人教版三年级下册8《路旁的橡树》教学设计2

时间:2019-05-13 00:36:08下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《人教版三年级下册8《路旁的橡树》教学设计2》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《人教版三年级下册8《路旁的橡树》教学设计2》。

第一篇:人教版三年级下册8《路旁的橡树》教学设计2

人教版三年级下册教学设计

展览路一小 杨莉提供

8、路旁的橡树

教学目标:

1、能正确、流利的朗读课文。

2、能读懂课文内容,了解建设与生态环境的关系,树立环保意识。课时安排:1课时 教学过程:

一、根据阅读提示自学课文

1、把课文读正确、流利。

2、思考:课文讲了一件什么事?你对这件事有什么看法?

二、检查自学效果,组织交流

1、指名读课文,指导读正确。并读读下列词语: 公路 宽阔平坦 漂亮 马蹄 楔子 橡树 粗壮 结实 挺拨 高尚 延伸

2、交流思考题。

交流第一个问题:课文写了一件什么事? 3.提出自己的疑问。

(这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?工程师和工人们都不说话,他们心里想什么?文中出现两次叹气,各是什么意思?为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心„„)

三、读课文,思考同学提出的问题。

1.自读课文第二至七自然段,思考:这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?。

画出描写橡树的句子,读一读。

(在这条路应该延伸过去的地方,挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔,就像草原的哨兵一样。)看到这样一棵高高的橡树,筑路人有什么反应呢?(①工人们停了下来,把排水管放在地上。②工程师向工人们走来,他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。)对上面的第二句话进行提问:工程师心里在想什么?工人们心里又在想什么?学生分组讨论。

(这么一棵粗壮、挺拔的橡树,伐了它,真是可惜。有没有其他的办法呢?)出示句子。

工程师为 叹了口气。工人们为 叹着气。体会工程师的话:“现在谁也不会责备我们了”的意思。(我们不会因为完成不了筑路任务而受到上级领导的责备,也不会因为砍伐了橡树受到路人的责备。)2.思考:人们赞叹筑路人有一颗高尚的心说明了什么?(赞叹筑路人保护橡树、保护植物的爱心。)“笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜明的对比,作为公路来证明,自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好,但人们为了保护橡树却将其筑成“弯曲”的,显示了人们爱护树木、注意环保的高尚品质;“只在一个地方”则突出地强

人教版三年级下册教学设计

展览路一小 杨莉提供

调了人们的良苦用心,只有一个弯儿,这个弯儿还是为橡树特别没置的。

四、再读课文,说说你读后的想法。

总结:对一棵树,如此珍爱:这不是平常的行为,这是对环境的保护,对生命的尊重,怎能不说筑路人的心是高尚的心呢!

五、练习有感情地朗读课文。

第二篇:三年级下册8、路旁的橡树

8、路旁的橡树

教学设计

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、把握文章的主要内容。

3、从文中人物的行动中受到启示,增强自觉保护生态环境的意识,激发学生尊重生命的情感。

教学重点:理解课文内容以及筑路工人的高尚心灵。

教学难点:从筑路工人的行动中受到教育,培养学生爱护花草树木,自觉保护生态环境的意识。教学准备:课件等。课时安排:一课时。教学过程

一、情境导入

生命是多彩的!哪儿有了阳光的照耀,哪儿就有花儿朵朵,绿意盈盈。请看──(点击画面)

如果你心有所动,请你说一句动情的话。(生说)

一朵花绽放是美丽的,一株草生长是幸福的,而一棵树,一棵高大的橡树伫立在田野,在路旁,在眼前,那一定是一道亮丽的风景!今天我们就学习第8课《路旁的橡树》。

二、读文学习

1、这棵橡树将带给我们怎样感人的故事呢?下面让我们捧起课本大大方方、自自然然地读课文吧!故事读完了,谁来把这个故事简单的说说。

2、说得好,能读好这些词吗?(点击)愿读哪段就读哪段。

3、同学们,你们觉得路旁的橡树美吗?课文怎么写橡树美的呢?谁能快速找出文中写橡树美的句子?(点击品读句子)怎么读好这个句子?读着这个句子心里什么感觉?

4、橡树美,人更美!你觉得文中的那些人是美的?

5、工人们怎么美?请拿起笔划出写工人们的句子。工程师怎么美?也请拿起笔划出工程师的句子。

6、同桌互相读读,看看你能读出他们保护橡树时的心情吗?

7、(点击)展示读,同学评。

8、看课文,分角色读3~6段。

9、是的,谁也不会责备我们了。当看到路旁的充满生命力的美丽的橡树,人们自然就会不约而同地赞叹道──(生读)

10、工人们和工程师都保护了橡树,如果要颁发一枚奖章,我们理所当然要把这枚熠熠生辉的奖章颁给他们,但我们觉得更应该颁发给千千万万像他们一样具有爱护树木,保护环境的人,是你、是我、是他。那就让我们都来做一个高尚的人。好吗?

三、质疑拓展

读着感人的课文,也许意犹未尽,也许你还有许多的小问号,那下面就用采访的形式作个交流分享吧!

四、主题升华

1、同学们,《路旁的橡树》留给了我们许多的沉思、遐想、感慨,甚至震撼。与其说这篇文章是一曲保护环境的赞歌,不如说她更是一首对生命的尊重与呵护的诗篇阿!(点击)

2、让我们伴着优美的琴声,和着生命的节拍,一起吟诵这首小诗(课件出示:小诗),师领读。

五、小结:

让我们怀着对生命的敬畏与热爱,深情的呼唤(齐读诗的最后句)。

六、布置练习:

1、抄写你喜欢的一段话2、2、把这个故事讲给父母听一听。板书设计

8、路旁的橡树

橡树

修路——-——————工人 ↓

马蹄形

↑↓

↘保护环境 ↗高尚的心

第三篇:8路旁的橡树 教学设计

8、路旁的橡树

第(3)周第(3)节总(17)

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容,体会路人高尚的心。

教学重点:

体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心,联系生活实际为保护环境做出自己的努力。

教学准备:

1、查字典,理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历,想想哪些行为是高尚的。

2、投影:课文插图及最后一句话。

教学课时:1课时

教学过程:

一、导入

1.(出示挂图)这是一棵橡树,你了解橡树吗?

(学生反馈课前搜集资料)

2.你看到了怎样一棵橡树?请用一句话说说它的特点。

(这一环节,教师可出示或提前布置学生搜集描写树木的词语,要求学生说话时用上这些词语,使语句更生动。)

3.师:(欲情故纵)多美的橡树啊,可惜它长的不是地方——长在了马路旁边。现在要在这儿修公路,这棵树挡住了去路,我决定把它砍了!

生:(都很着急)不行!不行!

师:为什么不行?

生:你这是破坏绿化!

师:哦!(做惊恐状)

生:这棵树已经年纪很大了,你忍心砍吗?

师:不忍心。我有点被你说动心了。

生:如果每次修路都要砍树的话,那树不就越来越少了吗?总有一天会砍完啊!师:对啊,看来我的做法有问题啊。

生:树是人类的朋友,它能净化空气。„„

师:你们说得真有道理,我要向你们学习。好,我不砍了!

师:可是路是一定要修的,这棵橡树的命运如何呢?今天我们一起来感受一篇令人感动的文章《路旁的橡树》。(板书课题)

二、学习课文

1.自由读课文,读准字音。

2.指名读,师生一起正音。

3.齐读最后一段,提问:课文哪些语句体现人们有一颗高尚的心呢?画出这样的句子。

4.四人小组交流:各自画了哪些句子?为什么这些句子能体现人们有一颗高尚的心,说出理由。(相同的观点不重复,只说与别人不同之处)

5.全班交流(采用甲乙双方擂台赛的形式)。

教师宣布比赛规则:如若一方说出理由成立,加10分;理由不成立,另一方反驳成功,反驳方加10 分;反驳不成功,两方都不加分。还可互相补充理由,理由正确,各加5分

[注]汇报过程中有机穿插词语理解和感情朗读(感情朗读放在4——7自然段)。还要注意:学生每汇报完一处就将最后一个自然段感情朗读一遍。随着理解的加深,最后一段的感情朗读也要不断加强,打动人心。让学生从字里行间真切感受到说筑路人高尚决不是夸大其辞,而是名副其实的评价。

★读书,找依据,讨论交流。可以从这几个方面讲:

第一:遇到橡树,停止埋排水管。

工人为什么停下来,他们看到了什么,又是在想什么呢,(“在这条路应该延伸过去的地方,挺立着一棵高高的橡树”,这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔,就像草原的哨兵一样”,充满了生命的活力,同时与环境完美地结合在了一起,它又是一个“美”的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树,他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼,或者是不愿砍伐橡树埋上排水管,总之工人们停了下来。)

指导读时注意读好“那么粗壮、结实、挺拨,就像草原的哨兵一样”这句话,声音要响亮、有气势。)

第二:工程师沉默,工人也不语,都叹气,他们深恐伤害了橡树,可又想不出办法保护它。

读这两句话,语速要舒缓、语调要略显低沉,以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。

第三:“工程师长久地看着筑路计划,然后把目光转向橡树,叹了口气,工人们也沉重地叹着气。“工程师长久地看着筑路计划”说明在进行激烈的思想斗争(见《教师用书》)

第四:想办法,绕开橡树修路,最终路呈马蹄形。

“笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜明的对比,作为公路来证明,自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好,但人们为了保护橡树却将其筑成“弯曲”的,显示了人们爱护树木、注意环保的高尚品质;“只在一个地方”则突出地强调了人们的良苦用心,只有一个弯儿,这个弯儿还是为橡树特别没置的。因此,这句话中的“笔直、只有一个地方、弯曲”需要注意重读。

6.总结:对一棵树,如此珍爱,这不是平常的行为,这是对环境的保护,对生命的尊重,怎能不说筑路人的心是高尚的心呢!

7.拓展:橡树就这样被保住了,如果你是橡树,会对筑路人说些什么?学完课文,你想对自己说些什么?

(树立学生环保意识及从身边小事做起的意识。避免学生说大话说空话,一定要说实话,说自己能做到的话。)

三、作业

联系第七课《小村庄的故事》,假想有三人逃生到此,看到这棵路旁的橡树,他们会想什么,说什么,做什么。写在练笔本上

【教学反思】

工程师和工人们面对这棵橡树,心里在想些什么?朗读4、5、6三段后,学生说这棵树很美,砍掉了多可惜。工程师和工人们的心情学生就是一个舍不得。如果通过上一个教学环节,让学生认识到橡树的作用,认识到保护生态环境的重要

8、路旁的橡树

第四篇:8、路旁的橡树 教学设计

8、路旁的橡树

一、学习目标

1.认识本课的三个生字,理解课文内容 2.引导学生树立环保意识

二、学习重点难点:;理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义

三、课时安排:一课时

四、学习过程

教学课时

一、初读课文,了解内容

1.师:在我的家乡,我看到人们为了烧火或卖木柴,就不顾有关规定盲目地上山砍树,我小时候看到的一片林子不见了,山上只留下光秃秃的裸露的泥土,我的心里很难过。有一位苏联的教育家给我们讲述了这样一个的故事„„

2.揭示课题:路旁的橡树。课件展示本课有关内容。3.学生和教师一起初读课文,读准要求认识的生字 4.把这个故事讲给大家听

二、探究课文,领悟道理

1.以小组为单位,再读课文,把课文读通,读顺

2.你能读懂哪一个自然段?先说说,然后把你的理解通过朗读表达出来 3.有什么不懂吗?

4.讨论:建筑计划可以修改吗? 5.说说课文哪些地方最使你感动?

6.你同意“筑路工人有一颗高深的心”这种说法吗?为什么? 7.你认为还有哪些人有一颗高尚的心? 8.学生读最后两个自然段

9.师:现在你们就是坐车路过这里的人,看到了路旁挺拔的橡树和这里的路,你有什么话要说?

三、总结课堂,迁移升华

1.你从筑路工人的做法中懂得了什么?

2.如果你到了教师的家乡或者到了第十课中的那个小村庄,面对着不加节制的砍伐者,你怎么对他们说? 3.你能给人们提出一些好的建议吗?

第五篇:8路旁的橡树教学设计

路旁的橡树教学设计

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容,体会路人高尚的心。教学重点:

体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心,联系生活实际为保护环境做出自己的努力。教学准备:

1、查字典,理解“高尚、楔子、沥青”等生词的意思。

2、查资料了解橡树特点,积累描写树木的好词佳句。3.课文插图及最后一句话。教学课时:1课时 教学过程:

一、导入

1.(出示挂图)这是一棵橡树,你了解橡树吗?(学生反馈课前搜集资料)

2.你看到了怎样一棵橡树?请用一句话说说它的特点。

(这一环节,教师可出示或提前布置学生搜集描写树木的词语,要求学生说话时用上这些词语,使语句更生动。)

3.师:(欲情故纵)多美的橡树啊,可惜它长的不是地方——长在了马路旁边。现在要在这儿修公路,这棵树挡住了去路,我决定把它砍了!生:(都很着急)不行!不行!师:为什么不行? 生:你这是破坏绿化!师:哦!(做惊恐状)

生:这棵树已经年纪很大了,你忍心砍吗? 师:不忍心。我有点被你说动心了。

生:如果每次修路都要砍树的话,那树不就越来越少了吗?总有一天会砍完啊!

师:对啊,看来我的做法有问题啊。生:树是人类的朋友,它能净化空气„„

师:你们说得真有道理,我要向你们学习。好,我不砍了!师:可是路是一定要修的,这棵橡树的命运如何呢?今天我们一起来感受一篇令人感动的文章《路旁的橡树》。(板书课题)

二、学习课文

1.自由读课文,读准字音。2.指名读,师生一起正音。

3.齐读最后一段,提问:课文哪些语句体现人们有一颗高尚的心呢?画出这样的句子。

4.四人小组交流:各自画了哪些句子?为什么这些句子能体现人们有一颗高尚的心,说出理由。(相同的观点不重复,只说与别人不同之处)

5.全班交流(采用甲乙双方擂台赛的形式)。教师宣布比赛规则:如若一方说出理由成立,加10分;理由不成立,另一方反驳成功,反驳方加10 分;反驳不成功,两方都不加分。还可互相补充理由,理由正确,各加5分

[注]汇报过程中有机穿插词语理解和感情朗读(感情朗读放在4——7自然段)。还要注意:学生每汇报完一处就将最后一个自然段感情朗读一遍。随着理解的加深,最后一段的感情朗读也要不断加强,打动人心。让学生从字里行间真切感受到说筑路人高尚决不是夸大其辞,而是名副其实的评价。

读书,找依据,讨论交流。可以从这几个方面讲: 第一:遇到橡树,停止埋排水管。

工人为什么停下来,他们看到了什么,又是在想什么呢,(“在这条路应该延伸过去的地方,挺立着一棵高高的橡树”,这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔,就像草原的哨兵一样”,充满了生命的活力,同时与环境完美地结合在了一起,它又是一个“美”的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树,他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼,或者是不愿砍伐橡树埋上排水管,总之工人们停了下来。)指导读时注意读好“那么粗壮、结实、挺拨,就像草原的哨兵一样”这句话,声音要响亮、有气势。)

第二:工程师沉默,工人也不语,都叹气,他们深恐伤害了橡树,可又想不出办法保护它。

读这两句话,语速要舒缓、语调要略显低沉,以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。第三:“工程师长久地看着筑路计划,然后把目光转向橡树,叹了口气,工人们也沉重地叹着气。“工程师长久地看着筑路计划”说明在进行激烈的思想斗争(见《教师用书》)第四:想办法,绕开橡树修路,最终路呈马蹄形。

“笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜明的对比,作为公路来证明,自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好,但人们为了保护橡树却将其筑成“弯曲”的,显示了人们爱护树木、注意环保的高尚品质;“只在一个地方”则突出地强调了人们的良苦用心,只有一个弯儿,这个弯儿还是为橡树特别没置的。因此,这句话中的“笔直、只有一个地方、弯曲”需要注意重读。

6.总结:对一棵树,如此珍爱,这不是平常的行为,这是对环境的保护,对生命的尊重,怎能不说筑路人的心是高尚的心呢!

7.拓展:橡树就这样被保住了,如果你是橡树,会对筑路人说些什么?

学完课文,你想对自己说些什么?

(树立学生环保意识及从身边小事做起的意识。避免学生说大话说空话,一定要说实话,说自己能做到的话。)

三、作业

联系第七课《小村庄的故事》,假想有三人逃生到此,看到这棵路旁的橡树,他们会想什么,说什么,做什么。写在练笔本上。

下载人教版三年级下册8《路旁的橡树》教学设计2word格式文档
下载人教版三年级下册8《路旁的橡树》教学设计2.doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    路旁的橡树三年级下册

    《路旁的橡树》教学设计 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容,体会筑路人高尚的心。 3、培养独立阅读的能力 【教学重点】 体会人们为保护橡树......

    三年级语文下册《路旁的橡树》教学设计

    三年级语文下册 《路旁的橡树》教学设计 一、教学目标: 1、借助拼音,正确、流利地朗读课文。 2、把我文章的主要内容,从筑路工人和工程师的行动中收到启示,增强自觉保护生态环境......

    三年级下册语文《路旁的橡树》的教学设计

    教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容,体会路人高尚的心。教学重点:体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心,联系生活实际为保护环境做出自己的努力。教......

    路旁的橡树 教学设计2

    教学目标: 1.认识本课的3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.从筑路工人的行动中受到教育,培养爱护花草树木、自觉保护生态环境的意识。 教学步骤: (一)揭示课题 1.如果......

    《路旁的橡树》教学设计2

    《路旁的橡树》教学设计 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容,体会筑路人高尚的心。 3、对学生进行环保教育。 教学重点: 体会人们为保护橡树而体现出......

    三年级下册《路旁的橡树》教案

    三年级下册《路旁的橡树》教案 三年级下册《路旁的橡树》教案【教材简析】 本文是一篇略读课文,讲述的是与一棵粗壮、结实、挺拔的橡树有关的故事。在南北两座大城市之间,准备......

    三年级下册《路旁的橡树》教案

    教学目标:1、能正确、流利的朗读课文。2、能读懂课文内容,了解建设与生态环境的关系,树立环保意识。课时安排:1课时教学过程:一、揭题、解题今天学习的这篇课文,讲的是一个发人深......

    (人教新课标)三年级语文下册教案 路旁的橡树3

    最新版 路旁的橡树 教学目标 1.从筑路工人的行动中受到教育,培养爱护花草树木、自觉保护生态环境的意识。 2.认识本课的3个生字。理解“平坦、灌木、延伸、楔子”等词语。 3.......