小学三年级阅读指导课教学设计

第一篇：小学三年级阅读指导课教学设计

小学三年级阅读指导课 《经典诵读》教学设计

滦县九百户镇宜安小学

刘雅茹

小学三年级阅读指导课教学设计

滦县九百户镇宜安小学

刘雅茹

一、指导的目的：

1、通过阅读文化经典书籍，明白一些做人的道理，从而在生活中指导自己的言行。

2、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

3、指导学生回顾总结课堂上学到的阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

4、利用阅读卡，让学生把阅读的收获积累下来，从而提高写作水平。

二、指导重点：

1、通过阅读文化经典书籍，明白一些做人的道理。

2、怎样让语言文字触动孩子的心灵。

三、课前准备：

1、学生的阅读卡

2、老师准备一篇导读的文章《弟子规》，学生人手一份

四、指导课时：一课时

五、指导过程：

（一）激趣导入，爱上阅读

师：学看过经典著作？请举手。

师：中华民族历史悠久，文化经典更是灿若星河，这些优秀的文化经典，凝聚了前贤的大智大慧，浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龙的传人，可以说是一份宝贵的精神财富，引领我们走进文化经典的圣殿。

1、谁来说说，你读过那些经典著作？

2、介绍《弟子规》 师：在经典书籍之内，《弟子规》是经典书籍中的一颗珍珠。它是中国旧时的蒙学，相传是清朝李毓秀所著。它主要记载了胜任对学生的训示。让我们体会先人智慧的同时可以了解古文化知识，还教育我们如何孝敬父母、如何礼貌待人、如何为人处事„„

（二）诵读经典 学生诵读

（三）概括读书的方法

1、读准字音，查字典资料。

2、理解词句意思，和同学讲经典里边的故事。

3、结合自身谈感受。

4、比赛诵读。

5、接龙游戏。

（四）课外活用

师：原来我们班同学都这么会读书。我们回忆一下，《弟子规》里讲了那些故事？谁来给大家讲讲？

（五）谈体会

师：原来经典中还有这么多生动有趣的故事。他教我们做人、做事、学习、生活，谁能讲讲自己在生活和学习中是怎样运用经典指导自己的呢？ 学生将自己的故事。

师：听了这些故事，你准备今后如何用经典来指导你的行为？ 学生自由发言。

(六)填写读书卡

通过深入细致的学习，相信大家又很多的收获，下面大家来填填读书卡。

（七）激情总结，阅读相伴

师：我还记得张晓风说过：“我喜欢看书，特别是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。”同学们伸出你们的双手，捧起书籍，让它把你的心灵洗涤。让我们热爱读书吧！

板书设计：

阅读方法：读、查、划、摘、想、记

第二篇：小学三年级阅读指导课教学设计

三年级阅读指导课 ——读经典学做人

一、指导目的：

1、通过阅读文化经典书籍，明白一些做人的道理，从而在生活中知道自己的言行。

2、激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读中感受语言、积累语言、运用语言。养成良好的阅读习惯。

3、指导学生学会一定的阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

4、利用阅读卡，让学生吧自己阅读的收获积累下来，从而提高写作能力。

5、通过学生阅读《感动小学生的100个故事》让学生的心灵得到净化，丰富学生的情感，从而让学生在阅读中成长，享受阅读的兴趣。

二、指导重点

1、通过阅读文化经典书籍，明白一些做人的道理，从而在生活中知道自己的言行。

2、怎样让语言文字触动孩子的心灵。

三、课前准备

1、学生的阅读卡（学生课前初读的一些资料）

2、老师准备一篇导读的文章《弟子规》，学生人手一份

3、学生一人一本经典书籍，《弟子规》或《三字经》

一、导入新课

中华民族历史悠久，文化经典更是灿若星河，这些优秀的文化经典，凝聚了前贤的大智大慧，浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龙的传人，可以说是一份宝贵的精神财富，引领我们走进文化经典的圣殿，汲取精神的营养，从此受益终身。

1、谁来告诉老师，你读过那些经典著作。

2、介绍《弟子规》

在经典书籍之内，《弟子规》是经典书籍中的一颗珍珠。它是中国旧时的蒙学课本，相传是清朝李毓秀所著。它主要记载了圣人对学生的训示。让我们体会先人智慧的同时，不仅可以了解古文化知识，还教育我们如何孝敬父母、如何礼貌待人、如何为人处事„„

二、诵读经典

自从我校开展“读经典写汉字打造书香校园”活动以来，校园内处处时时书声琅琅，现在老师要欣赏一下你们的诵读成果。

生诵读。

三、大家读的这么好，能不能给老师讲讲你是怎样读经典的？

1、读准字音，查字典资料。

2、理解词句意思，和同学讲经典里边的故事。3结合自身谈感受。4比赛诵读。5接龙游戏。

四、大家的学习方法可真多，那么，谁来给大家讲讲弟子规里的故事呢。

学生讲故事。

五、谈体会

原来经典中还有这么多生动有趣的故事。他教我们做人 做事 学习生活，那么，谁从读经典中受益了呢，讲讲自己在生活和学习中是怎样运用经典指导自己的呢？

学生讲自己生活中的故事。

六、听了这些同学的故事，你准备今后如何用经典来知道你的行动。

学生自由发言。

七、填写读书卡

通过深入细致的学习，相信大家有很多收获，下面大家来填填读书卡。填完了，交上来，可以到书架前借阅图书。

八、结语：

祖国文化博大精深，文化经典源远流长，她传承着民族文化，蕴涵着民族精神的精华，同学们在诵读、体验的过程中逐渐学到了很多做人的道理，读经典，学做人。同学们伸出你们的双手，捧起书籍，让它把你的心灵上的洗涤，让它用德、智、体、美、劳去充实你的人生，使你的道德修养逐步提高。将来做一个对社会有用的人。

武安市第一职工子弟学校

王艳红

第三篇：三年级课外阅读指导课教学设计

三年级课外阅读指导课教学设计

神话世界，伴我成长

教学目标：

1.通过阅读神话故事，激发学生的阅读兴趣，营造良好的阅读氛围。

2.指导学生了解课外阅读方法，通过阅读、讨论交流、合作探究等方法，让学生知道神话的特点，进行有关神话的趣味积累，养成良好的阅读习惯。

3.通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。教学重点难点：

1、指导学生了解课外阅读方法。

2、通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。教学准备：

学生自读三年级的课外阅读书目《中外神话传说》 教学过程：

一、创设情境，揭示课题。

1.看视频《封神榜》。

2.知道这部动画片叫什么名字吗？

3、大家都读过哪些神话故事呢？能给大家说一两个你看过的神话故事吗？指名说。

4.知道这么多神话故事，大家真了不起！在这些神话人物中，你最喜欢谁？为什么？（引导说话——说出人物形象，特征，性格特点等）

5、小朋友，你们发现这些人物有什么特点吗？ 揭示概念（什么是神话，以及神话的特点。）

二、举一反三，品神话，读懂故事，掌握阅读方法。

1、请大家打开《愚公移山》这个故事，自由地读一读，遇到不理解的词语可以查查字典。

2、故事中的愚公给你留下了怎样的印象，请小朋友抓住重点段落多读几遍，然后说说自己的体会。

3、小组合作探究，交流体会，感受人物，明白道理。

4、指名交流评价

学生汇报时，教师引导学生边读边做标记，边指导学生想象画面。老师以自己的读书感受指导学生如何读书。注意师生互动。

6、实物展示全文，教师边带学生读，边现场做记号。

小结：神话故事是一个民族精神的最初表现，我们可以读中国的神话了解中国文化的源头，还可以通过读希腊神话、北欧神话等了解西方的文化。我们这样一读啊，书中的人物好像活了过来一样，情节也更生动了，我们仿佛身临其境，这样读书才会越读越有趣呢。

5、总结板书：我们刚才是怎么读这一段的呢？书中好的语言，可以划下来。精彩的情节可以反复读，并展开想象，有了感受可以写下来，有疑问也可以写下来。感受深刻的地方要有声有色的读读。实在喜欢还可以背背。相信同学们在平时的阅读中，都带着这样的方法读书，收获一定会很大的。

板书：

做记号

想画面

写感受

三、小结方法，鼓励读书。

1、古老的神话永远不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又一代的人们，希望大家持之以恒，坚持不懈，读更多的课外书。最后老师还想送给大家一篇短文。（配乐诵读）

2、让我们拿起书，以书为伴，让神话世界，伴我们成长。

四、推荐阅读书目：

《古希腊神话故事》、《盘古开天地》。

第四篇：阅读指导课：小学三年级《走进童话世界》教学设计

阅读指导课：小学三年级《走进童话世界》教学设计

鼎甲桥中心小学苏欢明

教学目标：

1.通过阅读，指导学生学会读懂童话。

2.掌握读懂童话人物和道理的方法。

3.通过阅读激发学生读书的兴趣。

教学过程：

一、激发情趣，揭示专题

1．课件展示：先请同学们看一组图画，仔细看。

2.你认识他们吗？(白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、皇帝的新装、卖火柴的小女孩、拇指姑娘)同学们真是过目不忘啊，你是通过什么途径知道他们的？（真是见多识广，知道这么多的故事，真了不起。这些都是美丽的童话人物，现在就让我们一起走进童话世界，去认识他们吧！）

板书课题：走进童话世界

二、呼唤旧知、指导文本。

1．“课前，同学们都已经读过老师发给你们的童话故事了吗？你知道这些童话都是谁写的吗？（郑渊洁）。郑渊洁是著名的童话大王，他写了很多小朋友们喜欢的童话故事，现在老师想来考考大家，（出示图片）这是谁？”（是郑渊洁童话中的人物）

皮皮鲁：喜欢他吗？你为什么喜欢他？

鲁西西：知道她吗？她是鲁西西，是皮皮鲁的妹妹，等会我们就去认识她。舒克、贝塔：大家都看过动画片。

五个苹果：这就是那能折腾地球的五个苹果，读了我发给你的《五个苹果折腾地球》以后，你还想知道些什么？今天老师把剩下的几个苹果的故事也带来了，同

学样有没有兴趣看？这就要看同学们等会的表现了，谁表现的最棒就让谁先睹为快。怎么样，对自己有信心吗？就看你的表现喽！

2.通过读书同学们认识了皮皮鲁、舒克、贝塔等这么多可爱的童话人物，看来读书可以让你收获很多，那么你是怎样去读这些童话故事的呢？谁能介绍一下你读书的方法？

学生介绍。

（这样简单的泛读只是让你们对童话有一个大致了解，要想读懂童话就必须静下心来细细品读，走进童话故事的情境当中，像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。现在我们就一起静心细读郑渊洁的另一篇童话《鲁西西系列----女明星和图钉公主》。）

（你的读书方法真是太好了，让你收获这么多，今天就把你的方法教给同学们，用你的方法来读一个新的童话故事《鲁西西系列----女明星和图钉公主》。）

3.出示问题：童话中一共出现了几个人物？你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象？请同学们抓住展现这个人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下你对这个人物的理解。

请同学们（用这位同学教给我们的方法）带着老师提出的问题把这篇童话读一遍。学生自由阅读后提问：童话中一共出现了几个人物？你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象，你是从哪里看出来的？

说得很好，很全面，我觉得这第二个苹果的故事可以让你先读，课下的时候读一读，不要忘了同学们，有空讲给同学听听。

（五个人物全说：老师觉得也挺有特点的，有没有同学能起来说一说。）

说得也不错，而且是独特的视角，有创意，第三个苹果的故事你可以先睹为快了。

其他同学可要加把劲了!（看来同学们真正的把这篇童话中的人物读活了，对，就是这样，读懂童话首先要读懂人物。板书：读懂童话要读懂人物）

4.但是我们仅仅读懂人物是不够的，还要知道这篇童话要留给我们什么，作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的？

请同学们带着这个问题在小组内学习，把你的体会在小组内交流探讨。

学生自由交流。

小组汇报。（同学们讨论这么热烈，收获一定不少吧）哪个小组的同学能起来说一说。读了这篇童话，你有什么体会？这一点你从哪个人物身上体会最深？说得真好，你们小组合作学习可真有效率，奖给你们第四个苹果的故事。还有没有同学有不同的观点？从另外的几个人物身上你又能体会到什么呢？（也就是说读懂童话还要读懂道理。）

三、小结方法，鼓励读书。

1.到了现在，我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了，那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的？思考一下我们用什么方式去读懂人物的呢？（如果给我们一本新书，或者去学校图书室借一本书，我们能在上面圈圈画画吗？不能，要爱护书籍。那我们碰到好词好句又该怎么办呢？对，摘录，做读书笔记。真是好办法。）然后又是用什么方式去读懂道理的呢？（对，可以通过小组讨论、交流获得知识，集思广益。当你在家里或别的地方读书碰到问题时，也可以拿到学校和大家共同讨论解决。）

读一篇童话是这样，读一本童话书也是这样，读更多的课外书也可以用这种方法理解人物形象，感悟世间真理。

2.童话是一扇窗子，展现美好辽阔的视野。童话是一弯清流，洗涤疲惫尘垢的心灵。

迷人的童话永远不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又一代的少年儿童，希

望大家持之以恒，坚持不懈，读更多的童话，更多的课外书。好吗？同学们给了老师一个读书的承诺。

四、拓展延伸

1.为了让更多的同学感受到读书的乐趣，我们大家都行动起来吧，每人写一句倡导同学多读书、读好书的宣传口号，把我们的读书方法宣传出去，让我们的校园到处都是朗朗书声。拿起你的纸和笔，现在就行动!

出示图片。

你的口号非常棒，可以拿出去做宣传了，看来这五个苹果折腾地球的结果得让你公布给大家。一定有宣传效果。

同学们的口号都非常好，非常有号召力，我们可以就此开展一个宣传活动，也可以把你的口号加上说明的文字发到网上去，让全国各地的学生都加入到读书的行列中来。

2.世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。

让我们拿起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺。

第五篇：小学三年级《走进童话世界》教学设计,阅读指导课

教学目标：

教学过程：

一、激发情趣，揭示专题

板书课题：走进童话世界

皮皮鲁：喜欢他吗？你为什么喜欢他？

2.通过读书同学们认识了皮皮鲁、舒克、贝塔等这么多可爱的童话人物，看来读书可以让你收获很多，那么你是怎样去读这些童话故事的呢？谁能介绍一下你读书的方法？

（这样简单的泛读只是让你们对童话有一个大致了解，要想读懂童话就必须静下心来细细品读，走进童话故事的情境当中，像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。

学生自由阅读后提问：童话中一共出现了几个人物？你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象，你是从哪里看出来的？

说得也不错，而且是独特的视角，有创意，第三个苹果的故事你可以先睹为快了。4.但是我们仅仅读懂人物是不够的，还要知道这篇童话要留给我们什么，作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的？

1.到了现在，我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了，那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的？思考一下我们用什么方式去读懂人物的呢？（如果给我们一本新书，或者去学校图书室借一本书，我们能在上面圈圈画画吗？不能，要爱护书籍。那我们碰到好词好句又该怎么办呢？对，摘录，做读书笔记。