13.2电路的组成和连接方式教学设计

第一篇：13.2电路的组成和连接方式教学设计

黄麓镇中心学校2014~2015学年第一学期九年级物理教学设计

备课人：周志

第十三章 探究简单电路

13.2 电路的组成和连接方式

教学目标: 知识与技能：

1、知道电路的组成，认识电源和用电器的作用。知道通路、开路和短路。会连接简单的电路。会看、会画简单的电路图。

2、知道电路图的两种连接方式，会连接简单的串、并联电路，并能画出或识别串联和并联的电路图。说出生产、生活中采用简单串联或并联的实例。

过程与方法：

3.通过动手连接电路，观察、思考和交流，探究电路的组成及两种基本连接方式。

情感态度与价值观：

4.在连接电路和排除电路故障的过程中，体验成功的快乐，激发学习电路的兴趣，增强克服困难的信心。

教学重点：串联和并联两种连接方式及电路图画法。

教学难点：短路及其危害，根据电路图或实物图判断用电器的连接方式。

教 具：实验线路板、导线、小灯泡、开关、电池、多媒体课件等

教学方法：观察、实验、科学探究

学法指导：通过实验，观察电路的组成，理解电路的三种状态。然后通过科学探究实验来研究电路的连接方式。

教学课时：2课时

第一课时

教学过程 ：

一、创设物理情景、引入新课

1、活动：观察手电筒

2、活动：怎样使一个电灯亮起来

随着科学技术的高速发展，各种新型电器应运而生，使我们的生活发生了日新月异的变化。下面请同学们讨论和交流各自家庭中用到的电器和它们的用途。在学生讨论和交流的基础上总结：

家用电器的功能 ②电源的作用和分类

二、新课教学 ：

（一）、认识电路

1、出示手电筒的示意图，组织学生观察手电筒。作适当的分析和讲解，使学生形成对电路的初步认识

2、利用电池、小电灯、灯座、开关和导线，组织学生把上述器材连接起来，使开关能控制电灯的发光和熄灭

3、在实验前介绍实验的注意事项

①开关在连接时必须断开

②导线连接电路元件时，将导线的两端连接在接线柱上，并顺时针旋紧

③不允许用导线把电池的两端直接连接起来

4、组织学生讨论：电路中有哪些组成部分？

各部分的作用是什么？ 黄麓镇中心学校2014~2015学年第一学期九年级物理教学设计

备课人：周志

5、教师总结：

①电路：用导线把电源、用电器、开关等元件组成的电流路径叫电路

②电路的组成部分：电源、用电器、开关和导线

③各部分元件在电路中的作用

电源——维持电路中有持续的电流，为电路提供电能

导线——连接各电路元件的导体，是电流的通道

用电器——利用电流来工作的设备

开关——控制电路通、断

（二）、电路的三种状态

1、教师实验，观察当开关闭合，打开或直接把电源的正负极用导线连接起来所发生的现象，通路——处处连通的电路

开路——因某一处断开而使电路中没有电流的电路

短路——直接用导线将电源正、负极相连的电路。短路是非常危险的，可能把电源烧坏。

(三)、电路图

1、在设计、安装、修理各种实际电路的时候，常常画出表示电路连接情况的图（出示电路中常见元件示教板），而画实物图是很麻烦的为了简便，用国家统—规定的符号来代表电路中的各元件，出示画有电路元件的实物图和符号的投影片，并对元件符号的画法做一说明

2、电路图

用规定电路元件符号表示电路元件实物连接的图叫电路图

3、①示范画出13－16的电路图

②变换元件的位置，画出电路图

4、电路图的优点：简单，方便，电路连接情况容易辨认。

画电路图的要求：元件位置安排要适当，分布要均匀，元件不要画在拐角处；整个电路图最好横平竖直。学生画出对应的电路图

三．小结：

四．布置作业： 基础训练1--5.五．板书设计

六．教学反思：

13.2 电路的组成和连接方式（第二课时）

教学目标：

知识与技能：通过自主探究，知道电路有两种基本的连接方式。通过探究实验的 黄麓镇中心学校2014~2015学年第一学期九年级物理教学设计

备课人：周志

观察、比较，探究出串联、并联电路的基本特点。

过程与方法：在探究中，激发学生的思维，让学生学会在交流与合作中学习，在学习中体会成功的喜悦。

情感态度与价值观：能利用串联、并联电路的特点，分析判断生活中电路的连接方式，让学生从物理走向生活，激发学习热情。

教学重点：串联、并联电路的特点、按要求画电路图及根据电路图连接电路

教学难点：串联、并联电路的识别

教学方法：学生分组科学探究、讨论和交流、讲解

教学器材；实验线路板、导线、小灯泡、开关、电池。

教学过程：

一、复习提问，引入新课：

1、电路的组成及各元件的作用。

电路：把电源、用电器、开关、导线连接起来组成的电流的路径。

各部分元件的作用：（1）电源：提供电能的装置；（2）用电器：工作的设备；（3）开关：控制用电器或用来接通或断开电路；（4）导线：连接作用，形成让电荷移动的通路

2、电路的状态：通路、开路、短路

通路：处处接通的电路；

开路：断开的电路；

短路：将导线直接连接在用电器或电源两端的电路。

3、上节课我们学习了使一个小灯泡亮起来的连接方法，那么同学们想一想：如果要使两个小灯泡同时亮起来，应当怎样连接

二、新课教学：

（一）、电路的两种连接方式

1、活动：怎样使两个小电灯亮起来？

请同学们利用桌上的器材：电源、两只小灯泡、开关和导线。尝试着连接一下。

2、将学生连接好的一个串联的电路和一个并联电路进行演示，讲解。再将学生连接时的一些典型的错误进行演示、分析。然后请学生总结出什么是串联和并联。

3、总结：

把用电器逐个顺次连接起来的电路，叫做串联电路。

把用电器并列地连接起来的电路，叫做并联电路。

串联电路和并联电路是电路连接的两种基本方式，请同学们再分别用这两种方式连接电路，并画出相应的电路图。

（二）、串、并电路的特点：

1、活动：

（1）、在串联电路中把其中一个小灯泡拧下来再装上观察小灯泡的亮灭情况

（2）、在并联电路中把其中一个小灯泡拧下来再装上观察小灯泡的亮灭情况

（3）、在串联电路中再串联一个小灯泡，观察小灯泡的亮灭情况

（4）、在并联电路中再并联一个小灯泡，观察小灯泡的亮灭情况

2、总结：

在串联电路中电流只有一条路径，各用电器的工作状态相同

在并联电路中电流只有多条路径，各用电器彼此独立工作，互不影响。黄麓镇中心学校2014~2015学年第一学期九年级物理教学设计

备课人：周志

3、交流和讨论：

小明房间内的吊灯和壁灯如何连接？开关应该如何连接？

画出吊灯、壁灯、开关连接的电路图。

（三）练习：

一、根据串联、并联电路的基本特点判断电路

1、判断下列电路应采用什么连接方式（串联或并联）

（1）我们家过年的时候挂的彩灯。（）

（2）家里的电灯和电视机、冰箱。（）

（3）晚上，马路上的灯有亮有灭。（）

（4）教室里的日光灯。（）

（5）工厂车间各台机器都要用电，它们应采用什么连接方式。（）

2、分析图13B-4所示的实物连接电路，下列说法中正确的是 A、L1、L2是串联 B、L1、L3是串联 C、L1、L2、L3是串联 D、L1、L2、L3是并联

3、如图所示电路，以下说法正确的是

A．只接通S1灯亮，电铃响

B．只接通S2灯亮，电铃响

C．只断开S3灯亮，电铃响

D．只断开S1灯亮，电铃响

4、如图A、B、C、D是根据左边实物 连接的电路图，其中正确的是

二、根据实物图画出相应的电路图

1.用线条代替导线，将图20中的电器元件连成电路。

要求：(1)开关K1只控制电灯L1，开关K2只控制电灯L2；(2)共用一个电池组

2.练习：

3、将图中的电路元件按电路图连接成实物图．(要求导线不交叉)

三．小结： 黄麓镇中心学校2014~2015学年第一学期九年级物理教学设计

备课人：周志

四．布置作业：

1.自我评价与作业。2.基础训练及实验报告。

五．板书设计

六．教学反思：

第二篇：连接串联电路和并联电路教学设计

《连接串联电路和并联电路》教学设计方案

教学目标：

1、让学生通过自主探究，共同学习，知道什么是串联电路和并联电路，理解串、并联电路的特点。

2、会连接简单的串联电路和并联电路。

3、会画简单的串、并联电路图。

4、会用实验的方法探究串、并联点路的区别。

教学重点、难点：重点：

1、认识串、并联电路，会画简单的串、并联电路图，2、会连接串联电路和并联电路，难点：1根据要求或根据电路图，画出实物图或连接实际电路，2、连接并联电路并画出电路图 教学过程：(一)导入新课【用多媒体展示】

夜景,感受灯火辉煌，同时让同学们对自己身为而感到自豪！（观赏夜景，陶冶情操[*2]）提出问题：城市中这么多的用电器是如何连接的呢[*3] ？

老师：同学们仔细的观察一下你桌面上的实验器材，有两节带电池盒的干电池（电源）、两个开关，三个带灯座的小灯泡、和若干导线，我想让你们桌面上的灯泡都亮起来!同学们是不是也应该先把你认为可以让灯泡亮起来的方式用电路图表示出来，然后在根据电路图把这些元件连接起来1我们来进行一次比赛，看看哪一组的灯泡先亮起来，下面开始，学生：先画电路图，再连接灯泡，老师：如果同学们设计好了，就可以根据你的电路图连接实物图（1分钟左右），我们现在比一比谁的灯泡先亮起来？亮了的同学就举起你的手，（三分钟后）有同学连接的灯泡亮起来了，老师叫同学把他的电路图画在黑板上

（同学甲画串联电路电路图）

老师再问同学乙：你能不能画一个和那位同学不同的电路图？（同学乙画并联电路电路图）

老师：我看了看同学们连接的电路图大部分同学的灯泡都亮起来了，下面我们就看一看黑板上这两位同学画的电路图，同学们把你桌面上的开关断开，同学们应该注意随时节约用电！在黑板上两位同学设计了两种电路图，并且都用实验的方法让灯泡亮了起来。其中一种方式叫串联、另一种方式叫并联。

（二）新课讲授

第三节 串联电路和并联电路（板书：第三节串联电路和并联电路）

大家仔细观察一下黑板上的两种电路图在原件连接上有什么特点？（两个灯泡连成了一串。）串联电路：把电路元件首尾相连成一串以后连入电路中的连接方式叫串联电路。[*4] 老师：那么并联电路的特点又是怎么样的呢？

同学回答：把电路元件两端分别连在一起，然后再接入电路中，这种连接方式叫并联

并联电路：把电路元件两端分别连在一起再接入电路中，这种连接方式叫并联电路[*5].对于并联电路有一个概念要注意：干路和支路。

（三）实验探究一：探究串、并联中电路的路径有几条？

把同学们分成Ａ、Ｂ两组，A组的同学连接串联电路，B组的同学连接并联电路，在连接的过程中要思考一个问题，电流的路径有几条?A、组的同学思考串联电路电流有几条？B组同学思考并联电路中电流的路径有几条？

另外在前一次的电路连接中同学们是凭自己的意愿来连接的，但是在实际的电路连接中连接方法是有一定的要求的，我们应该按要求规范连接电路，老师提醒各位同学的是；１、画好电路图。

2、按一定的顺序连接。比如：可以先从电池正极开始，依次连接开关S，灯L1、L2、L3，一直到电源负极。

3、在连接过程中，开关一定是断开的，经检查电路连接无误后，再闭合开关。如果在实际生活中如果闭合开关工作就可能会导致严重的触电事故发生。

4、避免电源短路。

下面大家就带着问题进行实验：

学生进行实验，老师来回观察指导，并提醒学同学们进行思考（时间大约3分钟左右）同学灯泡亮了提醒同学们注意电流路径有几条？如果相邻两组同学连接好了可以相互讨论一下，（四分钟以后）老师要求两组同学讨论一下自己的结论（1分钟）

老师提问：在串联电路中电路的路径有几条呢？同学回答：有一条。老师总结：在串联电路中，电流的路径只有一条。老师提问：在并联电路中电路路径有几条？

老师引导总结：那应该说在并联电路中至少有两条或两条以上的电流路径

多媒体展示串联电路和并联电路的实例，要求同学们进行回答它们各属于哪种连接方式呀？（1分钟）猜想一下：刚才我们学习了串联电路和并联电路，在我们的家庭电路中家用电器是怎样连接的？请看课本图13-22想一想家庭用的各种电器设备采取的是那一种连接方式[*6] ？

（四）实验探究二

下面我们来探究一下串联电路、并联电路各用电器之间是否有相互制约？(同学思考)老师提醒:能不能在各自的电路中取下一个灯泡，看它们是否相互制约？

同学探究：在串联电路和并联电路的中分别取下一个灯泡，串联电路会相互制约，并联电路无制约作用。（一分半钟左右）

老师总结：串联电路中各用电器有相互制约作用 在并联电路中各用电器无相互制约作用

结合到我们的生活中我们的家庭电路中个用电器之间会不会相互影响？老师举例说明….老师总结：在家庭电路中各用电器是并联的。因为它们不相互影响.老师提问;在我们的教室里有许多日光灯，它们是怎样连接的呢？同学回答：并联。

老师总结：如果一个灯不工作，导致其它灯不工作的，就是串联电路，如果一个灯不工作，其它用电器能够正常工作的电路就是并联电路。

老师：在马路上的照明灯是怎样连接的？同学：并联

老师总结：马路上的灯泡是并联的，只不过开关接在了干路上了

（五）实验探究三：开关在串联电路和并联电路中的作用？

老师总结：串联电路中开关控制整个电路且它的控制作用和其所处位置无关 并联电路上的总开关控制整个电路，支路开关控所在的支路。

讨论一下：你家里的用电器是怎么设置的？总开关和支路开关的作用？

在家里有总开关和分开关，总开关控制整个电路，支路开关控制用电器所在支路。交流与讨论：

1、开关和用电器总是 联的。

2、如果要使几个用电器在工作时互不影响其他用电器的通断，这几个用电器必须

联。

3、在并联电路中，接在干路上的开关跟接在支路上的开关作用相同吗?

4、用电器 联时，任何一个用电器开路则其他用电器都不能工作，（四）小结

1、串联电路：把电路元件首尾相连成一串以后连入电路中的连接方式叫串连。2并联电路：把电路元件两端分别连在一起再接入电路中，这种连接方式叫并连.3串联电路特点：

（1）电路路径只有一条，（2）各用电器工作相互影响（3）开关控制整个电路

4、并联电路特点：

（1）电流有两条以上的路径（2）各用电器工作互不影响（3）干路开关控制整个电路，各支路开关控制所在支路[*7]。

第三节 连接串联电路和并联电路

1、串联电路：电路元件逐个顺次连接起来

2、特点：（1）、电流路径只有一条（2）各用电器相互制约（3）开关控制整个电路

1、并联电路“电路元件并联连接在电路之间

2、特点：（1）电流有两条或两条以上的路径（2）各用电器无制约作用（3）干路开关控制整个干路，支路开关控制所在支路

第三篇：《电路连接的基本方式》教案分析

《电路连接的基本方式》教案分析

教

学

目

标

知识

技能

通过实际的操作使学生掌握简单的串联电路和并联电路的连接方法。

2能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例。

过程

方法

通过实验探究串、并联电路的特点，了解串、并联电路的区别。

情感态度价值观

让学生体会用所学知识探究新知识，并且获得成功的情感体会，培养学生学习兴趣和主动性。

教学重点难点

重点

了解串、并联电路的特点，能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例。

难点

实物电路连接和判断串，并联电路的方法

教学方法

讲授法、实验探究法、分析讨论法

学法指导

自主学习法、观察法、实验探究法

板

书

设

计

32电路连接的基本方式

一、串联电路

定义：把用电器逐个顺次连接起来组成的电路叫串联电路

2特点：

二、并联电路

定义：把用电器逐个顺次连接起来组成的电路叫串联电路

2特点：

教

学

反

思

通过教师设疑，学生自己动手实验探究，不仅增强了学生动手操作能力，也增强了对电路的两种基本连接方式的感性认识。通过教师适当的讲解，学生的讨论与交流，使学生对电路的两种基本的连接方式串联与并联的特点和规律有了更深入地理解，从而为后面程的学习做好了必要的准备。不足之处是前布置学生观察家用电器是怎样工作的，有的学生没能及时完成，影响了整体的教学进程。

预

习

案

预习

知

识

叫串联电路。

叫并联电路。

3在串联电路中，电流路径有

条，在并联电路中，电流路径

有

条；在串联电路中，一个用电器不工作，其余用电器

工作。在并联电路中，一个用电器不工作，其余用电器

工作。

反

馈

探

究

案

教师活动

学生活动

教学意图

引入新：

思考：路灯晚上同时亮白天同时灭，路灯的连接方式和你房间的灯的连接方式相同吗？

讲授新：

一、电路连接的基本方式

教师出示：两个灯泡，一个开关，两节电池，导线若干。要求学生连接电路，能使两只灯泡同时发光，并且电路连接正确。

实物台投影

师生共同分析得出正确的电路图

提出问题：这两种连接方式相同吗？

教师指着图分析得出结论：

像这样把用电器逐个顺次连接起来组成的电路叫串联电路。

2像这样把用电器并列的连接起来组成的电路叫并联电路。

二、串联电路的特点

教师出示：两个灯泡，一个开关，两节电池，导线若干。

提出问题：

开关的位置对电路有无影响？一个开关控制几个用电器？

学生思考，讨论

学生独立思考，并画出电路图。

同桌两人组讨论，得出正确的电路图。

学生代表展示自己画的电路图

学生和教师共同分析得出正确的电路图

学生思考并回答。

学生听讲，认识串联电路和并联电路

学生按照串联电路的电路图连接电路

学生通过实验探究问题，并得出自己的结论。

通过学生思考问题引入新。

让学生熟悉画电路图的方法，同时培养学生设计电路的能力。

让学生自己探究，得出有两种方式：一种串联一种并联

让学生知道只有两种连接方式

让学生知道什么是串联电路和并联电路

培养学生动手操作能力

培养学生动手探究实验并分析得出结论的能力

探

究

案

教师活动

学生活动

教学意图

2电流路径有几条？

3一个用电器坏了，不工作了，其余还能不能工作？

归纳、总结、书写

三、并联电路的特点

教师出示：两个灯泡，一个开关，两节电池，导线若干。

提出问题：

开关的位置对电路有无影响？一个开关控制几个用电器？

2电流路径有几条？

3一个用电器坏了，不工作了，其余还能不能工作？

归纳、总结、书写

提出问题：思考、讨论两中方式的区别与联系

补充一些连接串联电路和并联电路的注意事项和连接技巧，并进行演示

引导学生分析：路灯，家庭电路，节日小彩灯，霓虹灯等是什么连接方式？

引导学生分析讨论：

如何判断电路图是串联电路还是并联电路。

2对于实物，看不见电路图时如何判断是串联电路还是并联电路。

堂小结：

你本节有什么收获？

学生通过实验探究问题，并得出自己的结论。

学生通过实验探究问题，并得出自己的结论。

学生总结得出串联电路的特点

学生按照并联电路的电路图连接电路

学生通过实验探究问题，并得出自己的结论。

学生通过实验探究问题，并得出自己的结论。

学生通过实验探究问题，并得出自己的结论。

学生总结得出并联电路的特点

思考、讨论，交流

识记

学生独立思考，分析，再讨论得出结论

学生先独立思考，分析，再小组讨论得出结果

学生自己归纳总结

培养学生动手探究实验并分析得出结论的能力

让学生知道串联电路的特点

让学生了解电路连接的一些注意事项，培养严谨的实验操作意识

培养学生动手探究实验并分析得出结论的能力

让学生知道并联电路的特点

通过区别串，并联电路，让学生学会判断串，并联电路。

扩宽学生视野，感受物理学知识的实用型和丰富多彩

培养学生用所学知识解题能力

培养学生归纳总结能力和语言表达能力

检

测

案

达标测试

《132电路连接的基本方式》教学设计

能力拓展

《132电路连接的基本方式》教学设计

中考真题

将两盏灯接在同一电源，当闭合开关时，它们同时发光；断开开关时，它们同时熄灭，则两盏灯（）

A一定串联在电路中

B一定并联在电路中

串联或并联都有可能

D以上说法都错误

外辅导

学生

姓名

辅导

内容

辅导

效果

第四篇：用水果电池连接串联电路教学设计

用水果电池连接串联电路

一、教学目标

1.学会制作简单的水果电池；初步尝试画简单的电路图。2.形成合作与分享的意识；初步意识到科学研究的严谨性。3.培养学生简单的科学研究能力和创新实践能力。

二、教学准备

水果（柠檬、橙子等）、导线、铜片、锌片、LED二极管等。

三、教学过程

（一）活动启动阶段

师：同学们，节日的时候是不是会收到礼物啊？刘老师收到过一张带灯光的贺卡，不过可惜的是现在灯不亮了，想让它发出亮光，需要什么？（电池）师：可是老师没有电池，怎么办呢？今天，老师让大家带了什么东西？ 师：对，我们可以利用这些水果制作水果电池产生电流，那你们对水果电池了解多少呢？

师：今天这堂课，我们就来大胆创造，做一个有趣的“水果电池”，让小灯重新亮起来。

（二）实验准备阶段

1、在试验之前，我们先来介绍实验材料。（边出示材料，边介绍。）分别介绍金属片、发光二极管、导线。（课件出示）

铜片和锌片分别代表电池的正负极，水果充当电解质。回忆我们学过的电池结构的知识，黄褐色的这块是铜片，它代表电池的哪一极？（正极）银白色的这块是锌片，它代表电池的哪一极？（负极）发光二极管长针为正极，短针为负极。2.在水果里插入铜片和锌片，这样一个水果电池就做好了。3.那你们猜测一下几块这样的水果电池能点亮二极管？ 4.将你的水果电池连接设计图画在实验记录单上。

5.讨论交流设计图的连接方式。（注意正负极的连接正确与否）

（三）实验探究阶段

1.根据你的设计，利用手中的材料尝试点亮二极管。实验要求：（1）小组合作，轻声有序。

（2）连接时，注意铜片和锌片的顺序，一铜一锌有序连接。（3）实验时要小心，注意安全。

（4）认真观察发光二极管，记录你的发现。2.发放实验材料。

3.交流产生的情况(有亮的，有没有亮的)师：发光二极管亮与不亮，可能与什么有关？

生：电压不够，电流不够大？二极管是坏的，接触不好等等

师：水果电池的电压较低，我们怎么才能知道这个水果电池是不是真的有电？简单快速的方法来检验。

（高年级学生和龚老师帮助我们检测这个电池是否有电流的产生。）师：水果确实可以成为电池，只是电量很小，需要多个串联。（简单分析水果电池工作原理。）

4.完成点亮二极管的水果电池串联电路图。

5.生活中除了柠檬还有许多的水果，是不是也能成为电池呢？简单了解一下。

（四）活动总结阶段

师：我们今天做了水果电池，也研究了它们的一些小秘密，你认为有什么收获吗？

师：我们下课后可以结合今天的活动，继续研究其他水果电池，通过上网查找资料，或阅读书籍，来写写科技小日记，或者科技小论文。这样，你的收获会更多。

第五篇：《黑白电视机的电路组成与原理》教学设计

《黑白电视机的电路组成与原理》教学法设计

专业基础教研室

本节课的内容是全国中等职业国家规划教材：电视机原理与维修第三章第二节。

一、教材分析

1、教材内容要点：(1)黑白电视机的电路组成方框图。

(2)各部分电路的作用。

2、教材的地位和作用：彩色电视机是在黑白电视机的基础上发展起来的，不掌握黑白电视机的原理，彩电的原理分析就无从谈起。因此，这一节是本章的重点和关键，也是本书的基础，学好本节为学习电视机维修奠定了基础。

3、教学目的：

根据大纲对本节的具体要求，针对职高生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体、促进学生全面主动发展的原则，确定本节课的教学目标如下： 知识目标：

1、熟悉黑白电视机的电路组成方框图。

2、掌握各部分电路的作用。

能力目标：培养学生的观察能力、分析概括能力以及演绎推理能力等。创新目标：培养学生探索求真知的精神，对学生进行实践观点的教育。

4、教学的重点与难点

掌握黑白电视机的组成框图和基本原理为本节课重点，各部分电路的作用为难点。培养学生的多种能力也是这节课的重点，这是素质教育对现代教学的要求。

二、学生分析

任教班级多数学生上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，但是缺乏一定的探索研究问题的能力。

电视机是学生在生活中比较熟悉的。教学中要注意培养学生对学习的兴趣，充分发多媒体演示的作用，迎合他们好奇、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。

这个年龄段学生的思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实多媒体和试教板加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。

三、教学方法 教法：这节课可综合应用目标导学、多媒体演示、讲授和讨论等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对学习的兴趣，激发学生的求知欲望。充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。创设实际情境让学生参与教学设计，边观察边思考。通过讨论总结出结论，以调动学生的积极性。

学法：学生在教师的指导下通过课堂讨论、分层合作等方式，逐步完成各项任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合

四、教学程序

教学中要以了解、学习研究问题的方法为基础，掌握知识为中心，培养能力为方向，紧抓重点突破难点，具体设计如下：

1、新课引入：

以创设问题情境导入新课。学源于思，思源于疑，一上课便以多媒体图片引入课题，引导学生思考，造成悬念，使学生产生强烈的求知欲和好奇心，调动学生学习的积极性和主动性。

2、讲授新课：

利用多媒体课件中精彩的图片和动画讲授黑白电视机的三大部分组成，首先展示显像管的图片让学生了解显像管能够显示图像的前提是形成正常发光形成光栅，用到的电路是扫描系统；而从天线接收到的高频电视信号只有通过信号系统的处理，最后到达显像管调制光栅呈现出图像，在扬声器中重现出声音；前两部分电路能够正常工作的前提是有直流供电电压，由电源电路提供。请学生观看多媒体动画演示，分组讨论每部分电路的作用。

学生回答每部分电路作用时，教师进行点拨的同时在实验电路板上指出该电路的位置及典型元器件，不但解决了难点问题，又为以后的实习打下基础。

3、反馈和巩固

小结中我充分体现了学生的主体地位，引导学生从知识、方法、思想三个方面总结，这样，既强化了所学的知识，又培养了学生用精练的语言进行归纳和概括的能力。

总之，本节课是在培养学生各方面素质的前提下设计的，教学中以多媒体课件为基础，结合学生的思维特点，充分发挥教师的主导作用，利用多种教学手段，把传授知识、培养兴趣和能力、渗透方法有机地结合到一起，目的在于全方位地培养学生。

4、板书设计 ：

§ 3、2 黑白电视机的组成与原理

一、扫描系统：显像管、行扫描、场扫描、同步分离电路。

二、信号系统：高频头、中频放大、视频检波、视频放大、ANC、AGC、伴音通道。

三、电源：串联稳压电源

5、作业

课后第一题。