《百分数的意义和写法》教学反思

第一篇：《百分数的意义和写法》教学反思

《数学课程标准》中对学生数学知识的形成过程作了明确的要求：学习数学知识应从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用的过程。百分数是学生第一次接触。学生会怎样探索百分数的意义呢？通过看书虽然能很容易的知道，但那只是表层的东西，理解不深、掌握不牢。让学生经历知识形成的过程，不仅可以体会数学问题的提出，数学结论的概括、数学知识的运用，而且通过这个充满探索和自主体验的过程，使学生逐步学会数学的思想方法和如何用数学去解决问题，获得自我成功的体验，增进学好数学的信心。依据教改理念，结合我对这堂课的思索，我在百分数的意义一课中，我把这节课的教学目标定为：

1、知识与技能：通过自主探究性学习，让学生理解百分数的意义．能正确读写百分数，感受百分数与分数的联系与区别。

2、过程与方法：通过观察思考。收集、分析处理信息，综合概括，经历知识的形成、发展的探索过程，让学生主动参与。

3、情感、态度、价值观：渗透数学应用思想。培养学生善于观察、比较．勤于思考，勇于探索创新的精神，渗透思想品德教育。

但在第一次教学中却事与愿违，经过第二次教学和深入的思考，我认为向学生提供充分经历数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握百分数的意义，真正贯彻这个教学目标，要从以下几个方面入手。

一、让学生经历新知呈现的过程

在小学教学中教师要善于把数学内容放在真实有趣的情境里，引导学生经历从实际问题抽象成数学问题、把生活原型转化为数学模型的过程，让学生亲身经历知识发生的过程。为此，在“百分数的意义”教学中，为了让学生真实体会百分数产生的由来，在课始我设计了学生身边幼儿园时的篮球投篮这一情景。，让学生真正体验到了百分数的好处，明白了“生活中有了分数，为什么还要使用百分数”。尤其是“在比较哪个班罚篮水平高？”，学生在经历了分数的不便后，体会到了使用百分数的优越性，感悟了分数和百分数之间的内在联系。让学生真正体验到探索的快乐，充分体现让学生参与经历数学知识的呈现过程，了解新知产生的由来，既有利于学生掌握和理解知识，又有利于激发学生学习的主动性和创造性。

二、让学生经历探究知识的过程

小学数学素质教育的基本特征就是对知识的认识过程转化为对问题的探究过程。儿童具有好奇、好问、好动的特点，具有探究的天性。这种宝贵的天性只有通过教师恰当的引导才能使之转化为数学探究的热爱和兴趣，在课堂上教师要给学生提供丰富的、充足的、较为完整的感性材料，放手让学生动手、动口、动脑全方位参与教学活动，使学生在生动活泼的实践中亲身经历探究知识的过程。

在教学中我让学生比较”哪班的罚篮水平高”这一问题入手,让学生在轻松愉悦的课堂氛围中通过观察、分析、讨论、计算，一步一步由光知道“每班的罚进数”到还需要“罚篮总数”再到“两数进行比较”，由分数的不便到把分数变成分母相同，再到产生需要百分数解决，改变传统教学中教师灌输式的讲授，而是让学生在教师精心设计的问题情景中，自己探索发现百分数的意义，保证了学生学习的主体地位，使学生经历了百分数的产生以及百分数意义的探索过程，充分发挥了学生学习的主动性，培养了学生解决问题的能力和一定的探究精神，并在探究活动中获得丰富的情感体验。

三、让学生经历运用知识的过程

“经过实践得到了理论的认识，还必须回到实践中去。”因此，在小学数学教学中，教师除了重视知识的发展过程外，更应着眼于知识的应用过程，教师要积极引导学生学会用数学的基础知识、基本方法解决现实生活中的实际问题。在解决问题的过程中强调的是要学生经历运用知识的过程，体验到数学应用的价值。

我在教学中，通过一个个精心设计的练习，让学生在熟悉的生活背景中经历了观察、分析、概括和归纳等解决问题的过程，给学生提供了广阔的思维空间，巩固了以前学过的知识，而且还培养了学生解决问题的能力，同时感受到数学来源于生活，生活中处处有数学。

总之，新课程的数学教育不仅要考虑数学自身的特点，更要遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历“问题情境──建立数学模型──解释、应用与拓展”的过程。

附：修改后教学设计片段：

一、播放幼儿园罚篮录像片断

教师出示以下表格：

班级

进球数

小一班

2小二班

小三班

43问：看了这张表格，你认为哪个班罚篮水平高？

针对不同回答加以引导需要知道罚球总数

姓名

罚球总数

进球数

小一班

522

小二班

小三班

少顷--（引出应算进球数与罚球总数的百分比。）

师：是个好主意！乍看不明白，照这样计算之后，都罚满100个球就一目了然。

姓名

罚球总数

进球数

进球数是罚球总数的百分比

小一班

88%

小二班

90%

小三班

86%

引：好主意！为什么要算百分比呢？如果不求进球数是罚球总数的百分比，而是求几分之几，行不行呢？这88%、90%、86%又是怎么算出来的？请前后桌四人小组讨论讨论。

……

想一想什么是百分数呢？（可引：由以上例子我们可以知道百分数是研究几个数的？表示这两个数什么的？）出示投影：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。

第二篇：百分数的意义和写法教学反思

目标定位准确，教学彰显精彩

9月，在浙江省中小学教师培训平台进行网上培训学习。正好9月底要到市里上一节课，虽然只是骨干研修班的成员点评，但是我想通过此次上课锻炼自己。因此，在这一次的网上学习的平台上，我首先点击了：新课标下的小学数学教学设计。

在学习中，我发现这一句话对我启示非常大。“直觉不是有效课堂表现的关键，实际上，收放自如的优秀表现是经过周密计划的。”这一句话使我对教学设计有了新的认识。以往我设计教案的时候，总是不喜欢逐字逐句写下来，我只想好大问题，小细节一般都是看课堂进展而定，并且还自以为这样的设计是科学的。这一次通过学习，我意识到了原先认识上的误区。于是，我就把这一次的公开课设计作为练手尝试。

此次上课的主题是概念课的有效教学，我在教六年级，就选择了《百分数的意义和写法》一课（义务教育课程标准实验教科书六年级上册第77、78页的内容）。这是一节比较经典的课，而且还是很多大师的成名课。但是我没有挪用名人的教学设计。主要是基于这样的认识：名人的教学设计适合名人，适合名人的设计不一定适合我和我的学生。而且我想让自己好好钻研课堂教学。

在网上学习的时候，我又找到了一点依据：在《互动对话》版块中有一个话题是这样的：

话题三: 如何使教学设计更有底蕴

数学课要上出数学的味道，教师的站位高些，视野也就宽些，也就会使得数学内容更逼近数学的本质。

1.要充分挖掘知识背后核心的数学思想

2.围绕核心的数学思想设计有效的数学活动，从而完成核心概念的落实 3.在追问中完成学生对核心的数学思想的理解与掌握

在教学的关键环节教师的追问，揭示本课教学内容的本质，进一步深化学生对核心的数学思想的理解。

我此次上课的内容是概念课，我认为概念课要关注概念的内涵准确，外延丰富。并使学生掌握住概念是判断的依据，要有理有据地陈述问题。在教学概念课时，要思考数学概念是如何形成的。把握住概念的本质。对于百分数这个概念，我的定位是通过本课学习使学生认识百分数是描述一个数和另一个数的倍数关系的概念，使学生一看到百分数就能够想到这是指两个数的关系。

基于这样的认识，我设计的教学目标是：

1、会正确地读写百分数。

2、感知百分数产生的必要性，了解百分数在生活中的广泛应用。

3、理解百分数的意义。

4、在课堂学习中产生愉悦情绪。

课堂生成的精彩来自于课前的精心预设，课前预设越多生成也就越精彩。这一次课后的众多点评中，我进行了梳理。发现主要的优点有：

1、课堂教学风格大气、淡定。整个教学流程下来师生互动比较和谐。

2、概念梳理有序，先易后难，教学难点巧妙分散。

3、教学设计有个人特色。当然也还存在不少不足，主要是：

1、课堂中课件小插件与小练习之间的顺序可以调整，先让学生有所感悟再揭示结论更好。

2、教学引入从选拔最佳投手出发，切合学生实际，但是引入的时间需要控制得短一些。

3、个别处的细节还可以处理得更精妙。

这一次的课我是在自己班级进行了一次试教，然后作了部分调整再到市里上课的，能够得到大家这样的认可，我已经非常开心了。而且，我觉得根据大家给出的建议，如果我再进行一次调整，第三次再上这一节课，我一定能够让课堂更加精彩。因为通过两次教学，我对本课的目标定位更加准确了，如果课前再充分准备，精彩一定会如期而至。

2011年10月2日

第三篇：百分数的意义和写法教学反思

《百分数的意义和写法》教学反思

盛晓艳

百分数是一种特殊的分数，它与分数既有一定的联系，又有一些区别，所以我在课的开始就提出百分数和分数比较，特别在哪里？很多学生停留在浅表层面，认为特别在分母是100，我顺势进行百分号的读写练习。

百分数在日常生活和生产中也有广泛的用途，根据这一点，我课前让学生收集百分数，为了了解学生已有的知识基础，我要求学生就收集的那个百分数，写出对它的理解。第一次收集的情况很糟糕，15个学生上交，只有2个学生基本写对了意思。说明生活中百分数虽然很多，但学生对百分数的意义并不了解，而且也没有认真地去做这件事。再次收集和解释，这次的情况明显好转，学生肯定有过讨论，虽然与书上的意义不吻合，他们从分数的意义的角度来阐述，把谁平均分成了100份，谁占了这样的几份。我觉得学生已经理解得非常好了。在这个基础上我开展新课教学就很有底气了。我依次出示了啤酒的酒精度：4.2%，绍兴黄酒度：15%，酒鬼酒的酒精度：52%。让学生来解释这三个百分数的意义，学生的回答基本上与课前的想法差不多，所以就容易与分数的含义联系起来概括百分数的意义。然后创设一个生活情景，进行酒精度的比较，让学生感受到百分数因为分母一样，所以容易比较大小。

百分数是因为分数在生活中的广泛应用而产生，但它又不完全等同于分数，分数还可以表示一个具体的量。我通过一组判断题的辨析来明确这一点，在辨析中也加深了对百分数意义的理解

判断：(1)—块布长37％米（）

（2）百分之一百写作：1％（）

（3）分母是100的分数都是百分数。（）

（4）百分数可以看作是以100为后项的一种特殊形式的比（）

（5）25％的单位是1％，它有25个1％。（）

百分数的意义与读写这一课时，重点应放在概念理解上，对概念的理解需要一定的练习来支撑，所以我在这节课设计了有层次的练习，形式多样。在每一个类型结束后，进行正确人数的统计，请学生估计正确率是多少？最后完成练习后，请学生为自己这节课的掌握情况用一个百分数来表示。学生练习时兴趣盎然。

这节课要很好地达成目标，时间远远不够，但只有把“墙基”打扎实了，“房子”才造得上去。

第四篇：百分数的意义和写法教学反思

《百分数的意义和写法》教学反思

小河中心校：许泽基

本节课是教学百分数的第一节课，通过本节课的学习，学生会说出百分比数的意义，会读写百分数，并且会区别百分数和分数区别。

上完这一节课，我觉得学生对这一节内容掌握得还是比较扎实的，绝大部分学生对百分数的读法、写法和意义都理解的比较透彻，完成后面的练习也很好。学生学习的积极性也很高，知识都是学生自己经历探索、交流得到的，充分体现了新课改的精神。

具体优点如下：

在教学材料的安排上，让学生充分收集有关百分数的资料，所以孩子们在原有知识经验的基础上，能具体谈谈每个百分数包含的具体的意义，进而总结概括出百分数的意义，并充分体会到百分数认识与我们的生活实际的紧密联系。

以学生为主体，为孩子们提供了一个可供独立思考，又开放的课堂教学环境。在教学第一个环节时，以幻灯片新式提供有关百分数时，出现了困难。我意识到此时是他们相互交流，互相合作的最好时机，我抓住这个机会，给他们合作的空间，这个问题很快得到解决。学生在总结分数与百分数意义联系和区别时，又一次遇到困难，迫切需要交流，在学生激烈的争论中，把分数与百分数意义本质上的区别和联系总结的非常完成。两次交流就把本节课的重点和难点都得到了有效

解决，学生也感受到了成功的喜悦。

尊重学生，全体参与。在教学过程中我以多种形式的教学，多媒体教学作为辅组，鼓励大胆发言，以尊重学生个性，发展学生思维为

目标，从而提高了学生的素质。

但也有很多不做之处：

1、在处理学习百分数的意义方面。没有让学生做好充足的准备，还是觉得很遗憾。虽然也让学生结助幻灯片，结合现实生活谈了百分数的意义，还是觉得学生没能亲自体会百分数在生活中是无处不存在的。还须进一步思考如何更好的使学生理解百分数的意义，让孩子们深刻领悟到意义的内涵。

2、本节课还有两个知识点我没有讲到。第一个是百分数的分数的单位，在学生会读写百分数之后，我也应该把这个内容顺势让学生理解，我没有做到。

第二是没有让学生明白为何要学习百分数？它的作用是什么?由于备课的不精细，考虑的不全面，造成本节课很不完美，只有利用自习课在进行补救了。

第五篇：《百分数的意义和写法》教学反思

《百分数的意义和写法》的教学反思

贵州省松桃苗族自治县孟溪镇完小 杨海军

《百分数的意义和写法》是百分数这个单元的第一课时，在教学中笔者主要为孩子们提供了一个可供独立思考、开放的课堂教学环境，突出以学生为主体的教学理念，让学生在独立思考、合作交流、比较分析、归纳整理的过程中，获取知识、提高学习能力，并充分体会到百分数认识与我们的生活实际是紧密相连的。在教学材料的安排上大量的结合具体的生活素材，以孩子们原有的知识经验为基础，多种教学形式叠加，鼓励全体学生积极参与。笔者沉浸在愉快之中后，冷静反思，主要体现为以下三点：

首先，从生活的事例入手，激发学生学习的兴趣。我以“去超市买橙汁”，和相关资料引入课题，让学生初步感悟了百分数。这时，学生已经隐约之中感悟到百分数是表示一个数是另一个数的几分之几的数，是为了比较大小而通分成分母是100的分数。这既体现了知识的连贯性，也让学生初步感悟了百分数的含义，及比较数据时使用百分数的好处。

其次，密切联系生活，理解百分数的意义。百分数是在日常生产和生活中使用很率高的知识，学生虽未正式认识百分数，但对百分数却并非一无所知。因此，我在上课之前让学生调查生活中的百分数，可以让学生从中体会到百分数在生活中的广泛应用，认识到知识对于个人的意义，对激发内在的学习动机起到了很好的作用，进一步加深对百分数的认识。

再次，练习有层次、有拓展、有坡度。除了书上的练一练，我还设计了四个练习：一是选择题，通过练习让学生了解百分数和分数在意义上的联系和区别 ；二是判断题，学生在理解百分数的基础上，进一步拓宽知识面；三是出示一段关于世界环保的资料，让学生在感受百分数表示的含义的同时，体验到地球正在受到破坏，我们应该节约资源——从我做起。对学生也是进行了一定的思想教育；四是在本课总结时让学生用百分数来评价对本节课知识的掌握情况，更加有利于学生对百分数意义的理解和运用百分数。

笔者还送给学生一句名言：天才=99%汗水+1%智慧。

一节课下来，虽然学生对这一节内容掌握得比较扎实的，对百分数的读法、写法和意义都理解得比较透彻，后面的练习也完成得很好。但是仍有一些不足之处，笔者在这堂课上激情不够；由于停电，笔者准备好了的课件和设计的练习题没有用在这节课上。在让学生探究百分数的意义时，笔者讲得过多。如果多给学生一些探究时间，让他们去理解、比较百分数与分数在意义上的区别与联系，使他们深刻领悟到百分数意义的内涵，这样就更好了。