第一篇：《认识整点》教学设计
《认识整点》教学设计
宋炎平
教学目标：
1.仔细观察钟面探索发现整点时分针和时针的位置规律，学会辨认整点。
2.懂得时钟与人们生活的关系，知道生活中掌握时间短重要性。
教学重难点：仔细观察钟面探索发现整点时分针和时针的位置规律，学会辨认整点。
教学准备：自制时钟、PPT 教学过程：
一、巩固旧知，导入新课。
师：今天，我们这来了很多的客人老师，宋老师还带来了一位朋友，我们来看看他是谁？（出示大头儿子图片）
师：我们先来听一听，然后猜一猜大头儿子书包里带了什么呢？（滴答滴答
录音）
师：多么漂亮的小时钟，我们一起来做一面时钟，好吗？出示钟面，钟面上有什么呢？（逐一出示12个数字，时针，分针）
师：上节课我们认识了钟面，这节课我们来认识整点。（板书课题）
二、创设情境，探索新知 师：大头儿子去哪里呢？（出示动物园图片）师：你们想不想和大头儿子一起参观动物园？动物园的广播响了，我们一起来听一听游客朋友，第一站9点我们参观的是熊猫馆。（播放录音）
师：几点参观熊猫馆？ 出示时钟9:00，师提问：长长的分针指向几，短短的时针指向几，是几点？ 板书：分针指向12，时针指向9，是9点。（学生齐读）师：9点我们参观大象馆，（出示大象）第二站我们去哪呢？ 听录音：10点我们参观大象馆。（出示10点钟面）师：长长的分针指向几，短短的时针指向几，是几点？ 分针指向12，时针指向10，是10点。
师：是10点，我们的小动物谁出来了？（大象）
师：接下来第三站出来的小动物是谁？（出示猴子）小猴子是几点出来呢？（出示11:00钟面）让学生认一认。
播放录音：11点，我们参观猴子山。
师：长长的分针指向几，短短的时针指向几，是几点？ 分针指向12，时针指向11，是11点。
师：看了这么多的小动物，我们休息一会，看老师这三面时钟，看谁的眼睛最厉害，找找三面时钟哪里是一样的。
三、教师引导学生发现并总结：分针指向12，时针指向几就是几点。
师：还想不想接着参观动物园，但现在小动物可要考考你们，你们如果能认时钟，小动物们才会出来，好不好？
出示钟面2:00 依次3:00、4:00教学方法同上
四、巩固练习
游戏活动一：找朋友
师：逛完了动物园，同学们都累了吗？我们休息一下，做个游戏好不好？ 齐读字卡：2点、9点、11点、4点、3点 游戏活动二：我会拨时钟
师：刚才同学们都表现很棒，所以老师给每个小朋友奖励一面小时钟，我们一起动动手，看谁拨的又快又对。
9点、10点、11点、2点、3点、4点、8点、12点、7点（第一二三个教师和学生一起操作完成，教师给予指导）
师：老师这也有一面小时钟，我们一起来拨一拨9点、10点、11点（第四、五、六题学生独立完成）
师：看看和老师拨的是不是一样的（2点、3点、4点）（第7、8、9题有学生担任小老师）
师：刚才你们拨的很对，现在老师请一个同学上来担任小老师，小老师在上面拨，然后检查其他同学是不是和你一样的。
五、课堂总结
师：今天这节课我们逛了动物园，还一起做了找朋友，拨时钟的游戏，很多学生都会认整点了，同学们开不开心，下课后我们去找找自己的好朋友玩玩拨时钟的游戏好不好？下课！
第二篇：认识整点教学反思
《认识整点》教学反思
《认识整点》是对钟面知识的进一步学习，要求学生在熟练掌握钟面上的12个数字和分针、时针的基础上，进一步掌握整点知识。经过对钟面知识的学习，学生已经有了对时间的初步认识，在此基础上进一步学习整点知识，前后衔接，使学生能够对钟面时间有更深层次的了解。
本次公开课有许多不足之处，概括为以下几点：
1、重点不突出
本节课设置内容增加了早上8点和晚上8点的对比，在第一课时中难度较大，学生难以掌握。而本节课的重点“时针和分针的规律”没有突出出来。
2、形式较单一
本节课借助课件，向学生出示了几个关于时间点的图片，让学生联系生活实际学习，由于前后几张图片形式和内容基本一样，学生的学习兴趣难以维持较长时间，没有充分调动学生的兴趣。
3、没有顾及学生主体
学生是教学的主体，教师则通过引导教学使学生掌握知识技能。本节课中虽然让学生都回答了问题，但是没有照顾到全体学生的学习需求，学生分组不太合理。有的学生说错了，没有让他明白他为何错了，应该及时给他指出来，而不仅仅是鼓励他下次努力。有的学生积极回答问题，我却因为急于完成教学任务而没有多给她积极发言的机会。
4、总结规律不到位
在讲解第一个整点时间时，应该及时让学生发现、总结规律，师多强调几遍，甚至让每一位学生都站起来说一遍，这样不仅能够调动学生的积极性，而且使学生记忆更深刻。
5、基础知识不牢固
本节课在认识钟面的基础上进一步学习，因此学生应该对钟面数字和指针有较好的掌握，但是经过课堂提问，发现学生上节课掌握并不很牢固，甚至A类生有个别也容易把时针和分针弄混，因此在讲新课之前，应该领着学生再认真复习一遍时针和分针的认识。
6、语速太快，语言不够精炼。
图片讲的太快，没有及时总结，也没有让学生整体说一遍。说“时针”和“分针”时语速太快，学生不容易分清楚。
7、课件内容设置不太合理，不符合学生正常生活作息。
8、学生纪律不好，教师没有正确引导学生将注意力转移到课堂中来。有学生下位，应该及时引导他回到课堂中来，而不是一味要求他坐下来、遵守纪律。
另外还有许多细节问题在课堂上出现，让我发现自己在教学中的许多不足之处，今后还应该多听课、学习，主动找有经验的老师请教教学方法和策略，认真钻研教材教法，使自己的业务素质尽快提高。
第三篇：认识整点教案
大班数学《认识整点》
赵海凤
活动目标：、使幼儿认识时钟，能叫出名称，基本掌握钟面的主要结构。2、使幼儿知道时针、分针、能正确辨认整点。、培养幼儿的观察力和操作能力，使幼儿建立初步的时间概念。
活动准备：
课件《认识整点》、实物大钟一个、小钟若干、钟面若干
一、预备活动。
走线，线上游戏：听音乐一个跟着一个走随老师做动作。
二、集体活动。
1、以谜语 一张大圆脸，没腿也没嘴。没腿会走路，没嘴能报时。引入活动，请大家猜猜是什么？教师出示挂钟，提问：“它叫什么？家里还有哪些钟（大座钟，催我们早早起的小闹钟，还有人们为了携带方便，将钟做得很小，戴在手上，叫手表）？钟的作用是什么？（时钟不停地走动，为人们显示时间，人们按时钟上的时间来进行工作、学习和工作。
2.教师出示大钟，请幼儿观察钟面。钟面上有1—12的数字，有两根指针，钟上的数字“12”在上面，“6”在下面，并教幼儿认识“时针”和“分针”的名称。
2.针兄弟要在圆形跑到上比赛跑，帮助幼儿认识较短的时针和较长的分针，探索分针和时针的运动关系。教师慢慢拨钟，引导幼儿观察分针和时针的运动。让幼儿说出：分针跑得快，时针跑得慢。通过拨钟，引导幼儿认识整点。教师将时针分针都拨在“12”上，然
后将长针转一圈，让幼儿注意短针有什么变化（走了一大格或走了一个数字），教师反复拨几次，使幼儿明白长针（分针）每走一圈，短针（时针）就走一个字，这就是一个小时。
3、教师继续拨长针。边拨边告诉幼儿当短针（时针）正指向某一个数字，长针（分针）正指向某一个数字，长针（分针）正指向12时就表示“X”点钟。边拨边和幼儿齐说：“一点钟，两点钟，三点钟..........直到十二点钟”（即：两针再次重合）为止。
4、引导幼儿在钟面上拨出各个钟点。老师演“狼”说几点，小羊就拨几点，请老狼巡视看钟。小羊拨好了钟就定住，老狼看时间拨对了的不吃，拨错了就吃小羊。
5、教师根据幼儿拨钟情况总结，没个时间段在做什么，早上7点起床，上午9点上课，中午12点吃午餐，下午5点放学，晚上8点睡觉。教育幼儿从小做到按时间进行各种活动，珍惜时间，上学不能迟到，放学时不能在路上贪玩。
三、游戏活动：老狼老狼几点钟。
教师手拿1－12点钟面卡片走在前面。幼儿跟在“老狼”后面边走边问：“老狼老狼几点钟”？“老狼”举起1点钟的卡片并回答：“1点钟”。...........当“老狼”回答“天黑了”时，其他幼儿必须快速回到座位上安静下来，最后一个回到座位上的幼儿就被“老狼”“吃掉”，游戏反复进行。
四、结束部分
知识拓展，引导幼儿了解古代的计时方法。
第四篇：认识整点和半点
认识整点和半点 活动目标：
1、幼儿在回忆已有经验的基础上，通过对钟面的观察与操作了解秒针、分针、时针的运行关系。
2、认识整点、半点及的读法及记录方法。
3、在活动中诱发幼儿形成遵守时间与爱惜时间的良好习惯。
活动准备：
1、教具：有关各种时钟的幻灯片;时钟一面，可活动钟面一只;表示7、8、9、10点钟的钟面各一只，时间记录卡各一张。
2、学具：幼儿观察记录表每人一份，活动钟面每人一份;实物时钟4只。
活动过程：
一、调动已有经验，回忆相关知识。
1、前段时间我们小朋友和老师一起做了有关时钟的调查，知道时钟有好多好多种。现在请你看看老师从网上下载的钟，看看你认识它吗?
2、依次出示幻灯片，幼儿讲名称。
3、刚才我们所见到的只是时钟家族的一部分，它可能还有其他的种类，我们以后再来探讨。
4、上次我们已经认识过钟面，来告诉大家，最长的针叫(秒针)，有点长的针叫(分针)，最短的针叫时针。钟面上一共有多少个数字(12)，最上面的是数字12，然后依次是1、2……11。请你好好回忆一下，时钟里的指针是朝哪一个方向走的?(1……12)对了，这样的方向就叫顺时针方向。
二、交流调查表，说说自己在什么时间，正在干什么?
1、小朋友们说的真好，那你知道我们人为什么要使用钟吗?
2、钟与我们人的生活有着密切的关系，前几天我们小朋友已经做过了一个调查，将自己活动的时间记录了下来，现在请你拿出自己的调查表，说说你在什么时间在干什么?你只要说出长针在几，短针在几的时候，你在干什么?好我们先自己说。
3、谁愿意上来说给大家听。(请3—4个小朋友上来说)。
4、说的真好，钟面上的指针在不停的发生着变化，它们在运行中有什么关系呢?
5、老师为你们准备了几个时钟，请你看看里面有几根指针，(两根)你猜猜看是哪两根针呢?(分针与时针)，那秒针在哪儿呢?听(滴答)声就是秒针在跑。那他们两在运行时有什么关系呢?下面请我们小朋友们去玩一玩，看看他们之间到底有什么秘密?注意，拨指针的时候一定要按照顺时针方向拨。
6、说说看，你们都发现了什么?说的真好，分针走一圈，时针走一格，这就表示一个小时。
7、那么长针、短针指着的数字又是表示几点钟呢?别急，老师来向你们介绍。
三、认识整点、半点以及它们的记录方法。
1、好，先请你们听一个好听的故事。
2、教师有表情的讲述故事《小明秋游》，边讲边出示相关时间的钟面。
3、讲述后提问：
1)、小明去秋游了吗?为什么没去成?
2)、他该几点钟起床，他是几点钟起床的?
3)、小明到幼儿园是几点钟了?
4)、他为什么会迟到，他是几点钟睡觉的?
课后反思：
优点：
1.创设情景，激发兴趣。在课的开始部分利用谜语和色彩鲜艳的多媒体课件激发了幼儿的兴趣。
2.小组合作，探究新知。在活动中，我采取了小组合作学习的形式，让让幼儿自主学习，通过观察、比较、操作、交流等多种形式，调动幼儿多种感官进行合作学习，培养合作意识，让幼儿体验成功的快乐。
3.游戏化教学，符合幼儿认知规律。在活动中，我运用了多种游戏形式，如：敲一敲、师幼竞赛、拿票坐车去玩等，在游戏中幼儿进一步认识了钟表，让幼儿在游戏中获得了发展。
4.教具、学具准备充分，钟面和实物闹钟达到人手一份，为幼儿创造了丰富的操作材料。
不足：
1.幼儿认真倾听的习惯还有待加强培养。
2.教师的语言要注意儿童化。
第五篇：数学《认识整点》教学反思
数学《认识整点》教学反思
本次活动的认识整点，它约占整个活动时间的2/3，从时间分配表中客观地发现：我在这一环节上用时二十分钟，虽然突出了重点、难点，但用时相对来说较长。根据幼儿的年龄特征，他们很难在一个环节上坚持那么长的注意力，在认识整点就用去了大概11分钟，在这11分钟内一直重复同一内容，使幼儿觉得很枯燥。在综合练习时，虽然也安排了5分钟练习，但从幼儿掌握情况来看不是很理想，幼儿注意力分散，活动积极性不高。可见我在进行时间安排时未能充分考虑到幼儿的年龄特点，以致幼儿探索欲望不强。回忆孩子的举手情况，总体感觉，幼儿对我所提的一些理论性的问题，反映不积极，只有三四名幼儿举手，而且有似举非举的现象，需要我启发引导加以辅助性的提问。
点击咨询 