一年级音乐人教版 春晓

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第一篇:一年级音乐人教版 春晓

《春晓》教学设计

教学目标:

学生通过歌曲《春晓》的学习,感受音乐与古诗的完美结合,对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》,体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。

学生充分发挥想象力和创造力,用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。教学重点、难点: 八分休止符的运用

附点节奏的演唱 教学过程:

一、组织教学,师生问好

二、导入 师:同学们听过《春天在哪里》这首歌吗?让我们随着音乐跳起来吧。

歌表演《春天在哪里》。

同学们,春天是一年四季中最最充满生机和活力的季节,春天是那样的美,到处是万紫千红,到处是花红柳绿,哪位同学能够用你的歌声来表现春天呢? ——让学生自由演唱。

刚才大家演唱了赞美春天的歌曲,还有哪些同学能够吟诵赞美春天的古诗呢? 古诗文化

刚才有位同学吟诵了《春晓》这首诗,你们看,唐朝诗人孟浩然多了不起,仅仅用了20个字就描绘了春天的美景,下面就让我们共同来感受这美妙的诗句吧!——师生共同诵读古诗。

提问:读了这首诗,你感受到了春天的哪些美景呢? 师:大家说的太好了,面对这么美丽的春光,我们的诗人孟浩然不禁吟到:“春眠不觉晓,……” ——师配乐朗诵。

学唱歌曲

师:同学们知道吗,这首诗还能唱一唱,这种唱法叫古诗新唱,想听听吗? 欣赏童声合唱《春晓》,感受歌曲情绪。出示歌单,老师做示范演唱。

老师逐句教唱。

老师唱词,学生唱la音。

轻声演唱歌词。

解决难点: 1)歌曲的四个休止符处加上四个动作:听、听、看、摇头。2)最后一句附点节奏

再次轻声、有感情地演唱。

女生领唱,男声伴唱。

男生领唱,女生伴唱。

分组用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。

教师指挥完整演唱一遍。

歌曲处理

师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲,请学生仔细聆听后说一说三遍演唱的速度和情绪有什么不同。

排练合唱《春晓》,用慢速和中速演唱歌曲。表演节目——大合唱《春晓》。

六、小结

感谢全体同学,你们的歌声又一次让我们感受到了春天的美好。最后,让我们在美妙的歌声中结束这节音乐课吧!

反思:

在教学过程中,采用了从听觉入手的教学方法,利用娴熟的教学基本功,板书采用一幅美丽的描绘奏景色的简笔画,以此创设意境,并引导学生通过观察思考,用声音模仿出春天的煦的微风,将学生的声音训练自然地融入教学的过程中。在我里我以“春为教学的主线索,通过听春天的美,看春天的美,唱春天的美,导入到创春天的美,引发学生为图添画出丝丝春雨。为下环节的复习对音符开头的认识和拍读节奏,做了良好而自然的铺垫。

第二篇:一年级春晓教案

一、引导

1、最近有没有觉得天气越来越冷啦,现在是什么季节呢? “如果冬天来了,春天还会远吗?”的确如此,可是我们在遭遇冬天寒冷的时候,会不会更加向往春天的温暖。老师不仅向往春天的温暖,还向往春天的美景呢?那么,春天有哪些美景呢?(小草发芽了,柳树长出了叶子)同学们非常善于观察生活。今天我们就来学习一首与春天有关的唐诗

2、(什么是唐诗)创作于唐朝的诗

二、讲故事

在唐朝,有一个叫做孟浩然的诗人,他在春天的某一个晚上,睡得格外香甜,在不知不觉之中已经天亮了。醒来时听见外面一片清脆的鸟叫声。想起夜里听到刮风下雨的声音,心想,不知道外面的花儿被打落下了多少。于是他就写下了这首诗

三、读古诗

春晓(唐)孟浩然

chūn mián bù jué xiǎo

春 眠 不 觉 晓,chù chù wén tí niǎo

处 处 闻 啼 鸟。

yè lái fēng yǔ shēng

夜 来 风 雨 声,huā luò zhī duō shǎo

少。

老师带领学生跟读后进一步理解诗句,着重理解 春晓 啼鸟 等词

四、问问题

1.这是写的哪一个季节?

春 夏 秋 冬

这首古诗里蕴含着哪 些春天的信息?谁找到了,请举手发言。(啼鸟、风雨声、花落等)你还能想出其他关于春天的信息吗? 2.写到了那些声音? 鸟声 雨声 人声 风声 雷声 花落声(1)“啼鸟”怎么理解?(鸟的叫声)结合你的生活实 际,请你想一想春天会有哪些鸟的叫声?叫声是什么样的?同桌讨论一下,也可以模仿一下鸟的叫声。(布谷鸟布谷布谷、麻雀叽叽喳喳„)

(2)风雨声是什么意思?(风声和雨声)春天的风是什么样的?春天的雨是什么样的?(暖暖的,和煦的;细细的,牛毛细雨,小小的„)

(3)花落是什么意思?(花凋落了)春天会开什么花?什么颜色?(迎春花、黄色,桃花、粉红色,梨花、白色„)3.诗中表达了那些内容? 诗人爱睡觉 诗人爱惜花草 诗人爱春天的景色 诗人爱雨天的景色

五、学唱歌

六、玩游戏

这首诗告诉我们要善于观察生活中的细节,除了春天,我们还可以观察夏天、秋天、冬天各有什么特点:

将同学们分为4个小组,分别代表春夏秋冬4个季节,轮流说出这个季节的特征(天气、动物、植物等),比一比哪个小组说得最多。

第三篇:一年级语文春晓1

《古诗两首》《春晓》教学设计 海州区中部小学 董稚慧

第一课时

一、谈话引入,激发兴趣

1.同学们,课前老师让大家根据你对春天的观察画一幅画,能把你们的作品展示给大家,并谈谈在你的眼中春天是什么样的吗? 同学们,你们说得都很好,如果能把你们所看到的、听到的、想到的都写下来,就是一篇很好的文章。古时候的人常常以诗歌的形式写出他们对美好景色的喜爱。今天,我们就来学习第4课《古诗两首》。

板书课题(认读“古、诗、首”)2.商讨学法:你认为学古诗应该学什么?怎样学呢?(学生各抒已见,教师总结归纳:学生字—读古诗—背古诗。)

二、随文识字,体会诗意 1.(课件展示主题图)请按由近及远的顺序说一说你看了哪些景物?这美丽的景色被唐代大诗人孟浩然尽收眼底,写了一首《春晓》,而且这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。

2.(课件展示古诗《春晓》,生字“眠、处、闻”用红字显示)(1)读题目,你们知道题目的意思吗?(春晓:春天的早晨。晓:天刚亮的时候。)(2)借助拼音初读古诗,画出生字。(3)指名朗读,正音。3.(课件展示朗读)(1)听课件朗读,整体感受诗的节奏与韵律。

(2)认读“眠、闻、处”(同桌自学,汇报识字方法)比一比:闻—问 处—外 形声字:眠(冬眠)(睡眠)(3)指名朗读:边听边思考:诗人听到了什么?哪个字与“听”的意义一样?(“闻”在这里表示,听一听,而不是闻一闻。)(4)诗人看到了什么?想到了什么?(诗人看到了地上飘落的花瓣,仿佛看到昨夜的春风和春雨来到窗前)。

(5)小结:《春晓》描写的是一幅雨后清晨的美丽景色。就请我们继续在反复朗读中感受春景的美丽吧!

三、指导朗读,背诵古诗

1.教师范读,学生体会读诗的语气和停顿。如:春眠/不觉晓 2.学生练习朗读古诗。3.指名朗读,读后评议。

4.边想象边背诵,感受春景的美丽。5.小组比赛,看谁背得好。

四、指导书写,巩固练习

1.出示生字“古、声、多”,学生观察字的结构,说出字的部件在田字格的位置,教师范写笔顺,提示不容易写好的笔画及容易写错的地方,如:“多”字的撇、横撇;“声”字的上半部是“士”,不是“土”等。学生先描红,后临写。

2.练习

(1)连线 诗

shī

wén

mián

chù

shǒu(2)填一填

()眠()觉晓,处处闻啼鸟。

夜()()()(),()落()()()。

第二课时

一、复习巩固,引入新课 1.读词语,巩固生字

两首古诗 一首儿歌 冬眠 到处 见闻 乡村 春色 满园 2.口头扩词(鼓励学生在生活中自主识字)。诗 诗人()闻 见闻()()古 古人()()3.背诵《春晓》,回顾学法。(1)借助拼音读古诗,学生字。(2)朗读体会诗意。(3)熟读成诵。

二、随文识字,体会诗意

1.(课件展示主题图)说一说人看到了什么?图中画的是城镇还是乡村,从哪看出来的?(主题图中显示题目与作者,认读“村、居”,口头扩词,理解题目。)2.(课件展示古诗,生字“醉、烟、童、散、忙”用红色字显示)借助拼音初读古诗,画出生字。

3.(课件展示朗读)学习一、二句

(1)指读第一句,说一说,这句诗写了什么?(齐读,指导停顿:草长/莺飞/二月天)(2)春天的乡村还有什么迷人的景色呢?(读第二句,认读“醉,烟”。)(3)这么美丽的景色我们该怎么读?(齐读一、二句。)学习三、四句

(1)自由读,同桌之间说一说自己读懂了什么?(2)指名读(认读“童、散、忙”,理解“纸鸢”)。

(3)请你谈谈自己放风筝时的心情,把自己想象成图中那几个刚散学归来的小孩,请你欢快地读三、四句,读出心中的喜悦。

4.质疑:诗中哪一句最不好理解?

三、感情朗读,背诵古诗

1.去掉拼音熟练读,比赛读。

2.配乐背诵,边读边想象在美丽的春天里快乐的生活。

四、指导书写

出示生字“处、知、忙”,观察字的结构,课件展示笔顺,教师范写“处”字,学生描红、临写。

五、扩展活动

1.你还知道哪些写春天的古诗? 2.请你也来编一首描写春天的小儿歌吧!

第四篇:一年级《春晓》教学设计

《春晓》诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开联想,描绘了一幅春天早晨绚丽的图景,抒发了诗人热爱春天、珍惜春光的美好心情。以下是小编整理的教学设计,希望对大家有帮助!一年级《春晓》教学设计1

《春晓》是一首富有情趣的五言诗。根据小学生的认知规律和古诗的特点,教学时,要充分利用多媒体辅助手段,再现古诗的情景,激发学生的兴趣,指导学生了解古诗的意思,通过朗读领悟古诗的意境和韵味。为此我作如下教学设计:

1、引入激趣

启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色,激起学生学习古诗的兴趣。播放《春晓》教学电视片,让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景,听配乐朗读。教师简要介绍作者孟浩然。

2、初读感知

学生自己利用课文所注的汉语拼音朗读这首古诗,要求读准字音、读得连贯。注意读准下列字音:“觉”是多音字,在诗中读jué;“啼”是第二声。读后可以说说诗中写了春天的哪些景物。

3、精读理解

(1)指导学生通过查字典说说“晓”“眠”“觉”“啼”“知”等词的意思。

(2)同桌交流,互相说说诗句的意思,然后说给全班的同学听,同时屏幕上打出古诗意思的图画。教师要告诉学生,古诗语句由于字数的严格限制,常常要省略一些词语,要联系上下文和题目补充出来。如“夜来风雨声”一句,联系诗题,可以知道是“(我忽然想起)(昨天)夜里的风雨声”的意思。

(3)看着屏幕上打出的画面,说说这首古诗的意思。

(4)朗读《春晓》,指导读出节奏和重音,读出韵脚。屏幕上打出这首诗,标明节奏和重音。

4、品读领悟

(1)屏幕上出现古诗意思的画面,同时有配乐朗读,听了一遍后,学生跟读,然后指名朗读,大家评议。

(2)学生自由练读,同桌互读互背,全班背诵。

(3)屏幕再现图画,几只鸟站在开满桃花的枝头上,春燕在空中飞翔,地面有落花。

①学生看着画面,背诵《春晓》。然后闭上眼睛,想象诗中描绘的景色,背诵。

②教师小结:诗人把握住“春晓”这一季节的时间和特点,把自己酣睡初醒的所感所闻依次写出,构成一幅百花齐放、百鸟争鸣的春景,表达了作者热爱春天,珍惜春光之情。

③屏幕上依次显现四句诗表现的画面,学生看图吟诵,体会意境。

一年级《春晓》教学设计2

课前准备:

1、每个学生自做一份本课生字小卡片。

2、学生预习:读读课文,同学间相互帮助,看能读懂多少。

(学习《春晓》)

一、导入新课,学习“古、诗、首”三个字。

1、指名背诵儿歌。

2、指名背诵古诗(随意)。

3、小朋友们已经会背这么多古诗了,真了不起。那么,老师写两个字看看大家认识吗?(板书:古诗)

4、学生自学、互学、扩词游戏。

5、你会背诵5首,他会背诵8首,哪位小朋友认识这个几首的首字呢?

(可以板书出来让学生认读,也可以根据班级情况让学生板书“首”字)

二、学习古诗《春晓》

(一)初读古诗,正确流利。

1、出示古诗(课件或小黑板)。

2、询问班级内有没有会背诵的。如有,就请会背诵的小朋友领着大家读。

3、指导学生读准字音。

眠:读mián不读mín。闻:前鼻音wén。

4、自由练读。力求会背。

(二)再读古诗,了解大意。

1、请小朋友们再读读这首古诗,看看你哪儿读懂了,还有哪儿不懂。

2、质疑。

学生可能提出的问题及解决方法:

(1)晓:可以先告诉学生“春晓”是春天的一个早晨,再让学生联系晓的日字旁理解。

(2)眠:可让学生互相解答,或者直接告诉学生是睡觉的意思。

(3)闻:先让学生看门字里面是什么字(耳),再问耳朵是用来干什么的(听)。顺便进行扩词练习。(新闻、闻名、耳闻、见闻)

(4)啼鸟:可以倒过来让学生理解(鸟啼)。

3、句子比较,初步感受古典诗歌的韵律美:“处处闻啼鸟”和“处处闻鸟啼”两个句子,在这首中用哪个好?为什么?

4、粗略讲讲诗意。先让学生自己说,老师再予以点拨指导。

(三)反复吟诵,感悟意境。

1、感悟韵律。

(1)齐读古诗。

(2)引导学生发现“晓、鸟、少”三个字的韵母都是ao,适当渗透一点押韵的知识。

(3)自由练习朗读,边读边体会“晓、鸟、少”三个字在诗歌中很顺口(押韵)。

2、感悟节奏。

(1)老师范读,学生体会老师哪儿的停顿长一些或者拖声较长。

(2)适当断句,引导朗读。

春眠/不觉晓,处处/闻啼鸟。夜来/风雨声,花落/知多少。

(3)学生自读,体会感悟。

3、想象意境。

(1)课件或挂图:雨后春天的早晨美丽的景象。

(2)教师描述引读。

在春天里睡觉真好,不知不绝就天亮了——春眠不觉晓;刚一醒来,就听到四处传来鸟儿的啼叫,那声音真动听——处处闻啼鸟;昨天夜里刮风又下雨,不知道那些美丽的花儿被风吹雨打落下了多少——夜来风雨声,花落知多少。

4、背诵古诗。

三、指导写字。

(一)范写、讲解

古:横一定要长,写在横中线上方;竖写在竖中线上,可稍向左斜。

多:此字是上下结构,不能写成左右结构。关键是注意第四笔——撇的起笔处,应该在田字格中心交叉点稍微偏右一点。

处:

1、引导认识“折文”。

2、捺要写出小“脚丫”。(写捺画,起笔轻,要出脚,先停停。)

(二)学生练习。

学习目标

1、会认“古、诗”等13个字,会写“古、声”等6个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。

3、初步感受古诗的韵律美、意境美,培养热爱祖国传统文化的初步情感。

第五篇:春晓 一年级 教案 教学设计-教学教案

2春晓

教学目标:

1.学会本课5个生字。认识“晓、眠、啼”3个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学步骤

一、导入新课。

1.谈话解题:同学们,前几天,老师让大家去观察自然景物的变化,你们都观察了吗?能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗?(同学自由发言)

师:同学们,你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话,就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗就是《春晓》。(板书课题)

你们知道题目的意思吗?春晓:春天的早晨。晓:天刚亮的时候。

二、初读古诗,整体感知。

1.自由朗读,借助拼音读准字音,画出生字。

2.教师出示生词卡片,检查字词读音。

3.指名朗读,正音。

三、理解诗句,熟读成诵。

1.放课件,整体感受诗的意境。

2.学生以小组为单位,互相谈谈对诗句的理解。

3.全班交流,教师做重点指导。

眠:睡眠、睡觉。

闻:听到。

啼:叫。

四、练习朗读、背诵。

1.听课文录音,体会读诗的语气和停顿。

2.指名朗读,读后评议。

3.教师说诗意,学生念出诗句。

4.同桌互背古诗。

5.学生扮演诗人吟诵古诗。

小结:春天的景色非常美,也是一年中最好的季节,我们一定要珍惜春天的时光,爱惜时间。

五、分析字形,指导书写。

1.读课后的生字,想想自己能记住哪些字,用什么方法记的。

2.班内交流。重点指导:

声:上面是“士”,不是“土”。

少:第一笔是竖,不是竖弯钩。

夜:第四笔是竖,不是坚提。

3.指导书写。

要注意把握字的上下比例,把字写匀称。

4.学生在田字格本上练习书写。板书设计

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