《神奇的剪贴板》教学设计

第一篇：《神奇的剪贴板》教学设计

《神奇的剪贴板》教学设计

成都市泡桐树街小学分校 陈象军

一、学习目标与任务：

1、学习目标描述

（1）知识目标

要求学生初步理解什么是Windows的“剪贴板”；认识“复制”、“剪切”、“粘贴”的具体功能和作用；初步认识 “画图”程序。（2）能力目标

掌握“复制”、“剪切”、“粘贴”的具体使用方法；在老师指导下使用“画图”程序；能在“写字板”中设置字体、字号和颜色；并练习在“画图”、“写字板”两个应用程序之间进行切换操作，最终应用剪贴板的知识与技能完成一项实际任务。

2、学习内容与学习任务说明

（1）初步认识什么是Windows的“剪贴板”；

（2）掌握“复制”、“剪切”、“粘贴”的具体使用方法；

（3）学会用“画图”程序打开一幅图片；

（4）在“写字板”中设置字体、字号和颜色；

（5）运用剪贴板知识给图片加上文字；

（6）练习在“画图”、“写字板”两个应用程序之间进行切换操作；

（7）运用本堂课所学的知识与技能制作“风光图片集”。

二、学习者特征分析

学生们已经学习了Windows 98中窗口、图标、文件和文件夹的基础知识，能进行简单的汉字录入，掌握了一些简单应用程序的基本操作，为本节的学习奠定了基础。但二年级的孩子年龄较小，理解、接受能力相对较弱是教师在本堂课中所要面对和解决的实际问题。

三、学习环境构建与媒体应用

1、学习环境构建

Web教室。

2、媒体应用准备情况

（1）“风光图片”文件夹中存有几十幅网上下载的风光图片，保存在教师机和学生机的D盘上。

（2）“操作指南”是关于本堂课剪贴板操作几个例子具体操作步骤的一篇Word共享文档，学生可通过“网上邻居”查阅。

（3）教师准备了用于本堂课演示、示范的图片或其他学生作品。

四、学习情境创设

1、学习情境类型

问题性情境。

2、学习情境设计

问题的提出：怎样才能把“写字板”中编辑好的字移动到已有的一张图片上呢？

五、学习活动组织

1、自主学习设计

类型

相应内容

使用资源

学生活动

教师活动

抛锚式 怎样才能把“写

图片素材库； 利用”剪贴板“ 1．示范操作步骤、方法。

字板”中编辑好

学生操作指南；知识和教师提 2．对学生进行个别指导。

的字移动到已

学生作品。

供的素材库，3．展示、点评学生作品。

有的一张图片上。

为图片添加文

字，并编辑成册。

六、教学流程图：（另附）

七、教学过程：（另附）

八、板书设计：

复制

神奇的剪贴板 剪切

粘贴

神奇的剪贴板

陈 象 军

教学内容：神奇的剪贴板。

教学目的：1.通过教学，引导学生初步认识什么是Windows的剪贴板；

2.掌握“复制”、“剪切”、“粘贴”的具体使用方法；

3.学会在“写字板”中设置字体、字号和颜色；

4.能较熟练的在两个个应用程序之间进行切换操作。

教学重难点：“复制”、“剪切”、“粘贴”的具体使用。

教学环境构建：1.多媒体计算机＋HiClass系统；

2.教师演示所需的图片和文件；

3.“风光图片”文件夹（保存在学生机的D盘上）；

4.学生“操作指南”（保存在“网上邻居”的“Teacher”中）。

教学过程：

一、引入新课：

教师先演示两幅图片，请学生对比有什么不同（一幅有字，一幅没有），然后提出问题：“你想知道怎样才能?quot;写字板”中编辑好的字移动到已有的一张图片上吗？“从而引入新课。（板书课题：神奇的剪贴板。）

二、新课：

１．引导学生认识剪贴板及其功能：

教师介绍：在Windows中有一个神奇的剪贴板，可以帮助我们完成上面的任务。剪贴板是Windows中一个特殊的区域，可以临时存放信息，充当各文件之间传递信息的邮递员。它主要有： ”复制“、”剪切“、”粘贴“（板书）这几项功能。今天我们就要利用”复制“、”剪切“、”粘 贴“来帮我们把”写字板“中编辑好的字移动到已有的一张图片上。

２．启动”画图“程序并打开D盘上保存的一幅图片。

（１）引导学生利用前面学过的启动”写字板“的方法来启动”画图“程序：

”开始“→”程序“ →”附件“ →”画图“

（教师通过Hiclass转播操作过程）

（２）学生启动”画图“程序：

（３）教师演示、讲解如何在”画图“窗口中打开D盘上保存的一幅图片：

（打开”画图“程序后，单击”文件“菜单，选择”打开“选项；在打开对话框中单击”文件位置“下拉列表右侧的按钮；在下拉列表中选中D盘，并在D盘中打开一个名叫”风光图片“的文件夹，请将”文件类型“选为”所有文件“，选中你想要的图片；单击”打开“按钮。）

（４）学生在自己的计算机上打开D盘”风光图片“的文件夹中的这幅图片。（５）请学生给这幅图片取个名字，教师从中选择一个最好的做为示例。

３．新建一篇写字板文档，输入图片的名字，并设置字体、字号和颜色：

（教师讲解、演示并通过Hiclass转播操作过程）

（１）教师先启动”写字板“程序，将输入法设置为中文输入法；再输入图片的名字；

（２）然后演示、讲解如何设置字体、大小和颜色：

单击工具栏中的”字体“下拉列表右侧的按钮，打开”字体“下拉列表，从中选中”华文琥珀“字体；

单击工具栏中的”文字大小“下拉列表右侧的按钮，打开”文字大小“下拉列表，；从中选中”48“

单击工具栏中的”文字颜色“按钮，从中选中”黄色“，就完成了。

（３）学生操作，教师监看、指导。

４．怎样把写字板中的字复制到打开的图片中：

（教师讲解、演示并通过Hiclass转播操作过程）

（1）选中文字：

先在图片名字前按下鼠标左键，拖动指针到字尾，松开鼠标左键，文字则被选中。观察工具按钮栏中的”复制“、”剪切“按钮有何变化？

（2）复制文字：（有三种方式）

A.单击工具栏中的”复制“按钮；

B.单击”编辑“菜单中的”复制“选项；

C.单击右键在快捷菜单中选择”复制“选项；

引导学生对比：复制后写字板中原来的文字有没有变化？

（3）粘贴文字：

单击任务栏中的”图画“程序按钮，激活”图画“窗口。单击”编辑“菜单中的”粘贴“选项，文字就被粘贴到图片中了。

（4）将文字背景设为”透明“：

”画图“程序为我们提供了一个”工具箱“，我们只要单击”工具箱“下面的”透明“样式就可以背景变成透明的了；

（5）调整文字的位置：

把鼠标指针移到虚线框上，鼠标会变成十字形，然后把文字拖到合适的位置，在文字的虚线框外单击。

*注意：一旦单击后，文字的位置就被固定下来，不可再编辑。如果对字的位置不满意，可通过编辑菜单”撤消“，再重新粘贴。

（6）学生操作，教师通过 HiClass检查，指导。

5.把”图画“窗口中的图片移动到”写字板“中。

（教师讲解、演示并通过Hiclass转播操作过程）

（1）选中整个图片：

在”编辑“菜单中单击”全选“选项；

（2）剪切图片：

在”编辑“菜单中单击”剪切“选项；

（3）引导学生仔细观察、对比与刚才的”复制“操作有何不同？

（4）将图片粘贴到”写字板“窗口中：

单击任务栏中的”写字板“程序按钮，激活”写字板“窗口；再单击鼠标，选好插入点，然后单击”编辑“菜单中的”粘贴“选项，图片就被粘贴到”写字板“窗口中了；

（5）学生操作，教师通过 HiClass检查，指导。

三、形成性练习：

1． 教师提供的”风光图?quot;中选择一幅自己喜欢的图片并为它加上文字。

2． 在完成第一个作业的同学可以将自己喜欢的图片组合成“风光图片集”，（出示例图）。

3．学生完成作业，教师通过Hiclass进行监看，指导、控制。

如果学生还有什么不明白的地方，还可以请他登录“网上邻居”在Teacher中查看教师编写的关于本堂课例题的“操作指南”。

四、转播、点评学生作品。

板书设计：

复制

神奇的剪贴板 剪切

粘贴

第二篇：走进神奇教学设计

第一节 走进神奇教案

【教学目标】

知识与技能：通过一些典型事例让学生体会到自然界中的神奇。

过程与方法：通过生活中一些不起眼的小事让学生感受到生活中的神奇，而这些神奇则是人类智慧的结晶。情感态度与价值观：通过解释一些神奇现象，让学生知道通过学习科学，这些神奇是可以得到解释的。【教学重点】

1、让学生体验自然界和生活中的神奇，激发学生探索的兴趣。

2、初步培养学生的科学探究能力。

【教学难点】

1、成功地演示新奇有趣的物理小实验。

2、初步培养学生的科学探究能力。

【教具准备】饮料罐、玻璃杯、钻子、筷子、装有水的碗、拉链、圆珠笔、烧杯、茶壶。【教学过程】

（一）引入新课

从今天这节课开始，我们将接触一门新的学科——物理，学习物理将学习什么内容呢？今天我们将打开物理世界的大门。（板书标题：第一章 打开物理世界的大门）

初中物理只是学习物理的启蒙课，将学习一些粗浅、基础的知识，而第一章则是启蒙课的开篇，相当于绪论课。我们用3节课的时间完成。

哥白尼说：“人的天职在于勇敢探索真理”。那么，接下来我们一起来探索物理现象中的真理。物理是很神奇的，到底神奇在哪里呢？（板书：第一节 走进神奇）

（二）进行新课

一、自然的神奇

1、老师讲述：从茫茫的星空到辽阔的大地，从高耸的雪峰到澎湃的江河，神奇无处不在。

2、请大家欣赏书图1-1～1-7，并思考图后的问题。老师针对问题解答：

图1-1，宇宙起源假说之一：大爆炸理论。宇宙在零时刻是密度为无穷大的物质，后来随着时间的推移，这物质发生了一系列的变化，由此逐渐形成了现在这样的世界。地球只是围绕太阳旋转且在自转的行星。除地球之外，还有其他行星，如：水星、金星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星等。

彗星一般是由彗头、彗尾组成。彗星含量中冰最多。

中国民间将彗星叫作“扫帚星”。“彗”在中国有扫帚的意思。世界公认中国是对彗星观察和记录最早的国家。中国古书《淮南子·兵略训》中记录了公元前1057年的一次彗星，它就是后来命名为“哈雷”的彗星。

哈雷彗星是根据埃德蒙·哈雷的名字命名的。哈雷最广为人知的贡献是他对哈雷彗星的出现时间的准确预言，哈雷的预言在其死后17年准确应验：1759年、1835年、1910年。图1-2，太阳是一颗能发光、发热的气体星球。太阳表面是“光球”。但是，太阳上面也有黑窟窿，天文学上叫做“太阳黑子”。

图1-3闪电是云层和云层之间或云层和地面之间的一种放电现象，而放电时所发出的巨大声响就是雷鸣。闪电在前，因为光速远大于声速。

图1-4，古时候，由于观察手段的所限，人们认为天是圆的地是方的。后来，人们发现船只在离岸航行时先消失船身，后消失桅杆。由于这样的一些事例，人们逐渐认识到地球是圆的。地球是由地壳、地幔和地核组成（老师画示意图），类似于鸡蛋的蛋壳、蛋白、蛋黄。地壳是地球的外衣，也叫岩石圈。

地壳运动使岩层扭曲而形成断层，断层形成时，会引发地震。在地层深处，岩石因高温而熔化成黏稠的液体状，称为岩浆。这些岩浆喷出地面所形成的山就称为火山。

图1-5，高处的水有强大的重力势能，水由于重力的作用往低处流时，转化强大的动能。图1-6，声是由物体的振动而产生的，通过介质传播的。

图1-7，龙卷风有时又称为旋涡风，外形近似漏斗，它通过地表或海面时，产生的破坏力极大。龙卷风内部强大的上升气流有时可将汽车或树木举起，带到数百米外。

3、请学生举另外一些自己知道的自然中的神奇。

二、生活中神奇

1、老师讲述：自然现象扑朔迷离、千姿百态，而在人们的日常生活中则呈现出另一些神奇。

2、请大家欣赏书图1-1～1-7，并思考图后的问题。老师针对问题解答：

图1-8，充分利用大气压的作用。

图1-9，光的折射现象。光从一种介质斜射入另一种介质表面时，会发生折射。光在同种均匀介质中沿直线传播。但在不均匀的介质中往往不沿直线传播，会发生湾折。还有海市蜃楼也是光的折射现象。

图1-10，拉链被美国的《科学世界：杂志评选为20世纪的十大发明之一。

利用凹凸齿错合原理。拉链这种连接方式与传统的连接概念完全不同。人们习惯用扣子系衣服，用带子拴鞋，这些连接方式都不是完全封闭的，费时也不牢固。

图1-11，圆珠笔的油是受重力作用从笔管流到笔尖，笔尖是小圆珠。图1-12，冲浪者弓着腰，分开腿是为了降低重心，增大支撑面。图1-13撑竿有弹性势能，能转化成动能和重力势能。

3、请学生举另外一些自己知道的生活中的神奇。

同学们不仅留意大自然中的神奇，而且还通过观察、体验知道了不少生活中的神奇，说明同学们是个生活中的有心人，希望大家保持这良好的习惯，今后在物理这门学科的学习中肯定会取得很好的成绩，将来肯定会大有作为的。【课堂小结】

1、这节课你主要学到了什么？

2、老师总结：

自然界中的神奇没有人工制造或利用的痕迹，非凡而震撼人心，让人惊叹、惊心动魄。生活中的神奇很平常，往往是一些不起眼的小事，但是平凡而充满智慧，是人类智慧的结晶。但是不管有多神气，都应该能够用科学的知识来解释。【板书设计】

第一节 走进神气

1、在自然中——非凡而震撼人心

2、在生活中——平凡而充满智慧

【布置作业】

1、你还知道自然、生活中的哪些神奇？（事例不少于两个）[书面作业]

2、观察太阳和月亮的运动及色彩变化。

3、观察风筝的构造，探究风筝在什么条件下能上升，每位学生制作一个风筝，看谁的风筝飞得高，飞得时间长。

第三篇：《神奇飞书》教学设计

《神奇飞书》教学设计

【教学目标】

1.通过阅读图画与文字，了解绘本故事。让学生知道被阅读的书才富有生命力，从而培养学生的阅读兴趣。

2.通过阅读绘本，培养学生的读文、读图能力，学会读绘本的方法。【教学过程】

一、直接导入

二、读封面，了解作者

三、图文结合,读懂故事 读文，相机提问部分问题。

1.请同学们以莫里斯的身份，体会一下当时莫里斯的心情，联系当时的场景，写一篇微日记，（要注意日记的格式，时间是5分钟）2.生写微日记，汇报，师随机评价。

3.根据图画猜一猜，为什么绘本的题目叫神奇飞书？你能从这里知道答案吗？ 4.根据插图想一想：莫里斯是怎样照顾这些书的？

5.思考：为什么莫里斯的书开始时不会飞，现在又飞向小姑娘了呢？

四、读懂图画，理解主题。

过渡：同学们，读绘本啊，我们不能只看文字，还要看绘本的配图，关注配图的色彩。出示图片，发现问题：

1.出示不同色彩的图片，引导学生发现问题：有的图片是彩色的，有的图片是灰色的，你是怎么理解的？

（学生通过观察图片发现飓风袭击后的图片是灰色的，读书后的图片是彩色的，引导学生理解读书给人们的生活带来了色彩和生命力，明白读书的重要性。）

2.出示有脚和没有脚的书的图片，从这几幅图片里，你又发现了什么问题，为什么呢？（引导学生观察，哪些书有脚，那些书没有脚，怎样理解？）

（引导学生理解被打开的书，被阅读的书有脚，有生命力。书只有被打开，只有被阅读的书籍才有生命力！）

3.出示四副传承图片，看到这四幅图片，你想到了什么？

引导学生理解：从会飞的小女孩，到莫里斯先生，再到最后进门的小女孩，这之间的传承，一代代爱书的人把阅读与分享的习惯，传了下去。

五、谈收获，深化主题

学完这本绘本，你有什么感受或者收获吗？谈一下你的感受或者收获。

第四篇：Java剪贴板学习总结

1.剪贴板的作用:当进行windows操作时，经常进行复制、剪切、粘贴等操作.可以将这个

过程理解为-复制、剪切需要把一个程序中的数据放置到剪贴板中，而粘贴则需要读取剪贴板中的数据，并将该数据存放到另一个程序中.2.Java中剪贴板的类型有本地剪贴板和系统剪贴板两种.a)本地剪贴板可以通过实例化一个Clipboard类的对象并指定一个字符串作为剪贴板的名称来创建.b)系统剪贴板可以通过使用java提供的抽象超类Toolkit(工具包)类的getSystemClipboard方法来获取系统剪贴板的一个实例.3.Java AWT中剪贴板相关操作的接口和类被放在java.awt.datatransfer(数据传输)包中,剪贴

板相关操作所需的主要接口和类如下:

a)Clipboard:代表一个剪贴板实例,可以是本地剪贴板,也可以是系统剪贴板.b)Transferable:该接口的实例代表放进剪贴板的传输对象

c)DataFlavor:提供了有关数据的元信息,通常用于访问剪贴板上的数据或进行拖放操

作时使用.表述了剪贴板中数据的数据格式(MIME数据类型)

d)StringSelection:Transferable接口的实现类,用来传输文本字符串.4.Java AWT编程中使用剪贴板技术传输数据的方法.a)创建一个本地或系统剪贴板

b)为需要传输的MIME类型的数据编写一个类并实现Transferable接口的三个方法

i.getTransferDataFlavors():DataFlavor[],用来返回当前对象所能传输的所有的MIME类型的数据.ii.getTransferData(DataFlavor flavor):Object,用来返回当前对象中实际的MIME类

型的数据.iii.isDataFlavorSupported(DataFlavor flavor):Boolean,返回当前对象是否支持指定的MIME类型的数据.c)使用剪贴板对象的setContents方法将剪贴板中当前的内容设为与Transferable实现

类指定的数据类型相匹配的数据.d)使用剪贴板对象的getData方法返回剪贴板中当前的内容.5.剪贴板对象所能够传输的数据类型.a)文本字符串,使用Transferable的实现类来完成.b)图片,需要手动实现Transferable接口的三个方法,但java DataFlavor类提供了一个常

量字段imageFlavor表示Java中的Image类,因此我们在传图像数据时不需要为数据指定它的MIME类型.c)对象的引用,传输对象的引用不要实现Transferable接口中的三个方法,还需要手动

指定对象的类型,Java中表示对象类型的MIME类型字符串为”application/x-java-jvm-local-objectref;ClassName”.d)其他自定义类型对象或远程对象.

第五篇：三年级体育教案剪贴板

内容

1、队列队形 ：稍息、立正、向前看齐、向前看

目的

1、提高动作的协调性和动作的准确性。

2、培养学生快速奔跑能力和集体主义精神。准备部分

一、课堂常规：

1、教师集队、清点人数、检查服装。

2、宣布课的内容和任务。

二、准备活动：

1、基本队列；

2、专项准备活动。

基本部分

一、队列队形

基本队列：稍息、立正、向前看齐、向右看齐、向前看。

二、自由活动 结束部分

一、放松；

二、小结；

三、下课

内容

1、队列队形：报数

2、游戏：快快集合

3、队列队形 ：向左右后-转

4、游戏：迎面接力

目的

1、提高动作的协调性和动作的准确性。

2、培养学生快速奔跑能力和集体主义精神。准备部分

一、课堂常规：

1、教师集队、报告人数、检查服装。

2、宣布课的内容和任务。

二、准备活动：

1、基本队列：稍息、立正、向前看齐、向前看、报数。

2、队列队形 ：向左右后-转。

基本部分

一、复习快快集合 重点：学会基本队列。难点：轻松协调，动作连贯。

二、游戏：迎面接力

规则：

1、教师没有发令或不许起跑。

2、起跑前不许推拉人。结束部分

一、放松；

二、小结；

三、下课 内容

1、队列：排纵队，横队；

2、游戏：蹦蹦跳跳 目的

1、培养学生身体的正确姿势和节奏感。

2、发展学生奔跑能力培养学生机智、果断和诚实的品质。准备部分

一、课堂常规：

1、体育委员集队、报告人数、检查服装。

2、宣布课的内容和任务。

二、准备活动：

1、基本队列。

2、讲解做早操的好处。

基本部分

一、队列：排纵队，横队。

二、游戏：蹦蹦跳跳 规则：

1、教师发令后才能起跳。

2、错了就换人。结束部分

一、放松；

二、小结；

三、下课

内容

1、基本体操；

2、游戏：挑战应战 目的

1、提高动作的协调性和动作的准确性。

2、培养学生快速奔跑能力和集体主义精神。准备部分

一、课堂常规：

1、教师集队、清点人数、检查服装。

2、宣布课的内容和任务。

二、准备活动：

1、基本队列；

2、专项准备活动。

基本部分

一、基本体操

重点：各节动作的要求和熟练性。难点：动作的准去性。

二、游戏：迎面接力

规则：

1、教师没有发令不许起跑。

2、起跑前不许推拉人。结束部分

一、放松；

二、小结；

三、下课

内容

1、队列：原地转法

2、游戏：障碍赛跑 目的

1、提高动作的协调性和动作的准确性。

2、培养学生快速奔跑能力和集体主义精神。准备部分

一、课堂常规：

1、体育委员集队、清点人数、检查服装。

2、宣布课的内容和任务。

二、准备活动：

1、基本队列；

2、专项准备活动。

基本部分

一、原地转法

重点：学会基本队列。难点：轻松协调，动作连贯。

二、游戏：障碍赛跑

规则：

1、游戏者应在比赛中完成所规定的动作。

2、每个队员比赛次数相等。结束部分

一、放松；

二、小结；

三、下课

内容 游戏课：

1、端水平衡

2、障碍赛跑 目的

1、通过本次课的学习锻炼学生平衡能力和坚强意志。

2、培养学生团结协作和集体主意精神，发展学生的奔跑能力。准备部分

一、课堂常规：

1、体育委员集队、清点人数、检查服装。

2、宣布课的内容和任务。

二、准备活动： 徒手操4×8。

基本部分

一、端水平衡比赛

规则：球随水泼出应捡回碗内，并由裁判把水加满后再跑。

二、游戏：：障碍赛跑

规则：

1、游戏者应在比赛中完成所规定的动作。

2、每个队员比赛次数相等。结束部分

一、放松；

二、小结；

三、下课

内容

1、技巧：基本体操

2、游戏：绕木棒接力 目的

1、通过练习可以提高学生的柔韧性、平衡感和协调灵敏素质。

2、培养学生奔跑速度，发展动作的灵活性。准备部分

一、课堂常规：

1、体育委员集队、清点人数、检查服装。

2、宣布课的内容和任务。

二、准备活动：

1、基本队列；

2、专项准备活动。基本部分

一、基本体操

重点：各节动作的要求和熟练性。

难点：动作的准去性。

二、游戏：绕木棒接力

规则：

1、教师没有发令不许起跑。

2、在穿行时不可碰到小木棒。结束部分

一、放松；

二、小结；

三、下课

内容

1、跳绳

2、各种姿势的走 3游戏：迎面接力 目的

1、培养学生有意注意和认真的态度。

2、培养学生走的正确姿势，发展学生走的正确能力。准备部分

一、课堂常规：

1、体育委员集队、清点人数、检查服装。

2、宣布课的内容和任务。

二、准备活动：

1、基本队列；

2、专项准备活动。

基本部分

一、跳绳重点：学会跳绳的动作要领。

难点：轻松协调，动作连贯。

二、各种姿势的走

三、游戏：迎面接力 规则：

1、教师没有发令不许起跑。

2、起跑前不许推拉人。结束部分

一、放松；

二、小结；

三、下课