第一篇:小学语文六年级下册 《为人民服务》教案
为人民服务
【教学目标】
1.学会4个生字,能正确读写“彻底、鸿毛、送葬”等词语。2.有感情地朗读并背诵课文,了解演讲稿的特点。3.理解课文内容,受到革命人生观的启蒙教育。4.初步掌握围绕主要观点分层论述的表达方法。5.树立正确的人生观,努力做到全心全意为人民服务。【教学重点】
1.受到革命人生观的启蒙教育。
2.初步掌握围绕主要观点分层论述的表达方法。【教学难点】
树立正确的人生观,努力做到全心全意为人民服务。【教学素材】
1.搜集北京中南海大门朱红影壁墙上的“为人民服务”的图片
2.搜集毛泽东图片、资料。3.搜集张思德资料、图片。
4.搜集文章发表在《解放日报》图片。5.搜集毛泽东悼念张思德图片。
6.搜集雷锋、焦裕禄、袁隆平、王顺友图片、资料。7.搜集《为人民服务》背后的真实故事。8.制作ppt课件。【教学课时】2课时
【教学流程】2课时
第一课时
一、引入课题
1.(出示北京中南海大门朱红影壁墙上的“为人民服务”图片)同学们,这是北京中南海大门朱红影壁墙上的“为人民服务”的图片,你知道这句话是谁说的吗?
——毛泽东。
2.毛泽东是新中国的第一任国家主席,同学们对他了解多少? 学生回答。(课件出示)毛泽东(1893--1976),湖南湘潭人。字润之,笔名子任。伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家。1893年12月26日生于韶山冲一个农民家庭。早年就读于长沙湖南第一师范,即开始革命活动,接受并传播马克思列宁主义,1921年成为中国共产党的创始人之一。历任中国共产党中央委员会主席、中央军事委员会主席、中华人民共和国主席等职。平生于政务、军旅之暇,喜爱诗词、书法,用功尤勤,造诣甚深。
指名读资料。
二、了解演讲、演讲词
这篇课文是一篇演讲稿,我们来看什么是演讲、演讲词以及演讲词的特点。(课件出示)在某一特定的、正式的场合,面对听众把自己对某一问题或事件的看法较为系统全面地说出来,这就是演讲。演讲时所说的内容就是演讲词。在内容上,应视有关集会或活动的要求而定,力求中心明确,言之有物;在表达上,偏重于议论,说明,也不排斥必要的记叙、抒情,力求条理清楚不繁杂。
(课件出示)
一、要有针对性。要考虑演讲的场合,听众的年龄、文化程度,听众需要了解或解决些什么问题。
二、要有启发性。要通过充实的内容、严密的逻辑,晓之以理,让听众心悦诚服地接受演讲词需要阐明的观点,明确努力的方向和行动的目标。
三、要有感染性。由于演讲词是说给听众听的,因此语言要明白晓畅、自然朴素;演讲者能够结合现实,与听众作情感上的交流,以情动人,无论议论、说明还是记叙,在字行间孝应该倾注作者的真情实感。
(课件出示)毛泽东非常擅长演讲,他的演讲教育了千千万万的革命志士,而他自己在青年时期也曾受到演讲宣传的强烈影响。毛泽东曾对美国记者斯诺讲过自己的一段经历:1911年武昌起义发生以后,湖南宣布了戒严令,政局迅速改观。有一天,一个革命党人得到校长的许可,到中学来作了一次激动人心的演讲。当场有七八个学生站起来,支持他的主张,强烈抨击清廷,号召大家行动起来建立民国。会上人人聚精会神地听着。受这次演说的影响,毛泽东决心参加革命军。
指名读。
三、背景介绍
这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日,在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。张思德是一个怎样的人,会令毛泽东如此敬重?请看介绍。(课件出示)张思德:小名谷娃子人,1915年出生于四川省贫苦农民家庭。1933年加入红军。中共中央警备团战士。1935年,他跟随红军退出根据地,开始长征,负过伤。1937年10月,张思德加入了共产党,是一个忠实为人民服务的共产党员。1944年,张思德接受上级的烧炭工作。9月5日带领4个战士到安塞县烧炭。中午时分,窑洞突然塌方,张思德奋力把战友推出洞去,自己则被砸埋在窑里牺牲。时年29岁。
毛泽东是在什么情况下进行演讲的呢?请看介绍。
(课件出示)1944年9月8日,中央直属机关在延安凤凰山脚枣园操场上为张思德举行了追悼会。毛主席亲笔写了“向为人民利益而牺牲的张思德同志致敬”。下午1时以后,毛主席迈着沉重的步子走上祭台,作了题目是《为人民服务》的演讲。
当时,抗日战争正处在十分艰苦的阶段,有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况,讲述为人民服务的道理,号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神,团结起来,打败日本侵略者。我们通过对课文的学习,在今后的人生道路上要树立这样一种信念:不是人人为我,而是我为人人。
指名读。
这篇文章发表以后,引起了很大轰动。(课件出示)
——1944年9月21日,《为人民服务》的讲演以新闻稿的形式在延安《解放日报》第一版上发表。
——1945年4月,具有重要历史意义的党的第七次全国代表大会在延安召开。“全心全意地为人民服务”,被鲜明地概括为我党我军的根本宗旨,并写进“七大”报告。
——1945年9月,毛泽东同志给《大公报》题词:“为人民服务”。——1953年,《为人民服务》正式成文,收入《毛泽东选集》第三卷。指名读,出示《解放日报》图片。(课件出示)
四、学习字词
1.(课件出示)初读课文,注意读准字音,画出不理解的词语并查字典。2.出示词语,指名读,同时出示答案。(课件出示)3.出示词语,指名读,同时出示答案。(课件出示)
4.指导生字书写:“鼎”的上面是个“目”,不能写成“日”;“炊”的右边是个“欠”,不要写成反文旁。
五、梳理层次
请再读课文,思考问题。
(课件出示)演讲的听众是谁?毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲?分几层意思讲?每层意思是什么?
自读后指名回答。(课件出示)听众是根据地的军民。围绕的中心是:为人民服务。张思德是为人民利益而牺牲的,我们应该追悼他,学习他,真正做到“为人民服务”。
(课件出示)分五层讲;意思分别是:
1.指出我们的队伍是“彻底地为人民的利益工作的”,张思德同志就是队伍中的一员。
2.指出张思德是“为人民利益而死的”,他的死比泰山还要重。3.指出我们要为人民的利益坚持好的,改正错的。
4.指出为人民的利益而牺牲是“死得其所”,但要尽量减少不必要的牺牲。5.号召大家追悼为人民利益而牺牲的同志,寄托哀思,团结起来。
六、小结
你能根据刚才的提纲,复述课文吗? 指名复述。
七、作业(课件出示作业)1.抄写字词。2.熟读课文。
3.列出文章结构提纲。4.复述课文。
八、板书设计
为人民服务
党的宗旨──死的意义──是非标准──具体做法──形成制度
第二课时
一、回顾导入
同学们,《为人民服务》是毛泽东在张思德同志的追悼会上所作的著名演讲。通过上节课的学习,谁来说说课文围绕“为人民服务”,讲了哪几个方面的意思?
学生回答,将学生的回答进一步概括,并板书:党的宗旨──死的意义──是非标准──具体做法──形成制度。
二、精品细读
1.学习第一段。
请自读第一段,(课件出示)第一段有几句话?每句写什么?句与句之间有什么关系?
指名回答后确定:有三句。
分别说队伍的性质、任务、这次追悼的人物。并列关系。2.学习第二段。齐读第二段后分析。请找出第二段的中心句。
学生回答后(课件出示)人总是要死的,但死的意义有不同。作者是怎样围绕中心句进行论述的?
学生回答后(课件出示)先引用司马迁的话做论据,再具体讲什么样人的死毫无意义,什么样的人死得有价值。最后肯定张思德的死比泰山还要重。
你怎样理解司马迁的话?
学生回答后(课件出示)“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”这句话的意思是人总是要死的,有的人的死比泰山还重,有的人的死比鸿毛还轻。
小结:(课件出示)这一段是讲革命者对生死的看法,人要死得有意义、有价值,揭示了革命的人生观。
3.第三段。
请读第三段,小组合作思考问题。(课件出示)·这段是围绕哪句话论述的? ·是怎样围绕这句话论述的? ·每句说的是什么? 学生回答后派代表发言。
·我们为人民的利益坚持好的,为人民的利益改正错的,我们这个队伍就一定会兴旺起来。
·通过举例(李鼎铭提出”精兵简政“的例子)加以论述。
·第一句讲有了缺点就不怕别人批评。第二句讲不管是什么人,谁向我们指出都行。第三句讲凡是符合“说得对”、“对人民有好处”这个条件,不管是谁的批评和意见,我们都要改正,都要照办。小结:(课件出示)这段话一句紧扣一句,层层递进联系非常紧密。先讲不 怕批评再讲不讲究批评的对象和方式方法。衡量是与非的标准只有一个,就是是否符合人民的利益。
4.第四段。
读第四段后出示问题:(课件出示)“共同的革命目标”是什么? 学生回答后出示:解放全民族,完全、彻底为人民服务(课件出示)(课件出示)为实现这一革命目标应该怎样做?
学生回答后出示:“不怕困难”,“不怕牺牲”,“互相爱护”(课件出示)
(课件出示)请概括各层层意。
学生回答后出示:一层:我们都是来自五湖四海,为了一个革命目标走到一起来了,但要取得全民族的解放,还要团结更多的人。
二层:讲怎样对待困难,要看到成绩、光明,要提高我们的勇气,不要灰心。三层:讲正确对待牺牲。一是为人民利益而牺牲是“死得其所”; 二是要避 免不必要的牺牲。
四层:革命队伍的人要互相关心、爱护、帮助。(课件出示)5.第五段。
读书之后出示问题:(课件出示)我们要为什么人开追悼会? 学生回答后出示:不管是谁死了,只要他是做过一些的益的工作,我们都要给他送葬,开追悼会。(课件出示)
(课件出示)开追悼会的意义是什么?
学生回答后出示:寄托哀思,使整个人民团结起来。(课件出示)
三、课堂小结
学生边回答边出示。(课件出示)
四、拓展延伸
1.出示《为人民服务》背后的真实故事,指名读。(课件出示)
2.(课件出示)“当官不为民作主,不如回家卖红薯”,这一句古老的话,其实就是“为人民服务”的思想。综观历史,了解现实,举出两三个当代社会为人民服务的实例。
学生举例后出示资料(课件出示)。
五、布置作业(课件出示作业内容)读背摘抄,积累内化 1.朗读全文,练习背诵。
2.课文中有不少警句,可作为我们生活的座右铭。选择感受深刻的句子,抄写下来。
六、板书设计
宗旨:完全、彻底地为人民服务
死的意义:为人民服务重於泰山
不怕批评,坚持好的,改正错的不怕困难,不怕牺牲,努力奋斗
寄托哀思,使整个人民团结起来
【教学反思】《为人民服务》是毛泽东同志在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。全文阐述了完全、彻底为人民服务的精神。文章围绕全心全意为人民服务这中心,进行了两个方面的论述。
学生对课文的背景了解过少,而且这是学生初次接触议论文,文中没有华丽的辞藻,更没有引人入胜的故事情节,对学生来说,是无趣的,对教师来说,也是一个挑战吧!学生是学习的主体,教师只是引导者。只有激发学生“我想学”才能引起学生的学习兴趣!只是起引导的作用,与其枯燥地讲解,不如把学习主动权交给学生,让他们自己去研读。我尝试着这样做,也收到了不错的效果。
第二篇:小学六年级语文教案:《为人民服务》重点难 - 语文
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小学六年级语文教案:《为人民服务》重点难点疑点解析
1.理解课文思想内容,继承光荣革命传统,学习张思德,树立全心全意为人民服务的思想。
《为人民服务》这篇文章是毛泽东同志在1944年9月8日中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。全文围绕着为人民服务这个中心论点,分作五层来说。
第一层讲我们党及其领导的军队的根本宗旨。这个宗旨就是全心全意为人民服务。要坚持为人民服务,做到“完全”、“彻底”,只有这样做,才称得上是名副其实的革命者,一个人活着才有意义。
第二层讲人的死有两种不同的意义。文章直接引用司马迁的话说明人死的意义有所不同,用“鸿毛”和“泰山”生动地指出:为人民利益而死,就比泰山还重;替法西斯卖力,替剥削人民和压迫人民的人去死,就比鸿毛还轻。指出张思德同志短暂的一生,是完全、彻底地为人民服务的一生,他的死比泰山还要重,既讲了革命者对生死的看法,又揭示出了革命的人生观。
第三层讲为人民的利益坚持好的,改正错的。首先指出衡量是非的标准只有一个,就是是否符合人民的利益。接着用我党采纳李鼎铭先生“精兵简政”的建议,这是我党采纳党外人士的意见和建议的具体事例,说明要采纳一切符合人民利益的建议和批评。
第四层指出为人民服务的共同目标——解放全人类。毛泽东针对当时的情况告诫全党“在困难的时候,要看到成绩,要看到光明,要提高我们的勇气”,“才能取得全民族的解放”。同时进一步指出:不怕牺牲,应当是在人民的利益需要的时候,勇敢地挺身而出,毫不犹豫地献出自己的生命,视死如归;但不能莽撞、蛮干,要尽量地减少本来可以避免的牺牲。要求全党做到:“一切革命队伍的人都要互相关心,互相爱护,互相帮助。”
第五层讲开追悼会的目的。
开追悼会的意义,不仅是寄托哀思,更重要的是团结人民。
2.学习《为人民服务》了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心的关系。《为人民服务》这篇文章论点鲜明,中心突出,层次清晰,说理透彻,文章围绕中心,依次讲了完全、彻底为人民服务是我们的宗旨;为人民利益而死比泰山还重;正确对待批评,为人民的利益坚持好的、改正错的;正确对待困难、对待同志,为人民的利益团结互助;悼念为人民而死的人,以团结全体人民等多方面的问题,思路十分清楚。
3.学习本课生字新词。
生字:
“炊”“悼”“姓”和“吹”“掉”“性”在对比,辨别中记忆、掌握:“哀”中间部分是“口”,不是“中”。
词语:
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鸿毛——鸿雁的毛。比喻事物轻微不足道。
死得其所——形容死得有意义、有价值。所,处所,地方。
卖力——尽量使出自己的力量。
4.理解课文中重点语句。
「例1」“我们的同志在困难的时候,要看到成绩,要看到光明,要提高我们的勇气。”
析 这句话告诉我们看问题应该全面,如果工作中遇到挫折,斗争中遭到失败时,要保持革命的乐观主义精神,不要悲观失望,不要灰心丧气,要坚信我们是为着人民服务的,只要面对困难,总结经验教训,努力奋斗,就一定会取得胜利。句中三个“要”是排比句,语气坚定给人以无限鼓舞。
「例2」“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。”
析 古人以泰山为高山的代表,常用来比喻敬仰的人和重大的、有价值的事物。这句话意思是:每个人都是要死的,有的人死得很有价值,比泰山还重;有的人死得毫无意义,比鸿毛还轻。
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第三篇:六年级下册语文第12课 为人民服务(教案)人教版
12.《为人民服务》优质教案
教学要求:
1.通过对课文的学习,激发学生们在今后的人生道路上全心全意为他人服务的热情。
2.结合课文理解“泰山”“鸿毛”“兴旺”等双音词和成语“精兵简政”“死得其所”的意思。
3.理清课文层次,初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
4.根据课文联系的具体事例,理解句子的意思以及相互之间的联系。
5.有感情地朗读课文,至少背诵其中的某个章节。
教学重点:
理解课文内容,掌握字词句,能独立完成作业。
教学难点:
对文体(论述文)的了解,学会写作时要围绕中心论点进行写作的方法。
教学准备:
1.布置学生课前进行预习。
2.出有思考题的小黑板。
教学时间: 两课时
教学过程:
第一课时
一、板书课题,简介背景。
同学们,《为人民服务》(板题)这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日,在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。当时,抗日战争正处在十分艰苦的阶段,有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况,讲述为人民服务的道理,号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神,团结起来,打败日本侵略者。我们通过对课文的学习,在今后的人生道路上要树立这样一种信念:不是人人为我,而是我为人人。
二、学生自学字词。
1.查字典,读准“鸿、鼎、铭、悼”的字音,掌握字义。
2.查工具书,理解“鸿毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵简政”等词语的意思。
三、学生质疑,教师析疑,释疑。
学生对课文中的字、词、句提出不理解的地方,教师加以解决。
四、学生自读课文,理清层次。(带着思考题读课文)
毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲?分几层意思讲?每层意思是什么?(用小黑板挂出来,因为没幻灯)
师生通过讨论,拟出层次提纲: 1.宗旨:完全、彻底地为人民服务
重於泰山
2.死的意义:
为人民服务轻于鸿毛
3.不怕批评,坚持好的,改正错的4.不怕困难,不怕牺牲,努力奋斗
5寄托哀思,使整个人民团结起来
五、作业:
1.抄写字词。
2.熟读课文。
第二课时
教学过程:
一、启发谈话,明确学习目的。
同学们,上个课时我们预习了课文,初步明确了毛泽东同志这篇讲话的时代背景以及课文内容。本节课我们着重理解这篇讲话是围绕一个什么中心写的,是怎样围绕中心一层一层论述的,以及我们应该向张思德学习些什么。
二、整体入手,明确中心
学生带着思考题自读全文
1.本文围绕一个什么样的中心思想来写的?
2.你是从哪些地方看出来的?
(全文围绕“为人民服务”这个中心来写的。一是《为人民服务》提示了讲话的中心;二是“我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的”点明了文章的中心,阐述了我们党及其领导的军队的性质、宗旨,是作者论述的中心论点。)
三、分层详读,理解课文内容。
1.讲读第一层
(1)朗读第一层
(2)学生思考:这一层中的第1、2句是什么关系?(因果)
(3)学生练习:用因果关系读第1、2句话。
(4)学生思考:哪些词具体说明了党和人民的密切关系?
(完全、彻底)
(5)板书:(宗旨:完全、彻底为人民服务)
2.讲读第二层:
(1)指名读课文
(2)理解:“固”(本来)、“于”(比)、“重于泰山”(即比泰山重)、“轻于鸿毛”(即比鸿毛轻)
(3)思考:为什么说“为人民利益而死就比泰山还重;替法西斯卖力,替剥削人民和压迫人民的人去死,就比鸿毛还轻”?
(启发学生从看过的电影、电视中的正、反两面的人物来理解:为人民利益死死得光荣、有价值;替敌人卖命,损害人民利益,死得不值,为人民所痛恨。)
(4)小结:
这一层中讲人死的两种不同意义,着重指出“为人民利益而死,就比泰山还重。”
重于泰山
(5)板书(死的意义)
轻于鸿毛 3.讲读第三层
(1)第一大组读课文
(2)思考:为什么说只要我们为人民的利益坚持好的,改正错的,我们这个队伍就一定会兴旺起来?
(会得到人民群众的拥护和支持)
(3)用词素分解理解“精兵简政”的意思。
(4)这段话句与句之间在逻辑上是怎样联系起来的?
(先指出我们是为人民服务的,就不怕别人批评;再举例说明这样做的好处,强调我们务必这样做。)
(5)板书(不怕批评,坚持好的,改正错的。)
4.讲读第四层
(1)第二大组读课文
(2)理解“五湖四海、死得其所”的意思
(3)给这段课文划分层次
(学生动手,教师巡视,然后师生讨论订为4层)
(4)思考:第1层与2、3、4层是什么关系?(因果)
(5)思考:为了取得全民族的解放,我们必须怎样做?
(6)利用学生对(5)的回答板书:
(不怕困难,不怕牺牲,努力奋斗)
5.讲读第五层
(1)第三大组读课文。
(2)理解:“哀思、寄托”的意思。
(3)思考:为什么要使整个人民团结起来?
(团结才有力量,才能实现共同的革命目标)
(4)板书:(寄托哀思,团结人民)
四、回归整体,总结全文
1.概括文章的中心思想:
通过悼念张思德,讲为人民服务的道理,号召大家学习张思德完全、彻底为人民服务的精神,团结起来,打败日本侵略者。
2.写作特点:
(1)文章在围绕“为人民服务”这一中心思想论述时,注重摆事实,讲道理,条理清楚。
(2)本文的语句在逻辑上结构严谨。
五、课外练习。
1.背诵课文中自己喜爱的章节。
2.完成练习册。
六、附板书设计
1.宗旨:完全、彻底地为人民服务
重於泰山
2.死的意义:
为人民服务轻于鸿毛
3.不怕批评,坚持好的,改正错的 4.不怕困难,不怕牺牲,努力奋斗
5.寄托哀思,使整个人民团结起来
第四篇:人教版小学语文六年级下册《为人民服务》教学设计
《为人民服务》教学设计
【教学准备】
1.让学生初步了解本文的写作背景。
2.阅读课文,了解演讲词的写作特点,积累“为人民服务”的典型事例。【教学目标】
1.熟读课文,体会演讲词以严密的逻辑论证来阐明自己观点的特点,领悟文章内涵,从中获得对人生的有益启示;
2.品味本篇演讲词准确、鲜明、富有表现力的语言风格;
3.在了解演讲词特点的基础上,培养学生能够就指定的话题进行简短的即兴演讲的能力。
【教学重点】
理解、体会演讲词以严密的逻辑论证来阐明自己观点的特点。【教学难点】
品味、学习本篇演讲词准确、鲜明、富有表现力的语言风格。【课时安排】 一课时。【教学过程】
一、导入课文:
同学们,我们经常听说“为人民服务”这句话,那么,这句话是毛泽东同志在哪里提出的呢?为什么要提出这么一个口号呢?今天,就让我们一起走进《为人民服务》一文去探究一下。
二、检查预习,了解背景。
通过预习,我们知道《为人民服务》一文是毛泽东在追悼张思德同志的会上的讲演。那么,张思德到底是一个怎样的人?毛泽东为什么要在他的追悼会上作讲演呢?
明确:张思德曾担任警卫连副班长、班长、中央警卫营通讯班长等职。由于工作需要,又由班长改为战士。他愉快地接受了组织安排,并说:“当班长是革命工作需要,当战士也是革命工作需要。”1944年9月5日,他在陕北安塞县山中烧炭,因炭窑崩塌而牺牲。牺牲前,他曾奋力把战友推出洞去,自己则被砸埋在炭窑里。他是一个忠实为人民服务的共产党员。所以,毛泽东同志主动提出要为他开一个追悼会,自己将出席并讲话。
毛泽东的这篇讲演通过悼念张思德同志,讲了“为人民服务”的道理,号召大家学习张思德同志完全彻底为人民服务的精神,使中国人民团结起来,打败侵略者。
三、阅读文本,理解内容:
请同学们在认真读读课文,思考一下每段的基本大意,然后我们共同探讨文中的问题。1.我党的基本宗旨是什么?
明确:共产党及其领导的军队的根本宗旨,就是为人民的利益而奋斗,就是全心全意为人民服务。(参见课文第一段)
2.人死的意义有什么不同?我们应该树立怎样的生死观? 明确:人死有两种不同的意义,或重于泰山,或轻于鸿毛。我们要树立为人民利益而死,就比泰山还重的生死观。(参见课文第二段)
3.毛泽东引用司马迁关于“死”的言论,在文中有什么作用? 明确:通过司马迁的话,说明死的意义不同,从而提出要树立为人民利益而死的生死观,并证明了张思德就是为人民利益而死的,他的死是比泰山还要重的。4.我们应该怎样对待别人的批评?
明确:我们要正确对待别人的批评,为人民的利益坚持好的,为人民的利益改正错的。(参见课文第三段)
5.文章第三段中插入“精兵简政”这一意见和做法,好像和全文中心没有什么关系,你是怎样看待这个问题的?
明确:全文意在表明:我们是为人民服务的,像张思德这样为人民服务的人是值得我们推崇的。而在第三段中,作者围绕为人民服务这个中心在论述:只要我们为人民的利益坚持好的,为人民的利益改正错的,我们这个队伍就一定会兴旺起来。举“精兵简政”为例,这个意见对人民有好处,我们就采用了。用这个例子证明本段观点,也是对全文中心从一个方面进行具体论述。
6.面对当前的形势,我们应该做呢?
明确:要为人民的利益,搞好团结,提高勇气,不怕牺牲,互相关心,互相爱护,互相帮助。(参见课文第四段)
7.为什么要把开追悼会形成一种制度?
明确:开追悼会的目的,是因为死者是为人民服务的,值得人们怀念他。用这样的方式使整个人民团结起来。(参见课文第五段)
四、再读课文,深入探究: 这篇演讲稿,主要是提出看法,论证观点,实际上就是一种议论文。那么,作为议论文,关键是要进行严密的论证,阐明各种因果关系。我们再认真读读课文,看看这篇文章论证的严密性表现在哪里?试从文中找出一些例子来探究。
明确:
1.引用名人名言去阐述。如第二段,用司马迁的话阐述我们应该树立正确的生死观。2.通过因果关系去阐述。如第三段,由因推果,再举例来论述。
3.从整体与个体关系去阐述。全文从张思德的精神,谈到党的宗旨、生死观、对待意见、当前做法等,把论述的重点不仅仅停留在张思德身上,而是着眼全党全军大局,提出为人民服务的思想,但又处处紧扣评价张思德的精神,使得这篇讲演思路清晰,论述深刻而严密。
五、熟读课文,品味语言:
熟读课文,体会品味文章的语言特点。
1.这篇演讲词的语言表达方面有什么特点呢?
明确:(1)恰当使用修饰限制性词语,使语言更加准确鲜明。例如:“我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的。”这个句子中,“完全”就是百分之百,也就是说,除了为人民服务,再没有任何别的目的。“彻底”就是贯彻到底,也就是说,不管在什么时间,不管做什么工作都应该为人民谋利益。这样议论文语言表达得更准确、更鲜明。
(2)运用排比、比喻、对比、反复等修辞手法,使语言富有感染力。例:
A.我们的同志在困难的时候,要看到成绩,要看到光明,要提高我们的勇气。B.一切革命队伍的人要互相关心,互相爱护,互相帮助。
这两个排比句的应用会增强气势,增强演讲词感染力,突出演讲者的感情和观点。文中还有一些比喻、对比、反复等修辞手法的运用,使议论文语言更加生动、鲜明,富有表现力。
2.请同学们找出课文中在语言表达方面你最欣赏的语句,加以欣赏并积累。(学生自由寻找,画出,说说好处,加以背诵积累。)
六、总结归纳,适当迁移:
1.学习了本文,我们对演讲词的特点是否有一些认识呢?请大家说说演讲词都有哪些特点?
明确:
(1)有针对性。要考虑演讲的场合,听众的年龄、文化程度,听众需要了解或解决些什么问题。
(2)有启发性。要通过充实的内容、严密的逻辑,晓之以理,让听众心悦诚服地接受演讲词需要阐明的观点,明确努力的方向和行动的目标。
(3)有感染性。由于演讲词是说给听众听的,因此语言要明白晓畅、自然朴素;演讲者能够结合现实,与听众作情感上的交流,以情动人。
2.开展“一分钟演讲”活动。请抓住同学们学习、生活中的一些现象或事件,发表自己的看法。
要求:(1)表述要严密,可恰当运用关联词语;
(2)语言有表现力,可恰当的运用修辞方法,选取不同的句式。
七、布置作业。
课后,通过网络或报刊,查询当代生活中为人民服务的典型事迹,在下周召开一次主题班会进行演讲,可以介绍先进人物为人民服务的事迹,也可以阐明自己对“为人民服务”的认识和看法。
第五篇:人教版小学语文六年级下册《为人民服务》教学设计
《为人民服务》教学设计
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课的4个生字,联系课文语境理解由生字组成的新词的意思。3.理解课文内容,凭借课文中的具体语言材料,体会“为人民服务”的意蕴,把“为人民服务”的种子播入学生的心田。
4.理清课文层次,初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。课前准备:
搜集有关张思德及八路军、新四军的资料。课时安排: 两课时。教学过程: 第一课时
一、交流资料,揭示课题
1.课前,同学们搜集了有关张思德及八路军、新四军的资料,把你们搜集到的资料拿出来与大家做个简单的交流。
2.学生交流后,教师总结:通过交流,我们知道了在抗日战争期间,中国共产党领导下的八路军、新四军在对敌作战不断取得胜利的同时,各解放区都开展了大生产运动,对支援战争、减轻群众负担、巩固和扩大解放区起到了巨大的作用。八路军战士张思德在陕北安塞县山中烧炭,1944年9月5日因炭窑崩塌不幸牺牲。9月8日,中共中央直属机关为悼念张思德同志召开大会,毛泽东同志在追悼会上发表了著名的讲演《为人民服务》(板书课题,齐读课题)。就让我们带着对张思德同志的怀念和敬仰之情走进课文,用心地去聆听、感悟毛泽东同志这慷慨激昂的演讲。
二、初读课文,感知内容
1.学生自由朗读课文,勾画出本课的生字新词,并尝试着联系上下文加以理解。
2.指名按自然段朗读课文,相机正音,记忆字形;指导难以读好的语句。(1)正音,记忆字形。鸿(hónɡ):鸿雁。鸿毛,鸿雁的毛。比喻事物轻微或微不足道。启发学生通过谜语来记忆字形:江边落着一只鸟。(鸿)
鼎(dǐnɡ):共有12画,第六画是竖折折。教师可通过范写,让学生弄清笔顺。
炊(chuī):引导学生比较“炊”与“吹”“饮”“欢”的异同,以加深对“炊”的理解与记忆。
(2)课文中可能有这样的一些语句学生读起来会有一些困难:
①我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的。指导学生读这句话时,可先范读给学生听,然后再让学生自己练读。可以这样停顿:我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的。
②中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过:人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。
这句话中引用了一句古文,读好这句话,首先要了解这句古文的意思,在此基础上,读好这个长句。可以这样停顿:中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过:人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。
3.想一想,毛泽东同志的这个演讲是围绕什么来讲的?围绕它讲了哪几个方面的意思?
(课文围绕“为人民服务”讲了五个方面的意思:①党的宗旨是完全、彻底地为人民服务;②人死的意义,或重于泰山,或轻于鸿毛;③“为人民服务”要坚持好的,改正错的;④为了人民的利益要搞好团结,提高勇气,不怕牺牲,互相爱护;⑤开追悼会可以寄托哀思,团结人民。
【设计意图】语文教学要强化双基,而双基只有在具体的语文实践活动中才能学生的心田扎下根。本环节的教学着力为学生营造一个双基实践的场所,让学生扎扎实实地读书、认字、概括内容,不断地在已有的双基基础上进行自主建构。
三、逐层研读,深入理解 1.精读第1自然段。(1)指名朗读。
(2)从这一自然段中找出与中心联系最为密切的一句话,并勾画出重点词语。
(第2句话与中心联系最密切,讲的是我们党及其领导的军队的根本宗旨就是完全、彻底为人民服务。重点词语有“完全”“彻底”。“完全”就是百分之百,除了为人民服务外再没有任何别的目的。“彻底”就是做到底的意思,不达目的决不休止。)
(3)齐读。2.精读第2自然段。
(1)自由朗读课文,画出中心句,并想一想,这一自然段是怎样围绕中心句进行论述的?
(中心句:人总是要死的,但死的意义有不同。先引用司马迁的话做论据;再具体讲什么样的人的死毫无意义,什么样的人死得有价值;最后肯定张思德的死比泰山还要重。)
(2)你怎样理解司马迁的话?
(人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。固:本来;或:有的人;于:比……还。这句话的意思是人总是要死的,有的人的死比泰山还重,有的人的死比鸿毛还轻。)
(3)你还知道哪些人是为人民利益而死的?(例如,雷锋、孔繁森等。)(4)指名朗读,体会人死的两种不同的意义。
四、巩固练习
打开“基础训练—《为人民服务》”,一起来闯关吧!
五、布置作业,当堂反馈 1.抄写生字新词。
让学生从课文中挑选5—8个自己认为比较难写的生字新词进行抄写。样做等问题,相机帮助学生理清这一自然段的层次。在此过程中,重点引导学生联系具体的事例理解和体会“我们的干部要关心每一个战士,一切革命队伍的人都要互相关心,互相帮助”这句话。这句话是说,革命队伍的人是为了一个共同目标走到一起的,因此,不论是干部对战士,还是战士对战士,都要互相关心、爱护和帮助。这样才能更好地团结起来,共同奋斗,实现我们的目标。)
3.指导学生背诵课文第3、4自然段。(1)自由朗读3、4自然段,采用自己喜欢的方式练习背诵。(2)出示填空,引导试背。
比如,第3自然段可以设计如下的填空来引导学生试背:()我们是为人民服务的,(),我们()有缺点,()不怕别人批评指出。()是什么人,谁向我们指出()行。()你说得对,我们()改正。你说的办法(),我们()。(“”)这一条意见,就是党外人士()提出来的;他提得好,(),我们就采用了。只要我们为(),为(),我们这个队伍就()。
(在指导背诵时,教师要采取多种形式,帮助学生掌握一些背诵的方法,降低背诵的难度,如先熟读再背诵、抓重点词背、分层背等等。)
(3)指名试背。
[设计意图]积累文本的语言是阅读教学的重要使命。积累语言要注意教给学生一些方法,让学生能够比较轻松快捷地内化吸收文本的语言。本环节旨在发挥学生的主体作用和教师的主导作用,给学生自主背诵的时空,最大限度地提高背诵的效率。
4.精读第5自然段。
(1)自由朗读,边读边想,为什么人死了要开追悼会?(2)讨论交流。(3)指名朗读。
三、总结课文,升华中心
1.回顾全文,说说这篇演讲稿是怎样把“为人民服务”这个中心一层一层地表达出来的。
(全文围绕“为人民服务”这个中心,依次讲了五个方面的意思,这五个方面都是以为人民服务为标准,从不同侧面说明怎样才能做到完全彻底为人民服务。)
2.教师总结。
四、巩固练习
打开“阅读训练—《为人民服务》”,一起来闯关吧!
五、作业布置,当堂反馈 1.朗读课文,背诵全文。
2.从课文中摘录一两句让你感受深刻或你最喜欢的话,并联系实际谈谈你的理解和体会。
样做等问题,相机帮助学生理清这一自然段的层次。在此过程中,重点引导学生联系具体的事例理解和体会“我们的干部要关心每一个战士,一切革命队伍的人都要互相关心,互相帮助”这句话。这句话是说,革命队伍的人是为了一个共同目标走到一起的,因此,不论是干部对战士,还是战士对战士,都要互相关心、爱护和帮助。这样才能更好地团结起来,共同奋斗,实现我们的目标。)
3.指导学生背诵课文第3、4自然段。
(1)自由朗读3、4自然段,采用自己喜欢的方式练习背诵。(2)出示填空,引导试背。
比如,第3自然段可以设计如下的填空来引导学生试背:()我们是为人民服务的,(),我们()有缺点,()不怕别人批评指出。()是什么人,谁向我们指出()行。()你说得对,我们()改正。你说的办法(),我们()。(“”)这一条意见,就是党外人士()提出来的;他提得好,(),我们就采用了。只要我们为(),为(),我们这个队伍就()。
(在指导背诵时,教师要采取多种形式,帮助学生掌握一些背诵的方法,降低背诵的难度,如先熟读再背诵、抓重点词背、分层背等等。)
(3)指名试背。
[设计意图]积累文本的语言是阅读教学的重要使命。积累语言要注意教给学生一些方法,让学生能够比较轻松快捷地内化吸收文本的语言。本环节旨在发挥学生的主体作用和教师的主导作用,给学生自主背诵的时空,最大限度地提高背诵的效率。
4.精读第5自然段。
(1)自由朗读,边读边想,为什么人死了要开追悼会?(2)讨论交流。(3)指名朗读。
三、总结课文,升华中心 1.回顾全文,说说这篇演讲稿是怎样把“为人民服务”这个中心一层一层地表达出来的。
(全文围绕“为人民服务”这个中心,依次讲了五个方面的意思,这五个方面都是以为人民服务为标准,从不同侧面说明怎样才能做到完全彻底为人民服务。)
2.教师总结。
四、巩固练习
打开“阅读训练—《为人民服务》”,一起来闯关吧!
五、作业布置,当堂反馈 1.朗读课文,背诵全文。
2.从课文中摘录一两句让你感受深刻或你最喜欢的话,并联系实际谈谈你的理解和体会。