品德与社会第四课“考察”农业的历史教学设计 (5000字)

第一篇：品德与社会第四课“考察”农业的历史教学设计 (5000字)

第二单元第四课“考察”农业的历史

教学内容

巨大变化。

五年级《品德与社会》下册64—69页 教学目标 态度：认识到农业文明对社会发展的贡献，形成对我国古代农业 文明自豪的态度。能力：具有初步探究农业发展阶段的能力。知识：知道人类发明的简单农业生产工具；了解农业经历了原始 农业、传统农业到现代农业的发展阶段；了解科技给农业发展带来的养成教育训练点

培养学生收集资料，认真倾听的好习惯。

教学重点

农业的历史吧！了解农业经历了原始农业、传统农业到现代农业的发展阶段。教学难点 具有初步探究农业发展阶段的能力。教学准备 多媒体课件 教学过程

（一）谈话导入 同学们，前几天我们一起了解了农业大家庭，学到好多知识。你 们知道农业发展的历史吗？今天，这一节课就让我们一起去“考察”

（二）分布探究农业的历史

1.了解古代农业工具

齐读64页第一段文字。

（1）师：在农业生产中，离不开生产工具，你认识他们吗？你能

说说它们的作用吗？

学生阅读64页说一说。

指名同学读一读。

（2）你还知道哪些农业工具？（学生介绍自己收集的图片、文字

资料等）

（3）师用课件演示一些农业工具。（播种工具、除草工具、灌溉

工具等）

（4）播放课件，神农氏的故事，了解农业文明的起源。

随着时代的发展，农业工具也再不断改进。农业工具的发展推动

了农业生产的发展，农业生产的发展养育着人类，孕育了文明。

2.了解农业所蕴含的文化

（1）分组朗读65页的三段文字，了解中国的蚕丝、茶叶、大豆

等农产品在国际上的影响。

（2）播放课件：丝绸之路、中国茶文化。

（3）说说你有什么想法？（学生交流、讨论）

3.从传统走向现代

（1）出示66页两组图片，让学生结合图片介绍农业生产工具的 发展过程。

（2）结合短文讨论农业生产工具的改进带来哪些好处？

（3）交流收集到的一些现代化的农业生产工具。

总结：先进的农业生产工具大大提高了生产力，为农业生产发展

做出巨大的贡献。随着时代的进步，科技的迅猛发展，农业生产给农民带来了新的希望，农业的发展充满了活力。

4.现代农业的召唤

自由学习68至69页的内容，说一说你了解到了哪些现代农业科

技。

学生课堂交流。

（1）全班交流收集的资料

（2）讨论科学技术在农业生产中的运用是否有利弊。

（三）总结

今天这节课，我们一起“考察”了农业的历史。你能谈谈你

有哪些收获吗？

（学生交流彼此的收获、感想）

板书设计

“考察”农业的历史

原始农业

↓

传统农业

↓

现代农业

教学反思：这一课的内容比较多，我把它分两节课来学习。第一

节课主要了解传统农业，从劳动工具到农产品，让学生认识到我国漫长的农业发展历史，对世界农业文明的发展做出的巨大贡献。第二节课主要了解现代农业，从劳动工具的改进，到现代农业科技的发展，重点介绍无土栽培、温室大棚、杂交水稻，让学生认识现代科技的迅猛发展给农业的发展注入了新的活力。

第五课 蒸蒸日上的新农村

教学内容

五年级《品德与社会》下册70—72页

教学目标

态度：懂得党的政策以及科学技术给农民带来的希望和变化，感

受现代农村翻天覆地的变化。

能力：提高学生社会实践能力和运用知识到生活中去的能力。

知识：了解：科技下乡“的含义，了解现代农村的巨大变化。

教学重点

了解科学技术给农民带来的希望和变化。

教学难点

了解：科技下乡“的含义。

养成教育训练点

培养学生认真阅读，合作交流的好习惯。

教学准备

教师准备：课件

学生准备：调查报告、反映新农村美好生活的照片

教学过程

一、激情导入、引出新课

同学们，你们喜欢看小品吗？想不想看？（播放小品）

谁能概括一下，这段小品讲述的是什么？（现在农村爷爷奶奶的 美好生活）

那么，过去爷爷、奶奶在你们这个年龄的时候，生活又是怎样的 呢？

二、汇报交流，提高认识

1．师检查学生完成课前调查情况。引导学生开展小组内交流。并

做好在班内交流的准备。

活动一：

（学生小组合作交流）

2．进行班内交流。各小组代表做汇报。

3．师进一步引导学生了解爷爷奶奶，爸爸妈妈吃不饱、吃不好的 状况。生看短片。（播放《金婚》片段）感受那时侯的粮食有多

么短缺。

介绍水稻科学家——袁隆平。（播放课件）。

活动二：

农村发生了翻天覆地的变化。你对农村的变化了解多少？你最想

知道农村的哪些变化？（学生发言）

老师也了解了一些农村的变化。（播放课件）

三、回顾历程，升华情感。

通过我们观看短片，大家拿来的照片，以及进行的调查和交流，在这节课上我们了解了很多农村欣欣向荣的新变化。这也就是我们本次思品与社会活动的主题。（出示课题）。

面对咱们蒸蒸日上的新农村。你有什么的想法或者将来的打算，用一句话谈一谈。（学生谈想法或将来的打算）。

四、延展

课后作业：搜集资料，各小组办一份以‘蒸蒸日上的新农村’为

内容的手抄报。

下节思品与社会课我们将举办‘蒸蒸日上的新农村’的手抄报展

览。本次思品与社会教学活动到此结束了。

板书设计

蒸蒸日上的新农村

科技下乡

新型农民

新型农村

教学反思

虽然孩子们从小就生活在城市里，然而让学生说说自己了

解到的新农村是什么样子的，学生说的非常好，不仅说到了变化，而且说到了党的政策好。由于课前调查认真仔细，平常看书读报广泛，对“科技下乡”“新型农民”“新型农村”这些概念并不陌生，所以，课堂发言积极主动，效果很好。

生活中处处有工业

第一课时

教学内容：列举日常生活中的工业产品并试着分类

教学要求：

1、引导学生从日常生活中体验到“生活中处处有工业”。

2、对家里的生活用品分类，了解自己喜爱的一样工业食品生产过程。

生活在工业社会。

等

教学过程：

一、导入： 随着人类社会的发展，继农业以后，工业逐渐发展起来。我们今天就

二、说一说：、我们生活中的哪些东西是工业产品？ 提示：教室里——电扇、日光灯、课桌、凳子、门窗、班训、垃圾桶学习用具——书包、课本、本子、笔、圆规、三角板、量角器等 个人穿戴——衣服、帽子、鞋袜、红领巾等

家里用品——冰箱、彩电、洗衣机、空调、沙发、电脑、餐桌、炊具、餐具等、2、你对“工业”有怎样的认识？

三、练一练：试着给家里的生活用品分类。

四、议一议：冰激凌是怎样生产出来的？当你吃到甜美的冰激凌时，你知道有哪些行业的人们付出了劳动？（结合p75插图）

五、画一画：选择你喜爱的另一种工业食品，画一画这种食品的生产过程。

第二课时

教学内容：穿衣与工业

教学要求：了解衣料生产过程、衣服缝制过程，认识穿衣与工业的关系

教学过程：

一、导入：远古人类没有衣服穿，冬天披兽皮保暖。后来，人们学会了用动物的毛编制成柔软的织物，这是最初的纺织品。今天，纺织工人用纺织机把棉、毛或人造纤维纺成纱线，再用织布机将纱线织成布料，经过漂洗和染色，制成各种各样的布料和纺织品。

二、衣料是怎样生产出来的呢？

1、观察p77插图，了解衣料生产过程。

2、说一说：衣料生产过程

棉花、蚕丝、动物毛等天然纤维 →纱线→布料→布料纺织品

木材、煤、石油等原料经过化学合成制造出来的化学纤维

三、衣料怎样变成漂亮衣服穿在我们身上的呢？

买的衣服 服装厂生产的

缝的衣服 裁缝师傅量身定做

四、准备：

下次课备用。

回家查看食盐、酱油、料酒、醋、味精、鸡精的配料，记在草稿本上，第三课时 教学内容：吃钣与工业 教学要求：了解调味品、罐头、饮料的配料，认识吃饭与工业的关系。教学过程：

一、交流为新课做准备的手抄资料 二|分组介绍：

p79图中的各种食品需要什么原料？

酱油、醋

鸡精、味精、罐头、食盐

果汁、牛奶

三、计论交流：你还能举出食品工厂生产的产品吗？

四、找找画画：p80插图

五、说说感受

享受美味可口的食品时，哪些行业的人们付出了辛勤的劳动？

第四课时

教学内容：住房与工业

教学要求：了解建筑材料、装修材料，认识住房与工业的关系 教学过程：

装饰新家？

等

一、导入： 砌一间房子要用到哪些建筑材料，你能举例说明吗？

二、结合插图和生活观察所得一起列举： 钢筋、水泥、砖、瓦、石灰??

三、交流与讨论 搬进新房，你和父母一起来到建材市场，说一说：需要选购哪些材料夹板、涂料、钉子、水泥、油漆、地板砖、玻璃、电线、开关、水管

四、说说感受

家用的各种装修材料也是工业产品，这些工业产品把我们的家装饰得非常美丽。

系。

第五课时 教学内容：出行与工业 教学要求：列举自己乘坐过或熟知的交通工具，认识出行与工业的关教学过程：

一、交流介绍：、某一次旅游或走亲戚乘坐的交通工具。

2、你乘坐过哪些交通工具？

二、结合p83插图了解：

现代化的交通让我们走遍世界的每个角落，现代工业的发展使我们的出行变得更加快捷。

四、结合学过的古诗，了解古人出行的交通工具。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。——（李白）交通工具：轻舟

向晚意不适，驱车登古原。——（李商隐）交通工具：马车 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。——（杜牧）交通工具：马车

五、想像：假如没有工业，我们的生活将会是什么样子呢？

六、思考：学校的各种设施与工业有怎样的关系？

列举：电脑、塑胶跑道、篮球架??

第六课时

教学内容：电力工业与我们的生活

教学要求：了解电力工业与我们的生活息息相关，认识保护电力设施的重要性。

教学过程：

一、导入：

现代工业的发展，使我们越来越离不开工业，你知道电力工业为人们的生产，生活提供了什么吗？

二、说一说：

结合p85插图了解电能的生产过程。

火力发电、水力发电、核能发电、风能发电、三、画一画：

电能满足了人们的什么需要？还有哪些地方需要电能？

四、议一议：

1、假如停电一天，我们的生活会是什么样？

2、假如停电一个月，我们的生产，生活又会是什么样？

3、列举：停电给人们带来了哪些烦恼？

冰箱里贮存的食物腐烂变质；洗衣服靠手搓； ??

五、讲一讲：

电与我们的生活息息相关，对待这些电力设施，我们应该怎样做呢？

第二篇：学品德与社会教学设计

学品德与社会教学设计：《诚信是金》

教学目标：

1、认知目标:认识诚信,结合学生在生活中的具体事例和以往的生活经验，了解诚信在生活中的重要性。理解诚信的含义，懂得诚信是中华民族的美德。

2、能力目标：理解诚信在社会生活中的作用，使学生懂得并学会怎样做一个讲诚信的人。

3、情感、态度、价值观：使学生知道诚信的重要性，在生活中做到发现诚信、感悟诚信、体验诚信，做诚信的主人。

教学重点：

让学生认识并做到在生活中要讲诚信。

教学难点：

1、让学生在日常生活中去发现诚信，将诚信内化为美德，外化为行动。

2、在教学中，对学生的行为习惯、道德品质，能够及时的、正确的进行把握。能够对学生的价值取向做及时的更正、定位和适时的引导。

教学准备：课件

教学过程：

一、创设情境，谈话引入

1、同学们，今天，老师带来了一个话题想和大家一起交流探讨。在探讨之前，我们先来共同分享一个有趣的故事。

2、出示课件《哪个更重要》。

3、引出孔子的名言———人无信不立。

4、点明本节课的讨论话题。板书课题《诚信是金》

5、说一说：什么是诚信？

二、故事与思考：

1、请同学阅读书第12页《曾子杀猪》的故事。

思考 “曾子杀猪”的故事：

一头猪在当时还是很贵的，曾子为了履行一句本来不经意的承诺而杀了一头猪，这是为什么呢？

2、小结：曾子为了不失信于小孩，竟真的把猪杀了，煮给孩子吃，目的在于用诚实守信的人生态度去教育后代、影响后代。

三、现实中的诚信

1、说一说

分享你知道的现实生活中的诚信故事或发生在自己身上的诚信故事。

2、想一想

你觉得诚信会给我们带来什么？

四、学习案例，体会“人无信不立”的含义。

出示生活中不诚信的案例

①安徽阜阳的“大头娃娃”事件。

②南京冠生园食品有限公司因用陈馅做新月饼而破产事件。

③成绩优秀的留学生因有三次逃票记录而遭遇找工作屡次被拒聘。

问：看了刚才这几个事例，你有什么感受或想说什么呢？

五、回归学生生活

1、“真心话大表白”

请同学们回忆一下自己身上的诚信是否一直跟着我们？诚信有没有曾悄悄离开自己的时候？

2、我们学生讲诚信应包括哪些方面？

六、游戏活动

找不诚信苹果

七、深化导行

1、学生谈收获、感受。

2、请你用一生去完成的作业：做一个诚实守信的人。

八、课外作业

第三篇：品德与社会教学设计

《品德与社会》五年级上册第四单元第2课教学设计 各族儿女手拉手

勒流中心小学 杜笑焕 羊婷

【教学活动目标】

认知目标：

1.知道各族儿女为中华民族文化的形成与发展做出了贡献。

2.知道我国政府为了保护民族文化，促进和发展少数民族的繁荣采取了许多 积极的措施。情感目标：

树立各族人民共同维护国家安定团结的美好愿望。能力目标：

为维护国家安定和民族团结做自己力所能及的事情。

【单元重点与难点】

重点：

1.知道各族儿女为中华民族文化的形成与发展做出了贡献。

2.知道我国政府为了保护民族文化，促进和发展少数民族的繁荣采取了许多积极的措施。

3.树立各族人民共同维护国家安定团结的美好愿望。难点：

为维护国家安定和民族团结做自己力所能及的事情。

【课前准备】

上网或到图书馆查找各民族为中华文化的发展做出贡献的资料。

【教学过程】

活动一：共同创建我们的祖国

一、播放歌曲引入

课件一：播放歌曲《五十六个民族五十六朵花》

师：同学们，在上一课的学习中，我们一起了解到在我国辽阔的土地上，生活着56个民族，不同的民族在生活习惯、风土人情方面各具特色，各族人民不仅发展着自己的民族文化，还在友好的往来中互相交融，共同丰富着中华文化，共同组建了中华民族这个大家庭。今天，我们继续了解中华五千年的灿烂文化，了解各族儿女为中华文化的发展做出的贡献。（出示课题《各族儿女手拉手》）

二、了解各族儿女为中华文化的发展创造了哪些成果和作出了哪些贡献。

1、读书本84-85页，了解各族儿女共同创造的成果。

2、指名介绍。（生答师边板书边播放课件二）

小麦：原本生长在西亚，是西部的少数民族把它带到各个地方。大豆：原来生长在东北，由东北的少数民族把它传播到祖国各地。水稻：七千多年前已有水稻，水稻原来生长在南方。箫：是由羌族乐器演变而来的。旗袍：是由满族妇女的服饰演变来的。《红楼梦》：作者曹雪芹是满族人。

3、给以上介绍到的成果分类。吃：小麦、大豆、水稻 穿：旗袍 音乐：箫

文学作品：《红楼梦》

小结：在民族大家庭中，各族人民共同创造和分享着物质文明，并为建设民族精神文明贡献着自己的智慧和力量。

三、共同建设、保卫祖国

师：各族人民不仅共同缔造了中华文明，在国难当头、民族危亡的时候，各族儿女更是团结一心，共同保卫祖国。在新中国成立之后，各族儿女积极投身建设之中，为祖国的繁荣做出自己的贡献。

1．让我们一起读读书86页的故事，去感受中华儿女对祖国的一片深情!2．谈感受。

A．幸好有这支回民支队与我们汉族人民一起作战，我们才能打败帝国主义。B．祖国大西北的开发，有赖各民族人民团结合作，才能取得这么巨大的成就。C．青藏铁路的建设，有赖各族民工齐心协力、并肩作战。四．小结

我们都是中华儿女，我们都是炎黄子孙，我们只有一个祖国妈妈。在祖国危难的时候，在祖国建设的最前沿，无数的中华儿女用他们的实际行动表达了对祖国深深的爱。

活动二：寻找“民族之星”

一． 导入

中华五千年的灿烂文化，是各族儿女在相互交流与融合中共同创造的，每个民族都为中华文化的发展作出了贡献，当中有英雄豪杰、科学家、音乐家、画家等等。现在，让我们一起来寻找“民族之星”吧。

二、寻找“民族之星”。

1、小组交流查找到的民族之星。

2、师生共同整理资料，给资料分类。（生答师板书）

英雄豪杰：宋朝抗金英雄岳飞、明朝郑成功收复台湾、明朝杰出军事家戚继光、现代英雄黄继光舍身堵枪眼

科学家：东汉的张衡发明了地动仪、钱学森对火箭导弹技术、航天技术和系统工程理论做出重大贡献。、地质学家李四光、数学家陈景润证明了歌德巴赫猜想 音乐家： 聂耳创作了国歌《义勇军进行曲》、苗族的宋祖英、画家：苗族画家石翔、当代画家张大千、徐悲鸿、北宋張擇端的《清明上河圖》 其它：航天员杨利伟成为中国第一个人、运动员刘翔打破了沉睡13年之久的男子110米栏世界纪录、中央电视台著名节目主持人李咏（唯吾尔族）

三、小结

56个民族56朵花，56个兄弟姐妹是一家。各族人民在祖国各地开遍了花。

活动三：民族团结手足情

一、导入

千百年来，在中华民族大家庭中，各族人民始终致力于民族间的相互理解，共同维护着民族团结和国家安定。在中国历史上还有许多关于民族团结、友好往来的动人故事，我们就一起开一个故事会，讲一讲民族团结的故事吧！

（播放课件三：松赞干布与文成公主的故事）

二、故事会。

1、你还知道有关民族团结的故事吗？（学生讲故事）

王昭君出塞：为了平息汉朝和匈奴的战争，王昭君远离自己的家乡，出使匈奴。她劝呼韩邪单于不要去发动战争，还把中原的文化传给匈奴。打这以后，匈奴和汉朝和睦相处，有六十多年没有发生战争。

汉族医生吴登云：扎根西北少数民族聚居区救死扶伤，一干就是三十多年。回民支队队长马本斋：与汉族人民一起进行抗日战争。

青藏铁铁线上的汉藏人民齐心协力、并肩作战：各族人民抵受着高原气候，不怕严寒，不怕艰辛，克服了种种困难，与藏族人民一起修建青藏铁路。

3、谈感受。

听了这些故事，你有什么感想？（生交流）

三、瞭望台：尊重与关爱

1、师：为了保护和发展少数民族文化，保障少数民族与汉族享有同样的参政议政权利，促进少数民族地区的经济发展，我国政府采取了许多措施。

2、读书本90-91页，了解政府对少数民族采取了哪些措施。课件四：

(1)我国政府制定了哪些政策、法规，采取了哪些措施来保障少数民族的权利。

(2)从中你有什么体会和感想？

3、指名答。（生答师随机播放课件）课件五：（90-91页的图文内容）

四、全文总结

同学们，通过今天的学习，你一定有许多的收获和体会吧!把你的感受和同学们说说，也可以把你了解到的告诉给你的家人和朋友，相信有了大家的一起努力，各个民族定会更加团结友爱，携手并进，共同繁荣我们的祖国。使中华文化更加灿烂辉煌。

第四篇：品德与社会教学设计

品德与社会《当矛盾发生时》案例

五年级 刘春胜

一、活动主题 当矛盾发生时

二、教材分析

《当矛盾发生时》是五年级品德与社会第二单元的第三课。随着年龄的增长，五年级的孩子对社会上和自己生活中的一些问题有了更多的感受，常常因为与家长在社会生活的很多方面看法不一致，处理方式不一致，引发矛盾和冲突，进而出现诸多成长的烦恼。面对与长辈之间亲密与疏离、独立与依赖的矛盾，应该如何与父母交流、沟通，如何向长辈表达内心的想法和利益诉求，他们渴望得到指导与帮助。满足孩子的成长需要，为他们社会性发展提供有效的引导，正是我们的责任和教材追求的目标。本课由“爱的碰撞曲”、“学会沟通”两部分组成。第一部分主要是让学生感受到，与父母之间产生矛盾的主要原因是由于“爱”，要正确对待与父母之间的矛盾；第二个部分是让学生学会沟通，从而正确处理与父母之间的矛盾。

三、学情分析

五年级这个年龄段的学生对于很多事情有了自己的想法，特别是与自己的父母在学习、生活等很多方面很多问题上意见不统一，当与父母意见不统一时又总是很冲动，并没有坐下来和父母好好谈一谈，因而容易发生矛盾。

四、活动目标

根据新课程标准和我对教材的理解，结合学生的实际水平，我将本课的目标定为以下三个：

1、知识能力目标：让学生知道与父母之间发生矛盾是很正常的事情，并懂得与父母之

间发生矛盾的原因是由于父母对子女的爱。

2、过程方法目标：以讨论交流为主，让学生学会正确处理与父母之间发生矛盾的方法。

3、情感态度目标：让学生正确看待与父母之间的矛盾，能够做到多与父母进行沟通，理解父母，体谅父母。

五、活动重难点：

根据教材内容和五年级学生年龄特点，确定了本次活动的重点：（1）是使学生感受到与父母之间发生矛盾是很正常的，要正确看待它。（2）是引导学生学会与父母沟通，了解父母的想法，理解父母，体谅父母，从而正确处理与父母之间的矛盾。教学重点二也正是本次活动的难点所在。

六、活动准备

1、根据学生中间比较常见的与父母之间的矛盾，采访部分家长，将他们的想法录下来。

2、将部分家长请到课堂上和学生共同学习。

3、准备好多媒体课件。

七、活动方法

根据新课标所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。在教学设计中创设基于师生交往，互动互惠的教学活动，是品德与社会教学的一项重要任务。于是在活动中我不仅采用了师生对话、生生对话、小组讨论，学生表演等多种互动形式，还通过活动和表演创设情景教学。另外品德与社会课程标准更关注学生通过一个个主题活动获得情感体验，培养行为习惯。因此我还设计了诉说烦恼、做个“心理信箱”小老师、欢迎家长进课堂、亲情留言箱等主题活动，以此来增强学生情感体验和互动效果，突破与父母沟通，理解、体谅父母这一教学重难点。

八、活动过程

(一)说出心中的烦恼

1、导入：由学生表演小品，展示家庭矛盾。设计意图：由小品导入新课首先能抓住学生的注意力，使学生很快进入到本课的主题。让学生表演能充分调动学生在课堂上的参与性和积极性，也能展示学生表演的才能，一举多得。新课标也指出：贴近学生生活事例的情景模拟，能激发相应的环境气氛，使学生受到情绪上的感染。

2、活动一：诉说烦恼。师：同学们，你们在生活中一定也遇到过类似的情况，把你的烦恼说出来吧！（先让学生在四人小组内说出自己的烦恼，然后再全班交流，全班交流时小组可以推荐一名同学发言，也可以通过小品表演的形式展现。）师：看来我们在家庭生活中与父母的之间的矛盾可真不少，那么与父母之间的矛盾主要发生在哪些方面呢？学生针对我提出的问题回答，主要发生在学习方面、生活方面、与伙伴之间的关系方面。（边总结边出示课件）

设计意图：在学生诉说烦恼的基础上，才能解决学生与家长之间的矛盾，设计这个活动就是让学生说出自己的烦恼。

3、活动二：真情表白。

师引导：同学们，我们与父母之间产生一些矛盾是很正常的，为什么我们越大，与父母之间的矛盾越来越多呢？听听这两名同学的心声吧！（请两名学生上台说出自己的心声）

师：那么你们在与父母发生矛盾的时候心里想的是什么？（四人小组交流）交流完后师总结：同学们的想法挺多的，在一些事情上有自己的意见和建议。你们感到困惑的是为什么爸妈会这样说，这样做。设计意图：设计这个活动是在学生说出当与父母发生矛盾时自己内心的想法，为学会正确解决与父母之间矛盾做好准备。

4、活动三：倾听父母的心声。师：那么父母心里是怎样想的呢？让我们来听一听。（课件播放父母想法的录音）师：说说了解了父母的想法之后，你现在心里在想什么？（学生发言）设计意图：这个环节的设计为突破本课教学难点打下基础。让学生倾听父母的心声，了解父母心里的想法，可以解除学生心中的困惑；让学生换位思考，站在父母的角度去想一想，可以了解父母心里的想法。因为平时在生活中孩子们总是只考虑到自己，并不了解父母的想法，是造成与父母之间产生矛盾的主要原因。学生在倾听了父母的想法之后就会对父母多一分理解，多一分宽容。

（二）正确看待与父母之间的矛盾

1、在前面学生说出自己的烦恼，并换位思考之后，师先提出一个问题让学生思考：我们和父母之间为什么会产生碰撞呢？是什么原因呢？（学生思考后再发言）学生回答后，师引导学生认识到：不论是哪种原因，都是因为父母爱我们，所以才会这么关心我们，才会造成与父母之间的碰撞。并由课件出示学生齐读：我们与父母之间发生矛盾的原因是多种多样的，但是有一点原因是相同的，也是肯定的，那就是父母对我们的爱。

2、紧接上一个问题师再提问：父母爱我们，我们也爱自己的父母，但是与父母之间的矛盾是经常会有的，我们应该怎样看待这种矛盾呢？老师给同学们一个友情提示（课件出示）：同学们应该用积极的心态去面对这种矛盾，不必烦恼！设计意图：这个部分学生在诉说了自己的烦恼，倾听了父母的心声的基础上会很自然的总结出不论与父母发生矛盾的原因是哪一种，有一点是相同的，就是父母对我们的爱。不同的人看待问题的角度会不同，既然父母是爱我们的，在与父母发生矛盾时我们就应该积极面对，这样就顺理成章的突破了本课的教学难点。

（三）学会与父母沟通

1、活动一：做个心理信箱小老师。

师提问导入：与爸爸妈妈发生“爱的碰撞”后，怎样做才算是积极正确地面对呢？这是一位苦恼的同学写给“心理信箱”王老师的信。（课件出示）师：你们觉得赵刚该怎么办？有哪些办法？（由学生讨论回答）师：你主张赵刚用哪一种方法？并说说自己的理由。（把学生讨论的意见进行归纳并由课件出示）并进行民意统计：全班多数同学赞同赵刚跟爸爸心平气和的谈一谈。设计意图：通过“做个心理信箱小老师”这个活动让学生认识到，当与父母发生矛盾时最好的解决方法是坐下来心平气和的谈一谈。

2、活动二：欢迎家长。

师：同学们，今天有几位同学的家长来到了我们的课堂中，请他们也来谈一谈，与孩子发生矛盾时，他们会怎么做？掌声欢迎！设计意图：这个环节是请一些同学的家长参与到我们的课堂上来，让学生和家长有一个面对面，互相敞开心扉谈一谈的机会，以增进学生与家长之间的了解和沟通。这样就很好的突出了“引导学生学与会父母沟通，了解父母的想法，理解父母，体谅父母，从而正确处理与父母之间的矛盾”这一教学重点。

3、活动三：搭起我和父母之间的心灵之桥——亲情留言箱。师引导：当我们与父母发生矛盾的时候，我们的心与父母的心之间好像隔着一条沟。如果我们能在自己与父母之间搭起一座心灵的桥，使我们与父母的心灵相通，我们与父母之间就会变得更和谐、更亲密。这种搭建心灵之桥的工作就是沟通。沟通就是遇到矛盾时坐下来和父母心平气和的谈一谈，多站在父母的角度，设身处地的为他们想。同学们其实沟通并不难，让我们拿起笔给父母写一封信，写上自己的心里话，和父母开始第一次沟通吧！（播放课件）设计意图：这个环节的设计是教给学生与父母沟通的另外一种方法，有的时候可能因为一些原因无法与父母面对面的沟通，那么把自己的想法用写信的方式告诉父母也是很好的沟通方法。

（四）师生总结，课外延伸 通过今天的活动，我们不仅感受到父母对我们的爱，也知道了怎样处理与父母之间的矛盾。不过，同学们心中可能还有一些没有解决的矛盾，但老师相信你们一定都有了解决的方法，那就快用你的智慧去化解与父母之间的不愉快吧，让你的家庭天天充满欢声笑语！

第五篇：品德与社会教学设计

六年级上册品德与社会教学设计

“中国制造”走向全球教学设计

任课教师：陈立宁

教学目的

1、了解中国商品形象的变迁，感受“中国制造”对国际市场的影响。

2、感受中国经济的蓬勃发展与美好前景，激发爱国热情和民族自豪感。

3、简单了解家乡的经济发展状况，愿意为家乡的发展出力。教学过程

●活动一 热点访谈：我们眼中的“中国制造”

邀请外籍教师或归国人士，请他们谈谈中国制造的商品质量如何，在国外受欢迎的情况怎样。同时搜集相关的新闻报道，了解中国制造对世界经济发展和世界人民生活的影响。●活动二 中国制造数据库

1、收集年产量世界第一的中国商品情况，了解其所占的市场份额，填写课文P56页表格。

2、小组交流，建立中国制造数据库，在班上展出。

3、讨论：这些在世界市场中名列前茅的中国商品有什么特点？ ●活动三 中国制造名镇“行”

1、课前访问父母或外出务工人员，了解一些著名产业基地的基本情况，知道其主要产品和在国内国际上的影响力。

2、在课文P57页地图中将自己了解到的产业基地标出来，并向大家简要介绍。●活动四 快乐PK

1、课前学生分小队到超市进行“中国制造”大搜索，对商品的价位、销售量、受欢迎程度、顾客的评价等方面进行记录，并与同类型的进口商品进行比较，让同学们近距离地感受“中国制造”的魅力。

2、各小队进行资料的整合、归纳、分析，绘制、填写表格，对同类型的进口商品进行比较，了解“中国制造”的优势，为中国经济的快速发展感到骄傲。

六年级上册品德与社会教学设计

●活动五 小辩论：人口多在现代经济社会有无优势？ ●活动六 “中国制造”魅力展台

从报纸、网络等媒体搜集信息，了解近年来活跃在国际经济舞台上的中国知名企业，如TCL、海尔、华为集团等。了解它们的成就，为祖国的经济建设成就感到骄傲和自豪。结合课文P59页“中华民族品牌明星榜”活动，在班上进行交流，展示“中国创造“的魅力。●活动七 我为家乡创品牌

1、访问父母，开展市场调查，了解家乡有哪些优势产品，分析其优缺点，了解其竞争力。

2、分组合作，从质量改造、包装设计、商标设计、广告宣传、产品销售等方面出谋划策，尝试为某种家乡优势产品打造品牌。

3、老师帮助学生将品牌打造方案进行整合，然后请专业人士进行点评，或提供给相关厂家进行参考，进一步激发学生参与社会、为家乡贡献智慧的热情。