我的舞台教学设计（共5则）

第一篇：我的舞台教学设计

《我的舞台》是我国著名的编剧、导演、作家吴祖光先生与著名评剧演员新凤霞的女儿──吴霜女士发表在《收获》杂志1991年第3期上的一篇回忆录。下面是小编收集整理的我的舞台教学设计，欢迎阅读参考！

教学目标：

1.读读记记“不解之缘、为所欲为、窃窃私语、无言以对、身段、风度”等词语，丰富词汇，积累语言。

2.用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

3.感受戏剧表演艺术的神奇魅力。

重难点：

透过字里行间，体会作者学艺的艰辛及超人的勇气和毅力，感悟成功来自于勤学苦练的成长之道。

学具准备：

PPT新凤霞、吴霜、评剧等资料。

教学时间：

一课时

教学流程：

一、积累词语

1.建立舞台语言意象。

板书：舞台。提到“舞台”，脑海中闪现出哪些词语？自由发言。一行接力。

缤纷、绚丽、五光十色、神奇、辉煌……

【设计意图】词语的搭配运用是积累词语的一个传统做法，也是一个很实用的方法，是适合于每个年级的学生的训练方法。因为要丰富舞台的意象，所以此处安排（）的舞台的练习。

2.出示课题。

二、整体感知，直奔重点。

1.速读课文，思考：文中的“我”指的是谁？我的舞台分别在哪里？

提示运用小标题的方法归纳课文梗概的方法。

2.交流板书。

【设计意图】整体感知，理清文章脉络是走进文本深处的基础，方法很多，此处由课题引发，学生学习起来可能会比较顺畅。

三、品读课文，习言得意。

要求：认真默读课文，读到吸引自己的地方，就反复回读几遍，有了思考和感受可以用笔记在书上，准备交流。

交流要点：

过渡：我们按照课文的叙述顺序，欣赏吴霜在不同的舞台之上同样精彩的演出。

1.娘胎“大闹天宫”。（幽默风趣的语言，让人忍俊不禁）

2.床上惊魂。（A手舞足蹈，憨态可掬。B从小喜欢表演。C赶猫下台，惊魂一刻。）

【设计意图】以上二处为略学，课文写得明白，所以没必要再挖掘。同时也是体现略读课文的特点。

3.侧台学戏。

A每场必到。路途远，演出晚，都不怕，体现了一个孩子对戏剧艺术发自内心的热爱。

B选择在侧台看戏。

小吴霜在侧台只顾（学母亲演戏的身段，记母亲演戏的戏文，揣摩戏曲中的板眼……）忘记了

（侧台人多声杂，又热又闷，双腿都站麻了，大汗淋漓……）这就叫做“兴味盎然”。说说这个词语的意思，有过“兴味盎然”的体验吗？

C播放《花为媒》选段。

D让我们“兴味盎然”地再读一读这一段文字。

【设计意图】运用“牵一发动全身”的方法，表面在理解兴味盎然，实质是顺藤摸瓜，体会作者热爱表演艺术的内心。

因为第八组课文就是要“感受艺术”的魅力，所以要立足文本，放大课文中提到的评剧艺术，开放语文学习，从而受到艺术的熏陶。

4.院子学艺。

A黑脸师傅让人过目不忘，因为他是那么（魁梧、严厉、凶神恶煞一般）

B严格训练：抓住一系列动作朗读体现学艺之艰辛。

C奶奶目不忍视，抹眼泪衬托训练之残酷。

D学艺过程中的血与汗、泪与痛，怎一个艰辛了得呀！让我们不由得想到这样的话：台上一分钟，台下十年功。

成功的花，人们只惊慕她现时的明艳，然而当初它的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。——冰心

只要功夫深，铁棒磨成针。

吃得苦中苦，方为人上人。

永不言弃，百炼成钢。——老师

【设计意图】这也是引导学生细读的地方。一是咬文嚼字，从一系列动作的刻画体会学艺的不容易，学艺的艰辛。二是充分发挥朗读的作用，用感情朗读再现情境，使学生能够深切体会学艺之苦。三是进行励志教育，把有感而发作为激活积累的一个手段。

5.认真演戏。

A抗议大师窃窃私语。（猜想两位艺术大师可能小声地谈什么？）（难道他们不懂得尊重演员吗？——兴奋、情不自禁）

B据理力争。“老实做人，认真演戏。”

【设计意图】次重点，请学生变换角色，进行超文本阅读，展开想象，即兴表达，体会小霜霜的天真和认真。

四、感悟中心。

1.齐读第一自然段和最后一自然段。

2.明确作用。总领全文。总结全文，（板书：成长）照应前文，点题，画龙点睛。没有这二个自然段，文章就显得松散，有了这二个自然段，文章就结构严谨，中心明确，更加耐人寻味。写作时千万不能忽略这开头和结尾的重要作用。

【设计意图】读写结合是阅读教学的一个重要的支点，形式当然可以多种多样，以上就是无疑而问，明确开头和结尾的重要作用，从而为学生的习作服务。

3.这热爱，这勇气，这毅力，这认真，成就了一个怎样的吴霜呢？拓展资料，用吴霜的成功励志。

吴霜，新凤霞之女。我国当代著名的花腔女高音歌唱家、剧作家、画家和作家。早年毕业于中央音乐学院，后留美6年学习西乐。代表作品《光明三部曲》《别为你的相貌发愁》《女人漂亮》《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。

4.深化舞台的内涵。

我们每个人都有自己的舞台。填空

教师的舞台就是

医生的舞台就是

战士的舞台就是

运动员的舞台就是

学生的舞台就是

就让我们像吴霜这样，凭执着的一腔热爱之情，永不言弃的勇气，百炼成钢的毅力，一丝不苟地认真，在我们自己的舞台上演绎属于自己的精彩！

【设计意图】欣赏吴霜精彩的成长路，是为了自己的人生注入激情与动力，因此，这里把舞台的认识拓展开去，既呼应讲课开头，又使感情推波助澜。让学生激情涌动，追求辉煌的人生！

五、作业超市

1.了解评剧。欣赏评剧名家名段，陶冶自己的艺术情操。

2.走近新凤霞。

3.走近吴霜。读吴霜的作品，欣赏吴霜的演出。

【设计意图】作业是自选形式，让学生根据自己的兴趣到课外去发展，这才是语文作业的真正目的。

板书设计

28我的舞台辉煌

娘胎床上侧台院子客厅……

热爱勇气毅力认真

成长成功

第二篇：我的舞台教学设计(共8篇)

篇一：我的舞台教学设计 我的舞台教学设计

【教学目标】 1．能力目标：

养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。2．情感目标：

理解无论音乐。美术还是其他艺术形式，都有撼动人心的力量。

【教学重难点】

1．体会作者的思想感情。

2．理解无论音乐。美术还是其他艺术形式，都有撼动人心的力量。

【教学时间】

１课时。

【教学过程】

一、导入 1．《高山流水》、《月光曲》抚慰我们的心灵，《蒙娜丽莎》带给我们“神秘的微笑”，这就是艺术的魅力。同样舞台艺术也有着神奇的吸引力。究竟舞台的魅力有多大呢？我们就一起来看一看《我的舞台》这篇课文。

板书： ２８、我的舞台 2．解释课题理解“舞台”。

二、简介作者

（学生介绍老师补充。）

吴霜，吴祖光、新凤霞之女，著名歌唱家。剧作家。早年毕业于中央音乐学院，是位花腔女高音歌唱家，后留美６年学习西乐。代表作品《光明三部曲》：《别为你的相貌发愁》。《女人漂亮》。《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》。《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。

过渡：

现在我们就一起来感受艺术家们那不为人知的艰辛的成功之路吧！

三、扫读课文，找出中心句 1．学生扫读课文，画出句子。

2．指名读句子，出示句子，齐读一遍。

过度：

生活就是一个大舞台，同学们心中也有一个大舞台吧！作者吴霜姐姐围绕心中神奇的舞台，写了一些什么事呢？用自己喜欢的方式自由读课文。

四、自由读课文

1．思考： 课文讲了什么事？ 2．指名回答。

过渡：

课文围绕舞台对我的神奇的吸引力，娓娓叙述了作者在艺术和生活舞台上的成长故事，请同学们再次读课文。

五、再次快速读课文，了解课文内容 1．边读边思考：

作者的舞台在哪里？都有哪些经历？

出示空表格，发带空表格的小黑板给学生填写：

什么时段 舞台在哪里 做什么 2．学生边读边填写。

3．交流归纳填写表格，弄清课文内容：

什么时段舞台在哪里 做什么

还没有出生时 把娘胎当舞台 在肚子里“登台唱戏”、“大闹天宫” 刚会走路时 把小床当舞台 模仿母亲“演戏”

随母亲演出时 每场必到舞台 察言观色，学形记词

六岁时侯 把练功毯当舞台 拜师学艺，署去寒来，刻苦学习学艺几年后 把客厅当舞台 给到家的客人开“个人晚会” 小结过渡：

是啊！作者的舞台无处不在，正如人所说的：心有多大，舞台就有多大。我的观众无处不在，体现出我对艺术的指着追求和舞台对我的神奇的吸引力。从这里，我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，也不难看出她的成功离不开艺术的熏陶，家庭的影响，尤其是她的的母亲对艺术孜孜不倦的追求，深深地感染着她，想听一听她的母亲新凤霞唱的《花为媒》吗？

播放评剧《花为媒》音乐。

过渡：

刚才我们一起欣赏了具有北方地方特色的评剧，感受到了我国戏剧艺术的魅力。同学们你们想过没有，在这美妙的音乐和成功之后，艺术家们他们所付出的艰辛和心血吗？请默读课文，找出表现我学艺艰辛、吃苦耐劳的句子，批画感悟。

六、品析重点句，深入理解课文 1．学生默读批画。2．交流感悟：

出示句子：

（1）“每次演出，我一定要到台前去看，即使被挤在厚厚的幕布里，常憋闷的满头是汗，也兴味盎然。”

“兴味盎然”，课文指“我”看戏的兴趣很浓。“憋闷”一词写出了“我”热得难受。台上在演出，一个小女孩钻在幕布里看戏，看在眼里，记在心里，虽满头大汗却兴味盎然，怪不得母亲的学生忘词的时候，会向“我”请教。透过厚厚的幕布，我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，那么形象，那么生动。不难看出，“我”的成功离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，小小的心灵里埋下了艺术的种子。

（2）六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。

“抻”，从一侧或一端托起沉重的物体，课文指师傅从“我”身体的一侧托起我。“抻”，拉；扯。课文指师傅像拉面条一样地拉“我”的身体。“目不忍视”，眼睛不忍看，形容“我”练功的样子很可怜。俗话说“台上一分钟，台下十年功”，“我”的成功除了家庭的熏陶，更离不开“我”常年不懈的努力。“黑脸大汉”指的是师傅给人以威严的感觉；“生面团”写出了“我”身体的柔弱。“为所欲为”的意思是想怎样干就怎样干，大多指干坏事，这里反映了师傅对“我”的严格要求。

作者抓住这几个动作，写出了“我”学艺的艰辛。满脸的泪水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并没有阻止师傅的“为所欲为”，而是“目不忍视地躲到里屋”，这并不是奶奶对“我”的无情，而是饱含着奶奶对“我”的厚望。在这里，我们体会到了作者的用词是多么的精妙，更深刻地体会到了“我”这个被宠坏的小公主的勇气和毅力以及对艺术的执着追求。

过渡：

作者在舞台上慢慢长大，凭着他的执着坚定，吃苦耐劳，师傅严格要求，母亲的一反娇宠的常态和奶奶无情地躲进里屋，炼就了她的无比的勇气和顽强的毅力。一起读最后的一句话。

出示句子：

我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我无比的勇气和毅力。⑴ 拓展训练（仿造句子），结合课文的学习，想象舞台，如：

我在舞台上慢慢长大，舞台如一盏航标灯，指引我走向成功的彼岸。我在舞台上慢慢长大，舞台如一颗启明星，赶走黎明前的黑暗。我在舞台上慢慢长大，舞台如一杯多味茶，让我品尝到人生的酸甜苦辣。

我在舞台上慢慢长大，舞台如一把锋利的剑，斩断我的软弱与娇气。我在舞台上慢慢长大，舞台如一场雨，洗净我身上的污点。„„

⑵ 学生造句交流。

七、情感升华

通过学习课文，你从中受到了什么启发？或者有什么收获？

（可以运用艺术家的名言，与此有关的名言名句或俗语、谚语，也可以谈自己的感受。）

八、总结全文

一、说教材

《我的舞台》是人教版六年级上册第八组课文的一篇略读课文。本组课文要求学生能体会课文表达的感情，欣赏各种艺术形式的没，培养热爱艺术的情操，还要学习作者展开联想和想象进行表达的方法。

《我的舞台》以“我”的成长为线索，围绕舞台对我有着神奇的吸引力，叙述了我在艺术和生活舞台上成长的故事，反应了在艺术和生活的舞台上，勇气和毅力让人走向成功的道理，同时含蓄地阐述了老实做人，认真演戏的道理。本课语言风趣而又充满童趣，描写细致而又生动，虽然要体现的是艰辛，而笔下却出处流露着乐观。

六年级的学生已经具有较强的独立识字能力，能够初步把握文章的主要内容，并且能体会文中关键此举在表达情意方面的作用。他们对艺术已经有初步的认识，但是感悟还不够深切透彻。根据小学语文课标要求及学生学情，制定了以下教学目标： 1．认识理解“扌周、抻、拽、溺爱、身段、兴趣盎然”等生字词。2．用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

3．感受戏剧表演的神奇魅力。

现在的学生对戏曲艺术了解甚少，对学习戏曲过程中所要付出的艰辛也难以理解，所以，我制定了以下教学重难点。

1．引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。

2．体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。

由于本篇为略读课文，并且文章内容条理清楚，学生容易把握，所以我安排了一课时来完成本篇课文的讲授。

二、说教法、学法

我根据文章脉络清晰这一特点，紧紧抓住了文章总领全文和总结全文的两句话，提纲挈领的牵动全文的学习，这样有助于为文章内容的展开做了铺垫。围绕总起句“舞台对我有着神奇的吸引力”理清文章思路，了解文章主要写了哪几件事，从整体上把握了课文的内容。然后再慢慢深入课文，分析重点句子。以总结句“舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力”为突破口，让学生体会作者在艺术道路上所付出的艰辛和努力。紧扣题眼，感悟舞台，层层展开，将文章的思路、教师的教路和学生的学路有机地融合在一起，让学生主动、愉快的参与学习，掌握知识，形成能力。通过本课，我要教给学生将文章读短，再读长的学习方法，培养学生的阅读能力，融会贯通，起到举一反三的效果。

三、说教学过程

（一）导入新课

1.（同学们，大家都知道，悠扬美妙的钢琴曲能够抚慰我们的心灵，一幅幅简单的绘画作品能勾勒出人们心灵的画面，这就是艺术的魅力所在。而戏曲作为一项表演艺术，它的舞台艺术也有这神奇的力量，究竟舞台的魅力能有多大呢？让我们一起走进今天的课文，来感受其巨大的吸引力）根据本单元课文内容特点导入新课，有利于学生整体感知本组课文，也可达到温故知新的作用，把对前几篇课文的艺术感悟力延续到本课文，更容易把学生带入情境之中。

2.板书课题，齐读课题。提问“我”指的是谁？介绍作者吴霜。从题目着手，让

学生能够首先了解到本文作者在音乐舞台上、文学舞台上所取得的成功，从而也增强了学生的好奇心，想要去作者的舞台一探究竟。带着这样的一份好奇让学生快速的阅读课文，更能让学生主动去掌握课文内容，领会课文的主旨。

（二）阅读课文，初步感知 1．学习理解生字词。“扌周、抻”是比较生僻的字，另外特别强调“身段”，是指戏曲演员在舞台上所做的各种舞蹈动作。学习生字理解词义是我们学习课文的基本任务之一，而本课生僻字较多，所以在学习时我会特别强调，并且结合自形和字义，让学生更容易记住。2.再次回到课文题目，那么“我”对舞台有着怎样的感情，请学生找出文中的句子来回答。这时学生就会找出（1）舞台对我有着神奇的吸引力；（2）我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力。这两句话分别为文章的总起句和和总结句，是贯穿全文的两条主线，从这两句话着手，让学生从整体上把握课文，把课文串联起来，并且以此为点，层层展开。我并不急于让学生寻找“我”的舞台，而是首先来体味我对舞台的感情，这样以情感人，使学生感同深受，带着和作者相同的情去体会这舞台对作者的感情，为达到本课的情感目标做好铺垫。

3．找到文章主线，打下情感铺垫，在这基础之上，让学生找一找课文重围绕“舞台对我有着神奇的吸引力”写了哪几件事例，先由学生独立思考，然后小组四人讨论交流，并派代表讲述。这样提高了交流的效率，也扩大了交流的参与面，以点带面，学生找到了五处舞台，也就明白了吴霜的成长经历，理清了文章脉络，明白了主要内容，可谓一举三得。

（三）深入研读课文

由于本文为略读课文，沿着作者舞台的不断变化，我把抓住课文中重点语句，体会其中含义定为本课的主要任务。在深入研读课文阶段我会分别出示课文中的句子，做为重点分析。1．首先围绕总起句“舞台对我有着神奇吸引力”，出示三个句子，在此我以其中一个句子的分析为例。

“一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。”

出示重点句子，但同时带动整段，让学生读读这句话所在的第三自然段，说说当时“我”的舞台在哪，观众又有谁，听取学生回答后，板书“刚学会走路 小床上”，然后说说透过这些描写，“我”是怎样的形象？让学生从作者的可爱童趣的形象，慢慢深入到作者小小年纪就对艺术的热爱之情，由浅入深，使学生从另一高度去看待“我”对舞台的感情，同时板书“活泼可爱、热爱表演”。学生能够把握作者形象后，进行朗读，指名读，齐读。通过自己的朗读来体现文中“我” 的形象，这能进一步验证学生是否已经把握住人物，从而能提高学生的朗读水平，同时又增加了课堂的趣味性。

2.本文的重难点在于如何让学生体会到艺术之路上人们所付出的心血和汗水，所以接下来我紧扣结尾句“我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力”。让学生找出课文中描写“我”在舞台上炼就勇气和毅力的句子，自主学习，体会含义。紧紧抓住文章第七段，描写吴霜苦练毯子功的这一段，通过图片感受童子功的难度，以及结合文中的动作描写，让学生体会到练功的枯燥和艰辛，同时板书“六岁 院子里 勇气和毅力”。通过想象，体会暑去寒来练功的不容易，身临其境的走入吴霜的练功场地，加深对中心的体会，以此突破本文的重难点。

四、说板书设计

本篇课文是以“我”的舞台为线索，做为叙事顺序，为让学生对课文思路更加清晰，以及帮助学生体会我的成功不仅仅只需天分和热爱，而更需要勇气和毅力的，我设计了如下板书：

28.我的舞台

未出生时 母亲的肚子里 艺术天分

刚会走路 小床上 活泼、热爱表演

六岁后 院子里 勇气和毅力-篇二：28《我的舞台》教学设计 28﹡《我的舞台》教学设计

一、教材分析

《我的舞台》是一篇略读课文，是以“我”的成长为线索，围绕

舞台对我有着神奇的引力，叙述了我在艺术和生活舞台上成长的故

事，反应了在艺术和生活的舞台上，勇气和毅力让人走向成功的道理，同时含蓄地阐述了老实做人，认真演戏的道理。

二、学情分析

我班学生已经具有较强的独立识字能力，能够初步理解课文的主

要内容，并能体会全文中关键词句在表达情感方面的作用。他们虽然

对艺术已经有初步的认识，但是感悟还不够深切透彻。所以，我采用

紧扣题眼，感悟舞台，层层展开，将文章的思路，我的教路和学生的学路有机的融合在一起，让学生主动，愉快的参与学习。

三、教学目标

（一）知识与技能1、2、认读本课生字、新词。正确、流利、有感情的朗读课文。

（二）过程与方法1、2、3、通过拼读、练习、组词等达到认读本课生字与新词的目的。通过多读，有感情的朗读，达到熟读课文的目的。通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。

（三）情感、态度与价值观

用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力，感受戏剧表演的神奇

魅力。

四、重、难点与关键1、2、引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。

五、学法提示

在读熟课文，整体感知课文内容的基础上，抓住课题，勾画重点

句子，结合自己的生活实际，边读边想象，体会“我”学艺的艰辛和

在舞台上炼就的勇气和力量，感悟舞台艺术的神奇魅力：

1、勾画出课文描写“舞台对我有着神奇的吸引力”的句子，谈谈

自己的感受。

2、结合生活实际，谈谈自己在学习成长的路上得到的锻炼和力

量。

六、教具准备

文字、图片课件

七、教学时间

一课时。

八、教学过程

（一）问题导入

1、课件出示问题：“舞台”是什么？学生自由发言，引出课题。28﹡《我的舞台》，全班朗读课题、解题。

2、(课件出示)两道练习题检查学生预习情况。

3、课件出示问题：作者对“舞台”有着怎样的感情？找出文中的句子，用横线划出。（舞台对我有着神奇的吸引力）

4、再找出与这句相照应的句子读一读。（课件出尾句）

（二）交流、讨论。

课件出示思考题：为什么说“舞台对我有着神奇的吸引力”？文中

找出以下句子同桌进行交流。

1、我还没有出生，就和舞台接下了不解之缘。

（1）你从哪里看出舞台和“我”结下了不解之缘？

（2）读了句子，你感受到什么？

是啊，在娘胎时，“我”就“登台唱戏”；一出世，就亮开嗓门唱；

这些精彩的描写让我们感受到了“我”的艺术天分。

2、一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚

下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过

劲儿来。

“我”刚会走路，就在小床上模仿母亲“演戏”，“我”的观众无

处不在，奶奶、爷爷，就连小花猫也成了“我”的观众。一个活泼可

爱、热爱艺术的孩童形象活生生地出现在读者面前，“我”的家里是

多么热闹，作者笔下的场景是多么生动有趣。

3.每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷

得满头是汗，也兴味盎然。“兴趣盎然”指我看戏的兴趣很浓，“憋闷”一词写出了“我”热得难受。我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，不难看出“我”的成功离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，小小年纪就随母亲到处奔波，艺术的种子早已埋在了“我”的心理，这是多么让人感动的一幕。

（三）总结全文 人生就是一个大舞台，心想多大，舞台就有多大。就让我们像作者那样，凭着满腔热爱的感情，凭着永不言弃的勇气；凭着百炼成钢的毅力；凭着一丝不苟的认真，在我们自己的舞台上炼就学习的本领，演绎属于自己的精彩吧！

（四）拓展训练。

学习了这篇课文你从中获得了怎样的人生启发？给大家说一说或写一写。

在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功，同时，课文还含蓄的阐述了“老实做人，认真演戏”的道理。

九、板书设计

28·我的舞台 不解之缘

神奇的吸引力 兴味盎然 炼就勇气和毅力

十、教学反思：

篇三：我的舞台教学设计 《我的舞台》教学设计

教学目标

1．读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、切切私语、无言以对”等词语。2．用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

3．感受戏剧表演的神奇魅力。

教学重难点：

1．引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。

2．体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。教学时间：一课时

教学过程：

（一）问题引入 1．“舞台”是什么？学生自由发言。

2．作者对“舞台”有怎样的感情？找出文中的句子，用横线划出。

（舞台对我有着神奇的吸引力）

3．再找出与这句相照应的句子读一读。（结尾句）

[设计意图：提出关键性的问题，让学生一下找到学习的切入点，抓住重点问题学习。]

（二）交流、讨论

学生找出以下句子，随机交流。

1．我还没有出生，便和舞台结下了不解之缘。

（1）你从哪里看出舞台和“我”结下了不解之缘？

（2）读了句子，你感受到什么？

是啊，在娘胎时，“我”就“登台唱戏”；一出世，就亮开嗓门唱；这些精彩的描写让我们感受到了“我”的艺术天分。

2．一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。

“我”刚会走路，就在小床上模仿母亲“演戏”，“我”的观众无处不在，奶奶、爷爷，就连小花猫也成了“我”的观众。一个活泼可爱、热爱艺术的孩童形象活生生地出现在读者面前，“我”的家里是多么热闹，作者笔下的场景是多么生动有趣。谁能读出有趣？

指导朗读。

3．每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷的满头是汗，也兴趣盎然。

“兴趣盎然”指我看戏的兴趣很浓，“憋闷”一词写出了“我”热得难受。我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，不难看出“我”的成功离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，小小年纪就随母亲到处奔波，艺术的种子早已埋在了“我”的心里，这是多么让人感动的一幕。

那么，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母亲是谁吗？

[设计意图：抓关键句子体会舞台队我有着神奇的吸引力，让学生自己读书，勾画所得句子品析，锻炼学生自学能力。]

（三）引入资料

介绍新凤霞，同时推荐新凤霞名言：“台上做戏，台下做人。不屈为至贵，最富为清贫。” [设计意图：让学生更多了解评剧和评剧艺术。]

（四）小结 1．“我”在艺术上的成功离不开家庭的熏陶，特别是离不开母亲的影响，母亲对艺术孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更离不开“我”在艺术舞台上练就的勇气和力量。2．快速浏览课文，勾出文中哪些地方写出了“我”在艺术生涯中磨练自己的勇气和力量？

全班交流。

3．为什么一向心疼自己的奶奶此时却目不忍视地躲到里屋呢？其中包含着奶奶什么心愿？

4．全班交流。

[设计意图：从上一个重点问题过渡到体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。]

（五）拓展训练

1．从文中受到了什么启发？

2．说说自己在学习成长之路上得到的锻炼和收获。

3．展示自己课外收集的艺术家们不为人知的艰辛的成功之路。

[设计意图：提出关键性的问题，让学生一下找到学习的切入点，抓住重点问题学习。]

（六）总结全文

在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功，同时，课文还含蓄地阐述了“老实做人，认真演戏”的道理。

《我的舞台》相关链接

评剧 流行于北京、天津和华北、东北各省，约有七十多年的历史。它源自河北东部一带的“莲花落”，并吸收京剧、河北梆子、皮影、大鼓等音乐和表演发展而形成。这个剧种从农村进入城市后，受到话剧和京剧的影响演了许多新戏，擅于表现小市民生活。唱词通俗易懂，唱腔口语化，吐字清晰易解，生活气息浓厚，深受城乡人民欢迎。早期评剧以女角为主，女腔婉转动人，男腔贫乏简单。新中国成立后，男腔有很大发展，创造出许多以男角为主的新剧目。著名演员有小白玉霜、喜彩莲、新凤霞、韩少云、魏荣元、马泰等。

新凤霞 原名杨淑敏，小名杨小凤。江苏苏州人。七岁学京剧，十三岁学评剧，十五六岁任主演。经过长期的艺术实践，新凤霞逐渐形成独具特色的“新派唱腔”，尤以流利的花腔──“疙瘩腔”著称。擅演剧目有《刘巧儿》《花为媒》《杨三姐告状》《祥林嫂》等，其中《刘巧儿》《花为媒》已摄成影片。新凤霞在１９５２年第一届全国戏曲观摩演出大会期间以《刘巧儿》一剧获演员一等奖。１９９７年获第xx届“亚洲最杰出艺人奖”。

令人痛心的是，新凤霞在十年**时因惨遭迫害而留下残疾以至无法再登上心仪的舞台，她便坚持写作，著有《新凤霞回忆录》《以苦为乐》《我当小演员的时候》《少年时》《新凤霞说戏》等。她是齐白石的徒弟和义女，深得老人真传。她笔下的寿桃、牡丹、菊花、梅花、白菜、南瓜等古拙厚朴，内涵雅趣。１９９８年４月１２日，新凤霞因病逝世，终年７１岁。

吴霜 我国当代著名的花腔女高音歌唱家、剧作家、画家和作家。早年毕业 于中央音乐学院，后留美６年学习西乐。代表作品《光明三部曲》《别为你的相貌发愁》《女人漂亮》《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。

篇四：《我的舞台》教学设计及反思 《我的舞台》教学设计

【教学内容分析】

1、课程标准依据

第三学段(5～6年级)(一)识字与写字

1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。(二)阅读

1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

3．能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。4．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。

6．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

7．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。

8．扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。

2、教材分析

《我的舞台》是我国著名的编剧、导演、作家吴祖光先生与著名评剧演员新凤霞的女儿──吴霜女士（即文中的“霜霜”）发表在《收获》杂志1991年第3期上的一篇回忆录。文章以“我”的口吻，娓娓叙述了“我”在“艺术和生活”舞台上成长的故事，读后令人倍感亲切，深受启发。

《我的舞台》语言风趣而又充满童稚，描写细致而又生动，要体现的是艰辛，而笔下却处处流露着乐观。如，“我”在娘胎里就“登台唱戏”，肚子里暗无天日，又无观众，没情绪，不过瘾，便“大闹天宫”；“我”躲在厚厚的幕布里看演出，被憋得满头是汗却兴味盎然等等，妙趣横生，读来意犹未尽。

3、学情分析

六年级的学生需继续加强双基的训练，提高他们的阅读水平和理解能力。同时由于学生阅读的自觉性不够，阅读面不够广泛，因此将在训练的广度和深度上下功夫，力争在原有基础上作进一步提高。

【教学目标】

1、教学目标

（1）用比较快的速度读懂课文，说一说课文的哪些描写体现出“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

（2）通过“兴味盎然”“窃窃私语”等词语理解课文重点段落。

（3）学习首尾呼应的写作方法。

（4）感受戏剧表演艺术的神奇魅力。

2、教学重、难点

透过字里行间，体会作者学艺的艰辛及超人的勇气和毅力，感悟成功来自于勤学苦练的成长之道。

【教与学的策略分析】

1、教法设计

教学时，要着眼于通过学生的自主阅读，引导学生感悟戏剧表演艺术给人的神奇魅力，要让学生通过充分的朗读和画找语句来感知课文，并通过朗读或形象描述把自己的感悟表达出来。

2、学法设计

（一）问题导入。

（二）交流、讨论。

（三）引入资料。

（四）小结。

【教学环境（条件）和媒体设计】多媒体课件

【课时安排】 1课时

【教学过程】

一、播放评剧导入，直奔主题。

1、导入：课件播放评剧选段《花为媒》，导入课题。

2、知道这是什么戏曲吗？她就是评剧，是我国戏曲的一种，它流行于北京、天津、华北等地。刚才我们欣赏的就是我国著名评剧演员新凤霞的名曲选段《花为媒》。

3、有一位小女孩从娘胎里就被评剧深深吸引。她就是新凤霞的女儿，也就是我们今天要学的课文《我的舞台》的作者吴霜。

4、板书课题、齐读课题。

【设计意图】因为第八组课文就是要“感受艺术”的魅力，所以要立足文本，放大课文中提到的评剧艺术，开放语文学习，从而受到艺术的熏陶。

二、整体感知，理清脉络。

1、齐读课题，师问：课文中吴霜的舞台分别在哪些地方呢？你能快速读课文找一找，画出来吗？

学生快速读课文，用笔画出吴霜的舞台。

2、根据学生回答板书：娘胎→床上→幕后→院子→家中

3、这么多的舞台都能看到吴霜的身影，说明“舞台对我有着神奇的吸引力”

【设计意图】整体感知，理清文章脉络是走进文本深处的基础，方法很多，此处由课题引发，学生学习起来可能会比较顺畅。

【设计意图】

三、小组学习，合作探究

1、舞台究竟对“我”有着怎样神奇的吸引力呢？让我们从吴霜的各个舞台中去感受吧！

2、下面就请同学们带着老师的问题在你们小组这个舞台上展现自己学习的风采吧。

出示问题：（课件2）a、你们最喜欢吴霜的哪个舞台？

b、这个舞台中哪些句子体现出“舞台对我有着神奇的吸引力”？ c、读一读、画一画这些句子，在小组内交流自己的感受和体会。

3、学生合作学习、探究质疑，师巡视指导。

四、汇报交流，把握重点。

学生汇报交流，师小结。

一）娘胎“大闹天宫”。（体会幽默风趣的语言）

二）床上惊魂。

1、手舞足蹈，憨态可掬。（身上围着一条大毛巾，摇摇晃晃走几步，两手上下左右比画着，嘴里还咿咿呀呀的乱唱。）

2、从小喜欢表演。（爷爷、奶奶还有小花猫，都是我的观众。“演出”中途，哪位观众要离开“剧场”都会引起我的不满。）

3、赶猫下台，惊魂一刻。（一次，小花猫看得兴起，竟窜上了床。我为赶下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔的我眼冒金星，半天没缓过劲来。）

三)幕后学戏。

1、每场必到。路途远，演出晚，都不怕，体现了一个孩子对戏剧艺术发自内心的热爱。（板书：热爱）

2、选择在幕后看戏。

小吴霜在幕后只顾，（学母亲演戏的身段，记母亲演戏的戏文，揣摩戏曲中的板眼??）忘记了（幕后人多声杂，又热又闷，双腿都站麻了，大汗淋漓??）。这就叫做“兴味盎然”。说说这个词语的意思。进行说话练习。

四）院子学艺。

这样对戏曲“兴味盎然”的小姑娘，来到更大一点的舞台—院子学艺又是怎样的精彩呢？

1、师傅是怎样“整”我的？（严格训练）：抓住一系列动作朗读体现学艺的艰辛。学艺需要什么？板书：勇气与毅力

2、奶奶看了师傅这样“整”我有什么表现？为什会有这样的举动？体现了什么？

总结：学艺过程中的血与汗、泪与痛，是多么的艰辛呀！让我们不由得想到这样的话：台上一分钟，台下十年功。不光是学艺，我们的学习也要有这种吃苦耐劳的精神。

【设计意图】这也是引导学生细读的地方。一是咬文嚼字，从一系列动作的刻画体会学艺的不容易，学艺的艰辛。二是充分发挥朗读的作用，用感情朗读再现情境，使学生能够深切体会学艺之苦。三是进行励志教育，把有感而发作为激活积累的一个手段。

五）客厅认真演戏。

1、抗议大师窃窃私语。在我认真演戏时，引来的却是两位大师观众的窃窃私语。窃窃私语是什么意思？在课文找到这个词，读读这句话。谁在什么时候？什么地方窃窃私语？当小吴霜在客厅这个舞台认真表演的时候，两位大师却在窃窃私语，你觉得他们做的好吗？为什么？

2、“我”是怎么做的？怎么说的？

生活中我们不仅要尊重别人，而且要向吴霜那样“老实做人，认真演戏”。

五、总结全文，感悟中心

刚才，我们从不同的舞台感受了小作者对戏曲的热爱，以及她对艺术追求的勇气、毅力与认真的态度。这些都体现在课文的第一段“舞台对我有着神奇的吸引力”这句话里，那么，与这段话相呼应的又是哪一段话呢？（最后一段）

1.齐读第一自然段和最后一自然段。想一想它们在文中的作用是什么？他们之间有什么关系？ 2.明确作用。开头一段在文中起着总领全文的作用。最后一段总结了舞台陪伴我成长，既呼应前文，又点明主题，起到画龙点睛的作用。这就是首尾呼应的写作方法，写作时千万不能忽略这开头和结尾的重要作用哟。

【设计意图】读写结合是阅读教学的一个重要的支点，形式当然可以多种多样，以上就是无疑而问，明确开头和结尾的重要作用，从而为学生的习作服务。

3、总结：同学们，这热爱，这勇气，这毅力，这认真，成就了一个怎样的吴霜呢？让我们一起来看看她的成就吧。（拓展资料，用吴霜的成功励志。）

（课件3）出示吴霜简介：吴霜，新凤霞之女。我国当代著名的花腔女高音歌唱家、剧作家、画家和作家。代表作品《光明三部曲》《别为你的相貌发愁》《女人漂亮》《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。

【设计意图】欣赏吴霜精彩的成长路，是为了自己的人生注入激情与动力，因此，这里把舞台的认识拓展开去，既呼应讲课开头，又使感情推波助澜。让学生激情涌动，追求辉煌的人生！

师：是啊！人生就是一个大舞台。老师在这送给大家一句话：心有多大，舞台就有多大。就让我们像吴霜这样，凭着满腔热爱的感情；凭着永不言弃的勇气；凭着百炼成钢的毅力；凭着一丝不苟的认真，在我们自己的舞台上演绎属于自己的精彩吧！

【教学板书设计】 28*我的舞台

娘胎

小床 勇气

我的舞台 幕后

毯上 毅力

家中

篇五：我的舞台教案 《我的舞台》教学设计

目标：

1、学习字词，理清脉络。

2、用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

3、感受戏剧表演的神奇魅力。

重点：

1、引导学生感悟“舞台对我有着神奇的吸引力”。

2、体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。

难点：

提高学生的表达能力、写作能力，提高综合素养。课前准备

1、自我介绍。(拉近师生距离)

2、一片树叶引发的想象、联想。（打开学生思维，为下文做铺垫，教会学生在写作中运用想象、联想的表达方法。）

师：今天第一次来你们这上课，我给大家带来一份神奇的礼物。（拿出一个盒子），这里面会是什么呢? 学生猜测。老师揭晓，拿出树叶。预想：台下唏嘘一片。师：这是什么？生：树叶。师：这是什么？生：树叶！

师：这仅仅是树叶吗？预想：生会回答：大树、森林、、、、、引导：可能会是一种交通工具呢！小船、飞船、、、、、引导：可能会把你带到哪里呢？ 总结：有一句话是这样说的“你的心有多大，你的舞台就有多大”，我改一下“你的想象有多丰富，你的世界就有多绚丽，你的人生就有多精彩”。课时：一课 教学过程

蓝色修改处

一、导入课题：

1、刚刚送了一份神奇的礼物，接下来我带领大家去一个神奇的地方。《我的舞台》板书课题齐读。（直接进入课文）

2、质疑课题。（简单介绍下作者等资料）

二、整体感知，理清脉络。

1、快速阅读，边读边思考：作者不同时段的舞台在哪里？都有哪些经历？ 完成表格 师：大家拿出笔，用“——” 画出时间，用“==” 画出地点，“～～”画出当时我在干什么。（幻灯）（简单）

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（红体字学生填写或引导出来）估计八分钟。

2、学生完成表格，教师巡视相机指导。

3、学生汇报。

师：某某同学那是相当的了不起啊，在这么短的时间能把主要的信息提取出来，这也今后我们要学习的能力之一。我们来看这张表格，作者在舞台成长的过程中，分别写到了娘胎（师说）、小床、剧场、院子、家里（板书）这几个特殊的舞台。也不难发现“舞台对我有着神奇的吸引力：”（幻灯插入），正是这股吸 引力，它让我就在舞台上，慢慢的长大，“我在舞台上慢慢长大，舞台就如一炉火，练就了我的勇气和毅力。”（幻灯插入）。不仅有吸引，从中还有收获呢。

4、师：同学们能不能根据表格，把所填的内容连起来，来介绍一下我的舞台吗？师：我们要勇于挑战。（不急着举手，先组织好语言。）（不要）

生：自由说，指名说。（不要）

师评价：（这位同学表达的准确流畅。我很欣赏她的声音。我很喜欢他的勇气）师这就是文章的脉络，连起来就是文章的主要内容。（不要）

过渡句：舞台如影随行，无处不在，舞台伴随着我成长，给予我神奇的力量。大家齐读：课件出示最后一段：

我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力。（生齐读）

三、深入课文，体验“舞台”

1、说说课文的哪些描写体现出“舞台对我有着神奇的吸引力”？

2、注意把握层次，多读，自己把握，重点最后导出。（从浅入深）

3、生自由说，（重点学习第7自然段，把握时间）

1、出示：（幻灯）（大部分同学会说这段）

六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、周过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。①自由读。（师：大部分同学都找到这句，什么地方吸引你的）——里面的动词。师：我看出来了，动词会让文章更吸引人，（师：就这几个动词吗？ 生：。。。文章只出现了这几个动词，没关系，我们刚学过一个方法------想象）师评：通过你的想象再插入些动词，眼前的画面更清晰了.②师：你们觉得，哪些字词紧紧地揪住了你的心。

“为所欲为”:想干什么就干什么，大多是干坏事。

③师：是的，我犹如黑脸大汉手中的一块生面团，孩子们，生面团就像我们大家平时玩过的橡皮泥，你说说有什么感觉？

④对啊，此时柔弱的小吴霜就如同一块生面团，黑脸大汉?? 想（翻过来）就（生接读）翻过来，想（周过去）就（），理解：：师傅从“我”身体的一侧托起我。

身体悬在半空中。（解释演绎）

想（立起来）就（），想（横过去）就（），想（抻）就（），抻：使劲地拉；扯。（解释）

想（）就（）

想（）就（）

想（）就（），（学生可以互相接龙，一个学生说想，另一个学说接）（要有层次感？）

⑤这样的练习又何止一遍，于是，小吴霜又（加上动作读。师：翻过来）生：周过去?? ⑥看到这一幕，奶奶、妈妈、爸爸怎样想、怎样说、怎样做呢，（出示练习）请你选择其中的一个方面说一说、写一写。可以学习作者用动作，心理描写等。

想象说话写话出示：

这一幕，被奶奶看见了，她想（），她说（），她（）。

改为：被（）看见了，她（他）想（），她（他）说（），她（他）（）。

（试着写写）略

⑦母亲对我一直都是溺爱娇宠，可现在却？一向心疼自己的奶奶此时却目不忍视地躲到里屋呢？他们为何不出面阻止呢？他们的心愿究竟是什么呢？?（不是他们无情，是饱含着他们对我的厚望。）

⑧那么文中的“我”面对这些，放弃了吗？出示：（幻灯）

我自己倒也从没叫过苦、喊过疼——让观众看到我哭哭啼啼地演戏，像什么话呀？

⑨你看到了一个怎样的小吴霜？（苦、累）把你的感受读出来。——顽强、毅力、对艺术的执着追求

⑦“台上一分钟，台下十年功”，正是因为师傅对我的严厉，亲人的厚望，和“我”坚持不懈的毅力和勇气。（课文插图）才让我在几年之后学有所成。

出示（幻灯）：几年后，我就可以。。。

想象写话：除了这些动作之外，当然还有许多动作，发挥你们的想象，写下来。（提示一些动作）

比如：（左脚直立 右膝弯曲内扣 单手直立 直体空翻 空中旋转 两腿稍下蹲 头颈前屈 右臂上举至头上 掌心向左 腰向左侧屈 左脚半蹲 右脚直伸）

生自由书写。

（课堂把握）

第一部分略：

1、评剧、新凤霞相关资料解析（幻灯或资料）；师评：多顽皮的小家伙，话语赋予童趣（家庭的熏陶对我很重要）

第二部分略：

1、“眼冒金星”，师评：话语赋予童趣，虽然我受到了挫折，但是我有放弃吗?反而越来越来喜欢（师：这个词用的马马虎虎）、热爱、着迷（师：我比满意）。2分钟

引出第三部分：着迷到什么程度呢？让我看看随母亲演出的情景吧！第三部分略详，要突出，出示：

（1）无论多么远的剧场，无论演出到多晚，我是场场必到，直至演出结束。每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头是汗，也兴味盎然。（幻灯）

1、齐读。

2、师：这个句子中的哪些字眼中，看出我对评剧有着浓厚的兴趣呢？ 学生默读课文，思考。（不急不急，再想想）5秒

生：找出词语。师评：（）预设1：小小年纪的我不怕路途遥远，无论多么远的剧场，我是场场必到。（点红“远”，想象有多远、多晚）

预设2：我至始至终在台上看完每场戏。（点红“直至”）

预设3：小小年纪的我看戏是场场必到。（点红：场场，想象有哪些情况）

预设4：即使看戏的条件很差，憋闷得满头是汗，我也看得兴味盎然。（点红：挤、憋闷，师：多难受啊，回家喝杯水，休息下吧，我带你去游乐园，玩一下吧）师：小家伙对评剧真是着迷啊!看样子评剧的舞台确实对我有着——神奇的吸引

力！你们是不是也想看看评课啊，让我们也来欣赏一下新凤霞表演的评剧。(课件 还没有）

师：看完之后，你们觉得。。。。？

生：自由说。

总分：就是因为母亲的熏染，母亲对艺术的执着和热爱深深的影响着我那小小的心灵，在我心灵深处埋下了艺术的种子。

第四部分详：（重点学习。）

2、为了让我更上一层楼，让我成为小新凤霞，父母特地为我找来一位高手调教我。这一回我小公主的日子算是到头了，悲催的日子来临了。赶紧去看看他们是怎么训练的吧。

第五部分：主要说明一个道理，“老实做人，认真演戏”。

四、小结，情感升华

“台上一分钟，台下十年功”，正因为师傅对我的严格，亲人对我的厚望，以及我不怕苦，不怕疼，对艺术的执着追求，坚持不懈，在舞台炼就了我的勇气和毅力，让我走向成功。同时也让我明白了这一个道理“老实做人，认真演戏”。让戏剧的舞台延伸到人生的舞台。希望大家能在教室这个学习的舞台找到练就自己的勇气和毅力，让你们在自己的舞台快乐成长起来。

大家有空的时候，静下心来读读课文后的《看戏》，好好感受一下艺术的魅力。在这里祝愿大家在各自的人生舞台上炼就你们的勇气和毅力。

篇六：《我的舞台》教学设计及反思 《我的舞台》教学设计

江西省上饶县大地中心小学 杨臻

【教学目标】

1、用比较快的速度读懂课文，说一说课文的哪些描写体现出“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

2、通过“兴味盎然”“窃窃私语”等词语理解课文重点段落。

3、学习首尾呼应的写作方法。

4、感受戏剧表演艺术的神奇魅力。

【教学重、难点】

透过字里行间，体会作者学艺的艰辛及超人的勇气和毅力，感悟成功来自于勤学苦练的成长之道。

【教具准备】多媒体课件

【课时划分】一课时

【教学过程】

一、播放评剧导入，直奔主题。

1、导入：课件播放播放评剧选段《花为媒》（课件1），导入课题。

2、知道这是什么戏曲吗？她就是评剧，是我国戏曲的一种，它流行于北京、天津、华北等地。刚才我们欣赏的就是我国著名评剧演员新凤霞的名曲选段《花为媒》。

3、有一位小女孩从娘胎里就被评剧深深吸引。她就是新凤霞的女儿，也就是我们今天要学的课文《我的舞台》的作者吴霜。

4、板书课题、释题。

二、整体感知，理清脉络。

1、齐读课题，师问：课文中吴霜的舞台分别在哪些地方呢？你能快速读课文找一找，画出来吗？

学生快速读课文，用笔画出吴霜的舞台。

2、根据学生回答板书：娘胎→床上→侧台→院子→客厅

3、这么多的舞台都能看到吴霜的身影，说明“舞台对我有着神奇的吸引力”

三、小组学习，合作探究

1、舞台究竟对“我”有着怎样神奇的吸引力呢？让我们从吴霜的各个舞台中去感受吧！

2、下面就请同学们带着老师的问题在你们小组这个舞台上展现自己学习的风采吧。

出示问题：（课件2）

a、你们最喜欢吴霜的哪个舞台？

b、这个舞台中哪些句子体现出“舞台对我有着神奇的吸引力”？ c、读一读、画一画这些句子，在小组内交流自己的感受和体会。

3、学生合作学习、探究质疑，师巡视指导。

四、汇报交流，把握重点。

学生汇报交流，师小结。

一）娘胎“大闹天宫”。（体会幽默风趣的语言）

二）床上惊魂。

1、手舞足蹈，憨态可掬。（身上围着一条大毛巾，摇摇晃晃走几步，两手上下左右比画着，嘴里还咿咿呀呀的乱唱。）

2、从小喜欢表演。（爷爷、奶奶还有小花猫，都是我的观众。“演出”中途，哪位观众要离开“剧场”都会引起我的不满。）

3、赶猫下台，惊魂一刻。（一次，小花猫看得兴起，竟窜上了床。我为赶下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔的我眼冒金星，半天没缓过劲来。）

三)侧台学戏。

1、每场必到。路途远，演出晚，都不怕，体现了一个孩子对戏剧艺术发自内心的热爱。（板书：热爱）

2、选择在侧台看戏。小吴霜在侧台只顾，（学母亲演戏的身段，记母亲演戏的戏文，揣摩戏曲中的板眼??）忘记了（侧台人多声杂，又热又闷，双腿都站麻了，大汗淋漓??）。这就叫做“兴味盎然”。说说这个词语的意思。进行说话练习。

四）院子学艺。

这样对戏曲“兴味盎然”的小姑娘，来到更大一点的舞台—院子学艺又是怎样的精彩呢？

1、师傅是怎样“整”我的？（严格训练）：抓住一系列动作朗读体现学艺的艰辛。学艺需要什么？板书：勇气与毅力

2、奶奶看了师傅这样“整”我有什么表现？为什会有这样的举动？体现了什么？

总结：学艺过程中的血与汗、泪与痛，是多么的艰辛呀！让我们不由得想到这样的话：台上一分钟，台下十年功。不光是学艺，我们的学习也要有这种吃苦耐劳的精神。（德育渗透）五）客厅认真演戏。

1、抗议大师窃窃私语。在我认真演戏时，引来的却是两位大师观众的窃窃私语。窃窃私语是什么意思？在课文找到这个词，读读这句话。谁在什么时候？什么地方窃窃私语？当小吴霜在客厅这个舞台认真表演的时候，两位大师却在窃窃私语，你觉得他们做的好吗？为什么？

2、“我”是怎么做的？怎么说的？

生活中我们不仅要尊重别人，而且要向吴霜那样“老实做人，认真演戏”板书：认真（德育渗透）

五、总结全文，感悟中心

刚才，我们从不同的舞台感受了小作者对戏曲的热爱，以及她对艺术追求的勇气、毅力与认真的态度。这些都体现在课文的第一段“舞台对我有着神奇的吸引力”这句话里，那么，与这段话相呼应的又是哪一段话呢？（最后一段）

1.齐读第一自然段和最后一自然段。想一想它们在文中的作用是什么？他们之间有什么关系？

2.明确作用。开头一段在文中起着总领全文的作用。最后一段总结了舞台陪伴我成长（板书：成长），既呼应前文，又点明主题，起到画龙点睛的作用。这就是首尾呼应的写作方法，写作时千万不能忽略这开头和结尾的重要作用哟。

3、总结：同学们，这热爱，这勇气，这毅力，这认真，成就了一个怎样的吴霜呢？让我们一起来看看她的成就吧。（拓展资料，用吴霜的成功励志。）

（课件3）出示吴霜简介：吴霜，新凤霞之女。我国当代著名的花腔女高音歌唱家、剧作家、画家和作家。代表作品《光明三部曲》《别为你的相貌发愁》《女人漂亮》《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。

师：是啊！人生就是一个大舞台。老师在这送给大家一句话：心有多大，舞台就有多大。就让我们像吴霜这样，凭着满腔热爱的感情；凭着永不言弃的勇气；凭着百炼成钢的毅力；凭着一丝不苟的认真，在我们自己的舞台上演绎属于自己的精彩吧！

【教学反思】

《我的舞台》是我国著名的编剧、导演、作家吴祖光先生与著名评剧演员新凤霞的女儿── 吴霜女士发表在《收获》杂志 1991 年第 3 期上的一篇回忆录。文章以“我”的口吻，娓娓叙述了“我”在“艺术和生活”舞台上成长的故事，读后令人倍感亲切，深受启发。

在上课之前我查阅了一些关于新凤霞和她女儿吴霜的一些资料。心里对她们母女凭添了不少的敬意。再次阅读这篇课文，我也有了更亲切的感觉以及更深厚的感悟。本课语言风趣而又充满童稚，描写细致而又生动，虽然课文要体现的是从事艺术之路的艰辛，而笔下却处处流露着乐观与活泼。下面，我就结合教学实际，和大家分享一下我的感受。

一、好的开头和结尾抓住学生的心。

课的开始，我利用课件向给学生播放评剧选段《花为媒》，以此导入课题，激发学生的学习兴趣。

课的结尾，我送给孩子们一句话：心有多大，舞台就有多大。鼓励孩子们心中要有梦想，在自己的人生舞台上尽情地演绎。

二、长文短教。

这篇文章比较长。一篇长课文只有通过反复的读，每读一遍提炼一下，浓缩一点，这样在反复读后，也就将一篇长文读成短文了，或者是浓缩成了一段话、一句话、几个词了，才算是真真读懂了。

在这节课的设计上我引导孩子们围绕一个问题“从哪里可以看出舞台对我有着神奇的吸引力？”来通过反复的朗读去读懂文章，体验情感。在每次读的时，给予具体的要求，逐渐浓缩，让条理逐渐清晰，中心逐渐明确出来。如抓住作者随母亲演出时，挤在厚厚的幕布后面，憋闷得满头是汗等词语体会出作者对舞台的热爱和对评剧的浓厚兴趣。

三、注重情感体验。

本文的描写处处体现了作者对艺术的热爱和执著。于是，体验作者的情感就显得尤为重要。

在朗读中，注重引导孩子交流不同的描写带给你的内心体验是课堂上我用心想要引领孩子的地方。如描写呀呀学语的我在小床上模仿母亲演戏，学生感受到了字里行间流露的童趣，重要的是要试着去感受一个小孩子对艺术的朴实的爱。

四、感受艺术人格魅力。

对于新凤霞、吴祖光，学生很陌生，于是我安排了一段视频资料介绍新凤霞，学生通过视频初步了解了新凤霞，并且知道了她的几句名言：“不屈为至贵，最富为清贫。”“台上做戏，台下做人”“老实做人，认真演戏。”使学生对文章的理解得到了进一步的提升，认识到台上一分钟，台下十年功，冰冻三尺，非一日之寒。在艺术的道路上，没有平坦的阳关道，必须付出艰辛和心血的道理。

尽管在课前经过了认真地思索和设计，但是从整个课堂上看还存在不少问题，例如这是一篇略读课文，而我似乎包讲得太多，留给学生独立学习的机会太少，这就需要在以后的教学中继续实践、提高。

篇七：《我的舞台》教学设计 《我的舞台》教学设计

2、是的,舞台留给我们的印象是美好的.上课之前,我们先来开动开动脑筋,做一道有关“舞台”的题目,希望大家能积极思考,踊跃发言.课件出示：老师的舞台在（？）学生的舞台在 医生的舞台在 清洁工的舞台在.作为老师,我先来说说我认为自己的舞台在七尺讲台上,给渴望获取知识的你们讲课,这就是我认为最光荣、最幸福的事。

一、导入

出示课题，齐读课题，质疑课题。

（1）师：读了课题，你有什么想从课文中了解的问题吗？（预设：我的舞台在哪？我在舞台上怎样表演？我又是谁？点评：会提问的孩子一定是个会思考的聪明孩子，孩子你是聪明的！）

（2）小结：总结一下大家的问题就是：我的舞台在哪？我在舞台上是怎样表演的？我又是谁？

二、整体感知，了解课文内容

过渡：希望这堂课上,每位同学都能像刚才那样积极思考,并找到这些问题的答案.接下来,请同学们看到大屏幕一起读读上面的学习要求.1、自由朗读课文，要求:读准字音，读通句子；并思考：（1）作者对舞台有着怎样的感情?用原文的句子回答。（2）课文讲了一个什么故事?

2、反馈作者对舞台有着怎样的感情?指名读句子，课件出示句子，齐读一遍。板书：神奇的吸引力、炼就了勇气和毅力

3、作者吴霜围绕心中神奇的舞台，写了一个什么故事呢？

4、指名回答。（叙述了作者在艺术和生活舞台上的成长故事）过渡：课文围绕“舞台对我的神奇的吸引力”，叙述了作者在艺术和生活舞台上的成长故事，了解了课文的大概内容后,现在请同学们拿起手中的笔和上课前下发的表格, 听清要求:

5、边默读课文,边找找,我的舞台随着成长的不同时段的变化有了哪些变动, 我在舞台上怎样表演？带着这些自己从课题中提出的问题,开动脑筋去课文中寻找答案并完成表格吧。

6、老师先以第二自然段为例,填写表格.之后小组讨论交流.全班交流归纳填写表格，弄清课文内容。

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成员也成了我最忠实的观众(爷爷奶奶小花猫)，从这些，我们看到了一个孩子对艺术的热爱，也不难看出她的成功离不开家庭的影响，尤其是她的的母亲对艺术孜孜不倦的追求，深深地感染着她，想听一听她的母亲新凤霞唱的《花为媒》吗？

播放评剧《花为媒》音乐。

过渡：这是具有北方地方特色的评剧，聆听优秀艺术家们演唱如此优美动听的旋律时,你们想过没有，在这美妙的音乐和成功之后，艺术家们他们所付出的艰辛和心血吗？作者的成功也历经艰辛.(课件出示要求)请默读课文，找出表现我学艺艰辛、吃苦耐劳的句子，在句子的旁边可以写写自己的体会。

三、品析重点句，深入理解课文，感悟作者的艰辛

1、默读课文，找出表现我学艺艰辛、吃苦耐劳的句子，批画感悟。

2、交流感悟。

a：课件出示无论多么远的剧场，无论演出到多晚，我是场场必到，直至演出结束。每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头是汗，也兴味盎然。

（1）说说你从这句话体会到什么?(一个孩子对戏剧艺术发自内心的热爱)引导抓住关键词:每场必到、路途远、演出晚、都不怕、体现了一个孩子对戏剧艺术发自内心的热爱。（2）年纪小小的小霜霜在哪里看戏？（选择在幕布里看戏）一个小女孩钻在幕布里看台上的演出，她只是对节目好奇，觉得好玩儿，要凑热闹吗？(不是)，我们看到了一个孩子对评剧的强烈兴趣，她都是“看在眼里，记在心里”了。

提问︰从哪里看出她全记在心里了？(她能记住台词，在母亲的学生忘词的时候，还能帮上别人的忙。)(3)所以,即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头是汗，引读：（也兴味盎然）。(4）说说这个词语的意思。（形容兴致高，兴趣浓厚。板书：浓厚的兴趣）出示课件正是对戏剧的热爱，此时的小吴霜在幕布里只顾（学母亲演戏的身段，记母亲演戏的戏文，揣摩戏曲中的板眼??），忘记了（侧台人多声杂，又热又闷，双腿都站麻了，大汗淋漓??）。真是 “兴味盎然”！

（5）我们再一次来感受作者的兴味盎然，齐读。

这样恶劣的看戏环境，小姑娘对戏曲却“兴味盎然”，来到更大一点的舞台院子学艺又是怎样的艰辛呢？

b、课件出示六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。

（1）师傅是怎样训练我的？引导抓住一系列动作翻、、立、横、抻、拉、压、拽。从这些动词中你体会到了什么？（训练的严格以及学艺的艰辛）

（2）指导朗读，体现学艺的艰辛。

（3）奶奶看了师傅这样整我有什么表现？（目不忍视）

（4）为什么一向心疼自己的奶奶此时却目不忍视地躲到里屋呢？其中包含着奶奶什么心愿？（奶奶对我的期望）体现了什么？（目不忍视，抹眼泪衬托训练之残酷。）

（5）课件出示总结：再次感情朗读。

过渡总结：学艺过程中的血与汗、泪与痛，是多么的艰辛呀！（板书：历尽艰辛）让我们不由得想到这样的话：台上一分钟，（台下十年功）。作者历经这么多艰辛，有收获吗？

（6）课文哪些语句说明吴霜有收获？ c、课件出示：暑去寒来，几年后，我就可以下腰到地，双手倒抓住脚腕；或

一手抓住举过头顶的脚心，做前后翻，跑虎跳，其他基本功的动作更不在话下。的确，这热爱，这勇气，这毅力，这认真，成就了一个成功的吴霜。让我们一起来看看她的成就吧。（拓展资料，用吴霜的成功励志。）

出示吴霜简介：吴霜，新凤霞之女。我国当代著名的花腔女高音歌唱家、剧作家、画家和作家。代表作品《光明三部曲》《别为你的相貌发愁》《女人漂亮》《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。

（7）看到吴霜的成就，你想对她说点什么吗？

（8）感情朗读：作者历经艰辛获得了如此多的成就，需要永不言弃的勇气，需要百炼成钢的毅力，更需要吃苦耐劳的精神（板书：吃苦耐劳）！我们一起再一次回顾吴霜的成就，向她学习，向她致敬。齐读

四、情感升华

1、学习了这课，你受到了什么启发？

2、赠言。

的确，成功过程中的血与汗、泪与痛，怎一个艰辛了得呀！老师也借此机会送给大家一些人生感悟：课件出示

台上一分钟，台下十年功。

只要功夫深，铁杵磨成针。

吃得苦中苦，方为人上人。

成功的花，人们只惊慕她现时的明艳，然而当初它的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。——冰心

老实做人，认真演戏。——吴霜

永不言弃，百炼成钢。——老师

五、总结

人生就是一个大舞台。让我们载着这些名言，像吴霜这样，凭执着的一腔热爱之情，永不言弃的勇气，百炼成钢的毅力，一丝不苟的认真，在我们自己的舞台上徜徉，演绎属于自己的精彩！

六、布置作业，课外延伸

出示课件：收集艺术家们艰辛的成功之路的小故事，并从中受到启发。

篇八：六年级上册28.《我的舞台》教学设计 《我的舞台》教学设计

1.读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、窃窃私语、无言以对”等词语。

第三篇：我的舞台教学设计

《我的舞台》教学设计

一、课前系统部分

（一）课标分析

《我的舞台》是人教版六年级上册第八组课文的一篇略读课文。本组课文要求学生能体会课文表达的感情，欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，还要学习作者展开联想和想象进行表达的方法。

（二）教材分析

《我的舞台》以“我”的成长为线索，围绕舞台对我有着神奇的吸引力，叙述了我在艺术和生活舞台上成长的故事，反应了在艺术和生活的舞台上，勇气和毅力让人走向成功的道理，同时含蓄地阐述了老实做人，认真演戏的道理。本课语言风趣而又充满童趣，描写细致而又生动，虽然要体现的是艰辛，而笔下却处处流露着乐观。

（三）学生分析

1、六年级的学生已经具有较强的独立识字能力，能够初步把握文章的主要内容，并且能体会文中关键词句在表达情意方面的作用。

2、他们对艺术已经有初步的认识，但是感悟还不够深切透彻。3.学生迫切需要深刻感悟艺术，了解艺术。

（四）教学目标

1．知识与能力：认识理解“㨄、抻、溺爱、目不忍视、兴趣盎然”等生字词。

2．用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

3．情感态度价值观：感受戏剧表演的神奇魅力。

1.按课程标准确定课堂教学目标三维目标。具体到英语学科应包含以下五个方面：语言知识目标、语言技能目标、学习策略目标、情感态度目标及文化 意识目标； 2.教学重点与难点

现在的学生对戏曲艺术了解甚少，对学习戏曲过程中所要付出的艰辛也难以理解，所以，我制定了以下教学重难点。

（1）引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。

（2）体会在艺术之路上，作者所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。

（五）教学策略

我根据文章脉络清晰这一特点，紧紧抓住了文章总领全文和总结全文的两句话，提纲挈领的牵动全文的学习，这样有助于为文章内容的展开做了铺垫。围绕总起句“舞台对我有着神奇的吸引力”理清文章思路，了解文章主要写了哪几件事，从整体上把握了课文的内容。

然后再慢慢深入课文，分析重点句子。以总结句“舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力”为突破口，让学生体会作者在艺术道路上所付出的艰辛和努力。紧扣题眼，感悟舞台，层层展开，将文章的思路、教师的教路和学生的学路有机地融合在一起，让学生主动、愉快的参与学习，掌握知识，形成能力。

（六）教学用具

1.多媒体课件，新凤霞表演的《花为媒》片段 2.充分运用多媒体展示艺术的魅力。

二、课堂系统部分——教学过程

（一）课前探究部分

让学生课前查找作者资料以及她母亲新凤霞的资料

（二）导入课题，提出问题

1、感知题目。根据课题提问题。学生的问题可能有：我是谁？我的舞台在哪？我的舞台什么样？我在舞台做什么？我是怎样一个人？

（三）师生互动部分

1、初读课文，整体感知课文

根据学生的问题，我设计以下问题，让学生通过查阅资料、默读课文解决：（1）我是谁？（学生自己查阅资料，了解吴霜，出示课件）

（2）我的舞台在哪？我在舞台上做什么？这部分内容在文章哪些段落？按什么顺序写的？

（3）这篇文章在结构上有什么特色？（理清文章总分总的结构）

2、交流以上问题

交流第一个问题，让学生通过查阅资料了解作者吴霜。

交流第二个问题，抓住关键词句体会文章的表达顺序。(1)在娘胎里，“我”就“登台唱戏”。

(2)刚会走路，“我”就在小床上模仿母亲“演戏”。(3)后来，“我”一直跟随母亲演出（母亲的舞台）(4)六岁时，“我”正式“拜师学艺”。（院子里）(5)几年后，“我”在大师面前认真演戏。（家里）

交流第三个问题，理清文章总分总的结构。

交流时，充分利用文章总起句和总结句两句话，理清文章层次，复习总分总的结构方式。

3、根据总起句和总结句提出问题

（1）文中哪些地方体现“舞台对我有着神奇的吸引力”？

（2）文中哪些地方体现了我的勇气和毅力？

4、自主探索，解决问题

（1）出示阅读提示：

请大家细读课文，找出文中相关的句段并加以简要分析。

a围绕“舞台对我有着神奇的吸引力”一句，感受“舞台”对“我”的“神奇的吸引力”。

b围绕“舞台如一炉火，练就了我的勇气和毅力”一句，体会“我”学艺的艰辛和在舞台上练就的勇气和毅力.c通过以上的学习，体会人物形象。(2)分组交流以上问题。

3、汇报收获，交流展示

汇报交流时，抓住以下4个句子体会。

1、一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。

这段话中对“我”的描写充满了童趣，一个活泼可爱、热爱艺术的孩童的形象活生生地出现在我们面前，让人忍俊不禁。

2、每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头是汗，也兴味盎然。

台上在演出，一个小女孩钻在幕布里看戏，虽满头大汗却兴味盎然。透过厚厚的幕布，我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，对艺术的执著。

理解兴味盎然的意思，用这个词语说一句话。

3、六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、㨄过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。

这里抓住几个动作，写出了“我”学艺的艰辛。从这里，我们能深刻地体会到了“我”这个被宠坏的小公主的勇气和毅力以及对艺术的执著追求。认识理解“㨄、抻、拽、为所欲为、目不忍视”的意思。

4、事后，妈妈批评我没有风度，我说：“您不是常说要老实做人，认真演戏吗？”

这句话含蓄的阐述了“老实做人，认真演戏”的道理以及小吴霜对艺术的认真态度。

4整体收获，深化主题

(1)学习了这篇课文，你从中获得了怎样的人生启发？给大家说一说吧！(2)在阅读方法上、文章写法上你有什么收获？

5延读创新，拓展应用

小练笔：我的舞台

每一个人都有自己的舞台，你的舞台在哪里，你在舞台上怎么做的？舞台带给你什么收获？请你写出来。

板书设计

本篇课文是以“我”的舞台为线索，做为叙事顺序，为让学生对课文思路更加清晰，以及帮助学生体会我的成功不仅仅只需天分和热爱，而更需要勇气和毅力的，在这个舞台上我还收获了做人的道理，为此我设计了如下板书：

28.我的舞台

未出生时

母亲的肚子里

艺术天分

刚会走路

小床上

活泼、热爱表演

六岁后

院子里

勇气和毅力

几年后

家里

老实做人 认真演戏

三、课后系统部分——教学后记

《我的舞台》教学后记 长沙市雨花区砂子塘小学 李朝 人教版小学语文第十一册 《我的舞台》 是我国著名的编剧、导演、作家、吴祖光先生与著名评剧演员新凤霞的女儿── 吴霜女士（即 文中的“霜霜”）写的一篇回忆录。文章语言风趣而又充满童稚，描 写细致而又生动，要体现的是艰辛，而笔下却处处流露着乐观。

在自己教学后，加上同组老师之间互相听课，并在同年级其它班 级巡回上课，对课文有了更深的理解，对自己的教学也有了更多的审 视和思考，和大家分享一下我的感受。

一、好的开头和结尾抓住学生的心 课的开始，我给学生播放了一则 CCTV2 台的广告——每个人 的心中都有一个舞台，然后让学生讨论舞台是什么？引导学生认识舞 台其实有艺术的舞台和生活的舞台，我们每个人每天都在生活的舞台 上表演着自己。

课的结尾，我送给孩子们一句话：心有多大，舞台就有多大。鼓 励孩子们心中要有梦想，在自己的人生舞台上尽情地演绎。

二、长文短教：

这篇文章比较长。一篇长课文只有通过反复的读，每读一遍提炼 一下，浓缩一点，这样在反复读后，也就将一篇长文读成短文了，或 者是浓缩成了一段话、一句话、几个词了，才算是真真读懂了。

在这节课的设计上我引导孩子们围绕一个问题 “从哪里可以看出 舞台对我有着神奇的吸引力？”来通过反复的朗读去读懂文章，体验 情感。

在每次读的时，给予具体的要求，逐渐浓缩，让条理逐渐清晰，中心逐渐明确出来。

如抓住作者随母亲演出时，挤在厚厚的幕布后面，憋闷得满头是 汗等词语体会出作者对舞台的热爱和对评剧的浓厚兴趣。

第四篇：《我的舞台》教学设计

28﹡《我的舞台》教学设计

教材分析

《我的舞台》是一篇略读课文，是以“我”的成长为线索，围绕舞台对我有着神奇的引力，叙述了我在艺术和生活舞台上成长的故事，反应了在艺术和生活的舞台上，勇气和毅力让人走向成功的道理，同时含蓄地阐述了老实做人，认真演戏的道理。学情分析

我班学生已经具有较强的独立识字能力，能够初步理解课文的主要内容，并能体会全文中关键词句在表达情感方面的作用。他们虽然对艺术已经有初步的认识，但是感悟还不够深切透彻。所以，我采用紧扣题眼，感悟舞台，层层展开，将文章的思路，我的教路和学生的学路有机的融合在一起，让学生主动，愉快的参与学习。教学目标

一、知识与技能

1、认读本课生字、新词。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

二、过程与方法

1、通过开火车读达到认读本课生字与新词的目的。

2、通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。

三、情感、态度与价值观

用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力，感受戏剧表演的神奇魅力。

重、难点与关键

1、引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。

2、体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。学法提示

在读熟课文，整体感知课文内容的基础上，抓住课题，勾画重点句子，结合自己的生活实际，边读边想象，体会“我”学艺的艰辛和在舞台上炼就的勇气和力量，感悟舞台艺术的神奇魅力：

1、勾画出课文描写“舞台对我有着神奇的吸引力”的句子，谈谈自己的感受。

2、结合生活实际，谈谈自己在学习成长的路上得到的锻炼和力量。教具准备

文字、图片课件 教学时间

一课时。教学过程

一、问题导入

1、同学们请读出老师所写的字。（板书：舞台）你认为什么是舞台呢？

2、本文题目是《我的舞台》，（板书：我的）面对这样的题目你有什么要问的吗？（我的舞台是谁的舞台？我的舞台是怎样的舞台？）

3、谁来回答他提出的问题？（我的舞台是本文作者吴霜的舞台；每个地方都是她唱戏的舞台。）谁来介绍一下吴霜？（学生介绍吴霜，课件2补充。）

吴霜，吴祖光、新凤霞之女，著名歌唱家。剧作家。早年毕业于中央音乐学院，是位花腔女高音歌唱家，后留美６年学习西乐。代表作品《光明三部曲》：《别为你的相貌发愁》。《女人漂亮》。《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》。《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。

二、整体感知

1、看来同学们在课下下了一凡功夫，对课文有了一定的了解。下面谁来挑战字词。（课件3）

2、谁来概括文章的主要内容？

3、是呀，舞台成就了吴霜，炼就她的勇气和毅力。请速读课文思考下面两个问题：

a吴霜对舞台有着怎样的情感？找出文中的句子，用横线划出。（舞台对我有着神奇的吸引力）

b请简要概括文中哪些事情可以表明她对舞台的感情？（板书5件事情）（想好后在小组内交流。）

三、细读品味

课文用了5个事例展现了“舞台对我有着神奇的吸引力”，下面我们再细读课文，找出你认为最能表现“舞台对我有着神奇的吸引力”的相应语句加以简要分析。想好后可以在小组内交流。

1、我还没有出生，就和舞台接下了不解之缘。（1）你从哪里看出舞台和“我”结下了不解之缘？（2）读了句子，你感受到什么？

是啊，在娘胎时，“我”就“登台唱戏”；一出世，就亮开嗓门唱；这些精彩的描写让我们感受到了“我”的艺术天分。

2、一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。

“我”刚会走路，就在小床上模仿母亲“演戏”，“我”的观众无处不在，奶奶、爷爷，就连小花猫也成了“我”的观众。一个活泼可爱、热爱艺术的孩童形象活生生地出现在读者面前，“我”的家里是多么热闹，作者笔下的场景是多么生动有趣。

3、每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头是汗，也兴味盎然。

“兴趣盎然”指我看戏的兴趣很浓，“憋闷”一词写出了“我” 热得难受。我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，不难看出“我”的成功离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，小小年纪就随母亲到处奔波，艺术的种子早已埋在了“我”的心理，这是多么让人感动的一幕。

4、六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。

“抻”，从一侧或一端托起沉重的物体，课文指师傅从“我”身体的一侧托起我。“抻”，拉；扯。课文指师傅像拉面条一样地拉“我”的身体。“目不忍视”，眼睛不忍看，形容“我”练功的样子很可怜。俗话说“台上一分钟，台下十年功”，“我”的成功除了家庭的熏陶，更离不开“我”常年不懈的努力。“黑脸大汉”指的是师傅给人以威严的感觉；“生面团”写出了“我”身体的柔弱。“为所欲为”的意思是想怎样干就怎样干，大多指干坏事，这里反映了师傅对“我”的严格要求。

作者抓住这几个动作，写出了“我”学艺的艰辛。满脸的泪水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并没有阻止师傅的“为所欲为”，而是“目不忍视地躲到里屋”，这并不是奶奶对“我”的无情，而是饱含着奶奶对“我”的厚望。在这里，我们体会到了作者的用词是多么的精妙，更深刻地体会到了“我”这个被宠坏的小公主的勇气和毅力以及对艺术的执着追求。

5、过渡：

作者在舞台上慢慢长大，凭着她的执着坚定，吃苦耐劳，师傅严格要求，母亲一反娇宠的常态和奶奶无情地躲进里屋，炼就了她无比的勇气和顽强的毅力。让我们一起读最后的一句话。

出示句子：

我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我无比的勇气和毅力。

⑴ 拓展训练（仿造句子），结合课文的学习，想象舞台，如：

我在舞台上慢慢长大，舞台如一盏航标灯，指引我走向成功的彼岸。我在舞台上慢慢长大，舞台如一颗启明星，赶走黎明前的黑暗。我在舞台上慢慢长大，舞台如一杯多味茶，让我品尝到人生的酸甜苦辣。

我在舞台上慢慢长大，舞台如一把锋利的剑，斩断我的软弱与娇气。我在舞台上慢慢长大，舞台如一场雨，洗净我身上的污点。

„„ ⑵ 学生造句交流。

四、情感升华

通过学习课文，你有什么感受或从中受到了什么启发？或者有什么收获？（可以运用艺术家的名言，与此有关的名言名句或俗语、谚语，也可以谈自己的感受。）

五、总结全文

人生就是一个大舞台，心有多大，舞台就有多大。就让我们像作者那样，凭着满腔热爱的感情，凭着永不言弃的勇气；凭着百炼成钢的毅力；凭着一丝不苟的认真，在我们自己的舞台上炼就学习的本领，演绎属于自己的精彩吧！

六、作业

搜集名人成长故事。想想你从中感受到了什么？

第五篇：我的舞台教学设计

28*我的舞台 教学设计

湖美中心小学 刘春养

【教学目标】

1．读记课文中的词语。

2．用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。3．感受戏剧表演的神奇魅力。

【教学时间】

１课时。【教学过程】

一、导入

1、理解课题 “舞台”是什么？（“舞台”就是指在学习和生活中展示自己才能的平台。）畅谈“舞台” ：学生、老师、农民、交警、环卫工人„„

2、板书：２８*我的舞台

二、简介作者

（学生介绍老师补充。）

吴霜，吴祖光、新凤霞之女，著名歌唱家。剧作家。早年毕业于中央音乐学院，是位花腔女高音歌唱家，后留美６年学习西乐。代表作品《光明三部曲》：《别为你的相貌发愁》。《女人漂亮》。《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》。《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。

【过渡】：

现在我们就一起来感受艺术家们那不为人知的艰辛的成功之路吧！

三、出示“学习目标”。

四、检查预习。

1、读记词语

2、理解词语，连线。

【过渡】: 生活就是一个大舞台，作者吴霜姐姐围绕心中神奇的舞台，课文讲了什么事呢？

课文以“我”的成长为“线索”，围绕“舞台对我有着神奇的吸引力”，通过“在娘胎，我就‘登台唱戏’”；“刚会走路，就在小床上模仿母亲‘演戏’”；六岁时，“拜师学艺”以及几年后，在大师前面认真演戏等一个个有趣而充满童稚的小故事，反映了在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理，同时，作者还含蓄地阐述了“老实做人，认真演戏”的道理。

五、初读课文，思考：

作者对“舞台”有着怎样的感情？请从文中找出相关的句子来回答。 舞台对我有着神奇的吸引力。 我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力。

六、讨论交流，汇报展示

为什么说“舞台对我有着神奇的吸引力”，文中哪些事例可以表明这一点？

1、在娘胎里，“我”就“登台唱戏”。

2、刚会走路，“我”就在小床上模仿母亲“演戏”。

3、后来，“我”一直跟随母亲演出。

4、六岁时，“我”正式“拜师学艺”。

5、几年后，“我”在大师面前认真演戏。

七、重点语段赏析，深入理解课文：（感受“舞台神奇的吸引力”）

从文中找出最能体现舞台对“我”的神奇的吸引力的句段仔细品读、分析，说说你的体会。

①一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。

【 “我”的观众无处不在，就连小花猫也成了“我”的观众。一个“蹿”字生动地写出了小花猫的可爱，而对“我”的描写更是充满了童趣，一个活泼可爱、热爱艺术的孩童的形象活生生地出现在我们面前，使人忍俊不禁。】

〖引导学生朗读〗

②每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头是汗，也兴味盎然。

【 “兴味盎然”，课文指“我”看戏的兴趣很浓。“憋闷”一词写出了“我”热得难受。不难看出，“我”的成功离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，小小的心灵里埋下了艺术的种子。】

③六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。

【俗话说“台上一分钟，台下十年功”，“我”的成功除了家庭的熏陶，更离不开“我”常年不懈的努力。作者抓住几个动作，写出了“我”学艺的艰辛。满脸的泪水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并没有阻止师傅的“为所欲为”，而是“目不忍视地躲到里屋”，这并不是奶奶对“我”的无情，而是饱含着奶奶对“我”的厚望。在这里，我们深深体会到了“我”这个被宠坏的小公主的勇气和毅力以及对艺术的执着追求。】

〖学生朗读〗

八、仿写句子。

我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我无比的勇气和毅力。

⑴ 拓展训练（仿造句子），结合课文的学习，想象舞台，如：

我在舞台上慢慢长大，舞台如一盏航标灯，指引我走向成功的彼岸。

我在舞台上慢慢长大，舞台如一颗启明星，赶走黎明前的黑暗。

我在舞台上慢慢长大，舞台如一杯多味茶，让我品尝到人生的酸甜苦辣。

我在舞台上慢慢长大，舞台如一把锋利的剑，斩断我的软弱与娇气。

我在舞台上慢慢长大，舞台如一场雨，洗净我身上的污点。

„„

⑵ 学生造句交流。

九、领会写作方法：

舞台对我有着神奇的吸引力。（总领全文）

我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力。（总结全文）

【照应前文，画龙点睛】

十、知识链接 新凤霞：

著名的评剧表演艺术家，有评剧皇后的美称。经过长期的艺术实践，新凤霞逐渐形成独具特色的“新派唱腔”，尤以流利的花腔——“疙瘩腔”著称。擅演剧目有《刘巧儿》《花为媒》《杨三姐告状》《祥林嫂》等。台上做戏，台下做人。不屈为至贵，最富为清贫。

——新凤霞 吴霜：小时候就被称为“天才儿童”，现今又被人们称之为“金城才女”，这都得益于她心中有一块神圣的舞台，这块舞台就是“她”在艺术和生活舞台上成长的艰辛历程。

十一、学习了这篇课文，你从中获得了怎样的人生启发呢，请写一写你积累的励志名言吧！（可以运用艺术家的名言，与此有关的名言名句或俗语、谚语，也可以谈自己的感受。）

【在艺术和生活的舞台上，勇气和毅力能让人走向成功。】 【台上一分钟，台下十年功。】 【吃得苦中苦，方为人上人。】 【不经一番刺骨寒，哪得梅花扑鼻香。】 教师寄语: 心有多宽，舞台就有多大。我的舞台我做主。

——与六（2）班同学共勉

板书设计：

28.我的舞台

没出生时 母亲的肚子里 大闹天空

刚会走路 小床上 活泼、热爱表演

六岁后 院子里 勇气和毅力

长大后 在家里 认真演戏