国学经典《千字文》诵读教案（精选多篇）

第一篇：国学经典《千字文》诵读教案

国学经典《千字文》诵读教案

教材说明

《千字文》是我国最优秀的一篇训蒙教材，用一千个汉字勾划出一部完整 的中国文化史的基本轮廓，代表了中国传统教育启蒙阶段的最高水平。《千字文》通篇首尾连贯，音韵谐美，读起来朗朗上口，既是一篇四言长诗，也是一部袖珍百科知识全书。明代古文大家王世贞称其为“绝妙文章”。《千字文》是四言长诗，首尾连贯，音韵谐美。构思精巧、宛转有致，气势雄浑，条理贯穿，妙语连珠、文采斐然，全文共 250句，每四字一句，字不重复，句句押韵，前后贯通，内容有条不紊的介绍了有关自然、社会、历史、地理、伦理、教育、人物掌故等方面的知识，以及作人处事的道理，其知识性与艺术性，堪称双绝。★教学目标

1、能熟读成诵，从而正确认读汉字。

2、运用多种方法诵读，训练学生朗读古文的韵律感，从而达到熟读成诵。

3、读懂文意，培养学生学习古文的基本方法。

4、在反复诵读中体会文意，从而熏陶学生热爱传统文化的情感。

★教学重难点：疏通文意，熟读成诵。★教学策略：

1、朗读教学法，以读促学，以读带学。

2、合作探究法，学习小组相互讨论，相互启发，合作探究领会文章。★教学过程：

一、激趣导入：

1、背诗导入：

师：我们会背很多的唐诗。下面我们背诵几首名篇（慕剑青、蔡兴辉领诵）吟诵着如此美妙的古诗文，我们觉得这些古代的大诗人真是太有文采了。他们给我们留下了许多优秀的文化遗产，你们想知道这些伟大的诗人小时候读什么书入门的吗？《千字文》就是其中一本，板书《千字文》。

2、简介《千字文》：

《千字文》是我国最优秀的一篇国学启蒙教材，代表了中国传统教育启蒙阶段的最高水平。《千字文》通篇首尾连贯，音韵谐美，构思精巧、气势雄浑，条理贯穿，妙语连珠、文采斐然，全文共250句，每四字一句，字不重复，句句押 韵，有条不紊的介绍了有关自然、社会、历史、地理、伦理、教育、人物掌故以及作人处事等方面的知识和道理，以及做人处事的道理，是一部袖珍百科知识全书。明代古文大家王世贞称其为“绝妙文章”。

3、听故事：

相传，梁武帝一生戎马倥偬，他很希望自己的后代能在太平时期多读些书。由于当时没有一本适合的启蒙读物，起初，他令一位名叫殷铁石的文学侍从，从晋代大书法家王羲之的手迹中拓下一千个各不相干的字，每纸一字，然后一字一字地教学，但杂乱难记。梁武帝寻思，若是将这一千字编撰成一篇文章，岂不妙哉。于是，他召来自己最信赖的人物。周兴嗣接受任务回到家后，苦思冥想了一整夜，思如泉涌，边吟边书，终将这一千字联串成一篇内涵丰富的四言韵书。梁武帝读后，拍案叫绝。即令送去刻印，刊之于世。这就是流传至今已

1400多年的《千字文》。周兴嗣因出色地编撰了《千字文》深得梁武帝的赞赏，提拔为佐撰国史。不过，据说周兴嗣因一夜成书，用脑过度，次日，已鬓发皆白。同学们肯定迫不及待想学习《千字文》吧？今天我们就一起来领略一下这本才子奇书的魅力吧！

二、录音范读，学生倾听。

三、教师范读，学生跟读。

四、自由背诵

五、总结：集体背诵。

第二篇：千字文诵读教案

《千字文》

（一）诵读教案

山东省益都师范附属小学

李

珊

★ 教材说明

《千字文》是我国最优秀的一篇训蒙教材，用一千个汉字勾划出一部完整的中国文化史的基本轮廓，代表了中国传统教育启蒙阶段的最高水平。《千字文》通篇首尾连贯，音韵谐美，读起来朗朗上口，既是一篇四言长诗，也是一部袖珍百科知识全书。明代古文大家王世贞称其为“绝妙文章”。

《千字文》是四言长诗，首尾连贯，音韵谐美。构思精巧、宛转有致，气势雄浑，条理贯穿，妙语连珠、文采斐然，全文共250句，每四字一句，字不重复，句句押韵，前后贯通，内容有条不紊的介绍了有关自然、社会、历史、地理、伦理、教育、人物掌故等方面的知识，以及作人处事的道理，其知识性与艺术性，堪称双绝。

★ 教学目标

1、能熟读成诵，从而正确认读汉字。

2、运用多种方法诵读，训练学生朗读古文的韵律感，从而达到熟读成诵。

3、读懂文意，培养学生学习古文的基本方法。

4、在反复诵读中体会文意，从而熏陶学生热爱传统文化的情感。

★ 教学重难点：

疏通文意，熟读成诵。

★ 教学策略：

1、朗读教学法，以读促学，以读带学。

2、合作探究法，学习小组相互讨论，相互启发，合作探究领会文章。

★ 教学过程：

一、激趣导入：

1、背诗导入：

师：我们会背很多的唐诗。下面我们把背诵的《唐诗三百首》中的诗背诵一下。注意打好节拍。生齐背。吟诵着如此美妙的古诗文，我们觉得这些古代的大诗人真是太有文采了。他们给我们留下了许多优秀的文化遗产，你们想知道这些伟大的诗人小时候读什么书入门的吗？

《千字文》就是其中一本，板书《千字文》。

2、简介《千字文》：

《千字文》是我国最优秀的一篇国学启蒙教材，代表了中国传统教育启蒙阶段的最高水平。《千字文》通篇首尾连贯，音韵谐美，构思精巧、气势雄浑，条理贯穿，妙语连珠、文采斐然，全文共250句，每四字一句，字不重复，句句押

韵，有条不紊的介绍了有关自然、社会、历史、地理、伦理、教育、人物掌故以及作人处事等方面的知识和道理，以及做人处事的道理，是一部袖珍百科知识全书。明代古文大家王世贞称其为“绝妙文章”。

3、听故事：

相传，梁武帝一生戎马倥偬，他很希望自己的后代能在太平时期多读些书。由于当时没有一本适合的启蒙读物，起初，他令一位名叫殷铁石的文学侍从，从晋代大书法家王羲之的手迹中拓下一千个各不相干的字，每纸一字，然后一字一字地教学，但杂乱难记。梁武帝寻思，若是将这一千字编撰成一篇文章，岂不妙哉。于是，他召来自己最信赖物。周兴嗣接受任务回到家后，苦思冥想了一整夜，思如泉涌，边吟边书，终将这一千字联串成一篇内涵丰富的四言韵书。梁武帝读后，拍案叫绝。即令送去刻印，刊之于世。这就是流传至今已1400多年的《千字文》。周兴嗣因出色地编撰了《千字文》深得梁武帝的赞赏，提拔为佐撰国史。不过，据说周兴嗣因一夜成书，用脑过度，次日，已鬓发皆白。

同学们肯定迫不及待想学习《千字文》吧？今天我们就一起来领略一下这本才子奇书的魅力吧！

二、学习前五节

我们先来欣赏一下千字文前两部分的诵读。（拿好材料认真听）

（一）字正腔圆 知读音

字正，就是发音一定要正确；腔圆，就是字要发的圆润，宏亮。

1、学生自由朗读文章，当遇到难读的或者不会读的字，动动笔圈起来。看谁学得最快，读得最准。

2、请学生代表试读文章，其他同学听读注意生字的读音。

3、请同学相互纠正关键字的读音

4、听朗读录音，注意小声跟读。

5、教师强调重要字词的读音，然后学生齐读文章第一节。

（二）手舞足蹈 读韵律

本文四字一句，每句都押韵。你看，“黄、荒、张„„”都有一个“ɑng”音，（课件）这就是古文的声韵美了。我们不仅可以用声音去找这种声韵的感觉，还可以用手打节奏。

1、全体学生拍手读：ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣

2、男女生合作拍手读：例：女：天 地 玄黄（男：玄黄）女：宇 宙 洪荒（男：洪荒）的

3、小组合作尝试打不同的节拍来读。

古时候的文章就有这样的奥妙！既有好听的韵，也蕴含着不同的节奏，这就叫作韵律美了！

（三）三读成诵 知其意

1、遇到疑问标出来，小组间相互解决，然后反复诵读。

2、教师点拨讲解疑问，然后引导学生小节背诵。

3、小组间进行诵读竞赛，评出表现最佳的小组。

三、继续学习后四节 课件学习后四节。

1、你知道什么地方出产的黄金最好？什么地方的玉最好？

2、你知道最好的宝剑是什么剑吗？你知道最好的宝珠什么？

3、你最喜欢的水果和蔬菜是什么？古人是这样告诉我们的。

四、总体读第一部分

有节奏打节拍读。熟读成诵。

五、课堂小结：

古人的诗唱出来更好听呢！我们来欣赏一下。（播放课件）

唱出来的《千字文》真好听，有兴趣的同学可以学习一下唱诵。

让美文随着音乐，流淌在我们的生命里，让生命和着美文，流淌在历史的长河里。让美，生生不息。

同学们，学习到这里，想一想你有什么样的收获呢？大家赶快来交流一下吧！作业：把你的体会、感受和收获，记录在我们的接力日记里，让大家共同分享吧！

“腹有诗书气自华”，一个心中有无数诗歌的人是多么丰富而幸福的人啊，我希望今天的课堂是一粒小小的种子，能在你们幼小的心灵中生根，发芽。也希望你们能与诗歌结缘，以经典为伴，诵国学经典，伴一路书香！

为了我们的孩子，为了提高我们自己的学识修养，我们要提倡“国学”，就让我们从读《千字文》开始吧！„„

关于现行的教育体制，坦白地说，我有很多不同的看法。仅以小学启蒙课本的编排来讲，从我入学到现在20几年了，内容上几乎是一成不变，还是那几句形同嚼蜡了无意趣的什么“山石土田，日月水火”，说的难听点，整部书就好像是由计算机随即生成的一样，我很担忧，天真聪明的孩子每天正襟危坐在教室里，背诵这些文字垃圾，到底会得到什么又失去什么？

从“五四”废除古文提倡白话，到近几十年由“借鉴”到“拿来”西方所谓的“先进思想”，我们中国传统的民族文化的阵地已经被蚕食的体无完肤了。可是我们的教育界，还是一个劲地在向国际接轨，不断地培养着土不土、洋不洋香蕉人，这不能不说是一种时代的悲哀。难道仅仅是近代一百多年的丧权辱国的历史和经济发展的暂时落后，就让我们彻底失去了几千年来由灿烂文化产生并积淀出来的民族自信力了么？世界上很多的国家，都在投入很大的力量研究中国的文化，可我们却本末倒置、舍近求远，如果有一天，我们连自己的文化都丢掉了，只能远渡重洋到地球那边去“留学”补课，那么我们的民族还有何颜面自屹于天地之间？

我们中国自古以来就是“诗”的国度，可是现在我们的很多孩子连简单的几句记叙文都写不好，甚至打个请假条都要父母代笔。因为机械化的教学方法和粗制滥造的教课书已经严重桎梏了他们的思想，尤其是最为宝贵的想象力和创造力。我们的初衷是培养“德智体全面发展”一代新人，可是目前单以德育来看，其结果恐怕用惨不忍睹来形容也不算是太过分吧？也许，我说的是偏激了点，可是在我接触的很多中小学生中，几乎没有几个说话不把国骂挂在嘴边的，甚至升级到张口闭口生殖器的也大有人在，这在我们小的时候是不敢想象的。就是现在听见、看见都会脸上发烧，可惜，他们已经习以为常了，这实在是让人痛心。

社会风气败坏、人格道德堕落的直接原因就是传统文化的不断被抛弃。为此，一些有识之士早已经在大声疾呼要重视民族传统文化的教育问题了。尤其在中小学开展这样的教育，已经成了当务之急。具有讽刺意味的是，当初被我们批判为封建余孽的《论语》等著作，在半个世纪前就已经作为经典教材摆上了日本、台湾等国家和地区的课桌上了，历史就是这样充满了嘲弄。

作为一套完整、严密的私塾教育体系，以《三字经》、《百家姓》、《千字文》等为蒙学读物的丛书，在数千年中华文明的演进发展过程中，发挥了不可替代的伟大作用。可以说我们的民族文化一直生生不息，向前发展的，那么我们还有什么理由可以妄自菲薄这些经典著作的良莠呢？仅以千字文来说，它用了1

000几乎没有重复的汉字，就涵盖了天文、地理、农业、气象、矿产、特产、历史、人格修养等诸多方面的内容，几乎是一部幼学启蒙的小“百科全书”。而且文字优美、讲究对仗、工于音律、便于背诵，无形中丰富了读者的美学鉴赏能力，至于其中引用的历史典故，自然常识，也足以充实我们的写作素材，可以说，如果们真的把千字文读通、读懂，那么对作文来就绝对不在话下了。令人欣慰的是，在“中国最后一个私塾”封馆之后，据报道在上海和南昌等城市，又已经有多所以国学教育为主的讲堂建立起来了，这真是我们民族文化的幸事！

所以，为了我们的孩子，为了提高我们自己的学识修养，我们年轻人同样要提倡“国学”，那么就让我们从读读《千字文》开始吧。

天地玄黄 宇宙洪荒 日月盈昃 辰宿列张

关于宇宙的形成，始终是一个悬而未决的问题。近年来，在科学界一般以大爆炸理论为主，认为宇宙来源于一场150亿年前的爆炸，各种物质四散开来形成了现在我们可以观察到的天地和星体。

其实，类似这样的说法，在中国上古时代的很多神话传说中也可以找到，比如《山海经》所记载的盘古开天辟地的故事说“天地混沌如鸡子，盘古生其中。万八千岁，天地开辟，阳清为天，阴浊为地。盘古在其中，一日九变，神于天，圣于地。天日高一丈，地日厚一丈，盘古日长一丈。如此万八千岁，天数极高，地数极深，盘古极长。”这里的盘古，我们可以把他认为是一种原始的能量，而不能简单地把他作为一个人或这神来看待。盘古在经历“一日九变”之后，身体各个部分或上升到天空、或降落到地面，由此形成了太空和地表的各种物质。这种观点从基本上来说，是与现代宇宙学物质无处不在，没有物质就没有宇宙空间的理论互相吻合的。

另外，《淮南子》中有：“古未有天地之时，惟像无形”。“虚廓生宇宙，宇宙生气，气有涯垠，清阳者薄靡而为天，重浊者凝滞而为地。清妙之合专易，重浊之凝竭难，故天先成而地后定。”“未有天地之时，混沌状如鸡子，溟滓始牙，蒙鸿滋萌，岁在摄提，元气肇始。”《老子》中有：“有物混成，先天地生。”“天下万物生于有，有生于无。”等等记载，这些文字已经把宇宙的形成过程描绘的很细致、清楚了，宇宙是从无中产生的，起初像一个鸡蛋，中间有一种无始以来汇聚能量，有一天，它突然爆发了，这样就行成了阴阳、天地。

“天地玄黄，宇宙洪荒”——宇宙这个概念，是我们中国首先提出来的，所谓宇指的是空间、宙指的是时间，合在一起就是时空的概念。（《淮南子》：“四方上下谓之宇，古往今来谓之宙。”这个概念在西方，是由爱因斯坦才提出来的，而我们现在在《千字文》上就看到了，也就是说在这方面我们又比西方高明了两千多年。

玄的意思是黑色，用在这里表示高空的深青色彩；我们中华民族的发源地是在黄河流域，土质呈微黄色，所以说是“天地玄黄”。关于宇宙的形成，上面已经提到，按现在的说法是在150亿年前生成的，在古代，还没有现在各种先进的设备和仪器来进行科学的观测和测量，所以只能用一个形容词“洪荒”来代表那个极为遥远的年代，相当与佛教上“无始”的概念。

“日月盈昃，辰宿列张”——宇宙、太阳系形成，日月开始按一定的轨道运行。盈昃在这里是为了押韵作倒装来用，盈是充满；昃是太阳偏西，连起来的意思就是

太阳从东边生气，到西边落下，地球上的一个白昼就这样过去。然后月亮升起来了，因为它在围绕地球运行的方位的不同，所以出现了“月有阴晴圆缺”的现象。在晴天的夜晚，星汉灿烂，像一盘围棋一样布满了天空。

寒来暑往 秋收冬藏 闰馀成岁 律吕调阳

日月交替，冷暖更迭，四季周而复始地变换，先民们在春夏辛勤地劳作，到了秋天收获的季节，把庄稼、稻谷颗粒归仓，储存起来用以度过漫长而严寒的冬天。这些天文、气象的常识，是古人经过相当漫长的时间来观测和总结得到的。

说到“秋收冬藏”，在现在科技发达的时代，这个自然界过去被认为不可逆转的规律，已经被彻底打破了。比如现在的反季节蔬菜、瓜果，就是这样，完全可以做到四季可种、可收、可藏，这是科学的进步带给我们生活上的方便和好处。但是，所谓有一利必有一弊，机械化、自动化的程度高了，人们就开始懒惰起来，种田的人少了，也就不知道什么是高粱、什么是玉米了，这就是古人所说的“四体不勤，五谷不分”，现在这种现象是越来越普遍了。过去我在农村老家，就有支农的大学生经常闹把麦苗当杂草铲除掉的笑话，这在我父母那种年纪的人来说简直是不可容忍同时也是不可想象的事情。

在远古，年和岁是有区别的。“岁”表示今年某一节气到明年同一节气之间的这段时间，而“年”指的是今年正月初一至明年正月初一这12个月（云尘子按：在实际应用中，有的是从上一年的立春到下一年的立春作为一年）。这里“闰余成岁”指的是后者，是年的意思。中国古代的历法，相传是由黄帝确定的（云尘子按：相传更早的伏羲氏时代已经有了历法），经过不断地修订，到夏朝形成了相对固定的形式：以地球绕太阳一周为一年、以月亮绕地球一周为一月，叫做夏历或农历。因为月亮圆缺交替一次是29天多一点，所以，每月设定为29天或30天，这样一年12个月最多才360天，与地球绕太阳一周的大约365.25天少，因此，就通过设置闰月来调节，根据计算来设定，每个闰年都是多一个月。为了使太阳运行规律与月亮圆缺统一起来，又用二十四节气来加以联系。由于实际上地球绕太阳一周与实际的一年相比所用的时间要多出来一点，所以设置了闰月，每隔数年在2月份多加出一天，以保持历法的准确。（云尘子按：以上蓝字部分是云尘子所加，后面的红字部分是原文，有错误，请不要看）这一制度一直延续至今。这就是“闰余成岁”的意思，闰字在这里当余数讲。基本的历法规定好了，还要以一定的顺序标明月份的变化，以区分四季和节气的变迁，这就用到了“律吕”这个概念。据《宋史》载：“昔黄帝作律吕，以调阴阳之声，以候天地之气”，律本是一种用来调整、校对乐器音质的一种工具，由从低到高次第排列的管子组成，按我的想象应该和笙差不多，奇数（阳）的6只称作律（阳六），偶数（阴）的称作吕（阴六），这里阴阳的定义牵扯到《易经》方面的问题，因为不在题目范畴之内，所以权且略过。我们只要明白，当初是黄帝用阴阳12个音律来代表一年12个月份就可以了。所谓“调阳”就是调和阴阳，安排好年月的时序关系。因为古代的历法，是阴阳合历：以月亮的盈亏为月叫阴历；以太阳为基准，地球绕行一周为年叫阳历。这一点是和西元的历法是不同的。三

云腾致雨 露结为霜 金生丽水 玉出昆冈

“云腾致雨，露结为霜”是两种普通的自然现象，云彩上升到，遇到冷空气凝结，当形成水滴，自身越来越重，不能继续在空中飘浮后就会落下来形成降雨；初冬

依附在草木枝叶上的露水，因为严寒的缘故，就会变成薄薄的冰霜，这就是《诗经》上所谓的“蒹葭苍苍,白露为霜”不过用文学的语言形容起来就很优美了。

过去有的书上关于“金生丽水”的丽水有两种说法：一种是指浙江的丽水县（市）；一种是指金沙江。其实这两种解释都对，但都不确切，或者说擗解的过于程式化、具体化了，我以为“丽水”应该引申为水量丰沛、河流众多的地方，这样的地方往往黄金的储量多而容易开采。因为古代没有机械化的挖掘、勘探设备，所以获取黄金只能使用原始的“淘金”法，在临岸的浅水处人工筛选。古诗上所谓“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金”描写的就是淘金工人劳作的场面，当然如果按为人处事等方面来讲，则是另有寓指，别具深意了。

“玉出昆岗” 中国的古籍中把昆仑山称为“群玉之山”，认为昆仑山是盛产玉石的地方。古人认为玉是天地精气的结晶，是人神进行沟通的中介，对玉石很看重，便把玉石制成的饰物生前佩戴、死后殉葬，如历史上“金缕玉衣”这里面包含了一定的宗教色彩。至于由玉引出的“完璧归赵”的故事，更是为世人所耳熟能详了。

类似于古代的“淘金”，古代采玉的途径主要是靠“捞玉”：莽莽昆仑山脉有众多的河流分布，夏季山上的积雪消融，原生玉石就会被洪水携带奔流到地面，堆积在河滩和河床中，到秋季河水渐落，“水落石出”，易于发现拣拾；此外还有在古河道和山脚砾石层中挖玉的，不过比之前者就困难得多了。

同样“金生丽水”一样，“玉出昆岗”也是泛指像昆仑山这样的崇山峻岭中多蕴藏有无暇美玉。因为自古盛产玉石的地方不止“昆岗”，一处，比如有名的和阗地区。在古代，为了方便将玉石从遥远的新疆运送到中原地区，便开辟了类似“丝绸之路”的横贯东西的“玉石之路”（昆山玉路、和田玉路）。

四

剑号巨阙 珠称夜光 果珍李柰 菜重芥姜 海咸河淡 鳞潜羽翔

在冷兵器时代，剑被尊为百器之王，无论骚人墨客还是武勇匹夫都乐于佩带，所以名剑往往是身份与地位的象征。相传春秋战国时，越国的国君允常聘请当时著名的铸剑大师欧冶子为其制作佩剑，一共做了5把，分别是：湛卢、巨阙、胜邪、墨阳、纯钩。（汉袁康《越绝书·越绝外传》：“欧冶子乃因天之精神，悉其技巧，造为大刑（型）

三、小刑（型）二：一曰湛卢，二曰纯钩，三曰胜邪，四曰鱼肠，五曰巨阙。”）以巨阙最为珍贵，因而千字文有“剑号巨阙”之说。另外，《史记》荆轲刺秦王使用的“鱼肠”剑，据传也为欧冶子作铸。

关于欧冶子铸剑，民间有很多的传说故事。如当初他铸剑的时候，炉膛里的铁汁迟迟不能流出，古人迷信，以为是炉神作祟，便把自己的妻子推入炉膛祭神，才得以成功。后来，同时代的干将也遇到过这个问题，当他的妻子莫邪听到她讲述欧冶子夫妇的事迹后，毅然效法欧妻，舍身祭炉，所以人们把打造出来的两口宝剑称为干将、莫邪。不过，在众多的名剑中，最富传奇色彩的，当数“湛卢”，相传这口剑是欧冶子在福建深山用特有的“神铁”、“圣水”锻制而成，历时三年，据据《越绝书》载“剑之成也，精光贯天，日月争耀，星斗避彩，鬼神悲号”，为了测验宝剑的锋利，欧冶子信守一挥，将一块巨石轰然辟为两半。后来这把剑被越王命名为“湛卢”，那座山也因此被称为湛卢山，那块石头则被人称之为“试剑石”，是现在著名的“湛卢三峰十六景”之一。据说后来湛卢剑屡易其主后，到晋代为名将周处所得，后由其子孙转赠给抗金英雄岳飞，自岳飞**亭遇害，湛卢宝剑就失传了。另，杜甫有诗云“朝士兼戎服，君王按湛卢”，可见在唐代，湛卢在当时已经被作为名贵兵器的代称而广泛使用了。

“珠称夜光”夜光珠即夜明珠，在珠宝珍玩中，以此珠最为价值连城。古书上记载，夜明珠除了会发光，还能解百毒、趋吉避凶，能防腐，更是吉祥富贵的象徵，所以古代的君王，都以拥有夜明珠为傲。唐朝初年，太宗李世民为宴请刚从突厥归来的隋炀帝的皇后萧氏，为此，他命令工匠把宫殿装饰一新，并且到处设灯火和蜡烛，把夜晚的宫殿照得如同白昼。万万没想到，萧氏却指责说，宫殿里灯火过多，只觉得黑烟缭绕，烟气逼人，虽然华丽，但不舒服。她接着夸口说，过去隋王朝在举行类似活动的时候，从来不用这些东西，而是在宫殿内外悬挂120颗夜明珠，珍奇华贵，光彩照人。此外，清代慈禧太后死后，也曾用口含夜明珠的方法来防止尸体腐##败，后被军阀孙殿英所盗。这故事些都为夜明珠蒙上了一层神秘的色彩。因而在古代，夜明珠的价值是凌驾与其他珍玩器物之上的，“珠称夜光”就是这个意思。

“果珍李柰” 柰是一种苹果，俗名花红，也称作沙果。这句话的意思是说在瓜果中以李子和苹果为主，为时人所喜爱；“菜重芥姜”，芥是芥菜，姜是我们日常生活中烹调使用的调味品，也可以入药，比如感冒时，可以用红糖水煮之服用，有不错的疗效。姜作为食品，历史是很悠久的，《论语》即记载孔子有“不撒姜食”的生活习惯。可见，在春秋战国时，姜已经和芥菜一起作为主要的菜肴和调料摆上了老百姓的厨房、餐桌了。

“海咸河淡 鳞潜羽翔”两句浅如白话，就不多解释了。鳞、羽在这里分指鱼类和鸟类。以上分，讲的是天文、历法、矿藏及生活日用等常识，下面周兴嗣“笔锋一转”把话题引向了历史题材。

第三篇：国学 千字文教案

天地玄黄 备课时间

月

日

1课时

教学目标 1.能够正确认读课文中的生字，特别是“昃”“闰”等字。

2.学生通过自读、互读、游戏读等多种形式的朗读，做到正确、流利地朗读课文，读出节奏感；

3.能初步识别日、月、星宿等天体，秋、冬等四季，云、雨等天气现象。

重难点 能初步识别日、月、星宿等天体，秋、冬等四季，云、雨等天气现象，了解全文的大致意思。

教法

小组合作探究 教学手段

投影仪 教学过程

一、前置学习导入新知，未成曲调先有情 1导入新学：《千字文》歌曲 2.解读课题

3.今天，咱们一起学习《千字文》，齐读“天地玄黄”。

二、初读文段，字正腔圆读正确 1.自读课文。2.反馈

（1）带拼音读，读正确。

（2）带部分拼音读，正音：昃、云腾致雨、闰、律等多音字、易错字（3）去掉拼音读

3.再读课文，边读边想：读懂了什么，还有哪里不明白。

三、精读理解，解惑答疑溯根源

1.读了课文，你知道了什么？依据回答学习：天地玄黄，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列张。2.看地图，知晓“星宿”概念3.朗读：寒来暑往，秋收冬藏。闰余成岁，律吕调阳。4.看视频，理解文句含义5.反馈（1）二十八星宿（2）图画6.朗读背诵。

四、融读于戏，寓学于乐爱诗文 1.小组准备2.反馈3.点评

五、了解四季更迭，自然变化 1.知晓四季更迭的规律 2.了解星宿图 3.了解汉字“月” 作业

背诵所学内容

总结提升

今天你学到了什么？ 板书设计 1.天地玄黄

日月盈昃

自然之美

寒来暑往

教学反思

教学内容 2.金生丽水

备课时间

月

日

1课时 教学目标

1、能够正确认读课文中的生字，特别要注意“阙”“奈”“芥”“鳞”“潜”等字。

2、能正确、流利地诵读课文。

3、初步了解各种物产如金玉矿产、宝剑明珠、果品菜蔬的名称及其简况。

重点难点能正确、流利地诵读课文。初步了解各种物产如金玉矿产、宝剑明珠、果品菜蔬的名称及其简况。教法

小组合作探究 教学手段

投影仪 教学过程

一、前置学习，说话引入

1、看插图，图上有什么，请自由说说。

2、读课题。

二、正音。（读准字音，认清字形。）

1、听音频范读。

2、认读生字。字音上要多注意“阙”“奈”“芥”“鳞”“潜”等字音。

三、正读。（读准节奏、停顿、语气）

1、跟着音频读。

2、自由练读，教师巡视。

3、指名读，一人读一句。

4、齐读。

四、读文释义

1、激发学生兴趣，范读正音，配乐诵读。

2、理解大意，提供丽江，昆仑山的图片。

3、理解剑号巨阙，珠称夜光。跟学生讲述巨阙宝剑的故事。

4、“果珍李奈，菜重芥姜”。水果里的珍品是李子和奈果，菜蔬则以芥菜和姜最为重要。

5、“海咸河淡，鳞潜羽翔”。海水是咸的，河水是淡的，长鳞的动物在水里潜行。长羽毛的动物在空中飞翔。

五、背诵全文。

1、师领诵，生跟着试背。

2、男女生分别背诵。

3、齐背诵。

作业

背诵所学内容

总结提升

今天你学到了什么知识？ 板书设计

2、金生丽水“阙”“奈”“芥”“鳞”“潜” 教学反思。

教学内容 3 龙师火帝

备课时间

月

日

1课时 教学目标

1、识记《龙师火帝》中生僻的字，特别注意“裳、羌、赖”等字。

2、找出韵律，熟读《龙师火帝》并尝试背诵。

3、初步了解我国太古、上古时期的人文事迹，如三皇五帝、百官的命名、文字衣服的发明、尧舜禅让、殷周革命等等事迹。

重点难点、找出韵律，熟读《龙师火帝》并尝试背诵。初步了解我国太古、上古时期的人文事迹

教学方法

小组合作探究 教学手段

投影仪 教学过程

一前置学习复习引入

1、背诵第2课。

2、引入课文。衣服是谁发明的？文字是谁发明的？

3、读课题。

二、正音。（读准字音，认清字形。）

1、听音频范读。

2、认读生字。

（1）读音。字音上要多注意“裳、羌、赖”等字音。（2）字形。字形上要多注意“虞、殷”等字。

三、正读。（读准节奏、停顿、语气）

2、跟着音频读。

（１）自由练读，教师巡视。（２）指名读，一人读一句。（３）齐读。

四、释义

1、伏羲氏以龙来命名百官，以火命名百官的是炎帝（神农氏）。

2、少昊氏以鸟来取官名，三皇除了天皇、地皇之外就是人皇。

3、黄帝的时候，仓颉发明了文字，胡曹伯余夫妇发明了上衣和下裳。

4、有虞氏的舜、陶唐氏的尧都把君位和国家禅让给别人。

5、殷商的成汤、西周的武王姬发，讨伐罪恶的君主，以告慰百姓。

6、历代先王坐在朝廷讨论治国的方法，垂衣拱手之间就使政治公正彰明。

7、他们爱护、养育百姓，使羌戎等四裔民族前来臣服顺从。

8、他们使远方、近国成为一体，（天下万民）全都归顺、归附于王道。

9、凤凰出现，鸣叫于竹林之间，白驹觅食于菜圃之中。

10、先王的仁泽遍及一草一木，利处波及天下各地。

五、背诵全文。

1、师领诵，生跟着试背。

2、男女生分别背诵。

3、齐背诵。

作业

背诵全文 板书设计 龙师火帝 裳、虞、殷、羌 教学反思

教学内容 4盖此身发

备课时间

月

日

1课时 教学目标

1、识记《盖此身发水》中生僻的字，特别注意“鞠、罔、璧”等字。

2、找出韵律，熟读《盖此身发水》并尝试背诵。

3、初步理解课文中表现的一些生活道理，如爱惜身体知错必改等。重点难点找出韵律，熟读《盖此身发水》并尝试背诵。初步理解课文中表现的一些生活道理，如爱惜身体知错必改等

教法

小组合作探究 教学手段

投影仪 教学过程

一 前置学习复习引入

1、背诵第3课。

2、引入课文。看插图，图上有谁，他们在干什么？

3、读课题。

二、正音。（读准字音，认清字形。）

1、听音频范读。

4、认读生字。

（1）读音。字音上要多注意“鞠、罔、璧”等字音。（2）字形。字形上要多注意“鞠、璧”等字。

三、正读。（读准节奏、停顿、语气）

3、跟着音频读。

（１）自由练读，教师巡视。（２）指名读，一人读一句。（３）齐读。

四、释义

1、盖此身发，四大五常：人的身体发肤分属于“四大”，一言一动都要符合“五常”。

2、恭惟鞠养，岂敢毁伤：恭蒙父母亲生养爱护，不可有一丝一毫的毁坏损伤。

3、女慕贞洁，男效才良：女子要思慕学习那些为人称道的贞妇洁女，男子要效法有德有才的贤人。

4、知过必改、得能莫忘：知道自己有过错，一定要改正；适合自己干的事，不要放弃。

5、尺璧非宝，寸阴是竞：一尺长的璧玉算不上宝贵，一寸短的光阴却值得去争取。

五、背诵全文。

1、师领诵，生跟着试背。

2、男女生分别背诵。

3、齐背诵。

总结提升

今天你学到了什么知识？ 作业

背诵所学内容 板书设计

6、盖此身发鞠、罔、璧 教学反思

教学内容 5资父事君

备课时间

月

日

1课时 教学目标 1.能正确、流利地朗读课文。读出文句的对偶和节奏感。2.能正确认读课文中的生字，特别注意读准“竭”“履”“凊”“馨”“澄” 等字音。

3.能初步理解如何对待父母、忠于职守的行为规范。

重点难点能正确认读课文中的生字，特别注意读准“竭”“履”“凊”“馨”“澄” 等字音。能初步理解如何对待父母、忠于职守的行为规范。教法

小组合作探究 教学手段

投影仪 教学过程

一

前置学习复习引入

1、背诵第4课。

2、引入课文。谈话：平时，你的父母如何对待他们的长辈？你又是如何对待父母的？古人在这些方面是怎么做的呢？让我们到课文中去看看。

二、正音。（读准字音，认清字形。）

1、听音频范读。

6、认读生字。“竭”“履”“凊”“馨”“澄”跟读几遍。

三、正读。（读准节奏、停顿、语气）

4、跟着音频读。

（１）自由练读，教师巡视。（２）指名读，一人读一句。（３）齐读。

2、多种形式读。

接龙读，分小组读，男女生读，单个指名读。

四、释义

1、根据课件提供的解释引导学生简单理解第一部份内容 引出“孝”、“忠”，说说怎么样做是有孝心？

2、讲述岳飞忠心报国的故事。

3、告诉学生要早睡早起，要勤劳，养成好的生活习惯。

4、出示兰花图、松树图、清澈的湖水，理解忠孝的美德所带来的影响。

5、分男女生读句子。

五、背诵全文

1、师领诵，生跟着试背。

2、男女生分别背诵。

3、齐背诵。

总结提升

今天你学到了什么

作业

背诵所学内容 板书设计

5、资父事君竭、履、凊、馨、澄 教学反思

教学内容 6乐殊贵贱

备课时间

月

日

1课时 教学目标

1、识记《乐殊贵贱》中生僻的字，特别注意“睦、傅、恻、沛”等字。

2、找出韵律，熟读《乐殊贵贱》并尝试背诵。

3、学生能说出日常生活中的基本道理，如：家庭和睦、夫妻和睦、尊敬师长，并能联系实际谈谈自己的生活感受。

重点难点熟读《乐殊贵贱》并背诵 教法

小组合作探究 教学手段

投影仪 教学过程

一 前置学习

复习引入

1、背诵第5课。

2、引入课文。讲程门立雪的故事，并提出古人生活还有哪些道理呢？

3、读课题。

二、正音。（读准字音，认清字形。）

1、听音频范读。

2、认读生字。（1）读音。字音上要多注意“睦、傅、恻、沛”等字音。（2）字形。字形上要多注意“恻、沛”等字。

三、正读。（读准节奏、停顿、语气）跟着音频读。（１）自由练读，教师巡视。（２）指名读，一人读一句。（３）齐读。

四、释义乐殊贵贱，礼别尊卑。上和下睦，夫唱妇随。

【译文】音乐要根据人们身分的贵贱而有所不同，礼节要根据人们地位的高低而有所区别。上下要和睦相处，夫妇要一唱一随，协调和谐。外受傅训，入奉母仪。诸姑伯叔，犹子比儿。【译文】在外接受师傅的训诲，在家遵孔怀。①兄弟，同气连根。交友投分，切磨②箴③规。【注释】①孔怀：出自《诗·小雅·常棣》：“死丧之威，兄弟孔怀。”后来多用“孔怀”来代指“兄弟”。②切磨：本指加工玉石等器物，此引申为学问上的探讨研究。③箴（zhēn）：劝诫、劝勉。

【译文】兄弟之间要相互关心，因为同受父母血气,如同树枝相连。结交朋友要意气相投，要能学习上切磋琢磨，品行上互相告勉。仁慈隐恻①，造次弗离。节义廉退，颠沛②匪③亏。【注释】①隐恻（yǐn cè）：恻隐，怜悯、同情。②颠沛（diān pèi）：跌倒，比喻处境窘迫困顿。③匪（fěi）：非，不是。

【译文】仁义、慈爱，对人的恻隐之心，在任何时候，任何地方都不能抛离。气节、正义、廉洁、谦让这些品德，在最穷困潦倒的时候也不可亏缺。性静情逸，心动神疲。守真志满，逐物意移。

【译文】保持内心清静平定，情绪就会安逸舒适，心为外物所动，精神就会疲惫困倦。保持自己天生的善性，愿望就可以得到满足，追求物欲享受，善性就会转移改变。坚持雅操，好爵自縻①。都邑②华夏，东西二京。【注释】①縻（mǐ）：牵系，拴住，系住。②邑（yì）: 国都,京城。

【译文】坚定地保持着高雅情操，好的职位自然就会属于你。中国古代的都城华美壮观，有东京洛阳和西京长安。

五、背诵全文。

1、师领诵，生跟着试背。

2、男女生分别背诵。

3、齐背诵。总结提升

今天你学到了什么？ 作业

背诵所学内容 板书设计 乐殊贵贱睦、傅、恻、沛 教学反思 教学内容 7.都邑华夏 备课时间

月

日

1课时 教学目标 1.通过换部首、联系生活实际等多种方式认读生字，理解本文中的“北邙”、“泾渭”“都邑”等词汇的意思。

2.学生通过自读、互读、游戏读等多种形式的朗读，做到正确、流利地朗读课文，读出节奏感；

3.了解古代中国的两大都城的名称，知道我们现代的首都是北京，并激发热爱首都的思想感情。

重难点 理解本文中的“北邙”、“泾渭”“都邑”等词汇的意思，了解全文的大致意思。教法

小组合作探究 教学手段

投影仪 教学过程

一、回顾旧知，未成曲调先有情 1导入新学：《千字文》歌曲 2.解读课题

3.今天，咱们一起学习《千字文》，齐读“都邑华夏”。

二、初读文段，字正腔圆读正确 1.自读课文。

2.反馈（1）带拼音读，读正确。（2）带部分拼音读，正音：邙、浮渭据泾、观、舍等多音字、易错字（3）去掉拼音读

3.再读课文，边读边想：读懂了什么，还有哪里不明白。

三、精读理解，解惑答疑溯根源

1.读了课文，你知道了什么？依据回答学习：都邑华夏，东西二京。北邙面洛，浮渭据泾。2.看地图，知晓地理位置3.朗读：都邑华夏，东西二京。北邙面洛，浮渭据泾。4.看视频，理解文句含义5.反馈（1）房屋（2）图画6.朗读背诵。

四、融读于戏，寓学于乐爱诗文 1.小组准备 2.反馈 3.点评

五、今都北京，古往今来爱国情 1.由古及今 2.知晓今都 3.了解今都

作业 背诵所学内容

总结提升

今天你学到了什么知识？ 板书设计 都邑华夏

东京洛阳

东西二京

壮美精致 西京长安

教学反思

教学内容

8、府罗将相

备课时间

月

日

1课时 教学目标

1、能够正确认读课文中的生字，特别要注意“辇、毂、缨”等字。

2、能正确、流利地诵读课文，读出节奏感。

3、初步了解古代高官的生活情形，能够了解姜太公、伊尹、周公旦、齐桓公、商山四皓、傅说等历史人物及其最主要的事迹。

[教学重点]：诵读课文，感知古代公卿的生活和历史人物的功绩。[教学难点]：课文中许多词语比较难，内容含量多。教学过程

一、前置学习复习引入

1、商王武丁梦感傅说的故事。

2、同学们，今天我们要学习的《府罗将相》这篇课文就是表现历史人物及其事迹的。

3、齐读课题。

一、正音。（读准字音，认清字形。）

1、听音频范读。

2、认读生字。（1）读音。字音上要多注意“侠、给、冠、阿、曲、说”等多音字。（2）字形。字形上要多注意“辇、毂、缨”等字。

二、正读。（读准节奏、停顿、语气）

1、跟着音频读。

2、自由练读，教师巡视。

3、指名读，一人读一句。

4、齐读。

四、正义。（理解字、词、句，篇章大意）

1、理解：府罗将相，路侠槐卿。

（1）教给学习古文方法：利用课文注释理解。（2）理解重点词义。府：官署。侠：通“夹”。槐卿：三公九卿。（3）用自己的话说说句意：朝堂之中列满了王侯将相，宫廷外大夫公卿夹道站立。（4）感情诵读。

2、理解：户封八县，家给千兵。（1）朗读句子。（2）理解重点词义。封：天子给予土地。给：供给、配给。八县、千兵：极言封地之广、兵员数量之多。（3）用自己的话说说句意：他们每户封地十分广阔，配备许多士兵。（4）诵读句子。

3、小结学法。一看：看注释。二说：说大意。

4、自学：高冠陪辇，驱毂振缨。世禄侈富，车驾肥轻。策功茂实，勒碑刻铭。

5、反馈交流：他们戴着高高的官帽，陪着皇帝出游，驾着车马，帽带飘舞着，好不威风。他们的子孙世代领受俸禄，奢侈豪富，出门时轻车肥马，春风得意。朝廷还详尽确实地记载他们的功德，刻在碑石上流传后世。冠：指古代官员所戴的帽子。（图片演示）辇：秦汉以后专指帝王后妃所乘的车。（图片演示）毂：指代马车。

6、理解：磻溪伊尹，佐时阿衡。（1）朗读句子。（2）理解重点词义。磻（pán）溪：一名璜河，在今陕西宝鸡市东南，相传是姜太公垂钓的地方，所以这里指代姜太公（姜子牙）。【穿插故事：姜太公钓鱼——愿者上钩。这是一个歇后语，说的是这样一个故事：商纣暴虐，周文王决心推翻暴政。太公姜子牙受师傅之命，下界帮助文王。但姜子牙觉得自己半百之龄、又和文王没有交情，很难获得文王赏识。于是在文王回都途中，在一河边，用没有鱼饵的直钩钓鱼。大家知道，鱼钩是弯的，但是姜子牙却用直钩（那其实也不能叫钩了）、不用鱼饵，钓到了很多鱼。问王见到了，觉得这是奇人（古代人对奇人都很尊敬的），于是主动跟他交谈，发现这真是个大有用之才，招入帐下。后来姜子牙帮助文王和他的儿子推翻商纣统治，建立了周朝。】

伊尹：原为有莘（shēn）氏女的陪嫁奴隶，商汤用为小臣，后来任以国政，辅佐商汤功灭夏桀。他是：思想家、政治家、军事家、元圣（第一个圣人）、我国历史上第一个贤能相国、帝王的老师、中华厨祖。阿衡：商朝官名，相当于宰相。（3）用自己的话说说句意：姜太公辅佐武王，伊尹辅佐时政，商汤王封他为“阿衡”。（4）诵读句子。

7、理解：奄宅曲阜，微旦孰营。（1）朗读句子。（2）理解重点词义。奄宅：即安抚、统治。微：没有。旦：指西周初年大臣周公旦。【周公旦，汉族（华夏）姓姬，名旦，氏号为周，爵位为公。西周政治家。因采邑在周，称为周公，因谥号为文，又称为周文公。出生年月不详，卒年不详，享年大约六十多岁。文王之子，排行第四，亦称叔旦，史称周公旦。周武王之弟，亦称叔旦。武王死后，其子成王年幼，由他摄政当国。其兄弟管叔、蔡叔和霍叔等人勾结商纣子武庚和徐、奄等东方夷族反叛，史称三监之乱。他奉命出师，三年后平叛，并将国家势力扩展至东海。他后建成周洛邑，称为“东都”。】（3）用自己的话说说句意：周成王占领了古奄国曲阜一带地面，要不是周公旦辅政哪里能成？（4）诵读句子。

8、理解：桓公匡合，济弱扶倾。（1）朗读句子。（2）理解重点词义。桓公：指齐桓公，春秋时期第一个霸主。【齐桓公（前716－前643年10月7日），春秋五霸之首，公元前685－前643年在位，春秋时代齐国第十五位国君，吕氏，名小白。匡合：纠合力量、匡定天下。

（3）用自己的话说说句意：齐桓公九次会合诸侯，出兵援助势单力薄和面临危亡的诸侯小国。（4）诵读句子。

9、理解：绮回汉惠，说感武丁。（1）朗读句子。（2）理解重点词义。绮（qǐ）：绮里季，商山四皓之一。汉惠帝做太子时，汉高祖想废掉他另立太子。吕后用张良的计策，厚礼迎来商山四皓，使他们与太子相处。汉高祖看到惠帝羽翼已成，就打消了另立太子的念头。说（yuè）：傅说。傅说原是傅岩搞版筑的奴隶，殷高宗武丁梦见了他，便画相访求，找到以后，用为宰相。

商山四皓：秦末汉初（公元前200年左右）的东园公唐秉、甪（lu）里先生周术、绮里季吴实和夏黄公崔广四位著名学者。他们不愿意当官，长期隐居在商山，出山时都80有余，眉皓发白，故被称为“商山四皓”。

（3）用自己的话说说句意：汉惠帝做太子时靠绮里季才幸免废黜，商君武丁感梦而得贤相传说。（4）诵读句子。

10、理解：俊乂密勿，多士寔宁。（1）朗读句子。（2）理解重点词义。俊乂：指才德出众的人。密勿：勤勉努力。多士：众多贤能之士。寔：通“是”，指示代词，此、这。

（3）用自己的话说说句意：能人治政勤勉努力，全靠许多这样的贤士，国家才富强安宁。（4）诵读句子。

五、正心（文化感悟）

1、译文、古文对照读，感受古文对仗工整、音韵流畅。

2、配乐读。

3、师生合作读、男女生对读。

4、尝试背诵。

六、正行。（联系实际、烛照心灵）

感知古代公卿的生活和历史人物的功绩，激发学生对历史人物的兴趣。

板书丰厚奢华的生活安邦定国的作用 教学反思

教学内容

9、晋楚更霸 备课时间

月

日

1课时 教学目标

1、识记《晋楚更霸》中生僻的字。

2、找出韵律，熟读《晋楚更霸》并尝试背诵。

重难点 诵读课文，在诵读中感知秦汉之际的一些历史故事。教法

小组合作探究

教学手段

投影仪 教学过程

一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

二、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、解析句子。

三、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

四、拓展活动：

1、合纵与连横

2、李牧大败匈奴

总结提升 你今天学到了什么？ 作业

背诵所学内容 板书设计

9、晋楚更霸 齐国齐桓公 晋国晋文公 楚国楚庄王 宋国宋襄公 秦国秦穆公 教学反思

教学内容

10、九州禹迹

备课时间

月

日

1课时 教学目标

1、识记《九州禹迹》中生僻的字

2、找出韵律，熟读《九州禹迹》并尝试背诵

重难点 诵读课文，在诵读中领略祖国美丽的山川名胜。教法

小组合作探究 教学手段

投影仪 教学过程

一、前置学习教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

二、结合注释帮助学生理解句子的意思

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、解析句子。

三、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

四、拓展活动：五岳说法的由来 总结提升

今天你学到了什么？ 作业

背诵所学内容 板书

泰山

滇池

祖国美丽的雁门关

山川名胜

洞庭湖 教学反思

教学内容 11治本于农

备课时间

月

日

1课时 教学目标

1、能够正确认读课文中的生字，特别要注意“稼、穡、黍、稷、俶、黜、陟”等字。

2、能正确、流利地诵读课文并背诵。

3、初步了解农业的相关知识和农业的重要性。

4、激发学生对古代文化的兴趣。

重点难点能正确、流利地诵读课文并背诵。教法

小组合作探究 教学手段

投影仪 教学过程

一、前置学习复习引入

1、背诵第10课。

2、引入课文。看插图，农夫在干什么？ 简介农业的重要性。

3、读课题。

二、正音。（读准字音，认清字形。）

1、听音频范读。

2、认读生字。

（1）读音。字音上要多注意“稼、穡、黍、稷、俶、黜、陟”等字音。（2）字形。字形上要多注意“黍、稷、黜、陟”等字。

三、正读。（读准节奏、停顿、语气）

3、跟着音频读。

（１）自由练读，教师巡视。（２）指名读，一人读一句。（３）齐读。

四、释义

1、治本于农，务兹稼穑：治国的根本在发展农业，所以一定要努力做好播种与收获等这些农活。

2、俶载南亩，我艺黍稷：开始在南亩从事耕种，农夫种植黍稷。

3、税熟贡新，劝赏黜陟：到了丰收的季节，把成熟的庄稼收割下来后，就要把新收的粮食作为税交给国家。按照农户税赋的贡献情况给予农户予以奖励或惩戒，根据本地内税赋的收缴情况对有关官吏予以罢免或升迁。

五、背诵全文。

1、师领诵，生跟着试背。

2、男女生分别背诵。

3、齐背诵。

总结提升

今天你学到了什么

作业 背诵所学内容 板书设计 治本于农

稼、穡、黍、稷、俶、黜、陟、赏 教学反思

教学内容 12孟轲敦素

备课时间

月

日

1课时 教学目标

1、能够正确认读课文中的生字，特别要注意“轲、敦、秉、庸、谦、谨、敕、聆、鉴、猷、祇、诫”等字。

2、能正确、流利地诵读课文并背诵。

3、初步感受古人为人的品格和做官时自我保全的办法。

4、激发学生对古代文化的兴趣。

重点难点能正确、流利地诵读课文并背诵。教法

小组合作探究 教学手段

投影仪

教学过程

一 前置学习复习引入

1、背诵第11课。

2、引入课文。

看插图，图上画的是孟子。简介孟子的生平。读课题。

二、正音。（读准字音，认清字形。）

1、听音频范读。

12、认读生字。

（1）读音。字音上要多注意“轲、敦、秉、庸、谦、谨、敕、聆、鉴、猷、祇、诫”等字音。

（2）字形。字形上要多注意“秉、庸、谦、谨、敕、聆、鉴、猷、祇、诫”等字。

三、朗读课文。（读准节奏、停顿、语气）

1、创设情境，激发学生的朗读兴趣。你知道古人提倡怎么做人吗？带着问题，到课文中寻找答案。学生自由读课文。

2、读顺课文。刚才的朗读中有哪些语句读得不通顺用圆圈标出来，难度的句子多读几遍。

3、在朗读中感悟课文的内容。遇到不理解的地方可以提出来。边读那边理解。

4、诵读全文。（1）、分组对读。（2）、男女生比赛诵读。

5、教师总结：课文主要讲了怎么做人，怎么当官，以及退隐在家三个内容。

四、背诵全文。

1、尝试背诵。

2、男女生比赛背诵。

3、齐背诵。

总结提升

今天你学到了什么？ 作业

背诵所学内容 板书

孟轲敦素

恭敬正直

质朴谦逊

及时归隐 教学反思

教学内容 13蕖荷的历

备课时间

月

日

1课时 教学目标

1、能够正确认读课文中的生字，特别要注意“翳、鹍、莽、蚤”等字。

2、能正确、流利地诵读课文。

3、初步了解四季的景色各有不同的特点

4、激发学生对古代文化的兴趣。

重点难点能正确、流利地诵读课文并背诵。教法

小组合作探究 教学手段

投影仪 教学过程

一、前置学习复习引入

1、背诵第12课。

2、引入。师：今天老师要带领大家欣赏四季的美景，同学们想欣赏吗？

3、读课题。

二、正音。（读准字音，认清字形。）

1、听音频范读。

2、认读生字。（1）读音。字音上要多注意“渠、凌、蚤”等多音字。（2）字形。字形上要多注意“翳、鹍、莽、”等字。（3）正读。（读准节奏、停顿、语气）

3、.跟着音频读。读到“渠荷的历，园莽抽条”时提供春天的图片。读到“枇杷晚翠，梧桐蚤凋”时提供冬天的图片，读到“陈根委翳，落叶飘摇”时提供秋天的图片，读到“游鹍独运，凌摩绛霄”时提供鹍鸟展翅高飞的图片。用美丽的图片引导学生阅读。

4、自由练读，教师巡视。

5、指名读，一人读一句。

6、齐读。

三、正义。（理解字、词、句，篇章大意）

1、理解：

（1）教给学习古文方法：利用课文注释理解。（2）理解重点词义。蕖：池塘。（图片演示）的历：形容颜色鲜艳。园莽：园林里的树木，小草。抽条：长出新的枝条。（3）用自己的话说说句意。（4）感情诵读。

2、理解：枇杷晚翠，梧桐蚤凋。

（1）朗读句子：枇杷晚翠，梧桐早凋。（出示相关的图片帮助理解）（2）翠：翠绿。蚤：同“早”。（3）理解句子的含义。（4）诵读句子。

3、小结学法。一看：看注释。二说：说大意。

4、自学：陈根委翳，落叶飘摇。游鹍独运，凌摩绛霄

5、反馈交流。鹍：一种像鹤的大鸟（图片演示）陈根：老树根。委翳：倒伏、枯萎。绛霄：九重云霄。想象鹍鸟展翅飞翔的壮观画面。

6、出示课文大意读一读，理解篇章大意。

四、诵读记忆。

1、译文、古文对照读，感受古文对仗工整、音韵流畅。

2、配乐读。

3、师生合作读、男女生对读。

4、尝试背诵。

总结提升

今天你学到了什么？ 作业

背诵所学内容 板书设计 蕖荷的历 教学反思

教学内容 14耽读玩市

备课时间

月

日

1课时 教学目标

1.学生能够正确、流利地诵读课文。

2.学生能正确认读课文中的生字，要注意“耽”“囊”“輶”等字。

3.学生能够了解王充“耽读玩市”的故事。能够知道说话小心、吃饭适当、尊老爱幼、珍惜时间、勤奋读书的道理。

重点难点能正确、流利地诵读课文并背诵。教法

小组合作探究 教学手段

投影仪 教学过程

一、前置学习创设情境，激发诵读兴趣。

1.你常去书店吗？在书店里，你有没有看到有些人站着看书，看得入迷？他们都是热爱读书的人。你有没有这种经历，有一本自己非常喜欢，爱不释手？这篇课文是就有这样的人，现在我们一起走进课文。

二、学习课文

1.课件播放课文朗读。

2.学生自读课文，要求读正确流利。3.出示原文，多种形式朗读课文。耽读玩市，寓目囊箱。易輶攸畏，属耳垣墙。具膳餐饭，适口充肠。

饱饫烹宰，饥厌糟糠。亲戚故旧，老少异粮。

三、读懂课文，在诵读中感悟内容。1．小组合作学习，了解课文的内容。2．反馈学习结果。

3.课外拓展学习:“耽读玩市，寓目囊箱”的故事。总结提升

今天你学到了什么？ 作业

背诵所学内容 板书耽读玩市“耽”“囊”“輶” 教学反思

教学内容 15妾御绩纺

备课时间

月

日

1课时 教学目标

1、识记《妾御绩纺》中生僻的字，特别注意“绩、纺、纨”等字。

2、找出韵律，熟读并尝试背诵。

3、初步理解课文中表现的一些生活道理，明白早睡早起、写信简要、回话详细、勤洗澡的生活规范。

重点难点能正确、流利地诵读课文并背诵。教法

小组合作探究 教学手段

投影仪 教学过程

一、前置学习说话引入

1、看插图，图上有谁，他们在干什么？

2、读课题。

二、正音。（读准字音，认清字形。）

1、听音频范读。

2、认读生字。字音上要多注意“绩、纺、纨”等字音。

三、正读。（读准节奏、停顿、语气）

1、跟着音频读。

2、自由练读，教师巡视。

3、指名读，一人读一句。

4、齐读。

四、读文释义

绩纺：泛指纺纱,绩麻诸事。即纺绩。帷房：内房。纨（wán）：很细的丝织品。絜（jié）：“洁”之书面语。觞（shāng）: 酒杯。稽（qǐ）颡（sǎng）：屈膝下拜，以额触地的一种跪拜礼，表示极度的虔诚和感谢。笺（jiān）：文书、书信。骸（hái）：身体。骡（luó）：骡子。犊（dú）：小牛，泛指牛。骧（xiānɡ）：马抬起头快跑。诛（zhū）：杀死，铲除。

五、背诵全文。

1、师领诵，生跟着试背。

2、男女生分别背诵。

3、齐背诵。

总结提升

今天你学到了什么？ 作业

背诵所学内容 板书设计 15.妾御绩纺“绩、纺、纨” 教学反思

教学内容 16.布射僚丸

备课时间

月

日

1课时 教学目标

1、学生能正确、流利地诵读课文。

2、能够正确认读课文中的生字，特别要注意“僚、啸、颦”。

3、能够了解一些历史典故，懂得珍惜时间、端正仪容、扩大见闻的生活道理。重点难点能正确、流利地诵读课文并背诵。教法

小组合作探究 教学手段

投影仪 教学过程

一、前置学习看图导入: 你知道画中的女人是谁吗？课文中讲到这两个人非常美丽，让我们一起去看看吧。

二、正音。（读准字音，认清字形。）

1、听音频范读。

2、认读生字。字音上要多注意“僚、啸、颦”等字音。

三、正读。（读准节奏、停顿、语气）

1、跟着音频读。

2、自由练读，教师巡视。

3、指名读，一人读一句。

4、齐读。

四、读文感悟。

1、关于吕布辕门射戟。

2、关于宜僚。

3、关于嵇琴。

五、背诵全文。

1、师领诵，生跟着试背。

2、男女生分别背诵。

3、齐背诵。

总结提升

今天你学到了什么？ 作业

背诵所学内容 板书设计 16.布射僚丸“僚、啸、颦” 教学反思

第四篇：国学经典千字文教案

《千字文》这本书是南北朝时的周兴嗣所编，四字一句，一共250句，刚好一千个字，简称千字文。它的内容涉及自然、社会、历史、教育、伦理等诸多方面，读起来押韵上口。下面是关于国学经典千字文教案的内容，欢迎阅读！

天地玄黄，宇宙洪荒。

日月盈昃，辰宿列张。

一、教学内容

天地玄黄，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列张。

二、教学目标

1.教学“天地玄黄，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列张”，运用多种方式进行诵读，能够读准字音，认识汉字，理解意思。

2.初步训练学生的韵律感，培养学生的朗读能力，在读的基础上背诵。

3.激发学生阅读经典的兴趣，感知祖国语言文字的博大精深，热爱祖国文字并从中受到熏陶。

三、教学重难点

1.通过诵读，读准字音，认识汉字，理解意思。

2.通过熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣。

3.通过学以致用，把学到的汉字进行运用并进行拓展延伸。

四、课前准备

1.录制配乐故事：《盘古开天地》。

2.《千字文》(片段)朗读录音。

3.古琴乐曲。

五、课时安排

1课时

六、教学过程

1.激趣导入

(1)上课之前，老师请大家听一个故事，播放正文“经典链接”中《盘古开天地》(见《千字文》第14页)的故事。

(2)故事听懂了吗?有意思吗?古人把这个有趣的故事编成了一首动听的韵律歌。这本《千字文》，它由一千个不重复的字组成，读起来也非常动听，老师请大家听一听好吗?

(3)播放《千字文(片段)》录音。

(4)指名谈谈听后的感受。

(5)过渡：《千字文》四字一句，读起来就像一首诗，让我们觉得像歌一样委婉动听。老师和大家一起来念一念，感受它的韵律美，好吗?

2.初读正字音

(1)(出示带拼音的字幕)有些字大家可能没见过，但借助拼音，多读几遍，相信你们一定能读准，自己练习一下，读得好的同学等会儿老师请他当小老师，带着大家一起读!

(2)学生自由练读，教师巡视相机指导。

(3)指名读，相机正音，重点指导“宙”、“洪”、“荒”、“盈”、“昃”、“辰”、“宿”的读音。

(4)在正音的过程中相机理解“玄”、“洪荒”、“盈”、“昃”、“辰”、“宿”的意思。

(5)指名领读。

(6)齐读。

(7)(出示去拼音的字幕)去掉拼音大家能读好吗?同桌的两位相互合作一下吧，你读我听，我读你听。如果你的同桌读得好，请你伸出大拇指夸夸他，如果你的同桌遇到了困难就请你当小老师帮帮他。

(8)同桌对读。

(9)指名开火车轮读四句。

(10)全班齐读。

3.再品读韵律

(1)过渡：同学们读得真棒，字音全都读准了，但要读得再好一点儿还要注意四个小标点呢!逗号和句号在提醒我们要注意停顿，我们读的时候可要注意呀!如果读音准确，声音响亮，注意停顿，这样读起来就更好听了，我们一起来试一试，好吗?

(2)全班齐读。

(3)发现“黄、荒、张”它们有一个共同点，韵母都是ang，这四句都是押ang韵。大家把古文的声韵美读出来了!古人读书时常常摇头晃脑、手舞足蹈，我们也学他们的样子来读读吧!

① 师带领学生摇头晃脑读。

② 师带领全班学生按节奏拍手读。(节奏：xxxx/xxxx/xxxx/xxxx/)

③ 男女生合作，按节奏拍手对读。

④ 全班手脚合作打节奏读。(例：天 地 玄 黄 宇 宙 洪 荒 拍手 拍手 踏脚 踏脚/ 拍手 拍手 踏脚 踏脚)

(4)古代的文字真是精妙，既有好听的韵脚，也有规律的节奏，这就是韵律美。

4.三读解文意

(1)古人云：“书读百遍，其义自见。”我们已经读了这么多遍，这四句的意思你知道了吗?

(2)出示“经典解说”，自己读一读，想一想。

(3)指名结合“经典解说”说一说自己的理解。

(4)我们仿佛看到了盘古开天地后的情景。老师和你们一起背一背这四句话，好吗?师说一、三句，生对二、四句。师说前两个字，生说后两个字。

(5)指名背诵四句。

(6)全班齐背。

5.练习延伸

(1)“天”、“地”、“日”、“月”、“星”这五个字常常出现在成语里，比如“开天辟地”、“日积月累”、“披星戴月”。

(2)学生思考练习。

(3)全班交流，相机理解。

6.作业布置

(1)把今天学的四句内容背给爸爸妈妈听。

(2)读一读《千字文》第14-15页“经典链接”：《女娲》、《太阳系出现重大变化》。

(3)结合平时了解到的宇宙知识，把脑海中宇宙的样子画下来。

第五篇：国学《千字文》第一课时教案

国学《千字文》第一课时教学设计

教材说明

《千字文》是我国最优秀的一篇训蒙教材，用一千个汉字勾划出一部完整的中国文化史的基本轮廓，代表了中国传统教育启蒙阶段的最高水平。《千字文》通篇首尾连贯，音韵谐美，读起来朗朗上口，既是一篇四言长诗，也是一部袖珍百科知识全书。教学内容

天地玄黄，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列张。寒来暑往，秋收冬藏。闰余成岁，律吕调阳。教学目标

1.运用多种方式进行诵读，能够读准字音，认识汉字。2.理解意思，懂得文中所涉及到的故事。

2.培养学生的朗读能力，在读的基础上背诵。

3.激发学生阅读经典的兴趣，感知祖国语言文字的博大精深，热爱祖国文字并从中受到熏陶。教学重难点

1.通过诵读，读准字音，认识汉字，理解意思。

2.通过熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣。

3.通过学以致用，把学到的汉字进行运用并进行拓展延伸。课时安排

1课时 教学过程

一、谈话导入：

1、师：老师知道我们班上的同学都非常聪明的，那么你们知道千字文吗？你会

背吗？谁愿意跟大家分享一下？除了背诵外你对千字文还有多少了解呢?今天老师带领大家去了解千字文。

2、简介《千字文》

【设计意图】通过简单介绍，使学生对《千字文》有了大概的了解，进一步激发学生的学习兴趣。3.关于千字文还有个故事呢 幻灯片故事

4、出示本科要学习的内容——第一章（自然章）前面八句。

师：好的书籍加上好的学习方法，这样才会有更好的学习效果。下面我们先了解学习《千字文》的方法。

二、介绍学习《千字文》的学习方法。

1、字正腔圆 知读音

字正，就是发音一定要正确；腔圆，就是字要发的圆润，宏亮。

2、借助资料 知其意

利用图片，注释来理解每一句千字文的意思。

3、手舞足蹈 读节奏

可以利用手脚拍打节奏读《千字文》

4、摇头晃脑 出感情

可以学习古人那样摇头晃脑有感情地读千字文。

【设计意图】初步了解学习方法，让学生感受学习《千字文》是形式多样，生动活泼的，进一步调动学生的学习兴趣。

师：同学们肯定迫不及待想学习《千字文》吧？今天我们就一起来领略一下这本才子奇书的魅力吧！

三、学习《千字文》自然篇

前八句。

（一）字正腔圆 知读音

我们先来听录音 千字文录音

1、学生自由朗读文章，当遇到难读的或者不会读的字，多读几遍。看谁读得最准，学得最快。

2、请学生代表试读文章，其他同学听读注意生字的读音。

3、请同学相互纠正关键字的读音。师重点指导“宙”、“洪”、“荒”、“盈”、“昃”、“辰”、“宿”的读音。

4、接龙读

【设计意图】正音是读好《千字文》的关键。

（二）借助资料 知其意

师：古人云“书读百遍，其义自见。”我们已经读了这么多遍，这四句的意思你知道了吗？

师：请看图，这两幅图是什么？（板书：天

地）

①天地玄黄，宇宙洪荒。意思：苍天是黑色的，大地是黄色的；茫茫宇宙辽阔无边。

师：传说远古时代的宇宙是黑漆漆的一片，是人类的始祖盘古开辟天与地的。下面请看视频《盘古开天地》。

②看《盘古开天地》故事视频。

师：盘古真伟大！为了人类，他把自己的身体化成了大自然的万物！看他的双眼变成了太阳和月亮。

③日月盈昃，辰宿列张。意思：太阳有正有斜，月亮有缺有圆；星辰布满在无边的太空中。（板书：日 月）

④寒来暑往，秋收冬藏。意思： 寒暑循环变换，来了又去，去了又来；秋季里忙着收割，冬天里忙着储藏。（板书：秋 冬）

师：大自然多美啊！我们应该感谢大自然给予我们美的景物，美的生活环境，所以我们要保护我们的生存环境，保护我们的地球。

闰余成岁，律吕调阳。意思： 积累数年的闰余并成一个月，放在闰年里；古人 3

用六律六吕来调节阴阳。（板书：阴 阳

自然现象）

师：平年一年有365天，二月份只有28天。闰年一年里有366天，二月份是有29天。每隔4年有一个闰年。

【设计意图】先通过观察图片来形象理解文章的内容，再让学生把自己理解的讲出来，这样不但加深了内容的理解，也锻炼了学生的表达能力。

（三）手舞足蹈 读韵律

师：本文四字一句，每句都押韵。你看，“黄、荒、张……”都有一个“ɑng”音，（课件）这就是古文的声韵美了。我们不仅可以用声音去找这种声韵的感觉，还可以用手打节奏。

1、全体学生拍手读。

2、男女生合作拍手读：例：女：天 地 玄黄（男：玄黄）女：宇 宙 洪荒（男：洪荒）的

3、小组合作手脚合作打节奏读。

（例:（一、二组）天 地（三四组）玄 黄,（一、二组）宇 宙（三四组）洪 荒

（一、二组）拍手 拍手（三四组）踏脚 踏脚/ 拍手拍手 踏脚 踏脚）

师：同学们真棒！不但读得准，节奏也拍得准！师：古代的文字真是精妙！既有好听的韵脚，也蕴含着不同的节奏，这就是韵律美了！其实《千字文》可以有好多种读法。

4、看《千字文（片段）》唱诵的视频。

【设计意图】通过多种形式读唱，让学生感受到学习《千字文》的乐趣。

（四）摇头幌脑 出感情

师：在理解文章的意思后有情感地朗读，把蕴涵在字里行间的情感读出来，现在请你学着古人读书时摇头晃脑地读。

2、小组间摇头幌脑诵读，个别读。

2、小组间进行背诵竞赛，评出表现最佳的小组。师：同学们，你们真棒！不但读得好，背得也很有感情。

【设计意图】继续运用不同的形式读，让学生在理解的基础上有感情地读并背

诵，能巩固本节课学得内容。

师：同学们，我们这节课教了几种千字文的读法，希望你以后能用自己最喜欢方式来把《千字文》学完。

六、作业布置

1、把今天学的八句内容背给爸爸妈妈听。

2、推荐读故事《女娲补天》、《太阳系出现重大变化》。