《珍惜资源》口语交际 教学设计

第一篇：《珍惜资源》口语交际 教学设计

《珍惜资源》口语交际 教学设计

崇文校区 栾娜 学习目标：

1、通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境息息相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。

2、结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。

3、有表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

重点和难点：结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。课前准备：

教师：准备关于我国生态环境状况的资料。

学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。

教学过程：

一、谈话导入，揭示题目

同学们，在这一单元，我们学习了《只有一个地球》《鹿和狼的故事》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。

今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。（板书课题）

【设计意图】通过回顾单元课文，唤起学生思维，引发心灵的震撼，激发学生说话的欲望。

二、了解资源的种类

1、教师课件出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的一些资料。

我国生态环境的基本状况是：总体在恶化，局部在改善，治理能力远远赶不上破坏速度，生态赤字逐渐扩大。主要表现为：水土流失严重、沙漠化迅速发展、森林资源锐减、生物物种加速灭绝、地下水位下降，湖泊面积缩小、水体污染明显加重、大气污染严重、环境污染向农村蔓延等。

2、那你知道目前有哪些资源？

水资源、大气资源、森林资源、电力资源、土地资源、其它资源（如：矿产资源、石油资源 „„）

三、自读提示，明确要求

1、自读口语交际的学习提示，整体了解本次口语交际的要求和内容。

2、师生共同确定本次口语交际的思路和要求：“为什么要珍惜资源”“怎样珍惜资源”“发现问题，解决办法”（板书）

【设计意图】通过自读学习提示，明确口语交际的要求，锻炼学生的审题能力。

四、课件出示，温馨提示

1、说的同学：使用普通话，声音洪亮清晰，语言流畅。

2、听的同学：认真听别人发言交流，可进行补充提问。

3、听后评议：语言是否规范，表达是否清晰，听后有什么感受。

4、交流完后：综合大家的意见，每组派一个代表到全班交流

五、交流讨论，汇报评价

怎样珍惜资源

1、小组讨论。组内同学间积极讨论，认真听取别人的意见；注意发言规范，集思广益达成一致意见。

2、展示交流，评比“环保金点子”（1）以小组或个人形式向全班汇报。（2）梳理金点子。

①手洗衣物。②随手关灯。③不使用一次性筷子和杯子。④节约每一滴水，保护水资源不受污染，不往护城河里扔垃圾。⑤不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。„„

（3）评价补充．结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。

【设计意图】 “金点子”的评比，着眼现实，对学生环保意识的培养有积极的意义。

六、情境模拟，口语运用

师：下面我们一起走进生活，看看谁解决实际问题的本领高。以小组为单位，从下面的情境中任选一个进行表演.（一）王老板的烦恼

如今一次性筷子、水杯已经走进千家饭店，而饭店已备好的竹筷、玻璃杯几乎是无人问津，这可愁坏了经营小本生意的王老板。这不，今天这几位吃饭的客人又在向他要一次性筷子了。现在你就是王老板，你如何让人们愿意使用竹筷来吃饭呢？

（二）不差钱

周末逛超市，妈妈为小强买了许多好吃、好玩的东西，可是塑料袋

需要付费。妈妈刚想掏钱买，小强赶紧拿出事先备好的环保包把东西都装了起来。收银员夸奖小强懂事，妈妈却说：“不就是1角钱吗？咱不差钱！”回家的路上，小强会怎样和妈妈沟通交流呢？

展示组表演，其他同学评价。

【设计意图】紧密联系实际，能在生活中恰当的进行口语交际正是本课的目的所在。采用表演形式，既有针对性，又有趣味性，更具实效性。

五、课外拓展

1、党的十六届五中全会《建议》

2、有关环保的格言

六、作业布置

请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为进行制止还可以给有关部门提出具体的建议，写一封建议书。板书设计：

为什么要珍惜资源

珍惜资源 怎样珍惜资源

发现问题 解决办法

第二篇：口语交际《珍惜资源》教学设计

六年级上册第四单元口语交际

《珍惜资源》教学设计

颍东区和谐路小学 袁辉

单元分析：地球是人类共同的家园，也是人类唯一的家园。“珍惜资源，保护环境”是人类永恒的主题。本组课文围绕这一主题编排了四篇课文，这四篇课文多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义。教学目标：

1．通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。

2．从身边的小事做起，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。

3．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

教学重点：如何珍惜资源、保护环境。

教学难点：人类生存与周围环境休戚相关、密不可分。

教学准备：

教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字。学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为图片和资料。教学时间：一课时

教学过程 ：

一、谈话导入,揭示课题

师：（师提一个大包走入）亲爱的同学们，上午好！今天，我给大家带来了一份特殊的大礼包。师：想看看它们是什么？（师打开依次展示）生：各种塑料袋、八宝粥盒、一次性筷子、纸杯。师：这些东西，是我早上在学校大门口的小卖店前顺路捡来的。捡这么一大包，我只用了几分钟。现在，请用一句话说说你此时的感受？ 生：分别请几名同学说说。

[设计意图：大包里的东西多而常见、所捡时间之短，都是为了给学生以震撼，激发学生在开课之初就有说话欲望。这是开启本节口语交际课的关键。] 师：请问大家：这些东西中你平时用的最多的是哪一样啊？ 生：塑料袋。

师：那么，请同学们和我一起来看这样一个统计结果： 假如每个家庭按每天使用3个塑料袋计算，那么全国4亿多家庭一天使用的塑料袋放在一起„„ •

长度：

绕地球 9 圈 •

高度：

270 多个珠峰 •

重量：

9200 头大象

面积：10800 个1万平方米的校园 看到这些触目惊心的数据，你不想说些什么吗？ 生：分别请几名同学说说。

师：的确，浪费资源的现象多么严重啊！这一切都在告诫人们，要珍惜资源保护环境！因为地球只有一个，再多的资源也是有限的。

[设计意图：口语交际课的重点是让学生愿意说自己想说的话。塑料袋损害之严重触目惊心，会对学生再次形成更强烈震撼，急于进行畅快交流，话匣随之打开。]

二、自主合作、探究发现：

师：自读口语交际的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么？

生：本次口语交际的主题和内容是“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。

[设计意图：让学生明白这次口语交际的主题和中心内容，使讨论具有针对性。]

三、展评析疑、交流指导

师：“为什么要珍惜资源？” 1．学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。

2．进行组内交流。

师：全班交流评价

1．每一组推荐一名学生向全班汇报。

2．将学生收集的资源有限资料在展示台展示交流。

3．评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

师：老师收集了关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几组数据：

全球23%的耕地面积严重退化。

50%的江河水流量减少或被严重污染。

25%的哺乳动物、12%的鸟类濒临灭绝。

1/4人类所患疾病与环境恶化有关。

1/3土地面临沙漠化。

80个国家严重缺水。

10亿人口受到荒漠化威胁。

我国自然生态环境恶化的趋势还没有遏制，主要表现在：

──水土流失日趋严重。我国水土流失面积367万平方千米，约占全国面积的38%，全国平均每年新增水土流失面积1万平方千米。

──荒漠化土地面积不断扩大。全国荒漠化土地面积已达262万平方千米，并且每年还以2 460平方千米的速度扩展。

──大面积的森林被砍伐，天然植被遭到破坏，大大降低其防风固沙、蓄水保土、涵养水源、净化空气、保护生物多样性等生态功能。毁林开垦、陡坡种植、围湖造田等加重了自然灾害造成的损失。

──草地退化、消化和碱化（以下简称“三化”）面积逐年增加。全国已有“三化”草地面积1.35亿公顷,约占草地面积的1/3，并且每年还在以200万公顷的速度增加。

──生物多样性受到严重破坏。我国已有15%~20%的动植物种类受到威胁，高于世界10%~15%的平均水平。

师：看后谈谈感受，交流讨论。生：保护环境已刻不容缓。

师：“怎样珍惜资源？”

1．同学们展开积极讨论，认真听取别人的意见。

2．注意发言规范，集思广益达成一致意见。

3．全班评比“环保金点子”，每一组推荐一名学生向全班汇报。

师：老师现在把同学们收集的“环保从我做起”金点子进行梳理，我们应该做到：

①节约每一张纸。

②在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。

③不使用一次性筷子。

④节约每一滴水，保护河流的水资源不受污染，不往沟河中扔垃圾。

⑤不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。等等。[设计意图：通过同学们自己讨论交流，得出为什么要珍惜资源和怎样珍惜资源？体现了以学生为主体的理念。]

四、拓展延伸、巩固应用

师：请留心观察自己周围的生活，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何劝说呢？请看这样一个镜头：

周末逛超市，妈妈为小明买了许多好吃、好玩的东西，可是塑料袋需要付费。妈妈刚想掏钱买，小明赶紧拿出事先备好的布包把东西都装了起来。收银员夸奖小明真懂事，妈妈却说：“不就是1角钱吗？”如果你就是小明，在回家的路上，怎样和妈妈沟通交流呢？

1、组内交流。

2、全班表演。

[设计意图：紧密联系实际，能在生活中恰当的进行口语交际正是这次口语交际的目的所在。这个情景剧紧扣“珍惜资源”的主题，内容贴近学生实际，采用表演形式，既有针对性，又有趣味性，更具实效性。] 五．总结评价、激励进取

师：是啊，地球是人类共同的家园，也是人类唯一的家园。“珍惜资源，保护环境”是每一个地球人应尽的义务。同学们，你们愿意成为环保小卫士吗？ 生：愿意！（齐声说）师：全体起立，我宣誓„„

生：我宣誓——我要从现在开始，从小事做起，争做一名环保小卫士！

[设计意图：通过宣誓这种郑重形式让学生明白保护环境的重要性，要通过行动来证明。] 板书设计：珍惜资源、保护环境

从现在开始、从小事做起

活动反思：

我在这节口语交际课中精心构思、采取环环相扣、层层深入的方法，充分调动学生积极主动参与，运用自主合作的学习方式，在具体的口语交际情境中，培养了学生的倾听、表达和应对的能力，使学生在轻松愉快中进行口语交际训练。

（一）从生活小事导入，让学生有话可说

口语交际不同于写作，它需要交际者的心理适应。这就要求口语教学要走进学生的生活，唤起学生的情感记忆，结合自己的生活经验，进而产生表达的欲望。因此，交际的话题来源于生活，贴近学生的生活。只有学生对话题本身感兴趣才愿意说，才有话可说，才有可能说好。

（二）形式多样化，调动全员互动的交流参与

为了让学生积极主动地交流参与，我通过形式多样的交际场景来展开。

1、师生互动。教师既是课堂教学的组织者，更是口语交际的参与者。在口语交际课中教师应该蹲下去与孩子平等对话，赏识孩子的闪光点，正面评价鼓励。这样有利于和谐气氛的营造，并有助于引导学生学会表达，积极参与进来。

2、生生互动。这是一种更为广泛的互动方式，便于全体学生共同参与。具体说来有：小组内交流；全班交流。这样的生与生之间的互动，调动了学生全员参与交流的积极性，形成了会说、想说、爱说的可喜状态。尤其是全班交流展评，有利于集体间的互动合作，培养了学生们的合作意识与合作精神。

3、师生与环境的互动。充分利用环境，把课内延伸到课外，使口语交际的环境不断扩展、延伸。如：“情景剧”的设计，看到学生们在课堂上生动形象地表演，自然而然达到了预想的效果。

（三）评价规范化，提高了学生参与意识和表达能力

口语交际课的评价目的在于反馈情况，推动语言表达的发展。语言是一门特殊的艺术，不能简单地用“好”或“不好”来形容。设计评价方法时应首先考虑引导孩子们用赞许的目光去看同学，树立学生的自信心和尊重别人。在教学中，我注意放手让学生进行口语交际实践，不做过多的指点。课堂上，我全身心地投入，充分关注学生的学习态度，注意观察和倾听，既要善于发现学生口语交际中的不足，及时予以点拨纠正，规范学生的口头语言，更要善于发现学生充满童趣富有创意的语言，点燃学生智慧的火花，所以不管是模糊评价还是积极评价，也不管是教师评价还是学生评价，都应该是积极的。如：鼓掌法、激励法，要用发展的眼光来赏识学生的点滴进步。只有这样，发言的孩子感受到的就是正面评价，保护了他们的自尊心，提高了其语言表达的勇气。在交流中，才会轻松地交流，才会表达各自独特的意见、感受、体验，从而才有可能出现个性化的语言，才能真正提高学生倾听、表达和应对的能力。

第三篇：《“珍惜资源”口语交际》教学设计

《“珍惜资源”口语交际》

1、资料。

（1）世界地球日的由来。

1970年4月22日，在美国爆发了有2000万人参加的公民环保运动，这一天被命名为地球日，它作为人数现代环保运动的开端，失去了西方国家环境法规的建立，并促成了1972年联合国第一次人类环境会议的召开，此后各国的政府环保部门和民间环保组织纷纷建立。地球日也成为一百四十多个国家的民众进行大规模环保活动的共同纪念日。

（2）“治沙女杰”牛玉琴

1985年起牛玉琴以家庭承包形式在毛乌素沙漠南部沙区种草种树，治沙绿化，从“一棵树”到2700万棵，从11万亩茫茫荒沙到林草覆盖率达80%，把沙漠真正建成绿色家园。

23年来，牛玉琴凭着战胜沙害的坚强信念，矢志不渝地和沙魔斗争。在她的带动影响下，周围1904户家庭在毛乌素沙漠南缘的茫茫沙海里植树2000多万株，将7300多公顷荒沙变成了绿洲，将风沙逼退10多公里，为当地农牧业的发展创造了有利的环境条件，牛玉琴被誉为“治沙女杰”。这片在陕西北部沙漠地区开辟出的绿洲，成为国内外著名的治沙典范区，得到国家及有关国际组织的高度关注和重视。联合国开发计划署曾将牛玉琴的治沙“奇迹”拍成电视片，向世界各地推广介绍

（3）世界每分钟发生的环境灾难

耕地：每分钟损失耕地40万平方米 森林：每分钟消失森林21万平方米 沙漠化：每分钟11万平方米土地沙漠化 污水：每分钟排入江河污水85万吨 人类：每分钟因环境污染而死28人

中国环境现状

一、水污染

1、我国水资源状况：我国大小河川总长42万公里，湖泊7.56万平方公里，占国土总面积的0.8%，水资源总量28000亿立方米，人均2300立方米，只占世界人均拥有量的1/4，居121位，为13个贫水国之一。目前中国640个城市有300多个缺水，2.32亿人年均用水量严重不足。

2、水污染状况：在我国，只有不到11%的人饮用符合我国卫生标准的水，而高达65%的人饮用浑浊、苦碱、含氟、含砷、工业污染、传染病的水。2亿人饮用自来水，7000万人饮用高氟水，3000万人饮用高硝酸盐水，5000万人饮用高氟化物水，1.1亿人饮用高硬度水。

据联合国预测，二十一世纪水危机将成为全球危机的首位。

二、森林资源破坏

据第四次全国森林资源普查，目前我国森林面积和林木蓄积量分别为1.34亿hm2和101亿m3，在世界上排第6位，但人均量分别为0.12hm2和9m3，仅及世界人均值的1/6和1/8。森林覆盖率虽已达13.9%，但也仅为世界平均值的一半，在世界上排名100位之后。在如此情况下我国森林砍伐却并没有因此而减缓，过量采伐，乱砍滥伐，毁林开荒等，正日益使我国仅有的一点森林遭受前所未有的破坏，生态环境的改变，使我国多种以森林为栖息地的动物濒临灭顶之灾，脊柱动物受到威胁433种，灭绝或可能灭绝为10种。由于成熟林面积锐减，林木蓄积量少，采伐有限，我国木材及其它林产品一直供不应求，市场缺口很大，为满足国内需要，国家每年都要进口一定数量木材。根据预测，我国木材紧张状况近期不会缓解，在很长时间内依靠进口木材补充国内需要的局面不会改变

三、大气污染

中国是世界最大的煤炭生产和消费国。中国每年将一半的煤炭用于发电，这些煤炭为中国提供了70%的能源。燃煤是大气污染的最主要原因之一。国家统计局报告表明：2004年全国由于大气污染共造成近35.8万人死亡。同时，随着城市的扩大和个人收入的增加，更多的人开始购买私人汽车。中国公安部交管局的数字显示：到2008年6月底，中国私人汽车保有量为1.26亿辆，比2007年底新增408万辆，相当于每天都有超过2.2万辆新车上路。

化石燃料的燃烧和汽车的飞速增多已经导致中国近40%的城市空气质量遭受污染，对居民的健康形成巨大的威胁。这也同时进一步加剧了气候变化的趋势。

（一）为什么要珍惜资源

1：小河受到生活垃圾污染的现状。2：学校食堂浪费饭菜现象 3：学生浪费纸张现象 ……

（二）怎样珍惜资源 ①节约每一张纸。

②在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。③不使用一次性筷子。

④节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。⑤不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。„„

环保格言

善待地球就是善待自己。

拯救地球就是拯救未来。

但存方寸地，留与子孙耕。

有限的资源，无限的循环。

珍惜自然资源，共营生命绿色。

第四篇：《“珍惜资源”口语交际》教学设计

《“珍惜资源”口语交际》教学设计

孔垄镇张河中学 吴小敏

【教学内容】

1、人教版语文六年级上册第四单元口语交际----珍惜资源。

2、课时：一课时 【教学目标】

1、通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境密切相关，知道应该珍惜资源，注重环保。

2、结合身边的例子，讨论的有关环境破坏、资源浪费的问题，增强珍惜资源、保护环境主人翁意识。

3、通过口语交际，增强学生的倾听与表达，乐于与人沟通的能力。【教学重难点】

结合生活实际，从身边的现象引发思考，能够提出有用的意见和建议。学生学会认真倾听，能够归纳自己的观点，有条理地交流。【教学准备】

1、教师准备关于全球环境状况和的数据和对比图片。

2、学生课前搜集关于身边环境污染、资源浪费的事例。【教学方法】

本课主要采用情境教学法、同桌互学、小组合作学习方式。通过情景再现，将学生引入交际的环境中。然后再通过学生同桌、小组合作，围绕交际话题探究、讨论，深入交流，从而提高认识，增强珍惜资源、保护环境的责任感和意识，激励学生从小养成良好习惯。【教学过程】

一、激情回顾，明确主题

1、教师：回顾第四单元的四篇课文，这组课文是在告诉我们什么？

2、学生畅所欲言。

3、老师引言：是啊，正如同学们所认识到的，这组课文就是要告诉我们：只有珍惜资源、保护环境，人类才会拥有美好的家园。课前大家都搜集了关于我们身边污染环境、浪费资源的一些资料，这节课，我们围绕“珍惜资源”这一主题来交流我们的看法，说说我们的点子，共同为珍惜资源、保护环境尽一份力吧！

二、紧扣主题，展示资料

1、老师借助多媒体课件出示准备的资料。

2、学生自由交流观后感受。

三、合作学习，交流展示

1、情境再现

请两位同学上来为我们演示生活中的场景。

2、同桌交流讨论：生活中有哪些浪费资源的现象？

如：学校附近的小河受到生活垃圾污染的现状；饭馆浪费饭菜现象；学生浪费纸张现象„„

3、小组交流讨论：

（1）为什么要珍惜资源，保护环境？（2）怎样珍惜资源，保护环境？ 出示组内学习要求：

①小组内探讨问题，小组长整理并记录下来。

②可采取“为什么要珍惜（）资源，怎样珍惜（）资源？”的思考方式来细化问题。（3）各小组推选一名发言人，全班分享学习成果，温馨提示学生怎么说，怎么听。

四、课外延伸、拓展认识

1、同学们，刚刚结束的中国共产党第十九次全国代表大会会议精神就明确指出：必须树立和践行绿水青山就是金山银山的理念，坚持节约资源和保护环境的基本国策，像对待生命一样对待生态环境。在此精神的引领下，珍惜资源保护环境的意义将更加重大。所以我们也要积极响应，并号召身边的人一起加入行动。

2、请大家拿出小叶片，编写一则小标语，来号召身边的人们加入珍惜资源、保护环境的行列中来吧！

我想听一听大家的标语，谁来念给老师听一下？

请各位小组长搜集好大家的标语，有序的把它们种在这颗希望之树上吧！我们将把这棵树种在校园里，号召更多的同学们来珍惜资源、保护环境。

五、小结课堂、寄托愿望

1、同学们，地球是人类共同的家园，也是人类唯一的家园。珍惜资源、保护环境是每一个地球人应尽的义务。你们愿意成为环保小卫士吗？请全体起立，一起来宣誓-----

2、最后，让我们跟着优美的歌声来欣赏我们祖国的大好河山，并希望在我们的珍惜与保护之下，它们能够永葆青春，永不消逝。

【板书设计】

口语交际 珍惜资源

珍惜资源 保护环境 →→→ 美丽家园 美好生活

《“珍惜资源”口语交际》说课稿

一、说教材

本次口语交际是六年级上册口语交际·习作四的内容，重点是引导学生结合生活实际和身边的事例，围绕“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”这两个重要切入口，讨论交换如何珍惜资源、保护环境的问题。增强学生表达，倾听和乐于与他人交往沟通的能力。激发学生珍惜资源、保护环境的意识，知道应当投身环保，关爱家园，并付诸举动。

二、教学目的

1．通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应当投身环保，关爱家园。2．结合身边的事例，交换如何珍惜资源，保护环境的问题。

3．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力

三、教学重难点

重点：感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应当投身环保，关爱家园。难点：结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境。

四、说教法

本次口语交际话题贴近社会实际，引导学生关注现实。课堂上，激励学生积极思考，热情参与，通过表演、对学、小组互助互学，引导学生结合生活实际探讨珍惜资源的重要性以及如何珍惜资源，激发学生珍惜资源、保护环境的意识。

五、说学法

整堂课让学生处于主体地位，通过课堂的几个环节的学习方式，使学生展开积极的讨论及展示，让学生的自主性与发展性得到提高。

六、教学过程

1、激情回顾，明确主题。在语文课本第四组的基础上引入本节课的学习。

2、紧扣主题，展示资料。我将展示一组数据和几张图片，把学生带入珍惜资源保护环境的氛围中，引发他们的思考。

3、合作学习，交流展示。本环节我将引导学生围绕“为什么要珍惜资源？”和“怎样珍惜资源？”这两个问题进行探讨，交流和分享。课堂上，激励学生积极思考，热情参与，通过表演、对学、小组互助互学，引导学生结合生活实际探讨珍惜资源的重要性以及如何珍惜资源，激发学生珍惜资源、保护环境的意识。充分发挥学生的主体地位，训练他们的倾听与表达的能力。

4、课外延伸、拓展认识。我在这个环节补充说明珍惜资源保护环境的时代意义，指引学生学习国家政策，提高对节约资源保护环境的认识。并以写标语的形式训练他们写的能力。

5、小结课堂、寄托愿望。小结的环节我带领学生宣读誓言，欣赏祖国的美景，并表达出美好的愿望。

第五篇：口语交际《珍惜资源》教学设计

口语交际《珍惜资源》教学设计

篇一：《珍惜资源》口语交际教学设计

《珍惜资源》口语交际教学设计

《语文课程标准》中高年级学段口语交际相关目标：

1、与人交流能尊重和理解对方。

2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3、听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。

4、表达有条理，语气、语调适当。

5、能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。

6、注意语言美，抵制不文明的语言。

教学内容分析：

《珍惜资源》是小学语文人教版第十一册教材积累运用中口语交际的训练内容。本次口语交际结合生活实际探讨珍惜生活资源的重要性。围绕“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”这两个主要切入口，组织学生自由分组，展开积极讨论。激发学生珍惜资源、保护环境的意识，引出本次口语交际的主题。

教学目标：

1、通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。

2、结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。

3、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

学情分析：

学生已经有了口语交际的基础，能表达自己的意见，能听别人的发言，只是有的学生表达时，条理有点儿杂乱及重复啰嗦现象，有待提高。

教学重难点：

1、感受人类的生存与环境密不可分，知道珍惜资源。

2、通过口语交际，提高表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

教学准备：

教师：班班通课件。

学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为以及节约资源的好方法。

教学课时：一课时

教学过程：

一、激情回顾，明确主题

1、教师：在这一组课文的学习中，我们听到了“只有一个地球”的警告，聆听了鹿和狼的故事，欣赏了印第安人神圣的土地，领悟了“青山不老”的真谛。通过这组课文的学习，留给大家最深的思考是什么？

2、学生畅所欲言。

3、老师引言：是啊，正如同学们所认识到的，这组课文就是要告诉我们：珍惜资源、保护环境，人类才会拥有美好的家园。课前大家都搜集了关于我们身边污染环境、浪费资源的一些资料，这节课，我们围绕“珍惜资源”这一主题来交流交流我们的看法，说说我们的点子，共同为保护环境、珍惜资源尽一份力吧！

（板书：珍惜资源）齐读课题

二、明确要求

1、打开书155页，大家读一读本次口语交际的要求（班班通课件出示口语交际要求），边读边找，我们可以谈什么？怎么谈？

2、交流明确口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。

三、分组交流

1、讨论“为什么要珍惜资源”。

（1）按要求准备。结合本组教材或学生搜集的资料进行交流。

（2）组内交流，学生评价。

（3）推荐出组内一名学生准备全班汇报。

2、讨论“怎样珍惜资源”。

（1）学生积极展开讨论，认真听取别人的意见。

（2）每组推荐一名同学，集思广益达成一致意见，准备向全班汇报。

四、全班交流

1、为什么要珍惜资源？

（1）由推荐的学生向全班汇报。

（2）将搜集的资料进行展示。

（3）评议，谈听后感受。

（4）教师出示搜集的有关全球生态环境和我国生态环境的几组数字。

2、怎样珍惜资源？

（1）由各组推荐的同学向全班汇报。

（2）将学生搜集的“环保建议金点子”进行梳理。

①节约每一张纸。

②在需要传达问候和祝福的时候，尽量不使用纸制的贺卡。③不使用一次性筷子。

④节约每一滴水。

⑤节约用电。

⑥不使用塑料袋，抵制白色污染。

⑦将垃圾分类回收。

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五、课外延伸

留意观察自己周围的生活状况，对铺张浪费，随意破坏的行为该如何制止？

六、课堂小结

通过口语交际，我们获益不浅。总结一下吧！

七、板书设计：

“珍惜资源”口语交际

珍惜资源 保护环境

（人人有责）

教学反思：

本次口语交际活动重点是引导学生结合生活实际和身边的事例，讨论交流如何珍惜资源、保护环境的问题，具有较强的现实意义。在设计时，尽量从我学生身边的生活实际出发，举例来源于他们日常生活中熟悉的现象，使学生感到亲切、真实，有交际 的需求和愿望。在本课的教学过程中，我自认为做的较好的方面有：

1、通过班班通上的图片展示，让学生直观地感受到环境对于人类的重要作用，激发了他们说的欲望，所以课堂中的气氛较好。

2、将口语交际的要求和内容板书在黑板上，让学生在说的过程中有针对性的进行，不会偏离轨道。

3、小组内的交流使每个同学都有发言的机会，每位同学都得到了锻炼，切实达到了训练目标。

4、小结了学生提出的较好的建议，对下节课的作文做好了铺垫工作。当然，教学过程中也有不足，如在进行小组交流的过程中，教师应和学生进行互动，对个别学困生要进行单独指导。

篇二：口语交际《珍惜资源》教学设计

六年级上册第四单元口语交际 《珍惜资源》教学设计

颍东区和谐路小学

袁辉 单元分析：地球是人类共同的家园，也是人类唯一的家园。“珍惜资源，保护环境”是人类永恒的主题。本组课文围绕这一主题编排了四篇课文，这四篇课文多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义。

教学目标：

1．通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。

2．从身边的小事做起，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。

3．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

教学重点：如何珍惜资源、保护环境。

教学难点：人类生存与周围环境休戚相关、密不可分。

教学准备：

教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字。

学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为图片和资料。

教学时间：一课时

教学过程 ：

一、谈话导入,揭示课题

师：（师提一个大包走入）亲爱的同学们，上午好！今天，我给大家带来了一份特殊的大礼包。师：想看看它们是什么？（师打开依次展示）

生：各种塑料袋、八宝粥盒、一次性筷子、纸杯。师：这些东西，是我早上在学校大门口的小卖店前顺路捡来的。捡这么一大包，我只用了几分钟。现在，请用一句话说说你此时的感受？

生：分别请几名同学说说。

[设计意图：大包里的东西多而常见、所捡时间之短，都是为了给学生以震撼，激发学生在开课之初就有说话欲望。这是开启本节口语交际课的关键。] 师：请问大家：这些东西中你平时用的最多的是哪一样啊？

生：塑料袋。

师：那么，请同学们和我一起来看这样一个统计结果： 假如每个家庭按每天使用3个塑料袋计算，那么全国4亿多家庭一天使用的塑料袋放在一起?? ? 长度：绕地球 9 圈

? 高度：270 多个珠峰

? 重量：9200 头大象

? 面积：10800 个1万平方米的校园 看到这些触目惊心的数据，你不想说些什么吗？ 生：分别请几名同学说说。

师：的确，浪费资源的现象多么严重啊！这一切都在告诫人们，要珍惜资源保护环境！因为地球只有一个，再多的资源也是有限的。

[设计意图：口语交际课的重点是让学生愿意说自己想说的话。塑料袋损害之严重触目惊心，会对学生再次形成更强烈震撼，急于进行畅快交流，话匣随之打开。]

二、自主合作、探究发现： 师：自读口语交际的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么？

生：本次口语交际的主题和内容是“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。

[设计意图：让学生明白这次口语交际的主题和中心内容，使讨论具有针对性。]

三、展评析疑、交流指导

师：“为什么要珍惜资源？”

1．学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。

2．进行组内交流。

师：全班交流评价

1．每一组推荐一名学生向全班汇报。

2．将学生收集的资源有限资料在展示台展示交流。

3．评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

师：老师收集了关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几组数据：

全球23%的耕地面积严重退化。

50%的江河水流量减少或被严重污染。25%的哺乳动物、12%的鸟类濒临灭绝。1/4人类所患疾病与环境恶化有关。

1/3土地面临沙漠化。

80个国家严重缺水。

10亿人口受到荒漠化威胁。

我国自然生态环境恶化的趋势还没有遏制，主要表现在：

──水土流失日趋严重。我国水土流失面积367万平方千米，约占全国面积的38%，全国平均每年新增水土流失面积1万平方千米。

──荒漠化土地面积不断扩大。全国荒漠化土地面积已达262万平方千米，并且每年还以2 460平方千米的速度扩展。

──大面积的森林被砍伐，天然植被遭到破坏，大大降低其防风固沙、蓄水保土、涵养水源、净化空气、保护生物多样性等生态功能。毁林开垦、陡坡种植、围湖造田等加重了自然灾害造成的损失。

──草地退化、消化和碱化（以下简称“三化”）面积逐年增加。全国已有“三化”草地面积1.35亿公顷,约占草地面积的1/3，并且每年还在以200万公顷的速度增加。

──生物多样性受到严重破坏。我国已有15%~20%的动植物种类受到威胁，高于世界10%~15%的平均水平。

师：看后谈谈感受，交流讨论。

生：保护环境已刻不容缓。

师：“怎样珍惜资源？”

1．同学们展开积极讨论，认真听取别人的意见。

2．注意发言规范，集思广益达成一致意见。

3．全班评比“环保金点子”，每一组推荐一名学生向全班汇报。

师：老师现在把同学们收集的“环保从我做起”金点 篇三：《珍惜资源》口语交际教学设计与反思

《珍惜资源》口语交际教学设计与反思

教学目标：

1、结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。

2、通过口语交际，进一步感受人类生存与周围环境的休戚相关，密不可割。明白珍惜资源与保护环境的重要性。

3、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

课前准备：

教师：准备关于全球、我国目前资源，生态环境情况的资料。学生：收集关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。教具准备：图片、文字资料。

教学过程：

一 导入揭题：

这一组，我们学习了四篇课文，让我们深切的感受到，人类生存与周围环境休戚相关，密不可分，并懂得珍惜资源关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。

二 明确本次口语交际的内容和要求

出示： 主题：珍惜资源

问题：你知道目前有哪些资源？

内容：（1）为什么要珍惜资源？（2）谈谈怎样珍惜资源。齐读以上内容，明确要求。

提问：同学们，你们知道目前有哪些资源吗？

出示温馨提示

（1）说的同学：声音洪亮清晰，语言流畅规范。

（2）听的同学：认真听别人发言交流，可进行补充提问。

（3）听后评议：语言是否规范，表达是否清晰，听后有什

么感受。

三 开展交流讨论

（一）为什么要珍惜资源？

（1）学生准备，结合资料和课文谈。

（2）进行组内交流（各组分工交流）

第一组：水资源、大气资源

第二组：森林、煤炭、矿产资源

第三组：电力、石油、其它资源

（3）全班交流汇报

（4）听后评议

（5）展示相关图片和资料（教师读）

（6）你们有什么话要对人类说吗？（学生说）

（二）我们应该怎样珍惜资源。小组讨论交流全班交流汇报 3 评议、补充

出示：

（一）金点子

（1）用笔尽量用可以换芯的,减少圆珠笔外壳的浪费。

（2）实行垃圾分类处理,进行废品回收利用。

（3）倡导消费者对商品重复性、耐用性消费,减少一次性消费。

（4）建议家人或朋友购买汽车时,应购买低耗油、小排气量的汽车，或将染有汽车改装成燃气车。（5）建筑、装修用环保材料。汽车，电子产品相关材料绿色化，倡导绿色消费。设计意图：让学生知道怎样才算珍惜资源，珍惜资源要从自己做起，从家人做起，从身边的小事做起。

（二）教师补充资料：

党的十六届五中全会《建议》明确提出：“要把节约资源作

为基本国策，发展循环经济，保护生态环境，为加快建设资源节约型、环境友好型社会；促进经济发展与人口、资源、环境相协调。

四 拓展延伸

升华主题

展示读收集到的环保格言。听环保歌曲。

五 作业

留意观察自己周围的生活状况，对铺张浪费，随意破坏的行为该如何制止？

总结与反思：

“口语交际能力是现代公民的必备能力”，所以，本次口语交际在目标的确定上，我充分考虑了情感、态度、价值观，语言习惯及口语交际能力等多方面的要求。注重引导学生结合生活实际和身边的事例，讨论交流如何珍惜资源、保护环境的问题。同时，为达成教学目标，我补充了较多的课外资料。

通过本次口语交际，同学们进一步感受人类生存与周围环境的休戚相关，密不可割。明白珍惜资源与保护环境的重要性。同学能够结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

在活动中我注意口语交际的口语化和它的核心价值“交际”的作用，为学生创设交际内容的氛围，努力实现学生间的真正的口语交际。

虽然经过一番努力，由于农村学生口语与普通话有很多差别，学生运用普通话交流还是不很流畅，有些词不达意，不知如何去说。活动中表达还不够完美，但同学们进行了尝试，有了很大的进步，也是值得欣慰的。