第一篇:习作三 学写读后感教学设计(大全)
习作三 学写读后感
教学目标:
1.读懂例文《从〈海伦·凯勒传〉想到的》,从中感知读后感的写作方法。
2.领悟本次习作要求,选择一本自己喜欢的书,并能抓住书中印象最深的内容,写出自己真实的感受和见解,并能自拟题目。教学重难点:
1.读懂例文《从〈海伦·凯勒传〉想到的》,从中感知读后感的写作方法。
2.从例文中学习读后感的写法,并运用到实践中去。教学过程:
一、谈话导入
1.齐读名言,感受读书的乐趣。
读书使我们视野开阔,读书使我们情趣高雅,读书使我们学会思考,读书使我们的人生更加丰富充实。
2.同学们,你们一定读过很多书吧,你们最喜欢哪本书?读后有什么收获?
3.腹有诗书气自华,最是书香能致远。在阅读中我们学会了思考,感悟了人生,提高了素养。今天,我们就来学习“习作3”。(板书课题)
二、读例文,感悟写法 1.读《海伦凯勒传》后,张佳星心潮澎湃,写下了自己读后的感受,下面我们就来读一读。自读例文,思考:(1)例文围绕《海伦凯勒传》写了哪些内容?(2)读完后你有什么收获? 2.讨论交流。
(1)例文内首先叙述了这本书的主要内容,然后又谈了自己读后的感受,最后以海伦凯勒的一句话作总结。
全文洋溢着小作者真挚的情感,读完以后,有种迫不及待想找来原著读一读的欲望。
(2)怎样写读后感呢?
引(引原文)——感(谈感受)——联(联系实际)——结(总结全文)
题目是文章的眼睛,一个好的标题对文章至关重要。读后感的题目可以是《西游记》读后感、读《西游记》有感、勇敢与忠诚
——读《西游记》有感 3.小结:
一篇成功的读后感就要让人产生一种读书的欲望,为了达到这一点,读书时一定要边读边思、边感受:书中主要写了什么?你从中了解了哪些知识或得到了哪些启示?
三、明确要求,完成习作。
1.你一定也读过不少书,选择一本你最喜欢的,抓住书中给你印象最深的内容,写出自己真实的感受和见解,题目自拟。
2.确定习作材料,完成习作。
学生进行练写,在学生练写的过程中,教师巡视指导。板书:
习作3 学写读后感
引(引原文)—感(谈感受)—联(联实际)—结(总结全文)
第二篇:五年级下册习作三学写新闻报道
学习例文,了解新闻的特点
(一)、怎样写好新闻呢?《诗经》曰:它山之石,可以攻玉。(出示例文)我们先来看看课文的这篇新闻报道是怎么写的?它有什么特点呢?让我们读读课本上这篇报道,你一定会有启发。A、题目
1、轻声读例文,说说这则新闻报道的内容是什么?
2、其实它的内容在报道中有醒目的表示,谁找到了?(生读标题)也就是说,新闻报道的题目就已经告诉我们报道的主要内容了,再去对照全文读读,体会这一特点。(师相机板书:题目 突出主要内容)
3、这个新闻报道的题目形式上与我们平时看到的题目有什么区别?(有两行)老师告诉大家,这上面的一行叫——主标题,下面的一行叫——副标题。如果还有一个题目在主标题的上面——引题。
4、新闻报道的这标题的学问还真不少,每个词语都代表了它的意义所在。为什么它会有这些特点,从中你看出了什么?联系我们看报纸时的实际想想。(吸引人的注意力;报纸多,节省时间,吸收大量信息„)B、开头
1、自由读读第一段,写了什么?(板书:主要内容、交代结果)
2、题目已经写了内容了,这里又写了新闻的内容,有什么不同吗?(还写了新闻的时间、地点以及其他情况)C、中间、结尾
1、第二段写了什么?
2、它与我们平时写的比赛经过有什么不同?看,老师这里也有一段关于篮球比赛的段落,你比较一下。(板书:语言简洁 大致经过)
3、结尾可以怎么写?(板书:相关信息)D、根据板书小结新闻报道的特点 新闻报道的特点:
1、题目突出了报道的最重要内容
2、报道开头就交代了事情的结果
3、简单介绍事情的大体经过 结尾交代总体情况提供相关信息 新闻报道的优点:
1、能够方便读者阅读时迅速了解新闻的主要事实:
2、便于分层阅读,感兴趣的可以把后面的读完,一般性的看看题目和开头就可以了;
3、这样阅读节约时间,读报用的时间短,但知道的信息却很多。总结新闻报道写作方法:
1、要写好新闻报道的题目。一般新闻报道的题目较长,应该把最主要的内容在标题中显现。
2、写好新闻报道的开头。开头在全文中作用明显要“开门见山”,直接展现最主要、最及时的内容。
3、报道中介绍比赛的经过,应该关注重点队伍和主力队员。详略得当,重点突出。
4、叙述语言要简洁明了,篇幅要紧凑。要扬“短”避“长”。
5、新闻要具有真实性、时效性。新闻报道题目示例:
少儿办银行
这是第一家
女学生身患绝症
保险公司雪中送炭 “肥水”流入“外人田”
我省一批医药科研成果被省外企业买走(副题实标)
100万美元卖出去 2000万美元买进来(引题虚标)
我国生物产业面临尴尬(正题实标)知否?知否?应是贱“肥”贵“瘦”(引题虚标)
爱吃瘦肉者,请您多付钱(正题实标)本省十几个县市调整猪肉各品种之间的差价(副题实标)
范文:
小学五(3)班举行拔河比赛
先锋队战胜了火箭队
2006年2月22日,民主路小学五(3)班在操场上开展了激烈的拔河比赛,经过一个多小时的激烈角逐,先锋队以2:1获得冠军。
先锋队的队员素质良好,技术熟练,在第一场比赛输了的情况下,毫不气馁,团结协作,及时地吸取了失败的教训,调整人员,急起直追,最终以2:1获得了胜利。其中,张明作为压后阵的队员,利用身体重的优势压低重心,为先锋队的胜利立下了汗马功劳。
火箭队的队员也是信心十足,配合默契,在第一场中轻松获得胜利,但是他们不骄傲,继续努力,但终因人员安排不合理,重心偏高,在最后的两局中体力不支而输给了先锋队。
我校竖笛比赛结束
二(1)班、三(2)班、六(2)班喜获低、中、高各年级段冠军
5月28日上午,我校“庆六一竖笛班级对抗赛”结束,二(1)班、三(2)班、六(2)班喜获低、中、高各年级段冠军。三(1)班、四(1)班、五2)班、六(1)班获得比赛二等奖,其他班级分获三等奖。
本次活动各班准备都比较充分,大家利用课余时间进行排练。比赛中整体水平最好的是六(2)班,他们演奏的两支曲子是《姑苏行》和《化蝶》,虽然演奏难度很大,但他们那优美抒情的笛声博得了大家的赞誉。三(2)班演奏的是《花儿为什么这样红》和《雪绒花》,他们还设计了一个朗诵和舞蹈,与音乐的和谐统一,显示出他们的精彩创意。二(1)班的同学虽然年龄很小,但他们认真的表情,整齐的旋律,也赢得了大家的喜爱。另外,四(1)班等几个班级整体水平也不错,只是发挥有些失常,因此屈居二等奖。
第三篇:读后感习作教学设计
读后感习作 教学设计
教学目的:学习并掌握读后感的写法,并写一篇有关《鹬蚌相争》的读后感
教学重难点:掌握读后感的写法 教学过程:
一、导入新课。
1、今天我们来上一节作文课。(板书:写读后感)
2、什么是读后感呢? 师述:读后感就是读完一篇文章或一本书后,把自己的感想、收获写下来,是读书笔记的一种形式。
二、学习写读后感。下面我们按三个步骤来学习。
1、审清题意,明确内容。
学生默读,思考:这次习作的内容是什么?具体要求是什么?交流。
2、确定感点,选择材料。
①、明白“感点”:就是最让你受感动的那一点或方面,也可以说是观点(主题)。
②、给文章列感点。
学生浏览课文《鹬蚌相争命》,师生共同列出文章的感点。③、师述:同样一篇文章,若让全班同学来写读后感,每位同学的感点不一定相同;同样一篇文章,若要你来列感点,你也许会列出许多个来,你则只需选择你认为最重要的感点来写。
3、按序写作,详写重点。①、拟题。
直接拟题:读《……》
读《……》有感读《……》后想到的读《……》的感想读《……》后的感想读《……》后《……》读后感《……》读后我读《……》有感于《……》
以感点为正题,以“——读有感”等为副题:如: 宽容
——读《鹬蚌相争命》有感 ②、读后感的写法。开头:关键字:篇名感点
(用一两句话点明原文篇名,说明感点。)中间:关键字:介议联
介(简介原文主要内容,注意:一定要侧重与感点有关的主要内容,以便自然地引出下文的感想。)议(用一两句话,对原文内容加以议论,引出下文的“联系实际”)联(具体联系你所了解的、听到的、看到的社会实际或自己的思想、学习、生活实际,谈感想感受。)结尾:关键字:照应总结(照应开头的内容,再次强调感点)
三、例文赏析。
四、列提纲、动笔写作。
师提示:写读后感三忌:一忌大段抄录原文,读后感变成了“读后抄”。二忌大段写检查、作保证,读后感变成了检讨书。三忌感想脱离原文内容,感想与所读脱节、无关。
五、写读后感
好,刚才我讲了写读后感的注意事项,你们回忆一下都是什么,下面你们试着写一篇读后感好吗?《鹬蚌相争》这篇课文已经学过了,我们就写一写这课的读后感吧。学生写作,师巡视指导。读后感作文指导
第四篇:习作学写读后感教案
习作学写读后感教案
一、导入新课。
1、今天我们来上一节作文课。(板书:写读后感)2、什么是读后感呢? 师述:读后感就是读完一篇文章或一本书后,把自己的感想、收获写下来,是读书笔记的一种形式。
二、学习写读后感。下面我们按三个步骤来学习。1、审清题意,明确内容。学生默读,思考:这次习作的内容是什么?具体要求是什么? 交流。2、确定感点,选择材料。①、明白“感点”:就是最让你受感动的那一点或方面,也可以说是观点(主题)。②、给文章列感点。学生浏览课文《滴水穿石的启示》,师生共同列出文章的感点。③、师述:同样一篇文章,若让全班同学来写读后感,每位同学的感点不一定相同;同样一篇文章,若要你来列感点,你也许会列出许多个来,你则只需选择你认为最重要的感点来写。
3、按序写作,详写重点。①、拟题。直接拟题: 读《……》有感以感点为正题,以“——读有感”等为副题:如: 做事要有主心骨 ——读《爷爷吃鸡蛋》有感 ②、读后感的写法。开头:关键字:篇名 感
点(用一两句话点明原文篇名,说明感点。)中间:关键字:介 议 联 介(简介原文主要内容,注意:一定要侧重与感点有关的主要内容,以便自然地引出下文的感想。)议(用一两句话,对原文内容加以议论,引出下文的“联系实际”)联(具体联系你所了解的、听到的、看到的社会实际或自己的思想、学习、生活实际,谈感想感受。)结尾:关键字:照应 总结(照应开头的内容,再次强调感点,总结自己受到的教育或启发)
三、例文赏析。阅读做事要有主心骨,想想文中哪些地方是介绍原文的内容,用()标出来?哪些地方是作者的感想,用〈 〉标出来? 在这两部分中,哪部分是作者重点写的?哪句话概括地表达出了作者读后的真实感受,用﹏﹏标出来。
四、列提纲、动笔写作。师提示:写读后感三忌: 一忌大段抄录原文,读后感变成了“读后抄”。二忌大段写检查、作保证,读后感变成了检讨书。三忌感想脱离原文内容,感想与所读脱节、无关。
第五篇:写小动物的习作--教学设计
“欣赏写小动物的习作”教学设计
●目标定位
欣赏写小动物的作文精彩片断,掌握更多的描写动物的方法,积累语言材料,培养学生的鉴赏能力。
●要点阐释
通过阅读欣赏一个个描写动物作文的片断,学习如何描写动物的外形、习性,积累大量的描写动物的词句,在鉴赏能力提高的同时提高学生的写作水平。
●练习内容
欣赏描写小动物的习作。●课前活动
搜集并阅读大量的描写小动物的作品。●教学设计 教学目标
1、阅读并欣赏大量的描写动物的作品,学习并积累描写动物的写作方法:描写外形的方法,描写生活习性的方法。
2、积累有关动物描写方面的语言材料。教学重点
欣赏习作,进一步学习写小动物的表达方法。教学难点
学习写小动物的表达方法。授课类型 写作欣赏 课时安排 一课时 教学过程:
一、导语激趣
同学们,老师知道大家喜欢动物,有句话叫做“爱屋及乌”,相信大家一定因为喜欢一个个可爱的动物而喜欢描写动物的文章,更渴望自己也能写把动物写得具体生动。今天我们上一节动物习作的欣赏课,相信大家会像走进了有趣的动物园。
二、欣赏外形描写的片断。
1、研读赏析
师:让我们先来认识小兔子吧!(课件出示习作片断)
兔子浑身长满了毛茸茸的白毛,远远看去像一团棉花。它的一双红眼睛被白毛包住了,嵌在眼窝里,像镶着两颗红宝石。白兔两只长长的耳朵,足有二寸半,里面一层是粉红色的皮,外面毛茸茸的,我想它的听觉一定很灵敏。小白兔的鼻子扁扁的,嘴唇分成三瓣,总是不停地耸动着,不知是因为害怕,还是随时在根据气味寻觅食物。前腿又短又小,后腿又长又有力,在动物王国里它还算是个长跑健将呢。兔子尾部有一条又短又小的尾巴,正如俗话所说的:兔子尾巴长不了。
(1)写动物时常常要把动物的外形特点写清楚,写作顺序非常重要,请大家阅读写小兔子外形的习作片断,看作者按照什么顺序写的?
(2)学生讨论,教师点拨 :作者的写作顺序非常明显,按先整体后部分的顺序把小白兔的外形介绍得很有条理。第一句话“兔子浑身长满了毛茸茸的白毛,远远看去像一团棉花。”是对小白兔整体的描写。后面依次写了小白兔的“眼睛、耳朵、鼻子、嘴唇、前后退、尾巴”,这样的顺序使得读者读起来感觉清楚条例。
(3)抓住了小白兔的什么特点?我们可以学到什么样的写作方法呢?
教师引导学生阅读概括:
①红眼睛像两颗红宝石 ②长长的耳朵外面毛茸茸的 ③嘴唇三瓣儿,不停地耸动着 ④前腿短小,后退长而有力 „„
师生小结:再写动物外形时,最重要的是要抓准动物的特点。
(4)这段写小动物的片断哪些语句给你留下了深刻的印象?我们可以学到什么样的表达方法?
①远远看去像一团棉花(作者运用了打比方的方法)
②嘴唇分成三瓣,总是不停地耸动着,不知是因为害怕,还是随时在根据气味寻觅食物。(进行有趣的联想)
③在动物王国里它还算是个长跑健将呢。(拟人的手法给文章增添了不少趣味。
④如俗话所说的:兔子尾巴长不了。(富有生活气息的俗语亲切好玩儿)„„
(5)有感情地朗读,再来体味作者写作方法的巧妙吧!
2、积累拓展片段
(1)我们再来欣赏两段话(课件出示两个片段)片段一
这条可爱的小狗,它的名字叫黑子。它浑身上下都长着墨汁一般黑色的毛,只有四只脚带有白色的斑点花纹。黑子的尾巴稍微带有一丝白色,而且黑子走路时总是翘得老高老高,神气得像将军。它那一双宝石般的眼睛闪着光芒,使坏人见了就提心吊胆。
片断二
鸽子羽毛是洁白的,头顶上却有着火烧云般的红色,远看就像披了一件雪制的斗篷。颈上是一圈银灰色的羽毛,在金灿灿的阳光照耀下闪闪发光。鸽子那一对大而有力的翅膀,像两把展开的扇子。有时,它们上下拍动着翅膀,在碧蓝的天空中悠闲自在地飞翔。
(2)找到自己喜欢的句子,体会他们的表达方法,并多读几遍,积累自己喜欢的词句。
三、欣赏生活习性的描写:
1、阅读范文
写动物当然要写动物的生活习性,每个动物的生活习性都有其有趣的特点。大家拿出课前发的例文,读一读。
我家的小白猪
我家养了两头小白猪。它们全身雪白,一对大耳朵像两把有力的扇子,忽上忽下不停地扇动;鼻子长长的,一对圆圆的鼻孔,像两个小山洞;鼻子下面藏着个大嘴巴,不仔细看,真不会发现鼻子下面还有张嘴;鼻子上面有一双让人捉摸不透的小眼睛,满脸的皱纹,实在不怎么好看。农忙时,妈妈下地干活,让我在家喂它们。我把猪圈门打开,把调好的食料放在猪圈门口,馋嘴的小猪鼻子尖极了,香味早被它们嗅到了,还没等我把猪食倒在食盆里,它们就一拥而上,把满满的一盆猪食给拱洒了。猪食溅到我脸上、裤腿儿上、褂子上,气得我顺手拿起棍子想揍它们。可刚举起棍子,它们就“嗷嗷”地叫起来,似乎在向我求饶。看着它们那可怜的样子,我又不忍心让棍子落下去了。
小白猪渐渐长大了,更暴露出了它们的本性--贪吃、贪睡。每当妈妈喂它们时,它们便狼吞虎咽,大口大口地吃起来,还不停地发出哼哼声。吃饱了,就挺着滚圆的大肚子,用脚把土扒到身子底下,倒头就呼呼地睡起来。
小猪刚来我家时总惹人生气。或许是因为环境陌生的缘故,它们一次又一次勇敢地翻越猪圈往外跑,可是大门插得死死的,怎么也不能超越第二道防线跑出去。过了一两天,它们也就老实了,找个水窝,用嘴拱啊拱,然后躺在里面,还不停地弄得泥水飞溅,当然小白猪也就变成小泥猪了。家中的人不管它们在院子里如何折腾,只要它们不往外跑,就谢天谢地了。
有时候,它们又让人哭笑不得。一天上午,爸爸要垫猪圈,就把它俩赶到院子里。它俩刚从猪圈里出来,就满院子撒欢儿,吓得几只母鸡满院惊飞,“咯咯”地叫。再看它俩,什么也不顾,好像终于得到自由似的,又好像来到了一个新的世界,一会儿到炭堆里去乱拱,弄得灰头灰脸的,一会儿又拱拱小树、弄弄花草。一上午,整个院子被折腾得不成样子。可能是折腾累了吧,晌午,它们好不容易趴在暖和的地方呼呼睡起了大觉。
我家的小白猪虽然贪吃贪睡又淘气,但我仍然十分喜欢它们,因为它们给我增添了无穷的乐趣。
2、抓住特点
谁来说说哪些段落写的是小白猪的生活习性?(2、3、4、5)抓住小白猪的什么习性特点?(贪吃、贪睡、淘气)
3、默读赏析
哪些语句你很感兴趣,就反复阅读欣赏,学习作者巧妙的写法,积累有关词句。
4、赏析交流(1)小组交流(2)全班交流
教师引导学生抓住以下精彩的亮点进行赏析
①馋嘴的小猪鼻子尖极了,香味早被它们嗅到了,还没等我把猪食倒在食盆里,它们就一拥而上,把满满的一盆猪食给拱洒了。
(成语“一拥而上”、动词“拱”以及关联词语“还没„„就„„”运用形象地写出了小白猪贪吃的特点,②可刚举起棍子,它们就“嗷嗷”地叫起来,似乎在向我求饶。看着它们那可怜的样子,我又不忍心让棍子落下去了。
(“似乎在向我求饶”准确地表达出了作者对小白猪的喜爱,“似乎”一词非很有必要,写出了人与动物之间特殊的感情交流方式。)
③吃饱了,就挺着滚圆的大肚子,用脚把土扒到身子底下,倒头就呼呼地睡起来。
(小作者观察真细致,“挺”、“扒”、“倒头”、“睡”等一连串动词运用巧妙地写出了小白猪贪睡的特点。)
④再看它俩,什么也不顾,好像终于得到自由似的,又好像来到了一个新的世界,一会儿到炭堆里去乱拱,弄得灰头灰脸的,一会儿又拱拱小
树、弄弄花草。一上午,整个院子被折腾得不成样子。
(小作者观察小白猪时进行恰当的联想,由小白猪在院子里撒欢儿联想到“获得自由”和“来到了一个新的世界”,而且作者将这样的联想用句式“好像„„又好像„„”连接起来,既准确,又流畅。)
(“一会儿到炭堆里去乱拱,弄得灰头灰脸的,一会儿又拱拱小树、弄弄花草。”其中的“一会儿„„一会儿„„”“乱拱”“灰头土脸”将小白猪淘气的特点表达得淋漓尽致。)
„„
四、美文共享
1、小组内交换自己搜集的描写小动物的文章,从写作顺序、抓住特点、精彩表达等方面去赏析。
2、谈赏析收获 教师引导学生谈赏析收获,不要局限学生的思维,学生从哪个方面,哪个角度谈都行。
●例文点评 奶奶家的大花猫
奶奶家有只大花猫,它已经八岁了,相当于人到了五十岁的年龄,显然已经算“老爷爷”了。但手脚还是很灵活,上房、上树都不成问题。
这只猫长的非常胖,大概是奶奶总喂它好吃的吧!它的身子大部分是黄褐色,之间布满了灰色和黑色的条纹,一对棕色的耳朵警惕的竖立着,两只眼睛像灯泡一样亮,时圆、时细。
大花猫非常懒,我习惯叫它“懒虫”。每天它吃完了就睡,睡完了又吃,到了晚上它也不去捉老鼠。有一天中午,我实在看不惯它那懒洋洋的样子,按捺不住自己的心情,拿着柳枝,冲进屋子训了它一顿,它好象听懂了,灰溜溜地出去了,我跟着它到了外面,满以为它已经痛改前非去“辛勤工作”了,谁知,它溜到草垛,晒着暖暖的太阳又呼呼大睡起来„„
“懒虫”也非常调皮,一天我写作文的时候,要抄用一下门口的对联,就出去看了看,回来后,看见“懒虫”坐在我的位置上正在专心致志的啃我的笔,我火冒三丈,使劲把它往下推,“嘿!”它就是不下去!我给你来点厉害的,我把我大伯叫了过来,大伯一下子把懒虫赶到了地下,这一下子“懒虫”好像摔得不轻,它坐在地上半天才“明白过来”,我心里暗自高兴:“哼!小样儿,跟我玩,你还嫩点!”正当我洋洋得意的时候,忽然懒虫一个鲤鱼打挺“嗖”地一下钻入柜下,还没有等我反映过来,柜下传来吱吱的惨叫,仔细一看,大花猫的嘴里多了一只肥大的老鼠„„这时懒虫翻着眼睛看了我一眼,迈着平稳的步伐四平八稳的走了出去,示威似的。
这就是奶奶家的花猫,懒惰、调皮,但关键时刻还不失“英雄本色”!点评:
小作者的这篇习作语言活泼,富有生活气息,如:“它已经八岁了,相当于人到了五十岁的年龄,显然已经算‘老爷爷’了”,“大花猫非常懒,我习惯叫它‘懒虫’”,这些有趣的语言让人读来感到亲切有趣。小作者抓住了大花猫“懒”“调皮”的特点,运用了比喻和拟人等写作方法把大花猫写得活灵活现,如“忽然懒虫一个鲤鱼打挺“嗖”地一下钻入柜下”“满以为它已经痛改前非去‘辛勤工作’了,谁知,它溜到草垛,晒着暖暖的太阳又呼呼大睡起来„„”。文中的动词描写也准确且多样,如“啃”“坐”“钻”“翻”等词,惟妙惟肖地表现出大花猫的调皮,●教学反思
这节写作欣赏课的课前,教师安排学生搜集了大量的有关描写小动物的文章,这个搜集过程的本身就是很好的学习,学生通过查找,阅读,比较,选择,对此类文章的写作方法有了较为具体的认识。习作欣赏课上,教师领着学生逐一赏析有关“外形描写”“生活习性描写”的精彩片断,使学生积累了语言,进一步掌握了写作的方法,学生知道了怎样抓特点,并进一步学习了如何通过比喻、拟人等手法表现动物特点等等。如果将此写作欣赏课安排在写作指导课之前,会更好地发挥它的引领作用。