永远的一课全课教案

第一篇：永远的一课全课教案

《永远的一课》教学设计

一、教学背景分析

（一）教材分析：《永远的一课》是长春版小学语文四年级上册第十一版块“考验”一组课文的第一课，讲的是在一个风雪交加的日子里，欧阳老师带领同学们在空旷的操场上经历风雪考验，站立五分钟的事。这一课，在同学们心中成为了“永远的一课”，使同学懂得：“苦难不过如此”，要在现实的考验中锻炼自己。从文本的语言特点角度看，这一组课文共有三篇：《永远的一课》、《荒岛日记》、《哈尔威船长》，是一组具有小说色彩的文章。本文在人物描写和环境描写方面都很突出，但是关于人物描写，学生在之前的学习中已经有所涉及，所以，本课教学，我着重引导学生从环境描写的角度进行学习。

（二）学情分析： 四年级的学生正处于低年级向高年级过渡阶段，与低年级孩子比，他们的观察能力、思维能力、语言表达能力等方面都有了较大提高，已经具备了一定的独立学习能力。在学习过程中，学生开始从被动学习主体向主动学习主体转变，能在阅读中自主识字，通过工具书和联系上下文的方法理解词语的意思，能初步把握课文的主要内容等。在心理品质方面，学生具有强烈的探究意识，表现欲强，具有强烈的情感需求；他们的大脑也处于逐步完善的时期，是培养学习能力、情绪能力以及良好学习习惯的最佳时期。

（三）教学环境分析：现在是一个信息时代，教学中我将利用多媒体课件，激发学生的兴趣，提高教学效率。

二、教学目标：

1.通过自主学习、观看字理视频等方法，正确读写本课生字、新词，掌握多音字“削”；采用结合生活实际、联系上下文、查找工具书等方法理解“风雪交加”“一反常态”等词语，积累“()()交加”式的词语；学写“仓、苍、呛、鼻”等生字。

2.多种形式读课文，通过重点词语品读感悟、融情想像等方法，正确、流利、有感情的朗读课文。

3.学习用“要素归纳法”和“重点词语串联法”概括课文主要内容。

4.以“风雪交加”为线索，抓住关键词句体会天气的寒冷，学习通过多种感官进行环境描写的方法，并引导学生按一定顺序有条理的进行表达。

5.抓住“一反常态”和师生表现的语句，体会欧阳老师的良苦用心，体会“永远”的含义。

三、教学重点难点：

教学重点：

1.学习本课生字、新词； 2.概括课文主要内容；

3.正确、流利、有感情的朗读课文； 4.学习环境描写的方法。

教学难点：学习环境描写的方法。

四、教学方法与资源运用

在教学过程中，我以“风雪交加”为线索，引导学生走进文本，阅读批注，研读文本，通过有感情朗读深化感悟，并体会环境描写的一般方法。然后，引导学生观察发现文本表达顺序，并通过说话练习学以致用。

五、资源运用：多媒体课件

六、课时安排：2课时

第一课时

一、教学目标： 1.学会本课生字新词。2.正确、流利朗读课文。3.学习概括课文组主要内容。

二、教学过程：

（一）谈话导入：

同学们，上四年级了，一共上过多少节课，已经记不清了。如果，让你做这样一个填空：（）的一课，你想怎么填？（师生交流）是啊，总有一些课会给你留下印象，对吗？

今天，我们学习的课文叫做_____的一课，（补题）提醒学生注意“永”字的写法。

读到这样的题目，你有什么疑问呢？

师：学贵有疑，带着思考走进课文，用你喜欢的方式读一读课文，遇到读不准的地方还可以多读两遍。

（二）初读课文，检查预习

分别出师两组词语

1.第一组：瘦削 乱哄哄 单薄 语重心长（1）指名读词语，注意读准多音字。

（2）“瘦削”的“削”还有一个读音是？它的意思是？从这个意思上讲，在这组词语中还有一个它的近义词，是哪个？

（3）链接句子，读句子。

2.第二组：规规矩矩 一声不吭 一反常态 风雪交加（1）指名读词语。

（2）重点理解：风雪交加。

（3）类似于“风雪交加”这样的词语还有很多，你都知道什么？（生交流）出示词语，带学生有感情读词语。

3、齐读所有词语。

（三）再读课文，概括课文主要内容。

1.默读课文，边读边思考：课文写了一件什么事？（学生交流）

针对学生的概括情况，引导学生采用六要素概括法和重点词语串联法。（1）什么时间 谁 在哪 做什么（2）风雪交加 一反常态

2.学到这里，你还有什么疑问？把学生提出的重点问题写在副板书的位置。

（四）指导写字

1.出示本课生字，观察生字：你有什么好办法或者有什么需要提醒大家的？ 2.引出：仓、苍、呛

（1）观看小视频，了解“仓”字本义。

（2）扩字：像这样由“仓”字加偏旁组成的新字还有？

（3）范写“仓”。想一想，我们有的同学会写错这个字，比如：仑或者下面封口，该怎么不写错呢？有什么好办法？

（4）练习这三个字。

3.难写字：鼻。怎样记？用简笔画的方式帮助学生更好记忆。范写，练习。

五、课堂小结。

第二课时

一、教学目标: 1.正确、流利、有感情的朗读课文.2.通过品读感悟环境描写的语句，体会环境描写的作用，学习用多种感官描写环境的方法以及景物描写的常用顺序。

3.通过理解欧阳老师的“一反常态”的语句，体会欧阳老师的良苦用心，理解“永远”的含义。

二、教学过程：

（一）直接导入

同学们，上节课我们学习了《永远的一课》，初步的了解了课文主要内容，并且提出了很多有价值的问题，这节课就让我们走进课文，去解答我们内心的疑惑。

（二）直击“风雪交加”，学习环境描写 1.展开想象，创设情境

（1）孩子们，我们知道，故事发生在一个“风雪交加”的日子里。（板书：风雪交加）

（2）指名读一读。

（3）看到这个词语，你仿佛看到了„„你仿佛听到了„„你仿佛感了„„（板书：看、听、感受）

（4）指导朗读：现在，带着你的感受再读读！——风雪交加

过渡：听了你们的朗读，老师仿佛来打到了这个风雪交加的日子。下面，让我们走进课文，去看，去听，去感受，那是怎样一个风雪交加的日子！2.出示自学提示；

3.自主学习，圈画批注。（学生阅读圈画，教师深入指导）4.研读文本，指导朗读。

（1）生自由读文交流，引导学生抓住重点词语体会天气的寒冷。（适时指导学生学习阅读批注的方法）教师适时指导朗读。

（2）配乐读文。

5.总结写法，引导写作。（指板书：看、听、感受）过渡：孩子们，作者用自己的眼睛——到了风雪交加，用自己的耳朵——到了风雪交加，用自己的切身体会——-到了那是怎样的一场“风雪交加”！6.打乱句子，体会顺序。

教师出示打乱顺序的句子，让学生说一说这样改好不好，为什么？

顺着学生的交流总结出写作顺序：由远及近，由高到低，由事物写到人（板书）7.学以致用，说话练习。

（1）出示一张“炎热”图片，引导学生说话。注意：运用多种感官，展开想象。（2）结合学生发言引导学生调整顺序，体会景物描写的顺序。8.深入体会，回读课文。

(三)、紧扣“一反常态”，体会人物思想感情

过渡：在这样一个风雪交加的日子里，在这样一所简陋的山村小学里，孩子们情不自禁的——

1.引出“一反常态”

出示：同学们都在喊冷，读书的心思似乎被冻住了，满屋子都是跺脚声。看到孩子们这样的表现，昔日里温和的欧阳老师——理解“一反常态”

2.那么，课文中哪些语句描写了欧阳老师的一反常态呢？他又为什么会如此的一反常态呢？

3.出示学习提示。学生自读勾画。4.师生交流。

（1）第一句。请同学们穿上大衣，戴上帽子和手套，到操场上，立正五分钟。

听到这样的话，几十双眼睛在不解的问„„问什么？（学生回答）

（2）是啊，多冷啊！让我们再回到那个冰冷的操场。（出示前文描写环境的语段）齐读。（3）面对寒冷，我们挤在教室的屋檐下，不肯迈向操场半步。那么，欧阳老师又会怎样一反常态的举动呢? 5.（学生继续交流，汇报。教师把这几句话呈现在屏幕上）（1）学生分组对读环境描写和人物描写的语句。（2）孩子们，从刚才的朗读中，什么会永远的留在你的记忆里呢？

（也许，你也和文中的孩子们一样，依然是不理解，欧阳老师问什么要这样做）（3）面对孩子们的不解，欧阳老师说了这样一番语重心长的话：——（出示欧阳老师的话）教师范读。

A.这段话，你读懂了吗？懂了什么？对于发言的同学适当指导读文。

那么，在这段话中，一共有三句话。你觉得哪句话可以像名人名言那样值得被永远记住？ B.拿出你的积累本，把它工工整整的抄写在你的积累本上吧！（先写完的同学，请你轻声的把它背下来）

（四）结束语：

对于作者来说，这是永远的一课；对于老师来说，这是永远的一课；我想，对于你们来说，希望你们能够记住它，在你成长的道路上，能够时时想起它，让它也成为你永远的一课！

第二篇：小学心理健康课教案(全)

小学生心理健康教育教案

课题:做家务的能手

教学目的:使学生懂得做一些力所能及的家务劳动是一种美德；

从小培养爱劳动的好习惯；

减轻父母的负担，增强劳动观念。教学重点：养成爱劳动的习惯；

掌握劳动的技巧。教学难点：经常做家务 教学过程：

一、导言

同学们这节心理健康教育课，我们共同探讨如何当爸爸妈妈的小帮手。

二、质疑

1．你们在家里做家务吗？经常做吗？ 2．能够做哪些力所能及的家务劳动？

举例说明

三、表演

具体内容：星期天，小华在家里帮助妈妈擦玻璃，费了很大的劲，才把整个房间的玻璃都擦完了，心里特别高兴，可是妈妈看见了，却责怪她说：“玻璃擦得不干净，不让你做的事，就别做，只要把学习搞好就行了”。

讨论：（1）小华和妈妈的做法对吗？

（2）不对的地方应怎么做？

四、小品

具体内容：奶奶正在打扫卫生，小刚放学回来了，就喊：“奶奶我渴了，快给我拿饮料。”奶奶赶紧说：“好好好，我马上给你拿去”。

讨论：小刚的做法对吗？他错在哪里，他该怎么做？

五、幻灯出示判断

1．小明帮助爸爸抱柴。（）

2．五芳和小朋友玩，奶奶让她去打酱油，她不去。（）3．妈妈不在家，小红自己做饭。（）

4．刘丽高兴时，就帮妈妈做家务，不高兴时，就不做。（）5．宋佳在班级爱劳动，在家就不干了。（）

六、通过刚才的学习，同学们有什么感受？

七、竞赛

1．整理书包比赛；

2．以小组为单位，选学生参加做菜比赛；

一组：做糖拌柿子；

二组：黄瓜凉菜；

三组：炒鸡蛋。

八、总结

这节课的学习，同学们都懂得在家里应该帮助爸爸妈妈做一些力所能及的家务劳动，从小养成爱劳动的好习惯。

九、教学后记

全班同学都能够帮助父母做家务，而且决心经常去做，并且做好。板书设计：做家务的能手

主动、经常做家务

课题：不要明日复明日

教学目的：通过本节教学，使学生认识拖拉作风的危害，教育学生养成良好的学习习惯和生活作风。

教学重点：教育学生养成良好的学习和生活作风 教学过程：

一、导言

同学们，你们喜欢故事吗？好，下面教师给大学讲一个有趣的故事，故事的名字叫《寒号鸟》。

二、教师讲故事（音乐配音）

师：听完故事，大家想一想，寒号鸟最后的结果怎样？为什么会有这样的结果？

生：略

师：这个故事听了之后，你懂得了什么道理？

生：略

三、情境表演

1．舞台一分为二，一半是教室，一半是学生冬冬的家。冬冬坐在中间，左边可够到教室里的课桌，右边可够到家里的书桌。

2．一学生用手举一日历，分别用大挂历形式展示，星期

一、„„；一学生扮演冬冬的同学，轮流找冬冬去玩，日历从星期一开始展示。

教师（在教室里）：同学们，今天的课外作业是第一课的练习题。（冬冬从教室的书桌里取出一本练习册，放在家里的书桌上。）

同学甲：冬冬咱们出去打球吧！

冬 冬：我的作业还没做呢！（想了一会儿，好吧，放在家里的书桌上）跟同学甲下场，然后回到舞台中间。

日历翻到星期二

教 师：同学们，今天的作业是第二课的练习题（冬冬把作业拿出来放在桌子上）

同学乙：冬冬咱们去公园玩吧！

冬 冬：我的作业还没做完呢！（想了一会儿，）好吧，明天再说，走，咱们玩去！

日历翻到三、四、五，教师不断布置作业，冬冬不断地从课桌里取出练习册，家里的书桌上叠放的练习册，越来越高。

3．表演后：组织学生讨论小品的意义，使学生认识办什么事都要只争朝夕，不要养成拖拉作业，当天应做完的事决不要放到明天去做。

古人早就知道了这种明日复明日的危害，编一首明日歌（幻灯出示）

明日复明日，明日何其多。

我生待明日，万事成蹉跎。

师讲解，大家齐读。

五、总结

同学们，通过今天的学习，认识到拖拉作风的危害，养成良好的学习习惯，不要明日复明日。板书设计：

不要明日复明日

明日复明日，明日何其多。

我生待明日，万事成蹉跎。

课题：改改你的坏习惯

教学目的：帮助学生发现和认识自己生活中存在的不良习惯，培养学生健康、科学的行为习惯

和生活作风。

教学重点：使学生发现和认识自己生活中存在的不良习惯，培养和养成健康、科学的行为习惯和生活作风。教学过程：

一、交待任务

我们每个人都有一些自己的生活习惯，有的是好习惯，有的是坏习惯。好的习惯应发扬，坏习惯就要改正。如果你有某些坏习惯，这节课我们就要帮助你改改你的坏习惯。

板书：改改你的坏习惯

二、新授部分

1．看课堂剧《小红的三餐》：故事大意：小红早晨起床，洗濑完毕，妈妈把饭菜在餐厅摆好，叫小红吃早饭，小红说：“妈妈，我不饿，我不吃。”说完就上学去了。中午放学小红一进家门就看见桌上放着她平时最爱吃的红烧排骨，小红拿起筷子大口大口地吃了起来，一直吃到不能再吃为止，下午上学的路上开始胃疼，晚上回家发现只有一个她最不爱吃的酱茄子，小红只吃了两口就不吃了。

师问：课堂剧中小红有哪些坏习惯？

生答：板书：不吃早饭，暴饮暴食，挑食

师问：这都是哪方面的坏习惯？

生答：师板书：不卫生

师问：谁能说说不卫生的习惯还有哪些？

生答：师板书：

师问：你有这方面的坏习惯吗？你准备怎样改正？

小结学法：（略）

2．观看课堂剧《小明的１００分》。

（大意：）老师说今天的数学卷子，我已初步看了一遍，现在发还给你们，我公布正确答案，要求同学们对照标准答案自行打分。小明左右一看没有注意，忙把填空中的错误答案改正过来，打上１００分。这节课结束时老师说：“同学们，老师是在做一个诚实测验，如果你有不诚实的表现要改正。

看幻灯出示的问题，同桌讨论后回答：

（1）小明这是一种什么坏习惯？

（2）不诚实、欺骗老师这属于哪种坏习惯？

（3）还有哪些习惯是人际交往中的坏习惯？

（4）如果你有这其中的坏习惯，你打算怎么办？

3．观看课堂剧：《客人来了》故事大意：张叔拿来一盒礼品到小立家做客，爸爸接过礼品盒放在桌子上后跟张叔叔谈话。小立打开礼品盒，发现里面有她爱吃的蛋糕，就吃了起来，一边吃一边嚷着叫爸爸陪她到公园玩儿。

看幻灯：出示题：

（1）故事中小立有哪些坏习惯？

（2）这是哪方面的坏习惯？

（3）还有哪些是家庭生活中的坏习惯？

（4）如果你有打算怎么办？

用刚才学习前两个内容的方法自学，小组讨论，派一人回答

4．说说你或你发现别的同学有哪些日常生活中的其它不良生活习惯，你的改正措施。

三、总结

1．问：通过这节的学习，你懂得了什么？ 2．师总结：

每个人都会不同程度地存在某种或某些不良习惯。只要大家从小勇于认识和承认自己的不良习惯，并下决心纠正，就能不断进步，健康成长。板书设计：

改改你的坏习惯

不卫生：不吃早饭、暴饮暴食、挑食„„ 人际交往：欺骗老师、同学 家庭生活：没有礼貌（纠正、改正）

课题：来客人时的表现

教学要求：使学生认识到家里、学校、来客人时应怎么做，帮助学生纠正不良的行为习惯，成为一名有规矩，有礼貌的好学生。

教学过程：这是我们心理健康教育的第一课。同学们，大家经常遇到远方来的客人，如家里来的客人，学校来客人等作为我们该怎样做才是对的，今天老师请大家一起来探讨之方面 的做法。

一、看课堂剧：《客人到我家》

要求：找出剧中人物正确的做法和不正确的做法

教师小结：刚才同学们看了课堂剧，对剧中的人物做出了正确的评价，要求同学们能正确地招待客人。

二、看录相《学校来客人时同学们的做法》

要求：看完后讨论一下谁的做法是正确的，为什么？不正确该怎样做。找出错误的原因。

教师小结。

三、教师对以上事例做总结

四、课堂练习1．行为训练。

（1）家里来客人了小区不认识就不让进屋。

（2）家里业客人，小刚不好意思回答客人的问话。

（3）家里来客人带来了小孩，小明不让不客人玩自己的玩具。

（4）学校来客人，一辆小轿车很漂亮，同学们围着看，还用手去摸。

（5）学校来外宾，王红主动让路并问客人好。2．事例分析

下面同学的做法对吗？不对的错在什么地方？他该怎样做？（1）李明家来了乡下的亲戚，看他们穿着不讲究，土气，就不理他们，亲戚跟他说话，他用鼻子哼。

（2）哥哥的同学来了，妈妈让小刚把水果拿来，小刚哼了一声把水果拿来后，砰的放在茶几上。

3．同学谈一谈自己是怎样对待家里、学校来客人的。

五、总结：

通过这节课的学习，你懂得了什么？ 板书设计：来客人的表现

1．家里（表示欢迎、热情招待）2．学校（主动问好、礼貌迎接）

课题 正确认识自己

教学目的：通过教学使学生知道怎样认识自己，从而使自己心理得到合谐发展，永葆身心健康。

教学重点：怎样正确认识自己。教学过程：

一、导言

我们每个同学自从上学那天起，我们的父母就希望我们都能做一个全面发展，身心健康的好学生，因此，我们就要从小就会正确认识自己，怎样才能正确认识自己呢？我们这课就学习正确的认识自己。

二、新授

1．要做一个全面发展，身心健康的好学生，就要学会正确的对待自己。

2．我们虽然生活在同一社会里，但每个人都有自己的思想、能力、性格、习惯和爱好，也有自己的长处、短处。如果在这些方面不能对自己有一个正确的认识，就易产生狂妄自大，消极自插或嫉妒狭隘等不健康的心理，使自己变得孤独、离群、悲观、伤感。这样既不利于自己成长，也影响他人。

三、总结

通过学习，我们要学会正确的认识自己，避免对自己作出过高或过低的评价，要善于开展批评和自我批评，虚心听取父母、师长和同学的劝告，发挥优点和长处，只有这样，我们才能适应社会，永葆身心健康。

课题：同学之间

作者：舒兰市小城中心校 张丽娟

教学目的：通过本节教学，使学生懂得同学之间如何相处，培养学生人际交往的能力。教学过程：

一、导言

今天，我们来学习一门新的课程：心理健康教育课。大家想一想，我们每天除了父母、家人外，与谁接触最多呀！对，是同学。今天，我们就来研究一下，同学之间如何相处。说着说着，问题来了。

二、情境表演

1．小欣、小芳、小英和小红跳皮筋，怎么玩呢？小芳说：我不和小英一位，她那么胖，笨死了！”听到小芳说自己笨，小英顿时火了，他指着小芳的鼻子：“你才笨呢！你又胖又蠢，活像一个小母猪！”小英听到小芳骂她，伤心地跑到一边，哭了起来。

师：小芳她们为会么玩不到一块？不英为什么会哭？

生：略 师：应该怎样解决呢？

生：略

师小结：这几个同学调节得很好，同学之间要友好相处，不要嘲笑同学的缺点。这时上课铃响了，同学们快进教室吧！

2．情境表演：王小燕和同学们从外面簇拥着走进教室，这时一位男同学不小心啃到她的脚后跟，王小燕大叫一声，同时跺着双脚，大发脾气，用双手捂住眼睛哭泣，那个男同学再三向她说对不起，其他同学都劝王小燕别哭了，王小燕不予理睬，继续发脾气，直到教师从外面走进来，王小燕才停止哭泣，回到座位上，还在生气。

师：王小燕做得对不对？为什么？

生：她好生气不好，对身体有害。

生：那个男同学已经说对不起了，她还生气，谁愿意和这样的同学玩呢！

师小结：好生气对身体、精神都没有好秘，好生气的人容易得病，与同学之间的关系也处不好。好生气的人烦恼多，学习起来也容易出差错，我们都要记住生气的害外，人人争取做个活泼快乐的小学生。同学之间也要和睦相处，让我们生活在快乐的集体中。

师：同学们每天生活在一起，遇到下列情况，你该怎样做？ 3．说句心里话

（1）你的同桌要在桌子中间画一条“三八线”。

（2）考试时，你的同桌没带橡皮，可是昨天你跟他借笔，他没有借给你。

（3）选班长时，你的好朋友当选，你却落选了。

4．最后，让我们做一个游戏，通过纸条上的悄悄话，传递我们的友情。

师总结：从今天开始，我们学校成立了心理咨询室，有什么问题，想法，欢迎你们去找心理医生，我们一定为你们解决。愿大家成为一个心理健康、全面发展的好学生。课题：愿你拥有诚实的美德

教学目的：考查学生诚实的品质，引导学生认识撒谎、苦恼的行为是有害的，教育学生做一个诚实的孩子。

教具：幻灯片２张，录音机一台，录音带带一盒 教学过程：

一、课前准备：

1． 课前举行一次简单的测验，师阅卷评分，但卷面不做任何记录，阅卷情况另行记录。2．将试卷发还学生，公布正确答案，要求学生对照标准，自行打分。

3．生打分后把卷子交还老师，师核对原阅卷记录，检查学生是否有自行修改试卷的现象。

二、情境表演 考试前，小红与妈妈说好，如果这次考试她双科达到优秀，妈妈就给她买一本《格林童话集》。可是，今天席卷发下来，数学打了９９分，语文只打了９０分，怎么办？她的好朋友丽丽给她出主意说：你把９０分改成９６或９８分不就行了吗？小红太喜欢那本格林童话集了，她该怎么办？

师：大家想一想：丽丽说的办法好吗？为什么？

生：丽丽说的办法不好，这是一种撒谎、欺骗的行为。

师：小红想买那本格林童话集，该怎么办？

生：可以积攒自己的零花钱

生：可以对妈妈说明真实情况，表示以后一定好好学习，取得优异的成绩，妈妈看了她的成绩，虽然语文差几分但仍然是不错的，妈妈也许就给她买了。生：小红应向妈妈介绍这本书的内容，表达自己想得到这本书的心情。说明多看课外书，可以提高自己的语文成绩，妈妈就会同意的。

师小结：我们要学会如何提出自己的正当要求，但不要弄虚作假、期骗别人，这是不诚实的行为。

三、幻灯出示图片，录音讲述

小刚和小东是一对好朋友，学习成绩都很好，今天语文测验，小刚暗下决心，一定要超过小东。答题过程中，他无意中看了小东的卷了一眼，发现一道题与自己的答案不一样，他经过思考，觉得还是小东的对，他刚要改正自己的答案，可又想，这样做好不好呢？

师：请大家发表自己的意见，小刚该不该改正过来。

生：„„

师小结：小刚虽然想取得好的成绩，但是不应在考时作敝，这也中不诚实的行为。

师：好，就按照大学的意思，小刚没有把那道题改正过来，大家接着听录音（师出示一幅图）

考试时间只剩下２分钟了，小东一不小心把铅弄断了，怎么办呢？他只有这一支铅笔，如果现在削，时间又来不及，他还有一道题呢！没办法，只好向小刚借，小刚的文具盒里有好几支削好的铅笔呢！小刚该怎么办？是把铅笔借给小东，还是说自己也没有呢？

师：小刚会怎样做？这样做对不对？

生：略

师：同学之间竞争，但应当是正当的，自己明明有笔，同学需要帮助，为了成绩超过别人，就说没有，这是自私的、不诚实的作法，是不可取的。

四、教师说明本次测验的真正目的是考查诚实的情况，表扬诚实的同学，阐明作假的危害。最后，把试卷发给学生。

师：希望大家保存好这张试卷，留作诚实测验的纪念，愿每个同学都拥有诚实的美德！课题： 男女同学团结友爱

教学目的： 通过教学使学生懂得男女同学应该团结友爱 教学重点：怎样搞好团结友爱 教学过程：

一、导言

我们生活在地球上，就有各种各样的事情，事物出现，随着岁月的推移，我们逐渐的长大，慢慢地进入学校，上学前班，一年„„，随着年龄的增长十几岁的时候，我们都上了五年，这时候男女之间会出现一些生理和心理变化。所以我们通过这课的学习使同学们知道怎样搞好男女同学团结友爱。

二、新授

1．当我们长到十几岁时，男女之间会出现一些生理和心理变化。比如：男生比女生的力气大；男生的情绪易激动了，女生做事心细，常因无谓小事生气。因而男女不愿接近，影响同学间的团结。

2．男同学和女同学都应认识自己的长处和短处，而且要多看对方的长处，对别人的不足不能嫌弃，讥讽，而应尽量帮助。如在做体力劳动时，较重的活男同学积极地多做一些，女同学也应尽力而为。一些细微的事。女同学应主动多做些。男女同学互相帮助是一种高尚行为，要正确对待男女同学间的接触。

三、总结

我们每个人都要学会控制自己的情绪，遇事要冷静，避免急躁，要心平气和地解决问题，男同学特别注意防止粗暴，女同学不要遇事斤斤计较。

四、作业

说说怎样搞好男女同学团结友爱？

课题：家庭医生 教学目的：

通过本节课的学习与实践，学生能够知道自己在家中的一些不良习惯并能改正这些不良习惯，培养学生自我检验、自我评价、自我约束的能力。教学过程：

课前准备。分小组进行家庭调查，向学生家长调查学生在家中有哪些不良习惯，学生掌握了在家庭中的一些浪习惯，为课堂教学作内容上的准备。

一、导言

同学们，你们是在父母养育下长大的，你们生长在温暖的家庭里，非常幸福。大家在家庭中有许多习惯，哪些是好习惯，哪些是坏习惯，有时咱们自己可能不知道，因为大家多数是独生子女，父母往往很娇惯。那么都有哪些习惯是不良习惯呢？今天我们一起来上节心理卫生课，通过这节课的学习与实践，我们同学们应该知道臬改正自己的不良习惯养成良好习惯，希望同学们上得开心。

二、新授

1．把学生分成７组，每组４人，分角色扮演家庭中的父母和孩子。

2．由扮演孩子的同学表演出在家庭中的不良习惯，由扮演父母的全予诊治，以改正不良习惯。

3．患有不良行为习惯的孩子还要主动承认自己还有哪些不良病症。4．“父母”把“孩子”的病症诊断统一上交老师。

5．教师小结：尽快地把病症诊断进行分类，向学生交待清楚，然后有针对性地进行教育。

三、行为训练

1．出示幻灯片，让学生判断对错：

（1）放学到家先写作业。（）

（2）放学到家放下书包玩，第二天早上起来再写作业。（）

（3）经常向父母要钱花。（）

（4）吃饭的同时看动画片。（）

（5）看电视，眼睛距电视机一米远。（）

（6）自己想做什么就做什么，不听父母的话。（）

（7）吃完饭，帮助妈妈收拾碗筷。（）

（8）早上起来自己穿衣服，自己洗脸。（）

（9）好吃的东西，总是让父母先吃第一口。（）

（10）大小便不到厕所里去。（）2．事例分析

（1）读一段话，然后说说小纲同学哪里做的对，哪里做的不对。

（出示幻灯片：有一天，小纲的父母因外出办事，早上很早就走了，小纲从床上起来后，到母亲的衣兜里拿了两元钱向卖店跑去。）

（2）先找几名同学说，然后教师小结。3．听故事

（1）放录音《撒谎以后》强化学生认识不良习惯的危害性。

（《撒谎以后》故事梗概：卫卫是个小棋迷。这天上学路上，他看见路边有人下棋，就凑过去看了起来。过了好半天，他才想起上学的时间过去了。等他气喘吁吁地来到学校，已经迟到了，老师问他干什么去了。他想：让老师知道贪玩迟到，这周就得不到小红花了。我知道错了，偷偷改了就是了。于是他对老师说：“老师，我妈妈病了，我给她熬药，所以迟到了。”老师拍着卫卫的肩膀说：“原来是因为照顾妈妈才迟到了，你能这样关心妈妈，真是好孩子。”听了老师的话，卫卫的脸红了，老师亲切地说：“放学以后，我和你一起去看你妈妈好吗？”卫卫一听急了，他真后悔，不该撒谎，眼泪都快流出来了。老师和同学们都围住卫卫安慰他：“卫卫别急，妈妈会好的。卫卫，我们会帮助你的．”卫卫越听脸越红，越想心里越不是滋味，终于他哭了起来„„）

（2）老师明理，讲清撒谎一旦形成习惯，危害是很大的。

（3）结合故事，让学生谈谈自己有哪些不良习惯，今后怎么改。

四、总结

这节课同学们上得很好，通过活动你们知道了什么是不良习惯以及它们的危害性，找到了改正不良习惯的方法，今后希望同学逐步养成良好的行为习惯。板书设计：

家庭医生

病例 治疗方法

课题：学习医生

教学目的：使学生认识不良学习习惯的危害，帮助学生纠正学习中的不良习惯。教学过程：

今天，我们一同来上一节轻松而愉快的心理卫生课。同学们都知道医生是给人看病的，我们生了病都要到医院去找医生看。同学们在学习过程中也有一些手病，这些手病我们就称它为不良的学习习惯。那么，学习中存在不良的学习习惯也要象治病一样需要请医生诊治。今天老师就请来一些学习医生为大家诊治各种不良学习习惯。

一、课堂剧：学习医生给学生诊病 1．扮演学习医生的学生上场。2．诊病开始。

要求：看病的学生要明确说出自己患病表现。学习医生要诊断出病的名称、危害并说出治疗的办法。3．教师小结

内容：把学习医生诊断出来的病症进行分类，然后抓住良好的学习思维习惯和正确的学习卫生习惯重点教育。

二、行为训练

1．请同学们读以下各题并判断对错

（1）看书时眼睛离书一尺远（）

（2）上刘杳侧身听（）

（3）做数学题时，划等号可以不用格尺（）

（4）发言时应先举手，经允许在发言（）

（5）要养成边读边思考的习惯（）2．事例分析

（1）读一段话，读后找出小红同学哪些地方做的对，哪些地方做的不对。

（2）教师小结

三、听故事

1．放录音《小 和大船》强化学生认识不良学习习惯的危害性。2．老师说出故事中的道理。

3．让学生结合故事谈自己有哪些不良学习习惯，今后怎样改。

四、总结

本节课同学们活动得很好，通过这一次活动使我们进一步认识了什么是不良的学习习惯了解这些不良习惯的危害性，找到改正这些不良学习习惯的方法，最后，我希望你们在今后的学习生活中逐步养成良好的学习思维习惯和正确的学习卫生习惯。

课题：克服任性

教学目的：引导学生认清任性的害处，努力塑造良好的个性，从而使学生成为身心健康的一代新人。

教学重点：分组讨论任性的害处，使学生明确正确的做法。

教学方法：以情境塑造（表演、录相）采用负告诫和正面诱导相结合的方法。教学过程：

课前准备：1。录相带、幻灯片

2挑选一名女生扮演剧中任性的小女孩丽丽，一名女生扮演妈妈，一名男生负责旁白。

一、导言

通过前面的学习，同学们知道了个性倾向性是由需要、动机、兴趣等构成的，正确的需要动机、兴趣、无疑对我们的成长是有利的，但生活中也有一些错误的倾向，需要我们在成长中加以摒弃和克服，这节课我们就来学习《克服任性》。相信通过这节课的学习，同学们能够认清任性的害处，养成优良的个性，从而使我们成为一个身心俱健的一代新人。

二、新授

1．表演：《任性的小女孩》

旁白：这是一个星期日的上午，妈妈和女儿丽丽正在屋里交谈

妈妈：丽丽，你的功课做完了吗？

丽丽：（自豪地）早就做完了。妈妈，你带我到姥姥家玩好吗？

妈妈：（生气地）你这孩子怎么这么任性，妈妈不是说下午去吗，就是不行！

丽丽：（执拗地）不行，就是不行！（丽丽越哭越厉害），后来索性坐到了地上。

旁白：瞧，这位小女孩多任性呀！大家可千万别学她那样。

三、看了同学们的表演，你认为丽丽这是一种什么行为？（任性的行为）

下面请同学们讨论： 1．丽丽任性好不好？

2．丽丽如果不任性的话，应该怎么办？（指几名同学回答）

3．剧中的小妇孩非常任性，很不好；那么录相中的小男孩他做的对吗？请你当他的心理医生，给他做一下心理诊断。

4．出示录相：（内容大致是这样的：一位八九岁的男孩，跟妈妈到百货大楼买文具，路过玩具柜台，他看中了一支玩具手枪，非叫妈妈买，可妈妈一看，兜里的钱不够了，妈妈说：下次一定买，可小男孩哭着，喊着，扯着妈妈的衣角闹着，引来了许多“观众”）5．指名回答老师刚才提出的问题。

剧中的小女孩和录相中的小男孩是这样任性，在日常生活中，你有没有出现过类似他们的行为呢？如果有，你打算今后怎样做？（指名谈谈）

6．下面请你判断这些观点是否正确，并说明理由（幻灯片出示）

（1）任性长期发展下去，就会使我们产生心理疾病。（）

（2）妈妈不让明明上学，明明非得要念书，这是任性。（）（3）对于合理的要求，我们要坚持，这不是任性。（）

同学们判断的很好，同时，你们也认清了任性的害处，下面请大家讨论：

怎样才能克服任性的缺点，使自己成为一名天真、活泼、身心健康的孩子？

（请同学发表意见）

四、小结：

同学们，通过这节课的学习，我们知道了任性是一种不好的个性品质，任性的孩子往往缺乏礼貌，不尊重家长，自己撒娇，自我中心，随意放纵，缺少克制力，如果不注意改掉任性的手病，将来就有可能在集体中到处碰壁，成为不受欢迎的人。当然，如果改抻了任性的毛病，家长，老师和同学都会很高兴的。

课题：糖果朋友

教学目的：教育学生怎样主动去学习、思考。

引导学生认识什么是真正的友谊，帮助学生树立正确的交友观。教学过程：

一、用录音机放出下列故事（糖果朋友）

自从晓文到了我们班以后，便和玉洁成了好朋友，玉洁好出风头，又总认为自己是班上最聪明的，常常流露出一副傲慢的样子。在班上，玉洁常交往的只有小芳一个人，而且只存在没人同她玩时才选上小芳。现在玉洁有了晓文这个新朋友，便对小芳更冷淡了。

小芳很伤心。她想夺回与玉洁的友谊，便经常带奶糖果，到玉洁和晓文的旁边，分给她们吃，并想加入她俩的谈话圈，玉洁和晓文分吃小芳的奶糖表示感谢，但她俩仍然只顾自己交谈，似乎没有感到还有一个小芳在旁边。

小芳仍然不死心，她继续带奶糖分给玉洁和晓文吃，总想通过糖果来赢得友谊。可是有一天，玉洁拒绝接受她的糖果，并挑战性地说：“假如你想和我们好，明天给我们带来夹心蛋糕来。”小芳听到这话，眼里充满泪水。玉洁没有注意到，她继续和晓文玩。

第二天，玉洁见到晓芳便大声说：“我的好朋友，你记不记得我告诉过你，我喜欢吃夹心蛋糕。”小芳也同样大声地说：“赵丽，我记得，但我决定不再用糖果招待人了。”玉洁听了这话，转问晓文说：“好了，我们现在省了位朋友。”小芳像是自言自语又象是给玉洁和晓文听的：“我什么时候是你的真正朋友？我不过是你们的糖果朋友而已。”

二、讨论

1．你觉得玉洁和晓文的行为举止如何？

2．假如小芳继续带蛋糕给玉洁、晓文吃，她们会成为好朋友吗？ 3．什么是真正的朋友？

4．你听过“糖果朋友”的故事以后，最大的感受或受到的最大的启发是什么？

三、教师小结：

说明真正的友谊是朋友之间在思想、情感上的互相体贴、关心和帮助；友谊不能靠糖果来收买，自高自大，目中无人的人也难以获得持久的友谊。主题班会：怎样分配注

设计目的：现在的学生绝大部分是独生子女，他们比较任性，喜欢我行我束，上课有时不注意听讲，学习成绩不好，为了使学生上课都能注意听讲，完成每节课的教学任务。过程：

一、主持人讲话

我们生活在复杂多弯的环境之中，一些客观事物每时每刻都在响着我们，它对我们是有益的呢？还是无益的呢？这就需要我们去注意，许多科学家由于注意到某些现象的变化，经过细心钻研，结果有了重大发现，在生产劳动中，往往由于人们的注意不集中而发生了重大事故。可见，对注意这种心理现象的研究，对于人们的工作、学习、生活可算是特别重大了。

二、请同学们谈谈你们上课的时候是怎样注意听讲的？（好、中、差）等学生各自发言。

三、主持人听了同学们的发言，我体会到只有上课认真听讲，精力集中，聚精会神地听课，并认真思考，回答老师提出的问题，学习成绩才能提高。

四、小品表演《上课》

主持人：小品中小强为什么回答不上老师提出的问题？如果你是小强的话，你打算怎样做？

五、看幻灯找错误

总结：通过这次班会使我们懂得注意的重要性，我们应合理地分配注意，该注意些什么，不该注意什么，影响注意的因素是多方面的，希望同学们要利用注意有利的一面为我们服务。

主体队会：假如我当中（小）队长。

活动目的：通过活动，克服“以我为中心”的思想，发挥队员们主人翁的精神，培养队员们的民主意识、独立意识，做到自己的事情自己做。活动过程：

主持人：同学们，我们在少先队这个组织中已经生活了三个半年头，在这几年里，队员们手拉着手，肩并着肩，互相关心、互相爱护、共同学习、共同进步，都以主人翁的精神关心、爱护我们这个集体，使我们这个集体成为一积极向上的集体。尤其是中小队的队长们，更是付出了辛勤的劳动，为此向他们致以少先队的崇高敬礼。

今天我们召开《假如我当中（小）队长》会，希望大家明确队长的职责，学做队长，学做活动的主人。

宣布开始

（1）出队旗

（2）唱队歌

（3）中队长讲话：

同学们，在一个班集体中，队委会是班级的核心，而每一名队干部都是班级的骨干，我们只有团结起来，携手并进，才能使我们这个集体成为一个团结向上的集体。我们原队委虽然做了但离先先队组织的要求但有一定的距离，愿在这次中队讨论会上，大家以队委的身份，拟定好方案，以迎接组织对他们的考验吧！

主持人：

少先队的活动是我们自己的事，尤其是身为队长的同学，更应该制定出切实可行的活动计划。

下面请中队委员会的成员，把近期我中队需要解决的问题汇报出来，看谁能以队长的身份，做出计划，在活动中加以解决。队委代表把中队要的问题通过幻灯打出：

（1）我中队部分同学自私自利，喜欢干面子活，喜欢花零钱，爱撕废纸。

（2）我中队还有同学平时对自己不能严格要求，作业有时不按时完成，在校外溜汗冰。

（3）还有个别同学管理能力差，上课神不守舍，个人卫生总是搞的一踏糊涂。

（4）个别同学表达能力差，作文不好

主持人：

看！鲜艳我红领巾在我们的胸前闪光，给我们的中队增添了温暖，为了集体的荣誉和进步，我们手牵手，肩并肩，哪怕是激烈的争论，也会不断增长我们们的友谊。

下面请同学们以组讨论

队员们的讨论（略）主持人：

《假如我当中（小）队长》演讲开始

学生Ａ：

我想当学习委员，针对中队中，上刘档注意听讲，表达能力差，作文不好的同学，给他们拟定出学习时间表，多分配一些时间阅读课外读物（小学生阅读报、芝麻街、小学生作文向导、小学生作文辅导„„）、课文，提高阅读兴趣，从而达到提高作文的能力。

学生Ｂ：

如果我是学习委员，我要把节假日的时间安排好，不去溜汗冰。参加一些体育锻炼，帮助妈妈做家务、洗碗、扫地、洗衣服、做作业，选一些对作文有帮助的文章看，有意义的电视看。搞好个人卫生，充分的休息好。希望大家也能这样做。

学生Ｃ：

我想当劳动委员，针对中队自私自利，爱干面子活，没有管理能力的同学。首先，在中队中开展“小管家”活动。在家里把自己当作主人，帮助家长做力所能及的事，减轻家长的负担，拐外在校主动清扫卫生，管理好班级的备品，然后评选出色管家人。

具体措施：

（1）每月填写一份在家和在校表现情况表格。

（2）抽出课余时间进行家访，了解我队队员在家表现。

（3）评出“红色管家人”戴红花。

我认为有能力把卫生工作做好，请同学们考查我。

学生Ｄ：

我想当宣传委员，除了做好本职工作外，我想开展“小掌柜”活动。在家帮助父母承担买油、盐、酱、醋家务用品活动，精打细算。在校开展节约一张纸、一度电、一滴水活动。最后评出节约能手。并做好好人好事宣传工作。

学生Ｅ：

如果我当宣传委员，我首先要向同学们宣传爱花零钱的坏处。号召同学们节约每一粒粮食，节约每一分钱，搞小储蓄，献爱心活动，赛一赛谁最艰苦朴素，定期评出先进个人。

具体措施：

（1）每人备有一个储蓄盒；

（2）每人要有针线包；

（3）节约用纸，平时不乱撕本子；

（4）节约粮食，不讲吃穿，不浪费电。

学生Ｆ：

我是小队长，就要利用节假日时间到校外集体做好事或集体搞文体活动，丰富学生们课余文化生活。有益健康又有益于学习。搞好作业、好作文展览，让大家阅读，提高作文水平。

具体措施：

（1）搞阅读比赛；

（2）搞红领巾歌曲演唱会；

（3）搞小型体育活动；

（4）搞美词佳句展。

学生Ｇ：

针对中队中存在的问题，如果我是中队长的话，我会召开民主生活会，开展批评和自我批评，取人之长，补已之短，努力做好各队委的协调工作，使同学们的生活丰富多彩，改掉那些不良的习惯。

主持人： 俗话说：“说事容易，做事难”。我这有一张刚刚收到的条子，内容是：我当上小队长 后，心里特别高兴，当我看到队员中有些学生日常行为不规范，我便计划搞一次《小学生日常行为规范》竞赛，可计划一公布，有的说：“还不如拨河，踢键子”。还有的说：“跳绳也比竞赛强。”还有的说：“搞什么活动都行，我们都参加。”就这样我的工作没有开展好，为此，我很苦脑。

请同学们帮助苦脑的小队长，并提出假如我当小队长的意见。

学生甲：

现在的孩子都是独生子，做什么事以我为中心，想怎么做就怎么做，养成了一些不良的行为习惯，我认为开展这次活动很有必要，假如我是小队长也会这么做的，你应该大胆工作，不要苦脑。

学生乙：

我认为你学的不对，虽然他的动机好，但他应该事先和大家商量商量，大家不同一定有其原因呗。

学生丙：

假如我是小队长，我先和大家商量好，再拟定计划，这样才能把工作开展好。

学生丙：

我认为，每个人都有自己的兴趣和爱好，生活在一个集体中，我们就不能从自己的利益出发，要顾全大局，大家的事情要大家一卢做，假如我是小队长，就要把队员团结好一道工作。

主持人：

好！因时间关系，我们的研讨会就进行到这里，哪个同学能简单的谈谈你今天的收获。

学生Ａ：

我明确了大家的事情要大家一起做，要支持中（小）队长的工作。

学生Ｂ：

我明确做队长的重大意义，今后一定支持他们的工作。

学生Ｃ：

我明确了大家的事情要大家一起商量拟定计划，才能把工作做好。

学生Ｄ：

我了制定活动计划要有针对性。要充分调动学生的积极性，集体的力量是大的。

学生Ｅ：

通过这次队会，我明确关心集体做小主人的道理。

主持人：

根据同学们的研讨，下面来组建新队委会。

请自愿当队长的同学到竞选台入座。

选举过程：略

总结要点：

同学们：今天的演讨会开的很成功。通过心理换位法给每个同学一个表现能力的机会，使同学们畅所欲言，个抒已见，都来为集体现计现策，帮助队委解决苦脑，研究工作方法，从中学会了管理，这些表明，我们中队是一个团结向上、朝气蓬勃的集体。

建议：

新中队委员会要立会研究大家的建议，制定切实可行的工作方案。

主持人：

宣布会议结束（退队旗，向队旗致意）课题：今天我当家

教学目的：培养、锻炼学生的独立自主和人际交往能力 教学过程：

1．以抓阄形式，随机确定表演者二人。

2．表演者按规定的角色和情境，表演小品“今天我当家”。3．重新抓阄，进行下一轮表演。

提示：纸阄由教师事先写好，应包括如下内容：

（1）表演者：１４、３１（数字为座号或学号，随机填写）

（2）角色分配：１４扮演小主人、３１号扮演来宾。

（3）设定情境。示例：某日下午４：００一位公司职员来到小主人家，采访小主人的父亲。此时只有小主人一人在家，表演者按此情境表演一段对话小品。

（4）对表演的要求：小主人应根据规定的情境以礼貌用语问明来宾的姓名，身份，来访的事由，联系地址和电话等，并与来宾自由交谈，最后有礼貌地送走来宾。

课题：联想助你成功

教学目的：1。通过本节课的教学使学生掌握联想的概念。2．掌握联想的三种作用即记忆、思考、创造

3．学会用联想记忆知识、思考问题、创造事物的方法

教学重点：联想的三种作用即联想助你记忆、联想助你思考、联想助你创造 教学难点：联想思考的两种方法接近联想，相反联想

教具使用：一段大海的录相，一个学生用的书包，一包糖衣药片，两把伞（普通伞和折 叠伞）、幻灯片若干。

幻灯（1）林恒涛、下雨、铁丝、１１、鞋、塑料软管、舞蹈演员、北京、充气雨衣

幻灯（2）１２幅图画（水杯、书、镜子、铅笔、墨水、眼睛、钉书器、钻笔刀、文 具盒、橡皮、红领巾、书包）

幻灯（3）复合片（探险船获救）

幻灯（4）一枚带细齿的树叶

幻灯（5）鲁班肖像

幻灯（6）各种锯的形状 教学过程：

一、课前问题

首先请同学们看幻灯，这里有８个词，１个数字，一个图形（幻灯１）请１、２小队同学按照先后顺序来记忆，不准打乱顺序，３、４小队同学按照老师的提示来记忆，大家比一比，看哪个小队记得又快又好，时间是１分钟。

老师的提示：北京１１岁的小学生林恒涛，在一次下雨天，雨水顺着雨衣滚进鞋里，他通过看舞蹈赏张开的裙子受到启示，把铁丝缝到雨衣的下边，后又通过游泳圈受到启示，把塑料软管放到雨衣下边，发明了充气雨衣。

二、导入课题

同学们，你们喜欢大海吗？今天老师带你们去看海，不过你们要带着两个问题去看：你看一的大海是什么样子？看到大海你想到了什么？（放一段大海的录相）

小结：看到了美丽壮观的大海，同学们想到了这么多事物和故事，同学们的这种由一件事物想到另一件与它相关联的事物的心理过程，就叫联想，板书课题的一部分（联想）

三、新授 1． 联想的运用。

我们看到一件事物能联想到许多与它相关联的事物，不信我们来试试，看到书包你联想到了什么？

2．联想的三种作用。

（1）联想不仅能丰富我们的思维，还能帮助我们记忆，课前给同学们一分钟时间记忆了８个词，１个数字和１个图形，谁还记得，记住了什么？是用什么方法记忆的？

小结：这位同学按照老师的提示把相关联的事物串连在一起记忆，由一件事物想到另一件事物，这种记忆方法叫联想记忆法。

与按先后顺序记忆的方法相比较，你觉得联想记忆有什么好处？

板书（联想助你记忆）

下面我们要进行一项比赛，看谁记得快？同学们请看，这是１２种物体（幻灯２），请同学们用联想记忆法来记，时间是９０秒钟，看谁记得快？你是用什么方法记忆的？

小结：联想记忆法对我们学习和生活很有帮助，我们可以用联想记忆法来记数字、电话号码、生字和英语单词。

举例：珠朗玛峰的高度是８８４８米，我们用谐音联想“趴趴试吧”就很容易记住。

生字己、已、巳很容易混淆，用联想法记忆就容易区分，全关巳，全开己，半关半开就是已。英语单词pen、pencil，钢笔和铅笔发音书写都很相近，用联想记忆法会记得又快又牢。

（2）联想不仅能帮助我们记忆，还能帮助我们思考。板书（联想助你思考）

教师画简笔画牛，问：同学们请看，这是什么？看到这只牛，你想到了什么？

小结：这种由一件事物想到另一件与它相近的事物，心理学上称作接近联想（板书：接近联想）。例如：由三月想到桃花，由九月相到菊花，因为桃花、菊花开放的时间正好是三月和九月，这是时间接近联想，由天安门想到人民大会堂，想到人民英雄纪念碑，这是空间接近联想。

下面老师给同学们讲一个故事，请同学用接近联想法找出问题的答案。（边出示复合片纪灯教师边讲故事）

在１９世纪初，一艘探险船到达了南极，一场大风暴后，探险船被冻在了冰上，丝毫动弹不得，船员想尽了办法，且凿子凿，用炸药炸，用锯子锯，破开的冰都很限，不奶使船摆脱困难，一天船员大卫发现，船员们为了御寒，几乎都穿的是深身衣服，于是他想出了一个办法，船终于得救了，请你用接近联想法想一想，船员大卫想了一个什么办法，使船得救了呢？

小结：这个难题是通过接近联想法思考解决的，可是，有些问题用接近联想法解决不了，下面教师再教你一种联想思考法－－相反联想（板书：相反联想）

由一种事物联想到另一种事物或这种事物的相反方面，心理学上把这种联想叫相反联想。例如：由冬天想到夏天，由大的事物想到小的事物，由长的东西想到短的东西，由好的事物想到坏的事物，都是相反联想。同学们，请看，这是一包包着糖衣的药片，（出示药片），我们吃起来并不觉得苦，你知道制药的叔叔、阿姨们是臬想的吗？这种联想叫什么联想？这是两把伞（出示两把伞），你们知道人们是怎样想到制作折叠伞的吗？这些联想都是相反联想，你们还知道哪些相反联想的例子？

小结：联想思考法不只有接近联想，相反联想，还有很多种，如类地联想，相似联想等，我们以后再业学习。

（3）在日常生活中很多问题都是通过联想思考法得到解决的，许多发明创造也是靠联想得来的。

同学们，请看这是什么？（出示幻灯４）请对这枚带细齿的草叶进行接近联想。

有的同学想到了锯，你们知道锯是谁发明的吗？

鲁班是我国古代著名的工匠，（出示幻灯５）鲁班发明锯的过程靠的就是联想，谁知道鲁班是怎样通过联想发明锯的？

小结：联想的好处真不少，还能帮助你创造（板书联想助你创造），在我们生活中，还有很多东西是通过联想创造发明的？你还知道哪些？

四、总结：同学们说得都很好，联想能够创造出这么多有用的东西，还能帮助我们记忆和思考问题，它的用途可真大，希望同学们能够学会联想，因为联想能助你成功（板书课题另一部分助你成功），在今后的学习和生活中，希望同学们能用联想法记忆知识，用联想法思考问题，用联想法来发明创造，发明新事物，把我们的生活创造得更美好。板书创计：

联想助你成功

联想助你记忆

联想助你思考（接近联想、相反联想）

联想助你创造 课题：我爱爸爸妈妈

指导思想：爱父母为人之常情，孝敬父母是做人的基本品德，得是，现在的独生子女由于享受了太多的爱，面对父母的爱有些麻木不仁，不但如此，有此学生还养成了很多让父母伤心的不良习惯，而教育学生的重任，毫不疑问地落在了教师的身上。而召开主题中队会，是可供教师选择的最佳教育渠道之一，因为中队会，我们可以寓教于乐，使学生在轻松愉快的环境中受到教育，为此，我们召开了本次主题中队会，而更重要的是，通过这次队会，我们要尝试用心理学中的换位思考法对学生进行教育，所说的换位思考法是把两个的位置交换一下来思考问题，也就是让我们站在另人的位置上替别人思考做事情。活动目的：通过此次主题中队会

1．让学生了解父母为自己的成长所付出的辛苦

2．理解父母对自己的期盼，尤其要正确对待父母的严格要求及某些过激行为。3．学习的爱心奉献品德，从小事做丐，从现在做起，用实际行动回报父母的爱。活动设计：

根据主题队会的指导思想及设计目的，此次队会的层次是这样设计的。首先让学生和家长讲父母的辛苦，然后指出学生的某些不良习惯，用换位思考法体会父母的心情，最后立下志愿

在活动中主要考虑以下内容

1．事例选择尽量做到典型，真实，使每个学生都能产生强烈的共鸣，如小品所表现的主是发生在我班学生身上的其实故事。

2．活动风格：采用同学们乐于接受，且富于表现的活动形式，如：小品，诗歌、相声、歌舞

3．让所有的学生都参与活动。

4．精心准备，追求活动的震撼效果。

5．家长与学生共同参与，要求家长对子女谈谈养育他们付出的艰辛，使学生能充分理解父母的期盼

6．突出换位思考法。让学生站在父母的位置上，替父母思考，做事情。一是使学生更能充分体会做为父母的感受；二是可以从父母的角度对自己的行为适当与否做出判断．

课题：学会创造 教学目的：

1．通过通过观察，拼图、培养学生观察、思考、想象及创造力 2．通过测试检验学生的创造能力

3．使学生明确观察、思考、想象、毅力是创造的基础和条件 教学重点：培养学生的创造能力

教学难点：理解观察、思考、想象、毅力是学会创造的基础和条件；理解“四力”之间的逻辑关系 教学过程：

一、引言：导入新课

师：同学们，你们知道给我们带来光明的电灯是谁发明的吗？

生：（）

师：对。那么爱迪生是哪国人？他是一个怎样的人呢？下面我们来《爱迪生的故事崐》，一边听一边思考：

（1）爱迪生从小就有哪些好的习惯？

（2）爱迪生面对失败是怎么面对的？（生讨论回答）

师：同学们因为爱迪生从小就善于观察，勤于思考，富于想象，具有顽强的毅力，崐他才有那么多创造发明，为人类作出巨大的贡献。那么怎样才能增强我们的创造力呢？崐这节课我们就来学习学会创造（板书：学会创造）

二、新授

1．（1）出示实物（龙爪花）

师指龙爪花的叶子问：同学们仔细观察龙爪花叶子的边缘有什么明显的特点和什么崐想象？

生：（）

师问：锯是谁发明的？是怎样发明的？

生：（）

（2）师：请一名同学把鲁班造锯的过程再说一遍。师板书：草叶为什么能否试制崐锯。

（3）师小结：从鲁班造锯这一故事我们进上步认识创造的基础和条件是观察、思崐考、想象和顽强的毅力。我们要想学会创造，必须先学会观察、思考、想象。下面我们崐进行拼图练习。

2．拼图练习

师：同学们请把准备好的图形拿出来，用这些不同的图形进行合理的拼凑，看能拼崐出哪些实物图形来。

（1）师作示演范

（2）学生动手拼

（3）请一名生说拼图过程，师（板书：图形 怎么 形状 拼 作品）

（4）生把拼好的作品展示给同学们（贴到大纸上）

（5）小结：我们要想拼出我们自己的作品，也要先观察，再思考，然后耐心拼，崐否则是拼不成的。

3．观察多曲线图。

（1）师讲要求：同学们这是一幅多曲线图，在这幅曲线图中包含有十多种动物，崐不过须特别努力才能找出来，请同学们把作们找到的图动物用彩笔描出来。

（2）把描出的动物的形状展示给同学们看。

（3）师放幻灯片，把师找到的动物给同学观察一遍，述还有动物没找出来，有幸崐趣的同学回去后可继续找。（4）小结：从拼图和观察练习中可以发现有的同学观察力、思考力、想象力好一崐些，有的差一些。你的创造力是好还是差，接下来进行创造力自我简易测试。4．创造力自我简易测试：

（1）师：这张表有测试题目和被试自选答案和成绩等级，把你最想选的答案选出崐来，在相应的Ｋ、Ｎ或Ｓ后面划“√”号。

（2）由生自己统计把选最多的一项报出来。

（3）师：Ｋ最多说明创造力好，Ｎ多说明创造力较差，Ｓ多说明最差，不过这不崐是绝对的，仅供同学们参考。5．总结

（1）师问：通过这节课的学习你明白了什么道理？生：（）

（2）师：通过听故事、并图、观察等学习，使我们明确了任何一项创造发明都要崐先观察，在观察的基础上进行思考，在思考的基础上进行想象，要把想象变为现实，更崐要实践，在这些活动中更要具有顽强的毅力。希望同学们能不断地、努力地培养自己的崐这些能力，长大以后也有所创造，有所发明，为人类作出自己的贡献。（师板书：观察崐－想象－实践＝创造 毅力）板书设计：

学会创造

草叶 为什么 能否 试制 锯 图形 怎么 形状 耐力 作品

观察 思考 想象 实践 创造（毅力）

第三篇：中学心理健康课教案(全)

《学会设计》

【设计理念】

本活动是针对青少年学生在生活、学习中缺乏目标意识，一部分青少年学生缺乏远大志向、盲目做事的特点而设计的。

【活动目标】

1．通过联想、讨论、小组交流、合理设计未来等活动，使学生懂得目标对人生的引导作用。思考、分析自己的人生目标。

2．学习达到某一目标的具体实施方法。

【重点难点】

重点：让学生体验达到目标时的激动心情，促进学生更加奋发向上，向新的目标迈进。难点：帮助学生确立适合自己的奋斗目标以及为达到目标制订可实施的计划或方案。

【活动准备】

1．每人一张白纸、一个信封。

2．一盒舒展、悠扬的音乐磁带。

【适应对象】

中学生。

【活动过程】

一、教师讲述：引题

二、游戏活动：未来畅想曲 1．教师指导学生做“看未来”的游戏

(关掉教室的灯光，有窗帘的把窗帘拉上)

在悠扬的音乐背景下，听着引导语，渐渐地进入时间隧道，看自己的“将来”。

导语：“每一个人都从过去走到现在，又从现在走向将来。大家在自己的生活道路上前进，前进。看到了一些你曾经向往的事情变成了现实。”

“时间在慢慢地流逝，5年了，你看到了5年之后的自己，你在做什么?”(稍作停顿)

“我们继续前进，时间慢慢地流逝。10年了．

“再往前走，时间不断地流逝。15年了，我们又看到15年之后的自己，身体是否健康?工作是否取得成绩?少年时的梦想是否实现?”

(停顿一会儿)“大家慢慢地睁开眼睛，回到现实

2．交流分享活动

先以四人小组为单位交流分享‘看未来”的经历。交流时可提出这些问题：看到自己的将来了吗?看见了什么?如没看见，想一想，为什么看不见?然后请几位学生参加全班交流。

3．教师点评、归纳

同学们对未来的梦想或设想即是每个人的人生目标。而目标就是你通过活动希望得到的结果。每个同学看到的景象并不一样，因为每个人的理想是不同的，实现的程度也不一样。

三、情景讨论：目标是海上航行的灯塔

1．出示材料：在一个跳高实验中，实验对象被分成两组，第一组，教练不作任何技术指导，只根据每个人的特点和差异，每天确定不同的跳高目标。

2．小组讨论：两个组的跳高成绩为何出现明显差异?

3．教师归纳

这个实验充分说明：人在一个确定的目标下，会调动一切积极因素，从心理到生理努力实现自己的目标。

四、填写“问卷”：检视自己的目标概况

1．你曾经有过哪些目标?

提示：包括学习方面的，人际关系方面的，以及其他日常活动，如游泳、学自行车、做风筝等。

2．你认为哪些成功了?哪些失败了? 3．原因是什么?

4．交流分享“问卷”的前两个问题。

五、讲述名人故事：引导学生确立自己的奋斗目标

1．教师向学生介绍约翰·戈达德的故事：

2．小组讨论：约翰·戈达德是怎样为自己确立目标的，又是怎样付诸行动的?你听了约翰·戈达德的故事有什么感想和体会?

3．教师对自己的人生进行回顾与展望，与学生分享成长的喜悦。(教师介绍小时候的梦想、对未来的设计以及人生格言)

4．请学生静静地回顾自己的人生，思考自己的未来，写自己《一生的志愿》及人生格言。

六、“心理透析”：分享将梦想变成现实的策略，设计实现目标的计划或方案

1．教师讲述： “人无志不立”，“立志不定，终不济事”。理想是人生的灯塔，志向是生活的路标。中学时代，正是立志的最好时机。

2．出示配图多媒体：向学生介绍“立志”的三个心理过程：

动机斗争——确立目标。目标要具体，可操作。如“我要考上某某大学”、“我要在初二年级加入共青团组织”等等。

暗示成功——相信梦想能实现。梦想是很有力的暗示，虽然梦想不一定会实现，但没有梦想却是“零”；如果一开始就感觉自己会输，那么肯定会失败。

自我激励——实现目标。每个人都能通过暗示或自我暗示激励自己。梦开始时总是可望不可及的，惟有不断地自我激励才能获得成功。

3．小组讨论：对“立志”的三个心理过程的理解。

七、行为训练

学生自行设计一个实现目标的方案(学习、生活、人际交往、技能、习惯、健美等都可以)。

心理健康教案《请让我来帮助你》

教学目标：克服依赖心理，学会宽容别人。发现同学的缺点能当面指出。初步培养自

教学重点：初步培养自己的问题自己解决的能力。

教学难点：消除依赖心理，学会宽容别人。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1、师：小朋友，我们在学校里一起生活、学习。你觉得开心吗？如果，你看到有位同学犯错误了，你会怎么办？ 引出：打小报告（板书）

2、如果，在学校里有人欺负你了，你又会怎么办？

3、你在哪些情况下，会去报告老师？（教师随意板书）

二、看小品，明理。

1、小品1：下课了，同学们在玩，小亮无意中撞了小明一下，小明不问缘由，就跑去向老师报告，说小亮打他，急得老师放下要批改的作业本，去处理这件事。

看完请学生说小明是怎么做的？对不对？为什么？

2、小品2：有一位家长在和老师交谈，冬冬总是插进来说话，使老师和家长都无法谈话。

看完请学生说冬冬这样做对吗？为什么？

3、教师小结

刚才两位同学的做法，都是不对的，不仅把同学之间发生的一些小事夸大，还影响了老师办公。所以我们“不要动不动就打小报告”（板书）

4、行为指导

如果你是他们，你会怎么做？请你帮他们一下好吗？

板书：请让我来帮助你

三、行为指导。

刚才我们同学说了好多事都要报告老师。那我们现在再来想想，有哪些事我们可以不报告老师，让我们来自己解决？

1、看板书指导。并贴上小红花。

2、指名表演。

（1）小亮和同学吵架了，小明看见了，进行劝阻。

（2）老师在办公，小艳看见了一件不文明的事，本想告诉老师，但思考了一下就走过去劝阻。

（3）小亮不小心碰翻了小艳的铅笔盒，摔断了几只铅笔，小艳原谅了他。

四、表扬与奖励

1、夸夸我们班能主动帮助同学的学生。

2、夸夸能宽容别人的学生。

3、夸夸能自己的事自己想办法解决的学生。

五、总结、唱歌

今天这堂课，使你学到了什么本领？是呀，只要我们都有一颗宽容别人的心，自己的事自己想办法解决，我们就会快快长大，变得更能干，这个世界也会变得更美丽。

全班齐唱《请让我来帮助你》

课题：中学生考试焦虑

教学重点：中学生考试焦虑的成因分析，以及调控措施。难点：结合实际，从内部因素分析成因，并且采用适当的方法进行调控。课时：一课时 教学过程：

1．复习旧课，回顾上节课所学习的关于自我意识方面的知识。

2．导入新课。

由谜语引入“虑”字，再引出课题。——“中学生考试焦虑” 谜语：有心的老虎没几只（虑）。

考场上的竞争，不仅仅是知识、技能的角逐，也是心理状况的较量。在考试中，总有许多“名不见经传”的“小人物”取得辉煌成绩，同样，也有一些“尖子”“失手落马”。因为前者轻轻松松，没有压力，超水平的发挥，后者过度焦虑，显得惊慌，恐惧等，影响其正常发挥。而这种现象又是一个非常普遍的现象。

每年的中考，高考前夕，北京孔庙都有大量考生敬香，专家分析，他们是通过这种方式缓解其对考试的焦虑。有一个考生在考试时就是因为没有焦虑，考了一会就交卷出来了，试卷上写了几个字“小子本无才，老子逼上来，卷子交上去，鸭蛋滚下来”。可见没有焦虑也是不行的。焦虑必须有，但是有一个度的限制。

过度的考试焦虑，会有许多不良影响，比如：出现头昏，头晕，胸闷，心悸，呼吸困难，口干，尿频，出汗，失眠，震颤和运动不安等明显的躯体症状，在行为上，表现得惶恐不安，多余动作增加，胡乱答卷，早早退出考场等。3．讲授新课。

1）关于考试焦虑的成因： A、内部因素：

a复习不充分：据调查80%的学生其考试焦虑是由于复习准备不充分引起的，因此考前进行充分的复习是很有必要的。b自我期望值：从期望价值理论分析，行为取决于期望和价值，任何一个行为都取决于实现目标的可能性和目标的重要性的认识。对失败正确面对，避免产生“一朝被蛇咬，十年怕井绳”的挫折心态。

c性格因素：外向的人，重视外在世界，爱社交，活泼，乐观，开朗，自信，勇于进去，对环境适应力强，易不安和兴奋。内向的人重视主观世界，好沉思，善内省，孤僻，乏自信，易害羞，冷漠，寡言，对环境的适应性强，脆弱，对自己过分苛刻，易出现负向情绪。外向的人比内向的人更易焦虑，应该多与朋友交往，养成开朗活泼的性格。

d身体健康因素：身体不健康的人在担心自己身体状况的同时，总想让自己在某一方面超过别人，比别人优秀，因此，他们更致力于学习方面的努力，加大自己的压力，增强了考试焦虑。

e 性别因素：女性本身的焦虑特质就比男性高，而且不良情绪的宣泄表现的没有男性明显，因此常常因为不能很好的进行自我调控，其焦虑程度比男性偏高。

B、外部因素：

a 社会因素：现在相当的企事业单位过分追求高学历，特别在经济发达地区，用人单位对工作人员的学历看得特别重，甚至出现连厕所清洁员也要求本科或以上学历的人员担任的荒谬现象，造成了人力资源的极度浪费，在“一棒定终身”的现实社会中，这也就无形中加重了学生的压力，人为的加重了学生对考试分数的期望值，造成考试焦虑。

b 家庭因素：家长对孩子的要求与管教过严，期望水平过高，或强迫式的学习，都会让孩子对学习反感，产生压力，形成考试焦虑。

c 学校因素：虽然国家进行教育改革，提倡素质教育，但由于我国受到封建社会采育的教育制度的影响，现行的教育制度仍以应试教育为主。“考考考，教师的法宝；分分分，学生的命根。”这一现象仍普遍。

2）如何进行调控。

A、正确地进行自我评价和自我分析，准确了解自己，建立合理的奋斗目标。建立合理的奋斗目标是解除心理顾虑第一步。高考中，大部分人是定高了目标，这个目标很难实现，在心理上自然而然地产生恐惧感。另外一部分人虽然没有明确地定下目标，但总幻想有奇迹的出现，这就增加了思想负担。目标是建立在能力基础上的，应对自己的水平、在班级名次、各科的优劣作客观的分析，根据这个分析去定目标，就多了一份现实，少了一份幻想，考起试来塌实得多。B、以心理状态积极，健康的人作榜样。“榜样的力量是无穷的”，这话有一定道理。

在心中暗暗的向自己的榜样学习，把他变成激励者，组织者，行为的评定者，也可以与他多多谈话，体会那种遇险不惊，沉着机智等良好心理状态。

C、有意克制不良心理活动，使之向良好心理活动转化。有些同学的心理状态是波浪式的，时好时坏，自己也深为苦恼。这是不良心理与良好心理进行冲突，进行斗争的结果，有时良性的占据主导地位，有时反之。当恐惧、烦躁等不良心理出现时，考生就应该克制，或通过转移注意力把它转化。———（应注意持之以恒）。

D、增加愉快的情绪体验，在学习生活中寻找乐趣。学习的某些失败肯定存在，失意也很正常。在考试复习中，更是充满酸甜苦辣。考生不要把心思全放在分数上，应尽量增加生活情趣，让自己有更多的愉快情绪体验。只要认真发行，即使在“沉闷”的课堂也有很多新鲜事，“枯燥”的复习也有许多乐趣。放松紧绷的神经，体验生活学习的精彩。E、表现不良心理。复习考试的种种烦闷，苦恼、痛苦，考生还可以把它表现出来。第一，请老师、家长和朋友帮助。考生大可不必认为倾诉不良心理状态不好意思。请他们帮助、疏导，大脑变得清醒，心灵也得到了慰籍；第二自我宣泄。放声大哭、剧烈体育运动等，都以证明事调节不良心理的好办法。

F、进考场前的自我调节：

不断对自己进行心理暗示，“相信自己，一定考好”。

身体的放松是大脑放松，调节心态的最好办法。（右半脑的控制）

考前睡眠：7-8小时，晚上不得超过10点。方法“先睡心，后睡眼”。

系统脱敏：

G、给过去的失败归因。害怕担心是不必要的，要想消除，重要的方法是对过去失败正确归因。能客观、正确地认识过去的失败，丢掉模糊不清的担忧、摆脱失败阴影，把考生的心理活动与客观联系起来、总结经验教训，走向成功。———引出下次课题：如何进行正确归因。4．总结：教给学生考试答题的基本要领：

“慢做会的求全对，稳做中档题一分也不浪费，舍去全不会的。” 会做的题慢慢做，保证全对，中档题可以上手，很多科都按步计分，做一步给一步分，中档题能做一步就做一步，舍去全不会是指难题，不是说一看不会就舍去，要认真看认真思考，确实不会再舍去。板书设计： 中学生考试焦虑 考试焦虑的成因：

1、内部因素： a复习不充分：

b自我期望值：

c性格因素：

d身体健康因素：

e 性别因素：

2、、外部因素：a 社会因素：

b 家庭因素：

c 学校因素：

课题：青春期：成长的季节

教学目的：帮助学生认识和正确对待青春期身心发展的特点，培养其懂得自尊、自爱、自重、自强，形成一定的身心自我调控能力，能适应身心的变化，正确对待异性间的友谊。教学重点：青春期标志特征及生理变化。青春期的心理变化。课型：讲读课。课时：一课时。教学内容：

导言：青春，是一个另人神往的字眼，在青春期会发生很多动人的故事，到处是讴歌青春的诗篇，到处是赞美青春的词句，青春期是人生中最美妙的阶段，难怪人们称之为“花季”。

那么，什么是青春期呢？它的标志是什么，又有哪些特征呢？这节课我们将探讨有关这些方面的问题。学习《青春期：成长的季节》。

一、板书课题：

青春期：成长的季节

二、明确学习内容及重点（略）。

三、结合明确内容提出思考题。

１．什么是青春期？

２．概括说出青春期的标志与特征。３．人进入青春期后，在生理上讲将有哪些变化？在心理上将有哪些变化？

４．你常在梦中惊醒吗？这是什么原因促成了？

５．我校原二年级学生刘××、季××离家出走的事，从青春期学方面分析，你是怎样看待的？

四、学生自读教材，思考上述问题，教师桌间巡视指导。

五、学生讨论思考题，教师启发点拨。（略）

六、教师精讲并明确：

１．青春期，是人生发育的第二个高峰期（在我国，青春期一般从十一、二岁至十 七、八岁），是一个人在身体发育成熟之前的一个突变时期。

２．青春期的开始以第二性征的出现为标志，以性器官的完全成熟为结束。

３．青春期以其生理的迅速发育及心理的急剧变化为特征。

４．生理变化：

Ａ 身体外形的改变；Ｂ 内脏机能的健全； Ｃ 性生理发育的成熟。

５．心理变化：

Ａ 认识能力；Ｂ 情感；Ｃ 社会性；Ｄ 性心理；

６．关于“从梦中惊醒”的现象应从内脏机能变化方面解释。７．由于刘××、季××在家都受家长的宠爱，在学校因淘气，经常受到老师的批评，除此以外，他俩的出走没有其它原因，因此应从感情发展方面分析他俩的心理变化。总结：青春期，虽然是漫长人生旅途中短暂的一瞬，但它却促成了人们生理、心理等诸多方面的变化。形成了各种内心的矛盾冲突，对此，我们应该勇敢地面对它、认识它、把握它，抓住这人生成长的季节，潇洒轻松地走过这段青春的岁月，奏响一曲饱满和谐的生命之歌。

下节课我们将进行青春期有关知识的训练。板书设计：

青春期：成长的季节

1．青春期

2．青春期的标志与特征

3．生理变化：Ａ身体外形的改变

Ｂ内脏机能的健全

Ｃ性生理发育的成熟

4．心理变化：Ａ认识能力

Ｂ情感

Ｃ社会性

Ｄ性心理

课题：中学生的身心发展

第１课时

教学目的：通过本节教学，使学生了解、认识青春期身体发育心理变化。

教学重点：青春期身体发育：形态、机能、性发育。

青春期心理变化：内心世界、两性心理差异、端正性态度。

教学难点：结合自己的青春期心理变化的特点，能正确对待自己的心理变化和调解心理因素。课型：讲读课。课时：一课时。教学过程：

引言：二十一世纪是世界经济、科技、综合国力竞争激烈的世纪，谁能掌握竞争的主动权，走在发展的前列主要取决于心理素质的较量，开发心理潜能、提高心理素质是时代的呼唤，是社会和民族发展的客观要求。（目前，表现情绪不稳、自我失控、心理承受力低、意志薄弱、缺乏自信„„。走出心理困境、寻求心理健康是保证教育目标实现的重要基础，中心学教育要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，这是摆在我们面前的新内容。心理素质是指以先天的禀赋为基础，在环境和教育影响下形成并发展起来的稳定的心理品质。开展心理素质教育主要目的就是要帮助同学们解决身心压力，解决心理负担，提高心理素质，健康成长提高学习成绩。

１．青春期：成长的季节。

青春是一个令人神往的字眼，在青春期会发生很多动人的故事，到处是讴歌青春的诗篇，到处是赞美青春的词句，青春是人生最美妙的阶段，同学们大都是１６－１８岁之间，正是青春年少，人们称之为“花季”。

（１）人一生的阶段：幼儿期、童年期、青年期到中年期、老年期。

（２）青春期是人生长、发育的第二高峰期，从１１、１２至１７、１８岁是以性成熟为核心。

（３）主要变化：从儿童依恋父母的感情转向去依靠朋友的感情奇语。青春期，漫长人生旅途中短暂的一瞬就象夏夜星空中的一颗流星，真切生动而又转瞬即逝，同学们抓住这人生成长的季节，潇洒轻松地走过这所青春的岁月，奏响一曲饱满和谐的生命之歌。

２、认识身体发育。

机能发育（放自制片）。

认识心理变化

认识两性心理差异（阅读）。

３、端正性态度。

拒绝求爱（讲读）总结：正确对待青春期的身体发育、心理变化、两性心理 作业：完成身心压力自测，自我意识自测 板书设计：

一、中学生的身心发展

青春期：成长的季节

（一）认识身体发育

（二）认识心理变化

第四篇：探究课教案(三上全册)

课题一：班级小主人

教学目的：

1、学会撰写发言稿、进行口头报告、制订公约、设计制作班级成长手册。

2、更好地了解自己的班级，为彼此共同努力下取得的成绩感到骄傲。

3、能够感受到在集体中成长的温暖，从而培养集体荣誉感、主人翁意识。

教学重、难点：

1、学会撰写发言稿、进行口头报告、制订公约、设计制作班级成长手册。

2、更好地了解自己的班级，从而培养集体荣誉感、主人翁意识。

教学方法：演示法、讨论法、动手实践法 教学过程：

活动一 管理图书角

师：班级图书角的书很多都破损了，有些书的封面也么有了。我们得想些办法，一起把图书角管理好。

1、讨论下班里的图书存在哪些问题？ 小组讨论。

2、用什么方法来解决这些问题？

师：我们应该如何来解决呢？请大家记录下来。

3、怎么做得更好？ 小组讨论，班级交流

需要做哪些事情？每个小组分别做什么？

活动二 班级成长手册

师：上小学以来，班里发生过很多难忘的事，如果能将这些 事编成一本《班级成长记录册》，就能留住你我成长的美好时光！

1、讨论班级记录事情。

师：班级中哪些事情值得记下来呢？

学生发言，老师补充。

2、确定手册栏目。

师：手册中可以安排哪些栏目？该把哪些内容放在同一个栏 目里？

学生小组讨论。

3、制作手册。

师：手册做成什么样？要用到哪些材料？

全班同学一起活动。

课题四：危险我知晓

教学目的：

1、明白安全的重要性，掌握一些自我防范的技能、技巧。

2、能够运用已有的知识，发挥创造力，进行简单的设计。

3、培养通过仔细观察和思考发现隐患的能力 教学重、难点：

1、明白安全的重要性，掌握一些自我防范的技能、技巧。

2、培养通过仔细观察和思考发现隐患的能力。教学方法：演示法、讨论法、动手实践法 教学过程：

活动一 放学路上保平安

生1：妈妈老是教我放学回家时要主要安全，真不知道哪些地方才有危险？

生2：让我们来找找危险在哪里，然后平平安安地回家吧！

1、调查回家方式。师：大家是怎样回家的？

小组同学作调查，统计全班同学回家的方式。

2、寻找路上危险。

师：根据不同的回家方式，讨论一下路上可能存在的危险。学生讨论，汇报。

3、讨论如何安全回家。

师：针对这些危险，我们想想要做怎样的安全做法？ 学生讨论。

4、我的放学路线图。

师：每位同学把自己回家路上经过的地方画出来。填写在书第22页的内容。

5、制作安全地图。

师：你们将应对危险的办法一个个放在回家的路线图中，制作一个安全地图。

学生制作安全地图。活动二 家中安全小卫士

生1：报纸上经常听说有的地方煤气中毒，有的地方着火了。

生2：看来家里安全也很重要。

1、应该怎么做。

师：要保证家里的安全，我们该怎么做呢？

学生讨论，汇报。

2、观察记录。

师：同学们可以对家里进行一周的观察，看看我们平时做得 怎样，并做好记录。

学生活动，填写观察记录。

说说自己哪里做得好，哪里做得不好。

3、讨论居家安全。

师：我们可以找出哪些日常容易被忽视的问题？

学生汇报。

生：针对家里的这些隐藏的危险，我们可以用“岗位责任制” 来解决。

课题二：探访昆虫世界

教学目的：

1、能通过观察、收集资料，全面地和昆虫“对话”，更加细致地了解它们的外形、本领、食性、生长特点，并在此过程中获得知识和乐趣。

2、学会观察、记录，学会进行简单的实验，学会收集、整理资料的方法。

3、体悟昆虫是自然界的一部分，它们和人一样，有着自己的生存方式，应该善待和保护益虫，为它们创造良好的生存环境。教学重、难点：

1、能通过观察、收集资料，全面地和昆虫“对话”，更加细致地了解它们的外形、本领、食性、生长特点，并在此过程中获得知识和乐趣。

2、体悟昆虫是自然界的一部分，应该善待和保护益虫，为它们创造良好的生存环境。

教学方法：演示法、讨论法、动手实践法 教学过程：

活动一 昆虫保护宣传画

1、确定宣传画主题。

学生说说自己宣传画的主题。如：善待有益昆虫。讨论各自的宣传语。

2、想画面内容。

学生说说自己平时看到或听到的人类破坏有益昆虫生活的例子，然后说说秒年个在宣传画中表现的内容。

3、画草图。

根据想好的内容，先画一张草图。

4、完成宣传画。

对自己的草图基本满意后，开始正式动笔完成宣传画。

活动二

1、我的猜想。

学生展示昆虫宝贝的照片，猜它吃的一些食物。

说说自己猜想的理由。

2、我的实验计划。

小组谈论，安排实验的材料、工具、时间、地点和步骤。

3、动手实验。

做好准备，开始实验。

4、我的结论。

根据实验的情况，说说自己昆虫宝贝吃哪些东西。课题三：食物营养小专家

教学目的：

1、掌握收集有关资料和信息的能力。

2、培养有条不紊的说话能力、于家长沟通的能力，并积累一点生活经验。

3、了解各种食物的营养成分、良好的饮食习惯于健康的关系，以及如何进行食品采购等方面的知识。

4、掌握调查、考察、比较、实验、设计等探究的基本方法。教学重、难点：

1、掌握收集有关资料和信息的能力。

2、培养有条不紊的说话能力、于家长沟通的能力，并积累一点生活经验。

3、了解各种食物的营养成分、良好的饮食习惯于健康的关系，以及如何进行食品采购等方面的知识。

教学方法：演示法、讨论法、动手实践法 教学过程：

活动一 你的饮食搭配合理吗

生1：大家都说我长不大。

生2：大家都说我是小胖墩，是不是我的饮食搭配不合理呢？

1、学一学。

教师出示儿童每天对各类食物的需要量表（见书第68页的表格）。

学生认真阅读。

2、做记录。

师：每位同学记录一下三天自己吃的食物。学生反馈。

3、对对看。

请家长帮助计算出三天各种食物的总量以及平均值。每位学生在小组内说说自己的计算结果与调查到的日需量标准对比后，有什么发现。

4、改一改。

师：对于自己的饮食应该做哪些调整？ 学生发言。

活动二 “健康”购物我能行

师：快开班级联欢会了，每个小组都拿出一个食品的采购方 案，买的东西要又多又“健康”，费用控制在每组5人20元以内，大家赶紧商量商量吧！

小组开展活动。

1、比“健康”。

小组展开讨论：买什么食品更“健康”？

列出“健康”食品单。

2、比价格。

小组同学对食品单上的食品价格作一个估算，初步选择几种 食品。

3、比商店。

利用在家时间，让家长带小组的同学上超市调查购物单上的 食品的价格。

4、定方案。

根据调查激烈，确定本组的购物方案。

主题六：不一样的新年习俗

教学目标：

1、通过收集不同民族的新年习俗，了解不同的名字有着不同的新年习俗；

2、通过对比不同民族的新年习俗，学习分类比较的方法；

3、学习收集和处理信息的方法；

4、培养探究更多信息的兴趣；

活动一：不一样的新年习俗

一、活动准备：

1、学生准备：

从网站、图书中收集有关各民族的信息，准备记录信息用的纸张；

2、教师准备：

思考对新年习俗分类、比较的方法，收集介绍各民族新年习俗的书籍等；

二、过程安排及指导：

（一）学生活动：

1、交流各民族的不同新年习俗；

2、交流收集有关新年习俗资料的工具和方法；

3、学习和实践有关分类的方法，将各民族的新年习俗归类整理；

（二）教师给予的行为建议：

1、按照吃、穿、玩分类，有针对性的收集某一个或某几个民族资料；

2、通过看书、看录像、上网等多种途径收集资料；

3、按照新年日期、新年活动、新年服饰、新年食品、新年祝福分类整理个民族的资料；

（三）预设的问题以及指导建议：

1、和学生一起交流所了解的各民族的新年习俗；

2、引导学生发现各民族的新年习俗是不同的；

3、引导学生注意除了网络收集以外，还可以采用访谈的形式收集资料；

4、引导学生学会如何对新年习俗进行分类；

三、本节小结

1、本节你学到了什么？

2、有什么要和同学交流的吗 活动二：年货的过去和现在

2、在学生交流后，进行小结，引导学生发现不同年代的年货有教学目标：

1、学习有目的的进行调查、采访；

2、学习运用卡片和表格帮助对比分析的方法；

3、在对过去和现在的年货情况进行对比的活动中，认识到社会的发展和进步，并珍惜现在的幸福生活；

2、整理自己的记录；

一、学生活动：

1、交流通过采访了解到的现在和过去年货的情况；

2、对年货的过去和现在进行比较；

3、分析年货发生变化的原因，交流活动后的心情。

二、教师给予的行为建议：

可运用卡片和表格两种方式对现在和过去的年货进行比较；

三、预设的问题以及指导建议：

1、可对卡片内容和表格的设计作具体指导；

很大的不同；

四、本节小结

1、本节你学到了什么？

2、有什么要和同学交流的吗？

第五篇：最后一课教案

最后一课教案 篇1

学习目标：

1. 知识与能力：初步感知课文内容，认识课文字词，了解课文主题。

表情朗读，感受人物特点，理解含义深刻的语句。

2. 过程与方法：学生预习课文，了解课文内容。

教师搜集相关资料。

课堂教学采用质疑、讨论、问答等方法。

3. 情感态度价值观：学习法国人民热爱祖国的情感和反抗侵略的坚强意志，从而更加热爱 自己的祖国，热爱祖国语言，发奋学习。

重点难点：通过问答讨论，感受人物特点，理解含义深刻的语句。

感受课文表现的爱国主义感情。

教学突破：抓住小弗郎士的心理变化来理解课文的主题。

教学过程 ：

1. 导入新课： 请朗读下面的诗歌，然后试着给这首诗取个名字：

怎忍看最后一眼/那一眼里全是眷恋/静静的是课堂/不平静的是心中的波澜/战争的音讯令人厌倦/多少双眼睛把和平企盼/永远不会忘记这一天/童年在瞬间长成成年/最后一课/是一顿难忘的最后晚餐

2. 背景介绍

1870年7月，欧洲爆发了普法战争。法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志各邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，发动了这场战争。但不到两个月，法军大败。普鲁士j队长驱直入，包围了巴黎。法国政府执行卖国政策，同普鲁士签定了屈辱的停战协议，赔款50亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。《最后一课》就是以刚结束两年的普法战争为背景而创作的。

3. 初读感知

学生速读课文，然后谈谈阅读后的初步感受。

4. 感受小弗郎士

(一)(1)读一读：找出几个描写小弗郎士的语句，划一划，有感情地读一读。

(2)写一写：品味已划出的语句，并写下自己的感受。

(3)谈一谈：把自己的感受在学习小组、班级里交流讨论。

(二) 了解小弗郎士的心理变化，理解其爱国主义感情。

读了课文后，你发现小弗郎士在最后一课前后发生了哪些变化?你了解这些变化的原因吗?

5. 体验与反思

我们可以从小弗郎士身上得到什么有益的东西?你怎样表现对我们祖国的热爱?

6.课后作业

1.找几句描写韩麦尔先生的语句，读一读，写一写感受，谈一谈看法。

2.以韩麦尔先生为第一人称，改写课文中从上课到下课部分的内容。(提示：当韩麦尔先生看到镇上居民来到教室听课时会有什么感受?当他看到小弗郎士迟到时会想些什么?当他坐在椅子上一动不动时究竟在想些什么?教堂的钟声响起时他究竟想说些什么?)

最后一课教案 篇2

[整体设想]：

《最后一课》这篇小说一直被人们誉为世界文学宝库中一颗璀璨的明珠。小说将普法战争这一重大社会历史题材浓缩在一所小学最后一堂法语课的场景里，谱写了一曲悲壮昂扬的爱国主义颂歌，创造了短篇小说艺术的典范，为世界人民广泛传诵。第一课时主要引导学生体会文中强烈的爱国主义情感，第二课时着重探讨小说的艺术特色，本课为第一课时。

[教学目标]：

1、结合小说背景理解“最后一课”的含义。

2、分析小弗郎士和韩麦尔先生是怎样的人，从而感受法国人民在亡国之际强烈的爱国情感 ;

3、懂得母语和国家之间的关系，树立热爱汉语、学好汉语的意识，培养自己的爱国感情。

[教学重点]：在分析人物形象过程中体会法国人民的爱国情感。

[教学难点]：

1、小弗郎士的情感变化线索。

2、分析韩麦尔先生的艺术形象。

[教学方法]：

概括法

讨论与点拨法

[教学准备]：

挂图

[教学过程]：

一、 导语设计：

一个民族有一个民族的语言一个国家有一个国家尊严，学习、热爱民族语言，就是维护国家的尊严，是爱国的表现，失去民族语言就等于丧失国土。如果有一天，有人告诉你，你再也不能学习汉语，每天你挂在嘴边的普通话不能再用了，从今天开始你只能用日语交流，那么你会有怎样的感受呢?(学生发表感言)今天我们一起走进都德的《最后一课》，体会一下国家被占领，将要失去自己祖国语言的法国人民是什么样的感受。

二、了解作者及文体知识

1、阿尔封斯都德(1840—1897)，法国十九世纪著名小说家。28岁的时候他出版了第一部长篇自传体小说《小东西》，获得巨大成功。《最后一课》是他短篇小说的代表作，这篇小说写于1873年，当时正是普法战争法国战败时期，普鲁的队长驱直入，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等地区。为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这些地方，普鲁士政府下了一道命令：这两个州的学校，只准教德语，不准再教法语。《最后一课》就产生于这样的时代背景。

2、本文的体裁为短篇小说，小说三要素：人物、情节、环境。小说以塑造人物形象为主，今天我们将主要由分析人物形象入手，体会小说所要表达的情感。

三、整体感知课文，正音正字。

郝hǎo叟sǒu 懊ào悔 字帖tiè

强qiǎng迫 踱duó步 哽咽gěng yè

四、深入探讨

1、最后一课的情形和平时有什么不同吗?(可从气氛、学生、老师等角度归纳)(结合课堂实际情况，调动气氛)

其一，过去开始上课的时侯，总是“一阵喧闹”的'教室，现在“一切偏安安静静的”，其二，平时严厉的老师，今天却“很温和”。其三，老师穿上了遇到重大事件才穿的漂亮的礼服。其四，后排还坐着好些镇上的人，特别是郝叟老头还翻开了一本初级读本。教室里有一种严肃的气氛。

2、在整堂课的过程中变化最大的人物是谁?(小弗郎士)

3、在最后一课中小弗郎士对什么的思想感情都发生了根本的变化?请大家结合课文具体内容从对学习，对老师、对祖国几个方面来谈小弗郎士的变化。(小组讨论)

A、小弗郎士本来是一个贪玩、不爱学习的孩子，他总是想着逃课，去找鸟窝，去溜冰，最讨厌课本，觉得它们很讨厌，带着又那么沉重。而现在他觉得它们都是他的好朋友，舍不得跟它们分手了。

B、以前他觉得韩麦尔先生是个很严厉的人，现在他称韩麦尔先生为“可怜的人”，开始理解和同情韩麦尔先生，甚至敬仰先生的人格，“觉得他从来没有这么高大”。

C、对于祖国，作为小学生的小弗郎士一开始并没有失去国土的悲痛，没有爱国的意识，看到普鲁士兵在操练还觉得比学习有意思，而在最后一堂课上他懂得侵略者的意义，懂得去仇恨普鲁士侵略者，说他们是“坏家伙”，成长为了一个懂事成熟、热爱祖国的孩子。

4、是什么让本来贪玩的小弗郎士发生了这么大的变化呢?

是他的老师韩麦尔先生的一言一行教育了他，是亡国的惨痛巨烈地震撼了

他，是最后一课的典型环境感染了他，更是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促进了他心灵深处爱国主义思想的猛醒。

5、看来韩麦尔先生对于小弗郎士的影响非常大。你认为韩麦尔先生是一

个什么样的人呢?结合具体内容来谈。(学生小组讨论)

学生谈时提醒：自己思考准备回答的同时注意倾听同学的发言，进行反驳。

教师调控为三种理解。

a、学生发言，认为韩麦尔先生

①是一个可怜的人②是一个原先不大负责的人③是一个严厉的人④是一个普通的人⑤是个温和而严肃的人⑥是一个有勇气的人⑦是一忠心耿耿的人⑧是一个爱国的人⑨是一个留下了高大形象的人……

b、教师调控，组织讨论三种“见解”。

①韩麦尔是一个普通的人②韩麦尔是一个“可怜”的人③韩麦尔是一个爱国者。

①韩麦尔先生是个普通的人：

镇上的一位普普通通的教师。平平常常工作了40年，课堂教学的管理水平不大高。有时还“玩忽职守”“我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗?我去钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天假吗?

②韩麦尔先生是一个“可怜”的人：

这是他给孩子们及镇上的人上的最后一次课，明天就要永远离开这个地方。离开他工作40年的地方，离开自己的工作岗位，而且再也不能教法语了，他唯一能做的就是教一节课又一节课，恨不得把全部知识都教给我们。这个可怜的人异常的难受，他一动也不动地瞪着眼看周围的东西。脸色惨白，话也说不下去。……

③韩麦尔是一个爱国者：

换上礼服，纪念这最后一课，以表示对失去国土的敬意;对自己从前的工作态度进行了反省，对阿尔萨斯人进行了直率的批评;赞美法语，说法语是世界上最美的语言;说明语言好比打开监狱大门的钥匙;面对即将要丧失的祖国语言内心的极大悲痛，使出全身的力量写“法兰西万岁!”这两个大字。这些都足以证明韩麦尔先生对于祖国的热爱。

(在讨论中重点放在第③种“见解”。注意最后一部分，韩麦尔先生的语言、神态、动作的描写。)

最后一部分，作者从人物描写的哪些方面来刻画韩麦尔先生?

语言： “我的朋友们啊”、“我——我——”;神态： “脸色惨白”“呆在那里”;动作：转、拿、使、写、靠、做手势。写出了他对侵略者的强烈的愤恨和丧失国土给他的沉重的打击，表明他具有强烈的爱国情感。

(结合讨论，有感情的诵读韩麦尔先生的大段独白，诵读课文最后一部分，想象、描述这一精彩的特写镜头，体会其中的情感，掀起课堂教学的高潮。 )

6、最后一堂法语课上，无论是本来贪玩的小弗郎士还是原本普通的韩麦尔先生都发生了巨大的变化，作者如此深入刻画韩麦尔先生和小弗郎士的形象想要传达给读者什么样的思想感情呢?

作者借助于对最后一课的描述，深入的刻画了小弗郎士和韩麦尔先生的形象，表达了法国人民对于祖国的热爱，对于侵略者的仇恨。

五、拓展延伸

1、普鲁士侵略者为什么不让阿尔萨斯和洛林地区的人民学法语了?

因为语言是民族的标志和象征，是联系人民思想的纽带，它能使人们不忘自己的祖国，团结起来和侵略者斗争，求得民族的解放。普鲁士侵略者想

让当地人民永远忘记自己的祖国，他们好永远统治这些地方，禁止阿尔萨斯和洛林地区的人民学习自己祖国的语言，妄图用这种阴险、毒辣的手段奴役法国人民。

补充资料：在我们国家也同样出现过这样文化侵略现象，日本占领了我国东北三省后，为了奴役中国人民，日本人在东北强制中国人学习日语，给中国人灌输自己是日本统治下的满州人的思想，想从思想上彻底的奴役中国人，把中国人变为他们的奴隶。当然日本人的阴险用心并没有得逞，否则今天我们就不能够在这明亮的教室里学习自己祖国的语言。

2、如今，随着时代的需要学外语变成一种潮流，同学们如何看待学外语这个问题。(学习外语同样是为了爱国，知己知彼，方能百战不殆)

3、如果这最后一节法语课结束前韩麦尔先生让听课的人各讲一两句话，请你选择一个人物，根据他的个性，以他的身份写出要说的话。

六、通过今天的学习，你有什么收获?

学习了这篇小说，我们明白热爱祖国就应该热爱祖国语言文字。今天我们有不少既热爱祖国又认真学好语文的好同学，但是也有个别嘴里喊着爱国，心里也想爱国，却并没有认真学好语文的同学。既然懂了这个道理，今后希望大家以更积极的热情投入到我们祖国的语言文字——汉语的学习中去。

七、布置作业：下堂课我们讨论这篇小说艺术魅力的另一个方面：艺术特色。同学们可在这方面先作思考。

最后一课教案 篇3

教学目标：

了解本文通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写表现人物性格的写法以及采用第一人称所起的作用；领会本文所表现的强烈的爱国主义精神。

教学重点：

同“教学目标”的后一项，主要通过对课文本身的学习来体会，井在思想情感上产生共鸣。

教学难点：

同“教学目标”的前一项。

课型：

练读课。通过复述、评议、旗图表、讨论、品读等提高语言与思维能力。

教学时数：

2课时。

教学步骤

第一课时

（一）教师表情朗读全文，学生在听的过程中想象出课文所描绘的情境。

（二）分别请学生到台前复述。

1．教师用投影幻灯映出小弗朗士上学路上的幻灯图片，请学生概括出小说的环境。（提示：从社会环境和自然环境两方面来考虑）

2．教师映出韩麦尔先生上课的幻灯图片。请一学生以第一人称复述“最后一课”，重点表现它与平时气氛的不一样；然后请一同学以第一人称复述韩麦尔先生上课的内容以及，“我”的心理活动。教师主持全班同学对两项复述的修正与评议活动。

（三）全班有感情地朗读最后一部分。

（四）指导学生用色笔画出重点词。宛转、诧异、懊悔、祈祷、气氛。

第二课时

（一）在默看课文有关部分的同时，讨论人物思想性格。

分析“上学路上”这部分。

讨论：从社会环境看，阿尔萨斯同以前比有什么异样之处？从上学路上看，小弗朗士是个怎样的孩子？

（二）精读“上课经过”（即“最后一课”）部分，研讨如下的问题：

怎样理解“……亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙、这句话的含义？

怎样理解“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬”这个比喻的深刻含义？国旗是祖国的象征文字也是民族的标志。此外，字帖挂在铁杆上，上面写的是“法兰西”“阿尔萨斯”，从书写的内穿和摆挂的形式看，也很像一面面小国旗。这正是韩麦尔先生对孩子进行爱国主义教育精心设计的。）

小弗朗士心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”他这样想的本意是什么？说明他的思想感情有了怎样的变化？（提示：一个“也”字，清楚地表叹了小弗朗士对取消法语改学德语是非常反感的。这一方面表达了他对学习祖国语言的留恋之情；另一方面表达了他对普鲁士的文化侵略的极端仇恨之情。总之，他的爱国情感在韩麦尔先全的感染下得到了升华。）

（三）品读“宣布散学”这部分。

1．品读基础上讨伦：钟声、号声对韩麦尔先生产生了怎样的震撼？

2．纵观全文，韩麦尔先生是个怎佯的人？

（四）按小说的要素。请同学总结全文。

情节 上学路上 上课之前 上课经过 宣布散学

人物 小弗朗士（心理） 贪玩 幼稚 诧异

难过 懊悔 忘不了

韩麦尔先生 穿上礼服 度和？ 耐心

语言、表情、动作） 哽咽

郝叟老头 坐在教室后面听课，激动。

（表情）

环境 自然环境 天气 画眉 草地

社会环境 布告牌 普鲁士兵出操收操

（五）朗读指导（主要指导要领）：

1 以小弗朗士的眼光、心情和口吻朗读；

2 边读边想象一幅幅连续的画面；

3．把握小弗朗士感情变化的层次。