第一篇:28.《我的舞台》教学设计1
《我的舞台》教学设计
一、学习目标:
1.会认读“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、切切私语、无言以对”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,感受“舞台对我有着神奇的吸引力”,体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。4.感受戏剧表演的神奇魅力。
二、学习重难点:
感受“舞台对我有着神奇的吸引力”,体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
三、教学准备:多媒体课件
四、学习过程:
一、导入。导入,板书课题。
师:同学们知道评剧吗?它是我国戏曲的一种,它流行于北京、天津、华北等地。
二、初读感知
1.介绍作者新凤霞。(出示课件)2.会认读本课中的词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容,感受“舞台对我有着神奇的吸引力”。
三、第一次“先学后练” 1.(出示课件)“自学指导一” 2.生自学
3.(出示课件)我会读、阅读提示。
四、第二次“先学后练” 1.(出示课件)“自学指导二” 学生自己读阅读提示,明确学习要求。
2.用比较快的速度读读课文,说一说课文的哪些描写体现出“舞台对我有着神奇的吸引力。”
3.生自学并完成“课堂练习题”(课件出示:当堂训练题)4.集体交流学习情况。重点交流以下句子:
A.“每次演出,我一定要到台上去看,即使被挤在厚厚的 幕布里,憋闷得满头是汗,也兴味盎然。”(课件出示)
B.可我自己倒从没叫过苦、喊过疼——
让观众看我哭哭啼啼地演戏,像什么话呀?
C.六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团,翻过来、周过去、立起来、横过去,抻、拉、压、拽,为所欲为,奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水,每次都目不忍视地躲到里屋。
五、当堂训练(课件出示)
1.从“我”练功后满脸的泪水和汗水,我们感受到了学艺_________。2.从师傅在练功时抻、拉、压、拽,我们感受到了学艺_______。3.从奶奶看“我”练功后的目不忍视,我们感受到了学艺_________。
六、作业拓展。
(课件出示)写一写你在学习一门艺术时的经历。(比如吹、拉、弹、唱,书法、绘画、雕刻等。)
第二篇:《我的舞台》教学设计1
《我的舞台》
教学内容:人教版小学语文第十一册《我的舞台》
一、教学目标:
1、用比较快的速度读懂课文,说一说课文的哪些描写体现出“舞台对我有着神奇的吸引力”,体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
2.了解文章的表达方式,体会作者轻松、幽默、平实的语言特点。
3、感受戏剧表演艺术的神奇魅力。
三、教学重、难点:
透过字里行间,体会作者学艺的艰辛及超人的勇气和毅力,感悟成功来自于勤学苦练的成长之道。
四、教学准备:
1.学生:预习课文,查找关于吴霜和新凤霞的相关资料。2.教师:准备多媒体课件。
五、教学时间:一课时
六、教学过程:
课前活动:播放评剧《花为媒》片段,简介评剧和新凤霞。
一、揭示课题,检查预习。
1、检查词语认读。
2、通过预习,说说“我”是谁?
3、说说你印象中的舞台是什么样的?初识舞台。
二、初读感知。
1、请同学们快速轻声读课文,看看文章是围绕哪句话来写的?请用“——”画出来、2、课文主要讲了什么事?
三、再读课文,了解课文内容。
(一)出示自学提示:
1、为什么说:“舞台对我有着神奇的吸引力”?文中哪些事例可以表明这一点?画出文中相关语句。
2、文中的舞台在哪里?
3、这篇课文的开头和结尾是什么关系?画出文中相关句子。
(二)学生边读书边批注。师巡视指导。
(三)汇报交流。
四、细读课文,感受文章语言特点。
(一)在作者成长的舞台中,哪部分内容的描写特别吸引你?
(二)自由读课文第二自然段,觉得哪些描写特别意思?(1)学生读课文后交流。
(2)小结课文的表现方法:艰辛的经历,在作者的笔下却充满了轻松、快乐与风趣。
(3)学生赏读第二自然段。
(三)自读3--8自然段,赏析用轻松笔调描写艰辛生活的表达方法。
1.读课文3--8自然段,选择自己喜欢的句子,读一读,圈一圈重点词,把体会用批注的形式写在旁边。
2.学生认真圈词,写批注,教师随机指导怎样写批注。3.选择部分学生交流。
4.学生赏读课文第七自然段重点句。5拓展资料,简介吴霜。6,小结学法。
(四)总结写法,拓展延伸。
1.这样轻松的描写在学过的课文,读过的课外书,同学们的作文中都见过。能回忆出来吗? Ppt出示:林海音《窃读记》、《夜莺的歌声》、毛泽东《七律.长征》。(对这些课文的内容,教师可在学生表达的基础上,做适当的补充)
2、课外阅读写法相似的一篇文章,并和同学交流阅读收获。
五、课外作业(自主选做一到两个)
(一)学习了这篇课文,你从中获得了怎样的人生启发呢?请写一写。
(二)阅读《吴霜在说》或《新凤霞传奇》。
(三)欣赏吴霜的《笑唱花腔》个人音乐会或新凤霞表演的评剧
《刘巧儿》、《花为媒》。
板书设计: 28* 我 的 舞 台
娘胎 小床 幕后 毯上 家中
艰辛 轻松
第三篇:《我的舞台》教学设计
28﹡《我的舞台》教学设计
教材分析
《我的舞台》是一篇略读课文,是以“我”的成长为线索,围绕舞台对我有着神奇的引力,叙述了我在艺术和生活舞台上成长的故事,反应了在艺术和生活的舞台上,勇气和毅力让人走向成功的道理,同时含蓄地阐述了老实做人,认真演戏的道理。学情分析
我班学生已经具有较强的独立识字能力,能够初步理解课文的主要内容,并能体会全文中关键词句在表达情感方面的作用。他们虽然对艺术已经有初步的认识,但是感悟还不够深切透彻。所以,我采用紧扣题眼,感悟舞台,层层展开,将文章的思路,我的教路和学生的学路有机的融合在一起,让学生主动,愉快的参与学习。教学目标
一、知识与技能
1、认读本课生字、新词。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
二、过程与方法
1、通过开火车读达到认读本课生字与新词的目的。
2、通过各种形式的朗读,加深对课文内容的理解。
三、情感、态度与价值观
用比较快的速度读懂课文,感受“舞台对我有着神奇的吸引力”,体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力,感受戏剧表演的神奇魅力。
重、难点与关键
1、引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。
2、体会在艺术之路上,人们所付出的心血和汗水,以及不一般的勇气和毅力。学法提示
在读熟课文,整体感知课文内容的基础上,抓住课题,勾画重点句子,结合自己的生活实际,边读边想象,体会“我”学艺的艰辛和在舞台上炼就的勇气和力量,感悟舞台艺术的神奇魅力:
1、勾画出课文描写“舞台对我有着神奇的吸引力”的句子,谈谈自己的感受。
2、结合生活实际,谈谈自己在学习成长的路上得到的锻炼和力量。教具准备
文字、图片课件 教学时间
一课时。教学过程
一、问题导入
1、同学们请读出老师所写的字。(板书:舞台)你认为什么是舞台呢?
2、本文题目是《我的舞台》,(板书:我的)面对这样的题目你有什么要问的吗?(我的舞台是谁的舞台?我的舞台是怎样的舞台?)
3、谁来回答他提出的问题?(我的舞台是本文作者吴霜的舞台;每个地方都是她唱戏的舞台。)谁来介绍一下吴霜?(学生介绍吴霜,课件2补充。)
吴霜,吴祖光、新凤霞之女,著名歌唱家。剧作家。早年毕业于中央音乐学院,是位花腔女高音歌唱家,后留美6年学习西乐。代表作品《光明三部曲》:《别为你的相貌发愁》。《女人漂亮》。《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》。《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。
二、整体感知
1、看来同学们在课下下了一凡功夫,对课文有了一定的了解。下面谁来挑战字词。(课件3)
2、谁来概括文章的主要内容?
3、是呀,舞台成就了吴霜,炼就她的勇气和毅力。请速读课文思考下面两个问题:
a吴霜对舞台有着怎样的情感?找出文中的句子,用横线划出。(舞台对我有着神奇的吸引力)
b请简要概括文中哪些事情可以表明她对舞台的感情?(板书5件事情)(想好后在小组内交流。)
三、细读品味
课文用了5个事例展现了“舞台对我有着神奇的吸引力”,下面我们再细读课文,找出你认为最能表现“舞台对我有着神奇的吸引力”的相应语句加以简要分析。想好后可以在小组内交流。
1、我还没有出生,就和舞台接下了不解之缘。(1)你从哪里看出舞台和“我”结下了不解之缘?(2)读了句子,你感受到什么?
是啊,在娘胎时,“我”就“登台唱戏”;一出世,就亮开嗓门唱;这些精彩的描写让我们感受到了“我”的艺术天分。
2、一次,小花猫看得兴起,竟蹿上了床。我为赶它下“台”,脚下没留神,一个倒栽葱,摔下床来,直摔得我眼冒金星,半天没缓过劲儿来。
“我”刚会走路,就在小床上模仿母亲“演戏”,“我”的观众无处不在,奶奶、爷爷,就连小花猫也成了“我”的观众。一个活泼可爱、热爱艺术的孩童形象活生生地出现在读者面前,“我”的家里是多么热闹,作者笔下的场景是多么生动有趣。
3、每次演出,我一定要到台上去看,即使被挤在厚厚的幕布里,憋闷得满头是汗,也兴味盎然。
“兴趣盎然”指我看戏的兴趣很浓,“憋闷”一词写出了“我” 热得难受。我们看到了一个孩子对评剧的钟爱,不难看出“我”的成功离不开艺术的熏陶,母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”,小小年纪就随母亲到处奔波,艺术的种子早已埋在了“我”的心理,这是多么让人感动的一幕。
4、六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团,翻过来、过去、立起来、横过去,抻、拉、压、拽,为所欲为,奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水,每次都目不忍视地躲到里屋。
“抻”,从一侧或一端托起沉重的物体,课文指师傅从“我”身体的一侧托起我。“抻”,拉;扯。课文指师傅像拉面条一样地拉“我”的身体。“目不忍视”,眼睛不忍看,形容“我”练功的样子很可怜。俗话说“台上一分钟,台下十年功”,“我”的成功除了家庭的熏陶,更离不开“我”常年不懈的努力。“黑脸大汉”指的是师傅给人以威严的感觉;“生面团”写出了“我”身体的柔弱。“为所欲为”的意思是想怎样干就怎样干,大多指干坏事,这里反映了师傅对“我”的严格要求。
作者抓住这几个动作,写出了“我”学艺的艰辛。满脸的泪水和汗水,使奶奶心疼,但是奶奶并没有阻止师傅的“为所欲为”,而是“目不忍视地躲到里屋”,这并不是奶奶对“我”的无情,而是饱含着奶奶对“我”的厚望。在这里,我们体会到了作者的用词是多么的精妙,更深刻地体会到了“我”这个被宠坏的小公主的勇气和毅力以及对艺术的执着追求。
5、过渡:
作者在舞台上慢慢长大,凭着她的执着坚定,吃苦耐劳,师傅严格要求,母亲一反娇宠的常态和奶奶无情地躲进里屋,炼就了她无比的勇气和顽强的毅力。让我们一起读最后的一句话。
出示句子:
我在舞台上慢慢长大,舞台如一炉火,炼就了我无比的勇气和毅力。
⑴ 拓展训练(仿造句子),结合课文的学习,想象舞台,如:
我在舞台上慢慢长大,舞台如一盏航标灯,指引我走向成功的彼岸。我在舞台上慢慢长大,舞台如一颗启明星,赶走黎明前的黑暗。我在舞台上慢慢长大,舞台如一杯多味茶,让我品尝到人生的酸甜苦辣。
我在舞台上慢慢长大,舞台如一把锋利的剑,斩断我的软弱与娇气。我在舞台上慢慢长大,舞台如一场雨,洗净我身上的污点。
„„ ⑵ 学生造句交流。
四、情感升华
通过学习课文,你有什么感受或从中受到了什么启发?或者有什么收获?(可以运用艺术家的名言,与此有关的名言名句或俗语、谚语,也可以谈自己的感受。)
五、总结全文
人生就是一个大舞台,心有多大,舞台就有多大。就让我们像作者那样,凭着满腔热爱的感情,凭着永不言弃的勇气;凭着百炼成钢的毅力;凭着一丝不苟的认真,在我们自己的舞台上炼就学习的本领,演绎属于自己的精彩吧!
六、作业
搜集名人成长故事。想想你从中感受到了什么?
第四篇:我的舞台教学设计
28*我的舞台 教学设计
湖美中心小学 刘春养
【教学目标】
1.读记课文中的词语。
2.用比较快的速度读懂课文,感受“舞台对我有着神奇的吸引力”,体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。3.感受戏剧表演的神奇魅力。
【教学时间】
1课时。【教学过程】
一、导入
1、理解课题 “舞台”是什么?(“舞台”就是指在学习和生活中展示自己才能的平台。)畅谈“舞台” :学生、老师、农民、交警、环卫工人„„
2、板书:28*我的舞台
二、简介作者
(学生介绍老师补充。)
吴霜,吴祖光、新凤霞之女,著名歌唱家。剧作家。早年毕业于中央音乐学院,是位花腔女高音歌唱家,后留美6年学习西乐。代表作品《光明三部曲》:《别为你的相貌发愁》。《女人漂亮》。《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》。《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。
【过渡】:
现在我们就一起来感受艺术家们那不为人知的艰辛的成功之路吧!
三、出示“学习目标”。
四、检查预习。
1、读记词语
2、理解词语,连线。
【过渡】: 生活就是一个大舞台,作者吴霜姐姐围绕心中神奇的舞台,课文讲了什么事呢?
课文以“我”的成长为“线索”,围绕“舞台对我有着神奇的吸引力”,通过“在娘胎,我就‘登台唱戏’”;“刚会走路,就在小床上模仿母亲‘演戏’”;六岁时,“拜师学艺”以及几年后,在大师前面认真演戏等一个个有趣而充满童稚的小故事,反映了在“艺术和生活”的舞台上,勇气和力量让人走向成功的道理,同时,作者还含蓄地阐述了“老实做人,认真演戏”的道理。
五、初读课文,思考:
作者对“舞台”有着怎样的感情?请从文中找出相关的句子来回答。 舞台对我有着神奇的吸引力。 我在舞台上慢慢长大,舞台如一炉火,炼就了我的勇气和毅力。
六、讨论交流,汇报展示
为什么说“舞台对我有着神奇的吸引力”,文中哪些事例可以表明这一点?
1、在娘胎里,“我”就“登台唱戏”。
2、刚会走路,“我”就在小床上模仿母亲“演戏”。
3、后来,“我”一直跟随母亲演出。
4、六岁时,“我”正式“拜师学艺”。
5、几年后,“我”在大师面前认真演戏。
七、重点语段赏析,深入理解课文:(感受“舞台神奇的吸引力”)
从文中找出最能体现舞台对“我”的神奇的吸引力的句段仔细品读、分析,说说你的体会。
①一次,小花猫看得兴起,竟蹿上了床。我为赶它下“台”,脚下没留神,一个倒栽葱,摔下床来,直摔得我眼冒金星,半天没缓过劲儿来。
【 “我”的观众无处不在,就连小花猫也成了“我”的观众。一个“蹿”字生动地写出了小花猫的可爱,而对“我”的描写更是充满了童趣,一个活泼可爱、热爱艺术的孩童的形象活生生地出现在我们面前,使人忍俊不禁。】
〖引导学生朗读〗
②每次演出,我一定要到台上去看,即使被挤在厚厚的幕布里,憋闷得满头是汗,也兴味盎然。
【 “兴味盎然”,课文指“我”看戏的兴趣很浓。“憋闷”一词写出了“我”热得难受。不难看出,“我”的成功离不开艺术的熏陶,母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”,小小的心灵里埋下了艺术的种子。】
③六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团,翻过来、过去、立起来、横过去,抻、拉、压、拽,为所欲为,奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水,每次都目不忍视地躲到里屋。
【俗话说“台上一分钟,台下十年功”,“我”的成功除了家庭的熏陶,更离不开“我”常年不懈的努力。作者抓住几个动作,写出了“我”学艺的艰辛。满脸的泪水和汗水,使奶奶心疼,但是奶奶并没有阻止师傅的“为所欲为”,而是“目不忍视地躲到里屋”,这并不是奶奶对“我”的无情,而是饱含着奶奶对“我”的厚望。在这里,我们深深体会到了“我”这个被宠坏的小公主的勇气和毅力以及对艺术的执着追求。】
〖学生朗读〗
八、仿写句子。
我在舞台上慢慢长大,舞台如一炉火,炼就了我无比的勇气和毅力。
⑴ 拓展训练(仿造句子),结合课文的学习,想象舞台,如:
我在舞台上慢慢长大,舞台如一盏航标灯,指引我走向成功的彼岸。
我在舞台上慢慢长大,舞台如一颗启明星,赶走黎明前的黑暗。
我在舞台上慢慢长大,舞台如一杯多味茶,让我品尝到人生的酸甜苦辣。
我在舞台上慢慢长大,舞台如一把锋利的剑,斩断我的软弱与娇气。
我在舞台上慢慢长大,舞台如一场雨,洗净我身上的污点。
„„
⑵ 学生造句交流。
九、领会写作方法:
舞台对我有着神奇的吸引力。(总领全文)
我在舞台上慢慢长大,舞台如一炉火,炼就了我的勇气和毅力。(总结全文)
【照应前文,画龙点睛】
十、知识链接 新凤霞:
著名的评剧表演艺术家,有评剧皇后的美称。经过长期的艺术实践,新凤霞逐渐形成独具特色的“新派唱腔”,尤以流利的花腔——“疙瘩腔”著称。擅演剧目有《刘巧儿》《花为媒》《杨三姐告状》《祥林嫂》等。台上做戏,台下做人。不屈为至贵,最富为清贫。
——新凤霞 吴霜:小时候就被称为“天才儿童”,现今又被人们称之为“金城才女”,这都得益于她心中有一块神圣的舞台,这块舞台就是“她”在艺术和生活舞台上成长的艰辛历程。
十一、学习了这篇课文,你从中获得了怎样的人生启发呢,请写一写你积累的励志名言吧!(可以运用艺术家的名言,与此有关的名言名句或俗语、谚语,也可以谈自己的感受。)
【在艺术和生活的舞台上,勇气和毅力能让人走向成功。】 【台上一分钟,台下十年功。】 【吃得苦中苦,方为人上人。】 【不经一番刺骨寒,哪得梅花扑鼻香。】 教师寄语: 心有多宽,舞台就有多大。我的舞台我做主。
——与六(2)班同学共勉
板书设计:
28.我的舞台
没出生时 母亲的肚子里 大闹天空
刚会走路 小床上 活泼、热爱表演
六岁后 院子里 勇气和毅力
长大后 在家里 认真演戏
第五篇:我的舞台教学设计
《我的舞台》教学设计
作者:佚名
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点击数:11982 《我的舞台》教学设计 28 我的舞台 【教学目标】
1、读读记记“降生、模仿、不解之缘、窃窃私语、无言以对”等词语。
2.用比较快的速度读懂课文,感受“舞台对我有着神奇的吸引力”,体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。3.感受戏剧表演艺术的神奇魅力。【教学重点】
抓重点句,体会在艺术之路上,人们所付出的心血和汗水,以及不一般的勇气和毅力。
【教学难点】
感受戏剧表演艺术的神奇魅力。【教学准备】
课前搜集新凤霞、吴霜以及关于评剧艺术方面的资料的相关资料。【教学过程】
一、问题引入 1.板书:舞台
畅谈对“舞台”的感受 2.揭题
今天这节课,就让我们跟随作者吴霜,一起走进她的舞台。齐读:我的舞台
3、质疑
舞台是怎样的?舞台在哪儿?吴霜对舞台又有着怎样的感情?
二、初读感知
过渡:下面就请你们带着这些问题,默读课文,碰到难读的或不认识的字也可做上记号,如果又产生新的疑问,也可记录下来。
1、快速默读课文。
2、检查字词
出示:模仿
兴起
喝彩
憋闷
倒栽葱
绷着脸
指名读→说发现(多音字)→用不同的读音组词→开火车读 重点:
兴:兴趣、兴致(读第四声)闷:心情不舒畅;密闭,不透气(第四声)
“憋闷”中的“闷”读轻声 绷:四声:绷直 绷硬 三声:绷脸 绷劲 一声:竹绷 绷架 绷带
3、解疑,质疑
(1)随即板书
(2)概括课文的主要内容。
(3)舞台为何有这么神奇的吸引力?为什么说舞台炼就了我的勇气和毅力?
三、感受舞台的“神奇”及舞台带给我的勇气和力量
(一)研读舞台的“神奇”
1、舞台对作者到底有何神奇的吸引力呢?请快速浏览课文,画出有关的句子,读一读,还可以在一旁写写体会。
2、交流 预设:
(1)抓“不解之缘”学第二自然段。(你怎么理解“不解之缘”,从文中找找有关的句子)
① 如“我在娘胎时„„肚子里唱。”感受母亲对艺术的执着和追求。
A 母亲在台上唱戏,一直到?看到这,你觉得文中的这位母亲是怎样的人? B拓展:
这位母亲就是新凤霞,同时推荐新凤霞名言:“台上做戏,台下做人。不屈为至贵,最富为清贫。”
②“肚子里暗无天日„„为我喝彩”体会“我”对艺术的热爱。同时指导朗读,如“一„„就„„、憋、总算”体会对艺术的钟爱。
(2)第三自然段,主要通过朗读体会“我“的活泼可爱、热爱艺术、有趣的画面。(3)
出示:无论多么远的剧场,无论演出到多晚,我是场场必到,直至演出结束。每次演出,我一定要到台上去看,即使被挤在厚厚的幕布里,憋闷得满头是汗,也兴趣盎然。①自由读一读
②用“虽然(*),但是()。
③虽然剧场路途遥远,虽然演出时间很长,虽然幕布很厚很厚,但是我?(依然兴趣盎然)这都是因为?
对评剧的钟爱,不难看出“我”的成功离不开艺术的熏陶,母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”,小小年纪就随母亲到处奔波,艺术的种子早已埋在了“我”的心里。
④是啊,母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”,艺术的种子早已埋在了“我”的心里。齐读。
(二)研读“为什么说舞台炼就了我的勇气和毅力”
出示:我在舞台上慢慢长大,舞台如一炉火,炼就了我的勇气和毅力。
1、快速浏览课文6——9自然段,哪个句子最能说明“我” 舞台炼就了我的勇气和毅力?
2、交流
出示:六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团,翻过来、过去、立起来、横过去,抻、拉、压、拽,为所欲为,奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水,每次都目不忍视地躲到里屋。
(1)自己好好读这个句子,哪些字词紧紧地揪住了你的心。
(2)透过这些字词,再看看这幅图,你仿佛看到了什么?又听到了什么?(3)想象说话
出示:这一幕,被奶奶看见了,她
()
这一幕,被妈妈看见了,她
()
这一幕,被爸爸看见了,他
()
(4)母亲对我一直都是溺爱娇宠,可现在却?一向心疼自己的奶奶此时却目不忍视地躲到里屋呢?他们为何不出面阻止呢?他们的心愿究竟是什么呢?(5)那么文中的“我”面对这些,放弃了吗? 引读——我自己倒从没„„
从这,你又看到了一个怎样的小新凤霞?(顽强的毅力、吃苦、对艺术的执着追求)
正因为我的毅力、决心,所以——几年后„„
(6)俗话说“台上一分钟,台下十年功”,正是因为“我”坚持不懈的毅力和勇气,所以文中的“我”,也就是这篇文章的作者——吴霜
拓展:
吴霜,我国当代著名的花腔女高音歌唱家、剧作家、画家和作家。早年毕业于中央音乐学院,后留美六年学习西乐。代表作品《光明三部曲》、《别为你的相貌发愁》、《女人漂亮》、《父女惊魂》等。
(7)在吴霜的眼里,引读——舞台如一炉火,炼就了我的勇气和毅力。(8)那么舞台还会如什么呢? 出示:我在舞台上慢慢长大,舞台如
(); 我在舞台上慢慢长大,舞台如
(); 我在舞台上慢慢长大,舞台如
()„„
四、情感提升
通过学习这课,你从中受到了什么启发?或者有什么收获?
(老实做人,认真演戏等)(可以是艺术家的名言,俗语或谚语等)我的舞台
【教学目标】
1、读读记记“降生、模仿、不解之缘、窃窃私语、无言以对”等词语。
2.用比较快的速度读懂课文,感受“舞台对我有着神奇的吸引力”,体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。3.感受戏剧表演艺术的神奇魅力。
这几条教学目标都是从教参来的。目前广大教师也只能照教参来确定目标,从长远来看,还是应该不断学习,学会自己参考教参预设目标,进而能独立于社目标。这是教学基本功。第三条目标似乎应该合到第二条后边。
【教学重点】
抓重点句,体会在艺术之路上,人们所付出的心血和汗水,以及不一般的勇气和毅力。
这个重点确定得对。我觉得要加上“略读课文”,这是抓重点句的前提。后边“体会„„”不如用目标2里的话更能体现落实目标,也表述得更清楚,【教学难点】
感受戏剧表演艺术的神奇魅力。
我觉得教学难点首先是“感受‘舞台对我有着神奇的吸引力’”,这是基础。感受到了这一点,“感受戏剧表演艺术的神奇魅力”也就在其中了。【教学准备】
课前搜集新凤霞、吴霜以及关于评剧艺术方面的资料的相关资料。这件工作很重要。能让学生也这样做吗? 【教学过程】 „„„„ 印象:
这一课是略读课文,应该体现略读的特点。
不知道您对教学略读课文是怎样理解的,不过我觉得似乎还是在精读,老师还是没有放开,一直按照自己的理解去牵着学生去如何如何做,学生还是被动的,没有机会说说自己读书后的理解。您说是不是?
建议:可以一开始就阅读课文前面的导语,按导语的要求,用较快的速度默读课文,说说课文那些描写体现出“舞台对于我有着神奇的吸引力”?
也可以在快速默读以后说一说:课文讲的是什么?讲了哪几个小故事?然后提出以下问题展开读书讨论:课文是围绕哪一句话讲的?联系课文内容和有关语句说说你是怎样理解的,你感受到什么。
在学生读书讨论的过程中,需要时引导学生阅读讨论重点句子。至于读读记记词语,可以到最后处理。
我不知道您的实际情况,十分冒昧武断地提出这些意见,只能是供您参考,请多多指正!的舞台教学设计 入梦 教学目标
1.读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之 缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、切切 私语、无言以对”等词语。
2.用比较快的速度读懂课文,感受“舞台对我有着神奇的吸引力”,体会作 者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。3.感受戏剧表演的神奇魅力。教学重难点:
1.引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。
2.体会在艺术之路上,人们所付出的心血和汗水,以及不一般的勇气和毅力。
预习提纲:
1、初读课文,借助字典扫清读书障碍。将字音读准,语句读通顺,有困难的 地方要反复地读。
2、再读课文,划出生字词语,并联系上下文或借助词典理解词义。(1)你认识的词语:
(2)你理解了哪些词语的意思?(3)课文主要讲了一件什么事?
3、默读课文,标出你喜欢或者是触动你的地方,并在旁边写出你的理由或感 受和体会,有疑惑的地方用问号标明。
4、质疑。在你不理解的句子旁打上问号。
5、背诵积累。你积累的好词语和句子是:
6、搜集与课文相关的信息资料。你搜集到的与课文有关的信息是: 教学流程
一、启发谈话,导入新课
《高山流水》、《月光曲》抚慰我们的心灵,《蒙娜丽莎》带给我们“神秘的 微笑”,这就是艺术的魅力。同样舞台艺术也有着神奇的吸引力。究竟舞台的 魅力有多大呢?我们就一起来看一看《我的舞台》这篇课文。(板书课题,读 一读)
二、检查预习
课前我们对这篇文章进行了预习,现在我们交流一下你的预习收获。1、词语的理解
生:我积累了几个好词:溺爱娇宠、不解之缘、窃窃私语等。
生:我通过查字典理解了不解之缘:不能分开的缘分,指亲密的关系或深厚的 感情意思。
2、分小组或同位检查课文的朗读情况。保证98%的学生应该读流利、通畅。3、句子段落的体会
给我留下深刻印象的句子是
从中我体会到
4、质疑
(1)为什么“舞台对我有着神奇的吸引力”?
(2)为什么说“我在舞台上慢慢长大,舞台如一炉火,炼就了我的勇气和力 量”?
(3)在学艺的过程中我体会出作者是很辛苦的,可是她为什么还要学艺?
针对以上问题能当时解答的当时解答,不能的留作集体研读。
三、梳理问题,找到文章的切入点(议读)
切入点:围绕“舞台对我有着神奇的吸引力”这个中心句展开
1、学生自由默读课文
2.集体交流,感悟舞台的魅力。
(1)“我”的观众无处不在,就连小花猫也成了“我”的观众。一个“蹿” 字生动地写出了小花猫的可爱,而对“我”的描写更是充满了童趣,一个活泼 可爱、热爱艺术的孩童的形象活生生地出现在我们面前,使人忍俊不禁。②每 次演出,我一定要到台上去看,即使被挤在厚厚的幕布里,憋闷得满头是汗,也兴味盎然。
(2)台上在演出,一个小女孩钻在幕布里看戏,看在眼里,记在心里,虽满 头大汗却兴味盎然,怪不得母亲的学生忘词的时候,会向“我”请教。透过厚 厚的幕布,我们看到了一个孩子对评剧的钟爱,那么形象,那么生动。不难看 出,“我”的成功离不开艺术的熏陶,母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了 “我”,小小的心灵里埋下了艺术的种子。
(3)六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团,翻过来、过 去、立起来、横过去,抻、拉、压、拽,为所欲为,奶奶看不过我被整得满脸 的泪水和汗水,每次都目不忍视地躲到里屋。
俗话说“台上一分钟,台下十年功”,作者抓住这几个动作,写出了“我”学
艺的艰辛。满脸的泪水和汗水,使奶奶心疼,但是奶奶并没有阻止师傅的“为 所欲为”,而是“目不忍视地躲到里屋”,这并不是奶奶对“我”的无情,而 是饱含着奶奶对“我”的厚望。在这里,我们体会到了作者的用词是多么的精 妙,更深刻地体会到了“我”这个被宠坏的小公主的勇气和毅力以及对艺术的 执着追求。这说明作者对舞台的独特感情--对艺术的追求。有感情地朗读课文。读出感情来。
3、品读
四、拓展延伸,体验升华情
小小年纪就随母亲到处奔波,艺术的种子早已埋在了“我”的心里,这是多么 让人感动的一幕。那么,你知道文中的“我”──也就是本文作者吴霜的母亲 是谁吗?
教学目标】 1、能力目标:
养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。2、情感目标:
理解无论音乐。美术还是其他艺术形式,都有撼动人心的力量。【教学重难点】
1、体会作者的思想感情。
2、理解无论音乐。美术还是其他艺术形式,都有撼动人心的力量。【教学时间】
1课时。【教学过程】
一、导入
1、《高山流水》、《月光曲》抚慰我们的心灵,《蒙娜丽莎》带给我们“神秘的微笑”,这就是艺术的魅力。同样舞台艺术也有着神奇的吸引力。究竟舞台的魅力有多大呢?我们就一起来看一看《我的舞台》这篇课文。
板书: 28、我的舞台
2、解释课题理解“舞台”。
二、简介作者
(学生介绍老师补充。)
吴霜,吴祖光、新凤霞之女,著名歌唱家。剧作家。早年毕业于中央音乐学院,是位花腔女高音歌唱家,后留美6年学习西乐。代表作品《光明三部曲》:《别为你的相貌发愁》。《女人漂亮》。《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》。《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。
过渡:
现在我们就一起来感受艺术家们那不为人知的艰辛的成功之路吧!
三、扫读课文,找出中心句 1、学生扫读课文,画出句子。2、指名读句子,出示句子,齐读一遍。过度:
生活就是一个大舞台,同学们心中也有一个大舞台吧!作者吴霜姐姐围绕心中神奇的舞台,写了一些什么事呢?用自己喜欢的方式自由读课文。
四、自由读课文
1、思考: 课文讲了什么事? 2、指名回答。过渡:
课文围绕舞台对我的神奇的吸引力,娓娓叙述了作者在艺术和生活舞台上的成长故事,请同学们再次读课文。
五、再次快速读课文,了解课文内容 1、边读边思考:
作者的舞台在哪里?都有哪些经历?
出示空表格,发带空表格的小黑板给学生填写: 什么时段舞台在哪里做什么 2、学生边读边填写。
3、交流归纳填写表格,弄清课文内容: 什么时段舞台在哪里做什么
还没有出生时把娘胎当舞台在肚子里“登台唱戏”、“大闹天宫” 刚会走路时把小床当舞台模仿母亲“演戏” 随母亲演出时每场必到舞台察言观色,学形记词 六岁时侯把练功毯当舞台拜师学艺,署去寒来,刻苦学习学艺几年后把客厅当舞台给到家的客人开“个人晚会” 小结过渡:
是啊!作者的舞台无处不在,正如人所说的:心有多大,舞台就有多大。我的观众无处不在,体现出我对艺术的指着追求和舞台对我的神奇的吸引力。从这里,我们看到了一个
孩子对评剧的钟爱,也不难看出她的成功离不开艺术的熏陶,家庭的影响,尤其是她的的母亲对艺术孜孜不倦的追求,深深地感染着她,想听一听她的母亲新凤霞唱的《花为媒》吗?
播放评剧《花为媒》音乐。过渡:
刚才我们一起欣赏了具有北方地方特色的评剧,感受到了我国戏剧艺术的魅力。同学们你们想过没有,在这美妙的音乐和成功之后,艺术家们他们所付出的艰辛和心血吗?请默读课文,找出表现我学艺艰辛、吃苦耐劳的句子,批画感悟。
六、品析重点句,深入理解课文 1、学生默读批画。2、交流感悟: 出示句子:
“每次演出,我一定要到台前去看,即使被挤在厚厚的幕布里,常憋闷的满头是汗,也兴味盎然。”“兴味盎然”,课文指“我”看戏的兴趣很浓。“憋闷”一词写出了“我”热得难受。台上在演出,一个小女孩钻在幕布里看戏,看在眼里,记在心里,虽满头大汗却兴味盎然,怪不得母亲的学生忘词的时候,会向“我”请教。透过厚厚的幕布,我们看到了一个孩子对评剧的钟爱,那么形象,那么生动。不难看出,“我”的成功离不开艺术的熏陶,母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”,小小的心灵里埋下了艺术的种子。
六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团,翻过来、过去、立起来、横过去,抻、拉、压、拽,为所欲为,奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水,每次都目不忍视地躲到里屋。
“抻”,从一侧或一端托起沉重的物体,课文指师傅从“我”身体的一侧托起我。“抻”,拉;扯。课文指师傅像拉面条一样地拉“我”的身体。“目不忍视”,眼睛不忍看,形容“我”练功的样子很可怜。俗话说“台上一分钟,台下十年功”,“我”的成功除了家庭的熏陶,更离不开“我”常年不懈的努力。“黑脸大汉”指的是师傅给人以威严的感觉;“生面团”写出了“我”身体的柔弱。“为所欲为”的意思是想怎样干就怎样干,大多指干坏事,这里反映了师傅对“我”的严格要求。作者抓住这几个动作,写出了“我”学艺的艰辛。满脸的泪水和汗水,使奶奶心疼,但是奶奶并没有阻止师傅的“为所欲为”,而是“目不忍视地躲到里屋”,这并不是奶奶对“我”的无情,而
是饱含着奶奶对“我”的厚望。在这里,我们体会到了作者的用词是多么的精妙,更深刻地体会到了“我”这个被宠坏的小公主的勇气和毅力以及对艺术的执着追求。
过渡:
作者在舞台上慢慢长大,凭着他的执着坚定,吃苦耐劳,师傅严格要求,母亲的一反娇宠的常态和奶奶无情地躲进里屋,炼就了她的无比的勇气和顽强的毅力。一起读最后的一句话。
出示句子:
我在舞台上慢慢长大,舞台如一炉火,炼就了我无比的勇气和毅力。⑴拓展训练(仿造句子),结合课文的学习,想象舞台,如: 我在舞台上慢慢长大,舞台如一盏航标灯,指引我走向成功的彼岸。我在舞台上慢慢长大,舞台如一颗启明星,赶走黎明前的黑暗。我在舞台上慢慢长大,舞台如一杯多味茶,让我品尝到人生的酸甜苦辣。我在舞台上慢慢长大,舞台如一把锋利的剑,斩断我的软弱与娇气。我在舞台上慢慢长大,舞台如一场雨,洗净我身上的污点。……
⑵学生造句交流。
七、情感升华
通过学习这课,你从中受到了什么启发?或者有什么收获?
(可以运用艺术家的名言,与此有关的名言名句或俗语、谚语,也可以谈自己的感受。)
八、总结全文 【板书设计】 28、我的舞台 神奇的吸引力浓厚的兴趣
吃苦耐劳炼就勇气和毅力