《种子植物》教学设计

第一篇：《种子植物》教学设计

第二节种子植物

一、课程资源分析

种子植物种类多，分布广，可利用的课程资源比较多。学生能举出的植物例子大都是种子植物，所以应充分挖掘和利用学生方面的课程资源，使教学过程更贴近生活，贴近学生的实际。使所要传授的知识，在学生的生活中找到支点。

各种植物的种子外部形态虽然千差万别，但很多植物的种子又有共同特征，开发和利用种子外部形态不同，但种子结构相同的植物资源，使学生理解千差万别的植物有其共同的特征。学生家里有各种植物的种子，让学生带一部分来观察解剖它的结构，会让学生理解种子结构上的区别和一些种子结构的共同特征。

植物的种子千差万别，一些植物的形态有利于种子的传播，如：有些果实表面有翅或毛，适于随风飘扬；有些果实表面有刺毛或黏液，能够黏附在动物的体表传播；有些果实颜色鲜艳，有香甜的浆液或果肉，能够诱使动物来吃，动物吃下果实后，不少种子能够随粪便做出而传播。可开发和利用相关植物种子的课程资源，使学生理解被子植物比裸子植物更加适应陆地生活。

二、教材分析

种子植物与藻类植物、苔藓植物和蕨类植物相比，结构要复杂、生活环境要干燥。可以通过对比能使学生感受到种子植物对陆地生活环境的适应。种子植物随处可见，学生对种子植物的认识也比较多，只是没有对种子的微观结构进行过观察，应设计好观察实验。

三、学情分析

学生们虽然对种子植物比较熟悉，但没有上升到理性知识的层面去认识，所以应组织学生讨论生活中对种子植物的认识，逐步认识到种子植物的特点。学生们能收集到各种种子，对组织本节课的观察活动是很有利的。学生在观察的活动中，需要教师的引导，需要教师在方法上进行帮助。

四、教学策略

课前师生共同收集植物的种子，让学生感受到种子植物与藻类植物、苔藓植物、蕨类植物相比，其主要区别之一是能够产生种子。

观察种子的结构时，让学生按由表及里、先形态后结构、先宏观后微观等的基本步骤进行观察，总结菜豆种子和玉米种子的相同点与不同点，识别自己所收集到的种子属于哪类种子。

利用图片资源让学生了解一些常见的裸子植物和被子植物，了解校园中常见的裸子植物和被子植物。

五、教学目标

1、说出种子的主要结构。描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。

2、识别我校校园中常见的裸子植物和被子植物。

3、运用观察的方法识别种子的结构。

4、参与收集种子和果实的活动，体验与人交流和合作。

六、教学重点与难点

重点：运用观察的方法识别种子的结构 难点：实际区分裸子植物与被子植物

七、教学流程

实物导入：布置学生收集多种植物的种子，特别是学生常见的大豆、玉米、水稻、小麦、豆角、茄子、黄瓜、葵花仔等种子，让学生感受到种子种类的繁多，从而意识到种子植物的多样性，体会到种子植物与人类的密切关系。

成果展示：让学生列举生活中知道的植物；展示自己收集到的种子。总结种子植物的概念。

实验观察：观察种子的结构：让学生首先观察菜豆种子的结构然后观察玉米种子的结构，讨论比较它们的相同点和不同点。在观察的过程中学习：种子的主要结构是胚，胚包括胚芽、胚轴、胚根和子叶，有的种子还有胚乳。学生明确了菜豆种子和玉米种子的结构后，让学生观察自己收集的种子哪些与玉米相同，哪些与菜豆相同。

比较总结：填写菜豆种子与玉米种子相同点与不同点的表格，了解学生的掌握情况，再进行具体的讲解。

图片欣赏：观察各种种子的图片，进一步认识种子的结构。让学生讨论哪些种子的结构与玉米种子结构相似，哪些种子和结构与菜豆种子的相似。

兴趣拓展：讲述我国考古学家在四川省成都市的凤凰山挖掘出一座巨大的西汉时代的古墓，从中发现一些种子，其中包抱西红柿种子的事情。把我国种植西红柿的历史向前提到2000多年。改变了西红柿是从西方引进，只有400多年历史的说法。这些种子经过萌发实验竟然有萌发的，由此说明种子的寿命。

补充一些种子寿命的相关数字，让学生对种子的寿命有更进一步的了解。

种子归类：区分裸子植物和被子植物：观察所收集种子生长的位置，看看哪些生长在果实里，区分裸子植物和被子植物。

学生对一些果皮是肉质的植物种子认同是生长在果实里，对于果皮是干燥的种子，则有不同的看法。对这种情况进行了分析，并说明在学习了后面的开花结果的知识后会有更进一步的认识。

图片欣赏：展示几种外观比较美丽的珍惜裸子植物的图片，让学生认识。

分析图片：展示苍耳、杨树、红翅槭、白头翁、鬼针草、蒲公英等有特点的种子植物图片，分析它们适于种子传播的特点。

学生对这部分知识很感兴趣，体会到了植物与环境的适应，感受到被子植物比裸子植物更加适应陆地生活。

技能训练：观察课本中提供的白网纹草和银线鸟巢凤梨的叶脉，讲述平行脉和网状脉。让学生列举生活中见过的哪些植物是平行脉，哪些植物是网状脉。促使学生理解平行脉和网状脉，使教学过程与生活实际联系起来。

八、教学反思

本节课是一节内容丰富，融实验和理论于一体的课，有很强的科学性、实践性。在教学实践教程中注意了培养学生的实践能力、比较观察能力、收集与处理信息的能力。学生们通过实际操作，都基本能完成老师布置的任务。

学生们对教师提供的各种图片和有关考古学家发现……2000多年前的西红柿种子很感兴趣，丰富了课堂内容，提高了学生的情趣，提升了民族自豪感。

课程资源开发和利用：本节课开发了图片、数据等多种课程资源，在教学中起到了关键性作用。

种子对于农场的学生来讲是比较容易找到的，有多种可利用的种子，学生们收集了很多种子，对于帮助学生了解种子植物的多样性起到了很好的辅助作用。实验用的种子都是学生自己准备的，为实验的顺利进行提供了物质保障。丰富多彩的图片引发了学生的习兴趣，考古学家的发现更是激发了学生的民族自豪感。

第二篇：种子植物教学设计

种子植物 教学设计 黄晓岚

一 教学目标

1.说出种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。2.识别当地常见的裸子植物和被子植物。3.运用观察的方法识别种子的结构。

4.参与收集种子和果实的活动，体验与人交流和合作。二 教学重点和难点

1、运用观察的方法识别种子的结构。2.识别当地常见的裸子植物和被子植物。

三 教学过程

引言：我们常见的花卉、树木、瓜果、蔬菜、粮食作物，绝大多数都结种子，故统称为种子植物。“春种一粒粟，秋收万颗子”，说明我们都是靠种子植物养活的。我们在日常生活中看到的不同植物的种子其大小、形状各异，那么，不同植物的种子其结构是否相同呢？以此创设问题情境来导入新课，激发学生的兴趣和强烈的求知欲望。

第一步：观察种子在实验“观察种子的结构”之前，老师要使学生了解观察生物体的基本步骤（由表及里、先形态后结构、先宏观后微观等），然后学生参照课本的实验方案，8人小组合作实验，结合老师出示的菜豆种子结构挂图，自制的玉米种子结构剪贴挂图，通过观察和讨论、比较，能够说出菜豆种子、玉米种子的结构，并且能够描述这两种种子结构的相同点和不同点。

第二步：说明种子的主要意义实验结束后，教师对实验结果作一概括性小结：种子的基本结构相同，表面有一层种皮，里面是胚。胚实际上就是幼小的生命体。包括胚芽、胚轴、胚根和子叶。学生观察藻类、苔藓、蕨类三类植物（突出放大其生殖细胞——孢子）的CAI课件，再观察种子植物（突出放大其果实、种子的CAI课件，就老师给的讨论提纲实验小组讨论交流。）讨论提纲如下：1．孢子和种子哪一个生命力更强？为什么？2．种子植物更适应陆地环境，成为陆生植物中占绝对优势的类群，其中一个重要原因是什么？在各实验小组代表积极发言的基础上，教师予以肯定并加以完善：孢子于是个生殖细胞，而种子是种器官，种子的生命力比孢子强得多，种子植物之所以更适应陆地环境，成为陆生植物中占绝对优势的类群，能产生种子是一个重要原因。

第三步：裸子植物和被子植物的区别学生将课下收集的苹果、桃、梨等果实切开，观察其种子的着生位置。再观察松的种子在球果中的位置。在老师以“裸子植物、被子植物的相同点是“子”，不同点是“裸”、“被”为启发点的点拨下思考、讨论，顾名思义得出答案：裸子植物、被子植物二者相同点是都能产生种子，不同点是裸子植物的种子裸露，无果皮包被；而被子植物的种子不裸露，外有果皮包被。学生观察常见的裸子植物、被于植物的CAI课件，认识常见的裸子植物和被子植物。学生观察“当地几种被子植物的种子的传播方式和途径”的CAI课件，小组就老师出示的讨论提纲展开讨论。讨论提纲如下：1.在种子发育过程中，果皮起什么作用？2.在种子成熟后，果皮起什么作用？3.种子的传播与环境相适应，主要分借风力传播、借动物传播、借水力传播三种，请同学联系实际举例说明。在各小组讨论的基础上，教师鼓励学生大胆发言，勇于发表自己的见解，然后老师概括完善：在种子发育过程中，果皮包在种子外面，起保护作用；在种子成熟后，果皮则有助于种子的广泛传播，从而扩大了后代生活的范围，促进了该物种的繁荣。所以被子植物比裸子植物更适应陆地生活，分布更广、种类更多。第四步：课堂归纳小结教师用亲切的语言通过层层设问与同学进行交流：1.你知道种子植物与生物圈中其他三类植物最大的区别是什么吗？2.你能说出种子的主要结构吗？3.你能描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点吗？4.你能识别常见的裸子植物和被子植物吗？5.你认同了“种子的传播是与其周围生存环境相适应的”这一观点了吗？在温馨的氛围中，让学生提纲挈领，理清思路，培养他们的归纳能力。

第五步：目标检测 通过填空题、选择题，填表题等练习，让每位学生都积极主动地参与，教师适时进行鼓励性评价，既达到了巩固新知的目的，又使每位学生在原有的基础上都有所提高。第六步：课后实践课后认识家乡的裸子植物和被子植物，体验绿色植物与人类生活的密切关系。

教学反思

这一节课让我有很大的收获，发现有成功之处，也有不足之处。成功之处：

1、从整体上来看，这一课达到新课程标准和课标的预期目标。

2、这一课的教学重点是运用观察法识别种子植物，提高安排学生分组实验观察种子结构，既培养了学生观察、描述、归纳问题的能力，又让学生体验到成功的喜悦，使之更有信心解决问题。

3、使用多媒体课件，使这一课的信息量很丰富，给学生一个宽松的愉悦的学习的环境。

4、结合生物新课的特点及学生的实际情况对教材进行充分的挖掘和调整，让学生合作中学习与提高，大大提高学习效率。不足之处：

1、分组实验安排的不太合理，忽视对学生实验习惯的培养。

2、评价方式单一，缺乏学生的自评和互评，评价方式有待加强。

3、时间安排不太合理，需要进一步完善，对课堂的掌控能力有待提高。

第三篇：种子植物教学设计

种子植物教学设计

关键词：生物实验；种子植物

中图分类号：G633.91 文献标识码：B

文章编号：1009-010X（2015）24-0080-01

一、教学内容分析

本节内容与前一节的藻类、苔藓和蕨类一起构成了生物圈中的绿色植物，为后面所学习的内容打下了基础，主要是让学生了解种子的结构及不同种类植物种子结构的异同，但是有很多初一学生生疏的概念名词，学习有一定的难度。因此，把教学内容与实验教学联系在一起，在课堂教学中穿插实验，培养学生兴趣，提升学生能力。

二、教学目标

1.知识目标

通过自主学习和小组合作的方法，能说出种子的主要结构，描述花生种子和玉米种子的相同点和不同点。

2.能力目标

能够运用观察的方法识别种子的结构，通过解剖种子的内部结构来掌握种子植物的异同点。

3.情感目标

通过学生自己动手参与探索种子植物的结构的实验过程，培养学生的动手能力和实验操作能力以及学生团结互助的精神与创新意识。

三、学习过程

1.知识回顾

藻类植物、苔藓植物、蕨类植物是靠________来繁殖后代的。

2.自主探究、合作交流

学习任务一：学生动手完成实验，观察花生种子结构。

提示观察生物体的步骤，一般按照由表及里，先形态后结构，先宏观后微观的顺序。

（1）我们首先观察花生种子的外形、颜色。

（2）剥下种子最外面的一层薄皮――种皮，并试探种皮的坚韧性，种皮具有什么功能？

（3）剥去种皮后，用放大镜观察内部的结构。仔细地分开两个豆瓣，观察种皮内有哪几个部分？在花生的种子里，像幼苗的部分包括哪些结构？其中与子叶连接在一起的结构是什么？将来发育成根的结构是什么？（对照课本自主学习胚的各部分结构）

（4）思考问题：①种子萌发时不能从周围吸收营养，只能靠种子自身储存营养。观察花生种子各部分结构的特点，分析储存营养的结构是什么？

②总结一下花生种子由哪两部分组成？所有种子的结构都一样吗？

学习任务二：学生动手完成实验，观察玉米种子结构。（小组合作）

过渡：我们已经知道了花生种子的基本结构，同样玉米种子也能长成一棵植物体，可是它却与花生的样子不一样，那它们的内部结构是一样的吗？我们一起来观察探究！

注意：对于玉米种子应在种子中央纵剖，仔细观察内部结构。

（1）取一粒玉米种子从中央纵向剖开，写出玉米种子各部分名称。

（2）同学们观察玉米中的胚，会发现胚比较____，不能储存大量的营养。请问它的营养储存在哪里呢？（提示：遇碘变成蓝色是淀粉的特性。）在剖面上滴一滴碘液，再用放大镜仔细观察剖面，看看有何发现？

四、知识巩固

①种子的哪一部分将来能发育成一个植物体？

②花生种子与玉米种子在结构上的相同点与不同点。

五、教学反思

对于本节课的教学，我认为有以下优点：

1.导学案给了学生学习的抓手。导学案中的学习目标引导学生在每一个教学环节上，通过它知道自己要做什么、小组要做什么，自己能做的就做了。

2.设置、实施多种不同的展示交流形式，引导绝大多数同学参与课堂，学生之间在互相交流、质疑、纠正中，正确答案形成了。

3.教学方法开放、有启发性，促进学习方式的转变，交流渠道畅通。

4.学生展示过程提高自信，促进课堂快乐学习。

我认为以下几点在以后的教学中需要改进：

1.练习设计要有趣味性，要在导学案中体现。

2.学生适应这种上课形式后，教师的重复语言、指令性语言要减少。

3.设置的梯度还不够。

第四篇：种子植物 教学设计

《种子植物》教学设计

35号 黄桂华

摘要：生物科学是一门实验科学，实验是学生获得感性知识的最有效手段，也是培养能力的重要途径；而且学生的认识规律也是由感性认识到理性认识。课外实践也是一种比较好教学途径，能提高学生的学习兴趣，同时能让学生学以致用。《种子植物》是初中人教版七年级上册的内容，学习本节课能让学生体验与会交流和合作并认同绿色植物与人类的密切关系。

关键词：教学设计；种子植物；种子结构教材及学情分析 1.1 教材地位及内容

本节课是人教版七年级上册第三单元第一章《生物圈中有哪些绿色植物》中第二节的内容。本节内容主要为种子的结构、裸子植物与被子植物两部分。与前面学习过的藻类、苔藓和蕨类一起构成了生物圈中的绿色植物，也是后面学习的基础。因为本节内容很多，且涉及到许多新的概念和名词，所以将本节内容分为两个课时进行。1.2 内容体系特点

新版教材特别说明了种子植物的概念，之后再进行分类。在叙述知识点的时候把一些例子以小资料的形式展现，使学生对该内容有比较清晰的地位认识。在举例裸子植物与被子植物时，图片下面还很详细地介绍了该植物的相关内容，扩大学生的知识面。1.3 存在问题

新教材后面还增加了对叶脉的辨认，这与本节课的内容没有很大的关系，对学生的要求也有点高了。1.4 学生特点

1.4.1学生起点分析：学生的学习经历已经认识了藻类、苔藓和蕨类植物，为这节课的学习提供了很好的基础知识。

1.4.2学生学习本章的心理特点分析：学生所学知识跟自身日常生活与生物圈密切相关，学生的好奇心、求知欲、及参与课堂的主动性都很高。

1.4.3学习风格分析：本章和学生的生活经验联系紧密，本章的教学策略是教师在教学过程中应充分发挥学生主体地位。让学生充分的观察、自主学习，自主解决问题，充分地讨论。2 教学策略和方法

2.1打破常规课堂教学：因为本节课涉及到的知识是种子，并且教学目标也要求学生要区分裸子植物与被子植物，所以我认为本节课可以打破学生上课要在课室内的一般形式，可以带学生走出课室，到校园里或是学校旁边有比较丰富植物的地方对学生进行这一部分内容的教学，这样的话能使学生对裸子植物与被子植物的认识才更加清晰与深刻，同时也可以提高学生对本节课的学习兴趣。

2.2发现教学法：教师引导学生分析什么是种子植物。接着问学生种子的结构可以分为几部分。同学们通过自己亲自做实验，认真细致地观察、互相讨论交流，分析实验现象，从而得出种子的正确结构以及能够区分除了大豆种子和玉米种子之外其他的种子结构的特点。3 教学目标

3.1知识目标：说出种子的主要结构。识别当地常见的裸子植物和被子植物。3.2能力目标：学会观察的基本步骤和方法，能运用观察的方法识别种子的结构。

3.3情感、态度与价值观：参与收集种子和果实的活动，体验与会交流和合作。通过认识本地常见裸子植物和被子植物，认同绿色植物与人类的密切关系。4教学重点与难点

4.1教学重点：种子的结构；裸子植物与被子植物的区别。

4.2教学难点：识别当地的裸子植物与被子植物。

5.教学媒体

实验器材，课件，视频，刀片，放大镜，种子 6.课型课时

实验探究与课外实践

2课时 7.教学思路

8.教学准备：

8.1学生准备：收集不同植物的果实和种子。课前一天左右浸泡菜豆和玉米种子。8.2教师准备：课件，图片，视频，事先踩好点，为课外实践做准备 9.教学过程

教学流程 教师活动与教学学生活动 教学意

内容

一、创设情境，导入新知

初步认识种子植物

观看一段录象，并提醒同学们注意观察录像中的植物，看完之后提问同学们按照果实或者种子那些植物的可以分为几类。在同学们回答问题后，告诉他们藻类、苔藓、蕨类植物不结种子，而我们常见的花草树木、瓜果蔬菜、粮食，绝大多数都结种子，故称为种子植物。以此自然引入新课——种子植物。

通过观看录像，同学们也都知道了什么叫种子植物，接着让学生自己动手，探究植物的种子有几部分的结构。同学们已经事先浸泡了菜豆和玉米的种子，因此要求学生对自己准备的种子进行解剖观察，首先观察外形，接着切开来观察。要认真仔细地观察种子可以分为几部分，为什么把该部分当做其中的一个结构。

在此期间先不提醒学生该如何让切开种子，是纵切还是横切还是随便就掰开。在结束了实验之后，选出切得比较好的同学的种子进行分析，并让该同学与同学们分享自己的心得。最后老师自己动手操作一遍给学生看。

学生一边观看视频，一边思考老师提出的问题，并在老师的引导下大概明白什么是种子植物。

图 视频的观看比图片要清晰得多，而且视频可以给植物的种子以特写的形式，引起同学们的注意。从学生经验出发，创设问题情境，激发学习欲望。.在本次实验中，要求学生自己动手实验，观察种子分为几部分，是为了了解学生的基本实验能力以及是否足够细心。此次并不要求学生得出种子各部分的结构，是因为学生对种子的结构并不熟悉。

让做得好的同学起来分享心得，让学生明白同学之间要相互学习。

二、仔细观察，实验探究

观察种子结构

学生按照老师的要求开始观察植物种子并解剖，观察各部分的结构，同桌或是前后桌之间相互比较，并进行讨论。

三、老师引导 通过实验，同学们

自己手上都有了经过正确认识种子各部分的结解剖的种子，对于做构 得不好的同学让其按

照老师的方法再做一次，然后拿着手上的种子与老师一步一步认识种子各部分的结构名称。

四、比较分析理解新知 学生已经都了

解了种子植物与种子的结构，在此基础上向同学们们提出问题：孢子和种子在结构上有什么不同？哪一种繁殖方式更适应陆地环境？为什么？

要求学生观察课前收集的种子和果实，感受种子植物能够产生种子。之后分组讨论，得出结果，老师再进行总结和完善。

五、自主观察，总结发现

通过课件给学

生展示被子植物与裸

子植物，也可以观察自己收集的到的种子与果实，试着分类，再小组讨论，让学生自己总结这两类植物之间的区别，并得出裸子植物与被子植物的概念。

学生跟着老师的讲解，认识自己手上的种子各部分的结构。种子切得不好的同学重新再做一遍。

通过实物与图片的双重对比，使学生加深对种子结构的认识。

学生观察自己收集到的种子，之后小组讨论老师提出的问题。

学生小组交流，使学生去体验人与人之间的交流和合作。

学生根据所学知识来分析、解决问题。

学生将课前收集的苹果、桃、梨等果实切开，观察其种子的着生位置。再观察图片中松的种子在球果中的位置。小组讨论，总结答案。

六、总结概括，回顾反思，通过本节课的学学生跟着归纳提高习，学生已经明白并老师一起总结

掌握了什么是种子植归纳知识点，物，种子植物的结构，并思考老师的裸子植物与被子植物问题。之间的区别。老师重新跟同学们一起总结归纳本节课的所学的知识点。并引导学生

利用实物观察把抽象的概念形象地引出来。

通过反思，进一步培养学生思维能力和概括能力。

七、课外实践

实践出真知

回顾反思：

1.通过本节学习你有哪些收获？说说你的体会。

2.通过这节课的学习，你学会了哪些学习生物学的方法？

学生通过学习，学生跟随了解了裸子植物与被老师一起到校子植物的区别，因此园辨认植物类带领学生到校园或是型。学校周边植物比较丰富的地方辨认裸子植物与被子植物，加深学生对本节课知识的认识。首先老师指出一种植物，让同学们先回答是属于哪种植物，并说出理由，最后老师再进行点评或是指正。

让学生认识校园或周边的裸子植物和被子植物，体验绿色植物与人类生活的密切关系。同时让学生体验生物这门课的有趣性，增加学生的对生物的学习兴趣。

第五篇：第二节种子植物教学设计

第二节 种子植物 教学设计

1.教学目标

1.1.说出种子的主要结构,描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。

1.2.识别当地常见的裸子植物和被子植物。

1.3.运用观察的方法识别种子的结构。

1.4.运用比较法区别单、双子叶植物种子的结构

1.5.参与收集种子和果实的活动，体验与人交流和合作。

2.重点和难点

2.1.运用解剖和观察的方法识别种子的结构。

2.2.识别当地常见的裸子植物和被子植物。

3.教材分析

本节重要讲述绿色植物中高等与人类关系最密切的种子植物。种子具有新植物的幼体——胚。种子植物分为两类，他们在生物圈中起着非常重要的作用。本节的知识内容难度不大，而且能够观察到实物较多，学生容易理解和接受。需要观察和操作的内容比较多，所以安排两个课时完成。第一课时主要学习种子的结构，第二课时学习种子植物的两类群。

学生对于动手实验的愿望非常强烈，愿意主动探索和未知的生物科学领域，但是独立完成操作的能力和方法还有待于提高。因此，教学时教师准备足够的实验材料，让学生先按照自己的想法，利用手边的工具解剖收集到的植物种子，然后在按照教材中给出的观察方法和再次实验，得出结论，完成知识建构的过程。让学生在实验操作中不断提出问题、解决问题，在“做”中“学”，在“学”中“做”。在教师指导下，在实验活动中培养学生操作实验的能力，完善和具备的科学素养。

本节立意于从学生已有的感性认识再进一步通过讨论、探究的方式学习种子的结构，从中理解种子做为繁殖器官所完成繁衍新一代的功能是与其结构相适应的。教材注意了通过比较单子叶和双子叶植物种子结构的异同，以此训练学生对所学知识进行比较、综合、归纳的能力。

4.课前准备

教师：观察种子的结构所需的各种材料用具：菜豆种子结构挂图、玉米种子结构剪贴图（自制）；常见的裸子植物、被子植物的图片；藻类、苔藓、蕨类、种子四类植物的CAI课件（扫描或下载）；常见的裸子植物、被子植物及其种子的传播方式和途径的CAI课件（扫描或下载）；动态展示种子萌发时种子的结构的变化CAI课件［动画：玉米和豆类中、桃的果实（完整）纵向剖开（展示种子）］

学生：不同植物的种子和果实，如花生、苹果、桃、梨的果实，松的球果、种子等。

5.课时安排

2课时

6.教学过程

教学内容

导入新课

自主探究

教师活动 学习活动

教学意图 联系生活实际，寓教于乐，激发学生探究学习的欲望

满足学生的探究欲望，体验实验过程，培养学生科学实验的习惯和能力

【分小组展示】展示手机的果实和种子

引言：这些种子的大小、形态、颜色各不相同，种子都说出展示的植物名称 能长出具有根、茎、叶的植物体，这与他们的内部结构

有呢?

巡视、指导，分发各种不同的种子，组织学生按照自己的想法将中抛开，引导学生

边操作便提出实验问题，帮助学生解决问题

一、观察种子提供种子图片、剪贴图、用的结彩色粉笔板画。[讲解]

构

方案参照课本的实验

方法，1.菜豆种子的均在学生讨论发言的基础

4人小组合作实验，制结构； 上，纠正、补充、完善观察

定探究方案，将种子剖和认识菜豆种子、玉米种子

开并分别放好，比较种的结构，子的异同点，设想每一部分在种子萌发后成为植物体的那一部分

2.玉米种子的

结构；

教师[讲解]CAI菜豆种子的通过观察和讨论，结构；

.玉米种子的结构；

说出菜豆种子、王米种

子的结构。

学会科学观察的基本步骤和方法，通过实验、观察、比较、讨论3.菜豆、玉米

种子结构的异同。CAI:出示菜豆种子、玉米种

同学间讨论交流认识子结构的相同点和不同点

两种代表植物的种子的表格。

结构名称。

填充表格。