第一篇：小学语文第一册《在家里》教学设计-教学教案
教学目标：
1、认识8个字和5个偏旁。
2、培养认字的兴趣。
教学重点难点：
教学重点是认字。教学难点是认记8个带新偏旁的生字。
教学准备：
1、课前让学生熟悉并认识家里客厅中的陈设、用品。
2、画一画家里的客厅或在父母的帮助下拍一张客厅的照片。
教学设计理念：
教学紧密地与学生生活实际联系，倡导合作、自主、探究的学习方式，调动学生的认字积累，积极发挥学生学习的自主性，激发学生识字的兴趣。
教学过程：
一、揭示课题。
小朋友们都有一个个幸福的家，能让大家认识一下你的家吗？（学生拿出事先准备的画或照片介绍自己的家）
出示放大的课文中的情境图：我们一起来看看小红同学的家，她家的客厅里都有些什么？
揭示课题，今天，我们一起来学习“识字
（一）”的第三课《在家里》
二、学习词语中的生字。
1、认准字音。
（1）、自读词语，画出生字，把生字多读几遍。（要求读准字音）
（2）、指名尝试认读。（其余小朋友认真听，你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来。）
（3）、同桌互练。（一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮。交换角色练习。）
（4）、教师用卡片练习，比比哪组读得既准又快。
2、学习词语，练习说话。
（1）、女生读第一行词。
小朋友，对这四种物品（沙发、茶几、报纸、书架），你有哪些了解？（调动学生的生活经验，引导学生各抒己见）
随机出示图词对照卡片，师与生，生与生之间交流：
如：沙 发
沙发是用什么做的？你见过哪些沙发？
茶几上经常放些什么？
你知道有哪些报纸？
你有书架吗？放在哪儿？架上放着哪些书？
（2）、男生读第二行词。
这四种物品（台灯、挂钟、电视、电话），你知道些什么？（交流说话）
3、认记生字。
（1）、认读8个生字：沙、发、报、纸、台、灯、电、视
（2）、找一找，生字中哪些字的半边你见过？（用熟字换一换、部件拼一拼认识生字）
（3）、你还有什么好办法可以记住这些字？（介绍好办法，增强识字的自信心）
三、巩固练习。
1、出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，在认读。（把各偏旁、部件分发给各个小组，小组中合作拼、读）
2、游戏：看图选词卡。
3、猜一猜，连一连。
老大天天演戏
报纸
老二每日作文
电灯
老三千里传声
电视
老四送来光明
电话
四、课外延伸。
1、说出自己认识的带“三点水、走之儿”的字。
2、你家里还有哪些物品是书上所没有的？请你在父母的帮助下写成词卡，自己注上拼音，举办一次“家庭用品识字展览”，评出“识字大王”。
第二篇：一年级语文在家里教学设计
一年级语文在家里教学设计
题：在家里
教学目标：
1、认识“丁、发、见……”独体字与“服、台……”合体字。
2、学习说出图片中家里的家具与电器，认识词语，学会七个生字，认识绞丝旁、示字旁、提手旁等偏旁。
3、会写端正“上”和“下”
教学过程：
一、复习生字，归类识记
小朋友，从开学到现在，我们已经认识了不少字宝宝，现在来考考大家，这几个字大家认识吗？（出示）
、（出示）谁来当小老师领大家读？“丁”这个字我们没教过，你是怎么认识的？象这些字由笔画组成，不能分上下、左右的字，叫“独体字”（出示），读。
2、（出示）我们继续来！这些字与刚才一组有什么不一样？这样由几部分组成的字叫合体字（出示），读。
过渡：今天我们再来认识几个新的合体字。
二、创设情景，导入新。
为了帮助我们多认几个字，冬冬小朋友真热情，把她的家都搬来了。我们快去看看吧！（出示）
二、利用情景，练习说话。、冬冬的家里有什么？你能叫出他们的名字吗？（指名说，指导学生用“冬冬的家里有
。”说话。鼓励用上修饰词。说一个出示一个词语。谁会拼一拼？）（指名读——齐读）
2、我们不看图画，看看小朋友们能干不能干还认识这些字？（出示）（开单列火车——开双列火车读——齐读书——同桌读书）
3、小朋友真能干。老师要加大难度了，（出示）你看，拼音不见了，你还会读出来吗？（指名——找个同学比读——女生、男生分读）
过渡：小朋友们真了不起，马上和这些字宝宝交上了朋友。那是多亏了大方的冬冬小朋友把家搬到教室来。我们可要仔细认一认，牢牢记住他们哦！
三、学习词语及其中的8个生字和个偏旁。
、出示一个学一个。
出示视：一起读，左边是它的偏旁，我们来认识它，（出示）示字旁，读。你用什么方法记住它？齐说：我用加笔的方法记住视，示字旁加上见就是视，电视的视。
出示灯：读，什么偏旁？（出示）怎么记？齐说。谁来给灯找朋友！
出示报：读，偏旁叫（出示）这个字与我们学过的哪个字很象？我们可以用换笔的方法记住它，谁会说？一起说！出示：纸——学习绞丝旁，说说你在什么地方看到过这个字。
出示沙：读，什么偏旁？出示怎么机？我们学过哪些字也是三点水旁的？（出示）
出示台：读，什么偏旁？出示你用什么方法记住它？抬去掉提手旁来记忆。你还在哪里见过这个字？
出示电：读，和我们学过的哪个字很象？出示（田）田字一竖换竖弯钩。日字加竖弯钩。你能给电找朋友吗？
出示发：读，和哪个字很象出示（友）。我们除了用加一加，减一减，换一换的方法记字，还可以用和字形相像的字作比较来记忆。
2、生字宝宝马上要回家了，你能送他们回家吗？（出示）哪些要回独体字的家？哪些要回合体字的家？我们一起拍手送他们好不好？（指导学生拍手说“X，X，XX字”）合体字都是有偏旁的，我们来检查一下，合体字的家里都是不是合体字？（继续拍手念“X，X，XX旁”）很好，都送对了，字宝宝们感谢你们，给你们送来了一棵苹果树？想不想吃苹果啊？
四、游戏练习，复习巩固生字和偏旁、我们就来做摘苹果的游戏。（出示）（师：谁来摘苹果？生：我来摘苹果，X。众：对对对，X，X，X，可以摘苹果。）
2、我们再来猜谜语：（出示）（谜面用拼音出示）
师读：老大天天演戏，（出示）（电视）
师读：老二每日作文，（出示）（报纸）
师读：老三千里传声，（出示）（电话）
师读：老四送来光明，（出示）（电灯）
师读：老五满肚书本。（出示）（书架）
真聪明，奖励自己动脑筋猜出来的小朋友一个笑脸！（出示）、这节我们在冬冬的家里认了很多字。老师想，你家也有很多可以帮助我们多认字的东西吧？谁来告诉大家，你家里有什么？（指导学生用“有”或“有…有…还有”说话）
6、小朋友家里有那么多可以帮助我们认字的东西呀？那么怎么让我们认识这些字呢？晚上就请爸爸妈妈帮忙，给你家的东西角落上贴上对应的字宝宝，比如，电视机上就贴“电视机”卡片，天天认一认，很快你就会有更多的字宝宝朋友了。好不好？
五、写字教学，学写“上”、“下”
（出示实物投影）示范写一个，生学写一个，共写两个，然后自己写两排。
（上：观察一下每一笔的位置。先写一竖，起笔按一下，向下行笔，回锋；再写短横，收笔向右下方重重按一按，回锋；最后写长横，起笔按一下，轻轻向上斜着行笔，顿一顿回锋。）
（下：观察一下每一笔的位置。先写横，顿一下起笔，向上斜，顿一下收笔；再写竖，垂露竖要回锋；最后写点，起笔轻，落笔重，与竖相连，居横中线上。）
第三篇：《在家里》最新教学设计
教学要求：
1、认识14个生字，会写“上、下、土、个”4个生字。认识笔画“点”和偏旁“氵扌火纟礻”五个偏旁。培养学生认字的兴趣。
2.能正确流利的朗读课文。
3.培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。
设计思路：
本识字课要求认识14个生字，其中8个为合体字，并配有简短的课文及色彩鲜明的画面，于是我在设计教学思路是，根据学生已有的生活经验和认知水平，以多媒体辅助教学，采用多种识字方法，如加一加、换一换、减一减等，主要以学生想办法，教师伺机点播，让学生在师生互动、学生合作中学习、识记。
课前准备:
生字卡片，多媒体，投影仪
课时设计：
2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课。
“铃铃铃”是谁的电话?(接电话状)哦!原来是小红同学打来的电话，她邀请我们去她家做客，你们想去吗?好，我们现在就出发吧。——小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢。出示课题：zài jiā lǐ
在家里(齐读课题)
二、看图说话，学习生字词。
A、看图说话。(用“有……有……还有…”句式)
1)(课件出示插图)哇，小红家可真漂亮，谁能替小红来介绍介绍，她家里有些什么?
2)学生介绍，教师随即点击图片，出现相应的词语。
3)小红家有这么多东西，我们这样讲有些凌乱了。谁能选择三样东西用上“小红家有……有……还有……”把它们串起来说。教师范讲。谁再来说。指名——同桌互说。
B、读准字音。
1)我发现很多小朋友是看着图来介绍的，这些家具、电器的的汉字你认识吗?
打开书，请你借助拼音读一读图画下面的词语。学生自学。
2)指名领读。(2遍)“谁来当当小老师?”“真高兴你把所有的词语都读正确了，谁还能当当小老师”
3)“xx真像个小老师。大家读得也不错。请你们再仔细看看，你觉得哪个词语容易读错，要给大家提个醒的?”学生指名说，领读跟读。“xx可会观察了，发现…，我们跟他一起读”
4)、去掉拼音，你还能读正确吗?自己试试——男女生赛读——开小火车读。
C、学习偏旁
1)多媒体出示“少”“沙”，引导学生比较两字在字型上有什么不同。
同桌讨论，学生自由发言。
教师小结：“沙”是左右结构的字，左边是偏旁，叫“三点水旁”。
2)学生交流自己认识的偏旁。
教师引导：你们还认识哪些偏旁?(根据学生回答，多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。)
你是怎样认识这些偏旁的?(从父母、书上、电视等生活中学习生字，处处留心。)
教师小结引导：获取知识的方法、途径很多，生活中处处有知识。
3)学生没有说出的偏旁，教师介绍。
4)巩固练习。游戏方法：发给学生带字的头饰，根据老师的口令，同偏旁的字迅速排队，看哪队排得又对又快。
D、认清字形
1)看来还有部分同学没有记住，不要紧。现在我们学了偏旁记字就更快了，请你们在这么多词语中挑选一个词语，想办法记住它。比一比，谁的脑袋最聪明，想出的办法最简单。个人识记。
2)四人小组讨论。“我请你们把识字的方法教给四人小组的同学，大家轮流介绍，记住的字词就多了。”
3)汇报：如“我来说说“报”这个字，左边是个提手旁，右边是个衣服的服的一半，合起来就是报纸的报。”
4)我们来做个游戏，请你们四人小组合作，用信封中的汉字部件，组装出两个生字宝宝，并且大声地读给别人听。
5)词语打散，开火车认读。“刚才大家玩得都很高兴，现在我得考考你们了，看谁玩出名堂，把这些字都记住了。”
三、巩固练习，课外拓展。
1、在“热气球”里识字，并给字娃娃找找朋友(多媒体课件)
2、除了这些，你还学会了书上的哪个字?请你介绍给大家。书架、茶几、电话、挂钟。
3、课外展示。今天我们去参观了小红的家，认识了许多的家具、电器。除了这些，你家还有什么不一样的家具、电器?请你们把自己收集的画拿出来，把你课外认识的字介绍给四人小组的同学。过会儿，请你们来展示。
4、四人小组汇报，把画帖在黑板上。“现在就由四人小组组成一个家，哪一家愿意来介绍介绍。”学生读出四幅图上的汉字。
四、指导书写。
今天，小朋友和许多汉字成了好朋友，这还不够，还要会写。出示2个生字(土、个)，这两个字你认识吗?一起读一读。用2个生字组词。
你愿意先写哪个字?你能不能提醒其他小朋友要写好这个字，哪几笔很重要?谁能说一说这个字在田字格中的位置?学生描红，作业展示评议。
看见小朋友写得这么好，老师也想和你们进行比赛。你们能给我这样的机会吗?师范写，学生评议。
小朋友也想像老师这样把字写好吗?就看老师的字，模仿写一个。学生仿写。
五、小结。
今天我们学习了第三课《在家里》，认识许多与家具电器有关的汉字，回去后你还可以给家里的东西都贴上标签，那么你认识的字就更多。
第二课时
一、复习旧知，导入新课。
小朋友，小红邀请我们到她家做客，原来是想让我们帮她一个大忙，你们愿意吗?那就是教她读读家里的这些电器和物品的名称(课件出示词语)
过渡：真是谢谢你们。你们知道吗?小红在家里不仅是个爱学习的孩子，她还会在家里干什么?(出示插图)
二、学习生字词，初读课文。
1、自由读课文。请大家打开你们的语文书，先借助拼音自己读一读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。如果两个人都有问题可以把这个字画个圈，等一会老师读时，记住它。
2、自主探究，识记生字
1)出示课文：大家看课文里的这些汉字变成了红色，这就是我们这节课应该掌握的生字，老师相信大家一定能把它们读好，先自己练练吧。学生自读。
谁愿意当小老师带着大家读?指名领读。
2)没有拼音的帮助，你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗?开双轨火车读。
我们来进行计时比赛，看那一小组是我们这节课的识字大王?
3)扩展活动：游戏摘生字果
大家的生字学得好，如果你能读准生字，老师就把红红的苹果送给你!谁来尝尝苹果的味道?摘生字苹果再领读。
4)小朋友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的朋友，还必须记住它们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎么记?以小组为单位一起讨论，看哪个组的方法最好小组讨论，交流。
3、全班交流。如晚=日+免(兔-、)，送=走之底-关
三、读短文，明意思。
1、指导朗读短文：按照标点停顿，并读好句中的自然停顿。
2、小组讨论：你觉得小红在家里是个什么样子的孩子?你是怎么知道的呢?
3、集体讨论交流：为什么爸爸、妈妈和我都笑了?
(想象说话，小红给爸爸妈妈水果时，爸爸妈妈会说什么?小红又会说什么?)
4、你平时在家里和小红一样吗?你做了哪些事情?说出来和大家一起听听，共同交流一下。(结合课后第二题说一说)
四、写字。
上节课已经写了两个字了，这节课写“上、下”两个字，观察田字格中的位置，你说说有什么发现，你想在这两个字的写法上提醒别人什么?
这节课的重点是写好点，师板书“下”：指导点的写法：起笔轻，收笔重，有头有肚，不要像根棍子。
五、拓展性学习。
回家后和父母一起制定家务劳动计划，做一个“爱劳动的好孩子”，把你对劳动的想法在以后的品德与生活课堂上和大家交流一下。
第四篇：《在家里》教学设计
《在家里》教案（第一课时）
一、教材分析
本课是人教版一年级上册识字
（一）的第三课，有一幅图，一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和物品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让他们吃水果，家庭充满温馨。
二、教学目标
知识与技能：
1、认识8个生字，会写2个字：上、下。
2、认识笔画“ ”和偏旁“氵、扌、火” 过程与方法：通过看图和识字，让学生们练习说句子，认字。情感态度与价值观：学做一个孝顺的好孩子。
三、教学重难点
重点：认识沙发、报纸、茶几、台灯、电话和挂钟等8词语。难点：识字和写字
四、课前准备：卡片、图片、课件
五、教学过程：
一）、激趣导入，创设情景。
1、导言：老师带来了一首好听的歌，一起一听听，唱的是什么？（示课件：播放歌曲《让爱住我家》）（生回答）
2、是呀，我们都有一个温暖的家，小朋友们在家里到底是怎样的呢？今天我们就来学习第三课《在家里》板题，读题。过渡：同学们，今天有个小朋友邀请我们去她家去做客，你们愿意吗？那我们就出发啦！二）、指导看图，初步感知。
1、叮咚，我们来到了小红的家。（示课件：课文插图）请同学们看看小红的家里有哪些人？他们在干什么？你觉得她们家怎么样？
2、再请同学们仔细观察：小红家里有哪些东西？（生说师贴实物图片）
3、谁能用：“小红家里有……有……还有……说一句话。三）、循序渐进，识记生字。
1、（出示本课生词卡片）生词娃娃和图片妈妈走散了，你能把它们送回图片妈妈的身边去吗？如果你不认识生词娃娃，可以找拼音姐姐来帮忙哟！指名学生把生词卡片贴到对应图片下面（由图及文，整体感知识记生词）
2、他们贴得对不对呢，请同学们借助拼音叫叫他们的名字。不会的读的可以问同桌，也可以问老师。多读几遍。请打开书，自由
大声带拼音拼讲读生词。(借助拼音识记生词)
3、检查：（示课件：带拼音的生词）谁来读第一个词？指名读，读得对，全班跟随读，读错了，老师正音。
４、你觉得哪个字比较难读？重点指导：翘舌音和后鼻音，指名读。开火车读。
５、去掉拼音你还会读吗？(示课件：去掉拼音的生词）指名读，分组读。
６、游戏巩固：（示课件：抢读游戏：随着音乐从空中掉生字卡片，由慢变快）你们真的会读了吗？下面我们男女生进行比赛，看谁厉害？怎么样，敢不敢试试？
７、同学们认字的确厉害，记字怎样呢？（示本课生字）谁有好办法记一记？你能组一个词或用词说一句话吗？
8、游戏检查识字情况：（示课件：摘苹果）看，果园你结满了红红的苹果，只有勤劳的小朋友才能摘到它。谁来试试？ ８、学习本课的新偏旁：（示课件：沙、报、灯）这三个字，你发现了什么？它们身上藏着我们今天要学的三个新偏旁，你知道它们叫什么吗？火字做偏旁后有什么不同。
9、识记字形，游戏巩固：（示课件：找朋友）看生字宝宝摔了一跤，把偏旁和部件分开了，你能帮帮它们，把它们用线连起来，组成我们今天学的新字吗？
10、复习回顾今天所学生字：（示课件：放气球游戏）同学们今天跟生字宝宝玩得开心吗？生字宝宝要回家了，让我们一起叫叫它
们的名字，跟它们说再见吧！（生读对了，带着生字的气球就飞走了）
四）、规范写字。
1、下面我们要学写字啦。（示课件：“上、下”两个字）还记得这两个字吗？谁给它组个词。
（示“上”）请同学们仔细观察，上字哪一笔压在横中线，哪一笔压在竖中线上，师示范，生书空，记住笔顺。3、4、5、请生上台试写，其余的同学在书上先描后写。大家评议。
（示下字）：先观察，师示范，生书空，师重点介绍点的写法。
6、7、六、课后反思： 一）教学背景：
1、在我校平时的语文教学中，我发现老师们普遍对识字教学犯怵，因为一二年级孩子年龄小而这个学段识字写字量大：有的老师是对识字教学一带而过，把识字任务放在课后，希望通过让学生多读多写来记住生字，这样常常加大的学生的作业负担，把识字写字变成了一件枯燥机械的事，导致学生厌学；有的老师也知道识字教学的重要性，但不知如何入手．而对于写字教学则普通重视不够：对学生写字要求生自已在书上先描后写.生上台试写，大家评议。
不规范，没有具体明确严格的要求，导致学生不明白该如何写好字，没有从小养成一个良好的习惯．
2、新课标强调“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”，同时也高度重视写字教学．我希望通过这个课例，让老师们共同探讨，探索提高识字写字教学的方法和途径．从而提高语文识字写字教学的课堂效率．
3、在当前的教学条件下，探讨通过电教手段辅助教学，优化教学方法和途径，让学生爱学乐学． 二｝、课后反思：
通过本课教学，我觉得有以下问题: １、课标中提倡要尊重学生的差异，识字不能搞”一刀切”，要在教学中在生字的反复呈现中让学生逐步地识记生字．在课中，我为了让学生全部达到要求，反复要求学生读记，读的遍数太多，导致这个环节用时太长．
２、在教学中，课件游戏都是为教学服务的，是辅助手段，而在这课，我觉得游戏设置太多，使课堂上表面热闹，而实际上留给学生自主学习，思考沉淀的时间太少．如何恰当地运用电教手段，是我以后要注意的问题。
第五篇：《在家里》教学设计
教学目标：
1、认识8个字和5个偏旁。
2、培养认字的兴趣。
教学重点难点：
教学重点是认字。教学难点是认记8个带新偏旁的生字。
教学准备：
1、课前让学生熟悉并认识家里客厅中的陈设、用品。
2、画一画家里的客厅或在父母的帮助下拍一张客厅的照片。
教学设计理念：
教学紧密地与学生生活实际联系，倡导合作、自主、探究的学习方式，调动学生的认字积累，积极发挥学生学习的自主性，激发学生识字的兴趣。
教学过程：
一、揭示课题。
小朋友们都有一个个幸福的家，能让大家认识一下你的家吗？（学生拿出事先准备的画或照片介绍自己的家）
出示放大的课文中的情境图：我们一起来看看小红同学的家，她家的客厅里都有些什么？
揭示课题，今天，我们一起来学习识字
（一）的第三课《在家里》
二、学习词语中的生字。
1、认准字音。
（1）、自读词语，画出生字，把生字多读几遍。（要求读准字音）
（2）、指名尝试认读。（其余小朋友认真听，你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来。）
（3）、同桌互练。（一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮。交换角色练习。）
（4）、教师用卡片练习，比比哪组读得既准又快。
2、学习词语，练习说话。
（1）、女生读第一行词。
小朋友，对这四种物品（沙发、茶几、报纸、书架），你有哪些了解？（调动学生的生活经验，引导学生各抒己见）
随机出示图词对照卡片，师与生，生与生之间交流：
如：沙发沙发是用什么做的？你见过哪些沙发？
茶几上经常放些什么？
你知道有哪些报纸？
你有书架吗？放在哪儿？架上放着哪些书？
（2）、男生读第二行词。
这四种物品（台灯、挂钟、电视、电话），你知道些什么？（交流说话）
3、认记生字。
（1）、认读8个生字：沙、发、报、纸、台、灯、电、视
（2）、找一找，生字中哪些字的半边你见过？（用熟字换一换、部件拼一拼认识生字）
（3）、你还有什么好办法可以记住这些字？（介绍好办法，增强识字的自信心）
三、巩固练习。
1、出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，在认读。（把各偏旁、部件分发给各个小组，小组中合作拼、读）
2、游戏：看图选词卡。
3、猜一猜，连一连。
老大天天演戏报纸
老二每日作文电灯
老三千里传声电视
老四送来光明电话
四、课外延伸。
1、说出自己认识的带三点水、走之儿的字。
2、你家里还有哪些物品是书上所没有的？请你在父母的帮助下写成词卡，自己注上拼音，举办一次家庭用品识字展览，评出识字大王。
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