐、及音阶等基本练习的训练

2、欣赏歌曲器乐合奏视频，分析各个声部的特点及主要任务。

3、分声部练习全曲，及合奏全曲

三、教学重点难点：

1、基本功的训练由于不同乐器导致训练方式有所不同，怎样统一进行训练很关键。

2、在合奏中培养学生的协调合作能力，自信地、有表情地演奏作品。

3、指导学生能够倾听其他乐器的声音，控制好音量，保持声部均衡、声音的和谐。

四、教学过程：

1、基本功训练，（长音、双吐、音阶等）分为铜管和木管分开进行，注意演奏的姿势、口型、和气息控制。顺便讲解

演奏姿势 a.身体的姿势

身体要坐直。可以把身体背靠着墙体验（脚跟，臀，肩靠墙）身体直的感觉，坐的时候和站的时候一样，也是身体要直，绝对不能靠着座椅演奏。坐的时候要离椅子背远一些，双脚自然放在地上。可以用左手放在腰上，感觉它是凹进去的。

坐好的时候吸气和没有坐好时的吸气是不一样的。因为肺部是长条型，只有坐直了吸气，肺部才能完全的撑开，才能吸进更多的气（实验：用O的状态吸气，感觉身体坐直和不坐直的吸气量不同）。b.头的姿势

头要抬起来，最少是和地面平行（实验：用O的状态吸气，感觉头歪和不头歪的呼吸状态不同【注：歪头针对长笛、萨克斯、圆号，其它类管乐就是低头的问题】）。如果头的姿势不好也会影响吸气量。所以任何时候都要保持好头的正确姿势。

演奏姿势做好了，乐手才能吸进更多的气，才能对演奏有更好的气息控制

嘴型

嘴型，对于不同乐器肯定不一样的。嘴型和身体姿势也有关系，没有好的身体姿势、乐器角度没有放好也难有好的嘴型。好的演奏家一定会有好的姿势。

呼吸

对于管乐演奏和唱歌的人来说，气是最重要的，是演奏的源泉力

量。在管乐演奏中把长乐句演奏好是很难的事情。要把每一个乐句奏好，要让每一个乐句的最后一个音符吹好，就要永远记住，吸气要尽量的深吸。

我们在在排练之前可以先做一些深呼吸练习【注：第四部分会详细介绍】，使乐手放松下来，让他们不把注意力马上就放在乐谱上，而是先与指挥建立一种默契。

除此外还可以让乐手在乐器上做这样练习：深呼吸，不发音，只吹气，只按键，吹乐句。这样他们就能清楚的知道自己要用多少气才能把这个乐句吹到最后一拍。

要时刻提醒乐手在演奏难的乐曲时，要把注意力放在气上，因为手指再快没有气是发不出声音的，最重要的还是气。

2、欣赏器乐合奏的视频，分声部练习乐曲：

各个声部看着自己的分谱听演奏，看视频，可以分组来练习，有基础好的同学带队分别演奏自己的声部。教师负责小号部分，及打击乐部分。

3、合奏：

分三个步骤进行(1)打击乐与小号合奏（2）打击乐与铜管合奏（3）全体合奏。

第五篇：管弦乐合奏《羊肠小道》音乐教学设计

管弦乐合奏《羊肠小道》音乐教学设计

教学内容

1．管弦乐合奏《羊肠小道》。2．电子合成器与乐队《桑托尼》。1课时 教学目标

[德育目标]：初步了解美国大峡谷和希腊的小岛桑托尼。

[智育目标]：。能感受管弦乐合奏《羊肠小道》各乐段的情绪并能联想到乐曲所描绘的情景。

[素质发展目标]：初步了解现代音乐家雅尼和他的音乐《桑托尼》。教学重点难点

[教学重点]：通过欣赏《羊肠小道》培养学生的音乐想象力。[教学难点]：

1.分析管弦乐合奏《羊肠小道》的音乐结构。2.感受电子合成器与乐队《桑托尼》的现代音乐风格。教学准备

多媒体，录音机，磁带 学生活动设计 唱歌，欣赏。教学过程：

1．欣赏管弦乐合奏《羊肠小道》（1）初听乐曲

过渡语：我们欣赏音乐的时候为什么能联想到某些情景呢？那是因为音乐模仿了我们生活中的一些声音。下面我播放几段音乐请同学们想一想，这些音乐模仿了什么声音？

教师：播放①小提琴模仿驴嘶鸣的音乐片段。②用椰壳表现驴蹄声音的音乐片段。③八音盒的音乐片段。④表现流水的音乐片段。

学生：聆听音乐并回答（教师不要用标准答案限制学生的联想）。

教师：同学们的想象力很丰富，虽然大家联想的结果有所不同，但都能从音乐中联想到一定的情景。如果把这些音乐限定在特定的环境之中，那么大家的联想就可能会近似了。现在我们一起来欣赏美国作曲家格罗菲的一首管弦乐组曲《大峡谷》选段中的《羊肠小道》，听

一听，这首乐曲表现了一个什么样的情景。

学生：聆听音乐并回答（参考答案：好像一个人骑着毛驴看着美丽的景色，摇晃地走在小路上）。

（2）复听乐曲

过渡语：音乐的想象不是凭空产生的，它是由特定的音乐要素表现的。现在，我们一起来分辨这些音乐要素，看看他们是怎样表现那些形象的。

教师：我们先来听一听“行进”主题。为什么叫“行进”主题昵？ 学生：聆听音乐并回答。

教师：这是因为音乐用打击乐器椰壳奏出了模仿驴蹄行进节奏的声音。教师：我们再来听一听“歌唱”主题，想一想，为什么叫“歌唱”主题呢？ 学生：聆听音乐并回答。

教师：这是因为旋律优美、节奏舒缓，好像唱歌一样。这首乐曲基本上是这两个主题交替出现。现在我们完整地欣赏全曲，听一听，这个“歌唱”主题一共出现了几次。

学生：聆听音乐并回答（参考答案：共3次）。（3）完整地欣赏全曲

教师：经过刚才的分析，我们对音乐已经有了初步的了解。这是作曲家在游览了大峡谷之后创作的。美国科罗拉多大峡谷是世界上最大的峡谷之一，也是地球上自然界七大奇景之一，由于各岩层质地不同，在不同时间的日光照射下，呈现出赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫不同的色彩。如果在月夜，大峡谷又呈现出朦胧而富有诗意的意境。《大峡谷》组曲共有五首，分别是日出、如画的沙漠、羊肠小道、日落和暴风雨，描绘了大峡谷变换无穷、神奇雄伟的景色。《羊肠小道》是《大峡谷》组曲的第三首，这是一首描绘性很强的乐曲，为我们描绘了一个旅游者走在大峡谷崎岖的小道上的情景。下面我们完整地欣赏全曲，说一说你们有什么感想？

学生：聆听音乐并回答

2．欣赏电子合成器与乐队《桑托尼》

阶段目标：感知电子合成器的音色和《桑托尼》表现的情景。

师：刚才我们欣赏的《羊肠小道》表现的是美国大峡谷的情景，现在我们再到希腊的桑托尼，去领略那里的风光。请大家欣赏《桑托尼》，听一听，这是由什么乐器演奏的？

生：欣赏并回答。

师：这是由电子合成器和乐队演奏的乐曲，哪位同学记得，我们以前欣赏过的一首由电子合成器演奏的乐曲是什么？

生：是由雅尼演奏的《尼罗河》。

师：雅尼是一位现代音乐家，出生在希腊南部的一个海滨小镇。小时候因为家境不好，无法受到正规的音乐教育，但他有着得天独厚的音乐天赋。他可以不需要任何谱子而仅凭超人的记忆，准确地记下听过的任何音乐作品中的每一个音符。他擅长用电子合成技术将高雅的古典交响乐与绚丽的现代电声乐巧妙地结合起来。他在雅典卫城、印度的泰姬陵、中国的紫禁城举办过三场规模盛大的演奏会，把古典与现代连接了起来，他独特的创意使他成为非常受欢迎的一位音乐家，被人称为是一个用音乐讲述生活的人。这首乐曲由两个乐段组成，下面我们再欣赏一遍，听一听，两个乐段在情绪上有什么不同？

生：欣赏回答

师：我们欣赏了用不同乐器演奏的音乐作品，从中我们可以发现，音乐的表现手段是多样的，每个人对音乐都会有自己的理解，在感受音乐的基础上，只要我们对作品的文化背景有一定的了解，就可以从音乐中获得更多的感受。

教学反思：

在教学过程中，我认为主要是引导学生感受美，在音乐欣赏的过程中，教师指导学生通过聆听音乐来感受音乐所描绘的内容是某种事物、意境及情感等。在欣赏《羊肠小道》中，①小提琴模仿驴嘶鸣的音乐片段。②用椰壳表现驴蹄声音的音乐片段。③八音盒的音乐片段。④表现流水的音乐片段。我们欣赏乐曲，要能体会到乐曲所表现的这些景物，特别是小学生，更需要教师的启迪，以及教具的恰当使用，鼓励学生充分发挥、发展想象力，让他们自己的语言和感受来描绘所想象到的图景。在课堂中教师应多鼓励，也可以通过小组比赛等办法，调动学生大胆发言，营造一个民主、亲切、活跃的课堂气氛。这样既发展了学生的想象力，又锻炼了学生的语言表达能力。学生只有通过长期的音乐欣赏，才能逐步做到感受美。