百分数的意义和写法教学设计和反思[5篇材料]

第一篇：百分数的意义和写法教学设计和反思

《百分数的意义和写法》的教学设计

教学目标：

1、让学生理解百分数的意义，体会百分数在我们实际生活中的广泛应用，并能够正确

地读、写出百分数。

2、在百分数的教学过程里培养学生的自主学习的能力。

3、在教学百分数和分数的联系与区别时，培养学生的分析比较能力。教学重点：

理解百分数的意义，可以熟练地读、写百分数。教学难点：

百分数与分数的联系及区别。教学过程：

一、从生活实际中蕴藏的百分数知识引入百分数。

1、同学们，今天我们一起来研究一种新的知识，要认识数学王国里的一位新朋友。先请大家来看一些图片。（课件出示：1.5L果汁酸奶饮品的营养快线的果汁含量和酸奶含量，新买的毛衣的羊毛含量，1500ml的阿萨姆奶茶的蛋白质含量，课本77页的图片等等）

收集了生活中的百分数，体会百分数在我们实际生活中应用的广泛性，这样可以调动学生参与课堂学习的积极性。

师：仔细观察，说一说你有什么发现？（闪烁百分数）师旁白：我们学过整数：1、20、203、591；还学过小数：0.01、20.5、0.98；还学过分数：2／

3、5／

9、12／7等等。而这些数我们虽然经常看到，但是还没有学到，有谁知道它们叫做什么数吗？（百分数）

2、看来大家平时都很喜欢学习，对百分数也有所了解了，那么我们今天就来一起研究百分数。板书课题：百分数的意义和写法。

二、教学百分数的读、写法。

1、有一部分的学生对于百分数的读、写已经会了。利用这部分的学生来解释怎么去读百分数和写百分数。

板书刚刚提供的百分数如：10%、30%、1%、70%、18%、49%、64.2%、60%、65%、98%等等。

师：你是怎样读百分数的？

生：百分数的读法和分数的读法一样，先读分母，后读分子。

2、练习：读出下列百分数： 17%

45%

99%

100%

140%

0.6%

7.5%

33.3%

300%（课件展示百分数读法）

3、师：会读了百分数，那谁来告诉老师怎么写百分数？（学生独自写出三个不同的百分数）

明确：百分数的写法一般不写成分数的形式，而是在原来的分子后面加上百分号“%”。展示学生写的百分数，评议一下谁写得好，注意提醒学生书写百分号“%”时，两个圆圈要写小一些，尽量避免与数字混淆。

4、练习：写出下列百分数：

百分之一

百分之二十八

百分之零点九五

百分之二百

（课件展示写法）

三、合作学习百分数的意义

1、我们会读百分数也会写百分数了，同学们，你们知道生活中人们为什么喜欢用百分数吗？用百分数有些什么好处？百分数又代表什么含义呢？接下来，我们一起研究百分数的意义。仔细观察77页的图片，尝试说一说里面的百分数表示什么含义？ 第一幅图片： 小学生的近视率为18%，就是说小学生近视人数占全体小学生人数的18/100。初中生近视人数占全体初中生人数的49/100。高中生近视人数占全体高中生人数的64.2/100。第二幅图片：

全校学生参加兴趣小组的人数占全校学生人数的60/100。我们班参加兴趣小组的人数占全班人数的65/100。第三幅图片：

合格产品的数量占全部产品数量的98/100。第四幅图片：

蛋白质含量占整瓶果汁总量的1.0/100，纯果汁占整瓶果汁总量的15/100。毛衣中羊毛的含量占毛衣总量的50/100，腈纶占毛衣总量的50/100。【给学生自己思考并说出各个图片里百分数的意义，培养学生的数学语言】

2、归纳总结：

百分数都是表示一个数是另一个数的百分之几，那么，我们把表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。百分数又可以叫做百分率或百分比。

3、练习：写出表格里的百分数的意义。生活里的百分数

六（1）班数学测试的及格率为96% 小红的毛衣的羊毛含量是73%

百分数的意义

六（1）班数学测试的 占的96% 小红的毛衣的 占的73% 营养快线的酸奶含量为31% 营养快线的占

的31% 山西和陕西的煤储量占全国煤储量的80% 2005年，广西蔗糖产量约占全国的60%

山西和陕西的是

的80% 2005年，广西的占

的60% …… ……

四、百分数与分数的联系与区别。阅读：

1）、学校的鼓号队共有101人，其中大鼓手、大镲手各为8人，约占全队的8%，小鼓手、鲜花组各有24人，约占全队的23.76%，小镲有16人，约占全队的15.8%，指挥1人，约占0.99%.......2）、一根绳子长9米，把它平均分成5段，每段占绳子全长的1/5，每段长为9/5米。

注意观察，百分数与我们以前学过的分数有什么不同？ 明确：

百分数 分数

都可以表示一个数是另一个数的几分之几。（都可以表示两个数之间的倍数关系。）相同点

不同点

只表示两个数的倍数关系，不能带单位。分数既可以表示两个数的倍数关系，也可以表示一个数，表示一个具体的数时可以带单位。

练习：下面的信息中的分数哪个能够写成百分数。1）、六（1）班的同学中，男生的人数占全班的52/100，2）、一个苹果约重35/100千克，3）、一堆沙子重87/100吨，运走了它的57/100，还剩下43/100。巩固练习：

课本第79页的练习题。

趣味练习：说出成语里的百分数，并把它写下来。百里挑一（）

一箭双雕（）

百发百中（）

十拿九稳（）

事半功倍（）

事倍功半（）师解释：引导成语“事半功倍” 中的“事”为分母，“功”为分子，而“事倍功半”中的“事”为分子，“功”为分母。一箭双雕也可以引申出“一石三鸟”。

五、全堂总结：

1、今天学到了哪些新知识？这些新知识有什么要我们注意的地方？

2、今天我们一起学习了百分数，老师对你们的表现感到非常的满意，对于同学们在课堂上的精彩表现的满意度为100%，引导学生说出对老师这节的满意度。

老师为你们打开了数学王国里百分数的大门，希望同学们走进百分数的世界，相信一个精彩的百分数世界将为大家展现出更多的知识，老师希望今天对百分数的学习可以作为一个起点，能够引导和帮助你们去探究更多的百分数的知识。最后送给大家一句爱迪生的名言：天才 = 99%的汗水 + 1%的灵感。

教学反思

《百分数的意义和写法》教学反思

《百分数的意义和写法》是在学生已经掌握了整数、分数和小数的相关知识的基础上进行教学的，特别是已有了学习分数的意义和应用的经验基础。百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，它在实际生活中有着广泛的应用。

本课时的教学包括百分数的意义和读写两部分内容。教材首先从几个不同的角度选取了学生熟悉的几个百分数。在此基础上直接说明：像上面这样的数，如18%、50%……叫做百分数。接着尝试让学生自己去读百分数、去写百分数，我仅仅是作为一个课堂的组织者去引导学生用自己已有的知识及学习经验来探究百分数的读写。然后进一步让学生结合实例说说百分数的具体含义，并用定义的方式概括出百分数的意义：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫百分率或百分比。使得“百分数”这一要领的内涵更加明确。

对于百分数，学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的自我建构，是本课教学的关键。根据教材的编排和教学目标的确定，我认为本课的教学重点：理解百分数的意义，并能正确地读、写百分数。教学难点：理解百分数和分数在意义上的联系与区别。

《数学课程标准》中提出：数学教学要考虑数学自身的特点，遵循学生学习数学的心理规律，从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生在获得数学知识的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步发展。本节课以学生感兴趣的数学问题为情境，导入新课，引起学生的学习兴趣。本人还敢于创新重整教材，先从学生已有的知识基础上教学百分数的读法，又让学生通过比较、分析的方法来理解百分数的写法要点，接着对分数意义的复习与百分数的实用性相比较引出百分数的意义，为突破教学的重点、难点做了铺垫，让学生在现实生活情境中轻松地感受和体会百分数的产生、意义和作用，做到知识从生活中来，在生活中学，到生活中去，真正学习生活中的数学，为了让学生真实体会百分数产生的由来，在课始我设计了学生周末做练习的这一情景。让学生真正体验到了百分数的好处，明白了“生活中有了分数，为什么还要使用百分数”。尤其是“在比较哪个同学的做题正确率高？”，学生在经历了分数的不便后，体会到了使用百分数的优越性，感悟了分数和百分数之间的内在联系。让学生真正体验到探索的快乐，充分体现让学生参与经历数学知识的呈现过程，了解新知产生的由来，既有利于学生掌握和理解知识，又有利于激发学生学习的主动性和创造性。在教学中我让学生比较”谁做题的正确率高”这一问题入手,让学生在轻松愉悦的课堂氛围中通过观察、分析、讨论、计算，一步一步由只知道“做对题数”到还需要“做题总数”再到“两数进行比较”，由分数的不便到把分数变成分母相同，再到产生需要百分数解决，改变传统教学中教师灌输式的讲授，而是让学生在教师精心设计的问题情景中，自己探索发现百分数的意义，保证了学生学习的主体地位，使学生经历了百分数的产生以及百分数意义的探索过程，充分发挥了学生学习的主动性，培养了学生解决问题的能力和一定的探究精神，并在探究活动中获得丰富的情感体验。最后在阅读材料里突破了教学难点。运用收集到的百分数的例子来表达百分数的意义，充分体会百分数是表示两个量之间的一种倍比关系，学生学习不只是“文本课程”而更是“体验课程”。《新课标》中提到：数学教育应该“在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上”，“帮助他们在自主探索和合作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法”，“获得广泛的数学活动经验”。在教学中，学生在新的环境中，有些拘谨，使课堂气氛不是那么浓郁。这也需要在进后的教学中训练，使课堂充满思维活跃的因素。在练习过程中，重点突出了百分数意义及百分数读写法的练习，达到了在知识点的关键处或难点处进行重点练习的目的。我通过一个个精心设计的练习，让学生在熟悉的生活背景中经历了观察、分析、概括和归纳等解决问题的过程，给学生提供了广阔的思维空间，巩固了以前学过的知识，而且还培养了学生解决问题的能力，同时感受到数学来源于生活，生活中处处有数学。另外，整堂课的教学中注意与现实生活的联系，目的是引起学生对百分数的兴趣，了解百分数在日常生活中的作用，让学生体会到百分数就在我们身边，明白使用百分数的好处，并逐步学会使用百分数。

总之，新课程的数学教育不仅要考虑数学自身的特点，更要遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历“问题情境──建立数学模型──解释、应用与拓展”的过程。

不足之处：本节课的学习大部分学生已经掌握百分数的意义和写法。只是在解决百分数和分数的意义上有什么区别这个问题上讨论不够深入。在今后的课堂中还应注意多增加学生相互交流的机会从而培养学生的合作意识。同时，本人课堂教学中，语气比较平淡，没有抑扬顿挫。使得课堂有些平淡。学生对百分数的理解出点一些问题，使自己有些紧张，没有处理好，影响后面的一个教学环节。说明我课堂教学处理能力欠佳，不能很好地处理课堂的突发事件。

第二篇：百分数的意义和写法教学设计及反思

《百分数的意义和写法》教学设计（原稿）

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学》六年级上册第77~78页。

教学目标：

1、学生学会在具体情境中理解百分数的意义，正确地读写百分数，了解百分数和分数在意义上的不同。

2、在学生探究数学过程中培养学生抽象、概括、分析、比较的能力。

3、学生体会数学与生活的密切联系，了解数学的价值，在增进对数学理解的同时激发学习数学的兴趣，培养乐学数学的情感。

教学重点：百分数的意义和写法。

教学难点：百分数与分数的区别。

课前准备：投影仪、课件、搜集生活中的百分数 教学过程：

一、联系生活，引出百分数。

课前让大家收集了生活中的百分数，谁来给大家分享一下？说说你是在哪儿找到的，具体内容是什么？（注意倾听，收取好的例子）

小结：看来，生活当中百分数的应用非常地广泛。

二、深入探索，理解百分数意义

师：今天这节课我们一起来认识百分数。（板书：认识百分数）（课件分别显示书中情境图）像上面这样的数，如：„„叫做百分数。

1、学生说说四幅图中百分数表示的具体含义？是怎么理解的？ 【从学生熟悉的身边信息中理解百分数的意义】 注意：重点观察比较第一幅图中的数据。

（小结：我们不仅可以从条形图上看出，随着年级的增高，学生的近视率也越来越高；还可以从表示近视率的百分数上看出来。由于百分数的分母都是100，很容易比较出大小。这也难怪人们在统计比较中这么喜欢用百分数!）

看到这组数据，你有什么感想？（小结：人们常说，眼睛是心灵的窗户，我们可要好好的爱护它！）

【进一步帮助学生理解百分数的意义，并体验百分数便于比较的特点。】

2、我们在具体情境中理解了百分数的意义，那么百分数到底表示什么含义呢？怎么写百分数呢？（学生看书78页的内容并互相交流。）（找2-3名学生说一说，教师板书意义）说明：百分数是后项是100的特殊的比。

（拿出前面收集到的例子，让学生说一说每个百分数的意义。）【进一步巩固理解百分数的意义。】

三、百分数的读写法

1、师：从刚才交流的过程中，我已经知道同学们会读百分数了，注意百分数只读作“百分之几”而不读作“一百分之几”。

出示课件（78页做一做第2题），同桌互相读一读，再找两名学生读。读后说一说你发现了什么。（百分数的分子可以是自然数,也可以是小数；可以大于100，也可以小于1）

2、师：会读了，那百分数怎么写呢？（1）、谁来写一个百分数？

（2）、老师指导，正确书写百分数。（先写分子再写百分号）

（3）、练习写百分数。下面大家也来写一写百分数。比一比，在20秒的时间内，谁能写的又好又多。

停！你写了几个？你呢？

如果老师要求的任务是10个，你能用百分数表示你完成的情况吗？ 有写了10个的吗？有没有超过的？用百分数表示呢？

（4）、读一读自己写的百分数。

【通过写百分数的游戏，强化对百分数意义的理解。】

四、百分数与分数的区别

师：百分数源于分数，又有别于一般的分数，那么它与分数有哪些不同呢？在小组里讨论一下。（写法不同，读法不同，意义不同）（具体说一说）

小结：分数既可以表示两个数之间的倍数关系，也可以表示具体的数量，当它表示具体的数量时可以带单位；而百分数只能表示两个数之间的倍数关系，所以百分数不能带单位。

五、练习拓展

100% 32.5% 150% ①动车的速度是普通火车速度的（）。

②经过大家的努力与付出，这次期中考试我们班的及格率一定能够达到（）。

③某小区的绿化面积是整个小区面积的（）

六、全课总结

今天我们学习了百分数的意义和写法，谈谈你的收获吧。

板书设计：

认 识 百 分 数

百分数的意义： 表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫作百分数。又叫百分率或百分比。

教学反思：

钟教授的一句话：给学生一个感兴趣的任务（或问题），启发学习动力，使学生自己发现问题，感到已有的知识解决不了，致使学生迫切寻找解决办法，最后加以综合运用。这是智慧课堂的充分体现。

我还明白了作为教师要根据学生需求设计教学任务。最好用信息技术构建一个环境驱动。让学生按照自己的意愿去学习。

可以说受益匪浅，《百分数的认识》一课，经过修改，新课伊始我精心创设了一个生活中的问题情景，充分激活学生的生活经验和已有的知识基础，在解决问题的过程中很自然地导入新知，这样跳出了教材的狭小空间，让学生切实感受到百分数的存在价值，原来它是生活的需要。学贵于思，思贵于疑，问题是数学的心脏，基于此，关于本课教学内容我一改传统教学中由教师强硬塞给学生的做法，力求体现学生的主体地位，鼓励学生自主提问、讨论从而确立学习目标，这样大大激发了学生思考和探究的欲望，为学生积极主动地学习打下良好的基础。今后我要在教学设计上，充分领悟思想，改变教学思路，把任务驱动法运用到日常教学中，使自己的理念转变成以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念。

《百分数的意义和写法》教学设计（修改稿）

教材分析：

《百分数的认识》是人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学》六年级上册第77~78页。是百分数认识的第一课时。这一课的主要教学内容是认识百分数，会正确读写百分数。在具体情境中，正确解释百分数的意义，了解百分数与分数的异同，体会百分数与日常生活的密切联系。

学生分析: 1．学生已有知识基础

在四年级与五年级已学过了小数、分数的相关知识。对于将分母不同的分数如何进行通分已掌握的相当熟练。

2．学生已有生活经验和学习该内容的经验

学生在日常生活中已经接触过百分数，并且能用自己的语言说明白百分数表示的意义。

3．学生学习该内容可能的困难:百分数与分数的区别。4．学生学习的兴趣、学习方式和学法分析

以自主探究为主，通过比或计算看哪种棋类获奖情况最好，使学生认识百分数,会读、写百分数、并通过搜集有关百分数的信息，最后归纳概括出什么是百分数。并通过应用进一步理解百分数。教学目标:

1.知识与技能：使学生理解百分数的意义；掌握百分数的读、写法；知道百分数在实际生活、生产中应用非常广泛。能够正确读写百分数。弄清分数百分数的异同。会用百分数分析、解决一些实际问题。培养学生的搜集信息、分析、概括等思维能力，2.过程与方法：通过观察、比较等学习方法，理解百分数的意义。3.情感、态度、价值观：激发学生求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习，使学生能体验到数学与日常生活密切相关，激发学生求知欲，并适时进行思想品德教育。

教学重点：百分数的意义和读法、写法 教学难点：百分数与分数的联系和区别

教学准备：多媒体课件、学生每人课前搜集的如商品标签、包装盒上的百分数等资料。

教学过程：

一、创设情景，探究新知：

（一）1、探究意义及写法：

（1）你们喜欢参加课外活动吗？都参加过哪些课外活动?老师给大家带来了一所学校参加课外活动的信息,有些人还获了奖呢。你们看： 信息一：⑴围棋获奖的有7人，⑵跳棋获奖的有17人，⑶象棋获奖的有18人，你觉得什么棋获奖情况最好呢？

（设计意图：引起学生认知冲突，激发学生探究新知的欲望。）

（2）出示信息二：

⑴围棋获奖的有7人，围棋参赛的有10人。⑵跳棋获奖的有17人，跳棋参赛的有20人 ⑶象棋获奖的有18人，象棋参赛的有25人

问：现在有别的想法吗？你能一下子看出什么棋获奖情况最好吗？怎么办呢？(学生算一算.)

（3）订正做法：

师问：也就是谁和谁比呢？比的结果是谁占谁的几分之几？

谁来说：这三个分数都通分成多少？

（4）现在你能一下子看出来什么棋获奖情况最好吗？什么棋呢？为什么现在就看出来跳棋获奖情况最好呢？（设计意图：揭示分母相同便于比较）（5）各种获奖的占参赛的百分之几，为了与分数区别及便于书写，一般不写成分数形式，而常写成带有这种％符号的形式。

问：谁知道这叫什么？

怎样把70/100写成带％的呢？谁愿意到黑板上给大家示范写呢？ 纠正百分数的写法，一般先写分子,分母和分数线简写成％，谁来把85/100 72/100写成带％的呢？其它同学练习本上。（同桌评价）写百分数时你想提醒同学们注意什么？

(6)练习写百分数。下面大家来写一写百分数。比一比，在20秒的时间内，谁能写的又好又多。

停！你写了几个？你呢？

如果老师要求的任务是10个，你能用百分数表示你完成的情况吗？ 有写了10个的吗？有没有超过的？用百分数表示呢？

（7）、读一读自己写的百分数。

（8）师：从刚才交流的过程中，我已经知道同学们会读百分数了，注意百分数只读作“百分之几”而不读作“一百分之几”。

出示课件（78页做一做第2题），同桌互相读一读，再找两名学生读。读后说一说你发现了什么。（百分数的分子可以是自然数,也可以是小数；可以大于100，也可以小于1）

二、联系生活，理解百分数意义

你在生活中见过百分数吗，谁来给大家分享一下？说说你是在哪儿找到的，具体内容是什么？（让学生说一说每个百分数的意义。）

小结：看来，生活当中百分数的应用非常地广泛。（课件分别显示书中情境图）

1、学生说说四幅图中百分数表示的具体含义？是怎么理解的？ 【从学生熟悉的身边信息中理解百分数的意义】

2、我们在具体情境中理解了百分数的意义，那么百分数到底表示什么含义呢？(学生尝试说一说)（找2-3名学生说一说，教师板书意义）说明：百分数是后项是100的特殊的比。

【进一步巩固理解百分数的意义。】

三、百分数与分数的区别

师：百分数源于分数，又有别于一般的分数，那么它与分数有哪些不同呢？在小组里讨论一下。（写法不同，读法不同，意义不同）（具体说一说）

小结：分数既可以表示两个数之间的倍数关系，也可以表示具体的数量，当它表示具体的数量时可以带单位；而百分数只能表示两个数之间的倍数关系，所以百分数不能带单位。

四、练习拓展

五、全课总结

今天我们学习了百分数的意义和写法，谈谈你的收获吧。

板书设计：

认 识 百 分 数

表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫作百分数。又叫百分率或百分比。

第三篇：百分数的意义和写法教学设计及反思

百分数的意义和写法

教学内容：

教材第82—83页的内容。教学目标：

1.知识和技能：从生活实际出发，感知和理解百分数的意义，知道它在实际生活中的应用；能正确的读写百分数，明确百分数与分数在意义上的区别。

2.过程与方法：通过比观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数的意义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流、与人合作。

3.情感态度和价值观：渗透数学应用思想，培养学生善于观察比较，勤于分析思考，勇于探索创新的精神，培养学生的问题意识及合作、交流能力和自学能力；同时结合相关信息对学生进行思想品德教育。教学重、难点：

重点：理解的百分数意义。

难点：弄清百分数与分数的联系和区别。教学准备：

多媒体课件、师生共同搜集身边或日常生活中的百分数教学过程：

一、创设情境，复习导入

1、回答：（1）7米是10米的几分之几？

（2）51千克是100千克的几分之几？

2、说出下面各个分数的意义，并指出哪个分数表示具体数量，哪个分数表示倍比关系。

（1）一张桌子的高度是 米。（2）一张桌子的高度是长度的。

二、探索交流，解决问题

1、出示百分数的例子：学校有60%的学生参加了兴趣小组。体检的结果显示，我校的近视人数占全校总人数的64%„„ 像14%、65.5%、120%这样的数叫做“百分数”。

2、同学们能举出几个百分数的例子吗？说说在生活中你们还在哪些地方见到百分数？

3、举例说说百分数表示什么，并归纳出百分数的意义。（表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也可以叫做百分率或百分比。）

4、讨论百分数和分数的联系及区别：分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的关系。而百分数只表示两个数的关系，它的后面不能写单位名称。

5、教学百分数的写法：通常不写成分数形式，而是在原来分子后面加上百分号“%”来表示。如：

百分之九十

写作：90%； 百分之六十四

写作：64%； 百分之一百零八点五

写作：108.5%。

（写百分号时，两个圆圈要写得小一些，以免和数字混淆）

6、教学百分数的读法：百分数的读法和分数的读法大体相同，也是先读分母，后读分子。

三、巩固应用，内化提高

（一）写一写，读一读（强调读写时要认真细心）1．出示10个百分数，比一比谁写的又对又快。

百分之六

百分之二百 百分之三点九

百分之八十五

百分之五十

百分之一百五十

百分之零点**

百分之一百

百分之零点零八

百分之十一（1）学生独立书写（2）出示答案，学生对照，并在组内互相说说自己写对了总题数的百分之几？ 2．读下面各百分数：

17% 45% 99% 100% 0.6%

7.5%

33.3% 140% 121.7% 300% 小组内交流。师： 1%是最小的百分数吗？100%是不是最大的百分数？

100%这个数表示什么意思？能举例说明吗？有没有最小的百分数？有没有最大的百分数？观察刚才的百分数，你认为百分数的分子可以是哪些数？生：小数，整数，可以大于100，也可以小于100 通过上面的学习，你能说一下百分数和分数的区别和联系吗？ 小组讨论。全班汇报交流，达成共识。补充练习：

１.读出下面的百分数：45.3% 0.6%

33.3%

300%

140%

121.7% 2.写出下面的百分数：百分之六十五

百分之一点零三

百分之八百

百分之三十九点五 3.写出5个生活中的百分数。

四、回顾整理，反思提升

本节课你学习了什么知识？你有什么收获？你能用我们这节课学习的百分数知识来评价自己在课中的表现吗？同学们，要想真正学好科学知识就要努力学习，现在我就送给大家一句有关百分数的名言，与大家共勉：

天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。——爱迪生

教学反思

在本节课的教学中，我遵循“教为主导，学为主体”的原则，使学生在自主探究，合作交流，比较分析，归纳概括的过程中深刻认识百分数的意义。注重学生的现实体验，变传统的“书本中学数学”为“生活中做数学”，建立以解决问题为中心的师生教学相长的互动关系模式。

一、立足生活，加强数学与生活的密切联系。

数学本源于生活，又必须回归生活。数学只有在生活中才赋予活力与灵性。教学中，我充分利用教材资源及生活中学生所熟悉的场景，注重数学与实际生活的联系。在开课时，我以动画片的收视率导入使学生感受到百分数的好处，一眼就可看出哪部动画片好看。激起学生学习百分数的兴趣；在揭示了百分数的意义后，又让学生举些生活中的百分数并说出它表示的意义，使学生体会到数学知识也可

以用于生活。通过一个个熟悉的物品，不仅使学生深刻地感受到百分数与生活的密切联系，也激发了学生学习的兴趣和探究的欲望。

二、关注全面发展，以人为本，渗透人文关怀。

苏霍姆林斯基曾说过：“教育的艺术就在于，要让受教育者把他周围的东西加以„人化‟……”教师作为教育的引导者更有必要在课堂教学中渗透“以人为本”的教育思想。因此在本节课的亲授环节，我通过讲故事让同学们帮助小猴解决问题，向学生进行思想品德教育；在比赛写百分数的环节，向学生渗透良好学习习惯的养成教育；最后送给学生含有百分数的名言，也对学生的人生价值取向起到了指导的作用，推动了学生的全面发展。

三、回归本质，让数学学习富有“数学味”

第斯多惠说过：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”确实，授人以鱼不如授之以渔。整堂课我始终以学生为主体，在教学百分数的意义时，我没有直接告诉学生什么是百分数，而是使学生在自主探究、合作交流、比较分析的过程中逐步感悟。形成，并归纳概括出百分数的意义，经历“具体到抽象，个别到一般”的数学思考方法；另外，在教学百分数的读写方法时，我采取了让学生自觉的形式，充分发挥学生的主体性，通过自觉，反馈，互评等环节，提高了学生自主学习的能力。

总的来说本节课的教学效果我还是很满意的。但“教学是一门遗憾的艺术。”一节课下来，我深感还有很多地方处理得不够到位。具体来说，有以下几点需要完善。

1、师生之间的互动还是不够，学生学习的主动性较薄弱，一堂成功的课应该让课堂短短的四十分钟成为师生共同度过的美好时光。

2、学生自主探究，合作交流的时间不够充分。

3、让学生课前准备一些生活中的百分数，只有少数部分的学生搜集了。在这一方面，学生还有所欠缺。

4、百分数的意义的体会还不够到位。

人们常说：一滴水能折射太阳的光芒。点滴的细微决定着教学的成败，丝毫的细节决定着课堂效率与质量。通过本节课的教学也使我强烈地感受到这一点。教学细节看似平常，但平常中蕴含着智慧；看似简单，而简单中孕育着深刻。教师只有把关注细节落实到每一节课，才能真正提高课堂教学的实效性，提高教学的质量。

第四篇：《百分数的意义和写法》教学反思

《百分数的意义和写法》的教学反思

贵州省松桃苗族自治县孟溪镇完小 杨海军

《百分数的意义和写法》是百分数这个单元的第一课时，在教学中笔者主要为孩子们提供了一个可供独立思考、开放的课堂教学环境，突出以学生为主体的教学理念，让学生在独立思考、合作交流、比较分析、归纳整理的过程中，获取知识、提高学习能力，并充分体会到百分数认识与我们的生活实际是紧密相连的。在教学材料的安排上大量的结合具体的生活素材，以孩子们原有的知识经验为基础，多种教学形式叠加，鼓励全体学生积极参与。笔者沉浸在愉快之中后，冷静反思，主要体现为以下三点：

首先，从生活的事例入手，激发学生学习的兴趣。我以“去超市买橙汁”，和相关资料引入课题，让学生初步感悟了百分数。这时，学生已经隐约之中感悟到百分数是表示一个数是另一个数的几分之几的数，是为了比较大小而通分成分母是100的分数。这既体现了知识的连贯性，也让学生初步感悟了百分数的含义，及比较数据时使用百分数的好处。

其次，密切联系生活，理解百分数的意义。百分数是在日常生产和生活中使用很率高的知识，学生虽未正式认识百分数，但对百分数却并非一无所知。因此，我在上课之前让学生调查生活中的百分数，可以让学生从中体会到百分数在生活中的广泛应用，认识到知识对于个人的意义，对激发内在的学习动机起到了很好的作用，进一步加深对百分数的认识。

再次，练习有层次、有拓展、有坡度。除了书上的练一练，我还设计了四个练习：一是选择题，通过练习让学生了解百分数和分数在意义上的联系和区别 ；二是判断题，学生在理解百分数的基础上，进一步拓宽知识面；三是出示一段关于世界环保的资料，让学生在感受百分数表示的含义的同时，体验到地球正在受到破坏，我们应该节约资源——从我做起。对学生也是进行了一定的思想教育；四是在本课总结时让学生用百分数来评价对本节课知识的掌握情况，更加有利于学生对百分数意义的理解和运用百分数。

笔者还送给学生一句名言：天才=99%汗水+1%智慧。

一节课下来，虽然学生对这一节内容掌握得比较扎实的，对百分数的读法、写法和意义都理解得比较透彻，后面的练习也完成得很好。但是仍有一些不足之处，笔者在这堂课上激情不够；由于停电，笔者准备好了的课件和设计的练习题没有用在这节课上。在让学生探究百分数的意义时，笔者讲得过多。如果多给学生一些探究时间，让他们去理解、比较百分数与分数在意义上的区别与联系，使他们深刻领悟到百分数意义的内涵，这样就更好了。

第五篇：百分数的意义和写法教学反思

《百分数的意义和写法》教学反思

小河中心校：许泽基

本节课是教学百分数的第一节课，通过本节课的学习，学生会说出百分比数的意义，会读写百分数，并且会区别百分数和分数区别。

上完这一节课，我觉得学生对这一节内容掌握得还是比较扎实的，绝大部分学生对百分数的读法、写法和意义都理解的比较透彻，完成后面的练习也很好。学生学习的积极性也很高，知识都是学生自己经历探索、交流得到的，充分体现了新课改的精神。

具体优点如下：

在教学材料的安排上，让学生充分收集有关百分数的资料，所以孩子们在原有知识经验的基础上，能具体谈谈每个百分数包含的具体的意义，进而总结概括出百分数的意义，并充分体会到百分数认识与我们的生活实际的紧密联系。

以学生为主体，为孩子们提供了一个可供独立思考，又开放的课堂教学环境。在教学第一个环节时，以幻灯片新式提供有关百分数时，出现了困难。我意识到此时是他们相互交流，互相合作的最好时机，我抓住这个机会，给他们合作的空间，这个问题很快得到解决。学生在总结分数与百分数意义联系和区别时，又一次遇到困难，迫切需要交流，在学生激烈的争论中，把分数与百分数意义本质上的区别和联系总结的非常完成。两次交流就把本节课的重点和难点都得到了有效

解决，学生也感受到了成功的喜悦。

尊重学生，全体参与。在教学过程中我以多种形式的教学，多媒体教学作为辅组，鼓励大胆发言，以尊重学生个性，发展学生思维为

目标，从而提高了学生的素质。

但也有很多不做之处：

1、在处理学习百分数的意义方面。没有让学生做好充足的准备，还是觉得很遗憾。虽然也让学生结助幻灯片，结合现实生活谈了百分数的意义，还是觉得学生没能亲自体会百分数在生活中是无处不存在的。还须进一步思考如何更好的使学生理解百分数的意义，让孩子们深刻领悟到意义的内涵。

2、本节课还有两个知识点我没有讲到。第一个是百分数的分数的单位，在学生会读写百分数之后，我也应该把这个内容顺势让学生理解，我没有做到。

第二是没有让学生明白为何要学习百分数？它的作用是什么?由于备课的不精细，考虑的不全面，造成本节课很不完美，只有利用自习课在进行补救了。