13.2电路的组成教案（范文）

第一篇：13.2电路的组成教案（范文）

《13.2 电路的组成和连接方式》教案（1）

芹池中学

张华

教学目标 知识与技能：

1、知道电路的组成，认识电源和用电器的作用。知道通路、开路和短路。会连接简单的电路。会看、会画简单的电路图。

2、知道电路图的两种连接方式，会连接简单的串、并联电路，并能画出或识别串联和并联的电路图。说出生产、生活中采用简单串联或并联的实例。

过程与方法

3.通过动手连接电路，观察、思考和交流，探究电路的组成及两种基本连接方式。

情感态度与价值观

4.在连接电路和排除电路故障的过程中，体验成功的快乐，激发学习电路的兴趣，增强克服困难的信心。

教学重点：串联和并联两种连接方式及电路图画法。

教学难点：短路及其危害，根据电路图或实物图判断用电器的连接方式。

教 具：实验线路板、导线、小灯泡、开关、电池、多媒体课件等

教学方法：观察、实验、科学探究

学法指导：通过实验，观察电路的组成，理解电路的三种状态。然后通过科学探究实验来研究电路的连接方式。教学课时：2课时 第一课时 教学过程 ：

一、创设物理情景、引入新课

演示:让手电筒亮起来。同学们，车行有道，人行有路，电的流动也需要有电路。那么电路是怎样组成的？有哪些连接方式？

二、新课教学

（一）、认识电路

1、出示手电筒的示意图，组织学生观察手电筒。作适当的分析和讲解，使学生形成对电路的初步认识

2、活动1：利用电池、小电灯、灯座、开关和导线，组织学生把上述器材连接起来，使开关能控制电灯的发光和熄灭。

3、在实验前介绍实验的注意事项 ①开关在连接时必须断开②导线连接电路元件时，将导线的两端连接在接线柱上，并顺时针旋紧③不允许用导线把电池的两端直接连接起来

4、组织学生讨论：电路中有哪些组成部分？ 各部分的作用是什么？（投影：各种电源及其作用，开关及其作用，用电器及其作用，导线及其作用）

5、教师总结：

①电路：用导线把电源、用电器、开关等元件组成的电流路径叫电路 ②电路的组成部分：电源、用电器、开关和导线 ③各部分元件在电路中的作用 电源——维持电路中有持续的电流，为电路提供电能

导线——连接各电路元件的导体，是电流的通道

用电器——利用电流来工作的设备

开关——控制电路通、断

（二）、电路的三种状态

1、教师实验，观察当开关闭合，打开或直接把电源的正负极用导线连接起来所发生的现象，通路——处处连通的电路。用电器可以正常工作。

开路——因某一处断开而使电路中没有电流的电路。用电器不工作。短路

①整体短路：直接用导线将电源正、负极相连的电路。短路是非常危险的，可能把电源烧坏、导线烧坏、用电器不能工作。

②局部短路：直接把导线接在某一用电器两端，使该用电器不能工作的电路。危害是用电器不能工作。(三)、电路图

1、在设计、安装、修理各种实际电路的时候，常常画出表示电路连接情况的图（出示电路中常见元件示教板），而画实物图是很麻烦的为了简便，用国家统—规定的符号来代表电路中的各元件，出示画有电路元件的实物图和符号的投影片，并对元件符号的画法做一说明

2、电路图

用规定电路元件符号表示电路元件实物连接的图叫电路图

3、①示范画出13－16的电路图 ②变换元件的位置，画出电路图

4、电路图的优点：简单，方便，电路连接情况容易辨认。画电路图的要求：元件位置安排要适当，分布要均匀，元件不要画在拐角处；整个电路图最好横平竖直。学生画出对应的电路图

三．小结：

四．布置作业： 基础训练1--5.五．板书设计

13.2电路的正常和连接方式

（一）、认识电路

1、简单电路的组成：电源、开关、用电器和导线

2、电路的概念：用导线把电源、开关、用电器连接起来组成的电流路径叫做电路。

3、各种元件的作用

（二）电路的三种状态

1、通路：处处连通的电路。用电器正常工作。

2、开路：某处断开的电路。用电器不能工作。

3、短路：用导线直接接在电源或用电器的两端的电路。会烧坏导线、烧坏电源、用电器不能工作。

第二篇：《简单电路》教案——第2课时

《简单电路》教案----第二课时

教学目标

1．知道一个电路的基本组成元素。

2.能够连接基本电路，并画出电路图。

3.知道开关的作用并能控制用开关控制电流。4.知道不能用交流电做实验。

教学重点：学习连接一个简单电路。教学难点：画简单的电路图。教学方法:演示法

课前准备：灯泡2只、开关2个，导线若干。课时安排：1 教学过程

(一)导课

1.谈话：上节课我们初步学习了电路的基本知识。一个最简单的电路有哪些组成元素？

回答：一节电池（电源）、一个灯泡（用电器）、一节开关、一些导线。

2.谈话：为了研究方便，我们往往用电路图记录电路的连接情况，在电路图中上述的四种电路元件都有相应的符号表示。请学生画在黑板上。

【设计意图】回忆简单电路组成元素、电路元件符号，为新知识的学习铺垫。

3.提问：下面请同学们辨别，这样的电路图对吗？

【设计意图】这一课是《简单电路》第二课时。第一课时连接电路时，有部分学生不能认识到“连接灯泡的导线应该分别接在电池的正负极上，灯泡才会亮起来。”，一味的都连在负极或者正极。通过改正错误电路图1，那部分学生有了这方面的认识，原本了解的学生加强了认识。也通过改正第二幅图，学生清楚了一个安全的电路必须要有开关。

4.交流电释疑

(1)提问：实验时，开关控制灯泡亮和灭，干电池供电。为什么不能使用交流电呢？

(2)回答：实验中使用干电池可保证实验时的安全。

【设计意图】一般情况下，学生不会认识到“使用哪种电源” 的问题，向学生提出，学生产生自然会困惑-“为什么不用交流电呢”，再讨论释疑

二、新授

使用APPP拍照，展示

(二)由串联电路到并联电路

1.谈话：[指着正确的电路图]这个电路图中的灯泡是一只，如果再给你1个灯泡和导线，你想怎么来连接电路？同桌讨论，将设想画在笔记本上。

学生思考时，适当引导：电池的正极或负极能否连接两根导线呢？

【设计意图】（1）正确答案揭晓前，一定要给学生时间考虑。即便在此过程中，不能得到正确结果，但是学生只要思考了，便是收获。（2）此环节由串联电路知识渗透到并联电路。学生基本上不能想到并联的方式，在实际授课时，需要适当引导。这样的引导是有效的，部分学生会在这样的启发下，作出大胆的尝试，设计并联电路。

2.请学生将电路图画在黑板上(1)教师适当修改电路图，与学生讨论电路图的可行性，但不给出肯定的答复。

(2)【可选步骤】教师介绍这两幅图分别是串联和并联电路，并说明它们的特点。

(3)学生将两种正确画法画在笔记本上。

【设计意图】在说明串联和并联电路的特点时，要根据本班学生的认知和接受能力适当介绍，可以不多说，因为超出认知多介绍只能得到反效果。

3.小组实验：请同学们按要求连接电路，通过控制一个开关，使两个灯泡都亮起来。

【设计意图】提问—>思考—>讨论—>黑板展示—>再讨论—>实验，反复讨论修改只是“纸上谈兵”，需要实践的检验。

(三)并联电路拓展

1.谈话：刚才，不管是并联还是串联电路，灯都是同时亮或同时灭。如果想让两盏灯不同时亮、不同时灭，至少还缺少什么电路元件，大家想一想？ 回答：1只开关、少导线。【设计意图】：由上一实验入手，提出新要求。“至少”使答案范围缩小，实际操作下来，学生是能想到方法的。

2.谈话：如果老师一共给你1节电池、2只灯泡、2只开关和一些导线。你能解决这个问题吗。想一想，这样的电路图应该怎么画？同桌讨论，将设想画在笔记本上。

学生黑板画图。教师小结：解决这个问题只能使用并联电路。

3.小组实验：请同学们按要求连接电路，使两个灯泡不同时亮、同时灭。【设计意图】：对于五年级的小学生而言，两个开关的并联电路已经是很难的问题。作为本课的拓展，旨在锻炼学生思维，拓宽思路。

三、练习画出电路图

四、总结：

今天这节课我们学习了简单电路。简单电路由干电池、导线、开关、灯泡等，开关可以控制电流，实验中不能使用交流电，因为安全是最重要的

五．作业 画出电路图

六、板书

将电路元件逐个顺次连接起来的电路叫做串联电路。特点是：闭合开关时，两只灯泡都熄灭„ 把元件并列的连接起来组成的电路叫做并联。

特点是：此电路中有两条支路，电流会分别流过这两条支路中的灯泡。

第三篇：实验：组成串联电路和并联电路教案示例物理教案

(一)教学目的

学会串联电路和并联电路的连接方法，会根据电路图连接简单的串联电路和并联电路。

(二)教具

两只小灯泡，一个电铃，三个开关，两节干电池组成的电池组，导线若干条。

投影仪，投影片，有条件的学校可使用计算机。

(三)教学过程

1.复习

(1)什么叫串联？什么叫并联？

(2)串联电路、并联电路各有哪些特点？

(3)怎样判断电路的连接形式？试判断下面电路的连接形式。（投影片）

(4)可用计算机模拟演示串联电路、并联电路的连接方法，也可用实物电路，教师一步步操作。让学生观察并进行归纳小结：

①首先将电池连接成串联电池组；②按电路图从电源正极开始，依电流的路径，把元件一个个连接起来（连接开关前，开关是断开的），最后连到电源的负极（也可反过来顺次连接）；③连线时要注意导线两端必须接在接线柱上，导线不要交叉，不要重叠。④连接并联电路时，可按串联的方法先连接一个支路，找到电流的分、合点再将其他支路并列接在分、合点上。

（l）组成串联电路

①首先让同学将实验桌上的器材与做实验的电路图中需要的器材对照，检查器材是否够用。画出串联电路图。

②弄清使用的电源的正、负极。

③按课本中的步骤进行实验。注意电路连接过程中开关必须是断开的。

④若电路连接完毕，闭合开关后，灯泡不亮时注意检查发生故障的原因：检查电池之间是否连接正确；检查每个接线柱是否拧紧，导线是否连接好；检查小灯泡与灯座是否接触好（可用手向下轻轻按按）在自己解决问题有困难时，可请老师协助检查。

⑤积极动手，认真观察，深入思考，回答课本实验步骤中提出的问题。

(2)组成并联电路

①认真画好并联电路图。弄清电路的分、合点，用字母a、b标出。标出电路中的电流方向，分清哪部分是干路，哪部分是支路。

②弄清电路中有几个开关；哪个开关是控制整个干路的；哪个开关是控制支路的。

③按电路图连接并联电路，并进行观察，回答实验步骤中提出的问题。

3.小结（略）

4.布置作业

1.完成实验报告。

2.完成本章习题4，7。

3.思考本节的“想想议议”。

备注：本教案依据的教材是人民教育出版社九年义务教育初中物理第二册第四章第七节。

第四篇：物理教案-实验：组成串联电路和并联电路

[物理教案－实验：组成串联电路和并联电路]

教学目标 1．学会串联电路和并联电路的连接方法． 2．根据电路图连接简单的串联电路和并联电路． 3．培养学生连接电路的基本技能、科学态度、科学方法和科学习惯

教学建议教材分析

这是学生做的第一个电学分组实验，它对学生认识串、并联电路特点，培养学生连接电路的技能有重要作用，必须创造条件，组织学生做好这个实验．由于实验所需器材较简单，取材也容易，建议尽可能多分一些组，让学生人人都有动手操作的机会．如果没有那么多的电铃，也可不用．连接电路时强调要注意两点，一是开关先要切断，二是经验不足时不要先用两根导线连接电源后再接电路，而是要按教材所讲的，先从电源的正极连起，连好各个元件后最终连上电源的负极，或者按相反的次序．教法建议

1．为了提高实验效果，可引导学生围绕以下问题进行预习：

（1）串联电路、并联电路连接的特点是什么？连接课本图4-24和图4-25电路需那些器材（包括名称、数量）？

（2）为防止接错或漏接，自己先拟定一个接线顺序．再连接过程中为什么开关应是断开的，并特别注意防止短路？

（3）如下图所示电路中的开关的连接是否正确？如果是错误的，把它改正过来．

2．实验课上学生动手之前，教师应要求学生做到以下几点，以培养学生良好的电学实验习惯：

（1）把实验桌上的器材与所做实验的电路图中需要的器材对照，检查器材是否够用．

（2）搞清使用的电源是什么电源，分清电源的正、负极，弄清如何接线．

（3）想一想，灯座、开关应如何连接？把导线接到接线柱上，导线应沿什么方向缠

绕，旋紧螺帽时导线才不致被挤出来？ 3．接好电路后，再闭合开关前，要对照电路图认真检查，闭合开关后，如出现故障，应立即断开电源，然后从电源的一个极出发，逐段检查原因． 4．实验后，要求学生整理好实验器材，并写好简单的实验报告．分组实验是培养学生操作技能和科学方法、态度、习惯的重要过程，一定要组织好，以获得较好的效果．

第七节之后，教材又安排了一个实践活动--想想议议．这个问题对刚刚接触电学知识的初中学生来说，要求较高，不必要求全体学生都能做出．教学设计方案1.复习(1)串联电路、并联电路连接的特点是什么？(2)什么叫短路？连接电路时，开关应该是断开还是闭合的？

(3)怎样判断电路的连接形式?试判断下面电路的连接是否正确．(投影片)(4)可用计算机模拟演示串联电路、并联电路的连接方法，也可用实物电路，教师一步步操作．让学生观察并进行归纳小结：

① 首先将电池连接成串联电池组；

② 按电路图从电源正极开始，依电流的路径，把元件一个个连接起来(连接开关前，开关是断开的)，最后连到电源的负极(也可反过来顺次连接)；

③ 连线时要注意导线两端必须接在接线柱上，导线不要交叉，不要重叠．

④连接并联电路时，可按串联的方法先连接一个支路，找到电流的分、合点再将其他支路并列接在分、合点上．2.进行新课------学生实验(1)组成串联电路

① 首先让同学将实验桌上的器材与做实验的电路图中需要的器材对照，检查器材是否够用．画出串联电路图．

② 弄清使用的电源的正、负极．

③ 按课本中的步骤进行实验．注意电路连接过程中开关必须是断开的．

④若电路连接完毕，闭合开关后，灯泡不亮时注意检查发生故障的原因：检查电池之间是否连接正确；检查每个接线柱是否拧紧，导线是否连接好；检查小灯泡与灯座是否接触好(可用手向下轻轻按按)．在自己解决问题有困难时，可请老师协助检查．

⑤积极动手，认真观察，深入思考，回答课本实验步骤中提出的问题．(2)组成并联电路

①认真画好并联电路图．弄清电路的分、合点，用字母A、B标出．标出电路中的电流方向，分清哪部分是干路，哪部分是支路．

②弄清电路中有几个开关；哪个开关是控制整个干路的；哪个开关是控制支路的．

③按电路图连接并联电路，并进行观察，回答实验步骤中提出的问题．

探究活动自制电路板材料：25厘米×40厘米×0.3厘米的纤维板一块、接线柱28个、导线若干．制作方法：

1．在纤维板的正面，绘出电路如图1所示，然后按图中圆圈位置先为接线柱打孔，再行安装．

2．在板的背后，按板面电路用双股软导线连接在线柱上．

使用方法：实验中需要使用的电路元器件，事前连接好两端引线，然后按照电路设计连入电路板中，如果被利用的电路接线柱间不需连接元器件但必须连通，可用导线短接．说明： 1．本电路板可供学生做电学各种实验线路之用．

2．接线柱如选用空心接线柱，元器件引线一端连接与空心接柱匹配的香蕉插头，使用起来更加方便．物理教案－实验：组成串联电路和并联电路

第五篇：电路教案

第十三章 电路初探

一、初识家用电器和电路

如东县大豫镇初级中学 徐建飞

一、教学目标

（1）、知道电源是能持续供电的装置，了解直流电源和交流电源。

（2）、初步认识家用电器。通过实例，知道用电器是将电能转化为其他形式能的装置。

（3）、通过实验认识电路，知道通路、短路和断路，了解短路的危害。

（4）、会连接简单的电路。

（5）、熟悉常用的电路元件及其符号，会画简单的电路图。

五、教学设计

（一）导入新课

1、对我们而言，这一切可能只有通过电视、电影活在我们的记忆里。多媒体呈现：图片

2、今天我们看到的更多的是这样的盛世美景。是什么发明在改变着我们的生活？（历史上曾经以一个时代为这项发明立了一座丰碑）多媒体呈现：图片

3、试想没有电的日子会怎样？

多媒体呈现：图片

如今电对于我们就如同空气和水一样重要，今天就让我带领大家一起开始对电的初步探索。

板书：

十三、电路初探

13.1 初识家用电器和电路

（二）讲授新课

活动一：认识用电器、电源、开关、导线。

1、认识用电器

（1）、这些大家都不陌生，您能说出他们的用途和通过他们我们获取了哪些能量吗？ 多媒体呈现：台灯、电熨斗等图片。

（2）、请同学们从能量转化的角度给用电器下个定义。

板书：1：用电器—将电能转化成其他能量的器件。（理解：用电器就是一个消化器，吃进去电能，吐出其他能量）

2、认识电源

（1）、用电器的消耗电能又是哪儿来的呢？

你能说出这些东西的名称和作用吗？ 多媒体呈现：常见的电源。（干电池、发电机、太阳能电池）

（2）、能量不可能创生，你能说出这些电源生成电能又是消耗了其他什么能量呢？（3）、你们能否仿照用电器的定义从能量转化的角度给电源下个定义呢？

板书：电源—把其他形式的能转化成电能的装置。

（4）、如果我们要对电源进行进一步了解，请阅读课本P58的信息快递，回答如下问题：

多媒体呈现：填空题

3、认识开关

（1）、你认识这些东西吗？

他们有什么作用？

多媒体呈现：开关定义及闭合断开情况。

4、认识导线

（1）你还认识这些东西吗？

他们有什么作用？（铺路石）多媒体呈现：导线定义

活动二：观察手电筒

1、用电器是如何从电源获取电能工作的？让我们来观察我们家中最简单的家用电器—手电筒。

演示：按下手电筒的开关按钮，观察电灯的发光情况。多媒体呈现：手电筒的结构，演示组装过程，回答如下问题：

手电筒中电源是什么？用电器是什么？除此之外还有什么器件？猜想它们有什么作用。

2、思考：如果手电筒的后盖与电池、前部的电灯与灯座、手电筒的按钮有一处出现接触不良或不能接触会出现什么情况？

3、通过刚才的分析，请同学们猜想：用电器才能从电源获取电能工作？（利用导体给用电器在电源正负极之间铺一条通路）

板书：电路--用导线把电源、用电器、开关等元件连接起来组成的电流路径。活动三：会连简单的电路

1、下面我们就借助于导线这样的导体，给我们桌上的小灯泡在电源正负极之间也铺一条通路，使小灯炮亮起来！不过在实验之前请同学们先了解一下连接电路要求.。多媒体呈现注意点

现场教师巡回指导，有意识地寻找有代表性地问题，挖掘课堂生成性资源。

2、电灯为什么会不亮？

有的桌上的灯亮了，有的桌上的灯却不亮，请能使灯亮的同学帮助一下不能使灯点亮的同学，并且一起分析灯不亮的原因。.有些同学没有用开关也能使灯泡发光，你认为开关有必要用吗？

（不用开关就无法控制电路的通断）

3、.有些同学没有用开关也能使灯泡发光，你认为开关有必要用吗？（不用开关就无法控制电路的通断）

4、大家做得很好，刚才我在下面观察时发现有些小组不能使小灯泡工作，请你们说说原因 老师这儿也有几种灯泡不亮的原因，你能帮助老师分析原因吗？ 通过多媒体分析电灯不亮原因。

综上所述，电路可能存在三种状态，我为大家演示一下。

多媒体呈现：（1）通路：闭合开关，电路中有电流通过的电路.（2）断路：电路中某处断开的电路

（3）短路：导线不经过用电器将电源两极直接连接起来的电路。

短路的危害不只是用电器不能正常工作，短路还可能损害电源和线路，严重时还会引起火灾，每年很多火灾事故都是由短路引起.下面老师就来模拟短路引起火灾事故的一种情况。

5、通过刚才的经验积累，让我们再回忆一下连接电路的注意点：

多媒体呈现：连接电路注意点并多媒体演示。

6、根据刚才的注意点，请大家在研究改变导线的长短是否改变灯泡的亮度？改变开关的位置是否改变开关的控制功能。

（让学生通过自学“信息快递”，自己摸索连接电路的方法和顺序，可能会费点时间，会犯错，但这样的直接经验教训比从老师那儿得来的间接经验要更加深刻.给机会允许学生犯错，学生探索过 程中的错误是很好的教学资源，现场教师要从犯错的座位上去找资源，让能帮助的学生分析原因，以先学帮后学。）

活动四：会画电路图：

1、在研究电路时，如果每次都画出实物图，将是非常麻烦的一件事，我们可以用规定的元件符号来表示电路器件实物连接的图，这样的图我们称之为电路图.板书：电路图---用电路元件符号表示电路元件实物连接的图。

2、同学们首先认一认几种常见的电路元件及其符号。（1）现场教师组织学生抄画元件符号。

3、请同学们对照作图要求再参照书本画出电路图做出这样一个最简单的电路图。多媒体呈现：作图要求。

学生对照课本事例和实物图画图。（简单电路和串联）现场教师巡回指导，学生评议优缺点，并给出正确画法。

4、请同学们反思一下作图过程，回忆一下有哪些注意点。

（三）本课小结

1、通过本节课的学习，你又学到了哪些新知识？

2、课前完成的导学案提问。

（四）布置作业

1、阅读教材P62的“生活·物理·社会”

2、完成配套练习。