少儿美术教案——大汽车嘀嘀嘀

第一篇：少儿美术教案——大汽车嘀嘀嘀

课 题:大汽车嘀嘀嘀

教学目的:1通过画汽车，了解汽车的样子。

教学要点：教学过程：2学习用长方形等多种形状组合画汽车。3培养孩子观察、概括物体形状的能力，发展创造性思维。

1初步了解汽车的构成和造型方法。

2启发儿童根据自己的生活感受创造性表现画面。

1课题导入:大街上有各种各样的车，红的、黄的、黑的、大的、小的、长的、短的.轰隆隆......大卡车开过来了.嘀嘀嘀......小轿车开过来了.....想一想,你都见过什么样的车?你最喜欢哪种车?试着画出来好吗? 2认知启蒙:不同的汽车，有不同的用途,样子也不同.象公共汽车是专门运送乘客的,车很大,并且车内还有很多作为供人乘坐;卡车主要用来拉各种货物,所以它有很大的车厢,很有力气;消防车是用来救火的,所以是红色的，远远就容大家看见---注意,我很着急！你想想，还有什么车很特别? 3作画要求：作画前可以去看一看静止的汽车和正在行驶的汽车。作画时注意一下街上除了有汽车,还应有行人，马路、高楼、大树等。同时也可以让小动物们也上界，尽量让小朋友把画面画的丰富一些.可选用多种绘画材料作画。

小 结： 讲评作业，并请学员自己讲述画面，布置家庭作业。教师反馈：、学生思考《拼拼摆摆》教案

金版主以下是我的部分教案，请多多指教哦！

教学过程

引入激趣：

老师变魔术学生猜形状：同学们你们看（亮出手中的圆卡纸）这是什么？是吗？不全对！因为它是一张回变魔术的魔术纸！

不相信你就来瞧瞧看！只要同学们请闭上眼睛说：一二三变我就变魔术 生答：纸！

老师用投影演示折、画、剪、拼（书中的图形），你们看这是什么？

生答：花瓶、树 金鱼„

是吧，一张小纸片能变出这么多的东西厉害吧！那就给点掌声咯！谢谢、谢谢为了回报大家我就吧魔术的秘密告诉同学们，你们想学吗？那么就赶快打开书本一起来学习《拼拼摆摆》的魔术。（出示课题）生：（掌声）好！

学习新内容 学习圆片的分解和摆拼：

好我们先学习圆形纸片的制作，同学们请拿起你的纸片和剪刀！（用投影演示折、画、剪、拼）先对折纸片再画出要剪的

形状最后剪下来各块小纸片就可以摆图形了。同学们在你的桌面上试一试吧。看看谁变得快！师巡查，辅导。

生：跟着老师一起来制作。引导探索分法（分多少好）

请一个最快摆好的同学的在投影仪上展示作品，师：大家说好看吗？是吗！那老师再考考你。（再剪碎点小纸片）这个你 又能摆吗？同学们，又试试看 生：（停手，看背投屏幕）答：好 生：剪和摆 引导：

师问：把纸片分多了几块好不好拼图呢？比起上次的那个易拼？为什么呢？ 生答：难了，以为小了很多碎可很多！

表扬：这么难的问题也想到，真聪明！鼓掌 生：鼓掌

自主探索：

那我们再来做一做难点的方形纸片，看它又会变什么呢？不如我做了再回答！师巡查，辅导 生：制作

问：大家说一说它该剪成几块好？想一想每一块的形状又是怎样？一定要按照书的剪法吗！我们再剪一剪摆一摆比较比较。师巡查，辅导

生：思考、制作

3分钟后请两位学生回答老师总结：剪时要注意剪4——6块为好、形状、大小、方向要有变化，以曲线为主、直线为辅。五

块！我剪的是„形、不一定，可以摆„

拓展：

那其他形状同学们会不会呢？好！不如我们来比一比看！（课件展示：各组在5分钟内用两个自选形状拼图。给出几个形状（参考）生答：能 评价

选大魔术师：每位同学都有颗，把你的小星星贴到你喜欢的作品上！教师揭晓，访问得奖者和评委。高兴吗觉得自己为什么

会赢？你投谁的票？为什么选他们？ 生答：

结束：玩七巧板游戏结束学习

大家知不知道发明和玩这种拼图魔术是那个国家的人吗？是中国人！（了不起）早在宋朝就有了，还流传到了国外，并受

到世界人民 的喜爱，像。它就是玩七巧板。下面我们就一起来玩一玩吧！

欣赏·评述《凡·高》

这不能说是教学设计，只是个乱七八糟的稿子。

我昨天上了一节这样的青年教师汇报课，更多情况去“永远的事儿”细看吧！

一、初次欣赏《星光灿烂的夜》

1、欣赏Flash《星光灿烂的夜》，了解凡·高的作品。

2、这位画家就是文森特·凡·高（1853-1890）。他的一生非常短暂，只活了37岁。而他真正进行绘画创作的时间更是只有仅仅十年的时间，但是他的作品中蕴含着特殊的艺术价值、精神价值和历史价值。

二、别人眼中的凡·高

那么凡·高到底是怎样的一个人呢？

首先我们来认识一下朋友眼中的凡·高，播放多媒体课件“朋友眼中的凡·高”部分。现在，你能简单的谈谈凡·高给你留下了什么样的印象吗？

三、凡·高的早期生活经历

那么，是什么样的生活铸就了凡·高呢？独立阅读“凡·高早期的生活经历”。

1853年文森特·凡·高（Vincent van Gogh）出生在荷兰的小村落格罗渥忒·松丹特(Groot-Zundert)的一个基督教牧师家庭。

1869年16岁的凡·高进入古皮尔艺术公司海牙分店当店员，经常被派往布鲁塞尔、伦敦、巴黎等地工作。在工作之余，他常常去各地博物馆参观，增长了不少见识，并开始业余学画。几年后，他与房东的女儿谈恋爱失败，精神上深受打击，辞退了工作。

1876年，凡·高去伦敦远郊一所寄宿学校任法语教师。他以恻隐之心少收了许多穷苦学生的学费，因此被学校辞退。他又到伦敦的一所教会的寄宿学校教书，随着与教士的交往日深，从而产生了一种信念：要抚慰世界上一切不幸的人。

1877年开始，凡·高过着苦行僧般的生活，饭桌上作久久的祷告，不食用肉和肉汁，穿教友会的衣服，抄录基督教传说，决意以牧师为业。可是牧师必须有大学的文凭，他就去阿姆斯特丹找叔父帮忙上大学，由于基础太差，难入校门。他在那里自学了14个月，最后还是放弃了考试，转入布鲁塞尔的一所福音学校学习。3个月后，校方同意他做自费传教士。于是他尽一切努力在比利时最贫困的地区——博里纳日煤矿区传道。他虔诚昄依、慷慨解囊，誓以基督为榜样，把一切都给了穷人，自己住木板棚、睡地板；穿破衣裳、吃粗粮。矿井失事，他到最危险的地方去护理伤员；瘟疫猖獗，他不顾传染之危去照顾病人。他这种虔诚于宗教的狂热精神反而引起了教会的猜忌，以布道不利为由撤了他的职。

凡·高早期的生活经历非常坎坷，历经磨难，他狂人布道的精神不为世人所接受。谈一谈：凡·高早期的生活经历是怎样的？你有什么感受？

四、凡·高开始绘画创作

此后，他一直四处漂泊、生活无着。直到1880年，他才幡然醒悟：应该做一名画家。1881年12月，凡·高去了海牙，在表哥的帮助下有了一间小画室。好景不长，表哥与他断绝了来往。在躲避惊马时，他又摔坏了画箱。从此凡·高常怅然若失，他只好求助于自己的弟弟提奥。提奥每月寄给他100法郎资助他以疯狂的热情去钻研素描、解剖和透视。在这期间，他接触到各种画派，尤其是对画家米勒的作品产生了的浓厚的感情，认为：穿劳动服装的人是画上最美的人。

播放多媒体教学课件，你看了这两幅画以后有什么感受？

我们一起来欣赏一下凡·高早期创作的作品《一双皮鞋》和《吃土豆的人》。《吃土豆的人》这幅画表现一个农民之家，白天劳动一天，晚上餐桌上只是一些土豆。低矮的房顶给人以压抑感，空间狭小拥挤，中间挂着一盏煤油灯，灯光通明。这盏灯象征：这一家人虽然很穷苦，但是上帝之光还是照在他们身上。为了表达这一主题，他用粗犷的笔触，荷兰古典画风的色彩，表现了农民的质朴和憨厚，虔诚和善良。

1885年10月，凡·高去安特卫普，在一家画店的楼上租了一间画室。白天去美术学院人体班画模特儿，晚上画石膏，夜晚ll点半以后，还要去一家俱乐部画模特儿。他自知起步太迟，因而利用一切时间画画，这使得他忙得不可开交。由于生活贫苦，经常挨饿，导致营养不良；他的牙齿掉了许多，30来岁的人已经像40出头了。

1886年3月，他初到巴黎，结识了印象派画家毕沙罗、塞尚、修拉、雷诺阿、西涅克等人。他学习了印象派画家的光色画法以后，他的画比以前明亮了，也漂亮得多了。

两年后，他又从巴黎出走。受劳特累克的诱使，来到法国南部的阿尔，想寻找一种迷人的、单纯的色彩。他不负此行，南方阳光灿烂，红河是翠绿的，有黄色的篱笆，高大的柏树，连地里的韭葱也全是青如碧玉，他在阿尔租下了一幢房子。白天，他到户外作画；夜晚，他在寓所里画静物。赫赫有名的代表《向日葵》就是在此期间完成的。

你能谈谈你看了这幅作品的感受吗？

这幅《向日葵》上的黄色，极刺人眼目，每朵向日葵就像一团火，细碎的花瓣和葵叶则象火苗，整幅画就像是燃遍画布的熊熊火焰。凡·高自己说：“这是爱的最强光”。特别值得一提的是，由于凡·高的个性以及他的济世思想与他处于的现实中发生了极大的矛盾。这幅在他35岁，离生命的尽头还有29个月的《向日葵》，是他虽饱受人生之苦，但却意志顽强、个性狂热、生命就像燃烧着的火焰的一种象征。《向日葵》中，有的花朵正在怒放，有的含苞，有的已经结籽，这是生命的循环。凡·高似乎已预感到，燃烧着的火焰总会熄灭，生命本身就是一种循环。因此他狂热而忘我地作画，为的就是珍惜这团燃烧着的生命之火。凡·高由于学了印象绘画的用色方法，他的调色板变得亮畅了，他也意识到自己正在获得一种效果。在凡·高来到了阿尔不久，另一位画家高更也来到这里。他本想与高更合作，创立新画风，由于两人气质不同，讨论问题时总要发生口角。有一次，吵得很激烈，凡·高竟向高更扔玻璃杯，砸剃须刀；第二天，凡·高把自己的耳朵割下，送给妓院里一个妓女。如此一个月后，他疯病发作，被送进医院。入院以后，病情反复发作。为改善凡·高的环境，他的弟弟提奥把他送到巴黎附近的圣雷米疯人院，并允许他在这个病院里画画。

《阿尔的凡·高卧室》就是他在阿尔时初病之后完成的杰作之一。尽管这时他的精神已经分裂，可是该画却是凡·高成熟时期的最佳作品之一。

凡·高画这幅画是为了制造一种宁静和睡眠的气氛，因为画家很清楚，他在病后需要一段宁静。他是把它当“静物画”来画的，是在借助简化色彩来传达他需要的宁静，但在宁静中却隐藏着画家的不安。当时凡·高的心境非常悲哀，精神沮丧，他以狂热的色彩，像抓住一点希望那样来描绘“睡眠”这个主题，但没有成功。病魔在逼近他，他的理智很快又失去平衡。他既不能休息，也不能入梦，虽然这幅画呈现一片寂静，但仍透露着画家一种全然绝望的心情。

1889年5月，凡·高的弟弟提奥为改善凡·高的养病环境，再次把他送到巴黎附近的圣雷米疯人院，让他住一个单人房间，并让他在三十多间空房选择任何一间作画室。他到达圣雷米不几天，又发了一次病，他便预感到可能再有一次猛烈的发病便会夺去他的生命，因此他利用一切可能有的时机作画。他画病房、画院子、画田间收获、画风景、画肖像和自画像。这时凡·高创作他的另一幅代表作品，播放多媒体教学课件，你能给这幅作品起个名字吗？ 《星光灿烂》（又名《星月夜》）这幅画就是他在刚来圣雷米疯人院时神智还清醒的时候画成的。这幅画表现了凡·高对自身悲剧结局即将到来的预感。画面表现夜空下有奇特的月亮、星星和幻想的彗星，这些星星和幻想的彗星形成一个黄色的旋涡，在天空中旋转着，它们变成一束反复游荡的光扩散着，旋转在蓝天之上。凡·高面对这一自然奥秘，不禁感到战战兢兢。他怀着绝望的恐怖，画下了这幕完全出于他个人幻觉的夜景。在这幅画中再一次暗示了他对生命的思考，表达了他在生命即将结束时流露出来的济世思想和对宗教的虔诚。画的最前方是一株高大的菩提树，这种树在西方一般是栽在墓地里；天空的云团恰似东方的太极，这无疑是暗示生命的起源；中间是一排房屋，房屋的窗户有的还亮着黄色的灯光，它暗示有人的活动；而房屋中间是一座教堂，教堂的尖顶穿过远山，和天空的星云相连结。凡·高这种表达方式，和他当时的心境是完全相吻合的。

1890年5月，在弟弟提奥的安排下，凡·高迁往瓦兹河畔的奥韦尔一家精神病院住院，并请加歇医生予以照料。他经常犯病，每当病情发作之后，有一段平静的精神状态，他已预感自己的生命有限，于是拼命地作画。

出示多媒体教学课件《麦田上的群鸦》，这一幅可以说是凡高的遗作，你从中感受到他什么样的情绪？

《麦田上的群鸦》是他在自杀前大约一周前后画的。画中的鸦群是用浓重的黑线构成的飞动线条，低低地压向大面积橙黄色的麦田。所有笔触都是短而粗的直线堆砌。远处悬于天际的落日和提前升起的圆月，就像两个大小不等的光晕，在飞速地旋转着。橙黄色的麦地，这是生命的象征，乌鸦一般视为不祥之乌，大地中间有一条小路，已延伸到尽头，凡·高的生命之路就要走完了。在画这幅画之前，他在给弟弟的信中说：“我把钱还给你，现在我就去寻找自己的归宿”。1890年7月27日，凡·高借口去打鸟，从别人那里搞到一支左轮枪，到野外靠在一棵树上，把枪口对准前胸自杀了。几个月后,曾经把自己全部热爱和物力献给他的提奥也死去了。人们说：提奥是为了凡·高而生的„„

五、我眼中的凡·高

凡·高的故事讲完了，我们也欣赏了他在不同时期的几幅作品，你能谈谈此时此刻凡·高留在你心目中的印象吗？

凡·高的作品，可以说注入了画家内心最夺人心魄的激情。他把一个备受疾病折磨的人的生命赋予了画中的树、麦田、云天、星空和柏树，赋予了画上的一切，因此，那不再仅仅是色彩的组合，而是一个如饥似渴地在用绘画表达自己内在精神状态的形象记录，是一颗伟大的心灵在颤动！凡·高的油画决不是表现了这个画家的不理智状态∫他所记录下的一切是自身的写照。从这个意义上讲，凡·高的艺术确实令2o世纪的现代艺术家所珍视。凡·高的作品在其死后所以价值连城，正是凡·高生前不是为了金钱，也不是为了当画圣，而是为了心灵的真诚倾诉，就像当年传教一样；他在以基督为榜样„„

六、再次欣赏《星光灿烂的夜》

最后我们一起来再次倾听这首曾在1972年英国歌曲排行榜上雄居首位数周的《星光灿烂的夜》。原声吉他自始至终伴着叙事诗似的吟唱，献给凡·高，也献给全世界热爱生活，心存希望的人们„„

请同学们和着歌声在“欣赏感悟卡”上记录下你的真实感受。

第二篇：少儿美术教案――大汽车嘀嘀嘀概要

课题:大汽车嘀嘀嘀

教学目的:1通过画汽车,了解汽车的样子。2学习用长方形等多种形状组合画汽车。3培养孩子观察、概括物体形状的能力,发展创 造性思维。

教学要点:1初步了解汽车的构成和造型方法。2启发儿童根据自己的生活感受创造性表现画面。教学过程: 1课题导入:大街上有各种各样的车,红的、黄的、黑的、大的、小的、长的、短的.轰隆隆......大卡车开过来了.嘀嘀嘀......小轿车开过来 了.....想一想,你都见过什么样的车?你最喜 欢哪种车?试着画出来好吗? 2认知启蒙:不同的汽车,有不同的用途,样子也 不同.象公共汽车是专门运送乘客的,车很大, 并且车内还有很多作为供人乘坐;卡车主要用 来拉各种货物,所以它有很大的车厢,很有力 气;消防车是用来救火的,所以是红色的,远远 就容大家看见---注意,我很着急!你想想,还

有什么车很特别? 3作画要求:作画前可以去看一看静止的汽车和 正在行驶的汽车。作画时注意一下街上除了有 汽车,还应有行人,马路、高楼、大树等。同 时也可以让小动物们也上界,尽量让小朋友把 画面画的丰富一些.可选用多种绘画材料作 画。

小结:讲评作业,并请学员自己讲述画面,布置家庭作业。教师反馈: 2、学生思考《拼拼摆摆》教案

金版主以下是我的部分教案,请多多指教哦!教学过程 引入激趣: 老师变魔术学生猜形状:同学们你们看(亮出手中的圆卡纸这是什么?是吗?不全对!因为它是一张回变魔术的魔术纸!不相信你就来瞧瞧看!只要同学们请闭上眼睛说:一二三变我就变魔术 生答:纸!老师用投影演示折、画、剪、拼(书中的图形,你们看这是什么? 生答:花瓶、树金鱼…

是吧,一张小纸片能变出这么多的东西厉害吧!那就给点掌声咯!谢谢、谢谢为了回报大家我就吧魔术的秘密告诉同学们, 你们想学吗?那么就赶快打开书本一起来学习《拼拼摆摆》的魔术。(出示课题 生:(掌声好!学习新内容学习圆片的分解和摆拼: 好我们先学习圆形纸片的制作,同学们请拿起你的纸片和剪刀!(用投影演示折、画、剪、拼先对折纸片再画出要剪的

形状最后剪下来各块小纸片就可以摆图形了。同学们在你的桌面上试一试吧。看看谁变得快!师巡查,辅导。

生:跟着老师一起来制作。引导探索分法(分多少好

请一个最快摆好的同学的在投影仪上展示作品,师:大家说好看吗?是吗!那老师再考考你。(再剪碎点小纸片这个你

又能摆吗?同学们,又试试看 生:(停手,看背投屏幕答:好 生:剪和摆 引导: 师问:把纸片分多了几块好不好拼图呢?比起上次的那个易拼?为什么呢? 生答:难了,以为小了很多碎可很多!表扬:这么难的问题也想到,真聪明!鼓掌生:鼓掌

自主探索: 那我们再来做一做难点的方形纸片,看它又会变什么呢?不如我做了再回答!师巡查,辅导 生:制作

问:大家说一说它该剪成几块好?想一想每一块的形状又是怎样?一定要按照书的剪法吗!我们再剪一剪摆一摆比较比较。

师巡查,辅导 生:思考、制作

3分钟后请两位学生回答老师总结:剪时要注意剪4——6块为好、形状、大小、方向要有变化,以曲线为主、直线为辅。五

块!我剪的是…形、不一定,可以摆… 拓展: 那其他形状同学们会不会呢?好!不如我们来比一比看!(课件展示:各组在5分钟内用两个自选形状拼图。给出几个形状

(参考 生答:能 评价

选大魔术师:每位同学都有颗,把你的小星星贴到你喜欢的作品上!教师揭晓,访问得奖者和评委。高兴吗觉得自己为什么

会赢?你投谁的票?为什么选他们?

生答: 结束:玩七巧板游戏结束学习

大家知不知道发明和玩这种拼图魔术是那个国家的人吗?是中国人!(了不起早在宋朝就有了,还流传到了国外,并受

到世界人民的喜爱,像。它就是玩七巧板。下面我们就一起来玩一玩吧!欣赏·评述《凡·高》

这不能说是教学设计,只是个乱七八糟的稿子。

我昨天上了一节这样的青年教师汇报课,更多情况去“永远的事儿”细看吧!

一、初次欣赏《星光灿烂的夜》

1、欣赏Flash《星光灿烂的夜》,了解凡·高的作品。

2、这位画家就是文森特·凡·高(1853-1890。他的一生非常短暂,只活了37岁。而他真正进行绘画创作的时间更是只有仅仅十年的时间,但是他的作品中蕴含着特殊的艺术价值、精神价值和历史价值。

二、别人眼中的凡·高

那么凡·高到底是怎样的一个人呢? 首先我们来认识一下朋友眼中的凡·高,播放多媒体课件“朋友眼中的凡·高”部分。

现在,你能简单的谈谈凡·高给你留下了什么样的印象吗?

三、凡·高的早期生活经历

那么,是什么样的生活铸就了凡·高呢?独立阅读“凡·高早期的生活经历”。

1853年文森特·凡·高(Vincent van Gogh出生在荷兰的小村落格罗渥忒·松丹特(Groot-Zundert的一个基督教牧师家庭。

1869年16岁的凡·高进入古皮尔艺术公司海牙分店当店员,经常被派往布鲁塞尔、伦敦、巴黎等地工作。在工作之余,他常常去各地博物馆参观,增长了不少见识,并开始业余学画。几年后,他与房东的女儿谈恋爱失败,精神上深受打击,辞退了工作。

1876年,凡·高去伦敦远郊一所寄宿学校任法语教师。他以恻隐之心少收了许多穷苦学生的学费,因此被学校辞退。他又到伦敦的一所教会的寄宿学校教书,随着与教士的交往日深,从而产生了一种信念:要抚慰世界上一切不幸的人。

1877年开始,凡·高过着苦行僧般的生活,饭桌上作久久的祷告,不食用肉和肉汁,穿教友会的衣服,抄录基督教传说,决意以牧师为业。可是牧师必须有大学的文凭,他就去阿姆斯特丹找叔父帮忙上大学,由于基础太差,难入校门。他在那里自学了14个月,最后还是放弃了考试,转入布鲁塞尔的一所福音学校学习。3个月后,校方同意他做自费传教士。于是他尽一切努力在比利时最贫困的地区——博里纳日煤矿区传道。他虔诚昄依、慷慨解囊,誓以基督为榜样,把一切都给了穷人,自己住木板棚、睡地板;穿破衣裳、吃粗粮。矿井失事,他到最危险的地方去护理伤员;瘟疫猖獗,他不顾传染之危去照顾病人。他这种虔诚于宗教的狂热精神反而引起了教会的猜忌,以布道不利为由撤了他的职。

凡·高早期的生活经历非常坎坷,历经磨难,他狂人布道的精神不为世人所接受。谈一谈:凡·高早期的生活经历是怎样的?你有什么感受?

四、凡·高开始绘画创作

此后,他一直四处漂泊、生活无着。直到1880年,他才幡然醒悟:应该做一名画家。

1881年12月,凡·高去了海牙,在表哥的帮助下有了一间小画室。好景不长,表哥与他断绝了来往。在躲避惊马时,他又摔坏了画箱。从此凡·高常怅然若失,他只好求助于自己的弟弟提奥。提奥每月寄给他100法郎资助他以疯狂的热情去钻研素描、解剖和透视。在这期间,他接触到各种画派,尤其是对画家米勒的作品产生了的浓厚的感情,认为:穿劳动服装的人是画上最美的人。

播放多媒体教学课件,你看了这两幅画以后有什么感受? 我们一起来欣赏一下凡·高早期创作的作品《一双皮鞋》和《吃土豆的人》。《吃土豆的人》这幅画表现一个农民之家,白天劳动一天,晚上餐桌上只是一些土豆。低矮的房顶给人以压抑感,空间狭小拥挤,中间挂着一盏煤油灯,灯光通明。这盏灯象征:这一家人虽然很穷苦,但是上帝之光还是照在他们身上。为了表达这一主题,他用粗犷的笔触,荷兰古典画风的色彩,表现了农民的质朴和憨厚,虔诚和善良。

1885年10月,凡·高去安特卫普,在一家画店的楼上租了一间画室。白天去美术学院人体班画模特儿,晚上画石膏,夜晚ll点半以后,还要去一家俱乐部画模特儿。他自知起步太迟,因而利用一切时间画画,这使得他忙得不可开交。由于生活贫苦,经常挨饿,导致营养不良;他的牙齿掉了许多,30来岁的人已经像40出头了。

1886年3月,他初到巴黎,结识了印象派画家毕沙罗、塞尚、修拉、雷诺阿、西涅克等人。他学习了印象派画家的光色画法以后,他的画比以前明亮了,也漂亮得多了。

两年后,他又从巴黎出走。受劳特累克的诱使,来到法国南部的阿尔,想寻找一种迷人的、单纯的色彩。他不负此行,南方阳光灿烂,红河是翠绿的,有黄色的篱笆,高大的柏树,连地里的韭葱也全是青如碧玉,他在阿尔租下了一幢房子。白天,他到户外作画;夜晚,他在寓所里画静物。赫赫有名的代表《向日葵》就是在此期间完成的。

你能谈谈你看了这幅作品的感受吗? 这幅《向日葵》上的黄色,极刺人眼目,每朵向日葵就像一团火,细碎的花瓣和葵叶则象火苗,整幅画就像是燃遍画布的熊熊火焰。凡·高自己说:“这是爱的最强光”。

特别值得一提的是,由于凡·高的个性以及他的济世思想与他处于的现实中发生了极大的矛盾。这幅在他35岁,离生命的尽头还有29个月的《向日葵》,是他虽饱受人生之苦,但却意志顽强、个性狂热、生命就像燃烧着的火焰的一种象征。《向日葵》中，有的花朵正在怒放，有的含 苞，有的已经结籽，这是生命的循环。凡·高似乎已预感到，燃烧着的火焰总会熄灭，生命 本身就是一种循环。因此他狂热而忘我地作画，为的就是珍惜这团燃烧着的生命之火。凡·高由于学了印象绘画的用色方法，他的调色板变得亮畅了，他也意识到自己正在获得一 种效果。在凡·高来到了阿尔不久，另一位画家高更也来到这里。他本想与高更合作，创立 新画风，由于两人气质不同，讨论问题时总要发生口角。有一次，吵得很激烈，凡·高竟向 高更扔玻璃杯，砸剃须刀；第二天，凡·高把自己的耳朵割下，送给妓院里一个妓女。如此 一个月后，他疯病发作，被送进医院。入院以后，病情反复发作。为改善凡·高的环境，他 的弟弟提奥把他送到巴黎附近的圣雷米疯人院，并允许他在这个病院里画画。《阿尔的凡·高卧室》 就是他在阿尔时初病之后完成的杰作之一。尽管这时他的精神已经分 裂，可是该画却是凡·高成熟时期的最佳作品之一。凡·高画这幅画是为了制造一种宁静和睡眠的气氛，因为画家很清楚，他在病后需要一段宁 静。他是把它当“静物画”来画的，是在借助简化色彩来传达他需要的宁静，但在宁静中却 隐藏着画家的不安。当时凡·高的心境非常悲哀，精神沮丧，他以狂热的色彩，像抓住一点 希望那样来描绘“睡眠”这个主题，但没有成功。病魔在逼近他，他的理智很快又失去平衡。他既不能休息，也不能入梦，虽然这幅画呈现一片寂静，但仍透露着画家一种全然绝望的心 情。1889 年 5 月，凡·高的弟弟提奥为改善凡·高的养病环境，再次把他送到巴黎附近的圣雷 米疯人院，让他住一个单人房间，并让他在三十多间空房选择任何一间作画室。他到达圣雷 米不几天，又发了一次病，他便预感到可能再有一次猛烈的发病便会夺去他的生命，因此他 利用一切可能有的时机作画。他画病房、画院子、画田间收获、画风景、画肖像和自画像。这时凡·高创作他的另一幅代表作品，播放多媒体教学课件，你能给这幅作品起个名字吗？ 《星光灿烂》（又名《星月夜》）这幅画就是他在刚来圣雷米疯人院时神智还清醒的时候画 成的。这幅画表现了凡·高对自身悲剧结局即将到来的预感。画面表现

夜空下有奇特的月亮、星星和幻想的彗星，这些星星和幻想的彗星形成一个黄色的旋涡，在天空中旋转着，它们变 成一束反复游荡的光扩散着，旋转在蓝天之上。凡·高面对这一自然奥秘，不禁感到战战兢 兢。他怀着绝望的恐怖，画下了这幕完全出于他个人幻觉的夜景。在这幅画中再一次暗示了 他对生命的思考，表达了他在生命即将结束时流露出来的济世思想和对宗教的虔诚。画的最 前方是一株高大的菩提树，这种树在西方一般是栽在墓地里；天空的云团恰似东方的太极，这无疑是暗示生命的起源；中间是一排房屋，房屋的窗户有的还亮着黄色的灯光，它暗示有 人的活动；而房屋中间是一座教堂，教堂的尖顶穿过远山，和天空的星云相连结。凡·高这 种表达方式，和他当时的心境是完全相吻合的。1890 年 5 月，在弟弟提奥的安排下，凡·高迁往瓦兹河畔的奥韦尔一家精神病院住院，并 请加歇医生予以照料。他经常犯病，每当病情发作之后，有一段平静的精神状态，他已预感 自己的生命有限，于是拼命地作画。出示多媒体教学课件《麦田上的群鸦》，这一幅可以说是凡高的遗作，你从中感受到他什么 样的情绪？ 《麦田上的群鸦》 是他在自杀前大约一周前后画的。画中的鸦群是用浓重的黑线构成的飞动 线条，低低地压向大面积橙黄色的麦田。所有笔触都是短而粗的直线堆砌。远处悬于天际的 落日和提前升起的圆月，就像两个大小不等的光晕，在飞速地旋转着。橙黄色的麦地，这是 生命的象征，乌鸦一般视为不祥之乌，大地中间有一条小路，已延伸到尽头，凡·高的生命 之路就要走完了。在画这幅画之前，他在给弟弟的信中说：“我把钱还给你，现在我就去寻 找自己的归宿”。1890 年 7 月 27 日，凡·高借口去打鸟，从别人那里搞到一支左轮枪，到野外靠在一棵树上，把枪口对准前胸自杀了。几个月后,曾经把自己全部热爱和物力献给他的提奥也死去了。人 们说：提奥是为了凡·高而生的„„

五、我眼中的凡·高 凡·高的故事讲完了，我们也欣赏了他在不同时期的几幅作品，你能谈谈此时此刻凡·高留 在你心目中的印象吗？ 凡·高的作品，可以说注入了画家内心最夺人心魄的激情。他把一个备受疾病折磨的人的生 命赋予了画中的树、麦田、云天、星空和柏树，赋予了画上的一切，因此，那不再仅仅是色 彩的组合，而是一个如饥似渴地在用绘画表达自己内在精神状态的形象记录，是一颗伟大的 心灵在颤动！凡·高的油画决不是表现了这个画家的不理智状态∫他所记录下的一切是自身 的写照。从这个意

义上讲，凡·高的艺术确实令 2o 世纪的现代艺术家所珍视。凡·高的作 品在其死后所以价值连城，正是凡·高生前不是为了金钱，也不是为了当画圣，而是为了心 灵的真诚倾诉，就像当年传教一样；他在以基督为榜样„„

六、再次欣赏《星光灿烂的夜》 最后我们一起来再次倾听这首曾在 1972 年英国歌曲排行榜上雄居首位数周的《星光灿烂的 夜》。原声吉他自始至终伴着叙事诗似的吟唱，献给凡·高，也献给全世界热爱生活，心存 希望的人们„„ 请同学们和着歌声在“欣赏感悟卡”上记录下你的真实感受。

第三篇：托班主题活动：汽车嘀嘀嘀

汽车嘀嘀嘀 主题来源：

运动着的汽车是幼儿十分熟悉，非常感兴趣的事物，以汽车为情景脉络可以吸引早期幼儿的注意，引导他们充分地感知和行动，并借此引发思考。

在主题脉络的引领下，幼儿充满兴趣地感知同一类事物的多样性、乘车排队的规则、轮子滚动的运动状态„„有了感知印象，他们积极主动地行动起来，象征性地表现开车动作、撕贴汽车、描述轮胎滚动；习得有秩序上下车的行为„„

在有趣的游戏中，幼儿行动着、快乐着，自然而然地思考着；在汽车运行的时间绵延中，蛋宝宝怎么会如此令人惊喜，变成活泼的动物，大摇大摆地走下车来；汽车开行时，怎样才能避免碰撞；以及如何辨认、指自然保护区各种汽车„„

熟悉亲切、趣味盎然的学习资源，可以愉悦幼儿的情绪，引导他们感知、行动、思考。

环境创设

1、将活动室的主题墙面布置成“马路场景图”。里面突出粘贴不同形状、色彩鲜艳的常见汽车的图片。

2、将活动室一角布置成“停车场”，里面放置各种玩具汽车供幼儿观赏、玩耍。

3、在活动室另一角放置教师用纸箱制作的汽车模型若干个，供幼儿自由活动或游戏时使用。

4、经常播放音乐《小汽车》。

5、收集有关各种汽车的图书或卡片放在阅览角，供幼儿翻阅。

教学安排

活动一：汽车汽车，我喜欢

活动目标：

1、愿意和老师、同伴一起看看、玩玩汽车。

2、会跟着老师和同伴学说汽车的名称。活动准备：

1、各种常见汽车的图片若干。

2、各种常见的玩具汽车，数量与幼儿人数相等。课前反思：汽车是幼儿最喜欢的玩具，因此可选择幼儿日常生活中喜欢提及的汽车作为活动内容，帮助他们了解更多不同的汽车，并正确地指出各种汽车。活动过程：

一、什么汽车开来了

1、教师：嘀嘀叭叭，什么车开来了？（大汽车、小汽车开来了）；呜~呜~什么车开来了？（警车开来了）

2、教师拿出各种玩具汽车或图片，鼓励幼儿学学汽车开来的声音。

二、最喜欢的车

1、带领幼儿参观活动室的“停车场”，引导幼儿自主选择自己喜欢的车，并说说：我最喜欢××车。

2、教师：你还喜欢哪些车？为什么喜欢这些车？

三、我的汽车开来了

1、幼儿人手一辆玩具汽车，一边玩，一边发出相应汽车的声音。

2、请幼儿讲讲自己所玩汽车的名称。

活动二：汽车开来了

活动目标：

1、感受歌曲的旋律，随着音乐自由地拍手和跑动。

2、学做开车动作，跟着音乐学唱歌曲。

活动准备：

1、各种汽车形象的吊牌，每人1个或略多于幼儿人数。

2、小鼓、小铃、歌曲《汽车开来了》的磁带。

课前反思：幼儿学唱歌经常断断续续，不容易连贯流畅，因此，平时要让幼儿经常跟着教师哼唱。模仿得多，就会唱得好，就会喜欢唱歌。活动过程：

一、我是小司机

1、教师出示汽车吊牌，让幼儿选择吊牌挂在身上，并引导幼儿说说自己开的是什么汽车。

2、教师：我们都是小司机，“嘀嘀嘀”开汽车。教师用小鼓、小铃敲出节奏，幼儿模仿开车动作，随着变化的节奏，四处开车。

3、引导幼儿有节奏地跟着教师吟唱歌词：汽车开来了，嘀嘀嘀„„

4、播放音乐，教师带着幼儿一边唱歌，一边开车跑动。

二、马路上的小司机

1、教师：我们把汽车开到马路上去，小司机在马路上可要听警察的话哟！

2、教师扮作警察，幼儿欣赏音乐，学做小司机。教师提醒幼儿不要与同伴相撞。音乐开始，汽车开动；音乐停止，汽车停驶。

三、爱唱歌的小司机

1、教师：我们一起来唱歌，把汽车“嘀嘀嘀”唱得清楚、好听。

2、播放音乐，教师带着幼儿一边唱歌，一边开车跑动。

活动三：蛋宝宝乘车

活动目标：

1、感受蛋宝宝变成相应动物的惊喜。

2、知道上下车时要有序排队的规则。活动准备：

1、蛋宝宝头饰若干。

2、蛋宝宝卡片1张，一面是笑脸，一面是哭脸。3、5~6张小椅子摆两排，代表公交车座位。旁边有一个公共汽车站站牌。

4、玩具方向盘若干。课前反思：“排好队，一个跟着一个上（下）车”是本活动重点强调的规则，因此，要在活动中反复提及。

活动过程：

一、你推我挤上汽车

1、教师：有几个蛋宝宝要去坐汽车。教师双手环抱，稍稍蜷缩身体，边说边象征性地表现蛋宝宝的动作。引导幼儿一起模仿蛋宝宝的姿势。

2、请5~6名幼儿头戴蛋宝宝头饰扮作蛋宝宝，站在指定位置候车。教师扮作司机，以夸张的开车动作到达指定位置：蛋宝宝新村到了，蛋宝宝快上车。

3、教师观察幼儿上车，如有幼儿急于上车，教师则说：哎呀！有的蛋宝宝急着上车，挤了其他的蛋宝宝，这些蛋宝宝哭了。边说边出示蛋宝宝的哭脸。二、一个跟着一个上汽车

1、请上了车的小朋友先回自己的座位，教师出示教学大书对幼儿说：我们看看书上的蛋宝宝是怎么上车的。

2、教师边指书中蛋宝宝上车的画面边说：恐龙蛋宝宝跟着鸡蛋宝宝后面，鸟蛋宝宝跟在恐龙蛋宝宝后面。他们排好队，一个跟着一个上了车。我们也像书上的蛋宝宝那样上车好吗？排好队，一个跟着一个上车。

3、再请一组幼儿来扮演蛋宝宝上车的情景，教师在旁指导，对幼儿说：排好队，一个跟着一个上。这样上车多好啊！蛋宝宝都开心地笑了。教师出示蛋宝宝的笑脸。

4、所有的幼儿都分组乘车一遍，然后回自己的座位。

三、蛋宝宝乘车变变变

1、教师：蛋宝宝坐在车上很开心，他们在车上坐了很长时间。猜猜看，他们会变得怎么样呢？

2、教师打开教学大书翻到《蛋宝宝乘车》的画面，对幼儿说：谁下车了？教师指着大书引导幼儿依次说出：“小鸡下来了”“恐龙下来了”“小鸟下来了”。

3、教师：蛋宝宝怎么不见了？让幼儿知道小鸡、恐龙和小鸟是蛋宝宝变的。

四、动物宝宝下车喽

1、教师扮作司机，幼儿头戴蛋宝宝头饰扮蛋宝宝各自坐在自己的小椅子上。教师边做开车的动作边说：蛋宝宝变变变，变成小动物喽！引导幼儿表现蛋宝宝出壳的情景。

2、教师：到站啦，小动物们下车吧，要排好队，一个跟着一个下车哟！引导幼儿模仿动物的行为一个一个下车。故事：《蛋宝宝乘车》

鸡蛋宝宝来乘车，等在车站上；恐龙蛋宝宝来乘车，排在队伍里；鸟蛋宝宝也来乘车，排在最后一个。

嘀嘀嘀，汽车开来了，蛋宝宝一个一个上了车。

嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，汽车开呀开。汽车开到了。唧唧唧，小鸡下来了。嗵嗵嗵，恐龙下来了。唧唧喳，唧唧喳，小鸟下来了。

咦，蛋宝宝怎么不见了？噢！蛋宝宝都变成动物了。

活动四：马路上的汽车

活动目标：

1、根据生活经验和想象揭贴汽车。

2、大胆表述揭贴出来的汽车。活动准备：幼儿人手1本《美术》书

课前反思：揭贴不干胶贴纸对幼儿有一定的难度，所以要先给孩子揭开一个角。活动过程：

一、让马路热闹起来

1、教师拿出《美术》书，翻到《马路上的汽车》，引导幼儿观察。

2、教师：瞧：马路上空空荡荡的，少了什么呀？我们把汽车开出来，让马路热闹起来吧！

二、汽车开来了

1、教师边示范边说明：把汽车图形的不干胶贴纸沿着边揭下来，粘贴在马路上。

2、教师和幼儿一起欣赏自己的作品，欣喜地说：“嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，我的汽车开来了”。“呜哩哩，呜哩哩，我的洒水车开来了。”

3、教师观察幼儿的操作情况，帮助能力弱的幼儿学习揭贴的方法。

三、我的马路真热闹

1、引导幼儿相互欣赏作品，鼓励幼儿向同伴介绍自己粘贴的热闹的马路。同伴分享。

2、教师对幼儿的作品给予肯定和表扬。

活动五：马路宽宽

活动目标：

1、发展跑的动作的协调性。

2、学习在玩的过程中避让他人。

活动准备：准备适宜的场地，场地的一端放置红旗和代表红色汽车的胸牌，另一端放绿旗和代表绿色汽车的胸牌。胸牌可以用红色和绿色的圆圈（方向盘）代替，数量略多于幼儿人数。课前反思：选择稍大一些的场地，以让幼儿有避让的空间。但又不能太大，以免幼儿过于分散，难于组织。

活动过程：

一、我的汽车开起来

1、教师：今天我们来玩开汽车，喜欢红汽车，就开红汽车，喜欢绿汽车，就开绿车。教师示意幼儿自主选择胸牌或圈圈，告诉他选择哪种颜色的代替物，就代表自己开的是哪种车。

2、教师指导幼儿戴上胸牌，一边念儿歌前面部分，一边带领幼儿学开车的动作。“马路宽宽，汽车多多。跑来跑去，嘀嘀叭叭。”

二、嘀嘀叭叭，不要碰上

1、教师观察幼儿开车跑动的情景，提示幼儿：怎样才不会碰上人？汽车是怎样做的？

2、教师一边开车跑动，一边夸张地做按喇叭的动作：嘀嘀、叭叭，按按喇叭。按按喇叭，不要碰上。引导幼儿了解，可以通过按喇叭躲避车辆或行人。

三、汽车回家

1、教师：红汽车的家在哪里？绿汽车的家在哪里？教师边说“红汽车、绿汽车，嘀嘀叭叭开回家”，边指导幼儿在开回家的路上，也按喇叭。

2、引导处于不同方位的幼儿，朝自己家（放红旗或绿旗的地方）的方向跑去。

3、教师：哪些小朋友开车的时候没有撞到人？哦，原来开车时，他们一边按喇叭，一边往旁边开过去了。

4、重复游戏，引导幼儿一边开车，一边吟诵儿歌，注意避让。儿歌：《汽车多多》 马路宽宽，汽车多多。跑来跑去，嘀嘀叭叭。嘀嘀叭叭，按按喇叭。小心开车，不要碰上。

活动六：快乐小司机

活动目标：

1、模仿开车动作。

2、感受帮助朋友的快乐。

活动准备：

1、小猫、小狗、小兔毛绒玩具各1个，放在活动室的不同位置。

2、自制玩具——小鱼、骨头、萝卜（均与幼儿人数相等）分别放在不同的大筐里。

课前反思：引导幼儿在帮助他人的过程中感受快乐是本活动的主要意图。因此，教师代表小动物表示感谢时应该非常真诚，使幼儿充分感受到帮助他人所获得的愉悦。活动过程：

一、我是小司机

教师播放“汽车开来了”的音乐，对幼儿说：“我们是快乐的小司机。”然后带领幼儿模仿开汽车的动作，在活动室里穿梭而行。

二、我给朋友送东西

1、教师：小猫家没有鱼了，我们给它送鱼去好吗？教师带领幼儿从大筐里拿出鱼，边做开车动作，边念儿歌：嘟嘟嘟，开汽车，送条鱼儿给小猫„„将鱼放在小猫前。教师抱起毛绒玩具小猫对幼儿说：谢谢你，能干的小司机。

2、教师带领幼儿从大筐里取出骨头，边开车，边念儿歌：嘟嘟嘟，开汽车，送根骨头给小狗„„将骨头放在小狗前。教师抱起玩具小狗对幼儿说：谢谢你，能干的小司机。

3、教师带领幼儿从大筐里取出萝卜，边开车，边念儿歌：嘟嘟嘟，开汽车，送个萝卜给小兔„„将萝卜放在小兔前。教师抱起玩具小兔对幼儿说：谢谢你，能干的小司机。

三、小汽车开回停车场 教师：我们给哪些小动物送了东西？送的是什么东西？对！给小猫送了鱼，给小狗送了骨头，给小兔送了萝卜。它们高兴吗？对！它们很高兴，还谢谢我们。我们也高兴、快乐。对吗？反复进行游戏。儿歌：《开汽车》

嘟嘟嘟，开汽车，送条鱼儿给小猫，谢谢你，能干的小司机。

嘟嘟嘟，开汽车，送根骨头给小狗，谢谢你，能干的小司机。

嘟嘟嘟，开汽车，送个萝卜给小兔，谢谢你，能干的小司机。

活动七：宝宝开汽车

活动目标：

1、学唱歌曲，根据歌曲内容做动作。

2、感受开车游戏的快乐。活动准备：

1、木偶1个

2、歌曲《宝宝开汽车》的磁带

课前反思：扮司机的幼儿可以手拿方向盘做游戏，以增强游戏的趣味性。活动过程：

一、爱唱歌的小司机

1、教师：小朋友，你们好！我是爱唱歌的小司机。教师拿出木偶，边做开车动作，边唱歌。

2、教师：我们和木偶一起唱歌吧，带领幼儿跟着音乐节奏，；边拍手，边学唱歌曲。

二、唱起歌儿，开起车

1、教师：我们一起唱起歌儿，开起车，快快乐乐做游戏。教师带着幼儿边唱，边开车。

2、在音乐伴奏下，幼儿两两组合玩游戏，一个扮司机边开车，边唱歌。一个在后面扮乘客，边拍手，边唱歌。

3、幼儿交换角色，继续游戏。

活动八：会滚的轮子

活动目标：

1、感知物体滚动带来的动感。

2、学习用象声词描述运动（动作）情状。

活动准备：

1、有意识地带幼儿观察车轮滚动的情状，运用象声词和肢体语言进行描述。

2、故事《快乐的轮子》的磁带

课前反思：轮子滚动的情形非常吸引幼儿，教师需要运用生动的语言和丰富的肢体动作及神情描述这一过程情状。描述越是鲜明生动，记忆在幼儿的脑海里的图景就越是鲜活。活动过程：

一、骨碌碌，骨碌碌

1、教师：“骨碌碌，骨碌碌”，小朋友猜一猜谁来啦？教师运用手势以及丰富的肢体语言表现出轮子从山坡上滚下来的情景。

2、教师：“骨碌碌，骨碌碌”，原来是轮子滚来了。表现出轮子滚到自己眼前的情状。

二、嗨哟哟，嗨哟哟

1、教师：有一只小松鼠看见了轮子，高兴地说（惊喜状）：啊，多好玩啊！嗨哟哟，嗨哟哟。小松鼠把轮子往山上推去，然后又坐在轮子上往下滚。教师讲述时要做出推轮子和滚轮子的动作。

2、教师：小兔子看见了，说：“我们一起玩吧”。嗨哟哟，嗨哟哟。边讲边表现出两个小伙伴乘在轮子上往下滚的情景。

3、教师：小鸭看见了，说：“我们一起玩吧”。嗨哟哟，嗨哟哟。表现出三个小伙伴一起在轮子上往下滚的情状。

4、教师再讲述故事时，引导幼儿与教师一起做动作。

三、快乐的轮子

1、教师：三个小伙伴跳到轮子上。骨碌碌，骨碌碌，轮子开心地往山坡下滚去。

2、教师：啊呀！啊呀！轮子飞快地滚下去，小伙伴们大叫起来。真开心呀。轮子滚呀滚，滚呀滚，滚到草地上。滚呀滚，滚到小河里„„三个小伙伴好开心呀。

四、和幼儿一起阅读教学大书中的《快乐的轮子》 故事：《快乐的轮子》

小松鼠在草地上看到一个大轮子，他高兴地把轮子推上了山。小兔看见了说：“我们一起玩好吗？”“好的！好的！”小松鼠和小兔一起站在轮子上，骨碌骨碌滚了起来。小鸭看见了说：“我们一起玩好吗？”“好的！好的！”小松鼠、小兔、小鸭一起乘着轮子滚来滚去，玩得真开心！

活动九：车轮滚滚

活动目标：

1、大胆滚画，感受滚画带来的乐趣。

2、感知几种颜色混合所产生的色彩变化。活动准备：

1、长方形的白纸若干。

2、玩具小汽车每人1辆

3、三原色颜料

课前反思：颜料以三原色为主，三原色可在交叉滚画中产生不同的色彩，从而更加激发幼儿滚画的兴趣。

活动过程：

一、车轮滚滚

1、教师先后用三辆汽车的轮子。分别蘸上红、蓝、黄三种颜料，在白纸上滚出三条路。不同颜色的路，不要交叉。

2、教师边滚动轮子边说：哇！一条红色的路，一条蓝色的路，还有一条黄色的路。轮子滚到哪里，哪里就会有一条漂亮的路。

3、教师用三种颜色的轮子在白纸上交叉滚印。对幼儿说：看看，现在滚出一条什么颜色的路？啊！更加漂亮的路。

二、彩色的路

1、教师：小朋友也来滚一滚好吗？滚一条彩色的路。教师指导幼儿在白纸上尝试蘸颜料滚画。

2、教师提示幼儿轻轻蘸颜料，不要蘸得过多。

3、教师：小朋友滚印出来的路是什么颜色的？不同颜色滚印在一起时会出现什么色彩的路？

活动十：上车下车

活动目标：

1、倾听指令，按照指令做动作。

2、学习上下汽车的规则。

活动准备：

1、用橡皮筋连接成大圆圈若干个，可以套在教师和幼儿的身上。钻进橡皮筋圆圈象征着上了汽车。钻出，则意味着下了车。也可以用纸箱或其他物品自制“汽车”，代替橡皮筋圆圈。

2、开车的音乐。

课前反思：可先请一两个幼儿和教师一起示范，其他幼儿注意观察。然后，分成几组进行。随时提醒上下“汽车”的有序性：排好队，一个跟着一个上（下），不要挤。活动过程：

一、嘀嘀嘀，上车了

1、教师模仿司机手握方向盘，走到幼儿面前说：汽车进站了，小朋友排队上车了。一个跟着一个上，不要挤。

2、教师以小汽车的口吻问：你们上车去哪里？根据大多数幼儿的回答，决定一个目的地。如，想去动物园？好，出发。

3、音乐起，教师和幼儿一起说着“嘀嘀嘀”出发了。汽车做出转变（转圈），加油（屈膝），鸣笛（单手大拇指朝下按动）等动作，并根据红绿灯的指示开车。幼儿随教师一起做相应的动作。

二、嘀嘀嘀，下车了

1、教师：到了，到了，一个跟着一个下车吧，不要挤。幼儿下车，看看动物园有哪些动物。

2、启发幼儿说说动物园里有哪些动物，如小猴、小熊、小鸟、大象等，说到什么动物，就一起模仿这种动物的动作。

三、到儿童乐园去

1、教师：还要去哪里？上车吧，一个跟着一个上，不要挤，我们去儿童乐园。

2、教师和幼儿一起学汽车做出转变（转圈），加油（屈膝），鸣笛（单手大拇指朝下按动）等动作，并根据红绿灯的指示开车。

3、教师：儿童乐园到了，下车吧，一个跟着一个下车吧，不要挤。这里有哪些好玩的玩具？引导幼儿说转椅、跷跷板、踏水车等玩具的名称并模仿玩这些玩具的动作。

四、汽车开回家

汽车开回家里喽！幼儿自主开车。提醒幼儿听从教师指令，做出上车和下车的动作。如，上车，快快开，慢慢开，按喇叭，转变，停车，下车等。

区域活动 漂亮的汽车

目的：

1、给汽车轮廓图涂色

2、发展小肌肉动作，提高手眼协调性。材料：印有汽车轮廓的画纸、彩笔

玩法：指导幼儿逐渐学习正确的涂色方法：顺着一个方向涂、尽量不涂到轮廓外。（给幼儿提供的蜡笔和油画棒不宜过多，以2~3种为宜）

我是小司机

目的：

1、能与同伴合作。

2、能以言语协调两人的行动。材料：纸箱去盖去底，装饰成“汽车”；或用橡皮筋连接成圆圈，当成“汽车”，“汽车”的空间应容纳两人。玩法：两人一组，共同游戏，让幼儿逐渐学会两人协调行走。教师与游戏者的口吻引导幼儿。用手势招呼汽车停下，上车后，告知要去的地点。开车过程中，提示幼儿：慢慢开，请转变、向前开、到站啦„„

汽车找家

目的：根据汽车的色彩进行分类。

材料：常见玩具汽车数种；用积木搭成的停车场，其中有不同颜色的标志。

玩法：要求幼儿根据不同颜色的标志，停放相应颜色的玩具汽车。教师发现幼儿出现归类错误后，及时给予指导，并让幼儿多练习几次。活动一段时间后，还可以从汽车种类上进行分类。

汽车和影子

目的：能根据剪影辨认汽车。

材料：在纸上或墙上粘贴汽车的剪影（用黑色、较厚的纸剪出外轮廓有着明显差异的汽车剪影）；各种汽车图片（根据剪影选择或制作相应的汽车图形卡片）。

玩法：让幼儿观察剪影，说说它是什么车。指导幼儿根据剪影，选择相应的汽车图片，进行配对。

拼汽车

目的：通过观察拼出汽车，并能说出车名。

材料：各种车辆的图形卡片分割成2~4片（局部图形卡片）；墙上贴有相应的车辆图片。玩法：让幼儿对照墙上的完整汽车图片，找出相应的局部图形卡片，拼成完整的汽车图形；再请幼儿根据合好的汽车图形，说出车名。

日常活动 擦脸、擦手

已学习用毛巾擦嘴，在原有基础上学习擦脸、擦手。要点如下：饭后，先用毛巾擦嘴，再把毛巾换个面（翻个身）擦脸，最后再擦手。

儿歌一：打开小毛巾，/擦擦小嘴巴。/毛巾翻个身，/擦擦小脸蛋。/小手合起来，/擦呀擦干净。

儿歌二：擦擦擦，擦小嘴。扑隆嗵，翻个身，擦擦脸。擦擦擦，擦干净。小嘴、小脸，擦干净。再把小手，擦擦擦。

脱鞋、穿鞋

运用儿歌帮助幼儿学习脱鞋、穿鞋

儿歌一：脚丫脚丫要出来，/开开门，开开门（打开搭扣），/脚丫脚丫请出来。/开开门，开开门，/脚丫脚丫请出来。

儿歌二：脚丫脚丫要进来，/鞋儿鞋儿把门开。/把门开，把门开，/脚丫脚丫钻进来。/关上门，关上门，/踢踢踢，踢踢踏，/穿上鞋儿走起来。

鞋宝宝要睡觉

教师关上灯，说：睡觉喽。幼儿马上把鞋子脱下，整齐地放在小床下。教师打开灯，说：起床啦。幼儿立刻穿上鞋。

拉着小车走回家

在拖拉玩具上安放毛绒玩具等，拉着玩具稳步行走。要求幼儿保持平衡，尽量不让毛绒玩具掉下来。还可一边吟诵儿歌，一边拉车，增强游戏的情景性和趣味性。幼儿可根据儿歌的意思，做出爬坡、过桥、拐弯等动作。

儿歌一：拉拉拉，拉拉拉，/拉着小熊，走回家，/走得稳，不摔下，/小熊小熊，要回家。儿歌二：小兔小兔，要回家，/坐上小车，我来拉。/走过山坡，往上爬，/走过小桥，别摔下。/小兔小兔，要回家，/坐上小车，我来拉„„

红绿灯

用红、绿牌子作红绿灯，模仿开车的动作，幼儿自主开车。教师举起红牌子，车子停下；举起绿牌子，车子开动。熟悉游戏规则后，可由幼儿来掌控红绿灯。

儿歌：红灯绿灯看得清，/红灯红灯亮眼睛，/汽车汽车快快停。/绿灯绿灯亮眼睛，/汽车汽车快通行。/嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，/红灯绿灯看得清。

跟着音乐开汽车

播放《我是小司机》的音乐，玩开车游戏。音乐停时，小车也停。幼儿两人一组，套上橡皮筋连成的圆圈玩开车的游戏。

什么车开，什么车停 幼儿围成一个圆圈站立，每人戴上汽车图形的胸饰，根据胸饰的图形说说自己是一辆什么车。教师说：小汽车快快开，扮作小汽车的幼儿就在圈内开车跑动。教师再说：大卡车快快开，扮作大卡车的幼儿就开车跑动。教师说：小汽车停下来。扮作小汽车的幼儿停下休息。依此类推。熟悉游戏后，教师用象声词表示汽车的种类。

家园共育

1、在接送幼儿的路上，家长有意识地引导幼儿观察汽车，说说各种车的名称和用途，丰富幼儿的经验。

2、和幼儿一起外出时，用交谈的方法引导他了解乘车和行车的规则。

亲子活动

亲子阅读《蛋宝宝乘车》

和幼儿一起阅读幼儿用书《蛋宝宝乘车》。引导幼儿结合画面，尽可能讲得丰富生动。如果幼儿自主讲述有困难的，可以以家长为主进行讲述。

亲子阅读：《汽车多多》

和幼儿一起阅读幼儿用书《汽车多多》。用简单提高的方式引导幼儿观察画面，并进行交流。观察与交流的重点是车辆的色彩和种类。

游戏：轮子转呀转

家长与幼儿一起边念儿歌，边做游戏。家长可以跟在幼儿身后当乘客，与幼儿一起跑动，以激发幼儿游戏的兴趣。儿歌：汽车轮子转呀转，（两手握拳，在胸前绕圈）转了一圈又一圈。（继续第一句的动作）××（如苹果路）路到了，（双腿弯曲，蹲下）车门开了，请当心！（双手打开）车门关上，请坐好。（双手在胸前合拢）“嘀嘀嘀”开车啦！（大拇指向下，按喇叭状）汽车汽车开起来，轮子轮子转得快。（两手握拳，在胸前绕圈。边绕，边跑动）游戏：大汽车小汽车开来了 为幼儿准备一些玩具汽车，或制作、收集一些不同种类汽车的卡片。引导幼儿按大小、颜色、种类给汽车卡片分类。

儿歌一：红色的汽车，排一排，一辆接着一辆开。

儿歌二：大汽车，前面开，小汽车，跟上来，一辆接着一辆开。儿歌三：大卡车，前面开，小轿车，跟上来，一辆接着一辆开。

根据车辆的具体情况，可以自编儿歌，以增强游戏的真实感和趣味性。游戏开始时，家长先示范如何给汽车排队，然后让幼儿模仿，当幼儿掌握从大到小的排队方法后，可以变化方法，如从小到大排队等。

游戏：看看少了什么 切分汽车图片卡片，让幼儿将切分后的卡片拼成完整的汽车图形卡片。开始时，切分成两片，以后可以逐渐切分成三片或更多；拼的过程中，经常问幼儿：看看少了什么。引导他观察自己拼的汽车是否完整不缺东西。

第四篇：少儿美术教案

罗丹文化艺术学校教案 第2周

一，教学目标：1聆听有趣的故事激发绘画热情，并未画面添加丰富场景。2初步培养孩子的造型能力和特色能力及规则意识。二，教学重点，难点：1认识色彩：09号黄色宝宝，朱红色，黄绿色宝宝。2提醒孩子涂色先浅后深，黑色最后再用。三，教师材料准备：8开素描纸，水粉（群青），范画。

学生材料准备：油画棒，调色盘，排笔。

四，教学过程：1，点名。2讲评作业（上周手工课上出现的问题）⑴名字写的太小，拼贴时太紧。⑵剪条条时应该一样大小，拼出名字公整一些。3导入：1小朋友喜欢吃鱼吗？鱼好吃吗？小鱼分为哪几部分呢？你们最喜欢吃鱼的哪几部分呢？小鱼什么形状呢？你们见过什么颜色的鱼呢？吃鱼的时候从那个地方开始吃呢？喜欢吃鱼头吗？小鱼身上像三角一样的是什么呢？小朋友钓过鱼吗？小鱼生活在哪里呢？4讲故事。《小黑熊钓大鱼》

小黑熊向小花猫学钓鱼，小花猫带他到河边，可小黑觉得鱼太小了，小花猫说：“海里小河里没有大鱼，大海里有。”小黑熊坐火车到大海，大海那么蓝，他高兴极了，拿着鱼竿坐到海边钓了起来，他钓到了一只大龙虾，小黑熊说：“小龙虾你太小了，还不够我塞牙缝的。我要钓大鱼。”小黑熊又接着钓啊钓，还真调出来一条鱼。可他还是嫌太小了。突然他看到了大海里浪里翻涌小山一样，大鱼对他说：“听说你要钓大鱼，我来了，要不要呢？”

小黑熊吓坏了，好大的家伙，像一座小山，太可怕了!他吓得拔腿就跑，黑灰灰的家伙笑着说：“你别怕，我是蓝鲸，住在大海里，不是鱼!”说着，喷出水花来，可神奇了。小黑熊没钓到鱼，可看到了大海和蓝鲸，高兴极了！4示范：⑴观察小鱼的身体是由那几部分组成？脸，身体。鱼鳍，尾巴。五，作业要求：

第五篇：少儿美术教案

第一课 美术的分类

初中美术 第一册

第一课

美术的分类 教学方法： 讲解、欣赏

课业类别 单一型

基础理论课

教学目的

(1)通过教学，使学生基本懂得美术的概念美术的分类。

(2)通过各种图画的展示和讲解，使学生了解美术的分类，并理解绘画，雕塑，工艺美

术、建筑艺术和现代设计的概念和分类。

在谈及幼儿美术教育时，一位学者曾经感慨说：“美术教育是一把双面的刃，教得多了，儿童极易成为教育内容与教师偏好的奴隶，难以挣脱，有幸挣脱，亦已深受伤害；教的少了，期待自然开花的结果，却常见儿童为技巧不足的挫折感所苦，学习的过程空有刺激而没有收获。”在走向素质教育的今天，将转变的教育观念转化到幼儿美术活动的实践当中来，我们也曾为这一问题而苦恼。那么怎样才能更好地开展幼儿美术教育活动呢？经过进一步的研究和实践，我认为可以从以下几个方面进行。

一、走进童心，激发幼儿的学习兴趣。

美术教学不同于一般的理性科目，它靠思想的启迪和情感的激励来唤起幼儿心灵的大门，不能有任何强制性。

首先，要让幼儿对所画的内容、形象有强烈的兴趣，走进童心世界，观察幼儿的所思所想，用幼儿喜闻乐见的形式去激活他们的创作欲望，让他们在头脑中有个鲜明清晰的形象，使之呼之欲来，内心产生创作欲望。其二，可配合教学，根据实际情况开展丰富多彩的认知活动，如：让幼儿欣赏优秀的美术作品，能使幼儿逐渐从感知表面形式美过度到理解作品的内在美，提高审美的能力，与此同时，幼儿的艺术兴趣越来越浓厚，这时就抓住时机设法将幼儿头脑中丰富的美感知觉体验引入到美感体验的表现阶段，激发幼儿的表现欲、创作欲。在春天，让幼儿去公园数一数桃花有几个花瓣，摸一摸柔软的小草，看一看花丛里的蝴蝶张着几个美丽的翅膀，翅膀上有什么美丽的花纹。去动物园看看大象的长鼻子、湖里的白天鹅，让孩子从小就知道大自然和人们的生活是创作的源泉。其三，可配合教学开展游戏活动，所谓寓教于乐，让幼儿边学边玩，如：可把要画的人物或动物都做成活动的教具，孩子们通过玩活动的教具，掌握其结构，自由变出各种动态，还可以听配乐故事，说寓言，看录象，玩拼图等，开展多种活动来增强幼儿对所画内容的体验，激发幼儿的学习兴趣。

二、鼓励幼儿自我发现，自我创造

幼儿美术教学的重点是创造意识的启迪，而不是技能的传授，我们可以利用幼儿以自我为中心“泛灵伦”的心理特点，让他们无拘无束地、不分时空地自由想象，给所画物体注入生命注入热情，特别是用拟人化，主观情绪化的手法画一些人物、动物，他们就像画他们自己。鼓励幼儿自由想象，自由创造，为他们新奇、离奇、夸张、变形、具有丰富想象力的作品而加油，让全体幼儿为他们敢想、敢画的求异精神鼓掌，这样孩子就会发现只要有趣，画什么都行，画德不好老师也不会怪我，扫除了幼儿创作时的心理障碍，让他们勇敢地、大胆地、毫不顾虑的安排好自己的想法去画，这样就能取得事半功倍的良好效果。

每个幼儿都有创造的欲望，传统的教育总是喜欢让孩子适应成人的世界，要让幼儿照样画葫芦，孩子的想象受到束缚，久而久之，他们就会失去创造的兴趣和信心。美术教育没有既定的模式，每次在上课时都像是带幼儿做一次探险，做一次想象中的旅游，不拘形式，不择手段，让孩子展开想象的翅膀，自由创作。

三、有的放矢，因材施教

注重幼儿在美术活动中的自由创作，并不意味着教师不用去教，而是对教师提出了更高的要求，即教师在指导中要有的放矢，做到因人施教，使每个幼儿在指导中都有所得。

美术活动是一种智力活动，既有思维又有表达，强调幼儿会想再会画，思维在先，表达在后，过去教学中只重视技巧表达而忽视了思维的训练，现在不能因强调思维的训练而忽视基础知识、技能。在美术活动中，美术技能是幼儿将自己的情感、意向和观念托付于材料，使材料变为表现的媒介，如同语言一样，人不可能不用语言或者用自己不懂的语言去表达思维。教师应通过教学指导和帮助幼儿探索和驾驭美术材料，进行不同的启迪指导，提出不同的要求。

四、欣赏幼儿的作品，并给予客观、公正、合理的评价

教学活动的结束不应以作品的结束而结束，评价作品也是一个很重要的环节，首先教师不能以成人的眼光或专业的眼光来看待幼儿的作品，画的虽然不美观，却是孩子丰富内心世界的体现，评价幼儿的作品是一个提高幼儿的审美能力，集思广益的过程，要幼儿人人参与，积极发表看法。每次活动结束，将幼儿全部的作品展览，让孩子互相审视、交流，教师欣赏每一幅作品却不必给作品打分，不给作品打分、不给作品下结论。这样画好、画坏，幼儿没有心理负担，创作欲回更强，但是老师应记下每个幼儿的不足之处，以便以后的活动中因才施教。

孩子们经过审视，相互交流，相互观摩，学习，他们心理明白谁颜色配的好，谁的构思有主次，谁话的新鲜有趣，自己有哪些不足，通过大家品评，孩子们的信心，自强自爱逐步提高，他们的创作性回更强，创造的火花一旦被点燃，课堂就成了一个喷发的火山，图形光怪离奇，颜色五彩缤纷，满世界都是孩子们的涂鸦，这时你会发现这一刻是我们人生中最光彩的时刻。

反思：

做为一名幼儿教师，在以前的学习过程中我认识到美术教育的重要性，可是美术教育正如文章中所说“美术教育是一把双面的刃，教得多了，儿童极易成为教育内容与教师偏好的奴隶，难以挣脱，有幸挣脱，亦已深受伤害；教的少了，期待自然开花的结果，却常见儿童为技巧不足的挫折感所苦，学习的过程空有刺激而没有收获。”所以我需要学习美术教育的方式。学习这篇文章使我懂得了美术教育的素质教育化。文章告诉我美术教育要走进童心，激发幼儿的学习兴趣。要让幼儿从心底有创作欲望，了解幼儿的想法，知道他们的想法；美术教育要鼓励幼儿自我发现，自我创造，只有拥有自我创造的第一和不同，作品才有价值，同样只有自我创造的培养才会让幼儿在美术活动中实现自我的价值；美术教育要有的放矢，因材施教，每个幼儿都是不同的，只有不同的教育实施在不同的幼儿身上才会使幼儿得到真正地发展；美术教育要欣赏幼儿的作品，并给予客观、公正、合理的评价，每个幼儿的心里总是希望得到老师和家长的肯定的，欣赏幼儿作品是鼓励幼儿继续创作的重要方式。这篇文章使我懂得美术教育要别样教育，不能与其它科目一样，有它的独特性。