种子植物公开课教案

第一篇：种子植物公开课教案

《种子植物》第一课时

教学设计

〈教学目标〉

（一）知识目标

1．认识并说出种子的主要结构。描述大豆种子和玉米种子的相同点和不同点。2．运用观察的方法识别种子结构。

3、单子叶植物和双子叶植物的区别。

4、知道胚各部分结构的功能。

5、种子植物更适应陆地环境的原因

（二）能力目标

1．通过运用观察的方法识别种子结构，学会观察的一般方法，并能应用于今后的学习和研究之中。2．学会收集果实和种子的方法。

（三）情 感目标

1．通过观察和研究种子的结构，形成热爱种子、热爱植物体、热爱大自然、热爱我们伟大祖国的真情实感，从小确立报效祖国的伟大志向。

2．通过参与收集果实和种子的活动，体验与人交流与合作，形成互相合作、尊重别人、知书懂理的人际情感。〈教学重点〉运用观察的方法识别种子的结构。〈教学难点〉种子结构的识别方法及结构特点。〈教学方法〉实验法、观察法、比较法、归纳法。〈教学过程〉

一、通过复习上节课知识导入本节新课

二、讲授新课

1、让学生展示收集到的种子，老师也展示收集到种子的图片，让学生观察（形态、大小、颜色），提出问题：它们的基本结构一样吗？使学生产生探究的欲望。

2、实验；观察大豆种子和玉米种子的结构，区别其结构上的相同点和不同点。（1）阅读释疑

请学生阅读P83-P84观察种子结构.并思考以下问题； ①观察菜豆和玉米种子的方法步骤分别是什么？

②观察菜豆和玉米种子的先后顺序是什么？ ③如何纵切玉米种子？

引导学生完成以上问题，并明确实验步骤

（2）学生动手做实验，教师适当强调一些实验要领，并让学生对所观察到的结构：胚根、胚芽、胚轴、子叶分别用四种彩笔颜色（红、黄、橙、绿）涂上，并让学生展示其成果。

（3）出示大豆结构图和玉米结构图，让学生在图中指出各部分结构。（4）完成大豆种子和玉米种子结构上的比较。

3、通过大豆种子和玉米种子胚中子叶片数的不同，区别单子叶植物和双子叶植物。

4、播放视频：种子的萌发过程

让学生知道种子的主要结构是胚，它是新一代植物体的幼体，以及胚中各部分结构的功能

5、通过思考题：

（1）孢子和种子哪一个生命力更强？为什么？

（2）种子植物更适应陆地环境，成为陆生植物中占绝对优势的类群，其中一个重要原因是什么？

让学生知道种子植物更适应陆地环境的原因。

三、小结

四、反馈练习

五、板书设计

第二篇：第一节种子植物教案

第二节

种子植物教案设计

共1课时 第二节

种子植物

1教学目标

知识目标：识别并熟记种子的各个结构。

技能目标：1.描述菜豆种子与玉米种子的相同点和不同点。

2.理解胚是种子中最重要的结构。情感目标：加强团队合作精神和提高生物实验素养。2学情分析

第二节种子植物，预备设计两个课时，第一个课时比较偏重孩子们对事物的认知上面，重点了解种子的结构。老师准备了实物种子，帮助大家来识别种子。并设计许多游戏环节帮助大家提起兴趣，符合由浅到深的认知规律。3重点难点 教学重点

识别并熟记种子的各个结构

描述菜豆种子与玉米种子的相同点和不同点 教学难点

理解胚是种子中最重要的结构

4教学过程 4.1 第一学时

教学活动 活动1【导入】情境导入 师：观看视频，“种子萌发成植物的过程。”（引起学生好奇）生：观赏完视频后（提出自己心目中产生的疑问）

师：学习本节内容，看能不能帮助解决你的疑问（引入本节内容）

活动2【活动】目标展示 目标展示

（ppt展示本节目标）生齐读以下目标

1.熟记种子的各个结构

2.描述菜豆种子与玉米种子的相同点和不同点 3.理解胚是种子中最重要的结构

活动3【活动】自主学习生：先预习书本3分钟

师：（ppt展示，各个种子图片）生：观看后得出结论，种子形态各异

师：（过渡）那么种子的结构是不是也不一样呢？ 师：种子实物展示

生：（独立完成）观察实物，并对照书本P81种子的结构模式图，识别种子的各个结构，并熟记

师：（检测学生的自主学习的情况）ppt展示各个结构

生：抢报答案 师：点评

活动4【活动】合作交流

师：每个同学都很棒，难以分出胜负，玩个游戏（由于玉米种子结构相对较难，教师提前将玉米图各个结构剪下来）

生：每组派一个代表，同组同学可以帮忙（拼图游戏）师：奖励（同时，表扬大家团队精神，同时进行情感教育）

师：（过渡）大家对识别种子各个结构都掌握的可以了，那怎样将知识网络化，还需要大家做一个小小的概括 生：（概括小结）

师：引出胚，（注意字的书写）生：（上黑板写胚）

师：一颗完整的菜豆种子，这样就对了吗？点评生的小结 生：再次观看菜豆种子，发现子叶应该有两片 师：引出双子叶植物的种子

生：举例生活中常见的双子叶植物（花生，大豆，葵花籽）生：在所有结构中最大结构是子叶，推出其功能是储存营养 师：那玉米的储存营养的物质在哪里呢？ 生：（猜测）

师：尊重科学，通过实验验证一下

生：（每组实验）变蓝得部位应该是胚乳

生：（实验结论）淀粉遇碘液变蓝色，玉米储存营养的主要场所是胚乳 师：主要内容已经学习完毕，请同学们最后小结菜豆种子与玉米种子的区别 生：（合作讨论）完成P80表格 活动5【活动】展示点评 师：（ppt出示表格）

生：展示（充当小老师）讲解分析

种子类型

相同点

不同点

菜豆种子

玉米种子

生（男）：讲解不同点 生（女）：讲解相同点 生：补充

活动6【练习】拓展巩固

师：（设疑）为什么一颗小小种子能萌发成新的植株？ 生：比较种子结构和新植株

生：胚根发育成根，胚轴发育成根茎之间的部分，胚芽发育成茎叶 生：得出结论——胚是种子中最重要的结构（它是新植株幼体）师：板书（红色笔书写新植株幼体）活动7【活动】课堂小结 师：你学到了什么？ 生：（畅所欲言）

师：（ppt出示练习题）生：练习

第二节 种子植物 课时设计 课堂实录 第二节 种子植物

1第一学时

教学活动 活动1【导入】情境导入

师：观看视频，“种子萌发成植物的过程。”（引起学生好奇）生：观赏完视频后（提出自己心目中产生的疑问）

师：学习本节内容，看能不能帮助解决你的疑问（引入本节内容）

活动2【活动】目标展示 目标展示

（ppt展示本节目标）生齐读以下目标

1.熟记种子的各个结构

2.描述菜豆种子与玉米种子的相同点和不同点 3.理解胚是种子中最重要的结构

活动3【活动】自主学习生：先预习书本3分钟

师：（ppt展示，各个种子图片）生：观看后得出结论，种子形态各异

师：（过渡）那么种子的结构是不是也不一样呢？ 师：种子实物展示

生：（独立完成）观察实物，并对照书本P81种子的结构模式图，识别种子的各个结构，并熟记

师：（检测学生的自主学习的情况）ppt展示各个结构 生：抢报答案 师：点评

活动4【活动】合作交流

师：每个同学都很棒，难以分出胜负，玩个游戏（由于玉米种子结构相对较难，教师提前将玉米图各个结构剪下来）

生：每组派一个代表，同组同学可以帮忙（拼图游戏）师：奖励（同时，表扬大家团队精神，同时进行情感教育）

师：（过渡）大家对识别种子各个结构都掌握的可以了，那怎样将知识网络化，还需要大家做一个小小的概括 生：（概括小结）

师：引出胚，（注意字的书写）生：（上黑板写胚）师：一颗完整的菜豆种子，这样就对了吗？点评生的小结 生：再次观看菜豆种子，发现子叶应该有两片 师：引出双子叶植物的种子

生：举例生活中常见的双子叶植物（花生，大豆，葵花籽）生：在所有结构中最大结构是子叶，推出其功能是储存营养 师：那玉米的储存营养的物质在哪里呢？ 生：（猜测）

师：尊重科学，通过实验验证一下

生：（每组实验）变蓝得部位应该是胚乳

生：（实验结论）淀粉遇碘液变蓝色，玉米储存营养的主要场所是胚乳 师：主要内容已经学习完毕，请同学们最后小结菜豆种子与玉米种子的区别 生：（合作讨论）完成P80表格 活动5【活动】展示点评 师：（ppt出示表格）

生：展示（充当小老师）讲解分析

种子类型

相同点

不同点

菜豆种子

玉米种子

生（男）：讲解不同点 生（女）：讲解相同点 生：补充

活动6【练习】拓展巩固

师：（设疑）为什么一颗小小种子能萌发成新的植株？ 生：比较种子结构和新植株

生：胚根发育成根，胚轴发育成根茎之间的部分，胚芽发育成茎叶 生：得出结论——胚是种子中最重要的结构（它是新植株幼体）师：板书（红色笔书写新植株幼体）活动7【活动】课堂小结 师：你学到了什么？ 生：（畅所欲言）

师：（ppt出示练习题）生：练习

第三篇：初一生物种子植物教学教案

初一生物种子植物教学教案

一、裸子植物 教学目标

1.通过了解裸子植物形态结构、生殖和生活习性的特点，进而了解裸子植物的主要特征，并了解裸子植物的经济意义。

2.通过对松树雌、雄球花;球果及叶片横切等的观察，进一步培养学生的观察能力和实验能力。

3.在引导学生对松树的球花、球果与桃树的花、果实的比较和对松树与铁线蕨的比较，从而归纳出裸子植物主要特征的过程中，进一步培养学生分析、综合等思维能力，培养学生科学的思维方法。

4.通过裸子植物与蕨类植物的比较，使学生逐步树立生物进化的基本观点;通过松树的形态结构、生殖与生活习性相适应的特点，使学生进一步树立生物与环境相适应的生物学观点;通过对裸子植物经济意义的了解，使学生进一步树立生物科学价值观，并对他们进行爱国主义的思想教育。

教学重点、难点分析 1.重点分析：

松树的形态结构、生殖和生活习性的特点，有助于使学生了解裸子植物的主要特征。这两部分知识能使学生更好地理解裸子植物比蕨类植物高等，更适于在陆地生活，由此认识到裸子植物在进化上所处的位置。所以松树的形态结构、生殖、生活习性的特点及裸子植物的主要特征应确定为本节的重点。

前边学过的藻类植物、苔藓植物、蕨类植物，在生殖过程中孢子显著，且脱离母体发育，称为孢子植物;而裸子植物和被子植物在生殖过程中都能产生种子，称为种子植物。孢子和种子都脱离母体发育，但孢子只是单细胞的生殖细胞，而种子则属于生殖器官，其结构远比孢子要复杂得多，加之种子有种皮保护，所以使它抗旱能力比孢子要强得多，这样就决定了种子植物比泡子植物更适于陆地生活。因此，种子植物与孢子植物的概念也应作为本节的重点。2.难点分析：

学生很容易把松树的雌、雄球花和球果分别看作是绿色开花植物的花和果实，而且学生平时对松树的雌、雄球花和球果观察很少，这样对了解两类植物的区别，及裸子植物的主要特征，增加了困难，所以松树的球花及球果的结构应作为本节难点。

松的生殖过程比较复杂，其受精过程与蕨类植物不同，与绿色开花植物也不同，学生对松从传粉到受精，从雌球花经过受精后发育形成球果都会感到难以理解，加之整个生殖过程比较长又不易观察到，这样就决定了松的生殖过程也应作为本节的难点。

本节课要观察的内容较多，不仅要让学生观察到雌、雄球花的着生位置，了解两者主要的不同，观察到球花和球果的不同，而且观察球花、球果要与绿色开花植物的花、果实进行对比;还要观察较为复杂的松叶结构，要组织学生观察好这些内容也就成为了本节组织教学的难点。

教学过程设计

一、本课题参考课时为一课时。

二、教学过程：(一)引言的教学

出示松树、桃树、槭树等种子植物标本，请学生指出它们的名称，并提出问题：这些植物一般是以哪种器官来进行繁殖的? 当学生答出种子时，可让学生明确这些通过种子繁殖的植物叫种子植物。而前边学过的藻类植物、苔藓植物、蕨类植物在生殖过程中都不产生种子(这点也可以作为一个问题，让学生回答)，但是产生孢子，孢子显著。而且脱离母体发育，所以这三类植物叫孢子植物。在学生了解了孢子植物和种子植物的概念后，还要让学生知道种子的结构比孢子要复杂得多，而且其外有种皮保护，所以种子植物比孢子植物更适于在陆地生活，它是植物界中最高等的一类植物。

(二)裸子植物和被子植物的本质区别

先提出问题，我们平时买来的带硬壳的松子是松树的何种器官?买来的杏仁是何种器官?当学生答出：都是种子时。可让学生观察，松树的带种子的雌球果和杏的果实，提出观察思考题：松子和杏仁分别长在松和杏的什么结构上?种子是否裸露?(雌球果选择鳞片裂开的，这样的雌球果俗称松塔;观察杏的种子，可先把杏纵剖开，再把内果皮砸开)学生通过观察比较，明确松的种子长在雌球果上，种子是裸露在外的;杏的种子长在果实内，种子不裸露。松树的雌球果和杏的果实，其相同点是：都有种子。不同点是：松树的种子外边没有果皮包被，种子裸露;杏的种子外边有果皮包被，种子不裸露。因此他们虽然同属于种子植物但属于不同的类群，前者种子裸露属于裸子植物，后者种子有果皮包被属于被子植物。由此引出裸子植物的课题。

(三)关于裸子植物的教学 1.松树：(1)生活习性：

让学生根据自己平时在自然界中，在电影电视中所见到的松树的情况，说出松树的生活环境，然后展示松树的生境图(生活在高山岩石上的松树)，使学生了解松树不仅广泛生活在陆地上，还能生活在干旱和土壤贫瘠的地方，甚至岩石的缝隙中。

(2)形态结构：

事先给学生准备好油松和白皮松的枝条，让学生从叶的形态上找出适应干旱陆地生活的特征，并思考为什么?当学生观察到针形的叶，并答出，针形的叶可以防止体内的水分过多地散失出去时，可告诉学生针叶常常成束生长，让他们继续观察以上两种松都是几针一束的，学生观察后能答出，其中一种是两针一束，另一种是三针一束。此时，告诉学生两针一束的是油松，三针一束的是白皮松，使学生了解松叶几针一束，是区分各种松树的一个重要依据。

下面请学生结合生活在岩石上松树的挂图，找出根和茎在形态上的适应特点，并思考为什么?若答不出来，可启发学生，松树是高大的乔木(讲清乔木与灌木的概念)，它的根系会怎样，为何土壤干旱贫瘠时，还能郁郁葱葱。学生能答出：它的根系十分发达，可以吸收土壤深处的水分和无机盐，它的茎很粗壮，可以把根吸收的水分和无机盐较快地向上运输。并起到很好的支持作用，抵抗恶劣的陆地环境。

接下去让学生在显微镜下观察松叶横切面的切片，提出观察思考题：①松叶有哪些与生活习性相适应的结构特点?②这些特点对它的蒸腾作用会产生什么影响?观察时可要求学生对照课本上松叶横切面图，按照由外向内的顺序，并注意与蚕豆叶对比进行观察。强调观察的重点：表皮细胞的大小、细胞壁厚薄、排列状况、有无角质层、气孔特点。学生经观察、思考、讨论后能答出：松叶与生活习性相适的结构特点有：它的表皮细胞很小、细胞壁厚、排列紧密，有角质层，气孔深陷在表皮下面，这样的结构特点，使针形的松叶能进一步减少蒸腾作用。

最后，由教师简要小结一下，松树与生活习性相适应的形态结构特点。(3)生殖：

事先准备好带有雌、雄球花和成熟球果(珠鳞开裂，内有种子)的松树枝条，充分利用标本和松生殖过程的剪贴图(或挂图)，加强直观性，以利于学生对这部分知识的了解。

首先让学生对照挂图观察松枝上雌、雄球花的着生位置，然后用放大镜观察雌、雄球花的内部结构，提出观察思考题：①雌、雄球花分别着生在松枝的什么位置上?②它是雌雄同株还是异株植物?③雌、雄球花内部各有什么主要结构?学生在观察思考后回答：雄球花着生在新枝的基部，雌球花着生在顶部，所以，松是雌雄同株的植物。春天，在雄球花里能产生大量花粉，在雌球花内，生有胚珠，其内有卵细胞。学生回答后，可让他们在显微镜下观察花粉，并用放大镜仔细观察胚珠外有无子房壁包被，提出问题：①花粉带有的气囊在传粉时有何意义?②在雌球花内着生的胚珠是否裸露?(此问题解决，除认真观察雌球花外，还可认真观察成熟的球果，联系球果内裸露的种子考虑)学生经观察能答出：花粉具有气囊利于风媒传粉，通过风把花粉传送到雌球花上。雌球花内着生的胚珠是裸露的，无子房壁包被，这样胚珠形成的种子也裸露，无果皮包被。

学生了解了松的雌、雄性生殖器官后，可利用剪贴图或挂图，了解生殖的过程。提出问题：①松树从传粉、受精到种子成熟需要多长时间?②球果是由什么结构发育来的?其内的种子有何特点?为什么?③松的生殖过程与生活习性相适应的特点是什么?这部分内容，可充分利用剪贴图和学生已学过的知识，在教师的启发下，由学生归纳出生殖的过程，并回答有关问题。边启发、边贴剪贴图、边由学生答出：春天时，雄球花内产生的花粉借助风散落到雌球花的胚珠上，并在胚珠内萌发形成花粉管，其内的精子与卵细胞融合形成受精卵，由受精卵发育成种子的胚。此时，胚珠也就发育形成种子，雌球花也就发育形成球果了。从头年春天开始传粉到第二年秋天球果才成熟。

球果内的种子带有翅，可随风飘散，在适宜的条件下，萌发长成一棵新的松树。从松的整个生殖过程来看，受精过程已脱离了水的限制，所以比蕨类植物更适于在陆地生活。

最后，教师小结一下松的生殖过程，强调松与生活习性相适应的特点是：受精过程完全摆脱了水的限制，所以它能生活在干旱的地方，比蕨类植物高等，是真正的陆生植物。

2.其他的裸子植物： 让学生观察侧柏、圆柏、银杏、水杉等裸子植物的标本或实物，了解这些裸子植物广泛分布在我国陆地上。

3.裸子植物的主要特征：

让学生与孢子植物和被子植物对比归纳出：裸子植物都能产生种子，胚珠裸露无子房壁包被，因此，种子裸露无果皮包被。并与蕨类植物对比归纳出：裸子植物根、茎、叶都很发达，受精过程不需要水，所以，适于生活在干旱的地方。

教师进一步小结裸子植物的主要特征。4.裸子植物的经济意义：

给学生放我国各种各样的裸子植物及其经济意义的录像或投影片，使学生了解我国裸子植物资源丰富，居世界之首，是裸子植物的故乡，从而培养学生的爱国主义精神。让学生根据录像内容及日常的生活经验、讨论归纳出裸子植物的经济意义。

复习巩固题：松为何比铁线蕨更适于在陆地生活?裸子植物与绿色开花植物最主要的不同是什么? 【板书设计】 第四节 种子植物

一、裸子植物(一)松树

1.生活环境：干旱、贫瘠的陆地。2.形态结构：

3.生殖：受精过程脱离了水的

资料来自：悦考网www.xiexiebang.com

第四篇：种子植物教学反思

《种子植物》教学反思

美台中学 王学云

授课班级：七（3）班

授课时间：2013年12月6日第五节

本课的教学设计意图是通过问题的引领，使学生自觉完成对菜豆种子和玉米种子的观察、比较，进而认识到种子的重要结构是肧，肧是新植物的幼体，种子的结构中有保护种子的结构——种皮，有为肧的发育提供营养的结构——子叶和胚乳，种子要比孢子的适应能力强，种子植物是比孢子植物更为高等的植物。

我在完成教学设计的时候，设置的问题是朝着以下两个方面努力的：

一、问题的设置由浅入深，如，对于菜豆种子的外观，只是问“你看到了什么？”，观察完玉米种子之后的问题是“你认为玉米种子的胚芽、胚轴、胚根、子叶、胚乳各有什么用？”

二、本课的问题设置也是朝着有学科特色、能够提高学生的生物学科素养的高度来设置的，如，“推测：种子萌发时，发育成茎和叶的是（）；发育成根的是（）；连接地上和地下部分的是（）；为种子萌发提供营养的是（）。”目的是体现结构与功能相适应的观念。”

再如，“你认为，种子和孢子哪个生命力更强”，为了让学生能够更好的解决这个问题，在课的开始部分的知识回顾中就有所铺垫，设置了“一个孢子是由一个细胞构成还是多个细胞构成？”，目的是在学生观察了种子的结构之后，能够认识到种子不仅是多细胞的，是个器 官，而且有种皮保护，有子叶或胚乳提供萌发所需的营养，使学生意识到种子植物比包子植物高等，形成进化的意识。

在本课的问题设置上，可以说是花费了比较大的精力，而且为了更好的达到由问题引领学生学习的效果，还专门为学生印发了课堂指导，并且专门挑选了平时成绩很好的班级，但是，有的时候，事情的发展真是不如人意。

在上课前，班主任领着学生到实验室的时候，就和我说，来了这么多人听课，学生看到这么多人都下哆嗦了。这时候，我就想，上课开始时，应该问一点简单的问题，让学生先稳定下来。

于是，我开始提出的问题就是“藻类植物生活在什么样的环境中”，学生答的是藻类整个身体都浸没在水中，全身都能从环境中吸收水分和无机盐，都能进行光合作用”，有些答非所问。

后来的出现情况是涉及到回答问题的时候，学生很少举手，或者不觉手。我直接要求一位同学读问题，学生竟然声音颤抖，孩子啊，当时，我真的有些无奈了。

最后的情况基本是这样的，课前精心设置的由学生回答的问题都泡汤了，而变成了我自问自答的独角戏了。

课后也跟我校的个别老师交流过这个事情，她埋怨我说不应该选这个班级，虽然成绩挺好，但是，胆子太小，上不了大场面。

真的是怪学生的胆子太小吗，我也深深的反思的这个事情，思来想去，问题真正的症结不应该在学生那里，还是教师没有根据学生的情况进行教学设计，学生的胆子小，听课的人多了，大脑就抑制了，那老师是干嘛的呢，就是应该调动学生的能力，循循善诱，逐渐的去感染他们，把课堂的气氛调动起来，让这些胆小但是并不笨的学生如果有了自信，有勇气举手回答问题，就不会语无伦次。

现在反思起来，课堂中，也有可以挖掘的亮点，如，有一位学生把玉米的种子沿着三个方向：纵切、横切、平切，他并不是淘气，这是一个善于探究的孩子，可是，当时我的应变能力也差，也没有处理好，只是告诉他应该纵切，其他切法不对，而他只是小声说，我想看看其他的切法能看到什么，我也没有鼓励他，让他把他的想法大声的说给全班同学听，错过了一个好的鼓励学生培养学生的机会。

深深的反思：身为教师，能力有待提高啊！上课的时候，学生没有按照教师预定的方向进行教学活动，学生的表现不尽如人意，教师自己就有些乱了阵脚，就开始唱独角戏，不能够把自己真正的融入到实际的教学活动中去解决现实问题，这样的状态是要好好的进行调整的。

第五篇：种子植物教学设计

种子植物 教学设计 黄晓岚

一 教学目标

1.说出种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。2.识别当地常见的裸子植物和被子植物。3.运用观察的方法识别种子的结构。

4.参与收集种子和果实的活动，体验与人交流和合作。二 教学重点和难点

1、运用观察的方法识别种子的结构。2.识别当地常见的裸子植物和被子植物。

三 教学过程

引言：我们常见的花卉、树木、瓜果、蔬菜、粮食作物，绝大多数都结种子，故统称为种子植物。“春种一粒粟，秋收万颗子”，说明我们都是靠种子植物养活的。我们在日常生活中看到的不同植物的种子其大小、形状各异，那么，不同植物的种子其结构是否相同呢？以此创设问题情境来导入新课，激发学生的兴趣和强烈的求知欲望。

第一步：观察种子在实验“观察种子的结构”之前，老师要使学生了解观察生物体的基本步骤（由表及里、先形态后结构、先宏观后微观等），然后学生参照课本的实验方案，8人小组合作实验，结合老师出示的菜豆种子结构挂图，自制的玉米种子结构剪贴挂图，通过观察和讨论、比较，能够说出菜豆种子、玉米种子的结构，并且能够描述这两种种子结构的相同点和不同点。

第二步：说明种子的主要意义实验结束后，教师对实验结果作一概括性小结：种子的基本结构相同，表面有一层种皮，里面是胚。胚实际上就是幼小的生命体。包括胚芽、胚轴、胚根和子叶。学生观察藻类、苔藓、蕨类三类植物（突出放大其生殖细胞——孢子）的CAI课件，再观察种子植物（突出放大其果实、种子的CAI课件，就老师给的讨论提纲实验小组讨论交流。）讨论提纲如下：1．孢子和种子哪一个生命力更强？为什么？2．种子植物更适应陆地环境，成为陆生植物中占绝对优势的类群，其中一个重要原因是什么？在各实验小组代表积极发言的基础上，教师予以肯定并加以完善：孢子于是个生殖细胞，而种子是种器官，种子的生命力比孢子强得多，种子植物之所以更适应陆地环境，成为陆生植物中占绝对优势的类群，能产生种子是一个重要原因。

第三步：裸子植物和被子植物的区别学生将课下收集的苹果、桃、梨等果实切开，观察其种子的着生位置。再观察松的种子在球果中的位置。在老师以“裸子植物、被子植物的相同点是“子”，不同点是“裸”、“被”为启发点的点拨下思考、讨论，顾名思义得出答案：裸子植物、被子植物二者相同点是都能产生种子，不同点是裸子植物的种子裸露，无果皮包被；而被子植物的种子不裸露，外有果皮包被。学生观察常见的裸子植物、被于植物的CAI课件，认识常见的裸子植物和被子植物。学生观察“当地几种被子植物的种子的传播方式和途径”的CAI课件，小组就老师出示的讨论提纲展开讨论。讨论提纲如下：1.在种子发育过程中，果皮起什么作用？2.在种子成熟后，果皮起什么作用？3.种子的传播与环境相适应，主要分借风力传播、借动物传播、借水力传播三种，请同学联系实际举例说明。在各小组讨论的基础上，教师鼓励学生大胆发言，勇于发表自己的见解，然后老师概括完善：在种子发育过程中，果皮包在种子外面，起保护作用；在种子成熟后，果皮则有助于种子的广泛传播，从而扩大了后代生活的范围，促进了该物种的繁荣。所以被子植物比裸子植物更适应陆地生活，分布更广、种类更多。第四步：课堂归纳小结教师用亲切的语言通过层层设问与同学进行交流：1.你知道种子植物与生物圈中其他三类植物最大的区别是什么吗？2.你能说出种子的主要结构吗？3.你能描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点吗？4.你能识别常见的裸子植物和被子植物吗？5.你认同了“种子的传播是与其周围生存环境相适应的”这一观点了吗？在温馨的氛围中，让学生提纲挈领，理清思路，培养他们的归纳能力。

第五步：目标检测 通过填空题、选择题，填表题等练习，让每位学生都积极主动地参与，教师适时进行鼓励性评价，既达到了巩固新知的目的，又使每位学生在原有的基础上都有所提高。第六步：课后实践课后认识家乡的裸子植物和被子植物，体验绿色植物与人类生活的密切关系。

教学反思

这一节课让我有很大的收获，发现有成功之处，也有不足之处。成功之处：

1、从整体上来看，这一课达到新课程标准和课标的预期目标。

2、这一课的教学重点是运用观察法识别种子植物，提高安排学生分组实验观察种子结构，既培养了学生观察、描述、归纳问题的能力，又让学生体验到成功的喜悦，使之更有信心解决问题。

3、使用多媒体课件，使这一课的信息量很丰富，给学生一个宽松的愉悦的学习的环境。

4、结合生物新课的特点及学生的实际情况对教材进行充分的挖掘和调整，让学生合作中学习与提高，大大提高学习效率。不足之处：

1、分组实验安排的不太合理，忽视对学生实验习惯的培养。

2、评价方式单一，缺乏学生的自评和互评，评价方式有待加强。

3、时间安排不太合理，需要进一步完善，对课堂的掌控能力有待提高。