公开课教案：狐假虎威

第一篇：公开课教案：狐假虎威

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8、狐假虎威

一、导入新课，初读解题。

1、教师导入：春天到了，万物复苏，森林里の小动物们也忍不住地走出家门。看，这是谁？展示狐狸、老虎の插图。

2、组织谈话：你们知道它们是谁吗？谁愿意给大家介绍一下？

3、学生自由发言，介绍交流。

4、教师质疑导入：狐狸和老虎怎么会走到了一起呢？今天我们就来学习第8课。

5、板书课题，指名读题。（师强调狐和虎の音节相同，声调不同，不要读错。）

6、齐读课题，说说自己对课题の理解。（狐是指？虎是指？威是什么意思？假是什么意思呢？狐假虎威这个成语の意思是？）

7、默读课文，并从文中找出一句话来说明课题の意思。

8、齐读课文最后一段。

9、教师导言，引入新课学习：狐狸是怎么借着老虎の威风把百兽吓跑の呢？我们来学习课文。

二、精读课文

（一）第1自然段。

1、指名读。

2、课文一开始就告诉我们，在茂密の森林里，有只老虎在寻找食物，找の意思大家都知道，寻和找放在一起是什么意思呢？老虎找の怎么Fpg

Fpg 样？（仔细）说明老虎怎么样？（饿极了），读一读“寻找”。这时，一只狐狸从老虎身边窜过，窜是什么意思？读一读“窜”，说明狐狸怎么样？

3、那狐狸有没有逃跑成功呢？（指名读：老虎扑过去，把狐狸逮住了。）扑和逮说明老虎怎么样？（凶猛）

3、齐读第1自然段。

4、指导朗读，读出老虎の凶猛。（重读加点の动词）

5、眼看狐狸就要被凶猛の老虎吃掉了，狐狸这时该怎么办？自由读读2~5自然段。

（二）第2~5自然段。

1、狐狸想不想被老虎吃掉？那狐狸现在要怎么办呢？指名读

2、出示词语“骨碌一转”，齐读，试着做一做。狐狸の眼珠子“骨碌一转”在干什么？（想主意，想办法）

3、那狐狸眼珠子骨碌一转，想了一个什么办法呢？

4、那狐狸该用什么语气来对老虎说话呢？（出示词语“扯着嗓子”，齐读。），“扯着嗓子说”是怎样说の，谁来模仿模仿。

5、“你敢吃我？”这是一个反问句，意思是说什么？（你不敢吃我）

7、齐读狐狸の话。

8、那听了狐狸の话，老虎什么反应？（老虎一愣）

9、一愣是什么意思？老虎一愣，心里想什么？

10、狐狸借了谁の威风来吓唬老虎？（老天爷）

11、那这时狐狸会用怎样の语气对狐狸说话呢？谁来读一读，看谁学Fpg

Fpg 得像。（还是扯着嗓子说。）

12、为什么狐狸要扯着嗓子说呢？（狐狸故意装出神气の样子，好让老虎不要吃它。）

13、请同学们分别扮演狐狸和老虎，再次体会狐狸の狡猾。

13、那狐狸成功吓到了老虎吗？

（三）第6~8自然段

1、为了让老虎完全相信它，狐狸又想出了什么招数？

2、自由读第7自然段。

3、指名回答：狐狸和老虎谁走在前，谁走在后？

4、狐狸の样子是？老虎の样子是？齐读词语“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”。（板书）

5、那百兽们の反应如何呢？默读第8自然段。

（四）第9自然段

6、百兽们害怕の是老虎而不是狐狸，所以，狡猾の狐狸是借着老虎の威风把百兽吓跑の。再次齐读第9自然段。

7、《狐假虎威》这则寓言告诉我们一个什么道理？告诉我们有些人利用别人の威风吓唬人，其实自己并没有什么本事。

三、拓展延伸：

课文学完了，相信大家都很喜欢这个故事！你想对狐狸或者老虎说点什么吗？

四、板书：

8、狐假虎威

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狐狸 神气活现 摇头摆尾

借

老虎 半信半疑 东张西望

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第二篇：狐假虎威公开课课件

一、检查复习

出示生词卡片 认读生词卡片

二、导入新课

1、（出示狐狸、老虎的图片）。质疑：它们是谁？你对它们有什么印象？

（1）自由发言

2、过渡：今天，我们就来听听他们之间的故事。

3、板书课题。

（2）、齐读课题

三、精读训练。

1、学习第一自然段

（1）指名读。你听明白了什么？

（2）理解“窜”字的意思。

（3）出示挂图。

（4）指导朗读。问：老虎来了，狐狸紧张不紧张？大家读一读，看谁能让大家感到紧张？

①汇报听后的收获

②讨论交流

③指读、比赛读、齐读过渡：狐狸被老虎逮住了，结果怎么样呢？

2、学习2—5自然段

（1）理解“骨碌一转”

（2）①学生上台做动作

（2）质疑：狐狸眼珠子骨碌一转，说明了什么？

（3）理解：扯着嗓子

（3）指导朗读

②尝试读

（4）师做“一愣”的动作，③指名读引导学生理解“一愣”的意思。

（5）质疑：老虎为什么一愣？

④联系生活实际，陈述原因。

（6）（出示挂图）师：第四自然段比较难读，你用什么语气来读才能把老虎蒙住呢？

（7）指导朗读

⑤加上动作朗读，⑥指名上台读。

（8）师松开手：老虎被蒙住了，松开了爪子。

3、学习6—8自然段

（1）这时，你是狐狸，你会怎么做？①自由发言、交流，加动作朗读。

（2）指导朗读第6自然段。

（3）师：走吧！我们到森林里地看看！

②自由读课文，老师找几个同学来演一演。

③表演狐狸神气活现，摇头摆尾的样子。

（4）理解神气活现、摇头摆尾的意思。

（5）问狐狸，你什么要这样做？

④生表演老虎半信半疑、东张西望的样子

（6）理解半信半疑、东张西望的意思。其余学生齐读

（7）问老虎：你东张西望些什么？

7、8自然段。

⑤参加表演的学生根据课文内容进行表演

（8）问百兽：你们看到狐狸大摇大摆地走，你们有什么感想？

（9）理解“纳闷”一词的意思

（10）你们为什么跑？你们怕谁？

（11）师小结：所以，我们说狐狸自己没有什么本事，它是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

（12）指导朗读

⑥尝试读

⑦齐读

4、学习第9自然段齐读第9自然段理解“狐假虎威”中“假”的意思

四、师生共同总结

质疑：你喜欢这只狐狸吗？为什么？ 讨论、交流

第三篇：最新苏教版二下公开课教案7.狐假虎威

7.狐假虎威

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，读好对话。讲一讲这个故事。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写，掌握1个新偏旁。

3、理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。

4、积累文中描写动作、神态的四字词语。教学重难点：

1.2.3.认识文中生字并有感情的朗读理解课文。积累文中描写动作、神态的四字词语。理解“狐假虎威”的意思是难点。

课前准备：生字卡片 课时安排：

第一课时 教学设计

一、导入

1、老师给大家带来一位动物朋友，你们认识它吗？（出示图：狐狸）你能用一个词形容一下这只狐狸吗？（狡猾）看老师来写“狐”这个字。记字形。

2、出示老虎图：这又是谁呢？你能用一个词说说老虎吗？（威风、凶猛、凶恶）跟老师一起来写“虎”：虎头小，尾巴长，几字里面藏。

3、今天我们学的课文，讲的就是狐狸和老虎之间发生的故事。（完整板书）这是一个成语。指名读题，齐读课题。

4、你知道威是什么意思么？威就是威风，它还是一个生字。记字形，看着笔顺图，说一说威怎样写。

5、“狐假虎威”的“假”是什么意思呢？这个成语又是什么意思呢？我们到课文中去寻找答案。

二、初读课文

1、师范读。要求：听清每个字的读音。

2、生自读。要求：读准字音，读通句子，难读的字多读几遍，读准了再接着往下读。并且还要想一想，课文中的哪句话直接告诉了我们这个成语的意思。生自读，指名回答。

3、（出示最后小节）：原来，“假”在这里就是借的意思。记生字“假”。在《西游记》中，有一个故事叫“真假美猴王”，假，还有一个反义词，就是“真”。还有一个多月，小朋友就要放寒假了，“假”还是一个多音字。

三、随文识字

1、学习第一小节：

过渡：狐狸是怎样借助老虎的威风吓跑百兽的呢？现在，我们就到森林中去走一走，看一看。指名读。课文一开始就告诉我们，在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。“窜”是什么意思？（乱跑，逃走）

虽然狐狸飞快地窜过，可还是被老虎逮到了，多么凶恶的老虎呀。齐读第一小节。

2、学习2－6小节

（1）老虎这么凶猛，眼看狐狸就要成为老虎口中的美味佳肴，接下来又发生怎样的故事呢？自读2－6小节。

出示第二小节：出示骨碌一转 扯着嗓子 骨碌一转：表演。

扯着嗓子：扯本来是拉的意思。扯着嗓子，拉长的是什么？（声音拉长）扯着嗓子说话可跟我们平时说话不一样。指名读：你敢吃我？（2）出示：违抗、命令、胆子、爪子 读一读，你发现了什么？（两个轻声）A、抗：组词 反抗、抗击、抗争

B、令：与“今”区分。用古文字帮助记忆字形：“令”下面是一个跪着的人，一点就像人的脚。注意读准后鼻音。（3）指名再读课文。

3、学习第七小节

于是，老虎带着狐狸朝森林深处走去，它们各有什么不同的表现呢？这个小节四字词语比较多，出示：神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望。指名做小老师读。

4、看到狐狸大摇大摆的样子，森林里的小动物是怎样表现的呢？指名读，齐读第八小节。引读：原来————。

四、巩固

小朋友表现很棒，这些词语还记得吗？出示生字词。分行读，齐读。齐读全文。

五、指导写字 狐 假 虎 威

第二课时 教学设计

一、导入课文

1、听录音

这个故事大家很熟悉了，谁能用一句话来把这个故事讲出来。谁能找到，请划下来。

根据回答出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”齐读。

2、是的。这句话就是“狐假虎威”的意思，师板书 这样看来，“假”在这里的意思就是 “借”的意思。

这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。

3、过渡：狐狸为什么要假借老虎的威风呢？请自由读课文第一段。

二、课文感悟

（一）学习第一段

1、生回答问题。

课文中的“窜”是什么意思，可以换个词语吗？学生可能回答“跑”。那么在这里是乱跑还是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎来了，狐狸紧张不紧张（紧张）

2、指名读：看谁能读出狐狸的紧张。评价：有点儿紧张的感觉了。

3、老虎是怎样逮住狐狸的？指名读

你是一只凶猛的老虎，老师听出来了，你特别强调“扑过去”。“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。

4、点红“窜、扑、逮”，三个动词传神地刻画出老虎的凶猛。谁能通过朗读表现出老虎的凶猛，狐狸的紧张。

（二）学习二至五段

1、过渡：看到这样凶猛的老虎，狐狸心惊肉跳，万分紧张，想立刻逃走。狐狸甘心自己被老虎当成美餐？于是，它想出了一主意。大家自己读读2~5自然段，边读边想：它用什么办法解救自己？

2、读课文时用“—”画出狐狸说的话，用“﹋”画出老虎说的话。

出示对话。读第一句，这是谁说的？它说这话的时候想出办法了吗？从哪儿看出来？ “眼珠子骨碌一转” “骨碌”是什么意思，谁懂了？能做个动作给老师看吗？（学生可以自己做做动作）（请一个学生上台给大家表演一下，师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么？（狐狸在想注意，在想点子）

3、“扯着嗓子”的“扯”懂吗？（老师说，边用手做出“拉”的动作）那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉长？（边做动作把喉咙拉长）这受得了吗？想想是把什么拉长？读一读就知道了。（学生读句子）

对就是把声音拉长，狐狸告诉老虎，我不怕你，最后一个“我”字要拉的长一点，而且要读出问的语气。注意“我”后面是一个问号。读出狐狸的虚张声势。

（学生再读，师范读，齐读，）

4、老虎是什么反应？为什么一愣？假如你就是这只老虎，你会怎么想？（我是百兽之王，想吃谁就吃谁，你一只小小的狐狸，有什么不敢吃的？难道你有什么来头？）

5、狐狸又说了什么话来吓唬老虎？指名读 师：你想，老虎把你逮住了，你不能把老虎蒙住的话，你就没命了，要大声、神气的读。怎样读才能让老虎相信和害怕？配上动作表演出来。师范读，学生练读。

6、听说狐狸是老天爷派来的，老虎又为什么松开了爪子？这时它又会怎么想？

（奇怪，一向见到我就怕得不得了的小狐狸，今天胆子怎么这么大？说话这么凶？说不定它真是老天爷派来的，我可不能吃它呀！）

（唉，肚子再饿也不能吃这个小家伙，它是老天爷派来的，来头可不小。算了，我还是再到别处找东西填肚子吧！）

（三）学习3-6段

1、过渡：老虎就这样被蒙住了。狐狸看到自己的话起了作用，为了让老虎相信它，狐狸就进一步说：指名读读狐狸的话，指导表演。

2、、过渡：那么，狐狸带着老虎来到森林里以后是怎样一幅情景呢？请小朋友仔细读一读7~8自然段。等一下我想请小朋友把这两个自然段写的事表演一下。

就这样，老虎跟着狐狸往森林深处走去。接下来会发生什么事呢？读一读七至八自然段，给要强调的词点上点儿重读；想一想，为什么要这样

学生分段读课文，老师板书：神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望）

3、现在请五位小朋友，分别扮演狐狸，、老虎、小兔子、小野猪、小鹿。一个小朋友读书

这两位导演读书很认真。那么小兔啦，野猪啦、应在什么地方？（应该在森林深处，要站的远一点。）

4、表演：一生朗读，“狐狸”在前面大摇大摆的走，“老虎”在其后东张西望。）

5、问；老虎，你在东张西望些什么？（学生回答）野猪、小鹿、兔子看到狐狸大摇大摆地走过来，和往常很不一样，明白是怎么一回事吗？哪个词写出了不明白？（出示：纳闷）这时，它们会怎么想呢？（过去狐狸可没这么威风呀，今天怎么这么神气活现的，走路的样子都不一样了，这是怎么回事呀？）

（学生继续表演，小动物看到了老虎就呀地一声，撒腿就跑。它们为什么“撒腿就跑”？（指导读出害怕的语气）（请当导演的学生对表演进行评价）

6、教师根据表演评议，帮助理解有关词语。（出示卡片）

理解： 摇头摆尾 神气活现

半信半疑 东张西望

7、看了表演，我想，神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望一些词都明白了。小朋友再读的时候一定会读的特别有感情。大家读。

8、小朋友，当老虎看到小动物们撒腿逃走了，它会怎么想的呢？先在本子上写一写。（学生自由回答）

所以我们讲老虎（受骗了）（板书：受骗）

（四）、齐读最后一节。（学生读）

现在我们知道了狐狸为什么借老虎的威风了。指名答。男生齐读课文最后一段。

三、齐读课文

其实百兽是看到谁才跑的？（老虎）百兽们根本就不是怕狐狸。所以说，狐狸是借着老虎的威风吓跑百兽的。这就是成语“狐假虎威”的由来.最后让我们把课文有感情的读一遍，齐读。

四、拓展延伸

1、学了课文，我们知道了狐狸借着的老虎的威风把小动物们吓跑了，老虎也相信的狐狸的话，没敢吃他。那你们喜欢狐狸吗？

2、总结

大家说得真好，在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。

五、续编故事：

后来，老虎终于明白是上了狐狸的当，十分生气。过了几天，老虎又遇见了狐狸，这一回，狐狸还有办法逃脱吗？发挥你的想象，跟爸爸妈妈续编这个故事。

第四篇：狐假虎威公开课教学设计

狐假虎威教学设计

教材分析：

《狐假虎威》是则寓言故事，讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽。故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。这篇充满情趣的寓言故事，生动形象的语言适于“读”，极具争议的人物适于“评”，引人入胜的情节适于“演”。设计理念：

以读为本，引导学生读中感悟，读演结合，把文本的内容演绎成情感丰富的角色对话和情境表演，让语文课堂洋溢快乐，充满情趣。教学目标： 知识与技能：

1、学会本课生字，认识1个多音字，正确理解由生字组词的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述，尝试表演。

3、理解课文内容，弄清狐狸的言行，体会“狐假虎威”的字面意思及深刻含义。情感态度与价值观：

1、懂得“狐假虎威”的意思。

2、认识生活中“狐假虎威”的现象。教学重难点：

1、正确识字、写字。

2、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。教学方法：

1、扣词导读，体验情感

2、创设情景，读演感悟。

3、拓展读说，深化体验

学习方法：读——演——说——悟

教具准备：小动物头饰、图片、多媒体课件

第二课时 课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的含义。教学过程：

一、复习导入，温故知新

1、今天老师给同学们带来了两位老朋友，他们是？请看大屏幕！这节课我们继续学习21课，师板书，生读课题，课件出示课题？

2、上节课我们学习了第一自然段，知道狐狸被饥饿的老虎逮住了，你们想知道接着发生了什么吗？（想）学过的生字宝宝开着小汽车来接我们来了，他们已经排好了队，来，跟他们打个招呼，如果我们声音声音洪亮，字正腔圆，生字宝宝愿意拉我们到森林看看。（课件2）

二、精读课文，指导朗读。

（一）精读2～8自然段

1、过渡：时间可真快，我们已经来到了森林，请大家看看到底发生了什么？

1、请看大屏幕，边看边想狐狸和老虎进行了几次对话？

2、请同学们在书中2—8自然段找找，描写狐狸的话用曲线，描写老虎的用直线。

3、它第一次说什么？他是怎么说的？（课件4）你能读出来吗？ 它为什么要扯着嗓子?老虎听了后怎样?那该怎样读？指名读。

老虎是什么表现？（一愣）老虎为什么一愣啊？（觉得奇怪）指名读出老虎的疑惑。再指名分角色读狐狸和老虎的第一次对话。

4、狐狸见老虎愣住了，紧接着又说了什么？（课件5）这句话应该怎样读？指名读。你猜猜狐狸这时心里会怎样想？试着读出来。女生齐读。

老虎听说狐狸是老天爷派来的后，是什么表现？你猜猜它心里会想些什么？

5、为了让老虎深信不疑，狐狸第三次又说了什么？（课件6）他是怎样说的？你能通过读表现出来吗？指名读。谁还能读得比他更好？再指名读。男生齐读。

6、分角色朗读2-6自然段。、一二组当狐狸，三四组当作者，老师来当大老虎，现在你们就来蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的话，我可要吃了你们！

7、不会吧，我还没到退休的年龄呢，老天爷就不让我当大王了吗，我还是跟狐狸到森林里去看个究竟。（课件7）结合插图默读课文，看看他们都是什么样子？。狐狸（神气活现、摇头摆尾），老虎（半信半疑、东张西望）

8、能通过你的朗读，分别表现出它们不同的样子吗？和同桌一起读一读，练一练。老师看谁读得好，待会就让谁来上讲台表演。

9、狐狸一出现，森林里的动物们是什么表现? 你能把他们的纳闷读出来吗？当他们看到老虎后又是什么表现？你能读出来吗？齐读

当老虎看到大大小小的野兽撒腿就跑时，会怎么想?

10、这是老虎的想法，那我再来采访几个小动物，看他们是不是这样想的，你为什么要跑?你不怕狐狸?你呢？

（三）学习第九自然段

其实，百兽是看到谁才跑的呀?他们根本就不怕狐狸，所以课文最后说什么?请大家齐读最后一段。这就是——狐假虎威，再次读课题。

三、感悟、总结：

1、、小结：后来人们就把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫做“狐假虎威”

2、请同学们上台表演

3、今天这节课，我们读了故事，又表演了故事，大家都学得很快乐，让我们一起拿起书，齐读这篇课文！看谁能把课文读在嘴上，又能把书读在脸上，让我们教室里所有的老师一起来倾听你们的声音，欣赏你们的感情，分享你们的感受！一起读课文（机动）

四、拓展说话训练

1、学了课文，我们知道了狐狸借着老虎的威风把小动物们吓跑了，老虎也相信狐狸的话，没敢吃他。你想对狐狸说些什么？你想对老虎说什么？

2、指名说。

3、教师评价：你真聪明，说得也很有道理。我们在生活中如果遇到坏人，也应该像狐狸一样用智慧战胜他们，保证自己的生命安全。但千万不要学狡猾的狐狸去骗人。

六、作业设计(课件9)

1、和爸爸妈妈一起表演这个故事。

2、课外：请你根据提示展开想象，续编《狐假虎威》的故事。（提示：后来，老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的……）板书设计：

21、狐 假 虎 威

贴 图 借 贴 图 威风

有些人 借 别人 力量 吓唬人

第五篇：狐假虎威-公开课详案

狐假虎威第二课时（教学设计）教材分析:

这是一则寓言故事，取自《战国策》，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。全文的语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演。

教学目标：

1、通过分角色朗读，表演能多种方式能正确、流利、有感情地朗读，会复述课文。、理解感悟部分四字词语在文中的意思。

3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

教学重点：

指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。

教学难点：揭示故事的寓意。

教学准备：课件 头饰 学生做自己喜欢的小动物头饰 教学过程: 一 复习导入：

今天这节课，我们继续学习第21课，师板书课题

在继续学习之前我们先来巩固一下这篇课文的字词。1.小老师带读。

2.看来呀咱们同学真的和词语交上朋友了，不但读得准，而且记得特别牢。那让我们一起把词语带进课文中来读读上节课我们重点学习的1-3自然段吧！

三：精读课文

读完前面三个自然段后，狐狸的命运会怎么样呢？

二，精读课文

六：指导朗读 四 五小节

师：请大家轻声的读课文的4 5 两个小节，划出狐狸说的话读一读。

边读边想：1.狐狸的主意到底是什么？

2.老虎有没有被它给蒙住？ 学生自由读，汇报：

1.师：那狐狸是怎么说的？把你划出来的句子读一读！

狐狸说它是谁派来的？（老天爷）是让老虎也害怕的老天爷呀！狐狸真狡猾！

指名读

师：读之前，你先想想，老虎把你逮住了，（动手抓住学生的肩膀）你要是不能把老虎蒙住的话，你就没命了。准备好吗？读吧。(生读)D、师：这位同学学狐狸蒙老虎的话，口气大，又神气，连我都被蒙住了。（师松手）

2.你能猜到狐狸的主意是什么吗？

（狐狸的主意是：让老虎相信他是老天爷派来的百兽之王，所以老虎才不敢吃了他）3.老虎有没有被他给蒙住呢？（蒙住了）蒙是什么意思？ 师：你怎么知道的？（它松开爪子）七：第六段的朗读指导

师：是啊！老虎原来是紧紧地抓住狐狸，现在他已经被狐狸蒙住了，这时候狐狸就逃跑，行不行呢？

师：于是狐狸为了进一步证明自己说的话不假，他摇摇尾巴主动提出-------（出示第六段狐狸说的话）

看看图，狐狸是什么表情？什么样的动作？加上表情和动作，再读（学生读）

师：现在老师来当大老虎！你们都是狐狸，现在就来蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的话 我可要吃了你们！（学生和老师表演）

八.朗读训练第七段

1.过渡：不会吧！我还没有退休呢！老天爷就不让我当大王了吗？我不相信！

我还是跟着狐狸去森林里看看吧！

就这样它们走入森林的深处，会发生什么呢？自读课文7——8自然段，找出描写狐狸神态的词语，用“——”标出，描写老虎神态的词语用“ 曲线

”标出。

师：你看！狐狸走在----前面，老虎走在----后面

师：一个是-----（点 神气活现 摇头摆尾）还有一个是---（半信半疑 东张西望）

板书

（理解神气活现 东张西望这两个成语的意思）

半信半疑是什么形式的词语，你还能说一些这样的词语吗？ 师：能通过你的朗读，分别表现他们不同的样子吗？

（同桌可以自由读）（指名读）

同学表演的这么棒，老师奖励大家看看视频吧？ 老师和学生配合表演2－－7小节

师：现在请一个小朋友来表演大老虎！（指名生上台表演）师：再请一个小朋友来当狐狸，看这只狐狸能不能把老虎给蒙住！

（指名两个学生上来表演，带上头饰）（表演的怎么样？掌声送给他们）

九.读第八段并表演这七 八段

老虎和狐狸就这样一前一后的走进森林深处（师手指图）森林里的小动物们什么反应？ 师：齐读第八段：

森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。）

（表演七八段：

师：现在就狐狸带着老虎到森林里走一趟（老师手指），你们都是森林里的小动物哦，看！狐狸和老虎来了。。

（师读第七段和第八段）全班小朋友一起表演

过渡：哎呀！你们怎么都那么害怕呀？我要采访采访几个小动物）师：请问你扮演的是谁啊？（学生回答）师：你刚刚看到狐狸的时候，你害怕吗？ 师：那你为什么要跑啊？ 师：那你害怕的到底是谁？

师：那我再采访采访老虎，看到小动物们都逃走 了，老虎你会怎么想的呢？（扮演老虎的同学回答）狐狸又是怎么想的呢？(扮演狐狸的同学回答。)原来真正有威风的是谁？

师：原来――狐狸是（生接：借着老虎的威风把百兽吓跑的）所以狐假虎威中的假是什么意思？那成语狐假虎威的意思是什么？你知道了吗？指名说

师补充：在我们的生活中，也有像狐狸这样没有本事的人，借着别人的力量去吓唬

就像这篇课文中的狐狸，借着老虎的威风把小动物们吓跑了，连老虎也被它骗了。

十二 拓展说话训练

师：课文学完了，相信大家都很喜欢这个故事！你想对狐狸或者老虎说点什么吗？

（出示说话训练：

我觉得狐狸很（），我觉得老虎很（），十三 读后感悟

师：今天我们学习了这个有趣的成语故事，你明白了什么? 指名回答 师:那你喜欢谁呢? 指名回答。（肯定学生不同的答案，只要能说出道理就行。）

(如果有学生说他喜欢狐狸，因为它面临险境能急中生智，救了自己的命。教师可结合安全教育进行引导：遇到坏人威胁我们时，如果我们打不过他，可以想办法逃脱或用智慧战胜他。）

十四 齐读课文

师：看来大家都读出了自己的感受，现在就让我们拿起书，一齐读一读这个有趣的故事吧，看谁不但把书读在嘴上，还把书读在脸上，让教室里所有的老师都能感受到你们读书的情感，分享你们读书的快乐！

（一齐读课文）

十四 作业设计

1.展开想象，续编故事。假如第二天，老虎和狐狸又见面了，它们之间又会发生怎样有趣的故事呢？请你把想到的写在日记本上，好吗？

十五 板书设计 板书：

8、狐假虎威

神气活现

半信半疑 摇头摆尾

东张西望（狡猾）

（受骗）