简单电路教案

第一篇：简单电路教案

五年级《科学》教案

课

题：简单电路

教学内容：义务教育课程标准实验教科书五年级《科学》（上册）

第三单元第3课

教学目标：

1、让学生知道一个基本电路的组成要素，并能连接基本电路，画出实物图。

2、让学生学会根据实物图连接简单电路的方法。

3、培养学生发现、解决问题的能力和语言表达能力，激发学生的兴趣爱好。

4、体会合作的快乐，感受成功的喜悦。

教学重点：连接简单电路 教学难点：电路的组装

教具准备：电路板、多媒体课件

学具准备：电池、小灯泡、开关、导线、小马达等。教学过程：

一、创设情境，引入课题

展示电灯泡装饰下的夜景图片。

师：同学们，看到这些图片你想说些什么？ 生：这么漂亮的灯泡是怎样连接起来的？

生：……

引入课题：简单电路

二、探究新知

根据连接的电路画出实物图

1、认识电路元件

（1）、教师说明：电池的正极、负极；灯泡的灯丝；开关的种

类和作用。

（2）、组长组织其他同学进一步观察电路元件。

2、连接一个小灯泡发亮的电路

实验活动

（一）实验名称：一个小灯泡发亮的简单电路

教师演示器材：电路板、电池、小灯泡、开关、导线。演示步骤：先从电池正极引出一根导线接入灯泡的一端，接着从灯泡的另一端引出第二根导线，连接开关，最后连接到电池的负极。

教师边演示边说明：连接步骤。

学生操作器材：电池、一个小灯泡、开关、导线。学生操作：（略）

（1）小组讨论：怎么连接可以使你们组的小灯泡发亮？

记录灯泡发亮的方法，根据组内连接的电路画出实物图。（完成第一张图）

（2）、汇报交流结果

（3）、小结归纳：连接灯泡的电线两端应分别接在电池的正极（＋）和负极（－）上，形成电流的通路，灯泡才会发亮。

（4）、展示学生作业

（5）、练习：判断下列电路中的灯泡会发亮吗？（出示课

件）。

根据实物图连接电路： 实验活动

（二）1、学生画出电路图。（完成第二张图）2、学生根据实物图连接电路。

实验名称：两个小灯泡发亮的简单电路。实验器材：电池、两个小灯泡、导线、开关。

操作要求：根据电路图用两种或一种方法连接电路,使两个

灯泡发亮。

学生汇报交流连接方法。

三、拓展应用

1、（1）学生操作：将小灯泡换成其它用电器。

（2）指名学生汇报换成这些用电器会怎样？

（3）教师小结:电的功能不仅仅是让灯泡发亮，还可以做

很多事情。

2、（1）教师举出电灯灯泡明暗不等的事例提问：怎样使一个小灯泡更亮？

（2）小组讨论：怎样使小灯泡更亮？

（3）指名汇报交流结果。（多加几节电池，换节新电池）

四、归纳总结：

本节课中，你学到了什么知识？

五、课外延伸: 制作一组红绿灯。

第二篇：《简单电路》教案

教科版小学科学三年级下册第一单元

3.简单电路

【教材分析】

《简单电路》是这一单元的第三课。在前一课的学习中，学生通过自己的动手实验，已经学会了用1根导线和1节干电池点亮小灯泡，并在此基础上初步感知了电流在一个完整电路中的路径。这一课将在学生已有感知的基础上，利用小灯座和电池盒分别点亮1个和2个小灯泡，进一步了解电流的路径，并感知串并联的不同特点。

【学生分析】

学生已经可以自己建立使小灯泡亮起来的简单电路。在这一课中，他们将学会使用新的装置——小灯座和电池盒，用导线连接完整的电路。在使用这些装置建立电路和探索使更多的小灯泡亮起来的过程中，学生将获得更多的建立电路的经验。

【教学目标】

知识与技能：

1.干电池是能给一个简单电路提供持续电源的装置。

2.电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。3.使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。

4.电流时从干电池一端流出，经过用电器和导线回到另一端。过程和方法：

1.使用一节电池、2个小灯泡和几根导线，用不同的连接方法点亮。2.观察、描述和记录小灯泡的连接方法和小灯泡被点亮的情况。3.学会用简易的电器符号画简单电路图。情感、态度与价值观：

1.激发对电探究的兴趣，体会小灯泡被点亮时的快乐。2.发展分析和解决问题的自信心。

【重点难点】

重点：

1.使用一节电池、2个小灯泡和几根导线，用不同的连接方法点亮。2.用简易符号表示电路中的电池、小灯泡和导线。3.完整电路的电流流向。难点：

1.使用一节电池、2个小灯泡和几根导线，用不同的连接方法点亮。2.完整电路的电流流向。

[课时安排] 1课时

【教学方法】

本课主要是采用讲授法、动手操作法，一开始上课，我就把握学生的活动欲望，提供一定的电路元件让他们尝试使一个小电珠发光，完成简单电路的连接，在学生交流成果的同时，帮助他们发现、建构电路的知识。接着为学生多提供一个小电珠，让他们在学会了简单电路连接的基础上，发挥他们发散性思维的能力寻找各种方法使两个小电珠都发光。教师在随后的学生交流过程中引导他们将知识形象化。而后进行本节课的知识小结之后练习区分各种电路。最后以引导学生利用所学知识探究解决生活中的实际问题并且激励学生将知识回归生活来结束本堂课。

【课前准备】

多媒体课件、导线2根，小灯泡和干电池各1个，放在盘中 课桌内放小灯座和电池盒各1个

讲台上准备每组一个信封：小灯座1个、导线2根、小灯泡1个

【教学过程】

（一）实物导入

1.用1根导线和1节干电池点亮小灯泡 谈话：同学们，认识桌上的材料吗？都有什么？ 能用1根导线、1节干电池把小灯泡点亮吗？ 生小组内点亮小灯泡，没有点亮的教师指导点亮 学生展示。生上台点亮小灯泡（教师提供材料）电在这里是怎么流动的呢？

多媒体出示实物的连接图。生说，教师补充。

教师小结：电是从电池的正极流出，经过小灯泡的1个连接点、金属架、灯丝，从另一个连接点流出，再经过导线流回到电池的负极。

（二）学习新课：带灯座的电路 1.了解电池盒、小灯座的构造和安装

谈话：这是我们今天要认识的第一位新朋友——小灯座(出示小灯座)，这是我们今天要认识的第二位新朋友——电池盒。

从课桌里取出它们，边观察边讨论一下，小灯座和电池盒是由哪几部分组成的？分别有什么用？

小组汇报。

请两三位同学说说它们的构造。生上台安装小灯泡到小灯座上。

生讲方法 上台演示：提醒导线要固定牢，电池的正负极要分别和铜片接触，并且要根据电池盒中两个铜片的凹凸情况放置干电池。一般，凹进去的一端连接干电池的正极，凸出来的一端则连接负极。（ppt出示安装说明）

（师边介绍边示范）

想一想，为什么要先确认小灯泡能够发光呢？确保小灯泡没有坏。2.连接带灯座的电路。

用小灯座和电池盒来点亮小灯泡，学生活动。3.画简单的电路图

大家也来画一画自己小组的连接图吧。画在记录表1的方框中。还有一种更方便的画法，那就是画简单电路图。

讲解：这里就有简单电路图中的一些电器元件符号，（ppt出示灯泡，电源，导线），猜猜看，分别表示什么呢？

生：小灯泡，干电池，导线。

小结在画简单电路图的时候，我们只需要把小灯泡，干电池用导线连接起来就可以了。在表2中画出自己的简单电路图。

（三）学习新课：让更多的小灯泡亮起来 1.谈话：1个小灯泡我们是点亮了，那么如果是2个小灯泡呢？能同时点亮吗？那还需要其他材料吗？

2.请各小组组长再来领取1份材料（一个小灯泡，一个小灯座和几根导线），然后开始分组实验。

学生实验，教师巡视。

（四）总结拓展：巩固提炼养蚕历史及抽丝技术 1.小结：两种不同连接方法的电流路径。

（学生自由发言，教师补充讲解我国养蚕业的发展数据）

2.交流：我们不但点亮了一个小灯泡，还用多种方法让两个小灯泡同时亮了起来。真厉害。我前不久也连接了一个电路，不过，小灯泡并没有亮。大家能帮我想想原因吗？可能是哪里出了问题？

【板书设计】

3.简单电路

电池

导线

用电器 连接方法 点亮小灯泡

第三篇：简单电路教案

3.1 简 单 电 路

教学目标：

1.知道一个基本电路的组成元素。2.能够连接基本电路，并画出电路图。3.知道开关的作用并能用开关控制电流。

重点难点：学习连接一个简单电路；画简单的电路图。教学方法：实验探究法 讲授法

教 具：电池、导线、小灯泡、灯座、开关 教学过程：

一、导入新课

1.谈话：（出示电池）看老师今天带来了什么？它有什么用途？ 2.提问：电池能够提供什么？3.讲解：电池是一种电源。

二、学习新课 1.介绍简单电路元件：

同学们除了电池，老师还为你们提供了电池盒——上面有 +、-符号，表示“正极、负极”；导线——用来传输电能；小灯泡——也称为小电珠；灯座——用于插放小灯泡。2.连接电路：

（1）利用这些工具及电池，使灯泡亮起来，你会怎样做？（2）在白纸上，画出你的连接实物图。（3）指名展示学生的想法。3.分析连接后的情况：

（1）根据学生的摆放，说明连接后的结果。（2）说一说，电池是怎样使灯泡会亮起来的？（3）电流是按照怎样的方向传输的？（4）说明电流从正极出发最后回到负极。

（5）用手指沿着电流的方向“走几趟”体会一下，这是一条怎样的路？（板书：回路）4.开关的认识：

（1）灯泡亮了，能让它一直亮着吗？我们怎样控制家里的灯。（2）给这个灯加一个开关，使它能够控制你的灯泡。（3）领取开关，进行试验。（4）为什么开关能够控制灯泡的？

（5）电流被断开了，是一条断路。要使灯泡亮起来，必须是一条通路。（板书：通路。）

（6）我们把这样一条流通的回路，称为闭合电路。只有形成了一条闭合电路，电流才能通过。

（7）短路：短路分电源短路和局部短路两种电源短路是电流从正极流向负极的过程中,不经过任何用电器(灯,电铃,电阻等)5.指导画电路图：

（1）当我们要把电路情况表示出来的时候，通常采用画“电路图”的方法。（2）认识电路元件符号，重点指导：电池的正、负极。（3）把刚才设计时的实物图变成用元件符号表示的电路图。

三、拓展：

今天我们了解了简单的电路元件，并且学习了简单的电路，可别小看这条简单的电路，我们的一个个用电器就是利用它的原理做成的。我们还可以思考一下这些问题：如果将灯泡换成其他用电器会怎样？（1）学生说说个人的想法。（2）放入发光器，试一试。

四、总结：

通过对简单电路的了解，我们就能明白许多构造复杂的电路的基本原理和构造。

板 书 简 单设 计

路

电

《简单电路》说课稿

一、教材分析：

各位评委老师大家好。今天我说课的内容是苏教版小学科学五年级上册第三单元《电和磁》的第一课《简单电路》。本课虽然只是用电池与基本器件连接成简单电路，进行电学的初始研究和学习，却为学生打开了新的领域之门，在这一课中，他们将学会使用新的装臵——小灯座和电池盒，用导线连接完整的电路。为以后学习和研究电学打下了基础。

二、学生分析：

五年级的学生，通过两年的科学学习，大多数学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，已经具备了初步的探究能力，并能运用这一方法解决问题。

三、教学目标

根据新课程理念，结合学生的认知水平和年龄特点，我确定如下教学目标： 知识与技能

1.知道一个基本电路的组成元素。

2.知道知道开关的作用并能用开关控制电流。3.能够连接基本电路，并画出电路图。

四、过程与方法

1.能够连接基本电路，并且画出电路图。2.观察、描述和记录有关的实验现象。情感态度与价值观

激发对电探究的兴趣，体会制作的快乐，感受成功的喜悦，并表现出不怕失败、大胆探究、敢于创新的科学态度。

五、根据教材和学生的实际，确定本课

教学重点是学习连接一个简单电路。难点是画出简单的电路图。

六、教学方法：为突破教学重难点，我确定以下教学方法： 教的方面，采用情景激励法和探究发现法。学的方面，实验操作的指导。

实验时鼓励学生认真观察、勤于思考、不怕失败、勇于实践、善于合作。此外我还精心准备了如下材料辅助教学：小灯泡、小灯座、电池，电池盒、开关、导线若干等

依据本节教材的编排顺序和学生的认识规律，以上述分析为指导，整个教学过程我设计了三个部分。

一、激趣导入，创设情境。本课的导入环节我是这样设计的：

1.谈话：（出示电池）看老师今天带来了什么？它有什么用途？ 2.提问：电池能够提供什么？3.讲解：电池是一种电源。

二、探究实验，学习新知。

（一）学习连接一只小电珠的电路 1.认识灯泡、干电池的结构

（1）谈话：对于灯泡、干电池，你们了解多少？（学生交流汇报）（2）出示灯泡内部结构图和电池，引导学生细致观察灯泡的内部结构和电池的正负极，同时渗透电池正负极的符号。（告诉学生在科学上电池被称为电源，灯泡被称为用电器）2.布臵分组操作。

谈话：在了解了电池和灯泡后，用老师提供的材料你能想办法让这个小灯泡亮起来吗？（学生讨论交流实验方案）告诉实验要求：

（1）灯泡接亮后，及时把连接方法画在记录单上。（2）比一比，有几种连接方式。3.学生实验，教师巡视指导。

4.最后师生一起归纳小灯泡接亮的正确方法。第一、需要电池、灯泡、导线。

第二、连接用的导线必须分别接在电池的正负极和灯泡的两端上。6.提问：如果将小灯泡换成其他的用电器会怎样？（学生尝试）7.让学生把接亮灯泡的电路与接入其他用电器的电路作比较，找出电路连接的共同特点。师生归纳小结：

连接灯泡的导线两端应分别接在电池的正极（+）和负极（－）上，形成电流的通路，灯泡才会亮起来。所有用电器的电路连接方式都是这样的。8.过度：我们总不能让灯泡一直亮着，这样很浪费资源啊！手总也按着也累啊！我们能不能想个办法来控制灯泡的亮与灭呢？（学生讨论回答）

（二）引导学生学习控制电路 1.教师介绍：开关、电池盒、灯座

2.学会根据问题，设计实验方案。并根据方案进行操作。

4.小结：像这样由电源、用电器、开关、导线组成的电路是最简单的，所以我们把它们叫做简单电路。

（本环节体现了以学生为主体、以教师为主导的作用，激发了学生探究的积极性，也训练了学生的发散性思维。）

三、设疑激趣，拓展延伸：本课最后一部分首先学生谈收获。接着教师设疑：如果电路中不仅有一个用电器，就像十字路口的红绿灯一样，又该怎么设计电路呢？课后请大家思考，可以画图研究并试着去连接一下。最后郑重提醒学生：记住我们今天的研究用的是电池，它的电流很小，做实验不能接入交流电源操作。板书

（设计意图：本课这样的板书不只突出了本课的教学重点、体现了教学难点，而且条理清楚、层次分明，便于学生理解记忆。

第四篇：《简单电路》教案

《简单电路》教学设计

一、教学目标：

1、知道一个基本电路的组成元素。

2、能够连接基本电路，并画出电路图。

3、知道开关的作用并能用开关控制电流。

4、知道不能用交流电做实验。

二、教学重点与难点：

重点：学习连接一个简单电路。难点：画简单的电路图。

三、教学准备：

导线、电池、电池盒、开关、小灯泡、灯座、多媒体课件

四、教学过程：

（一）导入新课

1、教师出示一棵用许多小灯泡点缀的圣诞树，灯光忽闪忽闪，光彩夺目。

2、谈话：这棵漂亮的圣诞树大家喜欢吗？大家想不想也做一棵这样的圣诞树呢？其实它很简单，有谁知道它是由什么材料做成的？

（二）认识电池、小灯泡的结构

1、对于电池和小灯泡你们熟悉吗？它们是什么样的？

2、课件出示电池和灯泡剖面图让学生认真观察它们的结构（注意灯泡的两个接线点）。

（三）探究简单电路的构成

1、谈话，激发学生探究简单电路的兴趣。（大家认识了电池和灯泡以后，老师给你们这些材料你们能把小灯泡接亮吗？）

2、课件出示实验要求。

3、四人分组实验，教师到小组进行指导

4、汇报交流

（1）请接亮小灯泡的学生到讲台展示实验成果、画出的电路图并介绍是怎样连接的。

（2）请没接亮的同学到讲台展示实物并在黑板上画出电路图。

5、引导学生比较几种连接方法，找出他们的共同点（即电池的正负极和小灯泡的上下两个接线点连接起来，小灯泡就亮了）。

6、提问：这样连接以后，为什么小灯泡就亮了呢？（有电流通过小灯泡的灯丝）。借助flash课件让学生更直观地认识灯泡是如何亮的。

7、，让失败的小组再次尝试让小灯泡亮起来。

8、指导由实物电路图转化为由元件符号表示的电路图（课件出示元件符号并指导画简单电路图）

9、过渡语：刚才同学们很棒，把小灯泡接亮了，但是不能让它总是亮着哦，这样很浪费资源，哪位同学有办法控制它的亮和灭？

10、学生回答：往电路中加开关

11、分发开关，课件出示实验要求，学生按要求实验组成完整的简单电路，教师到小组进行指导。

12、汇报交流，成果展示，借助flash课件了解开关是如何控制电流流通的。

13、小结（像这样由一节电池、一个开关、一个小灯泡和一些导线组成的电路是最简单的，我们把它叫做简单电路）

（四）拓展延伸

1、电池连接小灯泡会发亮，那么把灯泡换成其他电器会怎样？

2、学生回答

3、小结：电的功能不仅仅是让小灯泡发亮，电可以做很多事情。

4、提问：把电路中的小灯泡直接换成导线会怎样？出示flash课件，把电路中的灯泡换成导线，让学生更直观地观察短路的后果。

（五）总结巩固

1、课堂回顾：通过这节课的研究与探索你们有什么收获？

2、讨论：今天，我们的实验为什么不用插座电源，而要用

电池呢？（插座电源是220伏，电池是1.5伏，人的安全电压是36伏以下。）

3、教师总结并对学生进行用电安全教育。

（六）完成课件里的课堂作业，（七）课后延伸

1、思考：怎样能使更多小灯泡亮起来？

2、回去把自己学到的本领做给家里人看。

3、做一个简单的红绿灯，用开关来控制红绿灯的亮和灭。教学反思：

本课是学生学习电学知识的第一节，虽然只是用电池盒基本器件连接成简单电路，进行电学的初级研究和实习，却为学生打开了新的领域之门，为其后学习研究电学打下基础。

第五篇：简单电路教案

简单电路

潮河镇学校王茜

【教学目标】 科学概念：

1.一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一电池。

2.电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。

3.使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。过程与方法：

1.用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。2.观察、描述和记录有关的实验现象。3.用简易符号表示一个电路的不同部分。情感态度价值观： 激发对电探究的兴趣。【教学重点】

1.使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。2.用简易符号表示一个电路的不同部分。

【教学难点】用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。【教学准备】

每小组小灯座2个、电池盒1个、1号电池1节、导线4根、小灯泡2个、记录纸若干，记号笔1支。【教学过程】

一、创设情境：

1.连接比赛：每组一节干电池、一根导线和一个小灯泡，把小灯泡点亮。

2.讨论：我们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了。是不是有点不太方便啊？ 3.引导学生想办法解决这个问题。

二、提出问题

观察电池盒和小灯座，学会使用电池盒和小灯座连接电路。1.教师逐个出示小灯座、电池盒，让学生观察电池盒和小灯座。2.讨论：这两个工具是干什么用的?怎么使用? 3.师演示，可以做如下提示：

（1）安装电池的时候有什么要提醒大家注意的?（2）小灯泡是怎么装到小灯座上的?（3）导线怎么连?

三、自主探究

1.学生使用电池盒和小灯座连接电路，让小灯泡亮起来。2.请一组学生展示他们的连接实物图，教师介绍用简单的符号画电路图的方法。

3.认识常用电路元件的电路符号

四、合作交流

让更多的小灯泡亮起来：

1.灯泡

2、小灯座

2、电池盒

1、电池

1、导线3-4根，让学生尝试怎样使两个小灯泡同时亮起来。

2、小组实践，想办法让2个小灯泡都亮起来。

3、画出简单电路图

4、试试还有没有其他不同的连接方法，如有同样画出电路图。5.实验结束，小组汇报，互动交流。

（交流要点：小灯泡亮了吗?用了几种连接方法?哪种方法更好?为什么?为什么不同的方法都能使小灯泡同时发光?指出电在电路中是怎样流动的。）

五．总结反思

今天你学到了什么？

六、应用迁移

1、更多的小灯泡和电池，能让它们同时亮起来吗？（比如：2个灯泡+2个电池+若干导线）

2、教室的电灯是串联还是并联？为什么？