植物的花教学设计

第一篇：植物的花教学设计

篇一：植物的花教案设计

《植物的花教案设计》

一、科学教育理论指导：

科学新课标指出：“学生是科学学习的主体，在科学学习中要充分体现学生的主动性，发挥他们的能动作用，让他们在参与科学探索的活动中，自己提出问题，设计解决问题的方案。自己动手收集各种资料，开展调查与实验。自己整理信息，作出解释和结论。自己写成研究报告，进行表达与交流。只有这样，学生才能在学到科学知识的同时，学得开展科学研究的方法，提高科学研究的能力，并培养科学的情感、态度与价值观。

二、科学内容与教学方法梳理：

在平日从事科学教学的过程中，我们发现，小学《科学》的教学内容，大致包括三个领域，即生命科学、物质科学、地球与空间科学。生命科学对小学生来说重要，它关系到学生对科学知识的掌握，又直接影响学生今后科学探究学习的兴趣培养。从科学的角度来说，整个自然界就分为有生命和无生命两大部分。植物就属于生命世界的一种，第三单元.<生物的生长与繁殖》这个单元，主要包括研究种子、花的构造和果实的形成，使学生对植物的生殖器官有一个完整的认识。

教学《植物的花》这一课，我运用的方法是：一激趣设疑，自己提出问题。通过学生收集到的花和课件中的花的图片，激发起兴趣。“你想知道花的哪些问题？”让学生自己提出问题来研究。二是观察与动手结合。科学是用事实说话，自己亲自观察发现得出真理。三是自由发挥，表达对一种美好事物的赞美。四是开外拓展，让学生走进大自然、观察大自然、探索大自然。继续观察课本外的花并制作花的标本。

三、学情分析：

神奇的生物世界让每有很多问题想解决个学生产生好感，学生对此有很多问题想解决。单元《生物的生长与繁殖》，遵循小学生的心理和生理发展需要，通过研究种子、花的构造和果实的形成过程，使学生对植物的生殖器官有一个完整的认识。《植物的花》一课是在前面学习了《种子发芽了》、《种辣椒》的基础上而进行学习的。本课研究了花的构造，为后面《果实是怎么形成的》做好铺垫。

四教学目标：

1知道花的构造，并根据结构给花分类。

2尊重证据，愿意合作交流，能从大自然，体验科学探究中观察、分类、比较的重要性。3 能用自己的擅长表达自己的情感中获得美的体验。

五 教学重难点：

花的结构和分类

六教学准备：

教师:多媒体课件，桃花模型，镊子，放大镜，每个学生导学案一份 学生：搜集各种各样的花四人一组，每组至少准备两盆。

七 教学过程：

（一）谈话导入新课：

师 ：同学们觉得今天教室环境怎么样？

生 ：教室的环境很优美。

师 ：为什么呢？

生 ：因为今天我们教室里有那么鲜花。

师 ：是啊，花是植物最美的部分，他们美化了我们的环境。可是现在还

有很多花还没到开放的季节，我们只能从图片中欣赏到它们。

（课件出现;欣赏中国的十大名花，学生表现很兴奋）师 ：欣赏完这些美丽的花，你想知道关于花的那些问题？

生甲：我想知道花儿为什么这么美丽？

生乙：我想知道花的形状为什么不一样？

生丙：我想知道花儿的结构有几部分组成？

生丁：我想知道花能分为多少类？ ?? 师：同学们真爱动脑筋一下子提出这么多问题图片展示。但由于时间关系，我们不可能一节课全弄明白，把一部分问题留到以后的时间慢慢研

究。今天这一 节我们来研究植物的花的两个问题。

（教师板书： 12植物的花

／＼

结构分类

（二）模型演示、图 片展示，认识桃花各部分名称。

（教师一边指着模型，一边对应点击大屏幕上桃花各部分，让学生逐一

认识花萼、花冠、雄蕊、雌蕊。以及花药、花丝、柱头花柱子房。）

师： 同学们，桃花最大的这部分是什么？

生： 这是花瓣。

师：那这一圈花瓣就叫花冠。花冠靠美丽的颜色吸引昆虫来传播花粉。师： 花冠下面这一圈绿色的小叶是什么？它有什么作用？

生：这是花萼，它保护花冠。

师： 在花冠里面这一根根的是什么呢？

生： 这是雄蕊，顶上的小球球是花药。花药里面有花粉。花药下面是花

丝。

师： 这里面较粗的这一根是什么？它有几部分呢？

生： 这是雌蕊。它分为柱头、花柱和子房。

师： 同学们回答得真棒！看来在课前下了不少功夫。

（师补充说明: 雄蕊的花药里产生花粉，花粉落到雌蕊的柱头上，后来就会发育成果实。我们在下一节将深入研究。）

师：下面请两位同学指着模型给大家介绍，看谁介绍得好。

（两名同学分别介绍，同学们给与评价和鼓励）

（三）小组合作，观察、解剖、探究不同花的结构。

师： 同学们，刚才我们知道了桃花的构造。那么我们教室的花它们的构造是不是和桃花一样呢？先猜想一下。

生甲： 可能一样吧。

生乙： 可能不一样吧。

师： 同学们，科学需要用事实说话，相信我们的眼睛。下面请同学们

认真观察，记录。如果观察不清的可以解剖。

（课件出示解剖方法和记录表，然后小组合作，观察解剖。教师巡回指导。）

各小组把观察到的记录进行汇报，然后比较，得出结论。

生甲： 我们发现，葫芦花和大头兰结构不一样。生乙： 我们发现杜鹃、大头兰仙客来雄蕊有许多，而雌蕊只有一根。?‥

师： 大家观察的很仔细，证明我们前面的猜想是正确的。不同植物的花有些

是相同的，有些是不同的。怎样把这么多的花分类呢？ 生甲： 我想根据颜色分类。

生乙： 我想根据形状分类。

生丙： 我想根据开放的季节分类。?? 师： 今天我们主要研究了花的结构，就按照结构分类吧。

（看大屏幕，花的分类，把花按结构分为完全花和不完全花。）

（五）谈收获，做检测。

师：同学们，通过这节课的学习，你知道了什么，说一说与大家共分享。生甲： 我知道了花的结构。

生乙： 我知道了花的分类。

生丙： 我学会了花的解剖方法。还知道了观察的重要性。?? 师： 看来，这节课同学们的收获真不少。下面我们做一个检测题。看大家

掌握的是不是很牢固。

（课件出示诊断检测题，同学们在导学案上做题，做完之后，同桌

对换，对照大屏幕上的答案，错的改正）

（六）自由活动，用你喜欢的方式赞美花。

生甲： 我想把花画下来。

生乙： 我想把花用十字绣绣下来。

生丙：我想唱一支歌来赞美花。

（可以让这个学生当堂唱一唱。）

（七）布置作业，课外延伸。

同学们，大自然是学习科学最好的、最大的课堂。让我们走进大自然，观察大自然，探索大自然的秘密吧！

（课件出示课外延伸作业。）

八、教学评价设计： 12．植物的花

填空：

1．构造齐全的花由、、、组成，这样的花叫“ ”。缺少其中一部分、两部分或三部分的花，叫做“ ”。2．雄蕊由 和 组成。3．雌蕊由、和 组成。

选择：下列属于完全花的是（）。

a．桃花 b．黄瓜花 c．南瓜花 d．杨树花

判断、1.花开放以后靠美丽的颜色吸引昆虫传粉（）2.玉米和小麦是不开花的。（）3．世界上所有的花结构都相同（）

九 设计特色简述

《植物的花》这节课我合理地设置教学情境，让学生捜集花带进课堂，创造了一个优美的学习环境，营造了一个学习的好的氛围。以探究学习为核心，适时地引导学生自己提出问题，大胆猜测，观察解剖，大大调动了学生学习的积极性，逐步培养学生的科学素养。主要体现在以下几个方面：

1．带着问题学习，激发探究的兴趣

爱因斯坦说过：提出一个问题比解决一个问题更重要。但是怎样才能让学生感到有问题呢？教师必须启发学生主动想象，去挖掘去追溯问题的源泉，使学生意识到问题的存在。我在本节课先从谈教室的环境、欣赏名花的图片入手，这样从学生提出的问题中确定要研究的内容，既做到了尊重学生，又能激发学生探究的欲望，激发学生探究的兴趣 2．尊重学生体验，调动探究的积极性

学生是学习的主体，尊重学生的体验，引导其能够积极主动探究是科学学习的核心方式。花的构造是什么呢？引导学生自己去发现花的构造，而不是靠书本的直接告诉。在老师的引领下分组选择不同的研究内容，引导学生主动探究，观察花、解剖花。帮助学生在主动探究中建构知识，锻炼能力。整个过程教师真正起到了引领着、组织者的作用。真正让学生成为学习科学的主体。

3引导课外观察，体现教学的开放性。

课堂教学不是学习的终点，而是起点。鼓励学生课下走进大自然，详细的观察，并提醒学生做好观察记录。并让他们制作花的标本。这样就将课堂上无法观察对象放在课后让学生继续观察，做好记录，让学生亲历科学探究的过程，像科学家那样用科学事实，科学数据说话，培养学生尊重事实，尊重证据的态度，逐步培养学生的科学素养。篇二：植物的花教学设计

《植物的花》教学设计

一、教学目标

1、使学生知道植物的花由花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊组成，组织学生观察、比较植物花的异同，了解植物的花可以分为完全花和不完全花两类。

2、培养学生认真观察、仔细比较的能力、表达能力和质疑问难的能力。

3、让学生学会放大镜、镊子的使用

二、教学重点：

通过解剖、观察花，使学生知道花的构造。

三、教学难点：

解剖的过程。

四、实验器材

植物的花朵、放大镜、镊子

五、【教学过程】

（一）谈话导入新课： 师：花是一株植物最美丽的部分，它是植物发育成熟的标志。关于花，你想知道什么问题？ 生举手发言，提出问题。

师：同学们提出的问题可真多！我们要想研究这些问题，先要从花的构造入手进行研究。（板书课题：植物的花。）

（二）、学习新课

1、初步认识花的主要组成部分：

（1）师：今天我们首先来研究花的组成部分。

出示桃花模型

学生观察模型，交流按怎样的顺序进行观察？

（2）认识个部分名称

花萼——由许多萼片组成，花开放前保护花的内部结构。

花冠——花开放以后靠美丽的颜色招引昆虫传粉，许多片花瓣组成花冠，花萼和花冠

合称花被。

雄蕊——由花药(里面有花粉)和花丝(支持着花药)组成。

雌蕊——由柱头、花柱和子房组成。

（3）学生根据桃花模型介绍花各部分名称。

2、解剖认识花的各部分名称

（1）出示解剖要求

1、解剖要求：解剖时要按由外到里的顺序撕下各部分，解剖操作中要细心，不要损 伤了被解剖部分，要把撕下的各部分分行、分类摆好、摆齐。并且填好表格。

2、镊子的使用方法：用大姆指和食指控制镊子的松紧，要夹住被撕部分的基部而不是上部。注意安全，不要被镊子夹着手。

（2）小组动手解剖。（师巡视，并参与到学生的解剖活动中，适时进行指导。）

（3）汇报成果。师将各组的研究结果投影出来，同时加以补充说明。3、根据花的构造给花分类。

师：自然界中花的结构是不一样的，如果我们给这些花来分类，一株花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分组成的花叫做完全花。缺少其中一部分，两部分或三部分的花，叫做不完全花。

师：下面请同学们分辨一下，哪些是完全花，哪些是不完全花。（出示课件）

师补充说明：在不完全花中，只有雄蕊的花叫雌花；只有雄蕊的花叫雄花。

三、拓展活动

看 起来大家都很喜欢花，花是美丽的，可以美化我们的生活环境，调节人们的心情。你打算怎样赞美花呢？

学生讨论汇报。

用自己喜欢的方式赞美花吧。

四、总结：

今天时间有限，我们可以在下次的活动中来交流我们知道的一些其他的有关于花的知

识。好吗？

篇三：植物的花教学设计

《植物的花》教学设计

教学目标：

1．了解、掌握花的结构。

2．探究花的解剖方法，初步学会花的解剖。

3．通过对花结构的解剖、观察活动，培养学生的动手操作能力、自主解决问题的能力和自信心。

教学重点：解剖、观察花的构造。

教学难点：解剖油菜花的过程。

教学用具：油菜花、镊子、放大镜、白纸、透明胶带子、桃花模型、课件

教学过程：

（一）新课导入：

师：同学们，现在我们家乡的田野里、山坡上最惹人注目的是什么景色？

生：满山遍野的油菜花。

师：同学们观察得真仔细，我们的科学课就应该养成这种认真观察的良好习惯。

师：（课件出示油菜花视频）是呀，这满山遍野的油菜花多香、多漂亮呀！那么，对于植物的花你想了解些什么呢？

生：讨论交流

师：今天，我们就一起来探究植物的花。

（板书课题：植物的花）

（二）新课过程

师：刚才同学们提出的关于探究植物的花的问题可真多！我们要想研究这些问题，先要从花的构造入手进行研究。活动一：花的构造一样吗？

师：你现在想怎么研究花的构造呢？

小组讨论并交流汇报实验设计。

（出示课件：实验步骤）

师：下面我们就以油菜花为例进行研究。开始实验之前，老师还要补充几点（出示课件）：

1、解剖要求：（1）解剖时要按由外到里的顺序用镊子轻轻夹住每个部分的基部撕下各部分，解剖操作中要细心，不要损伤了被解剖部分。

（2）要把撕下的各部分分行、分类放在白纸上摆好、摆齐。

（3）用透明胶带子将各部分粘贴在白纸上，以免观察时不小心把它吹跑了。

（4）用放大镜进行认真、细致的观察。

（5）将观察结果填在表格里。

2、镊子的使用方法：用大姆指和食指控制镊子的松紧，要夹住被撕部分的基部而不是上部。注意安全，不要被镊子夹着手。（师示范操作）

3、出示桃花模型，根据桃花模型讲解花的构造（师边解剖边讲解）

花萼——由许多萼片组成，花开放前保护花的内部结构。

花瓣——花开放以后靠美丽的颜色招引昆虫传粉，许多片花瓣组成花冠，花萼和花冠合称花被。

雄蕊——由花药(里面有花粉)和花丝(支持着花药)组成。

雌蕊——由柱头、花柱和子房组成。

4、交流讨论桃花的结构特点

5、熟悉解剖要求

抽生读一读解剖要求，让学生明白解剖要求后才开始进行动手操作

6、小组动手解剖油菜花。（师巡视，并参与到学生的解剖活动中，适时进行指导。）

8、师将各组的研究结果投影出来，同时加以补充说明。

9、师生总结、评价各小组的解剖结果。

活动二：根据花的构造给花分类。

师：你们都采集了多少种花？这些花你们都认识吗？它们有哪些相同与不同呢？

生交流讨论自己采集的花

师：花，真是太多了，有些花我们无法叫出它的名字。这么多的花，我们应该怎样给它们分类呢？

生：按颜色分，生：按花瓣的数量分，生：按雄蕊的数量分

生：„„

师：大家都想出了许多的分类方法，但是老师这里有一种最科学最简单的分类方法(出示课件：雌雄南瓜花)师：大家认识这两朵花吗？是什么花？

生：南瓜花。

师：它们一模一样吗？

生：不是一模一样。

师：它们有什么区别？

生：（说出其不同之处）

师：一株花由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分组成的花叫做完全花，例如我们刚才解剖的油菜花、桃花就是完全花；而缺少其中一部分，两部分或三部分的花，叫做不完全花，例如南瓜花。

师：下面请同学们分辨一下，哪些是完全花，哪些是不完全花。（出示课件）

师补充说明：在不完全花中，只有雌蕊的花叫雌花；只有雄蕊的花叫雄花。

很高兴同学们掌握了花的构造，并能轻松就分辨出不同种类的花。下面听一首歌曲《茉莉花》, 音乐听完了，同学们你们想采用什么样的方式来赞美鲜花呢？

（播放音乐，生交流说出自己赞美鲜花的话）

（三）回顾总结

师：这节课我们共同学习了花的构造，你们都有哪些收获？

（四）课外拓展

师：我发现同学们都非常喜欢鲜花，但是好花不常开，那么怎样做才能把你喜欢的鲜花永久的保留下来做纪念呢？

生：„„

师：把花制作成标本，能够长期保存。下课后同学们根据资料卡的提示，制作一种花的标本，下节课我们进行一次作品展评，看看那位同学的标本制作的最漂亮。

板书设计：

12、植物的花

完全花：由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分组成的花

不完全花：缺少其中一部分，两部分或三部分的花 教学反思：

通过本节课的学习，让学生掌握以下内容：1．掌握花的结构。2．初步学会花的解剖。3．通过对花结构的探索活动，培养自主解决问题的能力和自信心。

本节课共分为三个环节，课前观察采集活动，学生课前去观察采集各种各样的花朵，感受花的种类繁多，课堂上指导学生解剖油菜花，认识花各部分的名称，给花分类。学生的课前准备充分，都采集了不同种类的花，课上也能按照老师的要求做实验，在整个实验的过程中，学生能够积极配合，按照小组合作来学习。最终能够掌握花的结构和分类。在这节课中也存在很多的不足，整堂课设计的过程中，实验的部分占用的时间太长，忽略了对学生的评价部分。

第二篇：小学科学五年级下册《植物的花》教学设计

《花的结构》教学设计

教学目标：

1．了解、掌握花的结构。

2．探究花的解剖方法，初步学会花的解剖。

3．通过对花结构的解剖、观察活动，培养学生的动手操作能力、自主解决问题的能力和自信心。

教学重点：解剖、观察花的构造。教学难点：解剖油菜花的过程。

教学用具：油菜花、镊子、放大镜、白纸、透明胶带子、桃花模型、课件 教学过程：

（一）新课导入：

师：同学们，今天老师带来了一些花的美丽图片，让我们一起来欣赏吧。（课件播放各种花的美图）。

生：认真观察各种花的美图，感受各种美丽的花装扮了我们周围的环境。

师：这些花漂亮吗？ 生：漂亮。

师：是呀，这些花不但漂亮，有的还散发香气，常常引人驻足观赏。那么，对于植物的花你想了解些什么呢？

生：讨论交流

师：刚才同学们提出的关于探究植物的花的问题可真多！我们要想研究这些问题，先要从花的构造入手进行研究。今天，我们就一起来探究花的结构。

（板书课题：花的结构）

（二）新课过程

活动一：花的构造一样吗？

师：你现在想怎么研究花的构造呢？ 小组讨论并交流汇报实验设计。（出示课件：实验步骤）

师：下面我们就以桃花为例进行研究。开始实验之前，老师还要补充几点（出示课件）：

1、解剖要求：（1）解剖时要按由外到里的顺序用镊子轻轻夹住每个部分的基部撕下各部分，解剖操作中要细心，不要损伤了被解剖部分。（2）要把撕下的各部分分行、分类放在白纸上摆好、摆齐。（3）用透明胶带子将各部分粘贴在白纸上，以免观察时不小心把它吹跑了。（4）用放大镜进行认真、细致的观察。（5）将观察结果填在表格里。

2、镊子的使用方法：用大姆指和食指控制镊子的松紧，要夹住被撕部分的基部而不是上部。注意安全，不要被镊子夹着手。（师示范操作）

3、课件播放微课视频，（解剖桃花的过程）

花萼——由许多萼片组成，花开放前保护花的内部结构

花瓣——花开放以后靠美丽的颜色招引昆虫传粉，许多片花瓣组成花冠，花萼和花冠合称花被。

雄蕊——由花药(里面有花粉)和花丝(支持着花药)组成。

雌蕊——由柱头、花柱和子房组成。

4、交流讨论桃花的结构特点

5、熟悉解剖要求

抽生读一读解剖要求，让学生明白解剖要求后才开始进行动手操作

6、小组动手解剖油菜花。（师巡视，并参与到学生的解剖活动中，适时进行指导。）

7、汇报成果。（包括你在解剖中遇到了哪些困难，是怎样解决的？通过解剖油菜花你发现了它的结构有哪些特点？）

8、师将各组的研究结果投影出来，同时加以补充说明。

9、师生总结、评价各小组的解剖结果。

活动二：根据花的构造给花分类。

师：你们都采集了多少种花？这些花你们都认识吗？它们有哪些相同与不同呢？ 生交流讨论自己采集的花

师：花，真是太多了，有些花我们无法叫出它的名字。这么多的花，我们应该怎样给它们分类呢？

生：按颜色分，生：按花瓣的数量分，生：按雄蕊的数量分

生：……

师：大家都想出了许多的分类方法，但是老师这里有一种最科学最简单的分类方法(出示课件：雌雄南瓜花)师：大家认识这两朵花吗？是什么花？

生：南瓜花。

师：它们一模一样吗 生：不是一模一样。师：它们有什么区别？

生：（说出其不同之处）

师：一株花由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分组成的花叫做完全花，例如我们刚才解剖的油菜花、桃花就是完全花；而缺少其中一部分，两部分或三部分的花，叫做不完全花，例如南瓜花。

师：下面请同学们分辨一下，哪些是完全花，哪些是不完全花。（出示课件）

师补充说明：在不完全花中，只有雌蕊的花叫雌花；只有雄蕊的花叫雄花。很高兴同学们掌握了花的构造，并能轻松就分辨出不同种类的花。下面听一首歌曲《茉莉花》, 音乐听完了，同学们你们想采用什么样的方式来赞美鲜花呢？（播放音乐，生交流说出自己赞美鲜花的话）

（三）回顾总结

师：这节课我们共同学习了花的构造，你们都有哪些收获？

（四）课外拓展 师：我发现同学们都非常喜欢鲜花，但是好花不常开，那么怎样做才能把你喜欢的鲜花永久的保留下来做纪念呢.板书设计：

5、花和果实

完全花：由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分组成的花 不完全花：缺少其中一部分，两部分或三部分的花

第三篇：植物的花 教案

《植物的花》教学设计

教学目标：

知识目标：知道常见植物花的构造；了解植物的花各部分可以分为完全花和不完全花两类。

能力目标：能用简单地工具（放大镜、镊子、小刀等）对植物的花进行细致的观察、解剖，并能用图表和文字表达观察结果；能根据植物花的特点给花分类；学习制作植物花朵标本。

情感目标：主动探究、乐于合作、敢于交流；能从欣赏花的过程中获得美得体验，并用自己喜欢的方式赞美花朵，受到美的陶冶。教学重点：

通过解剖、观察花，使学生知道花的构造，并能按构造给花分类。教学难点：

解剖花的过程。教学用具：

多媒体课件，杜鹃花、月季花、百合花、黄瓜花、放大镜、小刀、镊子、实验报告单。教学过程：

一、谈话导入：

1.师：同学们，六一儿童节马上就到了，有一位小朋友要来祝贺大家。看，他是谁？（出示课件青青图片，学生一起回答）师：对！他是青岛世界园艺博览会的吉祥物——青青。他在邀请我们到世园会去游览呢。哪位同学去过世园会了？跟大家介绍一下。（学生发言）

教师总结：世园会是世界各国奇花异草的聚会，到处是花的海洋，仅一条鲜花大道就有2.4公里长，800万盆鲜花在半年的会展期间不断开放，真是美不胜收。那么，作为东道主的你想不想学习一些关于花的知识，以便更好地当好东道主呢？

今天，就让我们一起来学习第12课 植物的花。（板书课题）

二、自主合作，探究新知

活动一：认识常见花，分组解剖实验 1.师：花是一株植物最美丽的部分，它是植物发育成熟的标志。老

师搜集了一些花的图片，咱们一起来欣赏一下，如果你认识他们，就请你大声地说出来。

2.师：关于植物的花你想探究什么问题。（学生发言，提出问题，教师相应板书。）

3.师：同学们想知道的问题可真多！这真让老师高兴！由于时间有限，我们不可能一下子弄明白这么多问题，我们本节课主要来研究花的结构，好吗？

师：老师今天把其中的几种花带到了现场，大家看认识吗？（依次展示四种解剖用到的花）

4.师：根据你的观察，你认为一朵花是有哪几部分组成的？（生发言）那么，你说的是否正确呢？我们是不是应该来亲自验证一下呢？你有什么办法来验证？

5.师：我们仅仅靠眼睛来观察，只能认识到花的外部样子，其实花的内部还有许多的秘密，要想知道花的内部秘密，我们今天还要学习一种新的实验方法，叫做：（板书：解剖）

6.师：那么我们怎样来开解剖呢？老师为大家请来了一位老师。教师播放解剖演示视频，学生观看。提醒学生：认真听，仔细看，老师在解剖时用到了什么，解剖的顺序怎样？还要注意什么？ 7.师：看明白了吗？解剖时，用到了什么，要注意什么？（指名学生回答，其他学生补充）

8.教师课件出示：温馨提示，老师把同学们的回答整理了一下谁给大家来读一读。指名读课件温馨提示。温馨提示：（1）解剖时要按由外到里的顺序撕下各部分，解剖操作中要细心，不要损伤了被解剖部分，要把撕下的各部分分行、分类摆好、摆齐。并且填好表格。

（2）镊子的使用方法：用大姆指和食指控制镊子的松紧，要夹住被撕部分的基部。

9.教师发放杜鹃花、月季花、百合花、黄瓜花和实验用具。

（听清楚老师的要求：同位两人一组，分工合作，一人解剖，一人记录。）

组织交流：实验记录表如何填写。

10.学生分组解剖实验。教师播放歌曲《茉莉花》渲染气氛。（老师巡视、指导学生）

活动二：认识花的结构，给花分类

1.师：同学们，都做完了吗？请收好实验工具。我们来交流一下吧。谁愿意展示一下你们小组的研究成果。

指名汇报的小组出两名代表到实物投影仪前展示汇报。

2.师：还有那个组也解剖的这种花，你们的结果和他们有什么不一样吗？请你来补充。教师相应进行评价。

依次展示完四种花的解剖结果。教师粘贴于黑板上。3.师：同学们，刚才我们解剖了四种花，你有什么发现？

能不能根据结构的不同来把它们分分类？这两种花是几部分？

4.教师将各组解剖的记录表分类粘贴到黑板上。

师：同学们，刚才通过自己的亲自实验，对花朵进行了细致的解剖，发现了花朵的秘密，这个秘密也就是花的结构。

5.师：那么我们的发现和科学家们的发现是不是一样呢？课件出示桃花结构图示，教师边出示边让学生依次说出各部分的名称：萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊。教师讲解花朵各部分花萼、花冠、雄蕊、雌蕊的名称及作用。

6.师：如果我们再细分一下，会有更多的发现。雄蕊还可以分为花药和花丝两部分，花药就是刚才同学们说的有花粉的地方。雌蕊还可以分为以下三部分：柱头、花柱、子房。

7.师：现在我们来把花朵的结构名称写下来。板书：花萼、花冠、雄蕊、雌蕊。

8.认识完全花、不完全花

讲述：像月季花、杜鹃花这样花萼、花冠、雄蕊、雌蕊。四部分都有的花，我们给他们起个名字叫完全花，像百合、黄瓜花这样少了其中一部分或几部分的花叫做不完全花。教师课件展示总结：花的分类，在学生研究记录表边板书：不完全花；完全花

三、巩固练习

1.师：老师这里有一些花不知道他们属于完全花还是不完全花，你能帮老师分一分吗？ 教师课件出示各种花的图片，指名学生回答，其他学生补充、订正。3.师补充说明：在不完全花中，只有雌蕊的花叫雌花；只有雄蕊的花叫雄花。雌花和雄花都叫做单性花。

四、总结、拓展

1.师：跟同学们一起上课真是太高兴了。你在这节课上的表现怎么样？能谈谈自己的收获吗？生汇报。

2.师：同学们，每个地方有每个地方的特有花卉品种，你知道我们青岛地区有哪些特有的植物花卉吗？指名回答。

3.教师课件出示几种青岛地区的植物花卉：崂山百合、桔梗、青岛老鹳草的课件简介让学生欣赏。提醒学生保护珍稀植物的重要性。

4.我发现同学们都非常喜欢鲜花，但是好花不常开，那么怎样做才能把你喜欢的鲜花永久的保留下来做纪念呢？

生回答（照相、画画、摄影等）

师：把花制作成标本，能够长期保存。制作花的标本可参照课件上的步骤。下课后同学们根据资料卡的提示，制作一种花的标本，下节课我们进行一次作品展评，看看那位同学的标本制作的最漂亮。

板书设计：

12.植物的花

花萼

迎春花

花冠

杜鹃花

}

完全花： 雄蕊

百合花

雌蕊

黄瓜花

}

不完全花：

第四篇：《植物细胞》教学设计

第二节植物细胞教学设计

嘉汇三中 张琛

一、教学背景分析

《生物学课程标准（2011年版）》 要求教师帮助学生在本节课形成以下重要概念：

1、细胞是植物体结构和功能的基本单位。

2、植物细胞具有细胞膜，细胞质、细胞核和线粒体等结构，以进行生命活动。

3、植物细胞具有特殊的细胞结构，例如叶绿体和细胞壁。具体内容标准：

1、使用显微镜和制作临时装片。

2、阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。

3、区别动物细胞、植物细胞结构的主要不同点。二．学情分析

通过上一节课的学习学生已经知道：显微镜的结构以及各部分结构的功能，并能熟练地使用显微镜进行观察。而且学生已经认同细胞是生物体结构的基本单位。并且基本能说出细胞膜、细胞核等基本结构。因此本节课应该多给学生自己动手的时间，激起学生学习制作临时装片的兴趣。并且完善学生已有的概念，进一步加深本节课概念。

三、设计思路

重要概念：细胞是生物体结构和功能的基本单位、制作临时装片的方法、植物细胞的基本结构

次级概念：细胞壁，细胞膜，细胞质，细胞核，线粒体，叶绿体，液泡分布的部位和功能、玻片标本的种类

提供的事实性知识有以下几点：

1、在显微镜下直接观察整片洋葱鳞片叶，使学生形成显微镜观察的标本必须是薄而透明的。

2、实物展示切片，涂片，装片的标本，让学生结合教材，使学生形成玻片标本类型的概念。

3、让学生观察墙壁，分析墙壁的作用，引出细胞细胞壁具有保护和支持的作用。

4、让学生观察细胞中染色较深的部分，引出细胞核的概念。

5、教师举出如吃洋葱有辛辣的味道，植物可以进行光合作用，植物的生活需要能量等事实性知识，让学生形成植物细胞结构的概念。并进行概念的扩展，追问吃西瓜会有汁，有甜味，汁液有颜色的原因。是不是所有的植物细胞都有叶绿体等。

四、教学目标及重难点

知识与技能：

1、学会制作临时装片的基本方法

2、认识并阐明植物细胞的基本结构

3、例举说出玻片标本的基本类型 过程与方法：

1、通过制作洋葱鳞片叶内表皮细胞的临时装片，学会制作临时装片的基本方法

2、通过观察洋葱鳞片叶内表皮的临时装片，练习绘制细胞结构图 情感态度价值观：

通过制作洋葱鳞片叶内表皮细胞的临时装片，养成实事求是的科学态度。重点：

1、制作并观察植物细胞临时装片

2、植物细胞的基本结构 难点：

制作临时装片，并利用显微镜观察各结构

教师准备：显微镜，洋葱鳞片叶，清水，碘液，镊子，刀片，滴管，纱布，吸水纸，载玻片，盖玻片

五、教学过程 复习：

师：通过上节课的学习，同学们都已经掌握了使用显微镜的方法和步骤，现在翻开书上37页我们一起来回顾一下。生：齐读显微镜使用的方法步骤 导入

师：我们都知道显微镜是生物实验常用的仪器，在他的视野中，我们会看到许多用肉眼无法看到的奇妙的生物世界。如果我们利用显微镜观察洋葱鳞片叶的内表皮细胞，我们将洋葱直接放到显微镜下能观察到吗？ 生：能/不能

师：那大家亲自动手试一下吧（动手）生：不能 师：为什么？

生：因为太厚了，不透光 师：从刚才这个事实我们知道了，显微镜观察的材料必须是薄而透明的。因此，我们在观察之前，必须要对所观察的材料进行处理，制作成薄而透明的玻片标本才能观察。常用的玻片标本有三种，翻开书42页看看有哪三种？ 生：

师：（简单介绍并演示）

师：那我们今天就主要来学习一下临时装片的制作方法。（介绍实验材料）主要内容

生：齐读43页方法步骤

师：那谁能作为老师指导一下我应该怎么制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片？ 生：

1、擦

师：这一步主要是为了避免视野中出现杂志和污垢 生：

2、滴

师：注意水滴的大小，太小容易出现气泡或干涸，太大实验材料容易漂浮移动，同时水会溢出污染显微镜 生：

3、撕

师：内表皮与果肉粘连不紧密容易撕下来，用刀片划一个井字，从一角快速撕取，5mmX5mm大小最合适 生：

4、展

师：避免细胞重叠不易观察，撕得太大就不易展平生：

5、盖

师：盖玻片要速度均匀缓慢放下，可避免气泡的产生 生：

6、染

师：从另一侧吸引使染色均匀（边演示边说明）生：（两人一组进行观察）师：（从旁指导）

师：思考

1、所有植物细胞形态都是一样的吗？

2、不同植物的细胞结构是否一样？都有哪些结构？ 生：形态不同

结构也不同，但基本结构相同 师：细胞最外面的是细胞壁，起保护和支持功能，紧贴着的有细胞膜。里面有个近似球形的细胞核，也是染色最深的部分。细胞膜和细胞核之间是细胞质。细胞质内有很多细胞器。如线粒体供能的，一些植物的汁液来自液泡，绿色植物有叶绿体。他们相互配合共同完成细胞的生命活动。课堂小结 板书

第二节 植物细胞

一、玻片标本的类型

二、制作临时装片的过程

三、植物细胞结构

第五篇：植物组织培养教学设计

植物组织培养教学设计

植物组织培养教学设计

一、灭菌

灭菌是组织培养重要的工作之一。初学者首先要清楚有菌和无菌的范畴。有菌的范畴是：凡是暴露在空气中的物体，接触自然水源的物体，至少它的表面都是有菌的。依此观点，无菌室等未经处理的地方、超净台表面、简单煮沸的培养基、我们使用的刀、剪在未处理之前、我们身体的整个外表及与外界相连的内表，如整个消化道、呼吸道，即我们呼出的气体、培养容器无论洗得多干净等等都是有菌的。

常用的灭菌方法可分为物理的和化学的两类，物理方法如干热（烘烧和灼烧）、湿热（常压或高压蒸煮）、射线处理（超声波、微波）、过滤、清洗和大量无菌水冲洗等措施。化学方法是使用升汞、甲醛、过氧化氢、高锰酸钾、来苏儿、漂白粉、次氯酸钠、抗菌素、酒精化学药品处理。这些方法和药剂要根据工作中的不同材料不同目的适当选用。1．培养基用湿热灭菌? 培养基在制备后的24小时内完成灭菌工序。高压灭菌的原理是：在密闭的蒸锅内，其中的蒸汽不能外溢，压力不断上升，使水的沸点不断提高，从而锅内温度也随之增加。在0.1MPa的压力下，锅内温度达121℃。在此蒸汽温度下，可以很快杀死各种细菌及其高度耐热的芽孢。

注意完全排除锅内空气，使锅内全部是水蒸气，灭菌才能彻底。高压灭菌放气有几种不同的做法，但目的都是要排净空气，使锅内均匀升温，保证灭菌彻底。常用方法是：关闭放气阀，通电后，待压力上升到0.05MPa时，打开放气阀，放出空气，待压力表指针归零后，再关闭放气阀。

关阀再通电后，压力表上升达到0.1MPa时,开始计时，维持压力0.1～0.15MPa 20分钟。2.用于无菌操作的器械采用灼烧灭菌 3．植物材料表面用消毒剂灭菌

从外界或室内选取的植物材料，都不同程度地带有各种微生物。这些污染源一旦带入培养基，便会造成培养基污染。因此植物材料必须经严格的表面灭菌处理，再经无菌操作手续接到培养基上，这一过程叫做接种。接种的植物材料叫做外植体。

首先，将采来的植物材料除去不用的部分，将需要的部分仔细洗干净，如用适当的刷子等刷洗，硬的材料用刮刀刮。把材料切割成适当大小，即灭菌容器能放入为宜。置自来水龙头下流水冲洗几分钟至数小时，冲洗时间视材料清洁程度而宜。易漂浮或细小的材料，可装入纱布袋内冲洗。流水冲洗在污染严重时特别有用。

洗时可加入洗衣粉清洗，浓度可按100ml 水加半角匙洗衣粉为宜，大约浸洗5分钟，然后再用自来水冲净洗衣粉水。洗衣粉可除去轻度附着在植物表面的污物，除去脂质性的物质，便于灭菌液的直接接触。当然，最理想的清洗物质是表面活性物质－吐温。

第二步是对材料的表面浸润灭菌。要在超净台或接种箱内完成，准备好消毒的烧杯、玻璃棒、70%酒精、消毒液、无菌水、手表等。用70%酒精浸10-30秒。它具有使植物材料表面被浸湿的作用。70%酒精穿透力强，也很易杀伤植物细胞，所以浸润时间不能过长。有一些特殊的材料，如果实、花蕾、包有苞片、苞叶等的孕穗，多层鳞片的休眠芽等等，以及主要取用内部的材料，也可只用70%酒精处理稍长的时间。处理完的材料在无菌条件下，待酒精蒸发后再剥除外层，取用内部材料。

第三步是用灭菌剂处理。表面灭菌剂的种类较多，可根据情况选取1～2 种使用。

表4－2 常用灭菌剂使用浓度及效果比较表灭菌剂

使用浓度

持续时间(min)

去除的难易

效果次氯酸钙

9～10%

5～30

易

很好次氯酸钠

2% 5～30

易

很好氯化汞

0．1～1%

5～8

较难

最好抗菌素

4～50mg/L

30～60

中

较好