人教版一年级上册《比多少》教学设计（共5篇）

第一篇：人教版一年级上册《比多少》教学设计

【小编寄语】查字典数学网小编给大家整理了人教版一年级上册《比多少》教学设计，希望能给大家带来帮助!

教学内容：教科书第6～7页内容及第8页做一做，练习一中第1～4题。

课型：新授课(多媒体教师)

教学目标：

1.使学生初步认识一一对应，知道同样多的含义;初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。

2.通过听童话故事，培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德。

3.使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。

教具准备：录音机、磁带，实物投影仪，小兔头图片，小猪头图片，砖头图片，木头图片。

学具准备：铅笔、橡皮、梨片图、苹果图、三角形、圆片、花朵片各若干个。

教学过程：

一、听故事，提问题

故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高高兴兴搬进了自己的小屋。可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：还是砖头房子最坚固。

这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦!为什么那边的草地上那么热闹?小鱼哗啦跳出水去一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢!他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢!小房子很快就盖好啦。那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。

1.教学同样多。教师：同学们，今天想给你们讲个故事，想听吗?这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。

教师放录音《三个猪兄弟》，听后回答。(一边看书一边回答。)

(1)三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子?

进行德育教育：团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。

(2)图上有几只小兔?每个小兔搬多少砖?

学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。

(3)一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头?有没有多余的小兔?

学生回答后教师说明：一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。(板书：

和

同样多。)

学生模仿说一遍。不要求学生和来势说得一模一样，只要能完整说明意思即可。

(4)图上还有哪些物体同样多呢?(随意比较)

2.操作。(教科书第8页做一做第1题)

(1)教师引导学生摆同样多。

教师摆六块橡皮后，请学生对着橡皮摆铅笔，要求铅笔和橡皮摆得同样多。

指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。

(2)全班学生独立摆同样多。

在梨片(5个)下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。

教师和学习有困难学生一起摆弄，以增强学生学习数学的信心。

摆好后回答：梨片有几个?一个苹果片对着一个梨片有没有多余的。梨片和苹果片怎样呢?

3.教学多些、少些。

(1)图上有几只小猪?一共有几根木头?

学生一边回答教师一边贴小猪头图片，木头图片。

(2)一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头?有没有多余的木头?是小猪多还是木头多?谁多谁少?

学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。

教师说明：木头多、小猪少，我们还可以说木头比小猪多，小猪比木头少。

学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。

(3)图上还可以比什么?(随意比较)

4.操作。(做一做第2题)

全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操作。

(1)第1行摆5个△，在△下面摆○，△要比○多1个。第2行摆几个○?

(2)第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花?

二、运用新知

教科书练习一第1～4题。

1.第1题：左图是猴子多，右图是骨头多。(避免学生产生思维定势)

2.第2题：学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。3.第3题：学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上，只需比较两盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。

4.第4题：此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠子多而红珠子少。

三、总结

教师：今天我们学习了比一比，知道在比较时，一定要一个对着一个比，就会得到正确的结果。

第二篇：一年级上册第一单元比多少教学设计

比多少

师：走进数学的殿堂，感受数学的乐趣，你们高兴吗？ 你们喜欢看动画片吗？

今天老师就给大家带来了一部动画片。播放动画片。

看了刚才的动画片，你给大家说一说看到了什么呢？ 生：我看到了有几只小白兔正在搬砖块呢。生：我看到了几只小猪在搬木头呢。生：我看到小鱼也出来加油了。

师：小朋友们，你最喜欢哪只小动物呀？ 生：我最喜欢小兔子。师：小白兔有几只呢？ 生：有4只。

教师在黑板上贴4张兔子图片 师：（边贴边数）1,2,3,4.小白兔在搬砖呢！每只小白兔搬几块砖啊？ 生：每只小兔搬1块砖。

教师在每只小兔下面对应贴1块砖。问：小兔和砖谁多谁少呢？ 生：小兔和砖同样多。

师：哦，同样多，为什么呢？

生：因为小兔子是4只，砖是4块，他们的数量是一样的，所以我们说小兔子和砖同样多。师：你说的可真好。

看一看，小兔子有4只，那么每只小兔搬一块砖（教师边说边连虚线），我们用一条虚线把他们连起来，你看：一只小兔对应一块砖，没有多余的。所以啊，我们就说：小兔和砖同样多。

板书：同样多。

师：小朋友们，继续在图上找一找：还有谁和谁同样多？ 生：我还看见小猪和苹果同样多。

师：哦，小猪和苹果同样多。你能不能上来给大家摆摆呀？ 生：大家请看：有3只小猪，（教师帮其把三只小猪贴在黑板上）还有3个苹果。（同样对应贴在黑板上）。小猪有3只，苹果也有3个，所以我说：小猪和苹果同样多。大家说我说的对吗？

生齐答：对。

师：我们来看，一只小猪对着一个苹果，(连虚线)没有多余的，我们就说小猪和苹果同样多。很好。再找找，还有吗？

生：我看见小猪和木头同样多。生：不对，不对。师：请你来说。

生：她是错的，小猪和木头不一样多。

师：两个小朋友的意见不一致了。到底谁说得对呢？我们还是一起来摆一摆，看一看吧。谁能像老师一样上来摆一摆。（教师撤掉苹果）生：有3只小猪，有4根木头。（贴4根木头）师：地上还有一根木头，对不对？请给大家讲吧！生：一只小猪对一根木头，木头有多余的，我们就说：木头多，小猪少。师：小朋友们同意吗？讲得好不好啊，我们用掌声来表扬她吧！

小朋友们，我们来看：小猪少，木头多。这届课我们就来学习“比多少”。你喜欢做游戏吗？下面咱们就来做一个“摆学具”的游戏。怎么玩呢？ 同桌两个小朋友摆的同样多，听清楚要求了吗？开始吧！„„

师：谁来给大家说一说你是怎么摆的？请你们来说一说。生：我先在上面摆了2个圆形的卡片，生：我在下面摆了2个三角形卡片。我们把它连起来（用手象征性的连起来），没有多余的，我们摆的同样多。

师：你们两个合作的可真好，请坐。

还想摆吗？这回啊老师要求小朋友一个摆的多，一个摆的少，看谁摆的又对又快。开始！„„

师：摆好了吗？谁来给大家介绍一下。生：我先在上面摆了3个正方形，生：我再把5个圆形摆在桌子上面。这样我比她多两个。

师：小朋友们想一想：在我们的生活中，有没有“同样多”，“多些”，“少些”的例子呢？ 生：我们一共有6个人，男生有3个人，女生有3个人，所以男生和女生同样多，大家说我说的对吗? 生：我知道我铅笔盒里的铅笔比***铅笔盒里的铅笔要少。师：你们举得例子可真好，看来你们非常善于观察。这次我要看一看哪个小朋友反应最快？请看！巩固练习PPT出示练习

师：这是画的谁啊? 生：小猴和小猫。

师：是大家喜欢的小猴和小猫。看一看，谁多啊？ 生：小猴多。

师：小猴多，能给大家说说你是怎么想的吗？

生（走上讲台）它们都是对着的，就是小猴多出一个来，小猫少了一个，我认为小猴多，小猫少。

师：他说的好不好？ 生齐答：好！

师：***，他说的怎么好了？

生：他说的很正确，并且声音很洪亮。

师：你评价的也很好，谢谢你们——表现的都非常好！一只小猴对应一只小猫，最后小猴有多余的，所以，小猴多。

师：好，我们再看！PPT出示：在少的下面画

师：小公鸡和小鸭在玩排队的游戏呢！猜一猜：谁少啊？ 生：我觉得小公鸡少。

师：小公鸡少。你能上来给大家指指吗？ 生：你们瞧，第1只小公鸡对一只，第2只小公鸡对一只，„„还余出1只小鸭子。师：你说的非常好，请回！

小朋友们，你知道了吗：公鸡少。

师：老师给大家带来了一串漂亮的珠子，看一看哪种颜色的珠子多？ 生：我觉得黄的珠子多。

师：黄色的多，能说说你是怎么想的吗？ 生：我是数出来的。师：上来数给大家听。

生：黄色珠子，1,2,3,4,5，红色珠子，1,2,3，4，所以我说黄的珠子多，红的珠子比较少。师：你数的可真好。他用的是数的办法来判断的，可以。生：我觉得也是黄珠子多，红珠子少，师：那你是用什么办法知道的呢？ 生：我是一对对的来看。师：哦，说来听听。

生：一个黄的，一个红的，又一个黄的，又一个红的，„„最后剩下一个黄的，所以我说黄色的珠子多。红色的珠子少。师：她说的对吗/ 生：对！

师：咱们同学真爱动脑筋，这一道题就想出了那么多的办法。好，小朋友们再看老师给大家带来了什么礼物。看，是什么呀？ 生：蛋糕

师：2盒蛋糕，这两盒蛋糕哪一盒少呢？ 生：第二盒少。

师：你是怎么知道的啊? 生：我能上去说吗？

我是数出来的。大家请看，师：好，我们都看着呢！

生：我先来数第一盒，1,2,3,4，5,6,7，第一盒有7个，第二盒呢，1，2,3,4,5,6，一共有6块蛋糕，所以第二盒比第一盒少。生：上面都是同样多的，（哦，第一排都是同样多）再看第二排，„„ 师：好了，小朋友们，再看，又发生什么事了。（贴图片，）原来是有一群小狗在吃骨头呢！那么一只小狗啃一根骨头，骨头够不够吃啊？ 生：够

师：都认为够吃啊?你是怎么知道的？

生：我是这样知道的。先看外面的4根骨头，然后再看里面的3只小狗，骨头比小狗多，所以骨头够吃。

师：你能不能想个办法让大家一眼就看出骨头够不够吃。生：我可以上来摆一摆吗？

一只小狗对应一根骨头，最后余出一根骨头。所以大家知道这些骨头够这些小狗吃了。师：谁来评价一下，她这个办法怎么样？

生：我觉的***的办法好，她的摆法让我们一眼就看出骨头够小狗吃的。师：通过这节课的学习，你有什么收获呢/ 生：通过这节课的学习，我学会了比多少，生：我学会了怎么样比多少。给你们举个例子吧。在一张图片上我会把一种物体和另一种物体对起来，如果有多余的，就说明那种物体多，如果没有多余的，就说明同样多。

第三篇：人教新版数学小学一年级上册比多少 教案

人教数学新版小学一年级上册

比 多 少

教学内容：教材第6页的内容，以及第7页“做一做”，第8页练习一的第3、4题。

教学目标：

知识与技能：使学生知道“同样多”的含义。培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的精神。

过程与方法：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，理解“多”“少”的含义

情感、态度与价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学学习兴趣和学习热情。

教学重点：会正确地进行“多、少”的比较。教学难点：会比几个物体的多、少。教学用具：课件；学生准备学具卡片。教学方法：情境演示、启发式教学法。课时安排：1课时 教学过程：

一、创设情境、激发兴趣

1.多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。

小朋友们爱看动画片吗？谁能根据我们看到的动画课件，给大家讲一个故事呢？

2.学生讲故事。

兔妈妈看到小兔们一天天长大了，就决定盖一间大房子，小猪也来帮忙。小兔搬砖，小猪扛木头，它们终于盖了新房子！

你怎么知道是小兔要盖房子？ 〔从房子上面的头像知道的）你观察得真仔细！你们看水中的小鱼也在为它们加油呢！同学们讲得真好。小猪、小兔互相帮助，我们应该向它们学习。

二、听故事，提问题，教学“同样多”。1.小组合作。

观察情景图，组内交流。说一说图中物体的个数。2.小组交流。

(我知道有4个萝卜，3个苹果；我知道有3只小猪，4只小兔；有4根木头，4个小凳；我发现1只兔子搬1块、没有多余的砖或兔子）

同学们说得很好，兔子和砖是一一对应的，这时我们就说兔子和砖同样多。你们记住了吗？

（板书：同样多）

问，图里还有什么和什么同样多？ 谁愿意说说？

1只小猪吃1个苹果，小猪和苹果同样多；1只小兔吃1个萝卜，小兔和萝卜同样多；我还发现1只小猪扛1根木，还剩1根木头）

你发现了谁多谁少吗？（木头多，小猪少）（板书：多

少）很好，还可以怎么说？

(木头比小猪多，小猪比木头少）

同学们真聪明，刚才同学们讲的就是我们这节课要学的知识。I

(板书课题：比多少）

3.同桌互相说一说。

动画片中还有什么与什么同样多？什么比什么少？什么比什么多？

三、巩固运用，深化拓展

1.同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。

2.说说生活中“同样多”“多些”“少些”的例子。谁能用“同样多”“多些”“少些”说说生活中的事？ 3.比一比，谁最聪明。

教师拿出一串红、白相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。

生在组内说说;小组交流汇报。4.课堂演练。

①完成第7页的“做一做”。先摆一摆，再说一说。②练习一第3、4题。

四、课堂小结

同学们可真聪明，说得妙极了！这节课大家学得很好。其实数学王国里还有许多奥秘呢！只要我们处处留心，好好学习，一定会学到更多的知识。

板书设计

比

多

少 同样多

多

少

第四篇：一年级数学《比多少》教学设计（推荐）

《比多少和同样多》教学设计

代笑楠

教学内容

冀教版一年级上册第12页《比多少》。教学目标

1、使学生认识“同样多”的含义。

2、初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少，认识“多”、“少”的含义。

3、初步培养学生的观察能力和语言表达能力。教学准备

教具：4张兔子卡片和4张胡萝卜卡片，6张猴子卡片和5张桃卡片，课件。教学过程

一、情境导入

师：同学们，咱们班一共有多少名学生？男生多还是女生多？学完这节课大家就会有方法去比较多少了。板书课题：比多少

师：我们今天要学习新知识，一些小动物听说了之后也来到了我们的课堂上。（边介绍边贴兔子卡片和猴子卡片）老师还给他们准备了一些好吃的胡萝卜和桃子，但是不知道准备的多少合适不合适，谁能来给小兔子分一分胡萝卜呢？

二、探究新知

1、摆一摆

找学生在黑板上把小兔子和胡萝卜一一对应的摆出来。

兔子

兔子

兔子

兔子

|

|

|

| 胡萝卜

胡萝卜

胡萝卜

胡萝卜 提问：你为什么这样摆呢？

教师：我们把这种比较多少的方法叫做“一一对应”法。提问：那你发现兔子和胡萝卜的数量有什么关系？ 回答：同样多、一样。

提问：同样多有什么特点呢？什么样就叫同样多呢？ 回答：一点也不多出来，没有剩余的。

引导学生总结出完整的一句话：小兔子和胡萝卜同样多。并板书。

教师：小兔子已经有胡萝卜吃了，小猴子等的有些着急了，我们快来给他们分分吧，谁来分？

找学生在黑板上用“一一对应”法把小猴子和桃子摆出来。

猴子

猴子

猴子

猴子

猴子

猴子

|

|

|

|

|

桃

桃

桃

桃

桃

提问：你发现了什么？

回答：少了一个桃，猴子多了一只，桃子不够。教师引导学生总结出：猴子多，桃子少。并板书。提问：猴子比桃子多几？桃子比猴子少几？

2、比一比

邀请一个小组的同学上讲台，同学们用自己喜欢的方法去比较一下男生和女生谁多？多几人？

三、巩固练习ppt出示练习1、2、3、4

四、课堂小结

今天我们学习了比多少？你们都学会了哪些比多少的方法呢？ 教学反思

第五篇：一年级数学比多少教学设计

书墨飘香 幸福人生

第一课时：同样多

涞水小学106班李美娜

2017年9月21日

教学内容：教科书第6～7页内容及“做一做”，练习一的1～4题。教学目标：

1.使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义;初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。

2.使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。

教学重点：知道“同样多”的含义，知道多、少的含义。教学难点：

初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，教具准备：

实物投影仪，小兔头、小猪头、砖头、木头图片。学具准备：三角形.圆形，正方形各若干。课时安排：1课时 教学过程：

一、复习导入，出示主题图

学生认真观察图片，说一说你看到了什么？再找同学将其他同学的发现串起来编一个小故事：

这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦!为什么那边的草地上那么热闹!小鱼“哗啦”跳出水面一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢!他们你搬

书墨飘香 幸福人生

木头我搬砖，干得可欢呢!小房子很快就盖好啦!那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。

渗透德育：教育学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。

二、提出问题，探究新知

提出问题：小兔和砖头哪个多？哪个少？你是怎么得出得？说一说理由

(一)、教学“同样多”?

1、图上有几只小兔?每个小兔搬多少砖?学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。

2、一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头?有没有多余的小兔?一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。(板书： 和 同样多。)学生模仿说一遍。不要求学生和老师说得一模一样，只要能完整说明意思即可。提出一一对应得方法，学生理解。(二)、教学“多些、少些”?

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1、图上有几只小猪?一共有几根木头??(学生一边回答教师一边贴小猪头图片、木头图片。)

2、一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头?有没有多余的木头?是小猪头多还是木头多?谁多谁少?? 学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。

教师说明：木头多、小猪头少，我们还可以说木头比小猪头多，小猪头比木头少。学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。(三)出示主题图，学生试着用一一对应得方法自己比较兔子和胡萝卜得数量，小猪和苹果得数量。

三、动手操作

（一）老师拿出准备好得花生和糖果，找学生演示，比较这两种食物得多少

（二）全班学生独立用自己准备得学具摆出，同样多，三角形比正方形少，正方形比圆形多。指1名学生到投影仪上摆，其他学生在书墨飘香 幸福人生

课桌上摆。最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。

四、运用新知

1、第1题：左图是猴子多，右图是骨头多。(避免学生产生思维定势)

2、第2题：学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。

3、第3题：学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上，只需比较两盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。

4、第4题;此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠多而红珠少。介绍你的方法。

五、小结：

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今天我们学习了“比一比”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，才会得到正确的结果。

板书设计：比多少

和

同样多

多

少

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《比多少》教学反思

对于一年级的学生来讲，比多少并不难，在入学前对它们都有初步的认识，但大部分的学生都是凭直觉或数一数的办法来比较。不一定会用一一对应的方法来比较两组物体的多少。通过本节课的教学，应使学生学会用一一对应的方法来比较物体的多少。

为了使学生有兴趣，首先，课的一开始，我充分利用教材提供的资源，采用学生喜欢的故事形式，创设生动的故事情境，提高学生的学习兴趣，活跃了学生的思维。老师直接提问：你是怎样看出来的？让学生通过观察感悟“多”“少”“同样多”。在学生学会“一一对应”方法的基础上，再组织学生有目的的操作，尝试各种比较的方法，在学生原有“比多少”方法的基础，通过图片的帮助和教师的引导，学会了用“一一对应”的方法来比较多少。同时注意培养学生表达的能力以及倾听的能力。在教完知识点后，让学生自己找图中还有哪些是同样多的，谁多谁少，并让学生操作，加深理解一一对应的比较方法。

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本节课中根据以往经验，学生在看头和尾对齐的图形时，容易错判断为“同样多”因此在教学时我就把这类题目出在了黑板上，让学生观察、比较，突出了“一一对应”的方法，突破了教学难点。整个教学过程环节设计还不错，但学生在倾听方面做的不是很好，还有在操作的过程中有学生玩学具，争取下次在常规方面多下工夫。

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