纸风车教学设计

第一篇：纸风车教学设计

《纸风车》教学设计

金城镇中心小学 杨晶晶

教学目标

1、能看图制作纸风车，培养想象力和动手制作能力。

2、通过使风车转动起来，体验空气能流动的特点。

3、愿意倾听，分享信息，乐于表达自己的观点。能按要求进行合作，探究和学习。

4、知道人类如何利用风车技术让生活环境不断改善。教学重点：

看图制作风车 教学难点：

通过使风车转动起来，体验空气能流动的特点 教学准备：

教师准备：课件，视频

学生准备：卡纸，小木棍，剪刀，大头针 教学过程：

一、激趣导入 出示风车配乐

【设计意图：通过音频，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情，集中学生的注意力，使学生对这节课充满好奇心，使学生主动参与到课堂中。】

二、制作纸风车

1、检查制作风车的工具和材料

2、多媒体出示制作步骤。

3、指生交流制作风车的步骤

【设计意图：这个环节给学生营造一个积极的学习气氛，让学生主动参与、合作交流，让课堂“动”起来，“活”起来，构建一个开放、活泼、充满生机的课堂，为每个学生的主动参与提供广泛的条件。】

4、制作风车

并出示温馨提示，注意安全。教师巡视，并指导、鼓励学生

5、学生改进风车、谈体会。让学生在玩的过程中自主发现问题，解决问题。

【设计意图：这个过程让学生主动参与学习，自主发现问题，并在实际动手中寻求知识点，找到学习方法，体验学习乐趣。教师只起到辅导和引导作用，把课堂的主动权交给学生，让学生自己去发现问题、探究和研究问题、让学生成为课堂的主人。】

三、玩风车

1、纸风车制好了，怎样才能使纸风车转起来呢？ 全班交流：使纸风车转起来的方法。

学生可能会回答：有用嘴吹、用风扇吹、迎风举起、迎风跑等方法。

2、刚才同学们分别用嘴吹、用风扇吹、迎风举起、迎风跑等方法进行了实验，想一想，纸风车为什么都能转动？

【设计意图：一年级的孩子开始对身边的科学现象感兴趣，并表现出主动探索和发现的欲望，在玩中得真知。】

3、小结：正是空气的流动推动纸风车转动。

四、拓展活动

1、在生产、生活中人们利用风车做事情，你能举出一些这样的例子吗？

2、出示几张利用风车做事情的幻灯片。（利用风车发电、磨面、提水等）

【设计意图：拓展孩子们的知识面，对风车产生拓展兴趣】

（五）课堂小结

同学们想一下这堂课你有什么收获。

第二篇：《战风车》教学设计

《战风车》教学设计

教学目标：

1、会认“厮”等四个生字。

2、理解并概括课文的主要内容，体会堂吉诃德一心行侠仗义、行动盲目可笑的形象。

3、有感情地朗读课文，表演课本剧。

教学重点：

了解故事情节，体会堂吉诃德的人物形象。

教学难点：

体会堂吉诃德的人物形象。

教具准备：

1、生字词语卡片。

2、搜集塞万提斯、《堂吉诃德》的有关资料。

3、制作课件。

教学时间：

一课时。

教学过程：

一、介绍《堂吉诃德》，导入新课

1、教师谈话：同学们，上节课我们阅读了中国四大名著之一《三国演义》的一个章节《孔明借箭》。今天，我们要带领大家走进另外一部名著《堂吉诃德》。

2、课件展示，资料介绍《堂吉诃德》。

《堂吉诃德》是文艺复兴时期西班牙文学巨匠塞万提斯的经典名著。作者描写的生活画面十分广阔，真实而全面地反映了l6世纪末到l7世纪初西班牙的封建社会现实，揭露了正在走向衰落的西班牙王国的各种矛盾。谴责了贵族阶级的荒淫无耻，对人民的疾苦表示了深切的同情。

堂吉诃德是一位富于幻想的理想主义战士。这位50来岁的穷乡绅虽然身体不太健壮，甚至还有些瘦弱，但他却沉迷于骑士小说，满脑子尽是些比武、打仗和恋爱之类的荒诞故事。他决心要恢复古代的骑士精神，于是便学着骑士的做法外出闯荡江湖。在第一次短暂而失败的单独出游后，堂吉诃德说服了老实的穷邻居桑丘做他的随从一同冒险，条件是有朝一日让桑丘做海岛总督。第一天，他们来到郊野，远远望见了三四十架风车。堂吉诃德对桑丘说：“那边出现了三十多个大得出奇的巨人，我去跟他们交手，把他们打死，咱们得了战利品，就发财了。”尽管桑丘大喊这是风车，想阻拦他，但堂吉诃德脑子里却装满了各种妖魔鬼怪 的东西，反而责备桑丘太胆小。他托着长枪冲着一架风车杀上去，并用长枪刺进了他认为是巨人胳膊的风车翼，这时，恰好刮起一阵风，转动的风车翼把他的长枪折成了几段，并将他连人带马地甩了出去。亏得桑丘上来搀扶，他才好不容易从地上爬了起来。当晚，他们在林子里度过了倒霉的一夜。

3、揭示课题，导读：今天，我们就来学习其中一段非常有趣的故事——“堂吉诃德大战风车”。（教师板书课题：战风车）

二、提纲导路，学生自读

1、教师出示自读要求，学生静读课文。（1）借助拼音，认读生字，读通课文。（2）说说课文的主要内容。（3）和同学交流你读书后的感受。

2、检查学生自读的情况。

（1）教师出示生字卡片，指名认读，其他正音，教师强调。（重点：“厮、虔”）（2）出示下列词语，指名读一读。

堂吉诃德 桑丘·潘沙 巨人 风车 满不理会 翻滚在地 狼狈不堪 弗瑞斯冬法师（3）引导学生用上述词语说说课文的主要内容。

堂吉诃德误把风车当作巨人，准备和“巨人”打一场“正义战”。他的朋友桑丘·潘沙告诉他那是风车，他满不理会，径直向风车冲去，结果风车突然转了起来，堂吉诃德翻滚在地，狼狈不堪，醒来还说是弗瑞斯冬法师来夺他胜利的光荣。

3、指名说说读课文后的最大感受。（有趣、好笑、滑稽、不可思议„„）

4、教师小结：是呀，塞万提斯笔下的堂吉诃德是一个性格复杂而矛盾的人物。他身上既有滑稽可笑的特点，又有严肃认真的思考；既荒谬绝伦，又崇高伟大；既有喜剧性，又有悲剧性，是一个可笑又可悲、可乐又可敬的具有双重性格组合的人物形象。

三、研读文本，领会人物形象

1、教师导读：那么，文中是怎么描绘这一复杂的人物形象的呢？请同学们再读课文，找出描述堂吉诃德语言、动作的词语，再读一读。

2、学生再读课文，画出有关的语句。

3、教师指名反馈，找出文中有关的语句。

4、引导学生品析句子，体会堂吉河德的特点。

（1）这是正义的战争，消灭地球上这种坏东西是为上帝立大功。充满正义感，愿用自己的行动、甚至生命来捍卫道德、正义和信仰。

（2）你真是外行，不懂冒险。他们确是货真价实的巨人。你要是害怕，就走开些，做你的祷告去，我一人单干，跟他们大伙儿拼命好了。

勇敢、不屈不挠、勇于自我牺牲。

（3）你们这伙儿没胆量的下流东西！不要跑！来跟你们厮杀的只是个单枪匹马的骑士！勇敢、毫不怯懦、永不退缩。

（4）甭说了，桑丘朋友„„他的邪法毕竟敌不过我这把剑的锋芒。滑稽荒唐、有点阿Q。

教学步骤：（1）学生自由反馈，自由谈自己读后的感受。（2）互相补充，教师点拨。（3）指导有感情地朗读。

5、教师小结：堂吉诃德执著于他那理想化的骑士道，从不怕人们议论与讥笑，更不怕侮辱与打击，虽然四处碰壁，但却百折不悔，一片赤诚，无论什么都不能使他改变初衷，不愧为真理与正义的捍卫者。这个只身向旧世界挑战的孤单的骑士，虽然屡战屡败，却越战越勇，不禁令人肃然起敬。

四、角色朗读，巩固所学 1.教师提出分角色朗读的要求。

2、学生在小组内分角色朗读课文。

3、指派小组代表上来分角色朗读，集体评议。

4.小组内根据反馈的情况与本组成员进行交流，进行二次小组分角色朗读。

5、指派优秀小组上台分角色朗读。

五、课堂小结

教师总结：堂吉诃德为实现理想而奋不顾身的精神令我们折服，他是一个永不妥协的斗士。堂吉诃德敢于为主持正义、清除罪恶而忘我斗争，不管碰到什么样的敌人，他都毫不怯懦，永不退缩。这一章节中，他把磨坊的风车当作巨人，毫不犹豫地横托着长枪，拍马冲过去。在他身上还发生了许多稀奇、有趣的事情，课后同学们可以去读一读《堂吉诃德》这部小说。

六、布置作业

1、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2、阅读小说《堂吉诃德》。

3、简要说说课文的主要内容，再谈谈你对堂吉诃德的看法。

第三篇：《制作风车》教学设计

《制作风车》教学设计

教学目标： 知识能力目标：

1、指导学生通过观察、动手、制作等步骤独立制作风车模型。

2、知道风车的制作过程，能自己制作小风车，培养学生的观察能力及动手能力。

情感目标：在制作和探究过程中激发学习兴趣，享受创造的快乐。

教师准备：

1、多媒体课件、范作。

2、制作工具（彩纸，剪刀，大头针，带橡皮的铅笔。学生准备：各色彩纸，剪刀，大头针。教学重点：学会制作八角风车。

教学难点：让风车顺利转动并快速转动。教学过程：

一、激发兴趣

1、同学们你们喜欢风车吗？ 今天老师为大家带来了一些小风车，你们想看吗？多媒体课

2、看到这些漂亮的小风车你们想不想自己亲自动手做一个？这节课我们学习制作玩具风车。

二、技术指导

1、拿出方形纸做的四角风车。学生回忆四角风车的制作方 法。

2、教师示范制作方法。

3、风车是一种玩具，它的种类样式有很多，今天做漂亮的四角风车。

老师示范制作,学生观察。老师边做边板书方法步骤：

第一步、首先我们裁好一张正方形的折纸，颜色随意。第二步、如图所示，沿虚线对折一下。第三步、沿另外一个对角再对折一下

第四步、沿折痕，将四个对角剪开2/3左右。

第五步、交错向中心折，超出中点1CM，但不要压扁，要留有弧度

第六步、四个角折回来之后，（也可用胶水粘好）风车完成。第七步、用钉子穿过去，然后把风车固定在铅笔带橡皮的一端，风车就完成啦。

三、动手制作

1、大家用的工具、材料准备好，按老师教给的方法、步骤开始制作，大家有没有信心自己亲手做一个小风车？

2、要求：

（1）在制作的时候要细致、认真，尽量做的精美一些；（2）想办法让自己做的风车转得尽量快一点。

3、学生开始动手制作

4、教师巡回指导。

四、展示、评价

1、展示学生作品，欣赏自己的、别人的并进行演示。

2、评价 ：先介绍自己的风车特点、优点并演示，然后由小组其他成员评价并填写《学生作品评价反馈表》 评价项目 风车样式 转动情况 制作态度 自我评价 小组评价

五、拓展延伸：

1、同学们，我们只要多动脑筋，还能做出更漂亮的呢！请看多媒体课件展示：各种风车。

2、你还会用别的材料做其他形状的风车吗？比如用雪碧瓶、用易拉罐、纸杯等。相信同学们课下制做出更多不同样式的风车。

第四篇：《风车转呀转》教学设计

《风车转呀转》教学设计

教学目标

1.师生共同收集有关风车的图片，了解不同种类、不同材质的风车，懂得风车的作用和原理。

2.根据风车的原理，用各色彩纸结合剪、卷、折、穿等方法设计制作漂亮的纸风车。

3.通过玩风车来体验美术的乐趣，激发学生学习美术的兴趣。教学重点

初步了解风车的作用和制作原理。教学难点

学会风车的制作方法。教学准备

学具:若干各色纸张、双面胶、剪刀、大头针或图钉、吸管或一次性筷子等。教具：课件、风车范作等。教学过程

一、师生问好

二、激趣引入

同学们，老师这有个谜语，你们来猜一猜？（课件出示谜语、谜底）同学们猜的非常好，就是风车。

这就是我们这节课要学习的《风车转呀转》。

三、讲授新课

老师跟你们一样大的时候，常常玩风车玩得不亦乐乎,并且还了解到世界上有一个地方被称为“风车王国”，想去玩一玩吗？

（一）欣赏“风车王国---荷兰”视频。

了解风车的作用和原理

你知道为什么风一吹，风车会转动吗？ 因为风车被固定在一个中心点上，而且叶子是扭动过的，气流流过使迎风面和背面产生压力差，所以风车就会旋转了。

（二）欣赏制作好的风车

（三）制作风车

教师示范，学生跟着制作。

制作步骤：

1.正方形纸对角折，打开，另一角对角折，再打开。

2.沿着折线剪，不能剪到中心，大约三分之二就行啦。四条线要剪的一样 长。

3.每隔一个角向中心点粘贴一个角。4.剪个圆形或花形粘贴在中心。

5.用大头针连接风车和塑料管。(老师或家长帮忙)6.有能力的同学可装饰风车。

四、作业布置

每个同学完成1个风车作品。

五、巡视辅导

注意事项：

1.剪刀不要剪到中心点。2.卷折不要把纸压扁。3.穿的时候不要太紧。4.安全和卫生提示。

六、小结

在生活中还有许多的风车做法，只要你多观察就能发现生活中很多的美。现在让我们带着做好的风车一起去操场上转动他们吧！

第五篇：小风车教学设计（范文模版）

<小风车>教学设计

一、概述

1、小学美术二年级上学期第三册第七课《小风车》

2、风车是孩子们童年喜欢的玩具之一，手举风车迎风跑对孩子们来说是一件快乐无比的事情。当色彩纷呈的小风车随风转动时，更引发着孩子们的好奇心，让他们想去探究其中的奥秘。本课正是基于儿童的这种生活体验而设计的。通过小风车的设计制作，使学生们对工艺设计有个基本的了解。旨在通过绘制设计图、选择材料、纸材加工、装饰美化等一系列实践活动，使学生了解设计创作的一般规律，从而增强操作意识，并从中体验喜悦和成功。教材展示了多用于工农业生产的荷兰大型风车和充满民族特色的北京双轮大风车，让我们从小小风车蕴涵的丰富文化中找到历史的足迹、时代的步伐、民族的特色。

3、一课时

二、教学目标分析

1、从知识与技能：能够利用折、剪、画等方法制作出富有情趣的小风车

2、过程与方法：培养学生的设计意识和动手制作的能力，体验设计活动的乐趣

3、情感态度与价值观：在制作和探究过程中激发学习兴趣，享受创造的快乐。

三、学习者特征分析

小学二年级的学生好动、好问、好奇，他们有强烈的表现欲望，有丰富的想象力。但是他们的动手能力、表现能力以及小组合作能力不强，教学时教师应正确引导学生通过体验、实践，使他们的各种能力得到发挥、提高。

四、教学策略选择与设计

本课的设计是基于以学生为本的教学理念，创设良好的教学氛围，让每个学生在快乐的教学情境中都能积极主动地动手、动脑、动口。美术课不再是“示范——模仿”。学习过程中重要的是引导、是激励、是刺激：引导学生在尝试——生疑——观察——探究——解疑的自主探究过程中，发现风车旋转的奥妙，攻克风车风叶制作、旋转的难点部分；激励他们在失败中吸取经验教训；刺激他们设计出与众不同的创意作品。在整堂课的教学中，让学生在活泼、幽默的教学氛围中享受学习的乐趣，制作的有趣。

五、教学资源与工具设计

1、多媒体课件，风车实物等

2、制作工具（收集的各色纸，剪刀，大头针，带橡皮的铅笔。）

六、教学过程

（一）介绍风车的知识

1、风车有着悠久的历史，一些大型风车都用于工农业的生产，如碾米、拉锯、起重和发电等。1229年，荷兰人发明了世界上第一座为人类提供动力的风车。18世纪，荷兰风车达到了鼎盛时期，全国有座风车。在我国，使用风车的历史也很早。在东汉晚期的汉墓壁

画上，就画有风车的图样。这表明，风车在我国至少有1700多年的历史。明代开始应用风力水车灌溉农田，并出现了用于农副业产品加工的风力机械。

2、学生了解风车的历史。

设计意图：通过对风车的发展历史及相关文化的介绍，使学生对风车有初步的了解。

（二）展示风车图片

1、用课件出示各种风车图片、风车艺术品、风车玩具。同时，加以简单的介绍，激发学生的创作热情。

2、学生欣赏图片。

设计意图：通过欣赏关于风车的图片，激发学生的创作热情，拓宽学生的设计思路。

（三）观看风车制作过程，欣赏实物

1、用课件演示风车的制作过程。然后，出示经过装饰的风车作品让学生欣赏，要求学生制作后，把自己的风车打扮漂亮一点。

2、课件展示一些学生作品，各种形状的小风车，学生观察欣赏，启发学生灵感。

3、仔细观看风车的制作过程。欣赏风车实物及图片，从中得到启发，以便动手制作。

设计意图：课件演示，效果直观，学生接受很快。学生作品展示，有助于拓宽学生思路。

（四）自由创作，教师指导

1、学生分组制作小风车，并对自己的作品进行装饰，也可以根据自己的想象制作不同形状的小风车，教师巡回指导。

2、学生 自由设计制作自己的小风车，研究如何使小风车转得快。

设计意图：发挥学生的动脑、动手能力。

七、教学评价设计

1、带学生到操场上，跑一跑，试一试，比一比，谁的风车转的快，谁的风车最漂亮。

2、观察、交流、评价。

设计意图：自主评价，积极交流，培养学生欣赏美、鉴赏美的能力。

八、帮助和总结

1、小学生的思维活动以形象思维为主，顺应这一阶段学生的生理和心理特征，提倡用形象的作品来引导、组织学生的劳动与技术学习活动。学生已经俱备了一定的实践基础和动手能力，学生的小组合作习惯已初步养成。在设计《小风车》一课时就是根据这一理念进行的，学生通过动手动脑的合作制作，明白只要多想多看多做，就能用自己的双手创造出美好的生活。

学生是课堂的主人，是课堂的主体，因此教学中在突破难点时做到循序渐进。首先让学生自学书上的风叶制作方法，然后请学生说，老师示范，共同探索，并适当引导学生创造一些不同的风叶形状，紧接着就开始合理分工、分组制作，充分体现了小组合作探究精神，因

为只有合作，才能将每个人的力量凝聚起来，共同完成作品。制作完成后进行检验，发现问题再解决问题，使每组制作的风车的风叶不仅美观，会转，还有创意。

2、今天所用的材料都是些废弃物品，生活中我们还可以利用哪些废弃物品来制作物品呢？

鼓励学生展开想的的翅膀，制作更美的物品。