高校教学设计

第一篇：高校教学设计

篇一：高校教师培训教学设计模板

贵州高校青年教师岗前培训

教学设计

教学内容：3.2电子数据交换

学 校：贵阳职业技术学院

专 业：电子商务

姓 名：罗忠诚

完成时间：2012年4月 16 日 教学内容标题

一、教学内容分析

1、本节课的知识结构

概念：俗称无纸贸易。⑴单证格式化

⑵报文标准化

⑶处理自动化

特点

⑷软件结构化 edi ⑸运作规范化

工作流程

⑴生成edi平面文件

⑵翻译生成edi标准格式文件 ⑶通信

⑷edi文件的接收和处理

2、本节课的基本概念

二、学情分析

1、学生年龄特点分析

大二学生是形成人生观,掌握专业理论、技术、技能,增强体质的关键时期,要很好的贯彻执行“教育要面向现代化,面向世界、面向未来”的要求。大学生正处于青年期向成年期的转变，处于从个体走向成熟、走向独立的转变。开始掌握了辨证思维，情感也更加具有社会道德和责任感，但由于正处于青年期，半幼稚和半成熟、独立性和依赖性错综复杂，充满了矛盾，主要表现在心理的闭锁性和渴望交往的矛盾、强烈的求知欲和鉴别能力不够的矛盾，他们在认知方面很容易偏激，在情绪方面容易走极端，受外界的影响很大，具有很大的可塑性。

2、学生已有知识经验分析

“商务”，学生在大一的时候市场营销学里讲过，“信息技术”、“万维网”等概念从小学一直接触到大学。这些基本知识，都是理解本节课内容的基础。

3、学生学习能力分析

自学能力是大学生主要的学习能力之一，这种能力主要表现在学习的自觉性强，主动利用学校图书馆和现代媒体来获取知识，能够系统的学习知识。此外，操作能力也是大学生完成学业的专业训练所必备的能力，综合素质较好的大学生，既能掌握所学的知识，而且能将这些知识运用于实践。

4、学生学习风格分析

大学生拥有了更高的抽象和概括、严密的逻辑思维和推理，而且逻辑思维的辩证性、批判性相对高中有了进一步的发展。同时他们通过高中和初中的信息技术的学习，已经有一定的理论基础，因此课堂上就会试图发表自己的观点，显得比较活跃。并且对于复杂的问题也会要求自己努力从理论上加以分析和概括，还会要求自己把学到的一些理论知识应用于实际，用理论去解释具体的客观现象和认识新事物。但在，在处理学习过程中遇到的困难的时候，显得不太主动，往往通过自己上网查询，或者去图书馆收集资料查阅，而很少通过学校教师的仔细分解。由此倒致所得的答案有时缺乏综合性和科学性。

三、教学目标

1、知识方面

了解电子数据交换的基本概况以及iso对电子数据交换的定义 了解电子数据交换的特点

了解电子数据交换产生的影响具体表现

2、能力方面

掌握电子数据交换的工作流程。

3、情感态度与价值观方面

通过学习，使学生能从全面、系统的角度去思考问题，树立全面的学习态度和

积极的价值观。并通过教学相长的过程，用语言和情感的交流，使学生自信，学会用积极乐观的态度去对待人生，对待学习。

四、教学重点和难点

1、重点：

⑴电子数据交换的定义、特点； ⑵电子数据交换的工作流程。

2、难点：

五、课前准备

教师：收集案例和知识，进行整合，准备课件 学生：预习电子数据交换的内容

六、课时安排 2个课时

七、教学过程

篇二：大学教案模板

授课课题：（教学章节或主题）

授课时间： 月 日第周 星期第 节 授课班级：

授课类型：（指理论课、讨论课、技能课、实验或实习课、练习或习题课等）

教学目标、要求：（教学目标一般说应包含知识与能力、过程与方法和情感态度与价值观三方面内容，教学要求是指识记、领会、应用、分析、综合、评价等层次或用“了解”、“理解”、“掌握”、“综合应用”四个层次。

教学重点、难点：教学重点，是为了达到确定的教学目的而必须着重讲解和分析的内容；教

学难点，是就学生的接受情况而言的，学生经过自学还不能理解或理解有

困难的地方，即可确定为教学难点。

教学方法：（讨论、启发、演示、辩论、讲练结合等）

教学手段：（多媒体教学、录像带、挂图、幻灯片等）

教时安排:(本章节或主题授课所需的教时数)参考资料：（含参考书、文献等）

教学过程：（体现教学步骤，包括时间分配和教学内容教学进程）

这一部分是授课的重点，因课程和不同的教师教法各异。应包括教学内容的详细安排、教学方法的具体运用等环节。这一部分的编写要做到教学步骤、内容纲要和教法设计相结合，不仅便于教师自己课堂教学，也便于别人（甚至外行）亦能通过阅读教案而了解到教师在课堂上的主要活动情况和本堂课讲授的内容要点。

建议包括三方面内容：

1、引言

导入新课，注意本次授课与上次课的内容衔接

2、阐述、分析、推导等

突出教学内容要点，采用的教学方法等，要求简明扼要，若有与教材中相同的文字、表格、例题等不要在教案上照抄，可注明教材页码。

3、总结

主要是本堂课的要点归纳，应写出结论性的文字。

作业布置：（含思考题、讨论题）

教学后记：（因为教学后记是教案实施效果追记，课前还不能打印，只能课后用笔手写）篇三：大学授课教案模板

附件：课程授课教案

加页。④红色字体须变更为新内容。

第二篇：高校《网页三剑客》教学设计

高校《网页三剑客》教学设计

赵芸

(云南农业职业技术学院信息工程系云南昆明650031)【摘要】介绍了网页三剑客教学的现状及信息社会对实验教学的要求，由此阐述了在局部到整体的网页制作教学中引入“任务驱动法”教学模式的好处。采用“任务驱动法”与“局部到整体”相结合组织教学，极大地提高了学生自主学习的积极性、主动性、创造性，同时使学生基础知识更为扎实，是一种值得推广的好的教学方法。

【关键词】任务驱动教学法 局部到整体教学法 网页三剑客

1引言

计算机的出现和发展．带来了一场革命。这场革命不仅是技术的，而且是社会的。一方面，计算机技术，尤其是计算机，网络技术的发展，使得计算机的应用已深入到了社会各个领域。现在几乎没有哪个行业看不到计算机的影子，计算机已成为当今社会的每一个成员必须了解和掌握的工具。另一方面，计算机已经渗透到了我们生活、工作的各个领域．成为我们生活、工作中的一个基本组成部分。在计算机上进行信息的组织．传播，将是未来社会的每个人所必须具备的技能，网页三剑客这门课程的开设，正体现了技术发展的要求，也体现了社会发展的要求。

由于我国高校教育正由“精英化”向“大众化”方向转化，学生掌握计算机的水平参差不齐，有些学生在入学时计算机操作已非常熟练，并且已掌握了某种简单的程序设计语言和学过网页三剑客；有些学生还从没有接触过计算机，若采用传统的教学方法，按照从易到难、从简单到复杂的顺序循序渐进地进行教学．学生容易感到枯燥乏味。导致在上机实验课中，基础好的同学“吃不饱，把精力放在玩游戏上面。易产生骄傲自满情绪，不用心学习，甚至出现迟到早退旷课现象；而基础差的同学又感觉学习吃力。缺乏自信。并失去对网页三剑客课程的学习兴趣。另外．学生缺乏自主学习创新意识。如果采用先理论后实际、先抽象后具体、先一般后个别的教学方法，易造成基础差的学生难以入门。大多数学生把计算机作为一种

理论课程来学习。而没有作为一种工具来掌握，没有在技能和实际应用方面来锻炼自己，缺乏创新精神。目前。我校在大二上学期。开设“网页三剑客”的课程，其主要教学目标是注重培养学生建成一个具有个人创意、综合性的网站，注重培养对静态页面美观性的建设，掌握一些网页色彩搭配的设计艺术。

使学生熟练掌握灵活运用所学知识和技术技能解决实际。问题,培养大学生在网络上合理组织信息和发布信息的能力，满足和适应信息化社会对大学生基本素质的要求。要求在网页三剑客课程的教学中注重精讲细练，培养学生的信息意识和计算机应用能力。

现代科学技术发展迅速，尤其是计算机的发展更是日新月异，只有不断地创新，才不会在这样的大潮中被淘汰，因此教学工作的当务之急是探索一种合适的教学模式，在课堂教学中如何最大地培养学生的创新能力。教学实践证明，“局部到整体的任务驱动法”教学模式是计算机教学中的理想模式，符合计算机课程的特点，在培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力方面有独到之处。

2任务驱动法与局部到整体的教学法相结合

任务驱动教学以学生为中心，以任务为驱动的教学方式，其显著表现是：教师的教学围绕着一个目标，基于几项任务，在强烈的问题动机驱动下，通过对学生资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，在完成既定任务的同时，产生新任务的一种学习实践活动，适合于培养学生的自主学习能力和相对独立分析问题、解决问题能力，有人把它称为“单

刀直入法”或“黑箱方法”。

任务驱动教学符合计算机课程的层次性和实用性，学生可以由浅入深、由表及里、逐步精益求精地学习计算机的知识和技能。在学习的不同阶段，特别是在学习某些应用软件时，可以先知其然(犹如“黑箱”外部的认识)，而暂不深究其所以然(犹如“黑箱”里的结构)。比如说，直接做一个简单网页，学生可通过操作dreamweaver．很快掌握理论知识。

局部到整体的教学法是一种较好的组织网页三剑客课程教学的方法，大多数的教程采用以一个大任务(即建一个网站)为线索．按主线分别展开讲解，直到网站建成。这种组织教学的方法．整体性好．但对个别知识讲不到或讲得不精．还不易于扩展对相关知识的了解。例如伸缩菜单的制作，占位图形的应用等，分知识点精讲网页设计术。能做到典型分析、触类旁通。同时还辅以看到自己喜欢什么就利用自己所学的知识做什么的思想．跟上网页设计时代的潮流，最后再设计一个综合性网站，让学生照此设计一个具有个人创意的网站．把每个知识点进行灵活应用，让学生掌握的不是解决某一个问题或某一类问题的具体方法，而是要让学生理解和分析如何在变通的思想下使用这些技术，也就是说在教学的整个过程中，把网页制作技术分知识点，把解决问题的思路、方法、步骤作为讲授重点，把整本书的内容分为很多知识点，针对每个知识点作成不同的PPT(理论)，再针对每个知识点设计三至四个任务(实例)，对于每一个要讲授的内容，一般设计为四个阶段：①问题的提出；②问题的解决所用到的新旧知识；③解决问题的过程；④方法的提炼的有效性分析(PPT课件讲解)。在大二下学期，将开设ASP动态网站设计，巩固上学期的知识。

3局部到整体的任务驱动法实施

为调动不同基础层次学生自主学习的积极性、主动性和创造性。使每个学生能掌握网页设计技术，在网页设计教学中引入任务驱动法，每个知识点都以一个小任务来进行讲解，总结时以一个大任务来进行知识的总结。这样，教师以任务引路，学生边学边练，完成自主学习任务，完全激发了学生的积极性，培养了学生创造性，避免了以往的只讲理论，彻底改变了以往学生的学习方式。

(1)结合学生情况，精心设计任务

以学生为中心．把学生的角色从“让我学”变成“我要学”。根据高校网页设计的培养目标，制定了本学期网页三剑客课程的总体教学目标，让学生熟练掌握网页设计方面的基本知识及应用，激发兴趣，激发创造性，跟上网页设计时代潮流，为后续学习打下基础。在这一总体教学目标的指导下，将其具体划分为四个大任务，在每个大任务下又必须完成小任务：①完成MTV、flash主页制作学生分成小组。每个小组从互联网、相关报干U杂志、书籍等上面收集素材，在制作过程中。可把所学知识作一个归纳总结，作品完成后．展示给学生共同观摩，进行归纳总结，演示经典动画。让学生了解并掌握制作动画的一些规则与技巧。②完成firworks 网页制作：学生将收集的各种素材。经过自已的整体设计做成主页的形式，进行观摩、讨论、探究，总结。③利用dreamweaver制作主页及相关页面，最后行观摩、讨论、探究、总结。④利用flash、firworks、dreamweaver结合制作主页。任务流程图如图1所示。

理论课教学内容与上机实验内容相同．理论课教学用一个个任务进行教学。学生上机时则采用理论课的教学内容。

图1 网页三剑客任务流程图 由图1可知，小任务的具体内容涵盖了网页三剑客的全部知识，即把学习的内容巧妙地隐含在一个个任务主题中．在上机实践中体会及寻找方法，进行尝试和验证，归纳出完成任务的具体步骤和一些技能技巧，使学生在完成任务、掌握实际操作的同时，通过自主学习搜集资料。使网页三剑客的知识得到巩固与拓宽。

（2）学生边学边练完成自主学习任务

在任务的指引下，老师仔细讲解，潜移默化地开发学生的一种美。潜移默化地培养学生的设计理念及审美观，学生边学边练。精心设计的任务贯穿整个学期，与教学内容进度相一致。在网页三剑客上机过程中，学生主动收集关于设计方面的资料，经过整理，自我思考制作出最终结果，既巩固所学知识，拓宽视野，也为后续的学习自我总结出一套方法。

学生在边学边练的过程中，始终处于主体地位。在教师的指 导下，学生充分发挥学习主动性和创造性，不仅让学生亲身感受认知的过程，而且培养提高学生解决实际问题的能力和创新意识。学生明确教学目标后首先想如何去完成任务，在完成任务的过程中将会遇到哪些不能解决的问题。这就调动了学生主动求知的欲望，学生为了完成任务、达到教学目标会想方设法读教材、查资料、互相交流、互相合作，经过不断修改和完善，既完成了学习任务，又在无形中学会了设计理念，达到了掌握知识、提高能力的目的。实际上，任务的完成标志着学生实践能力的提高，学生也能体验到任务完成后的成就感，从而激发他们进一步学习的兴趣和积极性。

(3)展示经典动画，培养设计理念及配色

在任务驱动教学法中，让学生欣赏一些经典动画及电影。也是一个不可缺少的环节，使学生乐学，想学，在轻松，扣人心弦的欣赏的氛围中，老师介绍每个片子的设计风格，及如何展示主题内容的方法。

(4)观摩交流表扬激励培养创新意识 每当学生完成一项任务，不是主观地打个分数来评价学生的作品，而是通过交流展示和讨论，让同学们自己评比，看谁的作品最受欢迎。通过这种方式，既可以提高网页设计的水平和

审美水平，又可以客观地评价学生完成的“任务”。教师根据教学任务和学生边学边做中的情况，总结规律和技巧，将实践上升到理论高度，在总结过程中突出完成教学任务的重点。每一阶段任务完成后采取观摩、讨论、探究的方式对本阶段的教学学习任务进行归纳总结。例如对于第一阶段制作任务完成后，则集中讨论学习．激发学生的创意和设计理念；用fireworks制作完成后，在全班进行交流，根据新的意见或建议，重新修改进入dreamweaver网页制作阶段；网页制作阶段完成后，在全班进行观摩讨论，挑选出优秀的网页上传到校园网上，供别人使用。通过观摩、讨论、探究的方式，达到了共同掌握网页制作技术知识的目标。

在学生任务完成的过程中，表扬激励也是“任务驱动”的最佳时刻，以表扬激励为目标，鼓励成果多样性的评价以培养学生的创新意识。创新是发展的灵魂。学生喜欢独立地获取知识，所以在上机实验内容的安排上注意留给学生一定的创造空间，把握好教师讲授与学生实践的空间与时间的尺度，尽量避免教学中的面面俱到给学生留出发挥创造的空间，也是教学中的一种美。潜移默化地培养学生的创新意识、创新思维和探索精神，将有利于他们今后的终身学习。

(5)协作学习培养，协作精神

由于网页三剑客上机实践的学时数是有限的对于最后一个三剑客结合制作网站的任务每位同学收集全部素材，然后制作网页时间上不允许，因此采用了协作学习的方式来完成该学习任务。

协作学习就是把学生分成小组形式通过组内的合作讨论，互相交流信息，取长补短，共同完成任务。分组制作网站．最后在全班交流网站这样分组制作出来的网页各有特色，有的。内容充实有的版面设计美观。通过协作学习，学生能够相互启发、相互促进，驱动学生更强烈的创作欲望。学生们的动手操作能力和提出问题解决问题的综合能力在同学的交流合作、老师的启发引导的良性循环中逐步得到培养同时，协作学习还可以促进学生间良好的人际合作关系，进一步培养学生的协作精神。

4结束语

在一学期结束后，教学实践表明，在网页三剑客教学中尝试运用“任务驱动法，效果相当明显。课堂气氛相当轻松愉快。学生的学习状况明显改善，设计创作能力显著提高，充分发挥

了学生的主体作用，学生不再把学习当成一种负担．而是一种有意义的感兴趣的活动。任务驱动教学模式把感知、理解、巩固、运用融为一体比较容易被学生接受，在不知不觉中培养了学生的实践能力和创造精神使学生的创作及设计素养得以提高。合理采用“任务驱动”不仅充分体现了学生为主体、老师为主导的现代教育思想而且极大地调动了学生的积极性和创造性也为提高学生的实践能力和创新能力营造了良好的氛围。要培养21世纪与时俱进的高素质人才．“任务驱动法”是一种值得推广的好的教学方法。参考文献 齐建玲主编

[1]网页制作1教程[M]．北京：中国水利水电出版社2OO3．

[2]祝朝映.任务驱动在计算机墩学中的探索与实践[J]．职教论坛，2003(1O)：56—57.[3]张卉.高校 《flash》中元件与实例的教学设计[J]．计算机与网络，2O08(23)：73—75．

基础好的同学“吃不饱，把精力放在玩游戏上面。易产生骄傲自满情绪，不用心学习，甚至出现迟到早退旷课现象；而基础差的同学又感觉学习吃力，缺乏自信，并失去对网页三剑客课

第三篇：新时期高校教学设计与管理探讨

新时期高校教学设计与管理探讨

摘要：新时期，高校教学要培养大学生的综合能力，包括创造性思维能力、抽象概括能力、逻辑推理能力、分析问题和解决问题的能力等，因此，教师在课堂上必须采取各种有效手段和措施，充分挖掘大学生的创造能力和潜力，使大学生能利用所学的知识和掌握的技巧去解决实际问题。

关键词：新时期 高校 教学设计 教学管理

在新时期的高校教学中，广大教师和教研人员要多方位和多角度地深入研究如何提高课堂教学的教学效率，进而培养大学生的综合能力，本文对此谈谈自己的几点认识。

一、高校教学管理制度建设

教学管理制度建设是教学基本建设之一，是教育教学思想表达及其贯彻的重要载体。随着教育体制改革的不断深入，教育管理权力进一步下放，学校将会拥有更多的自主权，管理的形式将进一步多样化，这就要求加强教学管理制度的建设，调节好各方面的关系，以适应教育事业本身发展变化的需要。我国目前教学制度体系不完备，要改变现状，笔者认为可以从以下几个方面着手：（1）进一步健全教学管理规章制度。教学管理制度建设不仅要立足现状还要参照国家及地方政府颁布的有关法律、法规，在借鉴的过程中要善于发现自身的特色、优势所在，从而更进一步加以完善。（2）加强检查，重在落实。加强制度的检查、总结，通过督促检查了解制度的执行情况，加强宏观调控。（3）当前要加强以教育管理人才的培训，提高他们的理论水平，在从事日常管理工作的同时，注重理论学习，及时地将优秀的管理经验上升为理论，以指导今后的工作。

二、加快高校教育信息化管理进程

如何加快信息化进程，建立教育信息基础设施和信息技术支撑体系，是新时期教育发展的重大课题。首先，增强全民族的信息意识。要促进和实现社会信息化，首先要进行信息化知识和意识的宣传和教育，提高全民族的信息化素质和意识。第二，建立和完善教育创新体系，不仅要进行知识创新、技术创新和产品创新，还要重视管理体制的改革和创新，适应信息时代组织模式变化的趋势，使我国的教育管理理论与实践得到应有的发展。第三，加强保障信息社会健康、可持续发展的社会法律、法规和伦理、道德等社会人文环境的研究和建设，营造一个良好的信息社会文化环境。第四，系统地、多层次地培养信息化专门人才和队伍，大力培养和造就一大批既懂业务又懂信息技术应用的复合型人才，以适应信息社会发展的需要。

三、创设良好的课堂教学环境

教学环境设计的宗旨是通过促进学习者的有意义学习，进而达到促进学习者的发展。教学环境对于教学活动的过程及效果的影响已经越来越为人们所认识，教学环境作为影响大学生身心发展的重要条件是整个教学活动顺利开展的基本保障，直接影响着教学目的的达成、教学目标的制定、教学手段的选择等方面。所谓教学环境是促进学习者发展的各种支持性条件的统合，良好的课堂环境有助于大学生课堂教学行为的社会化，有助于大学生人格的成熟，有助于大学生道德准则和道德义务的内化，使大学生把外部的行为准则与自己的自觉要求有机地结合起来。因此，一定要加大教学环境优化的力度。首先，教学环境的组成要素极其复杂，只有把这些有形的和无形的环境因素协调一致时，教学环境的正面影响作用才能发挥出来。同时，大学生也是教学环境中的主人，创设良好的教学环境离不开大学生的主动参与，因此教师要重视大学生在调控教学环境方面的作用，引导大学生学会控制和管理教学环境，才能最大化发挥教学环境的教育作用。

四、构建高校和谐的师生关系

在现代信息技术环境下，教师不再是大学生学习的唯一知识源，教师不能把传授知识作为主要任务和目的，而应把主要精力放在如何设计教学方案上，教会学生如何学习，而良好的师生关系对促进教学过程的发展起着重要的作用。在教学进程中，教师并非自始至终处于中心地位，大学生有时处于传递——接受学习状态，但更多的时候是在教师帮助下进行主动思考与探索，因此，在教学过程中，既要发挥教师的主导作用，又要充分体现大学生的认知主体作用，因为学生教育管理工作的各个环节和各项措施，学生内部各种组织职能的有效发挥，各种管理目标的有效完成，都需要通过学生的活动来实现，正因为如此，一定要建立和谐的师生关系。这就要求必须以人为本，尊重学生、关心学生、理解学生，对学生进行教育引导和服务引导，培养学生的主人翁意识，并让学生民主和平等地参与到教育管理活动中来。此外，还要注意强调个人成长与他人、与社会和环境的相互作用的关系，注重学生之间、师生之间的相互关联和相互交流。

五、多媒体组合教学设计

随着教育技术的应用与发展，特别是以计算机为代表的多种媒体被引入课堂，人们越来越重视多媒体组合教学的设计与应用，并且多媒体组合教学设计在教学中的重要作用也日益的显现出来。多媒体组合教学设计是以传播理论和学习理论为基础，应用系统理论的观点和方法，分析研究教学中的问题和需求，从而确定教学目标，制定教学策略进行合理的教学设计。一方面，要确定和分析教学目标，教师根据教学大纲和教材体系，结合大学生实际情况，明确教学目标，制定教学策略和选择合适的教学媒体，针对教学目标制定适合自己的学习计划，达到优化学习的目的。另一方面，注重多媒体组合教学设计的评价。多媒体组合教学设计的是否合理有效还要通过科学的评价，比如设计方案是否符合教学理论，是否符合大学生的认知规律，是否与教学内容相对应，能够调动大学生学习的积极性和主动性等等。同时，在媒体组合教学设计中应注意在教学过程中的主要阶段和主要过程，合理地选择好媒体，加深大学生对知识的学习和巩固，达到促进大学生的思维发展和提高认知水平的最终目的。

总之，新时期，我国的高校教育工作都要在科学发展观的指引下，本着为社会培养、输送更多现代化的高素质人才的根本任务，不断完善我们在教学过程中遇到的各种问题，只有站在全局的方位上去考虑和发展，才能更好更完善的加强和指导我们的教育工作，从而促进学校各个方面的建设，适应形势的发展和需要，培养出更多符合国家需要的高质量人才。

参考文献

[1]霍益萍.研究性学习:实践与探索[M].南宁:广西教育出版社.2001 [2]谢秉智.积极推动研究性教学提高大学生的创新能力[J].中国大学教学,2006(2)[3]钟秉林,张健.积极探索弹性学习制度努力开创高校人才培养新局面[J].中国大学教学(4)

第四篇：高校教学楼设计

土木工程专业毕业设计任务书

题目：×××高校教学楼设计

二零一五年十二月

建筑系土木工程专业

（2012级本科学生）

毕业设计任务书

题 目：×××高校教学楼设计 指导教师：

·设计目的

优秀的工程师，不仅要掌握基础知识和专业知识，还必须具有较强的综合判断能力、进行工作和科学决策的能力、独立处理各种复杂问题的能力及树立创新的意识等等，这些能力和意识的培养和建立是与教学过程中的实践环节密不可分的。毕业设计是本科学生知识、能力、素质提高的关键性实践环节，是实现本科培养目标要求的重要阶段，也是学生综合素质与工程实践能力培养效果的全面检查。本设计任务书正是基于此而编写的。

·设计要求

认真贯彻“使用、安全、经济、美观”的设计原则；学习、掌握建筑与结构设计的全过程、基本方法和步骤；处理好建筑与结构设计的关系，认真考虑影响设计的各项因素；了解和掌握与设计有关的规范和规定，并正确运用它们；掌握高层建筑结构的设计、计算方法和基本构造要求；认真编写设计说明书、计算书，并绘制相应的设计图纸。

·进度计划

本次毕业设计安排在2015～2016学年第一学期期末至第二学期第十周进行，详细进度安排如下：

第一学期末：认真学习毕业设计任务书，查阅相关资料完成开题报告。

第二学期第1～2周：建筑方案设计，包括总平面布置和主要平、立、剖面草图。

第二学期第3～4周：施工图设计，包括平立剖面图和总平面图以及简要的建筑设计说明。

第二学期第5周：结构方案设计，包活结构选型、结构布置等。第二学期第6～7周：结构计算，报货：确定计算简图；荷载计算；内力分析；荷载组合；界面与节点设计及构造设计；地基和基础设计；楼梯设计；其他构件设计。

第二学期第8～9周：绘制施工图，包括基础平面布置及剖面图，框架梁、柱配筋施工图，标准层平面结构布置图，楼梯及其他构件配筋施工图。

第二学期第10周：资料整理，包括设计计算书及有关表格，校对图纸及修改，图纸交指导老师审核签字。

设计任务书

第一部分 建筑设计 概况

为×××高校教学楼，要求满足综合教学要求。1.1 工程名称：×××高校教学楼设计。

1.2 建筑地点：该工程建设场地在新乡市高校新区，1.3 建筑规模：

总建筑面积：6000~10000m2，层数：6-7层，层高3.6~4.5m。1.4 结构形式：采用现浇钢筋混凝土框架结构，楼面可采用现浇或预应力钢筋混凝土空心板。采用现浇时，可考虑采用现浇空心无梁楼盖等新型结构形式。

1.5 建筑物房间组成和面积：

一至四层为教学用房（教室和教师休息室等），220~250人合班教室4~8间；100~120人的普通教室6~10间；80人的普通教室8~12间；40人的普通教室10~14间；教师休息室和卫生间按有关标准要求设定。

五~七层为教学辅助用房和办公室，按相应人数的教室考虑面积：计算机房80人8~12间，绘图教室40人8~12间办公室20~40人10~20间，资料室80人2间。

1.6 建筑设备： 管理中心采用集中空调，供水、排水、电由市政提供。

1.7 建筑装修及材料： 外墙面采用外墙涂料；内墙面采用内墙涂料；卫生间及前室内墙选用面砖；顶棚吊顶部分采用轻钢龙骨纸面石膏板刷乳胶漆；楼地面按功能要求自选。水文、地质、气象条件

2.1气象条件

1）温度：最热月平均30.1℃，最冷月平均4.2℃，夏季极端最高

39.8℃，冬季极端最低-8.5℃。2）相对湿度：最热月平均73%。

3）气象条件：全年为偏南风，夏季为西南风，基本风压W0=300N/m2；基本雪压W0=350N/m2。2.2工程地质条件

1）地形概述：拟建场地地形平缓，地面标高在85.00~86.00m之间。2）自然地表1m内为填土，填土下层为3m厚砂质黏土，再下层为砾石层。砂质黏土允许承载力标准值为250kN/m2。砾石层允许承载力标准值为300~400kN/m2。

3）地下水位：地表以下3.0m，无侵蚀性。4）抗震设防烈度按8度设防。建筑标准

3.1 建筑等级为II级。3.2 建筑结构安全等级为二级。3.3 采光等级为II级。3.4 防火等级为II级。3.5 抗震设防分类为乙类。3.6 抗震设防烈度按8度设防。设计内容及要求

4.1 严格按照国家现行设计的设计、施工及验收规范、条例进行设计。4.2 设计过程分方案设计和施工图设计两个部分，以施工图设计为主。

4.2.1 方案设计。

包括：总平面布置（要求合理布置绿化、景点等）和主要平、立、剖面草图（要求标注主要尺寸，面积指标及标高等。比例不小于1：200。4.2.2 施工图设计。

要求用电脑出图和铅笔绘制，线型分明，要求达到施工图深度；图幅1号，图纸至少4张（手绘至少一张）；图例表示参照《建筑制图标准》（最新标准）；有关设计说明写在图纸上，字体工整，要求用仿宋字。内容包括：平面图（首层平面图，比例为1：100；标准层

平图，比例为1：100；），立面图（主要立面图两个，比例为1：100），剖面图（要求剖到楼梯，比例为1：100），外墙详图（比例为1：50），总平面图（比例为1：500），简要的建筑设计说明(要求说明设计依据、总建筑面积、建筑高程、建筑概况、建筑类别、耐火等级、抗震设防烈度、填充墙体的材料、玻璃厚度及颜色、门窗材料及颜色以及各部位（墙体、地面、门窗、外装修等）构造作法和技术经济指标等)。内涵要求及设计原则

5.1 遵循以人为本的原则，充分考虑学生生活行为规律合理进行功能分区，流线组织明确便捷，与周围环境融为一体。

5.2 结合自己的生活经历，把自己所了解的高校教学楼的结构设计和各单元、各个房间的布局应用到设计之中，亦要充分考虑到和解决好学生学习的一些细节问题。

5.3高校教学楼即可以体现在建筑风格和房间布局上，也可以体现在高校教学楼的管理制度上，设计出新的一人为本的管理制度也是建设高校教学楼的重要环节。

5.4 充分发挥想象力和创新能力，整栋高校教学楼可以按照各种学生的要求设计成不同大小、不同风格的房间。适当运用现代建筑造型手段和建筑构图规律，创造新颖，活泼，有现代感的建筑形象。5.5合理进行柱网布置，合理选择基础类型，并进行有关的计算

第二部分 结构设计 方案选择

在建筑方案的基础上，结合现行施工技术水平，进行结构方案设计，包括：确定结构体系；确定缝的划分；进行结构布置；根据地质资料及上部结构形式确定基础形式及基础埋深；进行初步估算，确定结构构件尺寸。结构计算

包括：确定计算简图；荷载计算；内力分析；荷载组合；截面与节点区设计及构造设计；基础设计；楼梯设计；其它构件设计（自选）。绘制施工图

每位学生应至少绘制4张1#结构施工图（手绘至少一张），图纸比例自选，图中图例表示均按《建筑制图标准》制图，所有图纸以白纸、铅笔线完成，线型分明，字体工整，要求用长仿宋体，具体设计内容包括：基础平面布置及剖面图；框架梁、柱配筋施工图；标准层平面结构布置图；楼梯（及其它构件）配筋施工图。资料整理（电子版）

包括：设计计算书及有关表格；校对图纸及修改；图纸交指导老师审核签字。

第三部分 设计参考资料 建筑设计参考资料

《建筑构造》；

《中南地区通用建筑标准设计》图集； 《建筑制图标准》（GBT50104-2010）； 《房屋建筑制图统一标准》（50001-2010）； 《教学楼设计规范》

《无障碍设计规范》（GB 50763-2012）《建筑设计防火规范》（GB 50016-2014）；

《河南省居住建筑节能设计标准》（寒冷地区）（DBJ41/062-2012）； 《建筑设计资料集》（第二版）； 《房屋建筑学》；

及其它有关国家法规、条例等。结构设计参考资料

《建筑结构静力计算手册》；

《建筑结构可靠度设计统一标准》（GB50068-2001）； 《建筑结构荷载规范》（GB50009-2012）； 《建筑抗震设计规范》（GB50011-2010）； 《建筑抗震设防分类标准》（GB50223-2008）； 《建筑地基基础设计规范》（GB5007-2011）； 《混凝土结构设计规范》（GB50010-2010）； 《钢筋混凝土结构计算手册》；

《砌体结构设计规范》（GB50203-2011）； 《高层建筑混凝土结构技术规程》（JGJ3-2010）； 《钢筋混凝土高层建筑结构设计与施工规程》；

《加气混凝土砌块墙及保温屋面构造（河南省标准）》（97YG406）； 《各种标准图和通用手册》； 以及各有关专业教材。

第四部分 毕业设计调研指导书 建筑部分

了解高校教学楼的规模类型，等级标准；注意高校教学楼选址，主体建筑群与周围环境的关系，重点了解高校教学楼的各个组成部分，其功能分区，平面组合与空间设计；高校教学楼标准层的平面形式及防火疏散，教室用房的安排；房间朝向、开间、进深、高度、走道、门洞尺寸；卫生间的设计要求；建筑立面形式；高校教学楼门厅的功能要求与交通组织；多功能厅公共部分的设计要求等。结构部分

多、高层高校教学楼的结构型式有哪些，各有什么优缺点；楼梯 的结构有几种，应怎样来选择；基础有哪些型式，在实际设计中应如何选择；框架结构的内力计算可采用哪几种方法，在设计中是否考虑房屋的侧移计算；在施工现场注意梁、板、柱的位置关系，分析传力途径及属于什么受力构件；各构件砼标号、断面形式、配筋方式，实际工程中钢筋的连接、弯起等。

第五篇：高校园林规划设计

伊犁师范学院奎屯校区生产实习基地规划设计

作者：何磊指导老师：母俊景

摘要：本文通过西北农林科技大学新校区的规划设计实践与研究，指出校园绿化规划要走可持续发展的道路，体现人与自然高度和谐统一的局面，并提出在当前蓬勃发展的高校新校园建设中，创造生态型大学校园的理念。

关键词：生态型；校园规划设计

The Yilikuitunschool District in Normal School Produces

Practice the Base Programming to Design

Author:HeleiGuide the teacher:Mujunjing

Abstract：This text passes northwest agriculture and forestry science and technology university new the programming of the school area the design practice and study, point out campus green turn programming and want to walk to can keep on the road of the development, body now person and natural height the diapason unify of situation, and put forward in currently the booming development of the high school newly the campus the construction, create the ecosystem type the principle of the university campus.Key words: Ecosystem type;The campus programming design

前言

进入21世纪，随着科学技术突飞猛进，人们在物质生活和精神生活水平得到不断提高的同时，对人居环境质量亦不断提出新的更高的要求和标准，把经济、社会、资源与环境视为一个密不可分的，以人为中心的复合环境。对于我们来说，其理想的环境应该是一个与大自然和谐发展的空间，是一个以人为本，创造宁静、优美的自然生态空间。人们在其中学习和居住有一种归属感、安全感、舒适感，起到有利于改善城市生态环境，重塑城市自然生态的功能和作用。近些年，国家提出“科教兴国”战略决策的实施，为中国高等教育带来了大好的发展机遇，由此也引发了发展高校新校园建设的热潮。本文着重运用生态学原理到校园规划设计的工作中，探索能够适应21世纪生态文明时代要求的生态型校园规划设计的思想，指导学校走“以人为本”的环境生态化，符合学校建设百年大计的新型生态型校园之路。

1.生态型校园规划设计综述

21世纪是回归自然的世纪，随着城市的进步，现代化交通的发展与城市地域不断扩张，加剧着城市生态环境的恶化，如大气、河川污染及热岛效应等不良现象接踵而来，人居环境矛盾突显„„。城市渐渐成为了钢筋混凝土的森林，人们渴望绿地、渴望森林、渴望回归自然，城市生态建设已成为人们关注的焦

点。校园作为城市的组成部分，同样重视生态建设，生态型校园规划设计已成为今后校园规划设发展方向。

1.1 校园规划设计的特点

校园是育人的环境，是培养学生具有健康的体魄、丰富个性的空间，它应

使受教育者感受到一种个性成长的需要和心灵成长的力量。它应是积极向上、充满知识和趣味的室外大课堂。校园环境应寓教于绿、寓教于乐。它应创造良

好的人文环境、自然环境。

校园规划设计是要给青少年创造一个积极向上、和谐美丽的环境，使它既

有视觉效果，又会使置身于此环境者产生心理联想，它尤如一个无声的课堂。

在这大自然的课堂里，一花一草一木都孕育着丰富的思想内涵，有着高度的启

迪感。它们对青少年的道德、品格、修养无时无刻不在起着潜移默化的影响。

校园中良好的教育环境、自然环境，能满足他们生理及心理上的要求，从

而使学生心地平和、情感端正、使其个性得到全面和谐地发展。根据校园的具

体情况将其划分成不同功能区，并发挥各自的作用，为师生服务。

1.2 生态型校园特点

通过道路、建筑物、植物的合理规划布局，营造出生态环境优越的绿色网

络体系，更适合师生的工作与学习。

1.2.1 校园规划布局合理，功能分区明确;

1.2.2校园道路系统完善，便捷，步行空间与非步行空间关系处理得当；

1.2.3建筑物尽量选用新型环保、节能无公害材料；

1.2.4校园内部绿化自成网络系统，具备自我调节、发展、循环的功能；

1.2.5绿化植物丰富多彩，力求做到四季有花，四季常青，达到以点带面的绿化效果。同时多采用对人体有益的植物，创造一个良好的校园环境。

1.2.6生活服务娱乐设施齐全，方便师生购物与休闲；

1.2.7整个校园具备良好的采光通风条件;

1.2.8校园采取先进技术和严格、科学的管理方法，对校园内的空气、噪

声污染、垃圾处理、污水排放等进行监控，污水、垃圾等有害物质的收集与处

理符合国标。使校园内形成一个清洁、优美、生态良性循环的学习、生活环境。

1.3 生态型校园规划设计的基础与条件

校区基地环境、土壤、气象、地质、水文等自然条件与社会经济条件。

2.生态型校园规划设计的内容

2.1 规划设计的思想

通过环境景观布局，美化校园，装饰建筑，创造一个以静为主，具保健功

能、净化空气功能，建筑似自然生成的可持续发展的生态环境艺术式校园，适

合师生工作、学习和生活的良好自然生态环境景观场所。

2.2 规划设计的原则

2.2.1体现园林景观与生态保健相结合的原则 充分利用具有生态保健功能的植物来提高环境质量，杀菌和净化空气，以利师生身心健康。

2.2.2体现生态环境艺术式学校的原则 在布局上增设建筑和园林小品，强

化校园的园林氛围；在绿化上以常绿树为主基调，适当穿插四季花卉，力求树

木高低错落有致、疏密有序，形成优良的植物总体和局部效果，真正达到绿化、美化、净化、亮化、香化和静化，从而产生一种安静优雅的绿化格调。

2.2.3体现可持续发展的原则 以生态理论作指导，尽可能进行乔灌草复式

绿化，增加单位面积上的绿量，以有利于人与自然的和谐，使其可持续发展。

2.2.4以人为本的原则 生态景观规划上要考虑以人为本，体现个性化，这

要求：a空间的组织与划分应依据不同层次需要，组织不同活动空间；b为满足

人们回归自然的渴望，各种空间中的设施设置、材料质感的应用，景观的创造

应充分考虑人们钟情于自然的心理需求；c关注人的审美习惯，以园林山水布

置景观，并赋予文化内涵表达思想感情；d绿化植物配置应选择各种有益于身

心健康的保健植物，各种能消除疲劳的芳香植物。比如，园路的设计走向要充

分考虑到学生的出入方便，大乔木的位置要考虑到是否影响师生日常生活的采

光、通风及安全问题。

2.2.5平面绿化与立体绿化相结合的原则 做好平面绿化和景观并进行垂直

绿化和布景，同时在一些建筑天台布置空中花园，组成一些立体图案，形成立

体景观。

3.生态型校园规划设计的实践

3.1 概况

西北农林科技大学西林校区是杨凌农业高新技术产业示范区的重要组成部

分，占地总面积约80公顷。东临邰城路，南接陕西省饲料厂，北靠渭汇渠，西

面为大片的绿地。整个规划地被城市主干道划分为三部分。

3.2 规划的指导思想

运用生态学原理，力图在有限的环境空间中解决功能与形式美的矛盾，通

过规划设计改善生态条件，突出以人为本的思想，营造宜人的校园生存环境。

3.3 布局手法

规划布局手法是条带加组团的布局方式。

道路交通 设东北两主入口，并有60m的景观道通入校园；连接两次入口的自然

环路为车行道（14m），引导车流；教学实验区道路采用规则式棋盘式布局（7m）；

学生生活区道路自成体系，各组团均有或纵或横主路(20m)引向自然式环路；体

育运动区道路将各场地整齐分割成各功能小区，相互联接，并有道路引向主环

路。

3.4布局结构

总体布局可用“一心三带”来概括。

一心:为核心生态区。其内绿地连片布置，形成整个校区的中心绿岛，并与

其它各功能区的条带状、环状、团片状绿地共同组成纵横交错的校园绿色网络系

统。它由树木园、植物园、苗圃三部分组成。树木园、植物园内树种繁多，内置

花架、铺装步道、坐凳；苗圃内设一大型温室。此区不仅满足了师生的教学科研

需要，而且方便学生课余休息和晨读。三带:全院三条主干道构成一横一纵一斜

三带。一横一纵为东、北主入口各宽60m的景观带，其两侧配置高大乔木，构成林荫道，中间为宽20m的绿地，两景观带交汇处为一圆形广场，其内设置有升旗

台、雕塑以及一圆形礼堂，产生对景的效果。此种设计使入院者视野开阔，心情

不受压抑，并且高大乔木与绿地的规则式条带状布局充分体现了高等学府的严

谨、有序、端庄、优雅的高品位、高质量。斜向景观带采用节点呼应手法，大学

生活动中心、礼堂、信息交流中心分别位于其起点、中点和端点处，遥相呼应。

大学生活动中心有建筑组合成麦克风型，内设影剧院、咖啡厅等活动场所,意寓

此为大学生文化传播地，提高了学生文化生活质量。在信息交流中心旁边，为园

林园艺和校园特色（植物标本馆、昆虫博物馆、校史馆等）两大展示大厅，供人

参观欣赏并可由此加深对本校的了解。斜向景观带为步行道，植物配置采用渐变

式，达到步移景异的效果，使校园景色具有较高的园林艺术水平。

4.适度宣传

生态校园的建设需要全体师生员工的参与，学校要通过各种有效方式是生

态校园建设的观念深入人心。具体方式可以有办报纸、开讲座、看教育片等等。

5.结语

校园是全体在校师生的校园，可以兼有生产、试验、教学、实训，游览一体化。生态

校园的建设关系到每一个人的学习、生活及身心健康。只要实施科学有效的措施，伊犁师

范学院奎屯校区生态校园建设不但能够实现，而且将为时不远。

参考文献：

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专业文献综述

题目: 伊犁师范学院奎屯校区生产实习基地设计

姓名:

学院:

专业:

班级:

学号:

指导教师:何磊林 学 院园林园 林022023332243母俊景、王卫江职称:助教、实验

200 6年2 月2 8日

新疆农业大学教务处制