湘教版：《淡淡的茉莉》教学设计

第一篇：湘教版：《淡淡的茉莉》教学设计

湘教版：《淡淡的茉莉》教学设计

一、导入课题，初步感受。

1．同学们看，这是茉莉花。（点击）当你再次看到茉莉花的时候，你心底涌出了什么词语？（生交流）

2．这六个词语都与茉莉有关，你能读好它们吗？

（1）出示：平淡无奇 洁白纯净

缕缕幽香 袅袅清香

弥 漫 诗 意

（2）指1—2人读词。全班齐读。

3．上堂课我们讲到一位妈妈很喜爱茉莉花，她把爱比作茉莉花。今天让我们继续学习《爱如茉莉》。（板书齐读：爱如茉莉）

二、品读课文，寻觅“爱如茉莉”。

1．妈妈为什么把爱比作茉莉呢？现在，就让我们走进课文去感受父母之间的爱。打开课本，请你用自己喜欢的方式读课文6—18自然段，找出体现父母之间爱的句子多读几遍，抓住细节去感受——（点击）关注细节，如人物的一个动作、一种神情、一句话语，感触深的在旁边写上批注。

2．学生自由朗读感悟，教师巡视、指导。

三、交流讨论，品味“爱如茉莉”。

1．你从哪里体会出了父母之间的爱？先读找的句子，再说说自己的感受。其余同学要倾听，同一段有不同感受可以补充。

2．交流（预设）。

第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你

然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。此后，他每天都去医院。（点击句子）

这是爸爸得知妈妈住院后的表现，你特别关注到哪些词语？

（1）理解“直奔”。

师：“奔”有两个读音。bēn和bèn有区别，你知道吗？（bēn无目的，bèn有目的。）爸爸目的明确，他直奔医院，急着做什么？急着______，急着_____…… 他心里对妈妈是那么的——牵挂！

想象一下，爸爸是怎样直奔的？

直奔医院见到妈妈后，爸爸才稍稍放下心。这份牵挂就是对妈妈爱的体现！

还有其他受到你关注的词语吗？

（2）理解“每天”。（体现爸爸对妈妈的牵挂不是一天两天的。今天，爸爸去医院陪妈妈，第二天爸爸又去医院陪妈妈，这样，一直到妈妈出院，爸爸都陪伴在妈妈身边。）这每天的牵挂就是他对妈妈爱的体现！

（3）读到这里，我们能够明白，原来爱就是（板书）一份牵挂。

（4）（点击句子）

谁来把爸爸对妈妈的牵挂读出来？指名1人读。

评议：你的朗读让我们感受到了爸爸对妈妈的牵挂之情！

让我们一起来读，感受爸爸对妈妈的牵挂之情！齐读。

5.朗读7、8自然段。

师： 同学们，妈妈在病中想着爸爸，爸爸想着病中的妈妈，父母之间的爱是相互的，如茉莉般平凡却真挚。请同学们捧起书，女同学来读好第7自然段，男同学读第好8自然段。

6.谢谢大家让老师感受到了爱。除了刚才的那两段话，你还能从哪些段落中感受到父母之间的爱呢？

一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。（出示句子）

你真是老师的知音，这也是最令老师感动的一处。说说你关注到哪些细节？比方说一个词语？

（1）理解“叮嘱”。

师： 想像一下：爸爸会叮嘱些什么话呀？

点评：你的想像让我们看到了爸爸认真的模样！

同学们，当你的妈妈加班一夜回到家的时候，你爸爸会叮嘱你什么话？

原来，爱很简单，就是一句平常的——（板书）一句叮嘱。

其他同学关注到什么词语呢？

（2）理解“紧握”。

师：请你联系上下文理解：

爸爸紧握妈妈的手，是为了什么？

爸爸为了紧握妈妈的手而怎样？

妈妈为了不惊醒爸爸而怎么样？

同学们看，爸爸妈妈就是这样默默地为对方付出却心甘情愿！

（3）难怪妈妈会——嘴角挂着恬静的微笑！（点击）

（4）难怪作者看呆了！这里除了作者外，还有谁也被这一幕深深打动了？（阳光）（点出“探”）这个“探”字你怎么理解？

对啊！连阳光也动情了，就轻轻地照着他们，怕打扰他们。因为此时的一切都是——（点击）初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

（5）看这幅图（点出插图）（音乐响起《知心爱人》）图中最吸引你的是什么？如果让你给这幅图起个名的话，你想起什么？（生交流）

（随机过渡，如）能够双手握在一起，爸爸妈妈此时多幸福啊！

我们明白了，原来（板书）爱是紧握的双手。

（6）（点回文字）就让这爱的画卷永驻我们心中！（引读：一天清晨……）

7.谢谢你们让老师沉浸在爱当中。我还想听到你们的感受。

似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙胧地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。

对，这又是一处感动我们的细节。把你关注的词语交流一下。

（1）“轻轻放下”、“蹑手蹑脚”体会爸爸怕惊醒妈妈。

这平常的举动就出自于——爸爸对妈妈的爱！

同学们，当你的妈妈睡着的时候，你的爸爸会不会去打扰她呢？

对，那就是爱！

（2）文中，爸爸对妈妈的这种爱有没有感染作者呢？联系下文体会一下。

（感染了作者，从“悄悄溜进”“插花”等看出。）

我这样做是为了什么？

爸爸和我的举动都是为妈妈着想，这就是爱呀，读到这里，我们明白了，原来爱就是什么？（板书）爱是为对方着想。

（3）（点击）谁来读好这句话

教学要求：

1．通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。

2．联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。

3．了解细节描写，知道细节描写的作用。

4．能有感情地朗读课文。

教学重点：

学生能抓住课文中的重点词句，通过联系自身的生活实际，联系上下文，结合插图等多种方法体会父母之间“爱如茉莉”。

第二篇：《茉莉芬芳》教学设计

《茉莉芬芳》教学设计

滨湖中学 徐琴华

设计思路：

《茉莉花》是我国民族音乐中的一颗璀璨明珠，它凝聚着劳动人民对中华民族的无限热爱和对生命的深切关怀。因此在设计《茉莉芬芳》一课时，以歌剧《图兰多》讲述的传奇故事导入，从多点入手，以学生对多种版本的《茉莉花》的比较欣赏为中心，螺旋上升拓宽知识面，感受《茉莉花》的无穷魅力，培养学生民族自信心、自豪感。同时，尽可能的使音乐属于每一个学生，让学生在轻松、愉悦的气氛中去感受民族音乐的美，进而爱上民族音乐。

教学目标：

1、喜欢民歌《茉莉花》，对我国拥有优秀的民歌遗产感到自豪。

2、在准备、欣赏、交流的过程中，进一步熟悉《茉莉花》，培养音乐感觉，拓展文化视野，提高人文素养。

3、学习运用比较的方法欣赏音乐，并能对音乐作品作出初步评价。教学重点：

培养学生热爱民族音乐的感情。教学难点：

对作品作出恰当的评价。教学过程：

一、导入新课

老师今天给大家讲个非常好听的故事：元朝时有位公主叫图兰多，她非常美丽，很多国家的王子都向她求婚，但是冷若冰霜的图兰多，因为祖母曾被外国侵略者蹂躏，所以决心为祖上报仇而想出了一个计策，在紫禁城午门前的一个广场上，图兰多公主向所有的求婚者宣布：有谁能猜出她说出的三个谜语，她就嫁给谁，但是若猜不中就将被处死。很长时间，这三条谜语没有一个人猜出，许多人成了这个残酷游戏的刀下鬼。年轻的鞑靼王子卡拉弗深慕公主的美貌，决心不顾一切要娶到图兰多，对公主提出的三个谜语对答如流，可是图兰多不甘心就这样嫁给卡拉弗王子，王子说： “如果公主能在天亮之前猜出我的名字，我就甘愿和没猜出谜语的人一样，被处死刑。”那个夜晚，整个城池都无人入睡，人们都在为卡拉弗王子向月神祈祷。(开始播放《茉莉花》的旋律)或许这动人的音乐感动了美丽残酷的公主，勇敢的王子用智慧以及火热的爱情征服了公主图兰多，和她幸福的生活在一起。

1、这首曲子大家听过吗?有谁能哼唱两句?

2、介绍歌剧《图兰多》与《茉莉花》的渊源。

18世纪中叶，欧洲一度掀起“中国文化热”。意大利戏剧家葛奇创作了演绎中国公主传奇故事的《图兰多》。100年后，意大利歌剧作曲家普契尼创作歌剧《图兰多》，他从曾做过驻华领事馆的朋友那儿听到了《茉莉花》的柔美旋律，又从英国第一驻华使馆的秘书巴罗所著的《中国游记》中看到了《茉莉花》的曲谱，便移花接木，把《茉莉花》融入了歌剧《图兰多》的创作中。

《茉莉花》是中国音乐中的一朵奇葩，它通过天才音乐家普契尼天衣无缝地运用，使西方人感受到了中国民间音乐的美。

二、茉莉花与江苏民歌《茉莉花》

1、了解茉莉花

茉莉花被誉为“人间第一香”，素为人们所喜爱。请同学来向大家介绍一下你收集的有关茉莉花的资料。(学生介绍，教师适当补充：茉莉花为复瓣的白色小花，有大花和小花之区分，小巧玲珑，清香四溢，如白玉一般；原产印尼、菲律宾等国，宋代传人我国；我国古代的妇女曾以穿茉莉花心为首饰；印尼、菲律宾等国都以茉莉花为国花„„)

2、《茉莉花》的历史

《茉莉花》在中国的历史就更悠久了，据历史记载，《茉莉花》最早发源于明朝时的江苏扬州，原名《鲜花调》，清朝时改为《茉莉花》。

3、倾听江苏民歌《茉莉花》

边听边留意歌词，看看歌词是怎样来赞美茉莉花的? A、满园花草香也香不过它!真的有这么香吗?我们一起来切身体会一下，(和学生一起泡茉莉花茶，闻闻香味、品品茶，说一说茶的味道：入口微苦，再品还是苦，不过苦后有一丝香甜。由此得出只有自己付出辛苦的劳动而获得的甘甜才是最珍贵的。)B、茉莉花开雪也白不过它!真的有这么白吗?我们欣赏几张茉莉花的照片。

4、轻声演唱《茉莉花》，用歌声感受茉莉花的香和白。

5、师生互动：说说茉莉花到底好在哪里呢?(可供观赏、入药、泡茶、做工艺品、饮料等。)

三、器乐曲《茉莉花》(萨克斯)、《茉莉花》(钢琴)歌曲《茉莉花》委婉抒情，器乐曲《茉莉花》又是怎样的一番韵味呢?

1、分别欣赏器乐曲《茉莉花》(萨克斯)和《茉莉花》(钢琴)，说出乐曲的演奏乐器，谈谈听后的感受。

2、与江苏民歌《茉莉花》作比较，你最喜欢哪一首，为什么?

3、分小组交流自己的感受，作出评价。

四、舞蹈《茉莉花》片段

《茉莉花》作为中国优秀传统文化的代表性音乐语言，它凝聚着劳动人民对中华民族的无限热爱。根据《茉莉花》创作改编的舞蹈《茉莉花》在演出后，获得了很高的赞誉。现在让我们共同来欣赏她们精彩的表演。

播放VCD《茉莉花》片段，学生议论观后感。

五、《茉莉花》的美誉

不知大家还记的2004年雅典奥运闭幕式吗?席间张艺谋先生执导了8分钟的演出宣传活动，有个小女孩手执灯笼，轻声演唱一首很熟悉的歌曲出场，你知道那首歌曲是什么吗?你还知道哪些演出、活动也出现了《茉莉花》这首歌?(1997年6月30日24点，中英香港政权交接仪式上，中国军乐队演奏的第一首乐曲就是《茉莉花》；2002年12月4日申办2010年世博会获得成功，也由张艺谋执导，以《茉莉花》为线索，将无数精彩的镜头如珍珠般的串联；我国著名歌唱家宋祖英在澳大利亚悉尼歌剧院举办的世界性演唱会时，也深情演唱了《茉莉花》等。)

六、尾声

今天，我们了解了这么多有关茉莉花的知识，也欣赏了那么多的歌曲、器乐曲、舞蹈《茉莉花》，还了解了它在世界音乐史上的地位，作为一个江苏人，(我们倍感自豪，《茉莉花》既是中国的，又是全世界共同的文化财富，作为华夏子孙，我们有责任将这首经久不衰的作品永远传唱下去。再次集体演唱江苏民歌《茉莉花》，在歌声中下课。

第三篇：《淡淡的茉莉》教学设计

湘教版第九册《淡淡的茉莉》教学设计

龙山县第一小学卢菊云

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、凭借课文朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。理解“淡淡的茉莉”的含义。

3、凭借课文的学习，力求拓展学生语文学习的能力及生活中懂得爱，学会爱，表达爱的能力。教学重点：

引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱 教学难点：

结合对语言文字的品读，理解“淡淡的茉莉”的含义 教学方法：

以读代讲、读中悟情、读写结合 教学过程：

一、导语：

通过上节课的学习，我们了解到了茉莉花平淡无奇、洁白纯净而且散发着缕缕幽香，感受到了文中的爸爸爱妈妈，妈妈也爱爸爸。其实，这种爸爸妈妈之间的爱流淌在生活中的每个细节中，一个动作、一句话、一个眼神都能流露出淡淡的真情，淡淡的爱。

二、细读课文，感受父母之间平平淡淡却情真意切的真爱

1、自由读书感受： 下面请同学们用心读6——18自然段，关注细节，要通过一个字，一个词，一个句子去感受，标画出父母之间真爱的语句，在旁边写一写自己的感受。

（学生自由读，教师巡视了解学生的读书情况）

2、交流：在交流时，请先读一读你画的语句，再谈一谈自己读出的感受，在同一个地方有不同感受或不同理由的同学都可以补充。

（１）吃饺子部分

A、读7自然段——妈妈非常爱爸爸（妈妈住院了，还不忘给爸爸吃饺子。怕爸爸知道自己住院就吃不下饺子，把爸爸吃饺子比自己住院看的还重要。）；爸爸爱妈妈（知道妈妈生病住院就吃不下饭）。

——感情读，进一步感受真爱。当时妈妈是用虚弱的声音叮嘱我的，她会怎么说呢，谁来读？让我们再来感受一下妈妈对爸爸的真爱。（一生读。相机面向大家指导某句：把自己当成文中的妈妈，体会着她的心情，学着她说话的语气。大家读。原生读。另生读。）

B、读8自然段——爸爸很爱、很关心妈妈（没有吃饺子，把妈妈的身体看得比自己的身体还重要。从“直奔”看出爸爸知道妈妈病了很着急、很担心、心疼）——感情读：爸爸知道妈妈生病后多么心疼、多么担心、多么着急呀！谁来读这段话，读出爸爸当时的心情，读出爸爸对妈妈的真爱。（生读好为止，2-3人）

C、同学们，读书是要联系起来读的，把这两段放在一起读，你还能读出什么？——指导读出父母之间的爱是互相的。D、总结：普通的饺子，平凡的小事，妈妈一句叮咛的话语，爸爸一个不由自主的动作，看上去是那样的平平淡淡，却让我们感受到了父母之间的真爱。（2）病房部分：

A、“爸爸坐在窗前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。”——体会爸爸担心妈妈。（教给学生读书要前后联系，为什么“紧握”妈妈的手？）

B、“边打哈欠边说……”爸爸的话中体会爸爸对妈妈的爱。C、“清醒含笑+揉揉胳膊+我怕惊动他=妈妈也没睡，宁可自己的手脚都麻木了。”——体会妈妈对爸爸的爱。

D、从“轻轻”“蹑手蹑脚”“拉”—— 这些动作中体会出爸爸爱妈妈。

Ｅ、从“布满血丝”的眼睛中体会——体会出爸爸爱妈妈。F、“我们把12段和16段联系起来读一读，你会感受到了什么？——一个不敢睡，一个不敢动，联系起来你感受到了什么？——都把对方看得比自己更重要。——把对方看得比自己更重要，这叫忘我的爱。

G、总结：爸爸紧握妈妈的一个动作，爸爸布满血丝的眼睛，妈妈朴实的话语，虽然平平淡淡，但他们互相关心、体贴，把对方看得比自己更重要，这份爱真是情真意切呀！

（3）品读第九段 大家看第九段，这是文章中写的最美的一段，大家再来细细读一读，看你有什么感觉？自由读——说说体会（感到静谧美好）——指名读——指导学生理解“探”字：多么感人的画面呀。我不忍心打扰他们，初升的阳光从窗外悄悄的探了进来，轻轻柔柔的笼罩着他们。从“探”字你感受到了什么？（连阳光也不忍心打扰他们）——范读：（出示课件）同学们，真爱无痕，一切都是那么自然美好！真爱无声，任何表白都是那么的苍白无力！现在让我们一起走进这温馨的病房，让我们静静地看这感人的一幕，用心感受这浓浓的亲情。（配乐范读）——齐读：下面请同学们都来深情地读一读，可以看大屏幕，也可以看书，让这个美好的画面永远留在我们的心中。

（4）引读最后两段，理解“钻”字的含义，明确爱如茉莉的含义。

引读最后两段： “病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净……”请同学们齐读最后两段。——理解“钻”字的含义：它送来的幽香怎么钻到我的心里了，是什么钻到我的心里？（是爸爸妈妈之间的真爱）——是钻到我心里吗？（是打动了我的心）这份真爱不仅打动了映儿的心，也打动了我们每个人的心。

从“哦”一字知道了什么？为什么说课题要用淡淡的茉莉？（因为茉莉平淡无奇，爸爸妈妈之间的爱也都表现在生活中极其平凡简单的小事中，一个眼神、一句问候、一声叮咛、一份牵挂，都是平平淡淡。茉莉洁白纯净，爸爸妈妈之间的爱是纯洁的深厚的是情真意切的。如同茉莉一样美好。）

四、真爱就像茉莉，平平淡淡，却又实实在在地让人能够感受到！父母之间的爱平平淡淡、真真切切。我们的生活中处处有真爱，同学之间，师生之间，朋友之间，你感受到了吗？比方说：出示课件：真爱是一个眼神……真爱是一个幽默风趣的笑话 你能像这样说一句对爱的感受吗？（一句问候……一声叮咛……一份牵挂……一杯热茶……一句嘘寒问暖的关怀……一个幽默风趣的笑话……一个安全舒适的拥抱……一场耐心关注的倾听……感动……包容……宽容）

真爱是什么 真爱是一杯热茶 当教师的妈妈下班后，爸爸给妈妈到了一杯热茶说：“喝杯热茶润润嗓子吧！” ……

你能也写一段这样的小诗吗？

五、课外拓展：

同学们，真爱如茉莉般平淡无奇却情真意切。是啊，真爱是一杯热茶、一份牵挂、一次包容……我们要学会感受爱，要珍惜别人给我们的爱，更要去真心去爱别人。下课后请同学们用自己的行动去表达自己的爱，然后把你表达的爱写下来，注意通过细节描写来表达。

2013年11月

第四篇：《爱如茉莉》教学设计

同学们认识我吗？细心的同学也许已经知道我是谁了。想和我打招呼吗？（李老师，您好）一个你展现了可口小学的文明礼仪。稍休息片刻，听听音乐，让我们等待上课好吗？好，同学们，我们开始上课好吗。

把爱撒进学生心灵

教学过程

一、情境导入走近爱

多媒体：1.播放歌曲《茉莉花》，创设温馨、美好的氛围。

师：在这飘浮着橘黄色光影的上午，浸润在优美的音乐中，让我们一起走进今天的课堂。一起学习爱如茉莉。板书课题，读题

二、检查预习情况

课前大家都认真的预习了课文，现在来展示一下好吗？

1、多媒体出示：生字词

会读吗？让老师看到你自信的眼神，听到你自信的声音。

（1）指名读---齐读。（2）红字是本课的生字。你记住了哪个字，告诉大家。生字词大家掌握的很好，相信课文你读得也很棒，谁来展示一下你的朗读水平。

2、自由选择读课文。其他同学边听边想：课文讲了一件什么事？

3.全班交流：

多媒体出示：

（1）课文讲了一件什么事？

多媒体出示：

（3）刚才一曲茉莉花让我倍感温馨无限。茉莉花给你留下了怎样的印象？能用文中的词说说吗？（平淡无奇、缕缕幽香、袅袅清香、洁白纯净等，教师随机板书）

二、感悟细节，品味爱的真谛。

1、生活中有一种爱也像茉莉花一样，平淡无奇，却无比真挚，感人至深。这种爱没有豪言壮语，而是流淌在生活的每一个细节之中。可以是一句温馨的话语、一个温柔的动作、一个恬静的微笑、一个会意的眼神„„我们在读书的时候，就要关注这些细节，感受文章的语言，从一个字，一个词，一个句子，或者一个段落中，体会人物内心那份如茉莉般平淡无奇真挚的情感，真诚的爱。下面我们就一起走进课文。请看学习小提示

2、多媒体出示：

默读课文的6－17小节，找出使你感动的细节，用“——”画出来。要读出你的感情，写出你的感动。

3、请同学们选择一处最感动你的细节，把它读给大家听。注意：要读出你的感情，读完之后说出你的感动。其他同学做好补充。

多媒体展示细节1：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”

1、从哪些地方感受到了茉莉般的爱？说说自己的体会。

2、自己的病跟这顿饺子相比，哪个更重要？

3、练习朗读，读出虚弱的语气。

4、小结：普通的饺子，平凡的小事，看上去是那么的平淡无奇，却饱含着妈妈对爸爸真切的爱。

5、同学们你们知道爱是什么了吗？（多媒体展示：爱是妈妈心中给爸爸煮的饺子。）

多媒体展示细节2：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。

1、感受到谁对谁的爱？从哪里感受到的。

2、从“直奔”你还体会到了什么？（爸爸当时心里很急，很担心）

你真会思考，我们读书还要学会揣摩人物的内心！你能把爸爸这急切的担心给读出来吗？

3、有感情地朗读。

4、爸爸是怎么知道妈妈生病的？（学生自由畅想）

5、小结：从他俩的朗读中，听出爱是什么了吗？

是啊，爱是爸爸直奔医院匆匆而去的身影。虽然平淡无奇，却无比真挚，让人感动。

多媒体展示细节3：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是他们静谧美好，一切都浸润再生命的芬芳与光泽里。

1、你从这段话中的哪些词语能够感受到爱的温度？（爸爸的叮嘱、恬静的微笑、紧握）分别说说自己的体会。

2、大家想一想，爸爸睡着了，怎么还会“紧”握呢？一个“紧”字告诉了我们爸爸是时时刻刻在照顾着妈妈呀！

3、原来爸爸妈妈内心的爱就体现在他们的神态、动作上。谁把这样的爱给读出来？有感情地读。（多媒体配乐朗读）

看到这样的画面你忍心打扰吗？所以我们应读得轻柔些，哪位同学愿意试试。

4、是啊，看到这样的画面不要说我们不愿打扰，就连阳光也不忍心打扰了，你从哪可以看出？（用上“探”说明阳光也不打扰这幅画面。阳光仿佛也动了情，轻轻地怕打破了这份宁静。人有情景有语。)

5、小结：真爱无痕，一切都是那么自然美好；至爱无声，任何表白都是那么苍白无力。同学们，让我们在音乐声中再次静静地感受这温馨的一幕！齐读课文。

6、但是，他们真的睡着了吗？从哪里看出来的？

多媒体展示细节4：似乎是我„„把我拉了出去。

1、学生自由畅谈感动：抓住“睡眼朦胧、轻轻放下、蹑手蹑脚、拉”等词语。

2、真爱无言！你们看，爸爸的动作是多么的轻巧！爱是什么，爱就是爸爸那蹑手蹑脚的动作。让我们一起轻轻地读读这段话，千万别惊扰了妈妈的甜梦。（感情朗读）

师：还有哪些细节打动了你？（学生畅谈）

细节

5、望着爸爸布满血丝的眼睛，我心疼地说：“爸，你怎么不在陪床上睡?”

爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡，她一动我就惊醒了。”

“你爸爸伏在床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”

1、“布满血丝、边打哈欠边说”体会到什么？

(1)指名交流感受。（从这堆细节中，我们感受到了爸爸对妈妈的爱，就像那素雅洁白的茉莉花瓣，细腻而柔美

(2)妈妈睡着了吗？（“清醒含笑”）躺在床上一动不动，一个姿势保持了一夜，直至手脚麻木，本应很痛苦，为什么会含笑呢？

2、是啊，为了能让劳累的丈夫安心地休息，即使自己手脚麻木了，脸上挂着的依然是恬静的微笑。

师小结过渡：细微处体现真爱，对话中洋溢着真情。在这些细节中，我们看到妈妈心里想着的永远是爸爸，爸爸心里想着的永远是妈妈。目睹这众多温馨的细节，作者觉得病房里的茉莉显得----（引导读）更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。

多媒体展示细节5：病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯纯净，它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。

1、是什么钻到了我们的心中？（是爸爸妈妈之间那简单却又真切的爱钻进了我们的心中。）（板书：简单真切）这种爱正如茉莉般（师指板书引说：平淡无奇 洁白纯净幽香缕缕）

2、教师小结，自然过渡：是啊，打动我们心灵的不仅仅是洁白纯净、清香怡人的茉莉花，更是父母间如茉莉般平淡无奇的爱，所以作者从心底发出了感叹——（大屏幕出示）：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。（感情齐读）

四、体验升华情感，回味爱。

1、真爱就如生命中流动的泉水，就是手指间流过的岁月，就是彼此间心灵的相通。在妈妈的心中，真爱如茉莉。同学们，以现在的年龄，如果让你打一个比方，你认为爱如什么？（指生自由说一说）

爱如、、、、、、、爱如、、、、、、、师：爱如春风，温暖和煦。

2、大家的比喻丰富多彩，在李老师的眼里爱是什么呢。

（出示小诗配乐）指名美美地读一读。

3、爱在你的家里又有怎样的表现呢？（学生畅谈：爱在自己家里的表现）

4、温馨提示：

孩子的乖巧、懂事、爱学习是家庭和谐、温馨、幸福的源泉。

家的和谐、温馨、幸福是孩子健康、快乐成长的摇篮。

五、总结全文，延续爱的温暖

1、（师配乐深情诉说）：冰心奶奶曾经说过：“有爱就有了一切。”爱，让我们的生活充满了阳光雨露，爱，让我们的生活温馨无限。本文爸爸妈妈之间的真爱就像这平淡无奇的茉莉一样虽简简单单却真真切切！这种爱怎能不感染我们？让我们默默地把这洁白纯净、平淡无奇、却又幽香缕缕的真爱埋藏在心中，去做一个懂得爱并乐于付出爱的人！

第五篇：爱如茉莉教学设计

《爱如茉莉》教学设计

【教学目标】

能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。

通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。

【教学重点】

通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱。

【教学难点】

结合对语言文字的品读，理解 “爱如茉莉”的内涵。

一、紧扣课题、课题质疑

1.语言描述，激情导入

老师在黑板上写一个字“爱”，请同学们齐读。

同学们，爱，是一个温暖的字，如三月的春风，能融化寒冷的冰雪。让我们一起轻声地读——爱。爱，是一个博大的字，如高山流水，江河飞瀑。让我们一起大声地读——爱。爱，是一个深情的字，如慈母手中线，游子身上衣，蕴涵着心与心彼此的感动。让我们一起深情地读——爱。

爱是人间永恒的主题！在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。今天，我们一起走进一篇课文，体会其中与众不同而又感人至深的茉莉般的爱。

2.板书课题，引导质疑

同学们，看到这个课题，你有哪些疑问呢？

（茉莉有什么特点？爱怎么能像茉莉呢？为什么说爱如茉莉呢？）

老师刚看到这个课题的时候，也跟同学们产生了一样的疑问，这节课就让我们一起去解决这些疑问。

二、检查预习

在解决这些问题之前，老师要先检查一下同学们对生字词的掌握情况。出示词语：茉莉掏出哈欠恬静揉胳膊欣欣然平淡无奇缕缕幽香莫名其妙床沿诗意弥漫洗漱丫头怔住袅袅布满血丝睡眼朦胧清醒含笑

（指名分行读，齐读）

三、细读课文，体会“爱如茉莉”

（一）感受茉莉

1.同学们见过茉莉吗？说一说你见过的茉莉什么样子？给你留下了什么印象？

2.出示茉莉。这就是茉莉花，你想用哪个词来描述一下它（清新淡雅、平淡无奇、洁白纯净）

（二）体会父母之间的爱

爸爸妈妈的爱与茉莉有什么相似之处呢？这相似之处就蕴藏在课文的细节中，细节，就是细小的情节或环节。可以是一段感人的话语、一个温柔的动作、一个恬静的微笑、一幅温馨的画面、一个会意的眼神、一束在瓶里静静开放的花朵……我们在读书的时候，就要关注这些细节，感受文章的语言，从一个字，一个词，一个句子，或者一个段落中，体会人物内心那份真挚的情感，真诚的爱。

1.下面就请同学们快速地浏览课文，找出这些细节，用“——”画出来，并在空白处写批注。写完的同学可以同桌之间先交流一下。

2.师生合作，交流深化

预设1： “映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”

然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。

（1）在妈妈心里，生病与爸爸吃饺子哪一个重要？谁来再读妈妈的话。读出妈妈对爸爸的爱。

（2）“爸爸直奔医院”，从“直奔”这个词读出了什么?爸爸此时此刻什么心情？谁能把自己的理解送到课文中去，读一读。

（3）小结：平凡的小事、普通的饺子、美丽的谎言却系着爸爸和妈妈之间的真情，爱，如茉莉。

预设2：当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

（1）谈谈对这段话的总体感受。

（2）这静止的画面中，你是从哪看出爸爸妈妈的爱呢？

（3）从“恬静的微笑”、“紧握着的手”看出什么？你能想象爸爸坐着睡一夜的感觉吗？（联系实际说说坐着睡一夜的感受）

（4）一个“探”字使你想到了什么？换成“射”或者“照”行不行？为什么？（“探”在这里的感情魅力。）

（5）你能把这种美好读给大家听吗？练习朗读。

（6）小结：妈妈恬静的微笑、爸爸紧握住妈妈的手，不正像盛开的茉莉吗？

作者似乎闻到了生命的芬芳。

预设3：“似乎是我惊醒了爸爸。他……她一动我就惊醒了。”

文中哪几个词能反映爸爸此时此刻的心情？（轻轻放下、蹑手蹑脚）难道这漫漫长夜只有爸爸默默牺牲和付出吗？

预设4：“爸爸去洗漱，我悄悄溜进病房……手脚都麻木了。”他们都在为对方付出，却不知对方也在为自己牺牲着，这漫漫长夜，他们是怎么过的呢？联系课文展开你丰富的想象。

指名回答

爸爸可能腰酸背痛，可是

妈妈的手脚都麻木了，可是

指名分角色读10-16自然段。

（三）体会爱如茉莉

1.同学们，刚才我们通过对细节的学习，可以看出，爸爸妈妈之间的爱都是通过什么表现出来的？（普普通通、平平凡凡的小事）这里没有轰轰烈烈，没有生离死别，有的只是恬静美好的小事。这与茉莉有着怎样的相似之处呢？

2.正是父母之间的真爱，才使得作者感觉病房里的那簇茉莉齐读17自然段。

3.这里用了一个“钻”字，同学们想一想，幽香能钻进心里吗？真正钻到每个人心中的是——爱。

4.所以作者在课文的最后发出了这样的感叹：爱如茉莉，爱如茉莉。

四、归纳提炼，诵读积累

1.爱有温度，那是太阳的温度；爱有光泽，那是生命的颜色；爱有芬芳，那是茉莉的幽香！爸爸妈妈的爱，就像那素雅洁白的茉莉花瓣，细腻而柔美。相信此刻你们对爱的理解会更深刻，你觉得爱像什么？仿照句式，说一说。

爱如茉莉，散发出缕缕幽香；

2.小结

五．布置作业：

1.练笔：把自己和同学们对爱的感受写成一首小诗。

2.用心观察同学和父母生活中的细节，感受他们表达爱的方式。

板书设计：

平淡无奇普通平凡

爱如茉莉

洁白纯净真切感人

幽香缕缕至爱无声