故宫博物院说课教案（共5篇）

第一篇：故宫博物院说课教案

说课教案

故宫博物院

亲爱的领导、老师、同学们大家好，我是文学院07级本科一班的刘贺。我今天的说课题目是《故宫博物院》，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计等五个方面来逐步梳理和阐释我对本文的理解。

一、说教材

（一）教材分析

本文出自人教版语文教材八年级上册第三单元。本单元的四篇说明文均以建筑园林、名胜古迹为主题。本课是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章。课文容量很大又缺乏趣味性，相对比较枯燥。但课文内容简单，语言浅显，易于理解。学习这篇课文，既可以从中获得对故宫的一般性了解，又可以增强同学们的民族自豪感和对祖国的传统建筑艺术的感知。

（二）教学目标 1.知识与能力目标：学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路，体会本文重点突出，有详有略的说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。2.过程与方法目标：通过阅读课文迅速把握内容脉络，初步感知本文描写对象的次序安排，通过自主、合作、探究的方式把握故宫博物院特点，揣摩景物描写，品味语言。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生民族自豪感，激发学生进一步发扬民族创造精神。

（三）教学重难点 教学重点：

1.能够整体把握文意，理清文章的说明顺序找准作者的立足点。2.掌握文章的总体结构：总—分—总 教学难点：

1.学会按照空间顺序来说明复杂事物的写作思路。

2.领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感。

（四）课时安排

第一课时：介绍故宫博物院，理清说明顺序，理解课文结构。第二课时：语文知识、能力及其情感培养的拓展，对课文做小结。

二、说教法

教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。因此本节课以讨论为主，在充分准备实物、图片和各种有关资料的情况下，利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。

以学生为中心，充分调动学生的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，是教学宗旨，同时也是建构主义教学理论所提倡的教学方法。正是在这样的理论指导下，我制定了一下教学方法：

1.预习清障法：通过让学生自主预习本文，使他们对本文有提前的大致的了解，扫除文字障碍，进而提升课堂效率，减轻教师负担。

2.讨论点拨法：教师设计相关问题指导学生阅读讨论，在教师的点拨下，使

说课教案

学生理清文中说明顺序，激发学生的学习兴趣。

3.拓展延伸法:标新立异,转换立足点,让同学们自己做导游,介绍故宫,内化语文知识,使学生在轻松的氛围中完成课堂目标。

4.情境教学法：运用多媒体图片和视频等视觉效果创设一定的教学情境，激发学生学习兴趣和求知欲望，真正体会故宫的雄伟壮丽。

三、说学法

学习方式的改变是新课程改革的目标之一。倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。

四、说教学过程

（一）检查预习，初识故宫

1.导入语设置：有这么一个地方，它位于北京市中心，旧称紫禁城。是明、清两代的皇宫，无与伦比的古代建筑杰作，世界现存最大、最完整的木质结构的古建筑群.与法国凡尔赛宫、英国白金汉宫、俄国克里姆林宫和美国白宫并称“世界五大宫殿”。这就是故宫，我们今天就来近距离的接触一下这座伟大的建筑。

2.作者简介：黄传惕，1934年生,湖南省平江县人，笔名黄羽。代表作品有《天安门颂》、《彩色的吐鲁番》、《绿色的希望》《故宫博物院》等。

3.疑难字词

（二）整体感知，走进故宫

同学们自读第一部分即第1、2自然段，概括说明故宫称属、历史及总体布局和艺术风格。使他们对本文的描写对象——故宫，有一个宏观的了解。

故宫博物院位于北京的中心又称“紫禁城”.是明清两代的皇宫,是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群,有500多年的历史.以其规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一著称。

（三）合作探究，游览故宫

同学们自读课文第二部分，即第3—15自然段。具体了解故宫的历史、现状、规模及布局特色。同学们在精读的基础上，对以下问题进行分组讨论。1.文中说明的事物有哪些？

2.作者为什么要把太和殿作为解说的重点？

3.在介绍太和殿时，立足点是什么？是按什么顺序介绍的？找出方位词。通过对以上问题的探讨和研究，让同学们充分体会到故宫博物院规模宏大，建筑精美，布局统一的特点。对本篇说明文的描写次序和描写重点有进一步的掌握。

（四）知识总结，总观故宫

阅读最后一个自然段，最后一段对故宫作总的概括，再次强调其艺术特点。借登临景山俯瞰故宫全景，对上文的具体分说作综合总括，再次突出这个建筑群布局的和谐统一，借此使同学们充分理解本文总—分—总的结构特点。根据学生讨论的结果，绘制游览地图和参观顺序。

天安门——端门 ——午门——汉白玉石桥——太和门——太和殿——中和殿——保和殿——乾清宫——交泰殿——坤宁宫——御花园——顺贞门——神武门——景山

说课教案

（五）拓展延伸，重游故宫

开展“我来当导游”活动，让同学们自己做导游，按照文中的说明顺序，向游客讲解故宫博物院。这样可以充分调动学生的积极性、主动性，激发学生的学习兴趣，不仅能够起到复习学习内容的作用，还可以提升同学们的口语表达能力以及对说明文的运用。

（六）课堂小结

本篇说明文是一篇以空间为顺序的文章，路线非常清楚，基本上沿中轴线由南向北推进，又辅以左右两边的景物加以介绍。同时又注意主次分明，详略得当。同学们学习本文既感受到中国古代建筑艺术的精美壮丽，感受到古代劳动人民的智慧。同时，我们又从中学到了说明文的写作的技巧，这篇课文为我们写作说明文提供了极佳的范例。

（七）布置作业

以自家的庭院或房间为描写对象，写一篇说明文，注意按照一定空间顺序，分清主次，不少于800字。

五、说板书设计

本节课我采用提纲式板书形式，这样提纲挈领、层次分明，很好地说明本节课的教学内容。

——故宫概况（位置、历史、价值）（1）

总 ——故宫全貌（形状、面积、规模）及特点（2）

太和殿

——三大殿（4—10）中和殿

保和殿

分 ——后三宫（11—14）

——御花园（15）总

——俯视故宫全貌（16）



第二篇：故宫博物院教案及说课

《故宫博物院》第一课时（说课）

本节课的教学内容是八年级语文上册第14课《故宫博物院》中的：作者简介； 积累生字新词；了解课文内容；划分课文层次结构并概括段落大意，分析第二部分的“前朝”内容。主要目的是要学生积累文出现的重点生字新词，了解课文的整体内容，掌握课文的结构层次及文中以典型的空间说明顺序，领略到了故宫博物院的宏大壮丽，培养学生的民族自豪感。

为了达到教学目的，首先，课前为了激发学生的学习兴趣，在导入部分精心设计导入内容，在学生余兴未了时，按教学计划程序，循循进入到教学正题。

其次，运用多媒教学与普通传统教学相结合。本文作者虽然按空间的说明顺序和移步换景的写法向读者介绍不同方位的建筑、景物，但由于本文介绍的景物较多，故宫博物院面积很大，作者参观的立足点变换得也很快，出现的方位词很多，学生没到过这样的地方，从没见过这样的建筑物，仅凭文中的文字介绍，如果没有丰富的想象力，很难把握得住。于是为了便于学生更好的理解文中所描述的景物的特征，我在学生了解课文的内容结构的基础上，辅以多媒体功能教学，学生在看枯燥的文字叙述后，再看到精美的故宫各种建筑的图片，会有眼前一亮的感觉，对文中的描述更容易理解，印象也会更深刻，也更好的把握住空间顺序和移步换景写法的好处。

第三，为了不让学生长时间的沉浸在图片中，在教学中的一个主要的方法是：提问引导，在此过程中，学生对课文内容印象也会更深刻。

第四，板书设计，不灭的印象。为了让学生更好的把握课文内容，掌握文中“总——分”的结构特点，有详有略的写法，充分利用好特别的板书设计。

《故宫博物院》教案

教学要求：

1、知识与技能：（1）、理解、积累“攒、琉璃、蟠龙”等词语；（2）、了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑的独特风格。（3）了解方位词在按空间顺序说明事物时的重要作用。

2、过程与方法：

（1）整体把握文章，理解文章的说明顺序，学习空间顺序说明复杂事物的写作思路；

（2）体会文章重点突出，有详有略地说蝗事物的写法，学以致用，初步学写说明文。

3、情感、态度与价值观：

增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。重点、难点：

1、理清作者的写作思路，弄清文章的说明顺序，把握文中说明事物时清晰准确的语言和条理分明的说明层次；

2、体会本文选择组织材料的特点，学习本文的写作方法。教学时间：2课时 课前预习：

1、积累生字新词；

2、通过一些图片了解故宫；

3、读课文，初步了解课文内容。

第一课时

教学内容：

1、作者简介；

2、积累生字新词；

3、了解课文内容；

4、划分课文层次结构并概括段落大意，分析第二部分的“前朝”内容。

教学过程：

一、导入：

中华在地，人杰地灵。到过桂林的人，都叹服那儿鬼斧神工般的山山水水；去过苏州的人，无不留恋那儿只应天上有的秀丽园林；而到过北京的人，则元不被那湛蓝晴空下闪耀的一片金碧辉煌的庞大建筑群所倾倒。明清两代，曾有二十四个皇帝居住在此处。它就是我国古代艺术的瑰宝——故宫博物院。故宫，泛指封建王朝遗存的宫殿，一般是指北京明清两代留存的皇宫。故宫，是我们现存最大最完整的古建筑群，建军成到今五百多年，虽然明清两代曾多次重修与扩建，但仍保持着原来的布局。

下面，我们就一起跟着作者来参观故宫博物院吧。

二、教学新课：

（一）作者简介（课件）

（二）题解（课件显示）

（三）检查预习情况，积累生字新词（课件与《课堂点睛》）

（四）通过检查学生完成课后第一题的情况，了解学生对课文的熟悉程度。（此题在课前布臵）

（五）、提问学习：

1、本文是一篇事物说明文，它的说明对象是什么？按什么顺序来说明的呢？

（学生思考、回答后，再总结。明确：说明对象：故宫博物院；

说明顺序：空间顺序。）

2、课文是从哪一自然段开始向我们具体介绍故宫的？课文的结构特点是什么？课文可以分为几部分？（学生思考、回答后，再总结。

明确：从第二自然段开始具体介绍，结构上的特点是：总——分，课文可以分为两部分。

一（1）二（2—16）

3、这两大部分又如何来概括？ 一（1）：概括地介绍故宫的位臵、历史和在古代宫殿建筑中的地位。

二（2—16）：具体介绍故宫博物院各宫殿的位臵、功能以及由景山回望故宫全貌所见。

4、结合课件图片，具体分析第一和第二部分的“前朝”内容： 说明：第一部分以老师逐句窜讲为主。（“城中之城”，可见故宫的规模之大、地位之不一般。“最大最完整”，突出了故宫在今天所具有的独一无二的历史意义。）第二部分结合课件图片，以提问学习为主。

（1）问：第2自然段主要运用了什么样的说明方法？有何作用？（主要运用了列数字的说明方法，概括地说明了故宫建筑的布局，将“规模宏大”具体化了，给人以深刻的印象。）

（2）问：故宫博物建筑群的总体特征是什么？（在文中找原名）（“规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一”）（3）问：本段在第二部分起到什么样的作用？（提示回答：总领下文的作用，下文是分说。）

（4）接下来，作者带着我们具体地去参观我们所向往已久的故宫。首先到了哪里？

（故宫的正门——午门，看到了美丽的金水河。注：结合课件）（5）进入紫禁城以后，看到了什么呢？介绍顺序是什么？重点介绍哪座宫殿？

（看到了位于中央的，在三层台基上的主要建筑物：前朝的三大殿，按太和殿——中和殿——保和殿的顺序介绍，重点在太和殿。）（6）结合课件中的图片来体会故宫博物院三大建筑的宏大壮丽。（7）学生先快速地浏览第5—8自然段，提问：在介绍太和殿的过程中，作者主要运用了什么样的说明方法？按什么顺序来介绍的？在文中第6自然段中找出表示方位的词语，体会空间的变换及写作方法。（作者主要运用了列数字的说明方法，体现了太和殿的高大壮丽的特点，按空间顺序来介绍。第6段中的方位词有：正面、正中、上面、两旁、上、中央、下等）（8）、太和殿内部装饰、颜色有什么特点？位臵在哪？这些说明了什么？

（以“龙”为主，颜色艳丽，以黄、红为主色，位于紫禁城的中轴线上，突出了皇权的尊贵、至上。），（9）太和殿的作用是什么呢？（学生在文中找，主要在第8自然段）、（本段描摹的历史画面，说明太和殿在政治上的重要作用，显示皇帝的 威严。）（10）、中和殿、保和殿相对于太和殿来说，介绍要简略得多，这是为什么呢？

（三大殿是紫禁城的中心，其中太和殿又是中心的中心，从政治角度来说，它是皇帝宝座所在地，是举行大典的地方，是皇权的象征；从建筑角度来说，它是故宫最大的殿，是故宫建筑群“形体壮丽、建筑精美”的杰出代表，所以详细说明，而后面两个如果详写就会喧宾夺主了。）

（六）课时小结：

1、本文是一篇解说词，内容是作者在游览的过程中，每走到一个地方，看到一种景物就向我们介绍。这种写作顺序叫空间顺序，也叫移步换景的写法。

（提示：以天安门为起点，穿过端门——进午门——过汉白玉石桥——来到前三殿：细望太和殿，略观中和殿——出保和殿。详略得当，重点突出。）

2、故宫是我国古代建筑艺术的瑰宝，是我国古代劳动人民智慧的结晶。今天，我们有幸同作者一起由南门即午门参观到了前朝三大殿，我们也领略到了故宫博物院的宏大壮丽，下节课我们再与作者一起再参观后半部分：内廷吧。

附板书设计：

《故宫博物院》第一课时（说课）

本节课的教学内容是八年级语文上册第14课《故宫博物院》中的：作者简介；

积累生字新词；了解课文内容；划分课文层次结构并概括段落大意，分析第二部分的“前朝”内容。主要目的是要学生积累文出现的重点生字新词，了解课文的整体内容，掌握课文的结构层次及文中以典型的空间说明顺序，领略到了故宫博物院的宏大壮丽，培养学生的民族自豪感。

为了达到教学目的，首先，课前为了激发学生的学习兴趣，在导入部分精心设计导入内容，在学生余兴未了时，按教学计划程序，循循进入到教学正题。其次，运用多媒教学与普通传统教学相结合。本文作者虽然按空间的说明顺序和移步换景的写法向读者介绍不同方位的建筑、景物，但由于本文介绍的景物较多，故宫博物院面积很大，作者参观的立足点变换得也很快，出现的方位词很多，学生没到过这样的地方，从没见过这样的建筑物，仅凭文中的文字介绍，如果没有丰富的想象力，很难把握得住。于是为了便于学生更好的理解文中所描述的景物的特征，我在学生了解课文的内容结构的基础上，辅以多媒体功能教学，学生在看枯燥的文字叙述后，再看到精美的故宫各种建筑的图片，会有眼前一亮的感觉，对文中的描述更容易理解，印象也会更深刻，也更好的把握住空间顺序和移步换景写法的好处。

第三，为了不让学生长时间的沉浸在图片中，在教学中的一个主要的方法是：提问引导，在此过程中，学生对课文内容印象也会更深刻。

第四，板书设计，不灭的印象。为了让学生更好的把握课文内容，掌握文中“总——分”的结构特点，有详有略的写法，充分利用好特别的板书设计。

第三篇：故宫博物院教案

双柏县鄂加中学合作学习课堂教学教案

时间：

年 月

日

备课组：语文组

课题：故宫博物院

课时：3课时

主备人：张富涛

预习课

预习目标：

1、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。

2、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。

二、预习重难点：

1、理清本篇的结构层次和说明顺序，可结合让学生填写示意图的方式进行。

三、预习方法：自主学习、小组合作交流、一帮一

四、预习提纲

1、熟读课文，掌握“矗立、鳌头、金銮殿、湛蓝、琉璃、额枋、蟠龙、藻井、中轴线、击磬、攒、鎏金”等字词的读音和字形；

2、熟读课文，并根据作者的游览路线，画出故宫的建筑布局图。3.全文说明的对象是什么？

4.课文重点介绍的对象是什么？

5、把握文章大意，了解故宫布局特点。

6、把握文章的说明顺序、结构和说明方法。

展 示 课

一、预习内容反馈（5分钟）：

二、明确目标（2分钟）教师口述教学目标：

三、展现提升（学生展示，教师点拨）：（25分钟）

第一课时

一、导入

同学们，上节课我们在张老师的带领下游览了苏州园林，领略了江南园林的温婉细腻，欣赏了“一幅完美的图画”，今天，我们将欣赏北国的典型建筑—故宫。

1、正音解词，圈出难读字音，班级交流。

矗立（chù）鳌头（áo）金銮殿（luán）湛蓝（zhàn）琉璃（liú lí）额枋（fāng）蟠龙（pán）藻井（zǎo）中轴线（zhóu）击磬(qìng)檀香（tán）攒在一起（cuán）

鎏金（liú）雍正（yōng 乾清宫（qián）坤宁宫（kūn）迥然不同（jiǒng水榭（xiâ）

二、速读，理清结构层次：

1.按照课文介绍的顺序把书上提到的城门、宫殿在图上填全，并用线条和箭头连结起来，让学生对故宫的整体布局有总的印象。

2.提问：故宫的整体布局分为几部分？每一部分的主要建筑有哪些？ 3.分析课文结构层次及各部分的说明中心：

第一部分(1——2)：概括说明故宫称属、历史及现状。

第二部分(3——15)：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。第三部分(16)：再次总述艺术特点。

三、导读，讨论重点问题：

1.全文说明的对象是什么？ 2.课文重点介绍的对象是什么？（前朝──太和殿；内廷──养心殿）

3.研读5——8段重点介绍太和殿的部分(1)各段说明的重点是什么？

(2)每段主要抓住了什么特点来介绍的？划出表现这些特点的主要词语。

(3)太和殿是故宫建筑的中心，从对太和殿的介绍中你能看出故宫建筑设计的主要特色吗？

(4)这部分采用了什么说明顺序？

四、小结全文：

五、达标测评：

完成课后习题一

第二课时

一、导入：今天，我们继续学习故宫博物院。上节课，我们根据同学们画出的故宫游览图，知道了故宫的大致情况，回顾复习：

1、旅游路线图，总结说明顺序。（由南到北的空间顺序）

2、略提1、2段，找出说明对象的特点和说明方法。

故宫的总体特点是——规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一。列数字。

二、重点研讨5-8自然段，学习方位词的运用，体会课文重点突出、详略得当的写作特色。

1、请大家齐读第4段并归纳段意。

明确：概说三大殿。（三大殿具体指太和殿、中和殿、保和殿）

2、找出三大殿分别对应文中哪几个自然段？这里运用了什么说明方法？

明确：5-8段讲太和殿，9段讲中和殿，10段讲保和殿。分类别。

3、齐读5-8段，看看作者写了太和殿的哪些方面，并在文中划出每段的中心句。

明确：外观、内景、位置、用途。

4、第5段介绍了太和殿的外观，回答：

（1）外观颜色有什么特点？找出表示色彩的词语。

明确：湛蓝、金黄色、青蓝点金、贴金彩画、红色大柱、金锁窗、朱漆门；以红黄为主，红色代表着吉祥、喜庆，而黄色代表雍容富贵，是皇权的体现。

（2）运用了什么说明顺序？

明确：作者构思也是极有讲究的，从屋顶——殿檐——额枋——梁柱到门窗，这是很鲜明的从上到下的空间顺序。

（3）这一段运用了哪些说明方法？举例说明。列数字——“高28米，面积2380多平方米。”

5、参观了太和殿色彩明媚的外观，作者的脚步正式踏入了太和殿中。

（1）作者游踪是由外入内，外观着重绘色，内景着重绘形，那么此段中主要绘的是什么的形呢？（提示：原文中有多次提到的词）为什么？

明确：龙。龙是我国古代传说中的一种体长、有鳞、有角的动物，能腾云驾雾，具有力和权的象征意义，富有神秘色彩，因而历朝历代的皇帝把自己神化为受命于天的“真龙天子”，把龙作为自己的化身。龙是皇权的象征，所以用龙来突出皇帝的尊严。

（2）作者是按空间顺序介绍各种各样的龙的图形的，要有一个立足点，离开立足点，就无法确立方位，在不同的立足点，看到的景物也不同。说说作者此时参观的立足点在哪里？文中还运用了很多方位词，请找到并圈出来。

立足点1：朱漆方台。方位词：正中、上面、背后、两旁、中央。

立足点2：雕金蟠龙。方位词：周围、下面。

（3）显而易见，本段采用的具体是什么空间顺序？

明确：说明顺序：外——内、中间——两旁、上——下

（4）这段运用了哪些说明方法？在文中找出相应的话。

明确：举例子、摹状貌。

4、因为太和殿是故宫建筑群中最典型的建筑，是作者介绍的重点，所以，作者接下来还明确提到了它的地理位置和用途。

（1）请用原文回答，位置是在哪里？用途是什么？

位置——中轴线上（画故宫示意图时已明确），用途——举行重大典礼（威严）。

（2）为什么要把太和殿设在中轴线上? 为了强调皇权这个中心

小结：这四段主要介绍太和殿的外观、内景、位置、用途。思考：

（1）太和殿体现出故宫三大特点中的哪些特点？

明确：规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一（扣准文本分析）

（2）为什么要重点介绍太和殿呢？

A、政治角度上：是行使政治权力、举行重大典礼的场所，也是皇帝宝座所在地，是皇权象征。B、建筑角度上：是故宫最大的宫殿，最能完整体现故宫本质特点。这样写详略得当，主次分明，突出了太和殿的中心位置。

5、浏览9、10段了解中和殿和保和殿的用途。

明确：中和殿——举行大典时，皇帝休息；保和殿——殿试。

6、快速浏览12至15段，回答：

（1）作者介绍了内廷的哪些建筑，各有什么用途？

乾清宫——处理日常政务，批奏章，见外国使节；交泰殿——存放玉玺的地方；坤宁宫——皇帝结婚的地方。此三大宫合称为“后三宫”。（2）与前三殿相比，后三宫有什么不同？这运用了什么说明方法？（14段原文回答）作比较。

（3）堪比苏州园林的是故宫的哪处建筑？运用了什么说明方法？

明确：御花园。打比方。

7、文章最后一段为全文作总结，找找看：写从景山回望故宫全貌的句子在哪里？齐读，明确：“站在景山的„„井然有序”

四、达标测评： 完成课后习题 教学反思:

第四篇：故宫博物院教案

故宫博物院》教学设计

二十一中 黄冬梅

一、教材分析

本课是《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册第三单元的第四课。本单元的学习重点是掌握说明文的基本知识：怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。而本课是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章。

二、教学对象分析

首先初中学生空间概念不很强，其次是有许多学生没有见过故宫。“仅凭老师一张嘴，任你天花乱坠”的讲析是不能解决根本问题的，所以，只有凭借直观的画面，形成感性认识，然后才能达到目的。教学中充分调动学生的感官，动眼、动脑、动手、动口，从而突破空间想象困难，明确说明文的空间顺序。

三、教学目标

1、认识理解故宫的建筑布局及特点。

2、培养把握实物说明文空间顺序和立足点的能力

3、开阔眼界，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。

四、教学重点、难点

1、重点：

（1）理解说明的空间顺序——条理性（2）方位词的准确运用——立足点

2、难点：找立足点。

五、教法设计

从实际出发，遵循知识传授与能力发展相结合，形象感知与逻辑思维相结合，性情陶冶与知识拓展相结合以及学生本位的原则确定本课的教法：

1、运用多媒体课件激发学生兴趣。

2、让学生当导游，从总体上把握全篇说明顺序、建筑结构及布局，培养学生的欣赏能力。

3、以课文第六段为突破口，起到抛砖引玉的作用，实现以点代面的目的，突出课文重点，解决难点。

4、口头作文，巩固知识，促使能力迁移。

六、教学步骤

（一）、导入

同学们，一提起北京，大家就会想到什么？（长城、故宫、圆明园、天坛、颐和园等等）是的，北京是一座有着悠久的历史文化的古城，长城、故宫、天坛、颐和园已被联合国教科文组织列为世界文化遗产。今天，就让我们走进红墙黄瓦的巍峨宫殿，去领略我国古代宫殿建筑的风采。

（二）、自读课文，整体感知

1、以“初读课文，我了解到 ”的句式，谈对课文的理解。

2、小结：全文按照参观游览的路线，详略得当介绍了故宫的主要建筑及其布局、功用。从不同方面印证故宫建筑群“规模宏大，建筑精美，布局统一”的特点，高度赞扬了我国古代建筑艺术的精美和劳动人民的智慧。

（三）、利用多媒体课件，重寻作者行踪

1、请到过故宫的同学当导游，演示课件，带领全班同学参观故宫。

2、师生一起理清课文说明顺序：（1）、填写课后练习一中的图表

（2）、小结：文章基本上沿中轴线由南向北推进，又辅以左右（东西）两旁建筑加以介绍，同时将线路上的建筑分成几个部分，总体、个别介绍相结合，给人清晰鲜明的印象

3、变个顺序说故宫

（1）、假如你站在景山上介绍故宫，你将怎样解说？（2）、假如逆作者的路线而行，你将如何导游？

（四）、精读5——8段，引导学生透彻理解写太和殿的文字

1、作者为什么重点解说太和殿？

太和殿是“前朝”以致整个故宫建筑的中心，是封建皇帝行使统治权利和举行重大典礼的场所，地位非常重要。另外它在整个建筑群中最具代表性，外观气势雄伟、色彩壮丽，内部装饰庄严富丽，处处饰以龙形，且建于中轴线上，最全面、最突出地体现了故宫的本质特征，即处处反映出以皇帝为中心，皇权至上的特点。

2、作者介绍了太和殿哪些方面的情况?说明顺序是怎样的？运用了哪些说明 方法？

内 容：规模、外观、内部摆设和装饰、功用、位置 空间顺序：从外到内、由下到上、先中间后两边 说明方法：列数字、摹状貌

3、从第六段中找出方位词，确定立足点

运用空间进行说明，方位词的准确使用很关键，所谓方位词就是表示方位的词，如上、下、左、右、前、后、东、南、西、北、中等，然而确定方位词是有标准的，我们把这个标准叫做“立足点”或“观察点”，离开了立足点就无所谓上下左右。由此可见，研究方位词，便可以确定立足点。

4、口头作文：介绍电教室。

注意确定立足点和准确使用方位词。

（五）文化熏陶

（多媒体展示几组建筑图片，配以老师的解说。）

建筑沉淀着深厚的文化，更凝结着劳动人民的智慧和血汗。我国是一个幅员辽阔，民族众多的国家，不同的地域文化背景，就会有不同风格的建筑。下面请大家欣赏几组图片：

布达拉宫是西藏的标志性建筑物，它将宫殿、寺庙与灵塔融于一体，并吸收汉族及印度、尼泊尔寺庙的建筑特色，形成独具一格的藏族建筑风格。

云南是少数民族聚居的地方，白族是一个有着自己光辉灿烂的科学文化的民族。白族崇尚白色，白族民居往注重门楼，门楼是整个建筑的精华部分。它通常使用泥雕、木雕、石刻、彩绘、凸花砖等材料，串角飞檐，花枋轻巧，斗拱重叠、玲珑剔透、雄厚稳重不仅富有民族特色，而且在建筑结构技巧上也独具风格。

四大名楼，它们各具特色的造型，无不体现了我国劳动人民的非凡智慧。

更让人叹为观止的是山西恒山的悬空寺，一般寺庙都建在平地上,但这座悬空寺却是名副其实,建在悬崖峭壁上,悬在半空之中，设计非常精巧，建筑艺术高超。

江南古镇，河衢交错，临河的街市，背水的民宅，乡间小船，于蜿蜒水道中缓缓而行，橹声篙影，渔歌回荡，如诗如画，俨然是梦中的水乡„„

所以，有人说“建筑是凝固的音乐”，也有人说“建筑是无言的史诗”，是“人类文明的纪念碑”。

（六）布置作业 从以下作业中任选2题

1、故宫的设计贯穿了“君权神授”的思想，这一思想是如何体现在建筑中的，说说你的理解。

2、在你的语文资料库中设立一个“建筑览胜”专栏，多方收集有关建筑的资料。

3、从文中摘抄10个形容词，写一段课外练笔。

4、以空间顺序写一篇说明文，介绍我们的学校，或者你的家、你的房间。

第五篇：故宫博物院教案

《故宫博物院》教案

【教学目标】

1、认识理解故宫的建筑布局及特点。

2、培养把握实物说明文空间顺序和立足点的能力

3、开阔眼界，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。【教学时间】2课时 【教学过程】

第一课时

【学习目标】

1、认识理解故宫的建筑布局及特点。

2、理清文章的说明顺序，学会按照空间顺序说明复杂事物。

3、开阔眼界，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。

一、导入新课。

（抢答）故宫的知识你知多少？

1、故宫坐落在什么地方？

2、故宫的规模有多大？

3、皇帝的金銮殿在什么大殿中？

4、学子们在什么大殿参加殿试？

5、共有几个皇帝居住过故宫？

二、走进作者，交流相关信息

三、检查字词预习

四、合作探究

1、本文的说明对象是什么？它有什么特征？(在课文中划出相应词句)

2、理清文章结构和层次 文章结构

概括说明故宫的称属、历史及现状。(1段)简介故宫总体布局及建筑特色。(2段)

总 紫禁城正门(午门)内外(3段)：天安门——太和门 三大殿外观、规模(4段)太和殿外形

(5段)

太和殿内景

(6段)

太和殿位置

(7段)太和殿用途

(8段)

中和殿概貌、用途

(9段)保和殿用途

（10段）

“前朝”“内廷”通道(分界地带)(11段)

分 乾清宫用途(12段)

交泰殿，坤宁宫用途(13段)(与前三殿比较)写后三宫特点(14段)御花园(园林特色)(15段)从景山鸟瞰故宫

(16段)

总

3、作者按照什么顺序，向我们介绍了哪些建筑？（填写课后示意图）

五、课堂小结

第二课时

【学习目标】

1、培养把握实物说明文空间顺序和立足点的能力

2、培养按照空间顺序介绍实物的表达能力

一、合作探究

1、太和殿的外观特点如何？内景特点如何？

（外观：抓住色彩鲜明，雄伟壮丽；内景：抓住龙的姿态特点）

2、在描写内景时，说明顺序是什么，立足点是什么？（找出方位词）（说明顺序：空间顺序；立足点：正中的朱漆方台）

3、在“前朝”众多的宫殿中，作者为什么要选择太和殿作为重点来介绍？

（太和殿是三大殿的中心，是故宫最大的殿堂，是举行重大典礼的地方，地位非常重要，在建筑群中具有代表性。）

4、作者在介绍太和殿时为什么对龙的描述达到十次之多？

因为故宫的建筑突出龙，所以对太和殿的说明也要突出龙。而龙又是皇帝的化身，皇帝自称“”，也是皇权的象征，突出龙，也就是突出皇权的威严。太和殿是皇帝发号施令、统治封建王朝的中心，所以这里到处都要突出龙。

5、第七段强调太和殿建筑在中轴线上，其用意是什么？

突出皇权这个核心。

6、在“内廷”众多的宫殿中，作者为什么要选择乾清宫作为重点来介绍？

（乾清宫是皇帝处理日常政务，批阅奏章的地方。）

7、“后三宫”的图案和前“三殿”有什么不同？（“后三宫”彩绘中凤凰逐渐增加，出现了双凤朝阳、龙凤呈祥、飞凤、舞凤、凤凰牡丹等图案。和“前三殿”比庄严肃穆气氛减少了。）

8、归纳小结：

说明对象及特征：

说明顺序： 说明方法： 说明语言： 说明类别： 说明结构：

9、学习本文给你在写作说明文上有哪些启示？ A、抓住说明对象的特点 B、合理安排说明顺序：

参观建筑物——空间方位顺序为主，选定立足点，交代清楚方位词。C、突出重点：要突出重点，体现特点。

二、拓展迁移——我来做导游：

假设你带的旅游团从神武门进入故宫，你该怎么向他们介绍故宫？

导游词内容：根据课文和图片分组介绍太和殿的外观、装饰、位置、用途。

设计要求：按照一定的说明顺序来介绍；有恰当的开场白、过渡语和结束语；有自己的创意。

三、练笔

按照一定的顺序，向大家介绍我们的学校。