《比多少》教学设计

《比多少》教学设计

平台镇中心校 张金秋

教学内容：教科书第 6～ 7页内容及第8页做一做，练习一中第1～4 题。

课型：新授课

教学目标：

1.使学生初步认识一一对应，知道同样多的含义;初步学会用一一对应的方法比较物体的 多少，知道多、少的含义。

2.通过听童话故事，培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德。

3.使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。

教具准备：多媒体课件、录音机、磁带，实物投影仪，小兔头图片，小猪头图片，砖头图片，木头图片。

学具准备：铅笔、橡皮、梨片图、苹果图、三角形、圆片、花朵片各若干个。

教学过程：

一、听故事，提问题

多媒体课件出示音频，结合教师讲述。

故事：这一天,天气可好了,河里的小鱼高兴地在水里游来游去,咦!为什么那边的草地上那么热闹 ?小鱼哗啦跳出水去一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房 子呢!他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢!小房子很快就盖好啦。那边的石桌上放着许多好吃 的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。

1.教学同样多。

教师：同学们，今天想给你们讲个故事，想听吗 ?这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。

教师放录音《三个猪兄弟》，听后回答。(一边看书一边回答。)

(1)三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子 ?

进行德育教育：团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。

(2)图上有几只小兔 ?每个小兔搬多少砖 ?

学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。

(3)一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头 ?有没有多余的小兔 ?

学生回答后教师说明：一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我 们就说：小兔和砖头同样多。(板书：同样多。)

学生模仿说一遍。不要求学生和来势说得一模一样，只要能完整说明意思即可。

(4)图上还有哪些物体同样多呢?(随意比较)

2.多媒体课件出示

操作(教科书第8 页做一做第1 题)

(1)教师引导学生摆同样多。

教师摆六块橡皮后，请学生对着橡皮摆铅笔，要求铅笔和橡皮摆得同样多。

(2)全班学生独立摆同样多。

在梨片(5 个)下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。

教师和学习有困难学生一起摆弄，以增强学生学习数学的信心。

摆好后回答：梨片有几个 ?一个苹果片对着一个梨片有没有多余的。梨片和苹果片怎样呢?

3.教学多些、少些。

(1)图上有几只小猪 ?一共有几根木头 ?

学生一边回答教师一边贴小猪头图片，木头图片。

(2)一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头?有没有多余的木头?是小猪多

还是木头多?谁多谁少?

生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。

教师说明：木头多、小猪少，我们还可以说木头比小猪多，小猪比木头少。

学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。

(3)图上还可以比什么 ?(随意比较)

4.操作。(做一做第2 题)

全班同学动手操作

(1)第1行摆 5个△，在△下面摆○，△要比○多1个。第2 行摆几个○ ?

(2)第 1行摆 4朵红花，摆的黄花比红花少1 朵，第2 行摆几朵黄花?

二、运用新知

教科书练习一第 1～4 题。

1.第 1 题：左图是猴子多，右图是骨头多。(避免学生产生思维定势)

2.第 2 题：学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。

3.第 3 题：学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上，只需比较两盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。

4.第 4 题：此题是在同一排中比较多少，当第 5 次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠子多而红珠子少。

三、总结

多媒体课件出示

教师：今天我们学习了比一比，知道在比较时，一定要一个对着一个比，就会得到正确的结果。