记金华的双龙洞第一课时教学设计[推荐5篇]

第一篇：记金华的双龙洞第一课时教学设计

教学目标

1.学会本课的生字词，理解词语的意思。2.能正确、流利地朗读课文。

3.能从课文中获取游览的各个地点，画出游览路线示意图，从而归纳本文写作顺序，进而概括本文主要内容。教学重点

正确读写本课生词，在此基础上把课文读准确、读通。教学难点

能从课文中获取游览的各个地点，从而归纳本文写作顺序，进而概括本文主要内容。教学准备

1.师生搜集有关溶洞、石钟乳、石笋的资料。

2.师准备好检查预习情况的小黑板，生课前做好预习作业。教学过程

一、谈话导入，揭示课题（5分钟）1.导语：同学们，本单元都是关于祖国优美风光的文章，通过前面的学习，你了解了些什么呢？（生：古老悠久、气势磅礴的长江；美妙绝伦的三亚落日；独特的烟台的海。）

2．有一句话说得好——“读万卷书，行万里路”。多出去走走，可以拓宽我们的视野，增长我们的见识，陶冶我们的性情，可以感受大自然的奇丽壮观。今天我们又要去一个奇特的地方——溶洞。经过课前搜集资料和联系自己的旅游经历，谁来向大家介绍你对于溶洞都有哪些了解？

（生交流搜集资料。）

3.师补充、总结：溶洞中最具特色的就是石钟乳和石笋了。石钟乳又名钟乳石，和石笋一样，都是由于在溶洞滴水过程中水分蒸发，水分中的沉积物沉淀下来，经过长期积淀形成。你们瞧！挂在溶洞顶部的就是石钟乳；而在溶洞底部不断累积的，类似于竹笋一样的就称为石笋。（师边画简笔画，边讲解。）

今天老师就带领大家到叶圣陶老爷爷所介绍的一处溶洞去看一看。请同学们齐读课题。

4.你从课题中了解到哪些信息？

（生一般会说本文介绍对象是双龙洞，并且双龙洞在金华。）师：同学们有没有注意到这个“记”字，“记”就是将游览过的景观记录下来。这篇课文其实是一篇游记，学习游记类的课文我们一定要注意作者的写作顺序。

5.质疑：看到课题，你最感兴趣的什么呢？你有什么想了解的呢？（相信学了这篇课文之后这些问题都能解决。）

二、出示目标、明确任务。（1分）

看看本课的学习目标，指名读。（这就是本课我们要达到的要求。老师相信你们都能落实，给自己加加油。）

三、初读课文，随文识字。（10分）

过渡：首先让我们落实第一个目标。

1.明确读书要求：选择自己喜欢的方式自由读课文；注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍；读中学会生字词。（出示小黑板）生自由读文。2.学习生字

过渡：同学们认真投入的表情，把老师也带入到双龙洞奇特的风景中。没读够的同学没关系，待会我们有时间起来朗读交流。我们先来学习本文的一些生字词，学好生字词能帮助我们读好课文。a.出示：罗甸 油桐 杜鹃 臀部 漆黑 石笋 蜿蜒 变化多端 突兀森郁 明艳 盘曲 系着 走了一转

b.学习字音 谁来展示一下。（读得全对，看来你学习效果不错。）哪些字的音需要格外关注的呢？（漆读xi）（还有三个多音字。如何区别呢？）提示多音字“转”

念四声时是转了一周，如“转圈”“旋转”；念三声时没转满一周，如“转身”“转过头”。齐读一遍。c.纠正字形

过渡：这些加点的字在字形有什么提醒大家的呢？（漆下面不是水；笋中间一横要出头；

D.如何将这些字写美观？观察田字格中的字。“鹃、桐、漆”都是左窄又宽，“臀”上下相等。师范写“臀”字，生观察，描红。

E.预习中还有那些词语不理解的吗？可以是黑板上的，也可以是语文书上的。

交流。如果生没有，老师就提问：蜿蜒 突兀森郁 四、二读课文，正确流利。（10分）过渡：学好了生字词，咱们再来看看第二个目标，就是将课文读正确流利。

明确要求：先自由读课文，将课文中难读的句子多读几遍。再在小组内选择自己喜欢的自然段用自己喜欢的方式朗读，准备全班汇报。1.生自读。

2.小组读。

3.小组汇报。评价。可以说说为什么选择这里？ 五、三读课文，理清顺序，概括文意（8分）

过渡：经过多次的朗读，同学们已能将课文读得正确流利了。开课初我们讲了这是一篇——游记，我们一定要注意本文的写作顺序。

（一）梳理写作顺序

师：以前我们学过哪些写作顺序？（时间顺序、故事发展的先后顺序、游览顺序等等）那么这篇课文是按什么顺序来写的呢？

明确读书要求：下面就请同学们快速默读课文，到文中找找作者都游览双龙洞都经过了哪些地方？请用铅笔圈起来。并思考这篇课文主要讲了什么？完成一个填空题。（自主思考→小组合作→汇报交流）

1.生默读，勾画。2.请生交流所勾画的地点，师相机板书游览路线。（沿途——洞口——外洞——孔隙——内洞——出洞）3.总结写作顺序

师提示：作者经过了从“沿途——洞口——外洞——孔隙——内洞——出洞”的路线游览金华双龙洞，我们很容易就可以得出作者写这篇游记是按照——游览顺序写的。

一条线索清清楚楚、明明白白，作者且走且看，每到一处就记下自己的所见所闻，这样一边游览，一边描写的方法就叫：移步换景（板书）用这样的方法来写，文章的条理非常清楚，我们读起来就好像跟随作者一起去游历。我们以后在写游记的时候，也可以用这样的方法。齐读——移步换景

4.那么这篇课文主要讲了什么内容呢？ 指名回答

师板书“这是一篇（），记叙了作者（）游览（）的情景。是按（）顺序记叙的。先写（）所见的美景；继而写（）、（）；再写（）、（）；最后作者卧在小船里（）。” 生到文中查找信息。（游记）（叶圣陶）（金华双龙洞）（游览）（沿途）（洞口）（外洞）（孔隙）（内洞）（出洞）请生交流，师相机引导更正。

四、总结课文，读中质疑（1分）

1.同学们，这节课我们初步阅读了《记金华的双龙洞》这篇课文，了解了作者的是按游览的顺序，分别写了（指板书）。

2.学问学问既要学，又要问。学到这里，你有什么疑惑的，期待下一节课学习的吗？

师简介板书，这就是我们下一节课学习的重点。

五、目标检测，当堂反馈。（5分）

完成《补充习题》1-2题。板书：

4、记金华的双龙洞

移步换景 路上——洞口——外洞——孔隙——内洞——出洞

第二篇：《记金华的双龙洞》第一课时教学设计

【教学要求】

1、了解从金华去双龙洞的路上的特点，激发学生对大自然的热爱。

2、了解作者的游览顺序，制作一张游览示意图。

3、学会本课生字词语。

4、有感情地朗读课文，背诵你喜欢的自然段。

【教学过程】

一、揭题、释题，读第一段

1、揭题：

今天，我们学习老作家、老教育家叶圣陶爷爷的游记──记金华的双龙洞。

2、释题：

记是什么意思?

3、读第一段。

二、初读课文

1、激趣：

听说，双龙洞的景色非常奇特，我也真想去游览一番，你们想去吗?要想去，事先要对双龙洞有些了解，课文会告诉你。赶快朗读课文，做到正确流利，遇到难读的句子要多读几遍，遇到生字更要多读几遍。快读吧。

2、自由读课文。

3、检查学习字词和课文的情况。

三、理清顺序

1、看，这是什么?(出示小红旗小黄帽)谁用的?说起导游这个职业，可真好，天南海北，游山玩水。现在，有一个当导游的机会，你们想不想当?想当的都来当吧，现在，你们都是导游，就我一个游客。(让一个女生起立)导游小姐，你怎么安排我今天的旅游路线?教你一个方法，可以画一张游览示意图。怎么画?细细读课文，借助课文中地点转换的语句来画。例如：四人小组合作制作一张。一组板演。导游小姐，你怎么安排我今天的旅游路线?你这个导游当得真好，这个旅游帽作为奖品奖给你。

四、学习第二段

1、刚才就我一个游客太冷清了，你们还是陪伴我一起来当游客吧。现在让我们从金华出发到双龙洞去，请你注意欣赏沿途景物。(出示相机)看，老师手中拿的是什么?你们也带了吗?下面请同学们当摄影师，把路上的美景拍摄下来，并且配上解说词。(出示一张照片做例子)拍镜头时，要拍一个你最喜欢的景物，配解说词时，要使用文章的句子。要完成这件工作，先要好好地朗读2～3段。

2、学生自由朗读2～3段。

3、讨论：

⑴ 你拍了什么镜头?为什么拍了这了这个镜头?随学生出示图，补充介绍：映山红花色众多，有紫红、红、桃红、粉红、橙、金黄、雪青、纯白等颜色。

⑵ 还有谁也拍了这个镜头，你们愿不愿意来一次配解说词的比赛。

⑶ 猜一猜，油桐开的花是什么颜色的?出示图。

⑷ 出示实物，新绿。

4、看到大家拍了这么多的镜头，我也憋不住了，我让你们看看我拍的镜头，不过，我有一个问题。(出示问题：溪声为什么会变换调子，溪流与双龙洞有什么关系?)播放录象，看完后讨论。指导朗读。

5、一路上，有山有水，景色美丽，请你能否用一个词来形容这些景色。比如，叶圣陶爷爷就用了一个词──明艳，你用什么词?

6、景色美，文章美，我们来把它背下来，请你选择你喜欢的一句话背给同桌听。

六、课堂总结，作业

这堂课，我们游了路上，又游了洞口和外洞，玩得开心吗?今天回去，把你的见闻告诉给你的爸爸妈妈听。

第三篇：记金华双龙洞第二课时教学设计

3.记金华的双龙洞

施辉煌

一、教学目标

1、会读“浙、桐、簇”等13个生字，正确书写“浙、臀、稍”等生字。要正确区分簇与族

字的发音以及“蜒”与“蜓”、“擦”与“登”的书写。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的内容（3、5自然段）。

3、了解作者的游览顺序，学会给文章编提纲，掌握移步换景的写作方法。

4、通过朗读课文与查阅工具书，理解“新绿、明艳、时而、蜿蜒”等重点词语。

5、在朗读中感受金华双龙洞的特点，体会作者游览时的心情。

6、激发对大自然的热爱之情。

二、教学重点

了解作者的游览顺序，学会给文章编提纲，掌握移步换景的写作方法。

三、教学难点

在朗读中感受金华双龙洞的特点，体会作者游览时的心情。

四、课时安排：3课时

(第二课时)课时目标：

1、了解双龙洞外洞的特点以及由外洞进入内洞的方式。

2、了解作者路上所见所感，体会山间美景以及作者游兴之浓。

2、通过朗读，感受体会双龙洞外洞的奇特、险峻。

3、有感情地朗读第五段，并背诵。

4、学习给文章编写提纲。教学过程

（一）回顾导入。

1、师生用对话的方式回顾作者游览双龙洞的路线。

2、师板书

（二）品读山色之美。

抓住关键词语粉红色、新鲜、明艳、精神、或浓或淡，在朗读中体会山间纯色之美。师板书

（三）感受溪流的变化。

抓住”时而„„时而„„时而„„”,感受溪流的变化，体会作者愉悦的心情 师板书

（五）体会外洞的险峻。

抓住由外洞进入内洞的方式与作者“坐”船时感受体会孔隙之小。师板书

为乘客编写一份坐船时的注意事项。板书设计：

3.记金华的双龙洞

第四篇：记金华双龙洞教学设计

记金华双龙洞教学设计

教学目标：

1、认识5个生字，会写13个生字。正确读写“浙江”等词语。

2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。

3、领悟按游览的顺序进行叙述的写作方法，积累语言。教材分析：

这是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，情融于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。全文结构严谨，内容安排井然有序，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。两条线索有机交融、贯穿始终。同时，作者观察仔细，描写形象生动，景物特点鲜明，不失为一篇写景佳作。教学重难点：

１、理清课文的条理，练习给课文编写提纲。

２、了解外洞、内洞的特点以及作者怎样由外洞进入内洞的。教具准备：录像带、投影片 教学课时：两课时 导学案

一、我来了解一下作者 叶圣陶（1894—1988年），原名叶绍钧，江苏关县人。他从“五四”时期开始创作，作品很多，著名的短篇小说有《隔膜》、《城中》，长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》等。1957年，他60多岁时，游览了金华的双龙洞和冰壶洞，写了《记金华的两个岩洞》这篇游记。本文是从这篇游记中节选的，节选时略有删改。原文现收在叶圣陶的散文集《小记十篇》里。

二、我能将本课的词语自己写会。

浙江 簇拥 呈现 色彩明艳

溪流 山势 仿佛

孔隙

臀部 稍微

额头

擦破 石钟乳

价值 源头

三、我要认真地读课文，试着完成下面的练习。

1、《记金华的双龙洞》这篇课文的作者是（）。课文按照（）的顺序依次写了（）→（）→（）→（）→（）→（）的情况。

2、金华的双龙洞的路上景色特点是明艳，外洞的特点是（），内洞的特点是（），连结外洞和内洞的是孔隙,它的特点是（）。

一、复习旧课，导入新课。

１、上一节课，我们初步学习了课文，弄清了作者的游览顺序，了解了作者先写了路上的景色和洞口、外洞是怎样的等内容。

２、谁还记得作者的游览路线是怎样的吗？外洞、洞口各有什么特点？（结合板书：引导学生说，先指名说，再各自练说）３、沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，让我们和作者一道去玩赏、领略，好吗？ ４、过渡：从外洞到内洞要经过一段路，这就是孔隙，那么什么叫孔隙？（出示投影片，指导学生理解“孔隙”）

二、教学第四段。

１、这孔隙有什么特点？请同学默读第四段，边读边想。２、读后问： ①作者用什么方法通过孔隙？（小船）这样小的小船通过孔隙说明了孔隙有什么特点？（孔隙窄板书：窄）

②人卧在船上后那个样子是怎样的？用“－－”划出有关的句子，读一读，仔细体会一下。人要这样贴着船才能通过孔隙又说明了孔隙有什么特点？（孔隙矮板书: 矮）

③那么，坐小船经过孔隙时的感觉是怎样的？用“～～”划出有关的句子，出示“眼前昏暗了......挤压过来。”一句，自由朗读, 读后问：“挤压”是什么意思？（挤过来，压下来）为什么会有这样的感觉？从这又说明了孔隙还有一个什么特点？（孔隙险板：险）３、小结：从这一段的理解可以知道孔隙的特点是......（指着板书理解）４、设计引读:孔隙很窄,只有......;孔隙很矮,只要你.......体会孔隙的特点。（按课文写孔隙特点的内容设计）

５、下面我们再来欣赏录相，亲自看看孔隙是怎样的和人怎样进出孔隙。

６、作者就是这样先写出孔隙的窄，再写孔隙的矮，最后写孔隙的险的特点的。试按这样的条理练习背诵这一段，先自由练背，再指名试背，互相背。

三、教学第五、六段。

１、过渡：经过孔隙就进入了内洞，内洞又有什么特点呢？ ２、默读第五段，思考这一段有几句话？每句话讲了什么？ ３、指导理解每句话讲了什么，并结合理解“变化多端”、“颜色各异”等词，理解“即使不比作什么，也很值得观赏。”一句，概括出内洞的特点。（板书：黑、奇、大）４、内洞确实很黑、很奇、很大，观看录相，欣赏体会。

５、下面请同学再仔细朗读课文，看看课文是怎样描写内洞的？

６、读到这里，你知道双龙洞名的来历吗？哪个句子讲明了？指名读出有关句子，再相机点题。

四、作者游完了内洞，又排队出了洞，你能用上第五自然段的有关句子来说说怎样出洞的吗？出示幻灯，学生先说，再指名说。我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。

五、小结：

同学们，通过学习《记金华的双龙洞》这一课，我们欣赏了双龙洞的美丽奇特，领会到了祖国山河的可爱。课后大家要认真读读课文，好好欣赏欣赏。有机会，我们亲自到双龙洞去游一游。

六、板书设计：

3、记金华的双龙洞

景象奇异

沿途风光→洞口→外洞→孔隙→内洞

宽

高大 窄小 黑大

第五篇：4.记金华的双龙洞第一课时

4.记金华的双龙洞 第一课时

课时内容： 初读课文 课时目标：

1.初步了解课文内容，了解作者的游览顺序。2.自学本课生字新词，老师检查自学情况。3.练习朗读课文。

教学重点：正确 流利 朗读课文。

教学难点：了解作者的游览顺序。教学过程：

一、谈话引人课题。

同学们都喜欢游览，旅游后还有写写游记。著名作家、教育家叶圣陶先生游览了浙江金华的双龙洞后，就写了一篇游记，这篇游记就是--记金华的双龙洞（板书课题）

叶圣陶先生是怎样写的呢？我们一起来学习。

二、了解学生预习课文情况。

1.同学们都预习了课文，你读了“预习”了解了些什么内容？

2.通过读课外书，收集资料。你了解了关于本课的什么知识？叶圣陶是我国著名的文学家、教育家和语言学家。叶圣陶解放前当过小学、中学、大学教师，编辑，解放后任人民教育出版社社长、教育部副部长等职务。繁忙的工作之余，叶老还到多处风景名胜区参观游览，并写下了许多清新优美的游记，《记金华的两个岩洞》就是其中之一。“两个岩洞”就是金华北山“五洞十景”中最为著名的两个溶洞：双龙洞和冰壶洞.目前，双龙洞已被列入国家级风景名胜区，每天游人如织。

⒊老师小结：同学们了解的情况真丰富，看来同学们在课外是下了一翻工夫的。曹操曹操曹操曹操曹操曹操曹操曹操彩电

三、听老师范读课文，思考问题。⒈听老师配乐朗读课文。⒉学生思考：

⑴想一想每段讲什么？

⑵作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？ ⑶把讲到洞中双龙的句子画下来。⒊讨论以上思考题。

四、检查学生学习生字、词的情况。⒈开火车分析生字的音、形、义。

⒉抽读课文。（了解学生通读课文情况。）

⒊理解生词。（学生在读课文时随机检查。如：蜿蜒、明艳、突兀、森郁等词。）

五、给课文分段。⒈默读课文给课文分段。⒉同座谈论分段和段意。

⒊老师总结归纳。巩固练习：

⒈抄写生字。⒉朗读课文。板书设计：

4.记金华的双龙洞

外--------内