古诗《四时田园杂兴》教学设计

第一篇：古诗《四时田园杂兴》教学设计

古诗《四时田园杂兴》教学设计

教学过程：

（一）游戏、谈话引入：-----5分钟

1、同学们书声朗朗，是送给老师最好的礼物。上课

2、今天，范成大爷爷又来到了我们的国学课堂上，跟他打个招呼吧！（范爷爷您好）

3、他的古诗，我们可不陌生，学过的有《黄尘》还有《土膏》

4、这节课，他又带来了另一首《四时田园杂兴》

（二）你读我读大家读（5分钟）

1、师生合作读。请同学们翻开《国学蒙读》第9页，我们一起来读一读这首古诗，老师大声读，同学们小声读，好不好？注意哦，一读不二读正确流利有节奏

2、同桌互读。不错，我们合作的真好，来，让我们头靠头，读给同桌听听吧！记得竖起大拇指夸夸他。开始吧！

3、小组读。瞧，背挺得那么直，一双双小眼睛都闪亮闪亮的看着廖老师，是不是还想读呀？那我们就来你们最喜欢的一浪接一浪吧。分组读一读。（三个组一组接一组。）

（三）聊古诗。（8分钟）

1、哇，这可真是一浪接一浪，一浪更比一浪强。一会儿工夫，古诗我们就读得字正腔圆，接下来，我们再来读一读古诗，这一次的轻轻地读，静静地想，要求是：一、二、三 开始吧！

预设：你读懂了什么？你明白了哪一句？哪一个词？你想到了身边的什么？你仿佛看见了什么？仿佛听见了什么？ 社下烧钱鼓似雷

1、廖老师跟你们一起读，读着读着，透过文字，我好像看见了一大群人聚集在一起，好热闹的场面。你们呢？ 社下：是的，就是一个节日。

烧纸钱：中国旧时祭祀时用以礼鬼神和葬礼及扫墓时用以供死者享用的“冥币”之一。

嘘嘘，听听，什么声音，鼓声怎么响。只有鼓声吗？热闹吧！来热热闹闹的读这一句。

读着读着，我好像看见春社日这一天，锣鼓喧天，热闹非凡。你看见了什么？ 是呀，有美食，有什么有什么还有什么

更有美酒，来一起喝酒。美酒甘甜劲儿却特别大。

2、生：我好像看见春社的那一天，人们在烧纸钱，锣鼓声像打雷一样。我想这样读。

呀，还有人喝醉了？

我好像看到太阳落山了，老翁喝醉了，需要家人扶着回家。来，让我们扶着喝醉的老翁，醉醺醺的回家。我还看见满地都是树枝，满地都是花，乱七八糟的。我想到了…….读完哪一句，让我想起来，，，，, 这是谁弄的？

生：我知道，这是小孩子们在这儿玩斗草的游戏。来，我们来玩一玩斗草的游戏。

师：小朋友也在尽情地玩，拿着树枝、花在斗草呢。在春社祭日的这一天，大家都很开心。小孩子不用读书，不用在家干活，都在一起开心、尽情地玩。

生：我想补充。

四、生生玩读学。（6分钟）

师：我们跟着范成大老爷爷一起在节日里敲鼓、饮酒、一起玩斗草的游戏，真是开心啊！下面，我们一起来商量商量，这首古诗，怎么读最好玩，最好听，也最有趣？

重复读、唱读、对白读、老夫子版本、表演读、加动作读、合作读、拍手读、跺脚读、把你的小手拍起来，（五）扩展（3分）

师：春社日的时候，乡村热闹非凡，平时可就不是这样了。看，（出示另一首）猜猜看，这是谁写的？（四时田元杂兴

宋 范成大）

柳花深巷午鸡声，桑叶尖新绿未成。坐睡觉来无一事，满窗晴日看蚕生。试读，请小老师带读。

（六）画古诗。（10分）

1、平时人们都忙着做自己的事情，只有在春社日这一天，大家分食品祭肉，饮酒作乐，尽情地玩耍。孩子们，你们会读、会说、会演，那这句诗中的两个字，你能正确的写进去吗？（课后“社下烧钱鼓似雷，日斜扶得醉翁归。注意这两个字）

2、一首诗，一幅画，此时啊，你的心里一定有一幅画，有喝醉的家人，当然更有那玩耍的孩童，请你拿出笔，开始作画吧！（配乐，涂鸦）

写字，准备3、4、展示涂鸦。（2分）提醒学生注意倾听和欣赏（鼓掌）请大家欣赏我的画。小结（1分）

孩子们，范成大爷爷写了一组田家诗，今天我们又学了一首，我们学习古诗的方法是：带学生齐读。下课了，让我们全体起立，背诵这首诗，把它送给自己，也送给今天听课的老师，好吗？下一节国学课再见！

第二篇：古诗写意——四时田园杂兴

古诗写意——四时田园杂兴

古诗写意——四时田园杂兴

章校中

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家；

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

——《四时田园杂兴》·宋·范成大

美丽的田园生活让人向往，古今文人墨客对此更是情有独钟。现在就让我们穿越到宋朝，走进诗人范成大的田园世界，切切感受他的田园情结。

这是一个初夏的季节。鸡鸣将东方的大门推开，一缕鱼肚白便就雪亮在田野的眸子里。鸟在什么地方鸣叫着，一声一声的，像拔节的秧苗，清澈透明着，伸展到我的床前。栀子花开了。静香，不断地从我的窗外走了进来，让人想象雪莲花的可爱。今天好心情，出去走一走。

晨曦从远山反照着翻滚下来，洒落在一片黄绿色的麦田上。于是，我看到无尽的麦穗，正在吮吸阳光和农人的汗水，麦麦饱满浆汁，一种感动的氤氲，迷濛我的目光。麦穗，不正是我永久的田园诗行么？多少年，我总是将鸡鸣犬吠，柴门炊烟，写成劳动号子，放进溪河里，流动生活的乐章。

在西边，一风杨柳之上还挂有一点细月。走过去，一弯秧田，无边的青禾在晨风中摇曳喜悦。秧田里有早起的人，那是房东大爷。只见他身着短裤，高挽衣袖，双膝跪入秧苗行间的田泥之中，两手不停地一边抓松表土，一边拔除稗草。看他样子就像一根针儿，正把自己的汗水作为一团线，在田野间游弋，穿起了土地的五谷和家园的炊烟。原来田野的一幅水绣，是朴实无华的农人织就的。

出村口不远，盈盈一方清塘。那田田碧荷，每盘叶上都藏有一粒珍珠样的露，被风牵拉着滚过来滚过去。一头耕牛领着一头牛犊，正在兴致勃勃地畅饮荷塘中的朝霞。晨风吹过池塘，沁凉细密，其间夹杂有醋酸的味道，一低头，便见一捆一捆的苎麻沤在水塘里，这是麻布的原材料。待时农人会把浸泡的苎麻除去表皮，抽出纤维，搓捻成线，再织成衣布。原来麻布的白，是荷塘月色浸泡出来的。

塘边，有洗衣的女人，棒槌起落，落打五月的火热，那田野上云去雾来的繁忙；落打昨夜的灯烟，那昏亮里抽麻捻线的劳碌。秧苗青色，旷野深绿。身边的菜园，蒜薹清白，韭菜青翠，好似女人的情感，嫩绿依旧。一只鸟飞过，撒下一二鸣声。

那临塘的坡上，有一颗古老的桑树，伸展着遒劲的枝桠，正拽着片片朝霞往自己身上披，一时间，青桑叶，淌红霞，别样美丽。我坐在树下的一块青石上，看天，云飘很轻，桑叶很嫩。太阳升起好高了，房东大娘送早饭来了。她手搭额头朝田里大声喊“老头子哎——”那边应“来了！”桑树下，大爷吃饭，很投入，就像在秧田里耘草一样认真。大娘坐在老头子身边，一边梳着自己的一头白发，一边说“慢点吃。”我笑了，问：儿女们呢？大娘道：儿子去山里砍柴去了，媳妇在家织布呢。

乡村少不了孩子们的喧闹，就像小河里少不了到处旅行的青蛙一样。果然，太阳拍打着一群孩子的屁股，也把他们撵到了桑树下。一个孩子抽去豌豆角上的细丝，把鲜嫩的豆瓣放进嘴里咬着，那甜脆的味儿直叫他流出满嘴的口水；一个孩子戴着翠绿的柳条帽，正在大呼小叫地自封自己是大将军；还有一个小女孩把烂漫的野花插满了头，说自己就是一个新娘儿......这是乡村不可缺少的快乐的源泉。

但是有两个孩子不一样。一个男孩扛着一把锹，拎着一个小木桶大步走了过来；一个小女孩提着一只篮子，小跑着，并叫唤着“哥哥等等我！”房东大娘站了起来，对我说：嘿，他们是我孙子孙女呢。兄妹两来到奶奶跟前说是种瓜。奶奶开心地笑了，说：好，好！于是，哥哥在桑树下的坡地挖出小坑，妹妹则提着木桶去塘边打水。其他孩子也围了过来，有的帮忙去土，有的从篮子里取出瓜秧栽上，有的便就忙着培土，有的去帮妹妹打水。奶奶在一旁笑着，指点着。桑树下，一片热火朝天的劳动场景，直叫我既好奇，又逗趣儿。不过，风景的欣赏者还有一田的秧苗，它们也踮着脚尖正把这里张望。

夏阳，把桑树的青蓝打下一地一地的阴凉；夏风，把荷塘的宁静吹来一阵一阵的清香。一只野兔窜过，倏忽又钻入菜园里不见了。这是不是土地的心跳？

第三篇：古诗二首——《四时田园杂兴》

《古诗二首》

教学目标：

1． 学习本课 11个生字；

2． 背诵两首古诗，默写《四时田园杂兴》；

3． 能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣； 4． 感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。教学重难点：

1、体会诗歌的内容，体会诗人的思想感情。

2、引导学生感受充满诗情画意的田园生活，培养学生阅读诗歌的兴趣并养成课外主动阅读和积累诗歌的习惯。

教具准备：多媒体课件、录音机。教学过程：

第一课时

一、导入

同学们，你们都学过哪些古诗呢？谁愿意背给大家听？今天，咱们再来共同学习一首，题目叫《四时田园杂兴》。播放课文朗读录音。介绍作者。

（范成大（1126—1193）字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四年进士。其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。）

二、释题并初步感知课文

1．释题：“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？

2．教师范读全诗，学生小声自读并思考：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？

3．指名试读全诗，引导回答上面问题。

三、学习诗文内容

1．自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题。2．小组讨论。3．全班交流。

①昼：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④绩麻：把麻搓成线。⑤各当家：各人都担负起一定的家庭责任。⑤未解：不懂。⑦供：参加。⑧耕织：耕田织布。⑨傍：靠近。⑩桑阴：桑树下。4．引导学生试着解释全诗：

白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！

5．请同学们认真想一想：后两句表现孩童天真可爱的行为，目的是什么？（有力地衬托出农民勤劳简朴的生活）

引导学生观察图画、描述画面内容。（抓住儿童神态、动作、想象其语言）6．放声自由读诗，想像其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。

四、有感情地朗读全诗，指导背诵

五、总结

这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。

六、布置作业

背诵全诗，预习下一首诗。

第四篇：四时田园杂兴教学设计

四时田园杂兴教学设计

孔伶俐

一、课前交流，拉近师生距离，引出课题。

同学们，大家好。今天咱们班可真热闹，来了这么多听课的老师。首先，让我们用热烈的掌声欢迎他们的到来。这么多的老师来我们班听课，猜猜这是为什么？原来，老师们不知从哪听说咱们四年级五班的同学特别优秀，课堂表现极其出色，回答问题干脆利落。今天，他们这是来一睹大家的风采来了。大家说，这是不是真的？咱们一会就证明给他们看！

今天的天气这么好，上课之前，老师想带大家去乡村看看，大家愿意不愿意？

伴着愉快的音乐，我们出发吧！此刻，我们已经来到了乡间小路上，瞧，这里的草多绿啊，还有这郁郁葱葱的树，清澈见底的水，让我们尽情的呼吸一口农村这新鲜自由的空气吧！生活在这么美的地方，农村人每天都是怎么过的呀？让我们继续往下看。这是他们在插秧，除草，浇水，为了能有好收成，他们还得给庄稼施肥，捉虫。农忙时节，农民们不顾烈日当头，擦一把汗水继续劳作，瞧，这位老农劳作时是多么认真！看完这些图片，我们会不由得发出这样的感叹：农村真美！农村人真勤劳！

几百年前，我国的古代的诗人就把农村的点点滴滴写在古诗里流传了下来，今天，我们就来学其中的一首，题目叫《四时田园杂兴》，请同学们把课本打在109页。现在伸出右手我们一起来写课题。请齐读课题。

二、解诗题，知作者

这首诗的题目是什么意思？杂兴的兴是个多音字，-------，杂兴就是各种兴致。四时指一年四季，合起来就是：一年四季田园中的各种兴致。也就是诗人在四季田园生活中产生的各种感想。看，我们只要知道了各个词语的意思，把这些词语的意思连起来，就知道了一句话的意思。待会我们在理解诗意时也要用到这个好办法。请同学们带着自己的理解再读诗题。

这首诗的作者叫范成大，我们来了解一下他的简介。请哪位同学来读读？

刚才我们理解了古诗的题意，知道了作者的概况，老师把这个环节归结为学古诗的第一步：解诗题，知作者。

三、初读诗，读准音

请大家自由朗读古诗，注意读准字音，尽量读出古诗的韵律美来。读诗的过程中，有什么问题吗？

出示供的读音，解释此处该读供。诗中的生字大家掌握了吗？检查生字的读法，范写昼，强调尺的撇捺要舒展，要包住下面的旦字。

指名读诗，示范读诗，配乐读诗。

现在我们通过初读诗，读准了字音，我把它归结为，学习古诗的第二步：初读诗，读准音。

四、再读诗，悟诗意 古诗什么意思？请同学们再次读诗，借助注释或工具书理解不懂的词语，并和同桌说说诗句的意思。合作学习，教师有效巡视。全班交流汇报。

师生合作：诗意古诗对对碰。

通过再读古诗，我们知道了诗句的意思。我们把它归结为学习古诗的第三步：再读诗，悟诗意。

五、品读诗，感诗情

想象：村庄儿女出来耘田绩麻，还要干些什么活？学生回答。假如你就是范成大，看着村庄儿女如此勤劳，如此辛苦，你的心里对他们会有怎样感情？

是的，不论是烈日当头，还是沥沥小雨，村庄儿女们片刻不息，日夜劳作，诗人范成大看着此情此景，不由得这样写道：读--------------面对村庄儿女男耕女织，乐此不疲的劳动场景，诗人心中满是赞赏与敬佩，他情不自禁的写道：读---------------------让我们再来看看这个画面，无邪小儿像模像样的在靠近桑树的下面种着瓜的样子，让我们忍俊不禁，假如你此刻就站在他们旁边，你想对他们说什么？

这些小孩真的学会种瓜了吗？可见他们非常的天真。面对这样天真可爱，勤劳懂事的孩子，诗人怎么能抑制住对他们的喜爱之情呢？他深情的感叹：读--------------我们细细的品读每一句诗，感受到了诗人对劳动人民的赞美和喜爱。我把这个环节归结为学诗的第四步：品读诗，感诗情。

六、背古诗，会意境

这样学完这首诗，你会背诵了吗？请同学们闭上眼睛一边背古诗，一边体会诗的意境。

七、总结这节课用到的学诗的五步骤。其实，《四时田园杂兴》并不是一首诗，而是一组诗，共60首，我们今天学的只是其中的一首。接下来，我们就用这五步读诗法来学习另外一首。出示诗：读，悟，感，背。

八、拓展总结

诗人观察的角度不同，写作的重点也不同。有写劳动场面的，也有写景物的。但无论从哪个角度写，都表达出诗人当时的情感。下去后，用五步读诗法，读读其他的田园诗。

解诗题，知作者。初读诗，读准音 再读诗，悟诗意品读诗，感诗情背古诗，会意境

第五篇：《四时田园杂兴》教学设计

教学目标：

１、会认9个生字，会写8个生字。

２、有感情的朗读、背诵古诗

３、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情,领会诗歌的意境.４、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。

重点、难点：通过读体会诗意，领会感情，培养学生的想象能力。

教学准备：

本课生字卡片、课文朗读录音带、查找跟诗有关的资料。

第一课时

教学目标：

１、会认9个生字。

２、有感情的朗读、理解古诗内容，背诵古诗。

教学重难点：认会9个生字，有感情的朗读。

一、导言：

一年之中有哪几个季节？你能用一首诗来告诉同学们你喜欢哪个季节吗？（学生交流）是呀！在一年级的时候我们就学习了有关春夏秋冬四个季节的古诗，今天我们再学习一首描写春天的古诗《四时田园杂兴》，板书课题：《四时田园杂兴》

二、新授

1、介绍作者

你们想不想知道这首诗的作者是谁呢？下面老师简单介绍一下作者，看谁听的最认真？介绍作者：范成大(1126～1193)

南宋诗人。字致能，号石湖居士。吴郡（今江苏苏州）人。绍兴二十四年(1154)，中进士。淳熙十年因病辞归，时年58岁。此后10年隐居石湖。范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。他的田园诗概括地描绘了封建社会农村的广阔生活，把《诗经七月》以来的农事诗、陶潜以来的赞颂农村生活恬静闲适的诗和唐代诗人的一些反映阶级压迫的农家词、山农谣一类作品结合在一起，成为中国古代田园诗的集大成者。范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品。

还记得我们一年级时学过的古诗《夏日》吗？那就是诗人范成大的作品，让我们一起背一下吧！（学生齐背古诗）

2、教师范读古诗

同学们背的真好，下面我们来学习古诗《四时田园杂兴》，请同学们把书端起来，听老师读古诗，注意听清本课生字的字音，听清古诗的重音和节拍。（读毒：昼、夜、各、供、学）

3、学生自读古诗，圈画并借助拼音认识本课生字

请同学们自读古诗，注意古诗的停顿，并用喜欢的符号圈画本课要求认识的生字，然后借助拼音认识生字。

4、检查认字情况

A、指名认本课生字：杂、昼、耘、绩、供、织、傍、桑、阴

B、交流识字方法

同学们能这么快就认识本课生字，你一定有好的办法，愿意把你的方法和同学们交流交流吗？

教师抓住契机总结识字方法：

①熟字加偏旁：供、织、傍、阴、耘、杂、绩。

②熟字换偏旁：洪把三点水去掉换上单立人就念供

明----阴运----耘职---织哄---供

运---耘仇---杂

③熟字组新字：九+木=杂

同学们真棒，交流了这么多识字好方法，老师猜想现在你们一定能记住这些字了，下面我们各小组比一比，看哪一组读得快，认得对。

你认为哪个字的字音在读时要特别注意？

杂（平舌音）昼织（翘舌音）供（多音字）

C、小组比赛识字

D、接力识字：比一比，看谁认得既对又快。

E、找朋友：你能给这些字找到一个朋友，组成一个词语吗？

5、默读古诗、交流探究

请同学们默读古诗，把你读懂的说给同学听听，好吗？

理解：昼（白天）耘（耕种）绩（搓）未解（不懂得）傍（靠近）

１、诗歌一、二句写了什么内容？明确：农民劳动的繁忙景象。

２、三、四句中写不懂如何耕织的童孙也在学种瓜，要表现什么呢？明确：在农村，无论男女老幼，人人爱劳动，人人需要劳动。另外说明劳动像游戏一样，虽然繁忙但充满乐趣。

6、指导背诵古诗

我们已经理解了古诗的内容，那么我们比一比，看谁能把它背下来？

三、拓展（比较两首古诗）

背诵《夏日》和《四时田园杂兴》，在这两首古诗里，你都知道了什么？（农民伯伯热爱劳动）

四、总结：热爱劳动是我们中华民族的传统美德，我们应该继承并发扬这种美德，在我们的校园或家里应该怎么做呢？谁愿意说说你的想法？

板书设计：

《四时田园杂兴》

宋

范成大

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

第二课时

教学目标：

1、会写8个生字，并且书写正确美观。

2、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。

重难点：正确书写本课生字，养成课外主动积累的好习惯。

一、复习导入：指名背古诗

谁愿意把古诗背给同学们听？

二、书写生字

我们已经能流利、有感情的背诵这首古诗，那么老师相信你们一定能把本课生字写的更漂亮。

⑴学生观察范字在虚宫格中的位置

⑵你认为哪个字在书写上要特别注意

⑶教师重点指导：家、耕、杂（强调木字底的变形）

⑷学生练些

⑸评比小小书法家

三、练习

同学们能把生字写得这么漂亮，那么老师相信你一定能读准本课出现的词语。

1、读词

耕耘桑树杂乱无章丰功伟绩阴天当家白昼供认织布

A、男女声比赛读B、小组赛读

2、读句子、当我回来的时候，他已经睡了。

小鱼把荷叶当做伞。

你发现了什么？你想告诉同学们什么？

这样的多音字很多，你还知道哪些？

本课也有这样的一个多音字，你还记得吗？强调供ɡōnɡ供应ɡnɡ供认

3、背一背

江上渔者

【宋】范仲淹

江上往来人，但爱鲈鱼美。

君看一叶舟，出没**里。

谁愿意读给同学们听？

小组比赛读，你能背下来吗？

4、看一看，说一说

教材71页，你看懂了什么？你想说什么？

引导学生练习用像说话，蒲公英像一把降落伞。

蘑菇像一把雨伞。树叶像一把扇子。

你还说出这样的句子吗？（学生练习用像说话）

5、古诗诵读

你都积累了哪些古诗？你愿意背给同学们听吗？（指名背诵古诗）

让我们一起背一下《四时田园杂兴》。

四、总结

今天我们学习了一首关于春天的古诗，我们知道只有春天付出劳动秋天才会硕果累累，我们现在的年龄就是一生中的春天，让我们抓住现在时间勤奋学习，相信你们都会有美好的未来。

板书设计：

四时田园杂兴

杂 昼 家 耕 织 桑 阴

供

ɡōnɡ 供应

ɡnɡ 供认