语文教案字体要求：

第一篇：语文教案字体要求：

语文教案字体要求： 大标题：宋体小四 黑体 小标题：宋体五号 黑体 其他内容：宋体五号

段落行距：固定值 16磅 集备内容：蓝色

个性化修改内容：红色

说明：第一单元前要有总的 教学目标和教学进度

苏教版小学 二 年级 语文 学科教学进度表

2013 至 2014 年度第 二 学期 教者 二年级语文组

小学语文（苏教版）二年级下册教学目标

⒈学习习惯。

⑴继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。⑵继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言、专心听讲的习惯。⑶继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。⑷培养勤查字典，主动识字的习惯。⒉汉语拼音。

⑴继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。⑵能熟记《汉语拼音字母表》。⒊识字写字。

⑴准确认读390（总1534）个生字。

⑵掌握本册课本安排的11个常用偏旁部首。

⑶能按笔顺正确书写、默写生字285（总982）个。能按字的结构把字写端正、写匀称。⒋口语交际。

⑴能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

⑵能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

⑶能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。⑷愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。⒌阅读。

⑴继续学习正确、流利、有感情的朗读课文。能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。

⑵学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。⑶能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

⑷能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。⒍写话。

⑴能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。⑵学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。

⑶学会“转述”、“劝阻”等方面言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来。

⑷学习使用逗号、句号、问号和感叹号。

第一单元教材分析

单元教材基本分析：

本单元共四篇课文和一个练习，其中包括、苏教版的特色板块《培养良好的学习习惯》，让学生利用好字典，遇到不会的问题要自己思考，自己解决，不能依赖老师和家长；这一单元的课文属于“识字篇”，主要是让学生增加识字量，这一单元的练习四则主要以学用字词句和说说写写为教学重点，同时继续巩固学生查字典的能力，使学生熟练掌握查字典的方法。培养良好的学习习惯：指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合平时的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生

逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。

识字1：本课识字时要求学生观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词。并且要求学生了解春节、清明传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。识字2：本课识字时要求学生观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。感受大自然的美丽景色以及有关的民族风情。识字3：本课识字时要求学生认真观察图画，凭借图画理解词语。借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点。识字4：本课识字时要求学生认真观察图画，凭借图画理解词语。认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点，提高学生识记汉字的能力。

培养良好的学习习惯（4）

学情分析：

本课一共安排了两项内容：第一是“勤查字典”；第二是“主动识字”。前者侧重于操作能力的培养，而后者则侧重思想意识的强化。需要特别说明的是：对于侧重操作层面的内容，除了要注意具体方法的指导之外，也要重视“符合客观规律思维模式”的建构，而对侧重思想意识培养的内容，除了要充分重视“符合客观规律思维模式”的建构之外，同样要注意“操作技能”方面的指导和练习。有的东西看起来并不起眼，但它却一辈子有用；有的东西一时有用，但它却一辈子无用。诸如“勤查字典”、“主动识字”之类的习惯大概都属于前者。

教学目标：

1、指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合平时的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。

2、指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。

教学重点：训练学生勤查字典和有关工具书。

教学难点：培养学生主动识字的意识、态度，了解主动识字的途径。教学准备：新华字典、投影仪。教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合平时的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。教学准备：投影仪。教学过程：

一、谈话导入：

同学们，经过大家的学习，我们已经学会了很多的知识。可是知识是无穷无尽的，要学会更多的知识，我们可以请教一位不会说话的老师，那就是——字典。

字典是一位不会说话的老师，我们不认识的字，不理解的词语，都可以向这位不说话的老师请教。

二、指导看图：

1、图1：图中是谁？她正在干什么？

（一位老师正在向同学们介绍字典）

2．、图2，图3：

图上画的是什么地方？有谁，她们正在干什么？她们的态度怎样？

图2：在小姑娘的房间里，妈妈正在指导她使用字典之类的工具书。

图3：一位老师指导学生查阅字（词）典。（看，同学们学得多专心、多认真啊！）

3、你们还记得查字典的方法吗？谁来说一说。（音序查字法补充音序、音节的区分、部首查字法）

（两种查字典的方法都可以）

4、看图，图上的小朋友在什么地方干什么？

图4：同桌的两位同学读书时遇到“拦路虎”，他们就向字典请教。他们不仅会向字典请教，学习时还互相帮助，真好！

图5、6：在家中，两位同学读书时遇到了困难，都在查阅字典。字典是不会说话的老师和朋友，在学校，在家，都要勤于查阅，这样才能及时解决困难，不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。

补充介绍其他种类的字典、词典。

《新华字典》《中华大字典》《通用规范汉字字典》《现代常用汉字规范字典》《异体字字典》《国际标准汉字词典》《现代汉语词典》等。这些工具书都是我们学习的好帮手。

三、你读过哪些课外书？你使用过字典吗？在什么情况下用的？

同桌说一说，再指名说。遇到不认识的字、读音吃不准的字、不理解的字词就及时查字典解决。

四、查字典比赛：

拿出你的字典，用你最熟悉的方法查一查，完成表格。

五、小结： 字典等工具书是不会说话的老师，在字词方面遇到疑难，不管在学校还是在家里，不管是阅读书报还是完成作业，都可以通过查字典、词典等工具书来解决。所以，让我们把字典放在身边，随时使用，提高自己解决问题的能力。

第二课时

课时目标：

指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。

教学准备：预习：准备汇报自己课外学会的生字、投影仪

教学过程：

一、谈话导入：

通过上节课的学习，我们知道了只有勤于查阅字典等工具书，才能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。今天我们学习的是“培养良好的学习习惯（4）”中的“主动识字”。教师板书课题，齐读。

主动识字就是怎样识字呢？交流自己对主动识字的理解。

教师介绍：同学们都很喜欢读书，而学习各种知识，就得先识字。我们的汉字是世界上最古老的文字之一，它很美，内容丰富。生字一方面要靠老师教，一方面要靠自己主动学习。这样，才能认识更多的汉字，读更多的书，掌握更多的知识。

在你认识的字中有哪些是自己主动学来的，是在什么情况下学的？（交流：阅读时查生字、大街上看招牌、商店里看货物名称及说明、唱歌时学歌词、游览时看景点名称和介绍??）

二、指导看图：

1、看第3页上面的图，同桌相互说一说图上的小学生在做什么，他手里拿的是什么？

2、交流讨论：

⑴ 图上的小学生在做什么，他手里拿的是什么？

（在课堂上，老师请这位同学当小老师，让他拿生字卡片领读。）

⑵你认识卡片上面的字吗？说说你是怎样认识的？

（在课堂上，老师请这位同学当小老师，让他拿自己准备的材料领读。）方法：查字典、向身边人请教

3、看第3页下面的图，图上有哪些人，在什么地方，干什么？

（左面的是一个学习小组的四位同学，通过图片主动识字，并请老师评判。右面的是两位同学在游览时主动识字。从图上可以看出，这些小学生识字的态度都很认真，内心十分喜悦。）

4、你自己游览过哪些地方？通过游览认识了哪些字？

（先小组交流，再指名说一说。）

5、教师小结：

生活中处处有学问，我们不仅要在学校主动识字，而且要在课外，在日常生活中处处留心，主动识字。不认识的字可以有选择地记下来，回来查字典解决。

三、作业设计：

准备一本课外识字本，把你在课外认识的字记下来。比一比，谁认识的字最多。板书设计： 培养良好的学习习惯4

勤查字典 主动识字

教后反思：能很好地说出图上的内容，对勤查字典、主动识字有了一定的意识。但培养良好的习惯，坚持主动地去做，还需长期引导和关注。

识字1

学情分析：

学生到了二年级下期，已经储备了一定的识字方法，具有了一定的识字能力。“教是为

了不教”我们教师应该着手于培养学生的“自学能力”了。在课堂上尝试运用小组学习、小老师等方法来渗透自学生字，也好为我们下一阶段的“课外识字”做好铺垫，打好基础。

教学目标：

1、学会本课9个生字，正确流利地朗读词语。

2、认真观察图画，能把图上描绘的事物和所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。

3、了解一些传统节日和民间风俗，感受祖国灿烂的民族文化。

教学重点：

1、能正确、流利、有感情的朗读韵文；了解这4个节日的传统风俗。

2、正确书写“拜”字和“墓”两个生字。

教学难点：能结合课文插图和词语，串词成句。

教学准备：课件、生字卡；课前让学生了解相关节日的习俗。

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

1、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。

2、了解春节等传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。

3、正确、流利地朗读词语。

教学准备：课件、小黑板

教学过程：

一、交流信息，激趣导入：

1、同学们，刚刚度过的是什么节日？（元宵节）你还知道一年中的哪些节日的名称？

2、那我们在寒假里，还度过了一个最盛大的节日，叫——生接（春节）。[相机板书词语：春节]对，春节是我们中国人的新年，是我们中华民族的传统节日。除了春节，我们国家还有很多传统节日。这节课，我们就一起来学习《识字1》，来了解一下我国的四大传统节日及民间风俗。板书课题：识字1(齐读)

二、看图说话，初读课文，整体感知：

1、请看大屏幕，看看图上画的是哪些传统节日？人们在这些节日里做些什么？你是怎么知道的？

学生交流。根据学生的回答课件相机出示词语。

2、自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

3、同桌互读，相互正音。

4、检查自读情况

（1）出示生字卡，开火车读

（2）课件出示词语，指名读，相机正音

强调容易读错的音。如：“扫” 和“粽”的声母是平舌音，不要与翘舌音混淆；“饺子、粽子、月饼”中的后一个字读轻声。“清明、踏青、月饼”后鼻音。

（3）齐读课文：

过渡：读完了课文，你知道课文里介绍了几个传统节日？这四个节日分别有什么风俗

呢？这些节日都是我们中国特有的，是按照时间的先后顺序过的，这里除了清明节按阳历（24节气之一）外，其他三个节日是按照农历来过的，每个节日都有不同的故事和不同的风俗民情。下面我们就先来学习第一个传统节日——春节。

三、再读课文，随文识字：

1、学习第一第一行词语：春节、饺子、拜年

同学们，你们年年都过春节，知道春节是什么时候吗？（农历正月初一那天，也至正月初一及后面的这几天）正月，正音：zhēng，第一声。

过年了，看看图上的这家人围在一起在做什么？（包饺子）

[相机出示词语：饺子] 指名学生读词语。

（1）看看这个“饺”字我们就知道这是一种很好吃的食物，谁来说说你是怎样记住这个“饺”的？。（引导学生分析形声字“饺”的特点，加强记忆）

（2）你知道饺子是怎样做成的吗？你吃过什么口味的饺子？包饺子时，人们除了包进去鲜美的肉馅,还包进去了什么?(新年的祝福、美好的希望??)

指导朗读词语。

（3）春节期间是亲朋好友们喜欢互相拜访表示节日的祝贺，这就叫[相机出示词语：拜年]指名学生读词语。

①出示“拜”字，观察：“拜”字什么结构？像什么？（拜：会意字，古文字是双手下加“--”表示地面，会意为磕头时两手按地。本义表示恭敬的礼节。而我们现在说的“拜”通常是指两个人面对面，两手相对抱拳表示祝福或祝贺。）“拜”字还可以跟哪个字交朋友？

②指导书写“拜”字。认识手字部，指导学生观察“手”字做偏旁后的变化（看）。右边四横，可结合拱手的动作（从外看看到四个手指）记忆。

③说说你今年都给谁拜年了？都说了些什么话？现在你能给老师拜年吗？再给同学们拜年又怎么说？要是给老奶奶拜年你应该怎么祝福她呢？要是做生意的人亲戚拜年又该怎么说呢？不同的人适合不同的祝福语，你一定要正确的运用，说到别人心坎里，让别人真心的感到高兴。

（4）春节除了包饺子和拜年这些风俗外，你还知道有哪些风俗？（贴春联、放鞭炮、守岁等）王安石《元日》“爆竹声中一岁除”，“总把新桃换旧符。”

简介春节的相关典故。年的传说。

（5）指导朗读第一行词语：春节 饺子 拜年（指导读出春节的喜庆、祥和?）

（6）你能把这三个词语连起来说成一句话吗？试试看！

若学生说不出，教师再点拨（春节到，包饺子，开开心心去拜年。）

（7）你会用哪些成语来形容过年时欢庆的气氛？

“张灯结彩、欢聚一堂、普天同庆、喜气洋洋”，相机出示练习一的这些成语，并齐读成语。过渡：过完了春节，再过不久我们即将迎来了第二大传统节日，那就是——清明。

2、学习第二行词语：清明、扫墓、踏青

(1)图上画的是什么节日?(清明节)

(2)老师介绍清明节：二十四节气之一，在4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。

(3)清明节当天，人们除了去给死去的亲人上坟外，还会给烈士们献花圈，你看少先队员们怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是：扫墓。[相机出示词语，指名学生读词语]

①出示“扫”、“墓”，让学生识记。

“扫”和“墓”分别还可以怎样组词？

②指导书写“墓”字。上下紧凑，“大”的撇捺舒展，在字中最宽。

(4)、清明前后春光明媚，草木吐绿，人们喜欢到郊外散步游玩，这就叫：踏青。（形象记忆，踏着野外青青的小草，欣赏春光）[相机出示词语] 谁能告诉老师，你是怎样记住这个“踏”字？“踏”字还可以怎样组词？

（5）、指导读好第二行词语：清明 扫墓 踏青（指导读出对革命烈士的敬仰和怀念。）

（6）、拓展：学到这里，你想到了那首古诗？能背出来让大家听听吗？指名背诵古诗《清明》。

（7）、你能用学习第一行词语的方法把这三个词语连成一句话吗？

（清明节，去扫墓，高高兴兴去踏青。）

3、学完了这两行词语，你有什么发现？（前面一词是节日的名称，后面两个词语是节日的习俗）

4、小结：今天我们就先了解春节和清明这两大传统节日，端午和中秋两个传统节日留到下节课我们再来学习。那么下面老师想检查课前布置给你们的任务你们完成得怎么样？

四、课堂总结：

1、同学们，今天我们学习了《识字1》，现在你能完成下面的填空吗？（课件出示填空题）读了课文，我知道了（）、（）、（）、（）这四大传统节日。人们在春节的时候吃饺子、（）；清明节的时候去（）、踏青；我还知道（）节，人们有（）的习惯。

五、课后作业：

1、熟读《识字1》，思考除了课文介绍外，端午和中秋还有哪些习俗？

2、搜集关于春节、清明、端午、中秋的诗歌。

板书设计：

春节 饺子 拜年

清明 扫墓 踏青

第二课时

课时目标：

1、学会本课9个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习检查：

1、抽读生字、新词卡片。

2、按“扫、拜、墓”的笔顺书空。

二、继续看图学习生字词：

1、出示第三幅图，观察说话。

(1)、人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示词卡：龙舟、端午]教师介绍“端午节”。

(2)、端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么?[相机出示词卡：粽子]

2、出示第四幅图，观察说话。

(1)、图上画的是什么节日?你知道吗?[相机出示词卡：中秋]教师介绍“中秋节”。

(2)、中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?[相机出示词卡：月饼]

(3)、同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫“团圆”。[相机出示词卡：团圆]

(4)、学生借助拼音读以上生字词。

(5)、指名认读、正音。

如：“粽子、月饼”中的后一个字读轻声。

3、小结：刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日?(端午、中秋)端午节，民间风俗是什么?(包粽子、赛龙舟)中秋节呢?(全家人要团圆，赏月，吃月饼，赏桂花、吃螃蟹、石榴）

三、指导读韵文：

多种形式练读，读出节日的欢乐。

范读、自由读、互读、齐读。

四、拓展训练：

1、我们中国有很多传统节日，除了课文介绍的这四个传统节日外，你还知道哪些传统节日？这些传统节日又有哪些习俗呢？

2、有个小朋友学了这篇课文，写了这样一组词串——元宵 汤圆 观灯。你能像他这样，用词串的形式写一写我国的其他传统节日及风土人情吗？讨论交流，师生共同完成（课件出示）

（元宵 汤圆 观灯；七夕 鹊桥 乞巧；重阳 登高 赏菊；冬至 祭祖 馄饨）

五、指导书写，检测效果：

1、说说你是怎样记住“团、饺、饼、端”这4个生字的。

2、教师范写生字。（大口框方正，略长；食字旁中的竖提要空，端的立字旁中间拉长。）

3、学生描红书中田字格里的生字。

4、在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

1.2.气氛。

、认读课后词语。、在《习字册》上描红、临写词语。、听写词语，检测效果，及时反馈。作业设计： 写出食字旁、提手旁的字。选一个传统节日，结合自己的经历写一段话，注意体现民俗和节日板书设计： 端午 粽子 龙舟

中秋 团圆 月饼

教后反思：

四大传统节日的民俗较为清晰；补充的节日还要在强化，尤其是节日的时间和民俗要熟练对应。可加节日按时间排序、民俗连线填空等练习。

第二篇：论文字体格式要求

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论文格式（字体大小）

（正式）论文的基本格式：

一、题目作者：

论文题目（宋体二号、不超过20个字）作者姓名宋体四号

(单位全名 部门全名,市(或直辖市)邮政编码)宋体小四

二、摘要关键词：

摘要宋体四号：摘要内容宋体小四号 关键词宋体四号：内容宋体小四号

三、引言部分： 宋体小四号

四、正文部分： 正文文字宋体小四号，单倍行距

五、标题部分：

1一级标题宋体三号标题1 1.1二级标题 宋体四号标题2 1.1.1三级标题 宋体小四号标题3

六、图片格式：正文文字中，先见文后见图，全文统一按顺编号，图片格式为JPG格式，分辨率为400DPI以上。

七、注释文献： [注释] 宋体五号 ①注释1宋体小五号 ②注释2宋体小五号 [参考文献] 宋体五号

[1]参考文献1 宋体小五号 [2]参考文献2 宋体小五号

（正式）论文的格式要求：

一、题目、摘要、关键词

1.论文题目，按常规学术论文标题作出。

2.论文摘要，要求摘出（或者说“提取出”）文章的主要观点，或者选摘出文中最重要、最具有新意的某一个或两个观点，不必追求全面反映文章的概貌；客观地把文中的观点摆出来，不以介绍的口气叙述自己的文章讲了哪些内容。摘要篇幅100-300字。

3.关键词：3至5个，反映文章最主要内容的术语、概念等。以上三项置于论文之首。

二、论文中“注”和“参考文献”的区别

1.“注”指作者进一步解释 自己 所要表达的意思，文中标码 ①，注释内容统一置文末，文末的序号与文中序号一一对应。

2.“参考文献”指作者引文所注的出处，一律放文末，文中设序号 [1]，文献说明统一置文末，文末的序号与文中序号一一对应。页码置于文中序号之后，例： [1]（P12）。

3.“参考文献”也指虽未直接引述别人的话、但参考了别人著作和论文的意思，应在段中或段末设序号 [1]，并在文末注明。本项与第2项不必分列，交叉排序即可。文末的序号与文中序号一一对应。此种情况可以不注明页码。

4．同一参考文献多次被引用，文末只标一个序号，文中应多次出现同一序号，在文中序号后加圆括号，注明所引文献的不同页码或篇名。

三、文末参考文献格式 1．著作

[序号] 作者．书名〔标识码〕．出版地：出版社，出版年．

[1] 张志建．严复思想研究 [M].桂林: 广西师范大学出版社 , 1989.[2] 马克思恩格斯全集（第 1 卷）[M].北京: 人民出版社 , 1956.说明 ：马克思恩格斯全集、毛选、邓选以及《鲁迅全集》、《朱光潜全集》等每一卷设一个序号。2．译著

[序号] 国名或地区(用圆括号)原作者.书名[标识码].译者.出版地:出版社,出版年.[1](英)霭理士.性心理学[M].潘光旦译.北京: 商务印务馆，1997.3．古典文献

文史古籍类引文后加序号，再加圆括号，内加注书名、篇名或页码。例如： 文中 “„„孔子独立郭东门。” [1]（《史记•孔子世家》）4．论文集

[序号]编者.书名[标识码].出版地: 出版社，出版年．

[1] 伍蠡甫．西方论文选（下册）[C]．上海：上海译文出版社，1979． 论文集中特别标出其中某一文献 [序号]其中某一文献的著者．某一文献题名[A].论文集编者．论文集题名[C]．出版地: 出版单位，出版年．

[1] 别林斯基．论俄国中篇小说和果戈理君的中篇小说[A]．伍蠡甫．西方文论选：下册[C]．上海：上海译文出版社，1979． 5．期刊文章

[序号]作者．篇名[标识码]．刊名，年，（期）．

[1] 叶朗．《红楼梦》的意蕴[J]．北京大学学报（哲学社会科学版），1989,(2).6．报纸文章

[序号]作者.篇名[标识码].报纸名,出版日期(版次).[1] 谢希德．创造学习的新思路[N]．人民日报,1998-12-25(10).7．外文文献

要求外文文献所表达的信息和中文文献一样多 ,但文献类型标识码可以不标出。

[1] Mansfeld,R.S.&Busse.T.V.The Psychology of creativity and discovery, Chinago: NelsonHall, 1981.[2] Setrnberg,R.T.The nature of creativity ,New York:Cambridge University Press,1988...

第三篇：策划书字体要求

策划书字体要求

一.字体要求

1.题目：黑体小二号、不超过20个字。例：题目

2.标题部分：

(1)一级标题：仿宋三号加粗。例：标题1(2)二级标题：仿宋四号加粗。例：标题2(3)三级标题：仿宋小四号加粗。例：标题3

3.正文部分：正文文字：仿宋小四号，单倍行距。例：正文

4.落款部分：

总结部门和个人姓名(右下角)仿宋小四号。例：主席团

总结时间(右下角)仿宋小四号。例：2008年12月28日

二.内容要求

1.主办部门作活动总结

(1)活动计划

(2)活动前期准备工作：要求写明具体准备工作的具体负责部门和人员;包括学生会外部的组织或个人。

(3)活动中所有情况的记载和总结。

(4)活动后工作的总结：包括对活动中表现突出的部门和个人的肯定以及活动存在的问题以及解决方案;好的方面和不足的方面均需要一一列出并给予说明。

(5)活动感想

2.各部门作日常工作总结(包括学期中和学期末)

(1)工作总结的提纲。

(2)分步对各活动进行总结。

(3)每个活动的总结需包含本部门在该项活动中担任的工作内容、完成情况以及意见和想法。

(4)本段时间工作感想以及部门展望等。

注：此总结格式方案为初步方案。若有改动，在以后调整。现阶段所有部门或个人的工作总结一律按照以上要求严格执行。

主席团

2008年12月28日

1、整理结论

营销策划书90%不是为自己写的。因为我们在思考问题时，往往只根据自己的知识和掌握的资料得出最终的结论，而不是将整个整理出策划书。

2、说服性材料

营销策划书是一种说服性材料，它通过使人信服的材料为提案者和接受方在营销策划的实施中提供了通用的语言。

3、作用

(1)准确、完整地表现营销策划的内容

策划书的内容是否能准确地传达策划者的真实意图，显得极为重要。

(2)充分、有效地说服决策者

作为一份合格的营销策划书，首先要做到使阅读者相信;在此基础上再使阅读者认同。对于一个策划者来说，首先追求的是：决策者能采纳营销策划中的意见，并按营销策划的内容去实施营销方案。

4、目的

是未来理想和价值观的努力对象。

5、目标

是为了实现具体的目的而设定的直接对象。

为了实现目的，必须设定若干个目标。如果忘记这一点，一口气冲向目的，便会遇到挫折。目的是超越时间的概念，但是很多策划人往往把目的当成目标，这样在目的不能很快实现的情况下，就会使策划人产生挫折感。

如果没有明确的目的，仅仅在当前的目标周围打转，就会为别人或别的企业创造向下一个目标和目的前进的机会。

因此，将目的与目标混淆是非常危险的。

营销策划书的编制原则

原则

1、逻辑思维原则。

2、简洁朴实原则。

3、可操作原则。

4、创意新颖原则。

第四篇：公文字体要求

字体

1、公文版头 宋体（仿宋），字号可 根据文字的多少确定

2、发文字号 4号仿宋（新宋）

3、公文标题 2号宋体

4、受文单位、正文

35、附件

36、发文机关、成文时间

37、主题词

38、抄送单位、印刷版记

49、签发人

310、密级、紧急程度 3段落行间距： 28磅 页边距： 上下 2.52mm 左右 3.17mm

号仿宋 号楷体 号仿宋 号黑体 号仿宋黑体 号仿宋 号黑体

第五篇：策划书格式及字体要求

活动策划书的格式和字体要求

一、策划书的封面

左上方：字体为黑体（字号自由掌握）。表明活动名称 中 间：字体为仿宋_GB2312（字号自由掌握）。表明本文字材料的类型，如，策划书。

右下角：字体为仿宋_GB2312（字号自由掌握）。主办单位只有一个，应写明全称。如果不只一个主办单位，应按照信阳师范学院华锐学院有关要求从上到下排列。一般原则为：党组织放团组织上面，学生组织在团组织之后。

二、策划书的题目

黑体，三号，居中，加粗（如：XX活动策划书）

三、策划书的标题

黑体，四号（如：

一、活动背景）

四、策划书的正文

仿宋_GB2312，四号（如：XX社团）

五、其他

如有附件（如获奖名单，经费预算等）可以附于策划书后面，作为附录部分，附录内容应另起一页。

备注：

1、A4纸打印

2、行间距为1.5倍行距；段前0行，段后0行 附：范文

信阳师范学院华锐学院第二届健美操大赛

“舞动青春绚丽,激扬华锐魅力”

主办单位：信阳师范学院华锐学院协办单位：信阳师范学院华锐学院大学生艺术团

策 划 书

学生会

信阳师范学院华锐学院公共体育部

信阳师范学院华锐学院健美操协会

华锐学院第二届健美操大赛策划书

一、背景介绍

健美操比赛已成为华锐目前学生关注度、参与度、期盼度、人气度最火爆的特色品牌活动。本次大赛作为校园体育文化的引领者，将成为大学生洋溢青春、放飞梦想提供广阔的平台。

二、比赛目的与意义

（一）传播体育文化，弘扬体育人文精神，促进校园文化的健康发展，建设和谐校园。

（二）╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳

三、比赛主题

舞动青春绚丽 激扬华锐魅力

四、主办、协办单位

主办单位：信阳师范学院华锐学院学生会

信阳师范学院华锐学院公共体育部

协办单位：信阳师范学院华锐学院大学生艺术团

信阳师范学院华锐学院健美操协会

五、比赛时间与地点

时间：初定2010年11月18、19日

地点：信阳师范学院华锐学院老餐厅西侧篮球场

六、参赛对象和要求

1、参赛资格：运动员必须为已注册的华锐学院在校学生，身体健康。

2、╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳ 七、奖项设置

一等奖一名、二等奖一名、三等奖一名、最佳编排奖一名。

八、具体工作安排

1、入场式：体育部、组织部负责，职责：开幕式前，组织学生会成员签到。组织开幕式入场，按照抽签的顺序安排各系的入场。

2、╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳

九、工作推进时间：

1、任务分工：体育部具体分工（11月1日）

2、╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳

信阳师范学院华锐学院学生会

二〇一〇年十一月一日