柳树教学设计

第一篇：柳树教学设计

《杨柳》教学设计

【教学目标】 1．指导学生了解中国传统文化中有关杨柳、紫薇、红杏、芍药的描述，感受悠久丰富的中国历史文化。2．学习本文寓情于物的抒情文法，帮助学生理解杨柳所代表的人生态度，引导学生联系现实作一些分析评价。

3．引导学生归纳和学习本文对比的写作手法。

【教学重点】

1．寓情于物的抒情文法。

2．杨柳所代表的的人生态度，引导学生作分析评价。

【教学难点】

本文对比的写作手法。

【教学方法】

1．小组合作探究法。2．讨论法。

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、课前准备 1．学生准备

学生由课代表分为九个小组。

第一个小组搜集作者丰子恺的生平，并评介他的主要思想倾向。后八个小组分别查“小蛮腰”、“陶渊明宅边的柳”、“客舍青青”、“树犹如此”、“王恭之貌、张绪之神”、“紫薇郎”、“红杏尚书”、“美人醉卧芍药”的典故来源，能

够有感情地朗读和讲解，并思考在这里杨柳象征了什么，代表了什么样的思想感情？”

（分小组，便于进行合作学习，充分发挥学生的主体作用。找来源，并能有感情地朗读，是为了做到“积累、熏陶和感悟”。）2．老师准备

做课件，展示丰子恺像；展示“小蛮腰”、“陶渊明宅边的柳”、“客舍青青”、“树犹如此”、“王恭之貌、张绪之神”、“西湖边上的杨柳”这几种情境下杨柳的形象；展示牡丹花、葡萄藤的索取者的形象；展示红杏枝叶花果的蒸蒸日上。

设置美的情境，美的氛围。体现教师的主导作用，为引导学生进行比较（作者喜欢杨柳的原因？杨柳与前人喜欢杨柳的原因有什么不同？杨柳与牡丹花、葡萄藤有什么不同？杨柳与枝叶花果蒸蒸日上者有何不同）而作准备。

二、导入

有一种树，它既不像松柏那样有坚毅的英姿，也不像翠竹那样挺拔而秀颀，它很普通，房前屋后，湖畔河堤，到处都可以见到它；但它又很不普通，古往今来，无数的文人墨客喜欢它，赞美它的诗词歌赋不计其数。这是种什么样的树？对，是柳树。

有一个人，深受佛家思想的影响，甚至把自己住的地方都称为“缘缘堂”，是著名的画家、文学家，他是谁？对，他就是丰子恺。丰子恺也喜欢柳树。那么，丰子恺眼里的柳树和其他人眼里的柳树有什么不同呢？让我们来一起走入丰子恺和他的《杨柳》。（导入由远及近，最后定格于杨柳，能够抓住学生的注意力。提到丰子恺受佛家思想的影响，是为使学生理解作者的喜欢杨柳的心态：“随缘”。）

三、认识作者 由第一个小组讲解作者丰子恺的生平，并评介他的主要思想倾向。（教师同时放课件，展示丰子恺像片，并做适当补充）

丰子恺(1898─1975)现代作家、画家、文学翻译家。浙江崇德人。1914年入浙江省第一师范学校，师从李叔同学习音乐和绘画，1919年毕业。1921年游学日本，1922年回国后至浙江上虞春晖中学教书。1925年出版第一本画册《子恺漫画》，开

中国漫画先河。1931年散文集《缘缘堂随笔》出版。抗战爆发后，曾在浙江、重庆等地教书，后在家从事创作。解放后曾任中国美术家协会主席等职。作品有《缘缘堂随笔》、《缘缘堂再笔》、《车厢社会》、《率直集》、《子恺近代散文集》。主要译作有屠格涅夫的《猎人笔记》和日本古典巨著《源氏物语》。

他的散文率真、朴素、清幽、玄渺，既包含着人间隔膜和儿童天真的对照，又常有佛教的观念。由于丰子恺的经历与其师李叔同的影响，出世与入世的思想在丰子恺的作品中也时有交织流露，总的说，读他的散文时时可以感悟到一种恬淡的禅味。

了解丰子恺的生平，了解他的“随缘”思想。为理解文中的“一时兴到”，“不会一生皈依它”做铺垫。

四、整体感知

1．学生自由朗读课文。

本文作者的语言，如同拉家常，娓娓道来，因此不适合整体朗读。自由朗读更有利于学生体会它不事雕琢的语言、朴素自然的笔调。2．边朗读边思考：

（1）本文抒发了对什么的喜爱？为什么？是借景抒情还是借物抒情？(这几个问较容易，全班同学可一起回答)答：本文抒发了对杨柳的喜爱，因为它朴实无华，甘于奉献、不忘根本。

（2）作者是从哪几个角度写自己对它的喜欢的？(给学生五分钟时间进行小组讨论，由各小组抢答，言之成理即可）答案之一：三个角度。①与杨柳有一种偶然的缘（随缘）。②杨柳的形态美（外在美）。③杨柳的内在美（朴实无华、不求索取、不忘根本）。

答案之二：两个角度。①我与杨柳的关系。（随缘）②赞美杨柳的平凡无私。

五、研读课文

1．第一部分(第1-2自然段)：我与杨柳有一种偶然的缘。

教师：前人喜欢杨柳，往往有很深的原因，或者爱它的鹅黄嫩绿，或者爱它的如醉如舞，或者我爱它像小蛮的腰，或者因它是陶渊明的宅边所种，或者因它以“青青”之色出现在送别诗中，或者因英雄曾对它发过“树犹如此”感慨，或者因它有 “王恭之貌”、“张绪之神”。那么，什么是“小蛮腰”、“陶渊明宅边的柳”、“客舍青青”、“树犹如此”、“王恭之貌、张绪之神”，请同学们分别谈一谈。

分组讲解，老师做补充：

（1）“小蛮腰”

语出《本事诗》：“白尚书有妓樊素善歌，小蛮善舞。尝为诗曰：‘樱桃樊素口，杨柳小蛮腰。’”樊素、小蛮，是白居易的两个侍妾，她们善唱《柳枝》曲，樊素有着樱桃小口，小蛮有着柔美的腰肢，因此白居易写诗赞美她们。后人喜欢杨柳，说它的枝条有美丽少女的腰肢那么柔美。

（2）陶渊明的宅边所种

语出陶渊明《五柳先生传》：“先生，不知何许人也，亦不详其姓字；宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫，不能常得，亲旧知其如此，或置酒而招之。造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，簟瓢屡空，晏如也！常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。”后人喜欢柳树，说它有陶渊明那样的超然物外、淡薄名利的精神气质。（3）客舍青青

语出唐朝王维的《渭城曲》：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”后人喜欢柳树，说它代表了依依不舍的情感。（4）“树犹如此”

语出《世说新语 言语》：“桓公北征经金城，见前为琅琊时种柳，皆已十围，慨然曰：‘木犹如此，人何以堪!’攀柳执条，泫然流泪。”桓公见柳而感慨，是因为柳树生长迅速而人也在迅速地衰老。

（5）“王恭之貌”、“张绪之神”

王恭之貌：王恭，东晋人，美姿仪，《世说新语》第十四篇《容止》：“有人叹王恭形茂者，云：‘濯濯如春月柳。’”

张绪之神：张绪，南朝人。言谈风雅俊逸，不慕名利。《南齐书·列传第十四 王僧虔张绪》：“宋明帝每见绪，辄叹其清淡。”“绪忘情荣禄，朝野皆贵其风。”

后人喜欢柳树，说它有王恭的俊美姿仪，有张绪的风雅俊逸。

教师：别人喜欢杨柳，都有那么多冠冕堂皇、高雅深刻的理由，作者却没有，却只强调“随缘”而非存心“结缘”。反映出作者什么样的人生观？（各小组抢答）

确定：崇尚朴实自然，反对存心安排。

教师：在这一部分，作者在写自己喜欢杨柳的缘由与别人喜欢杨柳的缘由的不同时用了什么手法？（各小组抢答）

确定：对比手法。2．第二部分(第3-4自然段)：杨柳的形态美（外在美）。

教师：作者先列举了曾对紫薇郎的紫薇花，曾使尚书出名的红杏，曾傍美人醉卧的芍药，或者象征富贵的牡丹。那么，“曾对紫薇郎的紫薇花”、“曾使尚书出名的红杏”、“曾傍美人醉卧的芍药”各是什么典故呢？请同学们分别谈一谈。

确定：

（1）曾对紫薇郎的紫薇花

语出白居易诗《直中书省》：“丝纶阁下文章静，钟鼓楼中刻漏长。独坐黄昏谁是伴？紫薇花对紫薇郎。”

（2）曾使尚书出名的红杏

语出宋代宋祁的《玉楼春》。宋祁以“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”一句最为传神，时人因此称之为“红杏枝头春意闹尚书”。

（3）曾傍美人醉卧的芍药

语出《红楼梦》第六十二回，“憨湘云醉眠芍药茵”。

教师：作者对曾对紫薇郎的紫薇花，曾使尚书出名的红杏，曾傍美人醉卧的芍药，象征富贵的牡丹是什么样的审美感受呢？请同学们在书上找出来，画出来。

确定：“它们往往使我失望”，“我觉得它们也只是植物中的几种，不过少见而名贵些，实在也没有什么特别可爱的地方，似乎不在诗词中那样受人称赞，更不配在花木中占据那样高尚的地位。”

那么，在作者眼里，杨柳能给作者什么样的审美体验呢？请同学们在书上找出来，画出来。

确定：“湖岸的杨柳树上，像挂着几万串嫩绿的珠子，在温暖的春风中飘来飘去，飘出许多弯度微微的s线来。觉得这一种植物实在美丽可爱，非赞它一下不可。”篇二：《柳树》教学设计 《柳树》教学设计

教学目标：

1.认知目标：写田字格里的四个生字，做到笔顺正确；正确认读十一个生字。2.技能目标：能运用视觉、触觉等感管，感受自然中的树和艺术作品中树的形态特征。3.情感目标：探究用绘画的形式表现丰富多彩的树的形象，表达自己的情感,初步培养感受美欣赏美的情趣。

教学重难点：

认真观察柳树的外形特征，运用多种绘画形式表现柳树。

教学课时： 1课时。

教学过程：

一、歌曲导入

1.从歌声、画中感受树的美感。a、复习歌曲《好大一颗树》，与学生一起跟唱。师：听了这首歌，你从中感受到了什么？表达了什么情感？

激发学生大胆交流，表达情感。

师：树给人类带来绿色的祝福，它是我们人类的朋友，它是我们这个美丽世界的一部分，它为人类做出了无私的奉献。

b、你最喜欢哪种树，为什么？

猜一猜，老师最喜欢哪种树？

黑板出示柳树图。

板书：柳树。

因为柳树生命力强，生生不息的品质让老师喜欢。俗话说的好：无心插柳柳成荫啊。2.走近柳树，发现美，体验文化内涵。a、课件欣赏图片。（学生观察学校里的柳树图片）b、欣赏柳树的种类：（课件）垂柳、青皮垂柳、龙爪柳、银芽柳、细柱柳、高山柳、花叶柳、花叶柳。

c、学生介绍自己所了解的有关柳树的信息。

师总结：

柳树是世界上的一种常见树木，有垂柳、旱柳两种。喜生水边。

柳树也是我国被记述的人工栽培最早、分布范围最广的植物之一，史前甲骨文已出现“柳”字。

长期以来，柳树在绿化环境、农田防护、防污抗毒等方面发挥着积极作用。

柳树的柳絮、柳叶、柳枝、柳根、柳皮、柳屑可入药。如阿斯匹林。d、感知体验，获得美感经验。

视觉感官感受美。感知柳树与其他树不同的地方，用两三句话谈谈自己的感受。肢体感觉体验美。

走进柳树，看一看，摸一摸柳树的根、皮、叶等，组织学生讨论柳树的美感特点。整棵树在外形上有什么特点？俯仰欹卧，婀娜多姿。

树干有和特点：老树癍痕累累，饱经风霜、苍劲有力。

树根有何特点？答：扭曲俯仰、苍劲有力。

树枝有何特点？答：下垂飘逸、轻盈袅娜 3.视觉表达，画出心中的柳树。a、欣赏大师、学生的柳树绘画作品。品味艺术作品中柳树的美。激发学生用美术形式表现柳树的欲望。

b、启发学生选择表现形式。c、引导学生把握表现方法。从小、自己感受最深的地方画起，如：先画树根，再画树干，对枝叶进行适当取舍，树(转载于:柳树教学设计)的整体形象要占据纸面的大部分位置，注意：画面形象的整体美感。d、提示学生运用添加绘画的方法。根据画面需要可适当添加石头、小桥、房屋、人物等。

二、初读课文，识记生字

1．学生打开书用自己喜欢的方式读课文。遇到不认识的字，同桌互相解决。2．小组合作，认读识字。师出示带生字的词，学生在语言环境中认读记忆生字。3．去掉拼音读一读读生词、生字。

三、再读课文，深入品味

1．学生在小组内读课文。同学互相评价指正。2．师指名读课文，并让学生评价指正。3．逐段指导朗读，交流自己读懂了什么。指导学生借助“站”“弯”“垂下”等词语想像柳树的样子。

想一想：她还会钓到什么？是什么样子的？

“从春天钓到冬天”是什么意思？从“绿色的钓线，越垂越多，越垂越长。”这句话你读懂了什么？（同桌之间互相交流）

柳树什么也没钓到，但她并没有灰心，从中你懂得了什么？（学生自由发言）

四、拓展延伸

学生朗读古诗，教师适当讲解。

咏柳

（唐）贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

五、作业

抄写本课生字新词。篇三：柳树醒了教学设计 篇四：《柳树醒了》的教学设计

语文课堂教学与互联网搜索的整合 ——“柳树醒了”与互联网搜索整合的教案设计 篇五：画柳树教案 《画柳树》教案

教学目标：

1、让学生懂得利用曲线工

具画出柳条及其叶子。

2、培养学生勤于思考与解决问题的能

力。

3、激发学生的创新精神与合作交流的欲望。

教学重难点：重点：曲线的普通画法，与曲线的四要素。

难点：特殊情况（起点和

终点重合时）曲线画法。

教学设计：

教学准备：多媒体电脑室电脑，画图软

件，控制平台。

教学过程：

1、导入语部分：同学们，你们喜欢

大自然吗？很好，既然喜欢。今天我们就

来画有关自然风光的图画，柳树，同学们，你们知道柳树是长怎样的吗？谁能给大家

描述一下柳树的形态特点给我们听吗？非

常棒。今天就让我们一起用画图工具来画

柳树图。板书黑板：画柳树

2、在课的开始，先加深大家对柳树的印象。ppt出示几张柳树的风景图。

柳树一般是在在什么地方生长的？在河边。但是同学们放学的时候能不能一个人

到河边去玩或游泳？你们的防溺水五不承

诺书还记得怎么念吗？谁来给我念一下，出

示防溺水五不承诺书。齐读一次。

1、不私自下水游泳；

2、不擅自与同学

结伴游泳；

3、不在无家长或老师带领的情

况下游泳；

4、不到无安全设施、无救护人

员的水域游泳；

5、不到不熟悉的水域游泳。

相信大家都会遵守这个五不承诺书的，对不对？

3、在画杨柳之前，老师先跟大家介

绍一个很好用的工具，那就是曲线工具。

看老师演示如何用曲线工具的：左键单击

曲线工具—画出它的起点与终点—控制点 1—控制点2；控制点是用来表现曲线的弯

曲程度的。再画一条曲线，并黑板板书：

画曲线的四要素：起点、终点、控制点

1、控制点2。并画出一条曲线。

4、我们如果想要画粗细不同的曲

线，又该如何来画呢？ 演示不同粗细时的操作方法。

请同学们动动脑，想一想还有没有其他

工具可以近似地实现曲线的这些画面效果

呢？

这里可介绍刷子工具。

5、“原来刷子工具也能达到类似曲

线的效果。”下面请大家想象一下这个情

景。

情景任务

1、现在河边忽然起了风，风

吹动了柳树的枝条，枝条随风飘舞。请同学

们在画图工具上用两种方法画出随风飘舞的柳条。8分钟 全体控制

请两个学生上来演示柳条的画法。同学演示前问题：请问你是用哪一个工具来

画柳条的？真棒，掌声送给他。3分钟

6、画叶子：“刚才有没有注意到老师是 怎样画曲线的？曲线四要素是哪四要素呢？嗯，真棒。那如果起点与终点刚好重合在一起时的曲线，拉两次控制点后会拉出什么样的图案呢？大家猜猜看？同学们真聪明。看看老师的演示。”演示：起点与终点重合一个点—控制点1—控制点2。黑板板书：起点与终点重合时 — 拉动控制点1—拉动控制点2，并一步一步板书画出一个雨滴状的曲线。

“这样的图案很像柳树的叶子，下面就请试着在柳条上画出柳树叶子，帮柳条增添一些活泼与生动。”不懂画的同学可以举手问我，会的同学可以离开座位帮老师指导还不会的同学。7分钟。全体控制。

6、总结同学们前面所遇到的问题并

且演示上来。2分钟

7、情景任务

2、大家猜一猜柳树一般 在哪个季节生长得最旺盛呢？春季。春天的天就像女孩的脸，说变就变，不一会儿，风把远方的乌云吹来了，天空下起了雨来。请同学们在自己的作品中加入一些的小雨

滴。小雨滴用什么工具能画出来？除了用曲线工具，还能想到用什么工具画呢？同学们真聪明，用椭圆工具也可以。下面同学们来画画看。5分钟。完成的同学请上交作业到上面来。最后一次全体控制。

请两个学生上来演示一下雨滴的画法。下面的同学认真看他是怎么画出来的。

同学演示前问题：请问你是用哪一个工具来画雨滴的？ 画得好不好？真棒，掌声奖励。3分钟

8、老师展示自己画的一幅柳树图，对学生作品进行展示与点评。表扬画得好的学生与对一些学生提出改进意见。3分钟。

9、小结：本节课利用“曲线工具”及前面学过的一些工具画出一幅柳树图，注意的是起点与终点重合时的情况会出现水滴状的曲线。也同时要记牢画曲线的四个要素：起点、终点、控制点

1、控制点2。

第二篇：《柳树》教学设计

《柳树》教学设计

教学目标：

1.认知目标：写田字格里的四个生字，做到笔顺正确；正确认读十一个生字。2.技能目标：能运用视觉、触觉等感管，感受自然中的树和艺术作品中树的形态特征。3.情感目标：探究用绘画的形式表现丰富多彩的树的形象，表达自己的情感,初步培养感受美欣赏美的情趣。

教学重难点：

认真观察柳树的外形特征，运用多种绘画形式表现柳树。

教学课时：

1课时。

教学过程：

一、歌曲导入

1.从歌声、画中感受树的美感。

A、复习歌曲《好大一颗树》，与学生一起跟唱。

师：听了这首歌，你从中感受到了什么？表达了什么情感？ 激发学生大胆交流，表达情感。

师：树给人类带来绿色的祝福，它是我们人类的朋友，它是我们这个美丽世界的一部分，它为人类做出了无私的奉献。

B、你最喜欢哪种树，为什么？ 猜一猜，老师最喜欢哪种树？ 黑板出示柳树图。板书：柳树。

因为柳树生命力强，生生不息的品质让老师喜欢。俗话说的好：无心插柳柳成荫啊。2.走近柳树，发现美，体验文化内涵。

A、课件欣赏图片。（学生观察学校里的柳树图片）

B、欣赏柳树的种类：（课件）垂柳、青皮垂柳、龙爪柳、银芽柳、细柱柳、高山柳、花叶柳、花叶柳。

C、学生介绍自己所了解的有关柳树的信息。师总结：

柳树是世界上的一种常见树木，有垂柳、旱柳两种。喜生水边。

柳树也是我国被记述的人工栽培最早、分布范围最广的植物之一，史前甲骨文已出现“柳”字。

长期以来，柳树在绿化环境、农田防护、防污抗毒等方面发挥着积极作用。柳树的柳絮、柳叶、柳枝、柳根、柳皮、柳屑可入药。如阿斯匹林。D、感知体验，获得美感经验。

视觉感官感受美。感知柳树与其他树不同的地方，用两三句话谈谈自己的感受。肢体感觉体验美。

走进柳树，看一看，摸一摸柳树的根、皮、叶等，组织学生讨论柳树的美感特点。整棵树在外形上有什么特点？俯仰欹卧，婀娜多姿。树干有和特点：老树癍痕累累，饱经风霜、苍劲有力。树根有何特点？答：扭曲俯仰、苍劲有力。树枝有何特点？答：下垂飘逸、轻盈袅娜 3.视觉表达，画出心中的柳树。

A、欣赏大师、学生的柳树绘画作品。品味艺术作品中柳树的美。激发学生用美术形式表现柳树的欲望。

B、启发学生选择表现形式。

C、引导学生把握表现方法。从小、自己感受最深的地方画起，如：先画树根，再画树干，对枝叶进行适当取舍，树的整体形象要占据纸面的大部分位置，注意：画面形象的整体美感。

D、提示学生运用添加绘画的方法。根据画面需要可适当添加石头、小桥、房屋、人物等。

二、初读课文，识记生字

1．学生打开书用自己喜欢的方式读课文。遇到不认识的字，同桌互相解决。2．小组合作，认读识字。师出示带生字的词，学生在语言环境中认读记忆生字。3．去掉拼音读一读读生词、生字。

三、再读课文，深入品味

1．学生在小组内读课文。同学互相评价指正。2．师指名读课文，并让学生评价指正。

3．逐段指导朗读，交流自己读懂了什么。指导学生借助“站”“弯”“垂下”等词语想像柳树的样子。

想一想：她还会钓到什么？是什么样子的？

“从春天钓到冬天”是什么意思？从“绿色的钓线，越垂越多，越垂越长。”这句话你读懂了什么？（同桌之间互相交流）

柳树什么也没钓到，但她并没有灰心，从中你懂得了什么？（学生自由发言）

四、拓展延伸

学生朗读古诗，教师适当讲解。

咏柳

（唐）贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

五、作业

抄写本课生字新词。

第三篇：作文柳树教学设计

观察作文——柳树教学设计

教学目的标：

1、掌握观察方法及培养学生的观察能力。

2、熟练运用比喻、拟人、夸张等修辞手法。

3、按要求完成习作。

教学重点;掌握观察方法及完成习作。

教学难点；培养学生观察事物的能力及激发学生对大自然的热爱。

教学手段：多媒体教学 教学过程：

一、谈话导入

同学们，你们知道春天时，最早发芽的植物是什么吗？柳树，又被称作报春树，今天我们就来观察柳树。（板书课题）

二、教学过程

1、出示柳树图片，问：“同学们，请你们观察这棵柳树，你能形容一下柳树的特点吗？”

2、出示柳叶的图片，问：“你观察到了什么，有什么特点？”（颜色、形状）

3、出示带有柳叶的柳条，让学生们感受（由远及近）的写作方法。

4、柳树这么美，让我们来看看其它时节时柳树的样子吧！1）出示刚发芽的柳树图片。填空：春天来了，柳树———,像——。

2）出示柳叶长大时的柳树图片。填空：一阵风春来，柳树———,像——。

3）出示柳树特别茂盛的图片。填空：细雨蒙蒙，柳树———，像——。

导：柳树不仅在春天的时候美，在其它季节也美，出示图片（夏天的柳树图片，秋天的柳树图片，冬天的柳树图片）

5、了解按时间顺序观察柳树。

6、介绍其它的写作方法

抓住景物特征、动、静结合、点、面配合、侧面烘托、情、景交融、修辞方法。

三、赏析并讲评

1、出示例文《校园里的柳树》

2、评析优缺点，用到了哪些写作方法，应注意什么。

3、出示写作要求让学生齐读。

4、学生试写，师巡视。

5、指名赏析学生写的一个自然段。

四、课堂小结

我们常常会被文学作品中的一些美景所感动,以至与我们也希望自己能拥有一枝生花妙笔。其实这并不是难事，只要善于运用我们敏锐的双眼发现美，用我们灵巧的双手记录美，多参看别人笔下的美，我们也一样可以下笔有神，让美在我们的笔尖流动。

第四篇：《柳树醒了》教学设计

《柳树醒了》教学设计

教学内容分析

《柳树醒了》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级下册的一首诗,又似一篇引人入胜的童话。课文以拟人的手法,写在春雷、春雨、春风、春燕的帮助下,柳树醒了,春天来了。让学生感受春天真美!教学目标

1、认识“醒、雷”等8个生字，写好“说、话”等6个字。

2、正确朗读课文，学习背诵。

3、引导学生在朗读、背诵课文的过程中感悟春天的美丽。学习目标

初步学习阅读童话，体会童话的拟人化，展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。学情分析

学生初次接触拟人化童话，老师要充分做好准备，包括多媒体课件、生字卡，引导学生进入情境之中，感知春天的美。重点、难点

1、重点：认识8个生字，会写6个汉字，朗读、背诵课文。

2、难点：书写合体字。教与学的媒体选择

多媒体、画有柳树的图片、PPT课件 教学活动步骤

一、导入新课

1.向学生展示画有柳树的春天图画。2全班交流，教师参与，调动气氛。

3板书课题：柳树醒了。(学生读题，认读“醒”字，说说打算怎样记住这个字。)

二、初读课文，整体感知

1、听老师配乐读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？

[板书：春雷(闪电)春雨春风春燕]

2、分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。

三、合作识字

1、学生在文中用彩色笔涂了生字，读一读。

2、同桌对读，互相正音。

3、交流：哪个生字最难记?给小朋友提个醒，并齐读两次。

四、再练习读课文

要求学生把课文读正确读流利。（班内学生参差较严重，需多点练习时间）

五、指导写字

1、出示“我会写”中的生字，学生观察，说说怎么才能写好这些字。

2、教师范写学生认为最难写的字，重点指导好怎样书写合体字。

3、学生书写，师生评议。

第五篇：《柳树醒了》教学设计

柳树醒了

教学依据:《柳树醒了》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇课文。这是一首诗又似一篇引人入胜的童话。

设计意图:教的本质在于引导和调动学生学习的情感，关注学生的内心感受。当学生迷路时老师不是轻易告诉方向，而是引导他们怎样去辨明方向。充分发挥师生在教学中的主动性和创造性，而要一年级的学生达到这个理想目标还不太理想，因此教师的有效引导显得更为重要。我在设计本课时，游戏引入，让学生感知春天色彩明丽的美景，不仅让学生进入优美的教学情境在轻松的气氛中自主识字、写字，获得身心的愉悦，而且巧妙激发了学生强烈的求知欲,为后面的学习做好铺垫。

柳树醒了

一、学习目标

1、认识“醒”、“雷”等8个生字，会用“说”“话”组词。

2、能联系实际与上下文,理解词句意思。

3、能在读中感悟春天的美丽,发现春天事物的变化。

4、在学习过程中,培养学生之间的合作精神。

二、教学重点、难点

1、生字、新词

2、能在生活中认识春天事物的特点。

3、能感悟春天的美丽。

三、教学准备

1、学生准备春天的图画、生字卡

2、投影仪、录音机

四、教学时间 2课时

五、教学过程 第一课时

一、谜语导入

师:同学们都喜欢猜谜语，下面老师说个谜语，咱们比一比看谁聪明，能猜出来好不好？小姑娘，志气大。江南塞北都安家，湖水替她照镜子，春风帮她梳头发。生:柳树。

师：太棒了，你可以说说你是怎样猜出来的吗?让学生自己说说。师：同学们真是太聪明了，一猜就猜对了。那柳树在什么时候发芽呢? 生：春天。

师：同学们都非常喜欢春天吧，如果喜欢，就用你们自己的话赞美春天吧!学生分组说话赞美春天（师巡视指导）

师:同学们都说得非常好，那么有谁会写这两个字呀?找会写的同学上去写(可以多找几个)师：这几个同学真了不起，不但会说而且也会写，但是呀还有一些同学不太认识它们，下面咱们一起来认识认识它们吧！

找认识的学生上黑板注音。

师：同学们这两个字有哪些相同的地方。生：都是左右结构，都有言字旁。

师：同学们观察的真仔细，和说有关的字一般都会有言字旁，和水有关的字呢一般都有三点水，和吃有关的字一般都有口字旁，这个等我们学的多了同学们会发现规律的。象我们学过的讲、谈、语等。

指导学生读写，并口头组词。介绍说和话两字的读音，结构，并用说、话两个字组词说（说话、小说、说理、说书）话（谈话、笑话、话剧、神话）(越多越好)

二、讲解课文，感悟文章

师：刚才同学们都赞美了春天，春天来了，大自然都有哪些变化呢，同学们和老师一起去找春天，画春天好吗?

1、配乐读课文。

2、让学生展示自己画的春天的图画。

师：同学们画的都非常好，老师这儿也有一幅“春天的图画”。投影出示画面，春天来了，小草把地面染绿了，小河欢快的流淌着，小鸟快乐地唱起来，柳树发芽了„„并出示要认识的字“醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍” 师：春天来了，柳树醒了。板书课题《柳树醒了》

师：“醒”，同学们知道是什么意思吗？人睡着后，大脑重新恢复状态叫醒，就是说人不睡了就是醒，那么柳树会睡觉吗?在什么时间它会睡觉? 生1：柳树也会睡觉 生2：柳树在冬天会睡觉 师：柳树为什么会睡觉呀? 生：柳树怕冷

师：同学们回答的很好，冬天，天气变冷了，柳树把叶子落光就冬眠了。到了春天，春雷把柳树从沉睡中叫醒，她睁开了睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕和她做游戏，她是那么活泼，那么妩媚动人，她--就是春姑娘

三、朗读课文，整体感知春天的色彩

分角色读，让五位同学分别扮演小柳树，春雷，春风，春燕，春雨。范读第一小节。

师：说说你知道了什么(春雷跟柳树说话柳树就醒了)板书:醒了 师：柳树在谁的帮助下醒了 生：春雷

师：春雷怎样跟柳树说话，柳树醒了会是什么样子? 生：发芽，长叶子 师：春雷有哪些朋友? 生：春雨、春风、春燕„„

出示投影，学生分组讨论如下问题：

1、春雨为柳树做了什么?

2、春风为柳树做了什么?

3、春燕又为柳树做了什么? 师：春天的景物如此可爱，她们一起构成了春天一幅幅美丽的春景。

四、拓展练习

师：春天来了，在我们周围的动物、植物、人等都有哪些变化呢？你还能在哪找到春天呢? 生：春天来了，桃花开了。生：小蝴蝶飞来了。

生：小青蛙也唱起了欢乐的歌。

师：同学们说的太棒了，春天来了，人们脱下了冬装，换上了春装，小草变绿了，各种花也都开了，柳树发芽了，小燕子从南方飞回来了，春天有说不尽的美丽，让我们大家一起快快拿起画笔，再来描绘春天吧!（放录音）配乐诗朗诵《春天》。学生作画。五：小结

春天来了，柳树醒了，小草发芽了„„春天带给我们温暖，带给我们希望，一年之计在于春，我们一定在珍惜春天的大好时光，努力学习、奋发向上。

板书设计 柳树醒了 春雷 说话 春雨 洗澡 春风 梳头 春燕 捉迷藏 柳树 玩耍

六、教学反思：一年级的小学生对自己的行为约束力较差，注意力不易集中，课上总喜欢动，我多次设计了一些适当的实践活动，极大的调动了学生的学习兴趣，学生在本节课的学习不错，能很好地理解课文，知道柳树醒了是因为春天的到来。但是，我觉得学生对柳絮的理解有的孩子认识还不够，让我深深感到语文教学不能只局限于课堂，要让学生学会自己观察，学会自己动手，学会自己去探索。

李兰平，衡水市河沿镇河沿小学教师、通讯地址：衡水市桃城区河沿镇河沿小学、邮编：053000、联系电话：0318-2043750